Submitted by Rosivalda Pereira (mrs.pereira@ufma.br) on 2017-06-12T20:44:03Z No. of bitstreams: 1 SebastiaoAlvesSilva.pdf: 1093667 bytes, checksum: 7d7111ace431e2e93ddfa2af4ec78c6c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-12T20:44:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SebastiaoAlvesSilva.pdf: 1093667 bytes, checksum: 7d7111ace431e2e93ddfa2af4ec78c6c (MD5) Previous issue date: 2016-09-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / In this work we make a presentation on continued fractions, from its intuitive historical origin, along with the evolution and maturation of their concept to get your formal mathematical definition. We use continued fractions to represent the real numbers, sort irrational numbers, as well as some of its applications in solving problems ranging from real numbers approximations by rational numbers, solving linear Diophantine equations in two variables, calculation of numerical roots resolution exponential and logarithmic equations, solving geometry problems. In addition, we present what we consider to be classic problems solved by continued fractions, they are: construction of gears, analysis of lunar eclipses, and analysis of construction schedules. / Neste trabalho fazemos uma apresentação sobre frações contínuas, desde sua origem histórica intuitiva, juntamente com a evolução e maturação de seu conceito até chegar a sua definição matemática formal. Utilizamos frações contínuas para representar os números reais, classificar números irracionais, bem como algumas de suas aplicações na resolução de problemas, que vão de aproximações de números reais por números racionais, resolução de equações diofantinas lineares de duas variáveis, cálculo de raízes numéricas, resolução de equações exponenciais e logarítmicas, resolução de problemas de Geometria. Além disso, apresentamos o que consideramos serem problemas clássicos resolvidos por fações contínuas, são eles: construção de engrenagens, análises de eclipses lunares, e análise da construção de calendários.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-05-04T19:09:18Z No. of bitstreams: 1 2016 - SIMONE ROSA DA SILVA SOUZA.pdf: 1504817 bytes, checksum: 23d5919ede979f31542cd334b25dbebe (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-04T19:09:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - SIMONE ROSA DA SILVA SOUZA.pdf: 1504817 bytes, checksum: 23d5919ede979f31542cd334b25dbebe (MD5) Previous issue date: 2016-06-01 / The law 11.892/2008 has created the Federal Institutes of Education, Science and Tecnology, establishing changes in the working way of the institutions which now compose the Federal Web of Scientific, Professional Education. The teachers started to have a broader acting and the students, access to different formation paths. The current society also demands from the school the development of new duties, in an extremely changeable and fast production of knowledge scenario. In this context, the teacher represents an important role, specially in the changing of the students? thinking and attitude, requiring, therefore, constant acquisition and knowledge improvement that could contribute to his teaching practice. The Fluminense Federal Institute is among the institutions which embrace policies that encourage the continued formation of their servers/professionals. In this way, this study had as a general purpose to investigate the policy of teachers' continued formation, aiming to identify its impacts in the practice in IFFluminense. The investigation took place at campus Bom Jesus of Itabapoana and was attended by 15 active on Technical Courses and Higher Education teachers, who were served by the Continued Formation of the Institute and Academic-Professional Development Support Program between 2010 and 2014, for participating in post graduation courses. We embraced the qualitative approach, by conducting case study, intending to understand the meanings which the teachers attributed to the continued formation and the knowledge built by them. With bibliographic research, it was possible to develop the broad study of the issue, through the optics of several authors. It was also held documental research, including documents about the creation of the institutions that compose the Federal Web of Professional Education and about the aspects of the teacher continued formation policy, nacionally and at IFFluminense. For the data collection, it was applied a questionnaire, with questions regarding the policy of institutional continued formation. In order to analyze the questions that contained free opinions, we used the substance analysis method, according to Bardin (2009). After the tabulation, the data was presented through graphics, scales and in a textual form, allowing the debate of the results based on the studied authors. We concluded that the IFFluminense's policy of continued formation provides positive effects in the teacher acting/performance, especially regarding to the applicability, in teaching activities, of acquired knowledge in post graduation courses. With this study, we do not intend to finish the debate about the continued formation, but to evince aspects of this process in the development of teacher activities in the institution context, opening possibilities for new thoughts about the theme in several contexts. / A Lei n? 11.892/2008 criou os Institutos Federais de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia, estabelecendo mudan?as na forma de trabalho das institui??es que hoje comp?em a Rede Federal de Educa??o Profissional, Cient?fica e Tecnol?gica. Os docentes passaram a ter uma atua??o mais ampla e os discentes, acesso a diversas trajet?rias de forma??o. A sociedade atual tamb?m exige da escola o desenvolvimento de novas atribui??es, em um cen?rio extremamente mut?vel e de produ??o acelerada de conhecimento. Nesse contexto, o professor representa um papel fundamental, principalmente na modifica??o de pensamento e atitude dos estudantes, necessitando, ent?o, de constante aquisi??o e aprimoramento de conhecimentos que possam favorecer sua pr?tica de ensino. O Instituto Federal Fluminense est? entre as institui??es que adotam pol?ticas que incentivam a forma??o continuada de seus servidores. Desse modo, este estudo teve como objetivo geral investigar a pol?tica de forma??o continuada dos docentes, buscando identificar seus impactos na pr?tica dos professores do IFFluminense. A investiga??o foi realizada no campus Bom Jesus do Itabapoana e contou com a participa??o de 15 docentes, atuantes em Cursos T?cnicos e Curso Superior, atendidos pelo Programa de Apoio ao Desenvolvimento Acad?mico-Profissional e ? Forma??o Continuada do Instituto, entre 2010 e 2014, para participa??o em cursos de p?s-gradua??o. Adotamos a abordagem qualitativa, por meio de estudo de caso, visando compreender as significa??es que os docentes atribu?am ? forma??o continuada e aos conhecimentos constru?dos por eles. Com pesquisa bibliogr?fica, foi permitido o estudo amplo do tema, pela ?tica de diversos autores. Tamb?m foi realizada pesquisa documental, englobando documentos sobre a hist?ria da cria??o das institui??es que comp?em a Rede Federal de Educa??o Profissional e sobre os aspectos da pol?tica de forma??o continuada docente, em n?vel nacional e no IFFluminense. Para coleta de dados, foi aplicado um question?rio, com quest?es referentes ? pol?tica de forma??o continuada institucional. Nas quest?es que continham opini?es livres dos informantes, utilizamos o m?todo de an?lise de conte?do, conforme Bardin (2009). Ap?s a tabula??o, os dados foram apresentados por gr?ficos, tabelas e de forma textual, permitindo a discuss?o dos resultados baseada nos autores estudados. Conclu?mos que a pol?tica de forma??o continuada do IFFluminense proporciona efeitos positivos na atua??o docente, principalmente no tocante ? aplicabilidade, nas atividades de ensino, dos conhecimentos adquiridos nos cursos de p?s-gradua??o. Com este estudo, n?o pretendemos esgotar a discuss?o sobre forma??o continuada, mas evidenciar aspectos desse processo no desenvolvimento das atividades docentes no ?mbito da institui??o, abrindo possibilidades para novas reflex?es sobre o tema em diversos contextos.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:42:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Edi Sartori.pdf: 3632460 bytes, checksum: 2ba3728c1950f823199a0b661a762847 (MD5) Previous issue date: 2012-12-13 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / This Project mentions about the impact of an extension program in continued education in the life of elderly. For this analysis it was chosen the Social Inclusion Program denominated Open University of Useful time ( Universidade Aberta do Tempo Útil ) offered by Universidade Presbiteriana Mackenzie/SP, that has as main goals : Giving educational activities focused to the update and knowledge‟s acquisition in many knowledge areas, develop sociocultural abilities, privileging the happiness and the pleasure of getting along with the culture and promote the integration of the elderly in many segments of the society . The project had as general objective comprehend the various aspects that implicate in the changes of the elderly‟s behavior when frequenting the continued education program. The specific objectives were: show the main contributions made by the recent studies in the area, identify and characterize in the Brazilian legislation the directives targeted to the elderly, describe the main cognitive aspects, affection and social observed in the representations elaborated by them, and analyze from these representations what the changes for social, political and economic that this new phase of the life proposes. The method used was based on descriptive and exploration qualitative analysis. As result, it was observed that the studies so far developed are related mainly to the medicine area, psychology, physiotherapy taking as main focus the chronological indicator. The program of social inclusion researched has demonstrated by itself a differential in the elderlies‟ life, giving them better quality of life, innovating and creating new friendship, as well as enriching the experiences exchange. Regarding to the public policies it still has a lot to do for the population of Brazilian elderlies mainly the aspects targeted for the improvement of quality life and education. The reports show us as well that the participation in the program of extension has demystified prejudices and terminologies before seen as exclusion by society and by the younger students as well. The cognitive aspects, affection and social have presented improvement in the elderlies‟ quality of life in many aspects, mainly the aspect for quality of life, knowledge, arts and feel them useful . The research has set up itself as an isolated action, innovating the research and presenting a reality little explored and spread, where the interest restricts only to specific demands and targeted to the interest of medicine area, moving away other possibilities that complement the improvement from the population‟s quality of life and the education, especially from the elderlies. / Este trabalho discorre sobre o impacto de um programa de extensão em educação continuada na vida do idoso. Para esta análise, foi escolhido o Programa de Inclusão Social denominado Universidade Aberta do Tempo Útil, oferecido pela Universidade Presbiteriana Mackenzie/SP, que tem como principais objetivos: proporcionar atividades educacionais voltadas à atualização e à aquisição de conhecimento em diversas áreas do saber; desenvolver habilidades socioculturais, privilegiando a alegria e o prazer da convivência com a cultura, e promover a integração do idoso nos vários segmentos da sociedade. O trabalho teve como objetivo geral compreender os vários aspectos que implicam a mudança de comportamento do idoso ao frequentar o programa de educação continuada. Os objetivos específicos foram: apontar as principais contribuições feitas pelos estudos recentes na área; identificar e caracterizar na legislação brasileira as diretivas voltadas para o idoso; descrever os principais aspectos cognitivos, afetivos e sociais observados nas representações elaboradas pelos próprios sujeitos; analisar, a partir dessas representações, quais as alterações sociais, políticas e econômicas que essa nova fase da vida propõe. O método utilizado foi de caráter descritivo e análise qualitativa exploratória. Como resultado, observou-se que os estudos até então desenvolvidos estão relacionados principalmente a medicina, psicologia e fisioterapia, tendo como principal foco o indicador cronológico. O programa de inclusão social pesquisado tem se demonstrado um diferencial na vida dos idosos, proporcionando-lhes melhor qualidade de vida, possibilitando-lhes inovar e criar novas amizades, bem como enriquecendo-lhes a troca de experiências. No que tange às políticas públicas, muito ainda se tem a fazer pela população de idosos brasileiros, principalmente no que se refere aos aspectos voltados à melhoria da qualidade de vida e educação. Os relatos também nos mostraram que a participação no programa de extensão tem desmistificado preconceitos e terminologias antes vistas como excludentes pela sociedade, bem como pelos alunos mais jovens. Os aspectos cognitivos, afetivos e sociais apresentaram melhoria da qualidade de vida dos idosos em vários aspectos, principalmente nos aspectos qualidade de vida, conhecimento, arte e sentir-se útil . A pesquisa configurou-se como uma ação isolada , inovando a pesquisa e apresentando uma realidade pouco explorada e difundida, na qual o interesse restringe-se a demandas específicas e direcionadas ao interesse da medicina, afastando outras possibilidades que complementem a melhoria da qualidade de vida da população e a educação, especialmente dos idosos.

O presente trabalho de pesquisa teve como objeto de estudo as práticas cotidianas vivenciadas por quatro professoras e um agrupamento de 24 crianças com idades de 2 a 3 anos, em um Centro de Educação Infantil (CEI) público do município de São Paulo. A investigação se comprometeu essencialmente com três questões, a saber: Como se constitui a organização das práticas educativas partilhadas por duas duplas de professoras que se revezam nos períodos da manhã e da tarde em um mesmo agrupamento de crianças? Há espaço para comunicação entre elas? Em que medida as práticas propostas compõem uma rotina flexível e orientada por um planejamento comum, de forma a propiciar às crianças experiências de aprendizagem expressivas pautadas na continuidade e na interação? Trata-se de uma pesquisa pedagógica qualitativa que adota a perspectiva de um estudo de caso único, tal como proposta por Yin. Como fontes de dados, foram considerados: o Projeto Político Pedagógico em que consta o plano de formação das professoras; os planejamentos e registros das professoras; o diário de bordo da pesquisadora, bem como as entrevistas realizadas com as professoras e gestoras da unidade estudada. A análise e discussão dos dados produzidos foram realizadas à luz do conceito de experiência elaborado por John Dewey. Também foram utilizados os aportes teóricos presentes nas obras de Oliveira-Formosinho, Barbosa, Kishimoto. O presente estudo trouxe algumas importantes evidências a respeito do processo formativo no âmbito do CEI, especialmente, no tocante às circunstâncias estruturais e organizativas. Os tempos e espaços restritos de comunicação e de reflexão sobre as questões da prática revelaram-se determinantes da fragmentação dos planejamentos das professoras acompanhadas. Os planejamentos pouco articulados resultam em experiências que, além de descontínuas, interagem escassamente com as situações cotidianas, o que termina por aproximá-las de um currículo pautado na lógica das disciplinas. O estudo destaca a necessidade de se ampliar as pesquisas sobre a rede municipal de educação, de forma a subsidiar as políticas publicas para educação infantil e a formação contínua realizada no contexto das instituições. Por fim, defende-se a importância de se garantir legalmente condições institucionais para que a reflexão coletiva em busca do aprimoramento das práticas com as crianças sejam efetivadas no contexto dos CEIs. / This study had the purpose of investigating everyday practice of four teachers and a group of 24 children aged 2 through 3 years, in a public Day Care Center (CEI) in the city of de São Paulo. The research involved basically three dimensions, that is: How educational practices are organized when shared by pairs of teachers who alternate in the morning and afternoon shifts in the same group of children? Is there room for communication between them? To what extent the proposed practices make up a flexible routine oriented by some shared planning, in order to provide children with significant learning experiences based on continuity and interaction? This is, therefore, a qualitative pedagogical research that adopts the perspective of a single case study, as proposed by Yin. The following sources of data were included: the Political Pedagogical Project which the training plan for the teachers was a part of; the planning and records by the teachers; the researcher´s logbook, as well as the interviews with the teachers and managers at the school I have studied. The analysis and discussion of data were conducted in the light of the concept of experience defined by John Dewey. Other theoretical approaches were also utilized, found in the works of Oliveira-Formosinho, Barbosa, and Kishimoto. This study brought some important evidence concerning the formative process within a Day Care Center (CEI), especially in regard of structural and organizational circumstances. Restricted times and spaces of communication and reflection about the issues arising of the practice turned out to be determining of the fragmentation in the planning made by the teachers whose actions I have followed. Planning was poorly articulated and resulted in experiences that were not only discontinuous but they also scarcely interacted with everyday situations, which in the end put them close curriculum based on the logic of disciplines. The study highlights the need to enhance the research on the city´s educational system, in order to give subsidies for the public policies aimed at children´s education and the ongoing formation that is conducted within the schools. Finally, I stand for the importance of legally guaranteeing institutional conditions so that the collective reflection to improve the pedagogical practices with children can be effected in the context of CEIs.

O presente trabalho tem como objetivo analisar o programa Educação Inclusiva: direito à diversidade, realizado em âmbito nacional pela Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação a partir de 2003. Para essa análise foram selecionados materiais de formação, pertencentes ao programa, publicados em 2004 e 2007. Foi aplicada a técnica da análise de discurso crítica, de forma a associar o conteúdo desses materiais com o contexto político de sua elaboração. Nossa investigação envolve fundamentação teórica sobre a reforma neoliberal do Estado brasileiro na década de 1990, inclusão escolar, formação continuada de professores e política educacional. Os resultados da análise permitiram identificar evolução na política de formação continuada e afastamento em relação à perspectiva neoliberal. Concluiu-se que o programa, ao proporcionar subsídios teóricos e materiais para a formação docente para a educação inclusiva e para a organização de serviços de atendimento especializado nos estados e municípios brasileiros, contribuiu para o crescimento das matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais em classes e escolas comuns do ensino regular. / The present work aims to analyze the Including Education program: the right to the diversity, carried through from 2003 in national scope by the Ministry of Educations Registry of Special Education. For this analysis we selected training material, pertaining to the program, published in 2004 and 2007. It was applied the technique of the critical analysis of speech, so that to associate the content of these materials with the political structure of its elaboration. Our investigation involves theoretical base on the Brazilian States neoliberal reform in the decade of 1990, school inclusion, continued formation of professors and educational politics. The results of the analysis allowed identifying an evolution in the politics of continued formation and a removal with regard to the neoliberal perspective. It was concluded that the program, when providing theoretical and material subsidies for the teaching training for the including education and for the organization of specialized assistance services in the Brazilian states and cities, contributed for the growth of school registrations of students with special educational needs in regular groups and schools on the mainstream schooling.

Manger usually thinks about the cost saving of manpower during the organizational reengineering and downsizing. The first step of the downsizing is to encourage the older employee joining the early retirement program. From the prospect of those employees, they usually think about their own benefit and eager to guarantee themselves. Early retirement program seems to be the bridge to connect with both sides. Manager with the economical concern, the reaction and organizational behavior of continued work is more important to affect the performance of organization. The research is focus on the early retirement of Chungwa Telecom Co., Ltd. And discuss about how the program affect the organizational behavior of continued worker. We try to provide a reference resource to the company especially when they are during organization reengineering. This research was using questionnaire and quantities method to do it. The main found: 1. Because they are public servant, date shows that intension to quit of the employees is quite low. In 43-54 year-old employees the longer tenure employees have higher intension to quit than shorter tenure employees. 2. In the continued worker, female¡¦s Job satisfaction and work pressure are higher then male. 3. When we discuss about intension to quit, the effect of organizational commitment is more important then job satisfaction.

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Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:55Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-02-19Bitstream added on 2014-06-13T20:27:27Z : No. of bitstreams: 1 lima_maf_me_sjrp.pdf: 528569 bytes, checksum: 3cad2d8f7175d945b2ead7fb45a5c4e1 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O principal objetivo deste trabalho é estudar métodos para construir os numeradores e denominadores parciais da fração contínua que corresponde a duas expansões em série de potências de uma função analítica f(z); em z =0 e em z = 00. / The main purpose of this work is to two series expansions of an analytic function f(z); in z =0 and z =00 simultaneously. Furthermore we considered the case when there are zero coefficients in the series and also whwn there is symmetry in the coefficients of the two series. Some examples are given.

Orientador: Joyce Mary Adam de Paula e Silva / Banca: Dirce Djanira Pacheco Zan / Banca: Maria José Viana Marinho de Mattos / Banca: Francisco Rogério de Oliveira Bonatto / Banca: Maria Aparecida Segatto Muranaka / Resumo: Esta pesquisa estuda o Projeto: "Escola Viva, Comunidade Ativa" (EVCA), implementado em Minas Gerais, desde 2003, cujo objetivo é conter a violência nas escolas. A vulnerabilidade das atitudes docentes frente a tais manifestações instigou-nos a investigar como o Projeto contempla na formação continuada dos professores, o enfrentamento deste desafio. Primeiramente descrevemos o caminho metodológico percorrido, a fim de deixar claro ao leitor as opções que fizemos e a estruturação que demos ao trabalho. Por se tratar de pesquisa de cunho qualitativa bibliográfica e documental, traz uma análise dos textos elaborados pelos órgãos oficiais: MEC, SEE/MG e escolas selecionadas, em Poços de Caldas. Seguindo, expõe o fundamento teórico da pesquisa, estudando os conceitos e discursos definidos pela modernidade sobre a violência, sua diversidade em relação à teoria social, a interpretação da violência simbólica, e como compreender as teorias pedagógicas em sua relação. Após, traz a análise dos documentos oficiais do MEC, buscando saber qual tem sido a visibilidade da violência escolar nas políticas de formação continuada, a partir da década de 1990. Para isso iniciou-se pela LDB 9394/96; o Plano Decenal de Educação para Todos (1993- 2003); o PNE (2001); o PDE (2007) e ainda os PCNs (1997), com aprofundamento nos Temas Transversais e Ética. Na sequência, analisa o EVCA abordando sua estruturação, subprojetos, resultados esperados e alguns indicadores de avaliação; por último, os PDPIs das escolas selecionadas. Após o estudo é possível afirmar que essas políticas intencionam contribuir para a qualidade do atendimento ao aluno, enfatizando a competência e a autonomia dos professores na gestão de suas práticas pedagógicas. No entanto, ainda defendem um caráter de complementação, que se traduz na priorização da melhoria da qualidade de aprendizagem... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research studies the project "Escola Viva Comunidade Ativa", executed in Minas Gerais, since 2003, whose objective is to contain the violence on schools. The vulnerability of professor's attitudes in front of these manifestations instigated us to investigate how does the Project face this challenge on the continued teacher‟s formation. Firstly, we describe the methodological road we roamed to stabilize the reader about the options that we did and the structure of this labour task. This is a bibliographic and documental research which brings an analysis of official texts of MEC, SEE/MG and selected schools in Poços de Caldas. Secondly, expose the theoretical bases of the research, studying the ideas and the discourses about violence, maydays, its diversity in relation with the social theory, the interpretation of symbolic violence, and how to comprehend the pedagogical theories on it relation. After that, brings the analysis of official documents of MEC, searching for to know wich is the visibility of scholar violence on the continued policies, since the 90‟s. For this, started at LDB 9394/96, the "Plano Decenal de Educação para Todos" (1993-2003), the PDE (2007) and the PCNs (1997), witch a deeper investigation on transversals themes and ethics. On sequence, analyse the EVCA and its structure, subprojects, expective results and some valuation indications at last, the PDPIs of the selected schools. After the study it‟s possible to affirm that these policies hair the intention to contribute for the quality of the attendment to the student, emphasizing the competence and the autonomy of the professors on their pedagogical practices. Nevertheless, it still defends a character of complementation translated on the improvement of the quality of reading/ writing and mathematic. The quality of teaching continued to be entailed to the principle of efficiency and efficacy... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:05:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005 / O Brasil apresenta um dos mais agudos processos de envelhecimento populacional dentre os países mais populosos. A proporção de indivíduos idosos aumentou de 6,1% (7.204.517 hab.), em 1980, para 8,6% (14.536.029 hab.), em 2000 (IBGE, 1981, 2001). Esta mudança tão rápida no perfil demográfico expõe o setor publico à necessidade de adotar medidas que possam combater iniqüidades, desenvolvendo ações à luz de um olhar multidimensional. Na área da saúde publica há a exigência de uma assistência onde estejam previstas as peculiaridades desta demanda. Isto leva á necessidade de rever as formas de atuação e capacitação dos profissionais de saúde na atenção ao idoso. Neste sentido, este trabalho investiga a atenção ao idoso e o perfil profissional do médico e do enfermeiro, visando ao planejamento da capacitação de médicos e enfermeiros para este atendimento. É feito um recorte, situando o estudo na capacitação de profissionais que atuam em Unidades Básicas de Saúde (UBSs), partindo da perspectiva do envelhecimento ativo, visto como ciclo de vida. Tem como lócus da pesquisa a cidade de Santos, que apresenta elevado índice demográfico de indivíduos idosos (15,6%), e uma ampla rede municipal de assistência a essa população. Utiliza como método para definir o perfil profissional de médicos e enfermeiros de UBSs que atuam com idosos a escuta de gestores e formadores de saúde da cidade de Santos, através da técnica do grupo focal, e do diálogo com a literatura. Após a analise dos dados, foram estabelecidos como eixos norteadores as competências do profissional de saúde e a qualidade de vida, para o delineamento do perfil profissional. Como produto final é proposta uma matriz de competências, instrumento sugerido como contribuição para operacionalização do planejamento de capacitação do profissional de saúde. / Brazil presents one of most acute aging processes among the world's most populous countries. The proportion of elderly has increased by 6.1% (7,204,517 inhabitants) in 1980 and by 8.6% (14,536,029 inhabitants) in 2000 (IBGE, 1981,2001). Such a fast change in the demographic profile leads the public sector to the need of adopting measures that may face inequities by taking action with a multidimensional focus. In the Public Health area there is a requirement for assistance that accounts for such peculiarity of demand. Thus the present work investigates the health care of the aged and the professional profile of medical doctors and nurses, aiming the planning of professional education. The study focuses the qualification of professionals working in Santos Basic Health Units from the active aging perspective, viewd as a life cycle. Santos presents high demographic index of elderly (15.6%) and a wide municipal assistance network for that population. The professional profile of the medical doctors and nurses of Basic Health units working with elderly was defined on basis on the pertinent literature and the focal group technique was used with Santos health managers and educators. After the data analysis the competencies of the health professional and quality of life constituted the guidelines for the delineation of the professional profile. The study finally indicates a competency framework as a suggested tool for the implementation of the qualification planning for health professionals. / BV UNIFESP: Teses e dissertações