A formação continuada de professores de Química, bem como as práticas pedagógicas por eles desenvolvidas, tem sido objeto de estudos por parte de muitos pesquisadores, os quais têm apontado preocupações com os rumos que essa formação vem tomando. Algumas pesquisas em Ensino de Química têm destacado a importância do uso de atividades experimentais investigativas para o desenvolvimento de habilidades cognitivas nos alunos e para sua maior participação no processo de aprendizagem. Assim, entende-se que são muitas as necessidades formativas do professor de química, tendo em vista que a elaboração de planos de aula, que favorecem a exploração pelos estudantes da atividade experimental e propicia o desenvolvimento de habilidades cognitivas de ordens mais altas. Para tanto, é imprescindível que estes planos tenham características de atividades investigativas, sendo acompanhados de questões que possibilitem o desenvolvimento de tais habilidades. A presente pesquisa investigou como os professores de química preparam planos de aula priorizando a elaboração de questões para que os alunos possam desenvolver habilidades cognitivas em atividades experimentais investigativas. Foi proposto um curso de formação continuada para professores de Química da Rede Pública do Estado de São Paulo na região de Diadema. Tal curso ocorreu em oito encontros de quatro horas, gravados em áudio e vídeo. Foram apresentados e discutidos alguns subsídios sobre atividades experimentais investigativas e os professores elaboraram planos de ensino. Esses planos foram analisados de acordo com algumas características que esse tipo de atividade apresenta: situação problema, atividade pré e pós-laboratório, coleta, registro e analise dos dados e apresentação de conclusões. As questões apresentadas pelos professores foram analisadas de acordo com as ideias apresentadas por Zoller sobre habilidades cognitivas de ordens mais baixas e mais altas. Ao confrontar os planos iniciais com os finais, verificou-se, que os professores apresentaram progressão crescente nos seguintes aspectos: inicialmente não apresentavam um problema a ser investigado, e os resultados não eram discutidos com os alunos; no plano final, a metodologia se aproximava da investigativa, a partir de um problema a ser pesquisado pelo aluno. No laboratório, inicialmente os alunos apenas comprovavam o que foi verificado no livro, no plano final, os alunos elaboravam conclusões sobre conhecimentos novos para eles. No plano inicial não foram apresentadas questões aos alunos; no plano final, todos os professores elaboraram questões com diferentes demandas cognitivas que visavam à exploração da atividade experimental. Consideramos que os professores avançaram na elaboração de atividades experimentais de cunho investigativo, apesar de constatar que os planos de aula não alcançaram um nível mais elevado de construção do conhecimento, pois não apresentaram ao aluno um novo problema a ser resolvido, a partir de seu conhecimento. / The purpose of this study was to investigate how chemistry teachers plan inquiry-based activities and pose questions to the students aiming to promote higher order thinking skills. An in-service course was offered to chemistry teachers of some public schools of Diadema, São Paulo. Eight meetings between this researcher and the teachers occurred; the teachers got background in developing inquiry laboratory activities, and planned tree activities. These plans were analyzed according some characteristics of inquiry lab activities, such as problem situation, pre-lab activities, pos-lab activities, collecting, recording and analysis of data. The questions posed by the teachers were analyzed considering Zollers\" classification of cognitive skills. By comparing the initial plans with the last ones, some improvements could be verified. The first plan did not present a problem to be investigated by the students, the experimental results were not proposed to be discussed by the class; the experiment aimed to prove theories already taught. The final plan revealed an inquiry based approach, a problem is proposed to be investigated by students, and they were asked to make conclusions achieving new knowledge. While the initial plans presented no questions to explore the collected data, in the final plans the teachers posed questions of different levels of cognitive demand. Although the lesson plans have not reached a higher level of inquiry elaboration, we consider that some of the teachers made remarkable progress in their proposals.

O sucesso recente das disciplinas neurocientíficas tem provocado mudanças nas representações sociais acerca do que constituem sentimentos, emoções e ações humanas complexas. O campo da medicina mental talvez seja o que mais tenha sido afetado por estas disciplinas, desde as últimas três décadas. Cada vez mais as categorias psicopatológicas têm sido estudadas e descritas em termos neuropatológicos. Como se opera na prática quotidiana de um laboratório de pesquisas a naturalização de entidades nosográficas complexas, tendo o cérebro e as suas funções como objetos de estudo privilegiados? Que impacto isto poderia ter sobre a forma de se tratá-las? Como isto poderia alterar a maneira de um paciente se autodescrever e agir no mundo? Estas questões gerais foram tratadas ao longo desta tese, que se apoiou sobre um trabalho de campo realizado em uma unidade de pesquisas parisiense, onde se desejava validar um método de tratamento inovador para pacientes portadores de esquizofrenia: a remediação cognitiva. Este tipo de técnica, originalmente concebida para tratar de pacientes com lesões neurológicas, migrou para o campo psiquiátrico a partir de uma redefinição na forma de se conceber a categoria de esquizofrenia, promovida pelas neurociências cognitivas: esta teria como cerne, não os clássicos sintomas positivos e negativos que a caracterizam clinicamente, mas um conjunto de déficits neurocognitivos, que incluem problemas de memorização, de concentração, de planejamento da ação, do raciocínio lógico, entre outros. Esta tese descreve o modo como estas concepções são geradas no interior de uma equipe francesa de pesquisa em psiquiatria, interessada em validar um novo método de remediação cognitiva. Procurou-se descrever a vida social destes pesquisadores, os compromissos criados no processo de geração de enunciados sólidos, e as estratégias e dificuldades encontradas no percurso de naturalização de uma categoria psiquiátrica complexa, como a esquizofrenia. Descreveu-se igualmente as práticas de remediação cognitiva em ação e o modo como estas interagiriam com os pacientes de modo a modificá-los em um certo sentido, segundo certos valores, bem como o contexto social que torna plausível a adoção deste tipo de estratégia terapêutica.

Orientador: Maria Eunice Quilici Gonzalez / Banca: Lauro Frederico Barbosa da Silveira / Banca: Itala Maria Loffredo D'Ottaviano / Resumo: Este trabalho tem por objetivo defender a hipótese (H1) de que o conhecimento sensorial manifesta um aspecto complementar interno/externo. Apoiados no realismo ontológico - tal como desenvolvido por Peirce (1958) e Aristóteles (1981) - e no realismo informacional - tal como proposto por Stonier (1997) e Schaeffer (2001) -, caracterizamos a face interna do conhecimento sensorial como uma apresentação mental dos perceptos. No contexto da apresentação mental, sustentamos que os perceptos afetam a consciência sensorial de acordo com a sua (do percepto) matriz informacional de qualidades sensíveis. Apoiados na abordagem ecológica ao conhecimento sensorial, tal como desenvolvida por Gibson (1986) e Gonzalez (2005), caracterizamos a face externa do conhecimento sensorial como uma relação estabelecida entre o percebedor e as oportunidades de ação - informação ecológica - inscritas em seu ambiente. Defendemos, também, a hipótese (H2) de que a informação ecológica pode estar (1) dobrada (enquanto uma affordance) no ambiente e (2) desdobrada (incorporada) na percepção-ação dos agentes. Por fim, concluímos que a ação é o elemento central por trás da unidade ontológica, complementar, agente/ambiente. / Abstract: This work aims at defending the hypothesis (H1) according to which perceptual knowledge presents an internal/external complementary aspect. Based upon both the ontological realism - developed by Peirce (1958) and Aristotle (1981) - and the informational realism - put forward by Stonier (1997) and Schaeffer (2001) -, we characterize the internal feature of the perceptual knowledge as a mental presentation of percepts. In the context of mental presentations, we argue that percepts affect the perceptual consciousness according to an (ecological) informational matrix of perceptual qualities. Based upon the ecological approach to the perceptual knowledge, developed by Gibson (1986) and Gonzalez (2005), we characterize the external feature of perceptual knowledge as a relation established between agents and opportunities for action present in their environment. We also defend the hypothesis (H2) according to which ecological information can be (1) enfolded (as an affordance) in the environment and (2) unfolded (incorporated) in the agents' perception-action. Finally, we conclude that action is the central element behind the ontological complementary agent/environment unity. / Mestre

Esta Tese estuda a implementação de um novo mecanismo de análise e atuação em Redes de Sensores Sem Fio (RSSF) com múltiplos saltos baseado em características de cognição aplicadas aos nós que compõem a rede. Para tanto, é proposto um algoritmo de detecção de variabilidade dos nós sensores, envolvendo movimentação do nó, alcance do sinal da antena do sensor, quantidade de nós que fazem parte da rede e o número de conexões possíveis com nós vizinhos. Além do algoritmo de detecção de variabilidade, propõe-se um sistema multilayer denominado Adaptive Cognitive System (ACS) com base na arquitetura de Cognitive Networks (CN), que abrange: coleta, tratamento e tomada de decisão. O tratamento se refere à parte cognitiva do sistema, contemplando a criação do Cognitive Processor Module (CPMod), que por sua vez, abrange a semântica da rede, aplicação de Lógica Fuzzy e interação com um simulador de Wireless Sensor Networks (WSN) e a tomada de decisão é realizada pelo CPMod com base no resultado de análises executadas em rounds e histórico da rede com o uso de funções de pertinência de fuzzificação e defuzzificação, regras Fuzzy e inferência sobre informações coletadas da rede. Observou-se com os testes realizados na rede, utilizando-se o algoritmo de detecção, que a variabilidade dos nós sensores afeta diretamente o desempenho da rede, devido à necessidade de reestabelecimento de links e rotas entre os nós. Através de testes realizados via software na WSN, identificou-se que com o uso do ACS houve melhora significativa no desempenho em relação ao atraso fim-a-fim, latência, quantidade de pacotes descartados e de energia consumida pelos nós na rede. O ACS demonstrou potencial para a solução de problemas relacionados com as métricas destacadas, realizando ajustes em múltiplas camadas de rede do padrão IEEE 802.15.4 para até 200 nós na rede. / This Dissertation examines the implementation of a mechanism to analyze and act on multi-hop Wireless Sensor Networks (WSN) with the use of cognitive features applied to the network nodes. For this purpose, a variation detection algorithm was proposed for monitoring sensor nodes, involving the node\'s mobility features, signal range of the sensor antenna, the number of nodes in the network and the number of possible connections to neighboring nodes. In addition to the detection algorithm, a multi-layer system is proposed, named Adaptive Cognitive System (ACS). It is based on Cognitive Networks (CN) architecture, including data gathering, information treatment and decision making. The main part of the system is the Cognitive Processor Module (CPMod), which extracts the information about the WSN. In turn the Fuzzy Logic block works in tandem with the semantic engine to feed the codes to CPMod in the decision making process. The codes are the result of analysis performed on rounds using fuzzification and defuzzification membership functions, fuzzy rules and inference over information collected from the network. It was observed in tests performed in the WSN, using the detection algorithm, that the variability in sensor nodes directly affects the network performance due to the effort spent in rerounting links and paths. Through WSN testing performed via software, it was found that using the ACS implies in significant improvement in performance over the end-to-end delay, network latency, dropped packets and amount of energy consumed by nodes on the network. The ACS potential is proven for solving problems related to the previously mentioned metrics, performing adjustments on multiple network layers standardized by IEEE 802.15.4 up to 200 nodes in the network.

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:22:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tercio Onofre de Lira.pdf: 889975 bytes, checksum: 1f8480bb851ad586dbe743a69bb72b95 (MD5) Previous issue date: 2011-06-02 / Currently there is a wide range of applications in Artificial Intelligence, but progress goes in short steps regarding the development of a strong artificial intelligence. This thesis aims to elucidate the multidisciplinary character of cognitive science to which the studies of artificial intelligence are linked. The objective is to describe succinctly, but panoramically, the history of each area such as cognitive neuroscience, philosophy of mind, cognitive psychology, artificial intelligence, among others) as well as to describe the main questions and barriers of actual researches. The major effort of this project is to make explicit the state of the art of artificial intelligence focusing on the goals of cognitive science towards strong artificial intelligence. Therefore, this dissertation includes a bibliography of evolutionary concepts, and the role of the various disciplines involved in current developments of strong artificial intelligence. It will also highlight the great contribution that is being given in cognitive sciences to the study of cognitive semiotics. As much as the area is evolving, it is noted the need for a new doctrine to develop an "artificial being". Algorithmic issues, new architectural arrangements of machine and interpretations of signs / symbols could be useful to achieve this goal / Atualmente existe uma vasta gama de aplicações na área da Inteligência Artificial, porém os progressos caminham a passos curtos no que diz respeito ao desenvolvimento de uma inteligência artificial forte. Esta dissertação busca elucidar a multidisciplinaridade das ciências cognitivas, à qual os estudos da inteligência artificial estão atrelados, por meio da apresentação sucinta, porém panorâmica, do histórico de cada especialidade ou área: neurociência cognitiva, filosofia da mente, psicologia cognitiva, a própria inteligência artificial, entre outras. Visa também levantar os principais questionamentos e entraves existentes nas pesquisas atuais. Focado nos objetivos das ciências cognitivas, o esforço maior deste projeto é deixar explícito o estado da arte da inteligência artificial e seu propósito de desenvolvimento de uma inteligência artificial forte. Portanto esta dissertação contempla a bibliografia evolutiva dos conceitos implicados, assim como o papel das diversas disciplinas envolvidas nos desenvolvimentos atuais da inteligência artificial forte. Será também destacada a grande contribuição que está sendo dada às ciências cognitivas com o estudo da semiótica cognitiva. Por mais que a área esteja evoluindo, nota-se a necessidade de uma nova doutrina para a questão de se desenvolver um ser artificial , de modo que questões algorítmicas, novos arranjos arquitetônicos de máquina e interpretações dos signos / símbolos poderiam ser úteis para atingir esse objetivo

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:23:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eduardo Yukio Kashiwakura.pdf: 3597583 bytes, checksum: 05c04bb1f4aeeba9181c1cb65c116565 (MD5) Previous issue date: 2008-08-08 / The dissertation entitled Playing and learning: a parallel between videogames and cognitive skills have as its main goal to do an investigation about the skills developed through the use of videogames. This research will approach the challenges and competencies provided by the games to the players. The cognitive skill is the ability of the human intelligence to deal with situations and problems, itself been a powerful tool to the construction of knowledge. The act of playing and learning is related to the ludic and playful, considering the concepts of game as an element of the culture, as proposed by Huizinga (2001). The method used was the identification of some skills developed by players, such as: visual, coordination, improvement of self-esteem, responsibility, text interpretation, social, leadership, concentration and reasoning. From the presented skills, we analyzed the games Sid Meier´s Civilization IV, Guitar Hero III, Black & White 2 and GATE. As final result, it was possible to draw a parallel between videogames that enable the development by the players of a series of cognitive skills / A dissertação intitulada Jogando e aprendendo: um paralelo entre videogames e habilidades cognitivas tem como principal objetivo efetuar uma investigação sobre as habilidades desenvolvidas através da utilização de videogames. Nesta pesquisa serão abordados os desafios e competências que os games proporcionam aos jogadores. A habilidade cognitiva é a capacidade da inteligência humana de lidar com situações e problemas, sendo uma poderosa ferramenta de construção do conhecimento. O ato de jogar e aprender está relacionado com o lúdico e a brincadeira, considerando-se os conceitos de jogo como elemento da cultura propostos por Huizinga (2001). O método usado foi a identificação de algumas habilidades desenvolvidas por jogadores como: visual, motora, aprimoramento de auto-estima, responsabilidade, interpretação de textos, sociais, liderança, concentração e raciocínio. A partir das habilidades apresentadas, efetuamos a análise de games como Sid Meier´s Civilization IV, Guitar Hero III, Black & White 2 e GATE. Como resultado final foi possível traçar um paralelo entre os videogames que viabilizam o desenvolvimento de uma série de habilidades cognitivas aos jogadores

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 465112.pdf: 978460 bytes, checksum: a0ee447753e377d91ae849497079f3d0 (MD5) Previous issue date: 2014-11-18 / One of the hypotheses explaining the cognitive aging in the elderly states that age-related cognitive decline might be due to the decrease in functioning of the executive functions. Thus, non-pharmacological strategies have been used in order to lag the cognitive aging process, whereas Cognitive Training (CT) is one of them. The CT has the bias that exercising a particular function delevelops an overall improvement in the functioning. The objectives of this Thesis were to assess the effects of training of executive functions and memory in the elderly, comparing with the control group, and their effects on quality of life; Characterize elderly participants; Check if the cognitive performance linked to the executive functions and memory of the elderly who received cognitive training, compared to control seniors who did not participate in the training group, has had improvement. The studies were transformed and divided into three sessions, whereas the first was theoretical, a systematic literature review, aiming to create a mapping searching articles indexed at Lilacs, PsycINFO, PubMed, Scopus and Web of Science databases. Studies, that had specifically training of executive functions in the elderly, were related. These studies results reported the improvement that occurred after the skills training. In the second session, an empirical study entitled "Cognitive training in older adults and the effect on executive functions" was exposed in order to characterize the elderly, to measure the effects of CT, with emphasis on the executive function, comparing to a control group. It was a quantitative, almost experimental, correlational and comparative, with pre- and post-test and intervention, survey. There was a control group for comparison. The sample was comprised by 145 seniors. 83 seniors completed the survey, whereas 45 seniors were part of the Experimental Group (EG) and 38 elderly were part of the control group (CG). Instruments: sociodemographic Neuropsychological Interview; MMSE; GDS; BAI; Digits subtests, Vocabulary, Block Design, Code, Sequence Numbers and Symbols Search Letras- SNL and the WAIS-III; TMT; WCST; Rey Complex Figures; Sternberg paradigm; Verbal semantic fluency (animal) and phonemic (letters F, A, S), RVLT; Test Stroop Color and Word; Tasks go-no-go. The third session, an empirical article, entitled "Contributions training of executive functions in the perception of the quality of life of seniors", focused on examining whether there was an improvement in the perception of quality of life, comparing the assess results of two groups of elderly who participated in a executive functions training reasearch. The design was quantitative, quasi-experimental, correlational and comparative, with pre- and post-test and intervention. 145 individuals aged over 60 years were invited to enroll in the study. However, 83 seniors accepted to participate in the full survey and comprised the CG and the EG. The average age of the EG was 69.2 (SD = 6.1), the average of the CG was 68.3 (SD = 6.3). The research involved 16 people male participants (19.3%) and 67 female participants (80.73%). Instruments to measure quality of life: Short-WHOLQOL, WHOQOL-Old. The review survey results have showed improvement after the exercises. In intragroup comparisons, GE improved significantly after interventions, as shown by scores of GDS tools, RAVLT, FCR memory, OD Digits, Digits, Vocabulary. Seniors had improvement in their perceived quality of life / Uma das hip?teses que explicam o envelhecimento cognitivo em idosos ? que o decl?nio cognitivo relacionado ? idade, pode ser devido ? diminui??o do funcionamento das fun??es executivas. Neste sentido, t?m sido utilizadas estrat?gias n?o farmacol?gicas para retardar o processo de envelhecimento cognitivo sendo o Treino Cognitivo (TC), uma delas. O TC tem como partida, que ao exercitar uma determinada fun??o se alcan?a uma melhora geral no seu funcionamento. Os objetivos desta Tese de Doutorado foram verificar os efeitos do treino das fun??es executivas e mem?ria em idosos em compara??o com grupo controle e repercuss?es na qualidade de vida; Caracterizar os idosos participantes; Verificar se houve melhora no desempenho cognitivo relacionados com as fun??es executivas e mem?ria dos idosos que receberam treino cognitivo, em compara??o ao grupo controle de idosos que n?o participaram do treino. Os estudos foram transformados e divididos em tr?s sess?es, sendo a primeira te?rica, uma revis?o sistem?tica da literatura, com o objetivo de realizar um mapeamento, atrav?s de busca de artigos indexados nas bases de dados Lilacs, PsycINFO, PubMed, Scopus e Web Of Science. Foram relacionados estudos, que especificamente apresentavam treino das fun??es executivas em idosos. Nos resultados destes estudos consta a melhora ocorrida ap?s treino de habilidades. Na segunda sess?o ? exposto o estudo emp?rico denominado Treino Cognitivo em idosos e efeitos nas fun??es executivas, com objetivos de caracterizar os idosos, mensurar os efeitos do TC, com ?nfase nas fun??es executivas, comparados a um grupo controle. Foi uma pesquisa do tipo quantitativa, com delineamento quase experimental, correlacional e comparativa com pr? e p?s-teste e de interven??o. Houve grupo controle para compara??o. A mostra foi composta por 145 idosos. Conclu?ram a pesquisa 83 idosos divididos em 45 idosos que fizeram parte do Grupo Experimental (GE) e 38 idosos do Grupo Controle (GC). Instrumentos: Entrevista neuropsicol?gica sociodemogr?fica; MEEM; GDS; BAI; Subtestes D?gitos, Vocabul?rio, Cubos, C?digo, Sequ?ncia N?meros e Letras- SNL e Procurar S?mbolos do WAIS-III; TMT; WCST; Figuras Complexas de Rey; Paradigma de Sternberg; Flu?ncia Verbal sem?ntica (animal) e fon?mica (letras F, A, S), RVLT; Teste Stroop de Cores e Palavras; Tarefas go-no-go. A terceira sess?o, artigo emp?rico, denominado Contribui??es do treino das fun??es executivas na percep??o da qualidade de vida de idosos que teve como foco analisar se houve melhora na percep??o da qualidade de vida, comparando os resultados da avalia??o de dois grupos de idosos, que participaram de uma pesquisa de treino das fun??es executivas. O delineamento quantitativo, quase experimental, correlacional e comparativa com pr? e p?s-teste e de interven??o. Foram convidados para participar do estudo, 145 idosos, com idade superior a 60 anos. No entanto, 83 idosos aceitaram participar da pesquisa completa e compuseram o Grupo Controle (GC) e Grupo experimental (GE). A idade m?dia para o GE foi de 69,2 (DP= 6,1), a m?dia do GC foi de 68,3 (DP= 6,3). A pesquisa contou com 16 pessoas participantes do sexo masculino (19,3% ) e 67 participantes do sexo feminino (80,73%). Os instrumentos de qualidade de vida: WHOLQOL-Breve, WHOQOL-Old. Os resultados da pesquisa de revis?o mostram melhora, ap?s treino. Nas compara??es intra grupo, O GE melhorou significativamente ap?s a interven??o conforme os escores dos instrumentos GDS, RAVLT, FCR- mem?ria, D?gitos OD, D?gitos, Vocabul?rio. Houve melhora na percep??o da qualidade de vida dos idosos.

Algumas pesquisas em Ensino de Química têm destacado a importância do uso de atividades experimentais investigativas para o desenvolvimento de habilidades cognitivas nos alunos e para sua maior participação no processo de aprendizagem. Os experimentos investigativos são uma das estratégias sugeridas para alcançar esses objetivos. Assim, se os alunos participarem de etapas como: coleta de dados, análise e discussão; poderão formular hipóteses e propor soluções para o problema proposto, desenvolvendo seu raciocínio lógico e habilidades cognitivas importantes para a construção do conhecimento químico e para a sua formação cidadã. Desta forma, a presente pesquisa investigou as habilidades cognitivas manifestadas por alunos do ensino médio de química em atividades experimentais investigativas. Foram gravadas, em áudio e vídeo, quatro seqüências de aulas desta natureza em duas escolas localizadas na cidade de São Paulo. Três seqüências de aulas foram realizadas em uma mesma escola e conduzidas pela mesma professora. Os conceitos abordados foram: densidade e temperatura de ebulição. O conceito de densidade foi desenvolvido em duas turmas, e o conceito de temperatura de ebulição em somente uma delas. O conceito desenvolvido na outra escola foi o de temperatura de fusão. Respostas escritas e os relatórios elaborados pelos alunos também foram coletados e analisados. As aulas foram transcritas e analisadas qualitativamente utilizando categorias de análise criadas pela pesquisadora, baseadas nas habilidades cognitivas manifestadas pelos alunos. Para a elaboração das categorias de análises, utilizou-se as idéias de Zoller, que classifica as habilidades cognitivas de acordo com o baixo ou alto nível de demanda cognitiva requerida para a solução de um problema, denominadas LOCS (Lower Order Cognitive Skills - Habilidades Cognitivas de Baixa Ordem); ou HOCS (Higher Order Cognitive Skills - Habilidades Cognitivas de Alta Ordem). Verificou-se, grande participação dos alunos nas atividades e manifestação de habilidades cognitivas de alta ordem, como elaboração de hipóteses e análise de variáveis, porém, grande parte das respostas foi classificada como habilidades cognitivas de baixa ordem. Entretanto, o nível de habilidades cognitivas manifestadas pelos alunos está relacionado com o nível cognitivo das questões propostas pelo professor. A análise das respostas escritas dos alunos também evidencia habilidades cognitivas de alta ordem, porém, os alunos apresentam certa dificuldade em sintetizar suas idéias e as expressarem por escrito. Os resultados também mostram que o papel do professor é de suma importância ao questionar e propor desafios aos alunos para que estes possam propor suas próprias hipóteses e propor possíveis soluções para o problema. / Some studies in Chemistry Teaching have focused the importance of the use of investigative laboratory work to develop students\' cognitive skills to increase the participation in the learning process. So, if the students are involved in steps as: data collection, analysis and discussion, they will be able to formulate hypothesis and to propose solutions to the problem, developing logical reasoning and cognitive skills important to the construction of chemical knowledge and for citizenship. This work investigated the cognitive skills expressed by secondary education students in investigative experimental chemistry activity. The sequences of four inquiry classes carried out in two schools localized in São Paulo were recorded on audio e videotape. Three sequences of classes were conduct by a teacher in one of these schools and the concepts developed were: density and boiling point, in the other school the concept studied was melting point. The reports and the written answers were also colected and analysed. The classes were transcripted and analised qualitatively using the categories developed by this researcher, based on the cognitive skills expresed by the students. Zoller\'s ideas guided the development of the categories. According to him, the cogntive skills may be classified as LOCS and HOCS, based on the cogntive demand claim to answer a question. The results show great involvement of the students in the activity and their answers reveal higher order cognitive skills, such as development of hypothesis; however, they also give answers that were classified as lower order cognitive skills. The analysis of the written answers evidenced higher order cognitive skills; however, the students present some dificults to synthesize their ideas and to express them in their writing. The results also show that the teacher\'s mediation is very important to conduct questions and challenges in order to allow the students to elaborate hypothesis and to propose solutions to the problem.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-11-17T11:27:37Z No. of bitstreams: 1 Arildo Luiz Marconatto_.pdf: 456462 bytes, checksum: ada4d37f03c42f006380ee1936b971c9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-17T11:27:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arildo Luiz Marconatto_.pdf: 456462 bytes, checksum: ada4d37f03c42f006380ee1936b971c9 (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / SEDUC - Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso / Esta dissertação é uma síntese das principais teses defendidas pelo filósofo Daniel Clement Dennett ao longo de sua trajetória intelectual. A finalidade da dissertação é entender a relação entre as diversas teorias de Dennett e tentar interpretá-la como um todo coerente. Os conceitos que fundamentam a teoria do autor serão apresentados de forma sucinta e sequencial, buscando uma linha de ligação entre si. Ao final, argumenta-se que Dennett apresenta uma das mais importantes concepções teóricas para as ciências cognitivas contemporâneas, conectando o processo de surgimento e evolução da vida ao aparecimento da mente. / This paper is a summary of the main arguments put forward by the philosopher Daniel Dennett Clement over his intellectual trajectory. The purpose of the dissertation is to understand the relationship between the various theories of Dennett and try to interpret it as a coherent whole. The concepts underlying the author's theory will be presented in a succinct and sequentially, seeking a connecting line between them. Finally, it is argued that Dennett has one of the most important theoretical concepts for contemporary cognitive science, connecting the process of emergence and evolution of life to the appearance of mind .

El objetivo de este trabajo era comprobar la capacidad de rehabilitación cognitiva de los pacientes con enfermedad de Parkinson (EP). Para ello, se seleccionó un grupo de pacientes con EP y se les sometió a una resonancia magnética mientras llevaban a cabo la tarea Stroop. Durante 6 meses la mitad de ellos realizaron un programa de entrenamiento cognitivo basado en la tarea SUDOKU. Tras este periodo, todos los pacientes y los controles fueron evaluados de nuevo. Los resultados indicaron que el entrenamiento tiene resultados beneficiosos para los pacientes con EP. / Objectives: To check the cerebral effects of cognitive training in Parkinson's disease (PD) patients. Materials and Methods:The pilot study was carried out with 16 non-demented PD patients and 16 healthy subjects. In the Test phase and Retest phase (6 months later) eight non demented PD patients and eight healthy controls were evaluated (Hoehn & Yahr, UPDRS, MMSE, MADRS scales and clinical history). All subjects underwent fMRI examination while doing the Stroop test in the modified version of Scholes (2006) with 160 stimuli (80 congruent and 80 incongruent). Then, half of PD patients completed a cognitive rehabilitation training programme lasting 6 months (PD training patients). Training consisted of completing an easy "sudoku" every day for 6 months; after which patients and controls were evaluated again with a Stroop while undergoing the fMRI test. Results:PD patients took significantly more time to complete the task than the control subjects but the difference between the scores was not statistically significant. In PD patients without training the same areas were activated as in the control subjects (this already seen activated in the Stroop task), but also some emotional areas and basal ganglia nuclei. PD patients with training showed additional temporal areas activated in respect to the controls but not in respect to untrained PD patients. Conclusions: To complete the task PD patients probably need to activate emotional areas and extra-activation of basal ganglia, which would imply an additional interactions of thalamus activation and inhibition and an impaired inhibition of the cortex. The consequence would be the activation of unnecessary areas and slower of the cognitive activity