Orientador: Daniela Nogueira de Moraes Garcia / Resumo: Esta dissertação de mestrado é fruto de uma pesquisa-intervenção de natureza qualitativa desenvolvida junto ao programa de Mestrado Profissional ProfLetras. Logo, este trabalho buscou refletir sobre o dispositivo móvel celular, inserido em situações concretas de ensino e aprendizagem, tendo na metodologia colaborativa amparo imprescindível para compreender o processo de implementação da pedagogia dos multiletramentos na Educação Básica. Esta investigação se justifica em virtude da democratização do acesso às tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) que, paralelamente, impactaram na linguagem e nas práticas sociais do século XXI. Assim, o celular, ocupando papel de destaque na atualidade, requer da escola, como espaço de convivência e aprendizagem, um olhar atento, pois observa-se a necessidade das instituições de ensino tratarem acerca do assunto e, ao mesmo tempo, incorporarem em suas práticas possibilidades do uso desse recurso que circula em diferentes esferas da sociedade, tornando-se objeto indispensável para o homem contemporâneo. Para fins de levantamento do corpus, esta pesquisa contou com a participação de 10 estudantes da rede pública do estado de São Paulo. O aparelho celular, o software de armazenamento Google Drive, o aplicativo WhatsApp bem como os registros das notas de campo serviram de instrumentos para a coleta de dados. Os resultados apontam para questões que vão além da incorporação das TDIC na Educação Básica como, por exemplo, a necessidad... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This master's dissertation is a result of a qualitative intervention research carried out in the context of the Professional Master in Language (ProfLetras ). Therefore, this work sought to reflect about the mobile, inserted in concrete teaching-learning situations, having in the collaborative methodology indispensable support to understand the process of implementation of the pedagogy of multiliteracies in Basic Education. This investigation is justified due to the democratization of access to digital information and communication technologies (DICT), which, at the same time, had an impact on the language and social relations of the 21st century. Thus, the mobile, occupying a prominent role today, demand from the school, as a space for coexistence and learning, a closer look, requiring educational institutions to deal with the subject and, at the same time, incorporate in their practical possibilities of using of this device that circulates in different spheres of society, becoming an indispensable object for contemporary man. For getting the corpus, this research counted with the participation of 10 students from public schools in the state of Sao Paulo. The mobile device, the Google Drive storage software, the WhatsApp application as well as the field notes records served as instruments for data collection. The results point to issues that go beyond the incorporation of DICT in Basic Education, such as, for example, significant changes in the roles of the teacher and the s... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by Etelvina Domingos (etelvina.domingos@ufpe.br) on 2015-03-13T19:09:57Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) _JOAO_ROCHA_DISSERT_FINAL_DIGITAL.pdf: 2891483 bytes, checksum: b5890a1273509c4e33769a47c2f61003 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-13T19:09:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) _JOAO_ROCHA_DISSERT_FINAL_DIGITAL.pdf: 2891483 bytes, checksum: b5890a1273509c4e33769a47c2f61003 (MD5) Previous issue date: 2012-02 / Neste trabalho propomos especificar interfaces de comunicação facilitando a organização de atividades de aprendizagem colaborativa de conteúdos matemáticos, mais especificamente de conteúdos que necessitem da manipulação da linguagem algébrica, num contexto de ensino a distância computadorizado. No quadro teórico, estudamos algumas características e implementações informáticas da linguagem algébrica a partir do histórico da evolução da escrita algébrica baseando-nos em Ferreira, Boyer, Coxford, Fiorentini, Lins e Nicaud, e seus colaboradores. Estudamos ainda as evoluções históricas do Ensino a Distância computadorizado e, particularmente, os princípios e ferramentas dos AVAs de apoio à colaboração e aprendizagem colaborativa tomando como base os estudos de Nunes, Carvalho, Fisher, Bairral, e Kenski, e seus colaboradores. Utilizamos como procedimento metodológico a análise da filmagem de uma atividade que utilizam a escrita e o pensamento algébrico, respondida em pares por seis sujeitos do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco – IFPE, na modalidade a distância, a análise de conteúdo da entrevista semi-estruturada realizada com os mesmos e a análise da digitação de uma questão em três plataformas escolhidas que possuem a simbologia matemática. A pesquisa revelou que apesar de já existir recursos de edição de simbologia matemática disponíveis para as atividades assíncronas, como o fórum, as mesmas precisam de ajustes para serem utilizadas em atividades síncronas como o chat. Particularmente, faz-se necessário que os recursos de edição simbólica sejam mais flexíveis para permitir não apenas a edição, mas também a reedição/manipulação no que já foi escrito. Constatou-se também a necessidade de outros recursos que proporcionam maior agilidade e facilidade na comunicação síncrona entre pares. Desta forma, a resolução presencial da atividade, a entrevista semi-estruturada realizada com os estudantes e a digitação da atividade na plataforma apontou algumas funcionalidades básicas necessárias para criação de um ambiente computacional para proporcionar um aprendizado colaborativo síncrono/assíncrono de matemática. Conclui-se que uma interface que permita um diálogo entre pares favorecendo a aprendizagem colaborativa não deve deter-se apenas a recursos de simbologia, inserção de gráficos, entre outros, mas deve-se também possuir uma flexibilidade para que a interação a distância venha a ocorrer de forma mais dinâmica, logo é necessário a realização de outras pesquisas que testem as implementações ora sugeridas, buscando encontrar as ferramentas que efetivamente proporcionem o aprendizado colaborativo síncrono.

Cada vez más jóvenes desean independizarse y vivir solos o con amigos en departamentos alquilados. Varios están dispuestos a dejar la casa de sus padres para estar cerca de sus centros laborales, comerciales y sociales. El 39% de los limeños, buscan viviendas cercanas a centros comerciales y no están dispuestos a sacrificar su estilo de vida social. En este sentido, la propuesta está orientada a ofrecer un tipo de vivienda en comunidad, manteniendo la privacidad en viviendas ubicadas estratégicamente, cerca de centros financieros de alto movimiento económico y social, dirigido a profesionales de los niveles socioeconómicos A y B, profesionales expatriados (extranjeros), que no desean adquirir una vivienda en el mediano ni largo plazo, pero que tienen la necesidad de acceder a servicios de vivienda confortable y pertenecer a una comunidad/red, y que no desean invertir tiempo en la administración de una vivienda. El valor monetario destinado a estas viviendas será competitivo y les permitirá destinar parte de sus ingresos a objetivos personales. / Nowadays, young people want to become independent and live alone or with friends in rented apartments. Most of them are willing to leave their parents' house to live closer to work, business areas and social centers. In Lima, 39% of residents would like to live close to shopping centers and social areas and they are not willing to sacrifice their social lifestyle (living sorrounding schools, restaurants, cinemas, etc). In this sense, this proposal is aimed to offer a new type of housing, including a community style of living, maintaining each individual privacy. The type of housing must be located strategically near to financial centers of high economic and social movement and it is focussed to young professionals, from A and B socioeconomic levels, expatriate professionals ( foreigners); in both cases: (i) they do not want to acquire a house for the next years (medium or long term), (ii) they request comfortable housing services and also, (iii) to belong to a community / network. , and (iv) they do not wish to waste time in logistic issues of home administration. The monetary value of renting these kind of houses will be competitive and will allow them to save money for other personal preferences. / Trabajo de Investigación

Este trabalho investiga o desenvolvimento profissional do(a) professor(a) de Geografia e a apropriação do conceito de lugar. Entende-se que lugar é o campo das relações de força, onde ocorre a história e que o meio onde os alunos vivem é, para eles, a referência na perspectiva da compreensão do mundo e da sua transformação. A pesquisa foi realizada em duas escolas públicas no município de Santana de Parnaíba que, nas últimas décadas, apresenta um intenso dinamismo relacionado ao processo migratório, sendo área de expansão urbana da Região Metropolitana de São Paulo. A escolha das escolas foi devido a localizarem-se em lugares com diferentes características socioculturais e apresentarem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) bem diverso. Teve base no método dialético segundo Henry Lefebvre (1969), em que o desafio é revelar o sentido das ações humanas, ao questionar todo pensamento, conhecimento, atitude e objetivo. Diante da complexa problemática da realidade em que se encontra a educação pública brasileira, devido, em geral, à péssima qualidade das escolas de Educação Básica, a pesquisa, inicialmente, se desenvolveu no Colégio Municipal Alfazema com a intenção de colaborar no desenvolvimento profissional dos professores. Realizou-se com os profissionais e não sobre eles, tomando-se o cuidado de não sobrepô-los e, assim, possibilitar a transformação da prática docente ao visar a um trabalho em equipe integrado com a comunidade escolar. Na continuidade, a pesquisa foi desenvolvida no Colégio Municipal Tulipa, para se compreender o reconhecimento do conceito de lugar no desenvolvimento profissional dos professores de Geografia. Considerou-se que, ao se estudarem os processos históricos, sociais, culturais e naturais do lugar, permite-se uma compreensão crítica do espaço geográfico, essencial para o conhecimento da realidade em que se localiza a escola e, assim, para a contextualização do conhecimento e o trabalho com a diversidade sociocultural dos alunos. / This study investigates the professional development of Geography teacher and the appropriation of the concept of place. It is understood that place is the field of relations of force, where history happens and the environment where the students live is, for them, the reference in the perspective of understanding the world and its transformation. The research was carried out in two public schools in the district of Santana de Parnaíba which, in the last decades, presented an intense dynamism related to the migratory process due to be an area of urban expansion of the Metropolitan Region of São Paulo City. The choice of the schools was made according to the location, places with different sociocultural characteristics, that presents a very diverse Basic Educational Development Index (IDEB). It was based on the dialectical method according to Henry Lefebvre (1969), which says that the challenge is to reveal the meaning of human actions by questioning every thought, knowledge, attitude and aim. When faced the complex problem of brazilian´s public education, due in general to the poor quality of Basic Education Schools, the research initially was developed in the Alfazema Municipal School aiming to collaborate with the professional development of teachers. It was made with the professionals and not about them, taking care not to override them, so the transformation of the teaching practice became possible, integrating team work and school community. Following up, the research was also developed at Tulipa Municipal School, to understand the perception of the concept of place in the professional development of Geography teacher. It is understood that studying the historical, social, cultural and natural processes of place allows a critical understanding of geographic spot, and it is essential to understand the reality of school´s location, for the contextualization of knowledge and the work of sociocultural diversity of students.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-07-13T17:14:00Z No. of bitstreams: 1 DIS_RAFAEL_SCHEFFER_PACHECO_COMPLETO.pdf: 1679386 bytes, checksum: ca8407698f791e24d6b63dfc6331dad8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-13T17:14:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_RAFAEL_SCHEFFER_PACHECO_COMPLETO.pdf: 1679386 bytes, checksum: ca8407698f791e24d6b63dfc6331dad8 (MD5) Previous issue date: 2017-03-27 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The present work describes an investigation that evaluated the use of collaborative learning virtual environments in the construction of knowledge about environmental education in a group of students of a public school of education. The virtual environment used was provided by Microsoft? on the OneDrive? platform. Sixteen students from a public school in Rio Grande do Sul participated in a pedagogical practice mediated by the collaborative virtual environment and answered a semi-structured interview, and the answers were submitted to the Discursive Textual Analysis, based on Moraes and Galiazzi (2007). After analyzing the data, two main categories emerged: I) Use of information and communication technologies in the teaching process. II) Building knowledge about the environment through collaborative virtual environments. Participants identified several contributions provided by the use of the virtual environment and the use of technology in school. The pedagogical proposal was developed from a learning unit, where the learning process was organized. The work developed used the principle of education through research, because it develops throughout a process that implies interaction with the sources of consultation and with the work group, opening the possibility of the emergence of new understandings. / O presente trabalho descreve uma investiga??o que avaliou a utiliza??o de ambientes virtuais de aprendizagem colaborativa quanto ? constru??o de conhecimentos em educa??o ambiental de um grupo de estudantes de uma escola p?blica. O ambiente virtual utilizado foi o disponibilizado pela empresa Microsoft? na plataforma OneDrive?. Dezesseis alunos do Rio Grande do Sul participaram de uma pr?tica pedag?gica mediada pelo ambiente virtual colaborativo e responderam a uma entrevista semiestruturada, tendo as respostas sido submetidas ? An?lise Textual Discursiva, fundamentada por Moraes e Galiazzi (2007). Ap?s o processo anal?tico dos dados, emergiram duas categorias principais: I) Uso das tecnologias da informa??o e comunica??o no processo de ensino. II) Constru??o de conhecimento acerca de meio ambiente por interm?dio de ambientes virtuais colaborativos. Os participantes identificaram diversas contribui??es proporcionadas pelo uso do ambiente virtual e pelo uso da tecnologia na escola. A proposta pedag?gica foi desenvolvida a partir de uma unidade de aprendizagem, em que se organizou o processo de educar pela pesquisa. Por fazer uso desse princ?pio, o trabalho desenvolvido nesta pesquisa evoluiu consideravelmente ao longo de um processo que implicou na intera??o com diferentes fontes de consulta e com o grupo de trabalho, abrindo a possibilidade do surgimento de novas compreens?es.

Submitted by ARMANDO PAULO DA SILVA (armando@utfpr.edu.br) on 2017-02-13T14:21:11Z No. of bitstreams: 1 armando_paulo_da_silva_versao_entregue.pdf: 5317550 bytes, checksum: 3336410337a409e5d1c00205681cc3b3 (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2017-02-16T16:55:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 silva_ap_dr_bauru.pdf: 5317550 bytes, checksum: 3336410337a409e5d1c00205681cc3b3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-16T16:55:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silva_ap_dr_bauru.pdf: 5317550 bytes, checksum: 3336410337a409e5d1c00205681cc3b3 (MD5) Previous issue date: 2017-02-03 / O intuito desta pesquisa é investigar as formas que a disciplina de Cálculo Diferencial e Integral 1 na modalidade educação a distância (EaD) semipresencial pode auxiliar alunos em regime de dependência. Esta disciplina nos cursos de Engenharia é um ramo importante da matemática, porém com alta taxa de evasão. Em algumas universidades, chega a 55% dos ingressantes. Uma das ações realizada em uma Universidade Federal brasileira para flexibilizar a vida dos alunos que ficam em dependência nesta disciplina é sua oferta na modalidade EaD semipresencial. A execução do projeto, bem como a realização desta pesquisa só foi possível porque a legislação brasileira permite que os cursos superiores presenciais tenham até 20% de sua carga horária total na modalidade de educação a distância. Na fundamentação teórica abordamos as pesquisas sobre os problemas no ensino de Cálculo Diferencial e Integral 1, a educação a distância e suas possibilidades, as tecnologias na educação a distância, os ambientes virtuais de ensino e aprendizagem; o perfil esperado para os alunos da EaD e a aprendizagem colaborativa. A Análise Textual Discursiva foi a opção metodológica e apresentamos uma nova possibilidade de utilizar esta metodologia associada ao Software de análise qualitativa ATLAS.ti ®. Os resultados obtidos nesta pesquisa dão indícios de que os seus participantes se beneficiaram com esta proposta de utilizar as contribuições e as características da Modalidade EaD semipresencial, bem como os recursos tecnológicos que foram disponibilizados ou agregados pelos próprios alunos. Além disso, a comunicabilidade e o compartilhamento se destacaram para que a aprendizagem colaborativa se tornasse um dos pontos fortes e para finalizar destacamos que as facilidades e as dificuldades que os sujeitos da pesquisa encontraram em relação a resolução das atividades e questões envolvendo o conhecimento matemático da disciplina condizem com o resultado obtido por cada participante ao final do projeto.

O presente projeto se propõe a uma investigação da reescritura de uma obra de constituição dramática retirando-se dela os diálogos ditos pelas personagens e estabelecendo a comunicação por meio da ação física dos atores e atrizes na cena, mantendo-se, contudo, aquilo que a caracteriza como dramática: uma fábula constituída em progressão para que haja tensão, conflito, clímax e desenlace. A esse processo de extração dos diálogos deu-se o nome de \"Dramaturgia do Silêncio\". É importante ressaltar que a cena silenciosa se serve de outros elementos significativos como cenografia, iluminação, figurino, maquiagem etc, mas o recorte deste estudo centra-se no trabalho do texto corporal do ator e da atriz, a partir dele que se estabelece a dramaturgia. Tratase de um estudo teórico-prático realizado parcialmente em sala de ensaio com um grupo de criadores cênicos em câmbio de funções entre dramaturgos, atores e encenadores por meio de jogos e improvisações. O texto base para esse estudo é Phèdre, de Jean Racine, um dos três grandes representantes do classicismo francês. / Le projet que nous présentons ici se propose à une investigation de la réecriture d\'une oeuvre de constitution dramatique, en enlevant les dialogues proférés par les personnages et établissant la communication au moyen de l\'action physique des acteurs et des actrices, mais en maintenant, néanmoins, ce qui la caractérise comme dramatique : une fable constituée en progression pour qu\'il y ait de la tension, du conflit, un climax et un dénouement. A ce processus d\'extraction des dialogues nous avons donné le nom de \" Dramaturgie du Silence\". Il est important de souligner que la scène silencieuse se sert d\'autres éléments significatifs comme la scénographie, l\'éclairage, les costumes, le maquillage, etc. mais le découpage de cette étude se concentre sur le travail corporel des acteurs, à partir duquel s\'établit la dramaturgie. Il s\'agit d\'une étude théorique et pratique élaborée surtout en salle de répétitions avec un groupe de créateurs scéniques sur le mode d\'un échange de fonctions entre dramaturges, acteurs et metteurs en scène au moyen de jeux et d\'improvisations. Le texte de base pour cette étude est la pièce Phèdre de Racine, un des trois grands représentants du classicisme français.

Tese de mestrado. Multimédia. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2009

Submitted by Núcleo de Pós-Graduação Administração (npgadm@ufba.br) on 2018-04-05T20:57:10Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_ARNALDO GUILHERME DE OLIVEIRA.pdf: 2154236 bytes, checksum: d2e90c8750363f89627490e8c394ba57 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Angela Dortas (dortas@ufba.br) on 2018-04-12T19:55:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_ARNALDO GUILHERME DE OLIVEIRA.pdf: 2154236 bytes, checksum: d2e90c8750363f89627490e8c394ba57 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-12T19:55:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_ARNALDO GUILHERME DE OLIVEIRA.pdf: 2154236 bytes, checksum: d2e90c8750363f89627490e8c394ba57 (MD5) / O objeto de estudo dessa dissertação é a coordenação entre as ações concorrentes dos órgãos de controle da Administração Pública Federal no Brasil. Foi avaliada, como estudo de caso, a inter-relação entre as ações do TCU em prol da governança na administração pública e o Programa de Fomento à Integridade Pública – PROFIP, da CGU. A pesquisa foi desenvolvida a partir de duas questões centrais: i) quais são os fatores determinantes que desincentivam a colaboração e inviabilizam a coordenação entre os órgãos de controle, em suas ações concorrentes? e; ii) quais são os ajustes necessários nos incentivos colaboracionais para que se maximize o potencial de instauração de mecanismos de coordenação, nas ações concorrentes dos órgãos de controle? O objetivo geral é identificar os fatores de incentivo à colaboração ausentes ou deficitários e as restrições que dificultam a coordenação entre os órgãos de controle da administração pública, a fim de apontar os ajustes necessários para que se estabeleçam mecanismos de coordenação entre os órgãos de controle. Trata-se de uma abordagem analítica dos fatores de incentivo e restrição à colaboração interorganizacional, a partir da dimensão inicial da governança colaborativa. O modelo de análise adotado na pesquisa foi desenvolvido a partir de cinco frameworks da governança colaborativa presentes na literatura, os quais propiciaram a análise de oito categorias existentes na dimensão inicial da governança colaborativa: ambiente político-institucional, complexidade do problema, compatibilidade de objetivos, perfil da liderança, histórico de relacionamentos, distribuição de poder, incentivos/limitações e interdependência. Todas essas categorias expressam fatores de incentivo ou restrição à colaboração. A partir de dados coletados em entrevistas com servidores dos dois órgãos de controle e em documentos de ambas as instituições, foi mensurado, com ajuda de indicadores, o nível de presença dos fatores de incentivo/restrição à colaboração existente na inter-relação entre as ações do TCU em prol da governança e o PROFIP, da CGU. Os resultados obtidos apontam que essas ações dos dois órgãos de controle tratam de problemas correlatos e possuem semelhança de objetivos. Também se verificou que a esperada coordenação entre os dois órgãos se encontra comprometida pelo fracasso das poucas e raras parcerias bilaterais, bem como pelo perfil inadequado das lideranças à frente das ações concorrentes.

Se presenta una actividad colaborativa de matemática sobre el tema de vectores y rectas en el espacio. La metodología en la que se basa esta actividad es la del rompecabezas. Así, luego de una parte individual en la que cada estudiante demostrará cuán preparado está, se continuará con un trabajo en parejas donde cada una tendrá una tarea distinta para, luego, terminar con un trabajo más complejo en el que las parejas deberán integrar lo trabajado en la etapa previa.