Resumo: Esta dissertação investiga os processos de inferência - dedução, indução e abdução - nos seres humanos, e os compara com as contribuições tradicionais dos procedimentos de inferência aplicados nas ciências cognitivas, até resultados originados recentemente. Para essa investigação, apresentam-se primeiro os processos de inferência; mostram-se, então, relatos de Varela sobre o percurso seguido por alguns estudiosos que pretenderam definir a noção de cognição; e destacam-se estudos sobre os sistemas dinâmicos realizados por alguns autores como Bertalanffy, Kelso, Prigogine e outros. Pode-se caracterizar a abdução como surpresa, a possibilidade ainda indefinida; mas para chegarse a explicações do fato surpreendente usam-se processos dedutivos para confrontação com o que já é conhecido e processos indutivos com os quais generaliza-se o fato. Existe um terceiro elemento que liga idéias possíveis a idéias factuais existentes e, então, interpreta-se essa nova idéia, ou como pertencente a alguma lei já conhecida, ou como alguma lei ou hábito novo. A ciência cognitiva clássica estuda a cognição conforme o cognitivismo, isto é, a partir de símbolos e regras pré-definidas. Os sistemas que seguem os modelos da ciência cognitiva clássica não fazem observações empíricas sobre o mundo em que estão inseridos. A abordagem teórica que estuda a cognição ou o comportamento inteligente como resultado da interação direta do indivíduo com o ambiente é a ciência cognitiva dinâmica ou cognição situada e incorporada. Segundo estudiosos dessa abordagem, o sistema cérebro-corpo-ambiente é que deve ser observado para o entendimento da cognição. Nessa abordagem, tenta-se explicar os comportamentos do senso comum, ou as reações que envolvem interação com o ambiente como, por exemplo, ir até uma livraria comprar um livro... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo). / Abstract: This work investigates the processes of inference - deduction, induction and abduction - in human beings and it compares them with traditional contributions of the applied pro-cedures of inference in cognitives sciences, until the recently produced results. In order to achieve this inquiry, the inference processes are first presented; then, Varela's ac-counts on trajectory followed by some researchers whose purposes were to define cognition notion are presented; and studies on dynamical systems carried out by some authors like Bertalanffy, Kelso, Prigogine and others are pointed out. Abduction can be characterized as surprise, possibility that is still indefinite; but to reach the explanations of the surprising fact, deductive processes should be confronted with what is already known, in addition to inductive processes with which the fact is generalized. There is one third element that connects possible ideas to existing factual ideas and, then, this new idea is interpreted, either as pertaining to some already known law, or as new law or habit. Classical cognitive science considers cognition according to cognitivism, that is, from symbols and predefined rules. The systems that follow the classical cognitive science models do not make empirical comments about the world where they are in-serted. The theoretical approach that studies cognition or intelligent behavior as a re-sulted of the direct interaction of the individual with the environment is the dynamical cognitive science or embodied and embedded cognition. According to researchers on this approach, the brain-body-environment system is the one that must be observed to understand cognition. In this approach, it is tried to explain common sense behaviors, or reactions that involve interaction with the environment, for instance, going to a book-store to buy a book... (Complete abstract, click electronic address below). / Orientador: Hércules de Araújo Feitosa / Coorientador: Maria Claudia Cabrini Grácio / Banca: Lauro Frederico Barbosa da Silveira / Banca: Fátima de Lourdes dos S. Nunes Marques / Mestre

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:23:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adelino de Castro Oliveira Simoes Gala.pdf: 265343 bytes, checksum: 526395f0997b919e252c59260d83f588 (MD5) Previous issue date: 2012-04-17 / This dissertation aims at researching the concepts of habit that emerged in philosophy, and then introduce it in the Cognitive Science program through a nondualistic approach. After discussions on methodologies and the researcher´s motivations, the first chapter starts with a survey of the most important philosophers from medieval philosophy that dealt with the theme: Aristotle, Thomas de Aquinas and mainly Duns Scotus. After exploring and identifying the concepts of intentionality and habit, it advances to the twentieth century philosophy into Husserl´s studies, who is recognized as the founder of phenomenology. Afterwards, in order to seek for an alternative to the dualism that underlies Husserl´s research of mind, chapter two engages in the understanding of Merleau-Ponty´s works and mainly his phenomenology of perception. The next step is to link M-Ponty´s philosophy and the Cognitive Science program. This is done in chapter three which contextualizes Varela´s research and how it constrains both fields. Finally, the conclusion suggests a definition of the concept of habit as a cognitive operator, and shows possible future paths for the present work / Esta dissertação tem como objetivo de pesquisa examinar os conceitos filosóficos do hábito, introduzi-lo no campo das Ciências Cognitivas dentro de uma abordagem não-dualista e defini-lo como operador cognitivo. Após introdução metodológica e apresentação das reflexões e motivações do trabalho, começa no primeiro capítulo com um levantamento dos principais autores que abordaram o tema na filosofia medieval, observando Aristóteles, Tomás de Aquino e enfatizando Duns Scotus. Destacados os entendimentos e conceitos chaves do hábito e da intencionalidade, avança para a filosofia do século XX através dos estudos de Husserl, autor compreendido como sendo o pai da fenomenologia. Em seguida, com o intuito de buscar uma alternativa ao dualismo característico dos estudos da mente de Husserl, o capítulo dois aplica-se na compreensão fenomenológica de Merleau-Ponty, da noção do corpo como mente e do hábito incorporado. Como ponte entre a filosofia e as Ciências Cognitivas, o capítulo três apresenta o trabalho de Varela contextualizado na filosofia de M-Ponty e na história e paradigmas das Ciências Cognitivas. Por final, sugere na conclusão uma definição para o hábito como operador cognitivo e possíveis caminhos de desenvolvimento futuro da pesquisa

Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2017-05-17T12:17:06Z No. of bitstreams: 1 Thaise Mondin.pdf: 7947815 bytes, checksum: 17cb281e3a48b1d8f3b3d3b6b8532a20 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-17T12:17:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thaise Mondin.pdf: 7947815 bytes, checksum: 17cb281e3a48b1d8f3b3d3b6b8532a20 (MD5) Previous issue date: 2016-10-16 / In the last decades, many studies have sought to understand the etiology of mood disorders and the mechanisms involved in relapses, beyond the investigation of low cost and effectiveness treatments. In this sense, the hypothesis of instability in biological rhythms has been studied as a contributing factor in the pathophysiology of mood disorders. This thesis aims to evaluate the effect of cognitive therapy on biological rhythm in a randomized clinical trial, as well as, to evaluate differences in biological rhythms in a populational-based study of individuals with the major depressive disorder, bipolar disorder, and healthy control. In addition, aims to assess correlations between the reduction of depression and anxiety symptoms and the regulation of biological rhythm were observed. Finally, aims to test the association between disruptions of biological rhythms and circadian preferences. The thesis is composed of two different study designs. The first is a randomized clinical trial with young adults aged between 18 and 29 year and aims to observe the impact of two models of brief cognitive psychotherapies for depression: Cognitive behavior therapy and cognitive Narrative therapy. The diagnosis was confirmed using the Structured Clinical Interview for DSM-IV (SCID). The biological rhythm was assessed with the Biological Rhythm Interview of Assessment in Neuropsychiatry (BRIAN). The severity of depressive and anxious symptoms was assessed by the Hamilton Depression Rating Scale (HDRS) and the Hamilton Anxiety Rating Scale (HARS), respectively. The second study is a cross-sectional study corresponding to the second phase of a population-based study with young adults aged from 22 to 30 years. The diagnosis was confirmed using the Mini International Neuropsychiatric Interview – (MINI)-PLUS. The Biological Rhythms Interview of Assessment in Neuropsychiatry (BRIAN) and depression symptoms was evaluated using the Montgomery-Asberg Depression Rating Scale (MADRS). In the first study, it was possible to observe a significant reduction in 10 depressive and anxious symptoms (p<0.001) and an increase in the regulation of biological rhythm (p<0.05) at the twelve-month follow-up. Moreover, we showed a positive correlation between the reduction of depressive symptoms and regulation of biological rhythm (r=0.638; p<0.001) and between the reduction of anxious symptoms and regulation of biological rhythm (r=0.438; p<0.001). In the second study, after all adjustments, bipolar disorders and depression subjects presented higher rates of disruption in biological rhythms compared to healthy controls. Euthymic subjects showed higher biological rhythm disruption when compared to controls. Higher disruption in biological rhythms was observed in subjects with evening preferences. The findings conclude that brief psychotherapy might be effective on the regulation of biological rhythm through the remission of depression and anxiety symptoms. Moreover, we conclude that subjects with mood disorder showed higher disruption in biological rhythms as compared to controls. In subjects with bipolar disorders disruption in biological rhythms are present even in the euthymic period. Thus, monitoring biological rhythms, such as sleep, eating pattern, time of activities and social pattern can be important during the euthymic period of the disease. New treatments that target biological rhythms should be developed to allow for a more timely application of interventions and may be clinically relevant for a better prognosis of individuals with mood disorders. / Nas últimas décadas, estudos têm buscado entender a etiologia e os mecanismos envolvidos no curso dos transtornos de humor, além da busca de tratamentos de baixo custo e eficácia comprovada. A hipótese da instabilidade dos ritmos biológicos têm sido estudada como um fator contribuinte para patofisiologia dos transtornos de humor. Esta tese tem como objetivo geral avaliar o impacto das psicoterapias cognitivas sobre o ritmo biológico em um ensaio clínico randomizado, bem como, avaliar o ritmo biológico em um estudo de base populacional de indivíduos com depressão, transtorno bipolar e controles saudáveis. Ademais, como objetivos específicos, visa correlacionar a redução dos sintomas depressivos e ansiosos com a regulação do ritmo biológico no ensaio clínico randomizado. E por fim, verificar prevalência de preferência circadiana entre participantes com depressão, transtorno bipolar e controles saudáveis e sua associação com a regulação do ritmo biológico entre os episódios de humor no estudo de base populacional. O primeiro artigo é um estudo de tipo ensaio clínico randomizado com jovens de 18 a 29 anos, e verifica o impacto de dois modelos de psicoterapias breves para depressão: terapia cognitiva comportamental e psicoterapia cognitiva narrativa. Como critério diagnóstico foi utilizado a Structured Clinical Interview for DSM-IV (SCID). Para avaliação do ritmo biológico foi utilizada a Biological Rhythms Interview of Assessment in Neuropsychiatry (BRIAN), para avaliação de sintomas depressivos e ansiosos foram utilizadas as escalas Hamilton Depression Rating Scale (HDRS) e a Hamilton Anxiety Rating scale (HARS), respectivamente. O segundo artigo é um estudo transversal, correspondente a segunda fase de um estudo longitudinal com jovens entre 22 e 30 anos, residentes na zona urbana da cidade de Pelotas. O diagnóstico foi realizado através da Mini-Plus. O ritmo biológico foi avaliado através da BRIAN e os sintomas depressivos através Montgomery-Asberg Depression Rating Scale (MADRS). Foi possível observar no 8 primeiro estudo, uma significativa redução dos sintomas depressivos e ansiosos (p<0.001) e um aumento da regulação do ritmo biológico (p<0.05) no follow-up de doze meses. Ainda, uma correlação positiva forte entre a redução dos sintomas depressivos e regulação do ritmo biológico (r=0.638; p<0.001) e uma correlação positiva moderada entre a redução dos sintomas ansiosos e a regulação do ritmo biológico (r=0.438; p<0.001). No segundo estudo, na análise ajustada indivíduos com depressão maior e transtorno bipolar apresentaram maiores disrupções no ritmo biológico quando comparados a controles saudáveis. Indivíduos em eutimia também apresentaram maiores disrupções do ritmo biológico quando comparado aos controles. Por fim, maior disrupção do ritmo biológico foi observado em indivíduos com preferência circadiana noturna. Os achados concluem que as psicoterapias breves podem atuar na regularidade do ritmo biológico, através da remissão da sintomatologia depressiva e ansiosa. Além disso, podemos concluir que indivíduos com transtornos de humor apresentam maiores disrupções do ritmo biológico quando comparados aos controles, e em indivíduos com transtorno bipolar, a disrupção esta presente, mesmo em períodos de eutimia. Assim, conclui-se a importância de um maior monitoramento dos ritmos biológicos, mesmo durante os períodos de eutimia, podendo contribuir para a prevenção de recaída e de um melhor prognostico do transtorno.

Se reporta el diseño y evaluación de un curso Blended Learning (BL) para Física I en la Universidad Nacional Experimental del Táchira, UNET, Venezuela, que incorpora las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) al proceso de enseñanza- aprendizaje de Física I y propicia el desarrollo de habilidades cognitivas básicas (HC) del alumno para el aprendizaje de esta ciencia. Este curso que combina actividades y recursos presenciales y virtuales, se montó en la plataforma Moodle de la UnetVirtual. Los materiales instruccionales se diseñaron con énfasis en el desarrollo de habilidades cognitivas y fueron organizados con mapas conceptuales. El enfoque básicamente cualitativo usó una metodología mixta de recolección de información, empleando técnicas de tipo cuantitativo y cualitativo de acuerdo a la naturaleza de los datos. Se obtuvo un curso de alta calidad técnica y pedagógica que es utilizado actualmente en la UNET con excelentes resultados. Se generó un modelo normativo para el diseño de actividades BL, con énfasis en el desarrollo de HC. Este consiste en un conjunto de acciones y una serie de recomendaciones, productos de los hallazgos encontrados, que sirven de guía para diseñar cursos en esta modalidad. / This is the report of the design and evaluation of a physics Blended Learning course (BL) at the Universidad Nacional Experimental del Táchira, UNET, Venezuela. This course incorporates the new communication and information technologies, TICs, to the teaching and learning process of physics, while enhancing student cognitive abilities necessary for learning science. It combines resources and activities for virtual and face to face interactions, using the moodle plataform in the Unetvirtual. Instructional materials with special emphasis in the development of cognitive abilities were designed ad hoc and organized by means of concept maps. A qualitative research approach was mainly employed, but data gathering was made using both quantitative and qualitative techniques, according to the nature of the data collected. A very high quality course from a technological and pedagogical point of view was obtained. This course is being used in the university with excellent results. A normative model for the design of a BL course, which emphasizes the development of cognitive abilities was developed. This model explains a set of actions and recommendations which may lead a novel teacher who wants to design a BL course.

Orientador : Iverson Ladewig / Dissertaçao (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciencias Biológicas, Programa de Pós-Graduaçao em Educaçao Física. Defesa: Curitiba, 2004 / Inclui bibliografia / Área de concentraçao: Exercício e esporte / Resumo: Quando assistimos a uma partida de futebol é possível observar que as condições de jogo mudam constantemente em função da bola e dos jogadores, e para cada contexto de jogo o jogador deve buscar decidir corretamente que movimento realizar, além de executá-lo com perfeição. No futebol podem ocorrer situações em que o jogador toma decisões apropriadas, porém não executa com precisão as habilidades motoras, assim como podem existir situações em que o jogador possui dificuldades no processo de tomada de decisão, mas possui habilidades motoras apuradas. Estas duas situações causam dificuldades para atingir o objetivo. Portanto, o êxito no futebol depende da integração das habilidades motoras e cognitivas. Este estudo teve como objetivo comparar as habilidades motoras e cognitivas de praticantes de futebol do centro de treinamento (CT), escolinha e campo de várzea através de dois testes motores, Wall Volley Test e Soccer Dribble Test e, quatro testes cognitivos: conhecimento declarativo e de procedimento, tomada de decisão e identificação dos chutes. Neste estudo foi constatado que o CT obteve melhores resultados em todos os testes, provavelmente em função da associação de fatores como, maior tempo de prática semanal e anual comparando aos demais locais, estrutura física adequada, um profissional atuando e também a forma de incentivo familiar (os pais dos praticantes os deixam jogar o quanto quiserem). Entretanto, na várzea e na escolinha alguns desses fatores não estão presentes, o que comprometeu o rendimento dos praticantes. A várzea quando comparada a escolinha apresentou desempenhos superiores nos testes motores e inferiores nos testes cognitivos, sendo que somente no teste de tomada de decisão houve diferenças significativas. Isso denota que a várzea apesar de não ter estrutura adequada e um profissional orientando, como na escolinha, obteve resultados similares a este local de prática. Todos os resultados nos levam a afirmar que o desempenho de um praticante de futebol não depende de fatores isolados, mas da integração de múltiplos fatores. / Abstract: Usually when we saw soccer match it is possible to notice that the conditions of the game change constantly in the way of the ball and the players and for each game context the player should decide the right movement to do, and also to execute with perfection. In soccer games can have situations that the player takes appropriated decisions, but do not do with precision the motor skill, then also can exist situations when the player have difficult to make decisions, but have good motor skill. These two situations can cause barriers to reach the objective. Then the successful in soccer depends on of motor and cognitive skills. This study had the objective compare the motor skill and cognitive skill of soccer players in the training centers, soccer schools and field through two motor tests, Wall Volley Test and Soccer Dribble Test and, four cognitive tests: declarative and procedure knowledge, decision making and kick identification. In this study was found that training centers had the better results in all tests made, probably because of several factors as, more time of week practice and annual compared with the others, structure made properly, a professional working and also the familiar incentive (the family of the soccer player live them to practice whenever is necessary). However in the field and the schools for soccer some of this factors do not are present, why it compromised the performance of soccer players. The field when compared with soccer schools give high development in the motor tests and less in the cognitive tests, but only the decision making test had significant differences. This shows that field even do not having structure for training properly and on professional orientation, as in the soccer school, obtained similar results as this local. All results show us and lead us to affirm that the development of soccer player do not depend on of isolated factors, but the integration of variety factors.

Submitted by Automação e Estatística (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-07-02T18:22:41Z No. of bitstreams: 1 FranciscoWilsonNogueiraHolandaJunior_DISSERT.pdf: 1802153 bytes, checksum: 6d7ee7ecf6bb4dec4a29c2ef94f2bc7d (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-07-03T16:26:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FranciscoWilsonNogueiraHolandaJunior_DISSERT.pdf: 1802153 bytes, checksum: 6d7ee7ecf6bb4dec4a29c2ef94f2bc7d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-03T16:26:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscoWilsonNogueiraHolandaJunior_DISSERT.pdf: 1802153 bytes, checksum: 6d7ee7ecf6bb4dec4a29c2ef94f2bc7d (MD5) Previous issue date: 2018-03-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Flutuações cognitivas (FC) são definidas como variações espontâneas, transientes no alerta e na cognição, e presentes nas principais demências, estando associadas à piora do curso clínico e do funcionamento neuropsicológico. A precisão na identificação das FC representa um desafio clínico importante, e a falha em reconhecê-las pode contribuir para um pobre diagnóstico diferencial. Dentre os instrumentos disponíveis, a Dementia Cognitive Fluctuation Scale (DCFS) foi construída para avaliar as FC. Na literatura brasileira há uma inexistência até então conhecida de pesquisas sobre instrumentos que avaliem as FC. O presente estudo objetivou adaptar e verificar evidências de validade de conteúdo da DCFS. A adequação da escala englobou 6 estágios: (1) tradução do instrumento do idioma de origem para o idioma-alvo, (2) realização da síntese das versões traduzidas; (3) análise de concordância da síntese por juízes, (4) avaliação do instrumento pela população alvo; (5) tradução reversa e (6) pré-teste. Foi realizado um estudo preliminar com a administração da DCFS e de um protocolo de avaliação cognitiva e neuropsiquiátrica. Participaram 62 idosos, divididos em quatro grupos: idosos saudáveis (n = 35), comprometimento cognitivo leve (CCL) (n = 11), demência devido à doença de Alzheimer (DDA) (n = 10) e demência vascular (DVa) (n = 6). Os resultados preliminares indicaram que os grupos de idosos com demência (DDA e DVa) apresentaram significativamente maiores indicadores de FC quando comparados aos idosos saudáveis e com CCL. Nos três grupos clínicos (CCL, DDA e DVa), verificou-se que maiores níveis de FC correlacionaram-se ao pior desempenho na memória semântica e fluência verbal. Contudo, devido às pequenas amostras, não foi possível investigar a validade de constructo inicialmente objetivada, o que se coloca como imprescindível em estudos posteriores para sustentar o uso da escala. Este estudo logra resultados em apresentar a DCFS para o contexto brasileiro e indicadores das FC nos grupos avaliados, enfatizando a necessidade de investigações psicométricas posteriores. / Cognitive fluctuations (CF) are defined as spontaneous and transient variations in alertness and cognition, occurring in the most common dementias. CF are associated with worsening clinical course of dementias and neuropsychological functioning. The accuracy in the identification of CF represents an important clinical challenge, and the failure to recognize them may contribute to a poor differential diagnosis. Among the available tools, the Dementia Cognitive Fluctuation Scale (DCFS) was created to evaluate CF. In the brazilian literature, there is a lack of known studies about scales that evaluate CF. The current study aimed adapt transculturally and to investigate evidences of content validity of the DCFS. Transcultural adaptation encompassed 6 stages: (1) translation the instrument from the source language to the target language; (2) synthesis of the translated versions; (3) concordance analysis of the synthesis by judges, (4) assessment of the instrument by the target population; (5) back-translation, and (6) pre-test. A preliminary study was conducted with the administration of the DCFS and a cognitive and neuropsychiatric assessment protocol. Sixty-two older adults participated in this study, divided in 4 groups: healthy older adults (n = 35), mild cognitive impairment (MCI) (n = 11), Alzheimer’s disease dementia (ADD) (n = 10), and vascular dementia (VD) (n = 6). Preliminary results indicated dementia groups (ADD e VD) presented significantly more indicators of CF when compared to healthy older adults and MCI. In the three clinical groups (MCI, ADD and VD), it was verified that higher levels of FC correlated to the worse performance in semantic memory and verbal fluency. However, due to the small samples, it was not possible to investigate the construct validity initially aimed, which is considered as essential in posterior studies to support the use of the scale. This study achieves results in presenting the DCFS to the brazilian context and offers CF indicators in the evaluated groups, emphasizing the need for subsequent psychometric investigations.

Made available in DSpace on 2015-07-22T20:50:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-02-18 / A inteligência é a capacidade que o ser humano tem de se adaptar ao meio.As habilidades cognitivas são utilizadas para uma inserção social mais efetiva.O objetivo da presente tese é identificar as habilidades cognitivas promotoras de uma melhor inserção social da criança com Autismo Infantil e Síndrome de Asperger em dois momentos de avaliação,com intervalo de doze meses.Vinte e uma crianças,com idade entre 3 e 12anos e diagnóstico de Autismo Infantil e Síndrome de Asperger,foram avaliadas e suas respectivas mães foram entrevistadas.As crianças estavam inseridas em contexto educacional e/ou sendo atendidas em instituição especializada em Autismo.Doze meses após a primeira avaliação,as mesmas crianças, participaram da segunda avaliação.Em entrevista individual as mães forneceram os dados sobre habilidades adaptativas respondendo a Vineland-VABS(Sparrow,Balla,Cichetti,1984)e sobre características comportamentais respondendo o ABC/ICA(Krug, Arick, Almond, 1993).Cada criança foi avaliada individualmente,por psicóloga experiente na aplicação de testes psicológicos e treinada no teste de nível intelectual Stanford-Binet Intelligence Scale 4ed(Thorndike, Hagen, Sattler,1986).Este instrumento avalia o desempenho intelectual de crianças e fornece uma estimativa do nível cognitivo geral e das habilidades cognitivas nas quatro áreas avaliadas:Raciocínio Verbal, Raciocínio Visual-Abstrato,Raciocínio Quantitativo e Memória de Curto Prazo.Os resultados mostraram que crianças com Autismo Infantil e Síndrome de Asperger apresentaram desempenho inferior no teste de avaliação cognitiva Stanford-Binet(Thorndike et al,1986)quando comparado ao desempenho de crianças e adolescentes inseridos em escola regular(Marteleto,Chiari,Perissinoto,2009).Nas duas avaliações habilidades cognitivas específicas se apresentaram altamente correlacionadas com domínios adaptativos específicos das crianças com AI e SA. Na primeira avaliação as Áreas e Total do Stanford-Binet se correlacionaram com os Domínios de Comunicação, Habilidades de Vida Diária, Socialização e Total da Vineland p<0,05).Doze meses depois houve correlação entre as Áreas e Total do Stanford-Binet com os Domínios Comunicação,Habilidades de Vida Diária,Socialização,Habilidades Motoras e Total da Vineland(p< 0,05).No decorrer de um ano, as habilidades cognitivas envolvidas no Raciocínio Quantitativo e Memória de Curto Prazo promoveram uma melhor inserção social das crianças com AI e SA. / The objective of this dissertation is to identify the cognitive abilities that promote a better child social insertion with Autism and Asperger in a 12 month period. A total of 21 children between 3 and 12 years old, diagnosed as Autism and Asperger, were assessed and their mothers were interviewed. Children were included in regular schools or attending special Autistic schools. A period of 12 months after the first assessment, the same children took part in the second stage of this research. In individual interviews the mothers provided the data about adaptive abilities and behavior characteristics giving answers to the Vineland Adaptive Behavior Scales – VABS (Sparrow, Balla, Cichetti, 1984) and the Autism Behavior Checklist – ABC/ICA (Krug, Arick, Almond, 1993). Each child was individually assessed, by an experienced psychologist, trained in the Stanford-Binet Intelligence Scale 4th Edition (Thorndike, Hagen, Sattler, 1986). This instrument estimates the general cognitive level and the pattern of the cognitive abilities in the four assessed areas: - verbal reasoning, visual abstract reasoning, quantitative reasoning, and short-term memory. The results showed that Autism and Asperger children were presented a worse performance than that of children in regular schools. The two assessments demonstrated that specific cognitive abilities and specific adaptive domains presented high correlations. In the first assessment, the Stanford Binet areas and total were correlated with the Communication domains, Daily life abilities, Socialization and Total score of the Vineland Scale (p < 0,05). One year later, there was a correlation between the Stanford Binet areas and total and the Communication domains, Daily life abilities, Socialization, Motor abilities and total score of the Vineland Scale (p < 0,05). In a year’s time the logic mathematics and memory cognitive abilities promoted a better social insertion in children with Autism and Asperger. / TEDE / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Processos Psicológicos Básicos, Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-05-15T20:07:25Z No. of bitstreams: 1 2017_MichelleCristinaMattosoBrandtdeAraújoLima.pdf: 693361 bytes, checksum: ee1eb8066fd65f4e5b368db0708ce18d (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline (jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2017-05-17T13:32:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_MichelleCristinaMattosoBrandtdeAraújoLima.pdf: 693361 bytes, checksum: ee1eb8066fd65f4e5b368db0708ce18d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-17T13:32:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_MichelleCristinaMattosoBrandtdeAraújoLima.pdf: 693361 bytes, checksum: ee1eb8066fd65f4e5b368db0708ce18d (MD5) / A habilidade de dirigir envolve planejamento e ações apropriadas. As funções executivas, destacando-se atenção e memória de trabalho, são consideradas capacidades cognitivas primárias para a realização eficaz desta habilidade (Sakai, Takahara, Honjo, Doi, Sadato, & Uchiyama, 2012). Este estudo analisa a eficácia de um programa de estimulação cognitivo-motora para motoristas adultos jovens, buscando aprimorar a habilidade de dirigir. O programa focou em atividades que estimulassem a atenção e a memória de trabalho associadas à atividades motoras. Participaram da pesquisa 22 indivíduos(20 mulheres e 2 homens) com idade média de 19 anos, estudantes de graduação da Universidade de Brasília. Os participantes foram divididos em dois grupos: Grupo Experimental (N=9) e Grupo Controle (N=13). Foram realizadas comparações a fim de avaliar o efeito do programa e do momento da testagem sobre a memória de trabalho, atenção e habilidade de dirigir através de testes de atenção (Trilhas formas A e B), de memória de trabalho (teste OSPAN) e por meio da avaliação do desempenho na direção. Os resultados demonstraram efeito significativo da estimulação na memória de trabalho. Houve melhora nas medidas de atenção e prática da habilidade de dirigir antes e após a intervenção, porém não houve diferença significativa entre os grupos. Sugere-se que estudos futuros aumentem o número de sessões de estimulação, incluindo também na amostra motoristas idosos, visto que o envelhecimento acarreta declínios cognitivos nas áreas específicas analisadas nesta pesquisa e que, assim, poderiam se beneficiar deste programa. / The drive ability involves planning and appropriate actions. Executive functions, especially attention and working memory, are considered primary cognitive capacities for the effective performance of this ability (Sakai, Takahara, Honjo, Doi, Sadato, & Uchiyama, 2012). This study analyzes the effectiveness of cognitive-motor stimulation for young adult drivers, in order to improve their performance of driving ability. The focused on activities that stimulated attention and work memory associated with motor activities. Participated in the study 22 subjects (20 women, 2 men) with a mean age of 19 years, graduate students of the Universidade de Brasília ). Participants were divided into two groups: Experimental Group (N = 9) and Control Group (N = 13). Comparisons were made to evaluate the effect of stimulation program and testing moment on work memory, attention and drive ability though attention tests (Tracks forms A and B), working memory (OSPAN Test ) and by assessing performance in drive ability. The results demonstrated a significant effect of stimulation program in working memory. There was an improvement in attention and performance of driving ability measures after the intervention, but there was no significant difference between control and experimental groups. It is suggested that future studies increase the number of stimulation sessions and sample size, including older drivers. Aging brings cognitive declines in the specific areas analyzed in this study and, therefore, these drivers could be benefited by this program.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2016. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2016-04-15T15:25:06Z No. of bitstreams: 1 2016_ElisaDiasBeckerReifschneider.pdf: 18597138 bytes, checksum: ebda687dfcd0a9662650abc5af2bae42 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-04-20T11:23:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_ElisaDiasBeckerReifschneider.pdf: 18597138 bytes, checksum: ebda687dfcd0a9662650abc5af2bae42 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-20T11:23:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_ElisaDiasBeckerReifschneider.pdf: 18597138 bytes, checksum: ebda687dfcd0a9662650abc5af2bae42 (MD5) / Esta pesquisa aborda ambientes físicos que exercem um papel de restauro das capacidades cognitivas e emocionais desgastadas no dia-a-dia. Em comparação com cenários naturais foram investigados edifícios espelhados, edifícios de arquitetura não convencional e fachadas com murais de grafite. Investigou-se: se estes três elementos são percebidos como distintos dos demais elementos da cidade e como são classificados (Estudo 1: tarefa de classificação de imagens); quais são os perfis de restauro potencial percebido para estes ambientes (Estudo 2: diferencial semântico); e de que maneira o restauro promovido pela visualização de edifícios escultóricos (um subconjunto dos edifícios de arquitetura não convencional) e edifícios espelhados se compara com o restauro promovido por cenários de natureza, em ambos os casos após a indução de um estresse agudo (Estudo 3: experimento). O primeiro estudo (n=152) evidenciou que há critérios formais de agrupamento compartilhados entre participantes, os três elementos de interesse compõem grupos distintos e agrupamentos gerados por leigos e por pessoas com treino em arte diferem. O segundo estudo (n=125) evidenciou que natureza é o ambiente mais preferido (54,4%) e é percebido como mais restaurador. Edifícios de vidro espelhado são percebidos como majoritariamente neutros e edifícios de arquitetura não convencional e cenários de grafite são grupos intermediários. O perfil de restauro percebido é diferente para leigos e participantes com treino em artes em relação à subtipos de cenários urbanos, mas não em relação à natureza. O terceiro estudo (n=40) evidenciou que não há diferenças de restauro entre as condições de visualização de fotos de natureza, arquitetura escultórica e vidro espelhado no que diz respeito à recuperação fisiológica (atividade eletrodérmica e pressão arterial sistólica) e recuperação atencional. Foi observada uma diferença entre os grupos na percepção subjetiva de estresse: a percepção de relaxamento foi menor para integrantes do grupo de visualização de edifícios de vidro espelhado. A principal contribuição desta pesquisa é a observação de que há um alto potencial restaurador em ambientes urbanos bem cuidados e com projetos arquitetônicos que valorizam elementos como linhas curvas, orgânicas, flúidas, complexas porém harmônicas, a presença de nichos e a integração com elementos naturais e de água. O grafite apresenta ainda um perfil de restauro promissor e deve ser investigado em pesquisas futuras. Concluímos que: não é possível tratar cenários urbanos como um grupo homogêneo; é preciso estudar as diferenças de cenário levando-se em consideração sua complexidade; há diferenças na classificação e percepção de potencial restaurador de ambientes urbanos entre pessoas que possuem treino na área de artes e leigos e, finalmente, pesquisas da área devem fazer uma avaliação conjunta dos diversos aspectos da experiência de restauro: percepção subjetiva, indicadores atencionais e indicadores fisiológicos. _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research focuses on physical environments that restore cognitive and emotional capacities worn out in daily life. In comparison with natural environments, reflective glass buildings, unconventional architectural buildings and graffiti art murals were investigated. With a card sorting task we investigated whether these three elements were perceived as distinct from other urban elements and how they were classified (Study 1); with a semantic differential task we investigated what were their perceived restorative profiles (Study 2); and with an experiment we investigated in which way restoration promoted by the visualization of sculptural buildings (a subset of unconventional buildings) and reflective glass buildings compared to restoration obtained by nature scenes, in all cases after an experimental stressor (Study 3). The first study (n=152) showed that there are formal grouping criteria that are shared between subjects, that the three urban elements of interest comprise different groups and that groupings differ between lay people and people with art training. The second study (n=125) showed that nature is the most preferred environment (54,4%) as well as the one perceived as most restorative. Reflective glass buildings are perceived as mainly neutral and unconventional buildings and graffiti art are intermediate groups. Perceived restorative profile is different between lay people and people with arts training for subtypes of urban scenarios, but not for nature. The third study (n=40) showed that there are no differences in attentional restoration and restoration for physiological measures (electrodermal activity and systolic blood pressure) between nature, sculptural architecture and reflective glass conditions. A difference in subjective stress was perceived between groups: the perception of relaxation was smaller for participants in the reflective glass group. This research’s main contribution is the observation that there is an elevated restorative potential in well preserved urban environments with architectural projects emphasizing elements such as curved, organic, fluid, complex but harmonic lines, the presence of niches and the integration with nature and water features. In addition, graffiti art presents a promising restorative profile and should be further investigated. We conclude that: it is not possible to treat urban environments as a homogeneous group; it is necessary to study the differences in environments taking into account their complexity; there are differences in classification and perception of the restorative potential of urban environments for lay people and people with training in the arts; and, finally, research in the area should strive to make a joint evaluation of the various aspects of the restoration experience: subjective perception, attentional indicators and physiological indicators.

Orientador: Mariana Claudia Broens / Banca: Antonio Trajano Menezes Arruda / Banca: Kleber Bez Birolo Candiotto / Resumo: Neste trabalho investigamos o papel cognitivo e epistêmico do conhecimento do senso comum no âmbito das discussões contemporâneas acerca da mente. Além disso, analisamos em que medida o conhecimento do senso comum se coloca como um limite ao alcance dos modelos mecânicos da Inteligência Artificial (IA). Com tais objetivos, em um primeiro momento apresentamos a pseudo dicotomia episteme/doxa assumida pela tradição filosófica, destacando a influência desta tradição em áreas contemporâneas de investigação da mente como a Ciência Cognitiva e a Inteligência Artificial. Como alternativa a este tipo de epistemologia dicotômica, apresentamos algumas vertentes filosóficas epistemologicamente continuístas como as propostas de T. Reid, G. Moore, J. Dewey e G. Ryle. Para estas vertentes, o conhecimento do senso comum é entendido como cognitivamente eficiente no âmbito cotidiano da vida, em especial, em atividades nas quais não temos o total controle consciente e intencional. A partir deste debate inicial sobre as capacidades cognitivas do conhecimento do senso comum, analisarmos as críticas de Dreyfus e Searle aos modelos tradicionais da Ciência Cognitiva e da Inteligência Artificial. Ressaltamos alguns argumentos destes autores que se dirigem a IA e aos limites e fronteiras que esta área encontra no que se refere à modelagem de programas capazes de manifestar conhecimento do senso comum. Defendemos que parte desta dificuldade se deve à incapacidade de tais modelos de desempenhar o papel decisivo da corporeidade nos processos cognitivos. Por fim, apresentamos a abordagem da Cognição Incorporada e Situada (CIS), a qual procura superar a dificuldade apontada ao levar em conta em seus modelos a relevância cognitiva da corporeidade, da interação organismo/mundo, a experiência... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In this work we investigate the cognitive and epistemic role of common sense knowledge in the context of contemporary discussions about the mind. Furthermore, we analyze to what extent common sense knowledge arises as a limit on the scope of mechanical models of artificial intelligence (AI). With these objectives in view, we first present the pseudo dichotomy episteme / doxa assumed by the philosophical tradition, highlighting the influence of this tradition in contemporary areas of research on the mind such as cognitive science and artificial intelligence. As an alternative to this kind of dichotomous epistemology, we present some epistemologically continuist philosophical tendencies such as the proposals of T. Reid, G. Moore, J. Dewey, and G. Ryle. In this tradition, common sense knowledge is understood as cognitively efficient in the context of everyday life, especially in activities in which we do not have complete conscious and intentional control. Based on this initial discussion of the cognitive capacities of common sense knowledge, we analyze the critiques of Dreyfus and Searle of traditional models of cognitive science and artificial intelligence. We highlight some of the arguments of these authors that are directed at AI and at the limits and boundaries that the area confronts in terms of modeling programs that can demonstrate knowledge of common sense. We argue that part of this difficulty is due to the inability of such models to play the decisive role of embodiment in cognitive processes. Finally, we present the embodied and embedded cognition (EEC) approach, which seeks to overcome the difficulties pointed to above by taking into account in its models the cognitive relevance of embodiment, world/organism interaction, and experience, among other things. Nevertheless, we argue that even with the significant advances... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre