O trabalho se propõe a analisar a interação universidade-empresa em projetos de dois Centros de Biotecnologia localizados no Estado do Rio Grande do Sul, quais sejam: Centros de Biotecnologia do Estado do Rio Grande do Sul e Centro de Biotecnologia da Universidade Federal de Pelotas. Para esta análise, foram identificados modelos de interação universidadeempresa através do estudo de múltiplos casos. A partir da revisão de literatura, foi estabelecida uma tipologia de interação universidade-empresa, composta por 3 modelos: Modelo Clássico, Modelo de Mercado e Modelo de Parceria. Em seguida, foram classificados os projetos de interação universidade-empresa de cada centro. Os modelos utilizados nesta pesquisa serviram de instrumentos que definiram os critérios para análise do processo de interação. Nos projetos do Centro de Biotecnologia do Estado do Rio Grande do Sul houve a predominância do modelo de mercado, ou seja, buscam atender a uma necessidade do mercado. Nos projetos do Centro de Biotecnologia da Universidade Federal de Pelotas houve a predominância do modelo clássico, ou seja, o pesquisador desenvolve o conhecimento e o coloca à disposição das empresas. É fundamental que os pesquisadores se conscientizem do novo papel que os centros devem assumir perante a sociedade, de agente gerador de desenvolvimento. Para tanto, foram propostas ações para estimular e ampliar o processo de interação universidade-empresa em ambos os centros.

Orientador: Silvio Ancizár Sánchez Gamboa / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-19T19:49:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Albuquerque_JoelmadeOliveira_D.pdf: 1773739 bytes, checksum: 1c49479247f84422cb3af91953ec5ecf (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: A presente tese se refere à problemática mais geral da formação humana, em particular a formação dos trabalhadores do campo no início do século XXI - um período pré-revolucionário. O objeto da crítica foram 433 teses e dissertações produzidas entre 1987 e 2009 que abordam a problemática da educação no meio rural no Brasil. Questionamos sobre os fundamentos gnosiológicos e ontológicos relacionados à teoria do conhecimento, educacional e pedagógica das teses e dissertações acerca da educação no meio rural no Brasil, e quais limites e possibilidades apresentam para a formação da classe trabalhadora neste período histórico de transição a outro modo de produção. O objetivo foi desenvolver uma análise crítica de teses e dissertações sobre a educação no meio rural no Brasil, no que diz respeito às teorias do conhecimento, educacional e pedagógica sobre a qual estão assentadas, apontando antíteses sobre tendências para a educação dos trabalhadores no processo de transição a outro modo de produção, especialmente no que diz respeito à base técnica e científica do trabalho. A crítica se pautou nas hipóteses: a) a produção científica em Educação do Campo no Brasil apresenta como base técnica e científica dimensões idealizadas do real, desconsiderando as características do modo de produção, do grau de desenvolvimento das forças produtivas, das relações de produção, da base técnica e científica do trabalho, o que entrava o desenvolvimento teórico sobre a Educação do Campo. b) a produção do conhecimento em Educação do Campo no Brasil apresenta antíteses a partir das quais é possível identificar contribuições significativas acerca da necessidade e possibilidade da base técnica e científica do trabalho como um eixo para a educação dos trabalhadores no processo de transição a outro modo de produção. Defendemos que o aspecto estruturante de uma proposta educacional para a classe trabalhadora em luta que almeja a transformação social radical para além do capital se relaciona com a educação escolarizada de acesso a todos, centrada na apropriação da base técnica e científica do trabalho e das relações sociais que o determinam. / Abstract: This thesis refers to the more general issue of human development, particularly the training of field workers in the early twenty-first century - a pre-revolutionary period. The objects of criticism were 433 theses and dissertations produced between 1987 and 2009 that address the issue of education in rural areas in Brazil. We question the gnosiological and ontological foundations related to the educational, pedagogical and knowledge theory of theses and dissertations on education in rural areas in Brazil, and which limits and possibilities do they present for the formation of the working class in this historic period of transition to another production mode. The goal was to develop a critical analysis of theses and dissertations on education in rural areas in Brazil, regarding to the educational, pedagogical and knowledge theories on which they are seated, pointing antitheses on trends for the education of workers in the transition process to another production mode, especially regarding to the technical and scientific basis of the work. The Criticism has centered on the following hypotheses: a) the scientific production on the Field Education in Brazil is based on technical and scientific dimensions of the idealized reality, ignoring the characteristics of the production mode, the degree of development of the productive forces, the production relations, the technical and scientific basis of the work, which affects the theoretical development on the Field Education. b) the knowledge production on Field Education in Brazil shows the antithesis from which it is possible to identify significant contributions regarding to the need and possibility of scientific and technical basis of the work as an axis to education of employees in the transition to another production mode. We argue that the structuring aspect of an educational proposal for the struggling working class that aims the radical social transformation beyond the capital relates to the schooled education access to everybody, focused on the appropriation of scientific and technical basis of labor and social relations which determine it. / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The expansion of scientific and technological process has been caused many changes in the society behavior leading to changes in school practices. In Brazil we are seen a great increase in scientific production of knowledge, in many fields, including education. Furthermore, the country's scientific production is based mainly on higher education institutions and their graduate programs through their theses, dissertations and papers. So, teachers must keep updated their pedagogical practices in relation to this new knowledge. Based on this, the aim of this study was to investigate the influence of the production of knowledge in the practices of teachers of the areas of Science, Mathematics and Physical Education in public schools of Uruguaiana, Rio Grande do Sul Brazil and to evaluate the scientific production of physical education related to the school context. We analyzed the techniques used by teachers to keep up actualized, how are they chosen the contents of the classes, if they use the academic production (theses, dissertations and papers) in the planning and execution of their practices and which are the references used in interventions in the classroom. In this research it was employed a questionnaire with 26 open and closed questions with teachers from public municipal Uruguaiana, of the disciplines of sciences, mathematics and physical education. Participated in our research 14 teacher of mathematics, 17 of sciences and 17 of physical education. Based on the teacher responses, we found that the academic production does not influence directly theirs practices and often the university contributes to the increase distance between higher education and basic education. However, teachers are mostly concerned with staying current with new knowledge. Regarding the development of disciplines, it was identified that teachers try to adapt the contents to the students reality, but there is some problems like: the lack of students interest, little family involvement in school daily, also structural and administrative problems. Furthermore, an increased demand on the teachers work is not followed by an improvement in the working conditions. Regarding the scientific production of physical education, our research was conducted exclusively in online field. We just analyzed the research groups, graduate programs Strictu Sensu and theses and dissertations of the physical education area. It was found that the regions south and southeast are the centers of knowledge production, and we also found a major expansion in groups, programs and theses from the 2000. We also identified the public institutions of higher education as the main research centers of physical education in all aspects evaluated in this study. Therefore, the scientific production related to the school needs to be reviewed in his spread and in their content so that they are adequate to reality, because the arrival of new knowledge in the school environment is crucial to improve teaching in schools. / A ampliação do processo científico e tecnológico vem causando várias transformações no comportamento da sociedade e isso leva a mudanças na educação e práticas escolares. No Brasil vêm ocorrendo um incremento da produção científica em diversos campos do conhecimento, entre eles a educação. Além disso, a produção científica está baseada principalmente nas instituições de ensino superior e seus programas de pós-graduação através de suas teses, dissertações e artigos em periódicos indexados. Neste contexto, ao professor cabe manter atualizadas suas práticas pedagógicas em relação a esses novos conhecimentos. Assim, o objetivo deste estudo foi verificar a influência da produção de conhecimento acadêmico das áreas de Ciências, Matemática e Educação Física em escolas públicas do município de Uruguaiana, Rio Grande do Sul Brasil e avaliar a produção científica da educação física voltada ao contexto escolar. Foram analisadas as técnicas empregadas pelos professores para se manterem atualizados, de que modo são escolhidos os conteúdos das aulas, se os mesmos utilizam a produção acadêmica (teses, dissertações e artigos) no planejamento e execução das suas práticas e quais as referências bibliográficas utilizadas nas intervenções em sala de aula. Para o desenvolvimento da pesquisa foi empregado um questionário com 26 questões abertas e fechadas com professores da rede pública municipal de Uruguaiana, das disciplinas de ciências, matemática e educação física. Responderam o instrumento 14 professores de matemática, 17 de ciências e 17 de educação física. Constatamos que a produção acadêmica não influencia diretamente as práticas escolares e que muitas vezes a universidade contribui para o aumento da distância entre ensino superior e educação básica. Entretanto os professores estão, em sua maioria, preocupados em manterem-se atualizados em relação aos novos conhecimentos. Quanto ao desenvolvimento dos conteúdos foi identificado que os professores tentam adequá-los à realidade dos alunos, porém esbarram na falta de interesse dos mesmos, na pouca participação da família no dia-a-dia da escola e também nos problemas estruturais e administrativos. Além disso, o aumento das exigências em relação ao trabalho dos professores não é acompanhado pela melhoria das condições de trabalho. Em relação à produção científica da educação física as buscas foram realizadas exclusivamente em meio online sendo analisados os grupos de pesquisa, programas de pós-graduação Strictu Sensu e as teses e dissertações. Constatou-se que as regiões sudeste e sul são os centros de produção de conhecimento, e que ocorreu uma grande expansão nos grupos, programas e teses a partir do ano 2000. Foram identificadas também as instituições públicas de ensino superior como os principais centros de pesquisa da educação física nos três aspectos avaliados pelo estudo. Portanto, a produção científica voltada ao contexto escolar precisa ser revista tanto na forma como ela é divulgada, quanto nos seus conteúdos, de modo que estes estejam adequados a realidade, uma vez que a chegada destes novos conhecimentos no ambiente escolar é fundamental para melhorar o ensino nas escolas.

[pt] Esta pesquisa baseia-se no estudo da metáfora gramatical através da identificação de usos e funções da nominalização em textos escolares produzidos por alunos do Ensino Médio. Sob a perspectiva da Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday e Hasan, 1989; Halliday e Matthiessen, 2004; Schleppegrell, 2004) e da Linguística de Corpus (Conrad, 2001; Sardinha, 2004, Oliveira e Dias, 2009), o estudo visa analisar a produção textual de discentes em três áreas do conhecimento científico - Filosofia, Biologia e Língua Portuguesa-, enfocando a metáfora gramatical, que consiste, dentre outros aspectos, na transformação de ideias mais concretas em mais abstratas, através do uso da nominalização em lugar de processos verbais (Halliday, 1994; Banks, 2003; Heyvaert, 2003). O corpus de dados foi gerado a partir da compilação de material pedagógico produzido por alunos de uma escola pública federal do Rio de Janeiro. A investigação objetivou identificar e comparar nominalizações na escrita acadêmica em três disciplinas, duas séries (primeiro e terceiro anos) e 12 turmas, a fim de caracterizar a variação entre os grupos de textos (N é igual a 132). Ferramentas computacionais, como WordSmithTools, foram utilizadas para identificar e quantificar sufixações características de nominalizações de verbais. As funções da nominalização identificadas nos textos foram associadas a efeitos discursivos da metáfora gramatical, a saber, objetificação, que compacta significados verbais e seus desdobramentos em nominalizações; elemento coesivo, que estabelece coesão textual, geralmente, através de resgates anafóricos; e metáfora gramatical sistematizada, que se refere à cristalização das nominalizações no sistema linguístico, ou seja, realizações de origem metafórica que se tornam mais óbvias e esperadas do que sua versão congruente (Halliday, 2009). A análise dos dados indica que a objetificação, ou seja, a coisificação do processo verbal, é o efeito discursivo mais frequente no corpus. O estudo da variação entre os textos mostrou que houve aumento na utilização da metáfora gramatical do início para o término do ciclo pedagógico investigado, especialmente na área de Biologia, o que sugere que os alunos produzem textos mais complexos e abstratos ao longo do seu curso. Os resultados da análise mostram também o alto índice de realizações de nominalizações no singular, o que pode indicar que o discurso acadêmico dos alunos retrata a realidade em termos mais gerais do que particularizados, tendendo a expressar uma noção de verdade absoluta, característica da linguagem da ciência (Atkinson, 2001). Esses resultados levam à observação de que os textos dos alunos de Ensino Médio analisados apresentam amadurecimento discursivo através do uso crescente da metáfora gramatical, manobra linguística cujo entendimento e desenvolvimento são esperados no período escolar enfocado na pesquisa.

Orientador: Rafael de Brito Dias / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências / Made available in DSpace on 2018-08-27T09:58:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FurlanJunior_TildoJose_M.pdf: 1453673 bytes, checksum: e1e3578ebb0e487d21ae35c62305e1ef (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: O objetivo deste trabalho é mostrar que a Política Científica, Tecnológica e de Inovação (PCT&I) brasileira tem sido formulada a partir das expectativas e crenças de seus formuladores sobre o papel que a inovação tecnológica deve desempenhar no conjunto da economia e da sociedade. Dominada a partir de meados dos anos 1990 pelo discurso inovacionista ou pró-inovação, as ações da PCT&I tem se concentrado, desde então, em torno da promoção da inovação tecnológica. Uma análise rápida dos indicadores sobre os níveis de inovação na economia brasileira disponíveis na Pesquisa de Inovação Tecnológica (PINTEC) realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) permite compreender, todavia, que apesar da insistência na manutenção das diretrizes desta política pública os esforços não têm surtido o efeito desejado. Diante disso, se coloca a seguinte questão: como é construída a narrativa em torno da figura da inovação tecnológica enquanto objetivo central da PCT&I brasileira a partir de meados dos anos 1990? Para respondê-la este trabalho recorre ao instrumental analítico das concepções ou meta-teorias performativas e ao conceito de imaginário sociotécnico, que permitem mostrar como o arcabouço teórico da Economia da Inovação, berço das ideias presentes no discurso inovacionista, é capaz de prescrever, mais do que descrever, o padrão de atuação da PCT&I brasileira no recorte temporal indicado. Buscando abordar esses temas, esta Dissertação é divida em três capítulos. O primeiro apresenta duas partes: a primeira delas busca discutir a emergência do discurso pró-inovação na PCT&I brasileira a partir da segunda metade da década de 1990 e define três afirmações categóricas ("máximas") que expressam a visão inovacionista; a segunda parte resgata as principais ações, planos, medidas, diretrizes e leis a fim de mostrar como as ideias inovacionistas são materializadas nessa política pública. O segundo capítulo recupera os principais autores e teorias do arcabouço da Economia da Inovação a fim de mostrar como suas ideias estão contidas nas "máximas" do discurso político inovacionista. O terceiro capítulo apresenta a abordagem meta-performativa e o conceito de imaginário sociotécnico e propõe uma adaptação desses referenciais para analisar o contexto da PCT&I no Brasil. Os resultados desse esforço corroboram o argumento de que o arcabouço teórico da Economia da Inovação tem performado a PCT&I brasileira a partir de meados dos anos 1990 / Abstract: This work seeks to show how public policy on Science, Technology and Innovation (STI) in Brazil has been formulated based on the expectation and beliefs of its policy makers about the role that technological innovation should play in the economy and society. From the second half of the 1990s the actions taken by the Brazilian STI public policy has been focused on the promotion of technological innovation and its political discourse has been dominated by so-called innovationist or pro-innovation speech. A brief review of Brazilian innovation indicators, available on the Technological Innovation Survey (PINTEC) developed by Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE), leads us to the understanding that despite the persistence on maintaining the same guidelines for this public policy, their efforts has not produced the desired effect. The discussion above raises the following question: how is build the narrative that sets the technological innovation as a central goal of Brazilian STI public policy from the mid-1990s? To answer this question, this work uses analytical tools provided by performative meta-theories and by the concept of sociotechnical imaginaries, which allow us to show how the theoretical framework of Innovation Economy, cradle of ideas sustained by pro-innovation speech, is able to prescribe more than describe the conduction of Brazilian STI public policy in the period indicated. Seeking to address these issues, this Dissertation is divided into three chapters. The first has two parts: the first one discusses the emergence of pro-innovation speech in the Brazilian STI public policy from the second half of the 1990s and defines three categorical statements ("maximum") which express innovationist vision; the second part recovers the main actions, plans, measures, guidelines and laws in order to show how innovative ideas are materialized in this public policy. The second chapter recovers the main authors and theories of Innovation Economy to show how their ideas are contained in the "maximum" of innovative policy discourse. The third chapter presents the meta-performative approach and the concept of socio-technical imaginaries and suggests an adaptation of these frameworks to analyze the context of STI public policy in Brazil. The results of these efforts support the argument that the theoretical framework of the Innovation Economy has performed Brazilian STI public policy from the mid-1990s / Mestrado / Politica Cientifica e Tecnologica / Mestre em Política Científica e Tecnológica

Orientador: Marko Synésio Alves Monteiro / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências / Made available in DSpace on 2018-08-27T18:32:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camelo_AnaPaula_D.pdf: 3370664 bytes, checksum: 4bee39bffba4acbf3a874b2e87c4ec77 (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: O presente trabalho tem por objetivo investigar o Programa Nuclear Brasileiro (PNB) tendo como referência o acidente nuclear de Fukushima. Seu principal objetivo é analisar de que maneira o acidente japonês impactou o PNB. A fim de responder a essa questão, o programa será analisado dentro de um recorte de 10 anos (2004-2014). A reflexão proposta nesta tese está baseada no referencial dos Estudos Sociais da Ciência e da Tecnologia (ESCT), que possibilita a compreensão de controvérsias sociotécnicas para além do determinismo social ou tecnológico. Por meio da mobilização de conceitos como enquadramento, imaginário sociotécnico, risco e governança de Ciência e Tecnologia (C&T), a pesquisa revela como a controvérsia aqui analisada resultou na oportunidade de se examinar não somente aspectos econômicos, tecnológicos, ambientais acerca da energia nuclear, mas também suas dimensões e desafios políticos. Dentre esses desafios e, a partir de perspectivas bem distintas, emergem questionamentos sobre o papel que a energia nuclear desempenha no contexto brasileiro, o futuro do programa e o processo decisório a respeito dessas questões. Apesar da proposta central do trabalho ser essencialmente sobre risco, PNB e o contexto brasileiro, é preciso assinalar que é impossível considerá-la de maneira isolada do que se dá internacionalmente. O trabalho, assim, identifica as principais implicações de Fukushima no contexto internacional, mas está centrado nas disputas instauradas acerca de uma possível revisão do PNB. Destaca, além disso, como as controvérsias sociotécnicas, a exemplo da energia nuclear, demandam ou impõem a discussão sobre a governança da ciência e da tecnologia e do risco no sentido de reconhecer e engajar diferentes atores da sociedade no processo de decisão sobre questões que são complexas. Toda essa reflexão é feita a partir da análise multissituada que possibilitou seguir a polêmica em torno da energia nuclear, reaquecida pelo acidente de Fukushima. Nesse sentido, multiplicidade de dados e atores foi considerada com o intuito de capturar possíveis disputas instauradas em torno do programa e do seu futuro / Abstract: This research aims to investigate the Brazilian Nuclear Program (PNB) stating as reference the Fukushima nuclear accident. Its main purpose is to analyze how the Japanese accident impacted the PNB. Therefore, the program will be analyzed within 10-years (2004-2014) in order to answer this question. The discussion launched in this thesis is based on the framework of the Social Studies of Science and Technology, which enables the understanding of socio-technical controversies beyond the social or technological determinism. Through the discussion of the concepts of framings, socio-technical imaginary, risk and governance of science and technology, the research shows how the controversy in focus has resulted in the opportunity to consider not only economic, technological, environmental issues about nuclear energy but also its political dimensions and challenges. Among these challenges, and from very different perspectives, we identified questions about the role nuclear energy plays in the Brazilian context, the future of the program and the decision-making process on these issues. Despite the central purpose of this study is essentially on risks, PNB and on the Brazilian context, it should be pointed that it is impossible to consider it in isolation of what is happening internationally (considering interests, tensions, relations between actors, etc.) The research thereby identifies key implications of Fukushima in the international context but focuses on the disputes regarding possible review of the PNB. It also highlights how the socio-technical controversies, such as the nuclear energy, demand or impose a discussion on the governance of science and technology, risk and on the engagement of different sectors and actors in decision-making on issues, that are at the same time about energy, technology and nationality relevance. All this reflection is made from a multi-sited analysis, which allowed following the controversy surrounding nuclear energy, reheated by the Fukushima accident. A variety of data and actors were considered in this sense, in order to capture possible disputes introduced around the program and its future / Doutorado / Politica Cientifica e Tecnologica / Doutora em Política Científica e Tecnológica

Nesta tese é apresentado um novo workflow de simulação para avaliar o desempenho do balanceamento de carga dinâmico baseado em sobre-decomposição aplicado a aplicações paralelas iterativas. Seus objetivos são realizar essa avaliação com modificações mínimas da aplicação e a baixo custo em termos de tempo e de sua necessidade de recursos computacionais. Muitas aplicações paralelas sofrem com desbalanceamento de carga dinâmico (temporal) que não pode ser tratado a nível de aplicação. Este pode ser causado por características intrínsecas da aplicação ou por fatores externos de hardware ou software. Como demonstrado nesta tese, tal desbalanceamento é encontrado mesmo em aplicações cujo código não aparenta qualquer dinamismo. Portanto, faz-se necessário utilizar mecanismo de balanceamento de carga dinâmico a nível de runtime. Este trabalho foca no balanceamento de carga dinâmico baseado em sobre-decomposição. No entanto, avaliar e ajustar o desempenho de tal técnica pode ser custoso. Isso geralmente requer modificações na aplicação e uma grande quantidade de execuções para obter resultados estatisticamente significativos com diferentes combinações de parâmetros de balanceamento de carga Além disso, para que essas medidas sejam úteis, são usualmente necessárias grandes alocações de recursos em um sistema de produção. Simulated Adaptive MPI (SAMPI), nosso workflow de simulação, emprega uma combinação de emulação sequencial e replay de rastros para reduzir os custos dessa avaliação. Tanto emulação sequencial como replay de rastros requerem um único nó computacional. Além disso, o replay demora apenas uma pequena fração do tempo de uma execução paralela real da aplicação. Adicionalmente à simulação de balanceamento de carga, foram desenvolvidas técnicas de agregação espacial e rescaling a nível de aplicação, as quais aceleram o processo de emulação. Para demonstrar os potenciais benefícios do balanceamento de carga dinâmico com sobre-decomposição, foram avaliados os ganhos de desempenho empregando essa técnica a uma aplicação iterativa paralela da área de geofísica (Ondes3D). Adaptive MPI (AMPI) foi utilizado para prover o suporte a balanceamento de carga dinâmico, resultando em ganhos de desempenho de até 36.58% em 288 cores de um cluster Essa avaliação também é usada pra ilustrar as dificuldades encontradas nesse processo, assim justificando o uso de simulação para facilitá-la. Para implementar o workflow SAMPI, foi utilizada a interface SMPI do simulador SimGrid, tanto no modo de emulação, como no de replay de rastros. Para validar esse simulador, foram comparadas execuções simuladas (SAMPI) e reais (AMPI) da aplicação Ondes3D. As simulações apresentaram uma evolução do balanceamento de carga bastante similar às execuções reais. Adicionalmente, SAMPI estimou com sucesso a melhor heurística de balanceamento de carga para os cenários testados. Além dessa validação, nesta tese é demonstrado o uso de SAMPI para exploração de parâmetros de balanceamento de carga e para planejamento de capacidade computacional. Quanto ao desempenho da simulação, estimamos que o workflow completo é capaz de simular a execução do Ondes3D com 24 combinações de parâmetros de balanceamento de carga em 5 horas para o nosso cenário de terremoto mais pesado e 3 horas para o mais leve. / In this thesis we present a novel simulation workflow to evaluate the performance of dynamic load balancing with over-decomposition applied to iterative parallel applications at low-cost. Its goals are to perform such evaluation with minimal application modification and at a low cost in terms of time and of resource requirements. Many parallel applications suffer from dynamic (temporal) load imbalance that can not be treated at the application level. It may be caused by intrinsic characteristics of the application or by external software and hardware factors. As demonstrated in this thesis, such dynamic imbalance can be found even in applications whose codes do not hint at any dynamism. Therefore, we need to rely on runtime dynamic load balancing mechanisms, such as dynamic load balancing based on over-decomposition. The problem is that evaluating and tuning the performance of such technique can be costly. This usually entails modifications to the application and a large number of executions to get statistically sound performance measurements with different load balancing parameter combinations. Moreover, useful and accurate measurements often require big resource allocations on a production cluster. Our simulation workflow, dubbed Simulated Adaptive MPI (SAMPI), employs a combined sequential emulation and trace-replay simulation approach to reduce the cost of such an evaluation Both sequential emulation and trace-replay require a single computer node. Additionally, the trace-replay simulation lasts a small fraction of the real-life parallel execution time of the application. Besides the basic SAMPI simulation, we developed spatial aggregation and applicationlevel rescaling techniques to speed-up the emulation process. To demonstrate the real-life performance benefits of dynamic load balance with over-decomposition, we evaluated the performance gains obtained by employing this technique on a iterative parallel geophysics application, called Ondes3D. Dynamic load balancing support was provided by Adaptive MPI (AMPI). This resulted in up to 36.58% performance improvement, on 288 cores of a cluster. This real-life evaluation also illustrates the difficulties found in this process, thus justifying the use of simulation. To implement the SAMPI workflow, we relied on SimGrid’s Simulated MPI (SMPI) interface in both emulation and trace-replay modes.To validate our simulator, we compared simulated (SAMPI) and real-life (AMPI) executions of Ondes3D. The simulations presented a load balance evolution very similar to real-life and were also successful in choosing the best load balancing heuristic for each scenario. Besides the validation, we demonstrate the use of SAMPI for load balancing parameter exploration and for computational capacity planning. As for the performance of the simulation itself, we roughly estimate that our full workflow can simulate the execution of Ondes3D with 24 different load balancing parameter combinations in 5 hours for our heavier earthquake scenario and in 3 hours for the lighter one.

[pt] A pesquisa investiga o público espontâneo das atividades de Ciência, Tecnologia e Educação Ambiental (CTeEA) desenvolvidas em um espaço de educação não formal e lazer localizado no bairro de Madureira, na cidade Rio de Janeiro - RJ. O trabalho teve como objetivo conhecer as ações educativas de CT e EA no espaço, o perfil sociocultural geral do público espontâneo, particularmente com relação aos temas de CTeEA, e o enfoque dado pelos profissionais responsáveis pelo desenvolvimento da programação às atividades, dentro da perspectiva de ensino de Ciências, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). A expressão empírica da pesquisa foi realizada em uma unidade do Serviço Social do Comércio (SESC), por meio do preenchimento de questionários e realização de entrevistas com o público espontâneo e com os profissionais à frente do desenvolvimento das atividades. O trabalho mapeou a programação relacionada a CT&EA oferecida de junho a agosto de 2019 na publicação Agenda SESC Rio, que divulga as atividades dos SESC no estado do Rio de Janeiro. O referencial teórico que embasa as análises insere o trabalho no campo da educação não formal para ciência e tecnologia e do ensino de ciências pela perspectiva CTSA. Traz a contribuição de autores como Carvalho, Marandino e Cazelli, na abordagem de espaços de educação não formal como veículos para potencializar experiências de aprendizagem e popularização da ciência; Massarani e Moreira para tratar a divulgação de ciência na cidade do Rio de Janeiro; Bourdieu, na relação do acesso a espaços culturais com capital cultural; e de Pedretti, Nazir e Santos, na discussão de conteúdos sociocientíficos na abordagem CTSA. Os resultados, submetidos à análise qualitativa, indicam um público altamente escolarizado, de maioria feminina e negra, residente no próprio bairro e em uma ampla região no entorno de Madureira, declarando renda familiar entre 1 e 3 salários mínimos, que aponta no SESC Madureira uma das poucas possibilidades de acesso a esse tipo de conteúdo na região. Nos profissionais, foi possível constatar trajetórias marcadas pela presença de instituições de educação não formal e inclusão social, atenção às demandas do território e da população. O enfoque das atividades valoriza sobretudo a compreensão da prática científica e ambiental como associadas a aspectos históricos e socioculturais; o entendimento da ciência, tecnologia e do meio ambiente como campos existentes dentro de um contexto sociocultural mais amplo; a análise crítica e proposição de soluções que passem pela ação humana para problemas socioambientais e despertar no público o interesse em seguir carreira na área científica, tecnológica ou ambiental, com referencial teórico ligado a educação freireana, multiculturalismo e inclusão social. / [en] This research investigates Science, Technology and Environment (STE) activities developed at an informal educational establishment in the Madureira neighborhood, in Rio de Janeiro city - RJ, Brazil. This work aims to discover what kind of educational activities are developed there, the spontaneous audience s socio-cultural background, in particular related to Science, Technology and Environment topics, and what focus the accountable professionals give to the development of activities, considering the six currents of Science, Technology, Society and Environment (STSE) teaching. The empirical research was done at an operational unit of Serviço Social do Comércio (SESC), the Social Service for Trade Workers. Forms and interviews were applied to the spontaneous audience and the professionals accountable for the activities development. The research mapped the STE activities offered to the public from June to August 2019, as published at the SESC Rio Agenda, a document that publicizes the SESC activities in the state of Rio de Janeiro. The theoric references which support the performed analysis insert this work into the research field of non-formal education for science and technology and the research field of science teaching through the STSE perspective. This work has contributions from authors such as Carvalho, Marandino and Cazelli on the approach of non-formal education sites as a medium for the popularization of science; Massarani and Moreira on science communication in the city of Rio de Janeiro; Bordieu on the relationship between access to cultural sites and his notion of cultural capital; and Pedretti, Nazir and Santos on the discussion of socio-scientific contents in the STSE approach. The results, submitted to quantitative analysis, indicate a highly educated audience, mostly female and black, residents from the SESC neighborhood and from a vast area around Madureira. Their reported income is between 1 to 3 times the Brazilian minimum wage, and the data points at SESC Madureira as being one of 9 the few alternatives to this sort of content in the region. Among the professionals at SESC, it was possible to observe personal trajectories marked by the presence of non-formal and social inclusion institutions and by attention to the demands of territories and their populations. The focus of the activities offered at SESC values above all else the understanding of scientific and environmental practices as associated with historic and socio-cultural aspects; the understanding of science, technology and environment as areas of knowledge that exist inside broader socio-cultural context; critical analysis and solution proposals for socioenvironmental issues which consider human action, and instigating the audience to develop an interest in pursuing scientific, technological or environmental careers, with a theoric background tied to Freirian education, multiculturalism and social inclusion.

[pt] A presente pesquisa objetiva compreender o papel dos caminhos no processo de transformação da paisagem florestal do Maciço da Tijuca. Para isso, foi feito um (re)conhecimento sobre a história da área de estudo e seus personagens históricos através da pesquisa documental, complementada pela identificação, sistematização e análise espacial de vestígios encontrados em trabalhos de campo. Ainda utilizamos a fitossociologia para análise do componente arbóreo ao redor dos caminhos, procurando compreender as resultantes ecológicas do encontro entre a dinâmica social e natural. Foram encontrados diversos caminhos antigos, sendo 18 segmentos de caminhos desativados e quatro segmentos de caminhos em uso. Além disso, outros legados socioecológicos foram identificados, como 377 anti-gas carvoarias, 149 vestígios de assentamento humano, 38 figueiras remanescentes e 1.207 pontos com ao menos um indivíduo de jaqueira, tendo sido contabilizados 8.978 indivíduos. A análise fitossociológica evidenciou que o legado do uso pretérito também se reflete na estrutura e composição da vegetação, principalmente através do estabelecimento de novos ecossistemas de jaqueira que, por sua vez, possuem sua distribuição totalmente atrelada à presença humana pretérita e ao seu padrão de dispersão. No entanto, o público que frequenta o Parque Nacional da Tijuca não conhece a história dos caminhos de que usufrui. Com isso, propomos três produtos – vídeos, redes sociais e narrativa criativa - que podem auxiliar no processo de disseminação desse conteúdo, trazendo à tona personagens invisibilizados e cativando os frequentadores da Unidade de Conservação frente aos diferentes atrativos histórico-culturais. / [en] The present research aims to understand the role of paths in the process of trans-formation of the forest landscape of the Tijuca Massif. For this, it was a recognition about the history of study and its historical characters through documentary research, complemented by the identification, systematization and analysis of tra-ces found in fieldwork. We still use phytosociology to analyze tree components, comprised around ecological and natural groups. Several old paths were found, with 18 segments of paths activated and four segments of old paths in use. In ad-dition, other socio-ecological legacies were identified, such as 377 charcoal kilns, 149 ruins, 38 remaining fig trees, 1,207 points with less than one individual of jackfruit, having been counted 8,978 individuals. The phytosociology analysis shows that the legacy of past human use is also reflected in the structure and com-position of the vegetation, mainly through the establishment of jackfruit novel ecossystems, which, in turn, have their distribution totally linked to the past pre-sence and its scatter pattern. However, the public that frequents the PNT does not know the history of the paths it enjoys. Therefore, we proposed three products – videos, social media and creatuve storytelling – that can help in the process of disseminating this content, bringing to light characters made invisible by traditio-nal historiography and captivating visitors to the Conservation Unit in view of the different historical-cultural attractions.

[pt] Esta tese de doutorado tem como objetivo analisar a trajetória do escritor Elysio de Carvalho durante sua atuação no Gabinete de Identificação e Estatística da Polícia do Rio de Janeiro, entre 1907 e 1915. Através de traduções, edição de revistas e brochuras especializadas, da organização e participação em congressos e da criação de uma Escola de Polícia, Elysio de Carvalho construiu alianças e promoveu trocas transnacionais no emergente campo da polícia científica. Sua posição como tradutor e intérprete deste novo espaço de expertise – forjado na interface entre polícia e ciência – é estudada aqui por meio de duas estratégias de pesquisa. Em primeiro lugar, inserir sua trajetória na polícia dentro de um itinerário mais longo, marcado pelo deslocamento de Alagoas para o Rio de Janeiro e por sucessivos intentos de tornar-se um escritor reconhecido na Capital Federal. Em segundo lugar, explorar as tensões que atravessavam o cotidiano do Gabinete de Identificação, sua relação com outras seções da polícia e com as disputas políticas da Primeira República. Desde esta repartição, Elysio de Carvalho buscou dialogar com as redes internacionais de intercâmbio de saberes policiais e criminalísticos, no intuito de construir uma carreira local como funcionário público. Tomando distância das interpretações que enxergaram neste passo pelo Gabinete de Identificação uma ruptura radical com sua trajetória anterior, por considerar irreconciliável a condição de literato e de policial, esta tese propõe explorar o campo de possibilidades de um escritor dentro da polícia carioca em começos do século XX. / [en] This thesis aims to analyze the trajectory of Elysio de Carvalho during his years at the Identification and Statistics Office of the Rio de Janeiro Police Department, between 1907 and 1915. Elysio de Carvalho built alliances and promoted transnational exchanges in the emerging field of scientific police, by translations, edition of specialized magazines and books, organization of police conferences, and the creation of a police school. His position as a translator and interpreter of this new space of expertise - produced at the interface between police and science - is studied here through two research strategies. First, localizing his trajectory in the police within a longer itinerary, marked by the displacement from Alagoas to Rio de Janeiro and successive attempts to become a recognized writer in the Capital City. Second, exploring the conflicts in the Identification Office s everyday life, its relationship to other sections of the police, and the political disputes of the Brazilian First Republic. From his police office, Elysio de Carvalho has sought to dialogue with the international networks of police cooperation, in order to build a local career as a civil servant. Taking distance from the interpretations that saw in this years as the chief of the Identification Office a radical break with its previous trajectory, by considering the condition of writer and police officer as irreconcilable, this thesis proposes to explore the field of possibilities of a writer within the Rio de Janeiro police in the beginning of the 20th Century.