Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2017-08-15T22:50:05Z No. of bitstreams: 2 Elaine de Oliveira Carvalho Moral Queiroz.pdf: 45771517 bytes, checksum: 0a29a4a4ddd9f574adffbf5b513948ee (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Amarante (1146629@mackenzie.br) on 2017-08-22T18:36:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Elaine de Oliveira Carvalho Moral Queiroz.pdf: 45771517 bytes, checksum: 0a29a4a4ddd9f574adffbf5b513948ee (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-22T18:36:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Elaine de Oliveira Carvalho Moral Queiroz.pdf: 45771517 bytes, checksum: 0a29a4a4ddd9f574adffbf5b513948ee (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-06-19 / This research aimed to analyze the contributions of the supervisor professor to the pedagogical practice of the Pedagogy graduating student at the beginning of their careers and that have taken part of the Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). The specific objectives are: to analyze whether the performance of the supervisor professor, during the time the project was ongoing, contributed to the professional development of the graduating students; to verify if the action of the supervisor professor contributed to the process of insertion in the teaching environment and if the relation between university and public schools, through Pibid, has favored the teachers’ initial education. Our hypothesis is that Pibid facilitates the connection between theory and practice in the graduation courses for teachers and, furthermore, that the participation of the supervisor professor during the education moments contribute to the professional education of the scholarship students. Therefore, we aimed to answer to following questions: What are the contributions of the supervisor professors for the professional development of the Pedagogy course graduating students that were part of Pibid and that are currently teaching? In what extent do the actions of the supervisor professors contributed to the professional insertion of the graduating students in their teaching? The context of this research was a private education institution in the south area in the city of São Paulo and the participants were six graduating students that were part of the Pibid and are currently teaching. It was a qualitative research, which had as data collecting instrument, at first, a closed form and, after, semi-structured interviews, besides the analysis of the official documents from Ministério da Educação (MEC) and the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), that give support to Pibid. The theoretical background was based in Critical Pedagogy authors, being them: Marcelo Garcia (2009, 2011, 2013), Tardif (2000, 2014), Canário (2000, 2001, 2007), Mizukami (2000, 2002, 2004, 2013), Nóvoa (1992, 1995, 2009), Shulman (1986, 2014, 2016), Gatti (2009, 2011, 2013, 2016) e Zeichner (1993,2010), in studies about the role of the teacher, teaching knowledges, the relation between theory and practice and teacher education. The data analysis was based on the Content Analysis by Bardin (2011). As a result, we noticed that, because of the actions of the supervisor teachers towards the scholarship students participating in the Pibid, a partnership was stablished between the university and the public schools, improving the education of the Pedagogy course students and allowing them to have better teaching practices. Students disclose the relation between theory and practice as being positive to the pedagogical practice, and emphasize the role of the supervisor teacher as agents in the process providing autonomy. However, it is noticed that this relation still happens in a vertical way instead of allowing a more challenging education process. / Esta pesquisa teve por objetivo principal analisar as contribuições do professor supervisor para a prática pedagógica do aluno egresso do curso de Pedagogia e em início de carreira que tenha participado do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). Como objetivos específicos, destacamos: analisar se a atuação do professor supervisor, no período da realização do projeto, contribuiu para o desenvolvimento profissional dos alunos egressos; verificar se a ação dos supervisores contribuiu para o processo de inserção dos alunos egressos na docência e se a relação entre universidade e escolas públicas, por intermédio do Pibid, tem beneficiado a formação inicial dos professores. Nossa hipótese é que o Pibid oportuniza a articulação entre teoria e prática nos cursos de formação inicial de professores e, ainda, que a participação direta do professor supervisor nos momentos de formação contribui para a formação profissional do aluno bolsista. Assim, buscamos responder às seguintes perguntas: Quais as contribuições dos professores supervisores para o desenvolvimento profissional de alunos egressos do curso de Pedagogia que participaram do Pibid e que, atualmente, exercem a docência? Em que medida a atuação dos professores supervisores contribuiu para a inserção profissional dos alunos egressos na docência? O universo da pesquisa foi uma instituição de ensino privada localizada na Zona Sul da cidade de São Paulo, e os sujeitos foram seis alunos egressos que participaram do Pibid e, atualmente, exercem a docência. Tratou-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, na qual foram utilizados como instrumentos de coleta de dados, num primeiro momento, um formulário fechado e, posteriormente, entrevistas semiestruturadas, além da análise dos documentos oficiais do Ministério da Educação (MEC) e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) que regem o Pibid. O referencial teórico adotado pautou-se em autores da pedagogia crítica, dentre eles: Marcelo Garcia (2009, 2011, 2013), Tardif (2000, 2014), Canário (2000, 2001, 2007), Mizukami (2000, 2002, 2004, 2013), Nóvoa (1992, 1995, 2009), Shulman (1986, 2014, 2016), Gatti (2009, 2011, 2013, 2016) e Zeichner (1993, 2010), e em estudos sobre o papel do professor, os saberes docentes, a relação teoria e prática e a formação docente. A análise dos dados foi pautada na análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). Constatamos que, a partir das ações dos professores supervisores junto aos alunos bolsistas participantes do Pibid, estabeleceu-se uma parceria entre a universidade e as escolas da rede pública, beneficiando a formação dos alunos do curso de Pedagogia para atuarem na docência. Os alunos apontam a relação teoria e prática como positiva à prática pedagógica e ressaltam o papel do professor supervisor como agente no processo propiciando autonomia. Porém nota-se que essa relação ainda ocorre de forma vertical em detrimento de uma formação problematizadora.

O que se desejou investigar é se o curso de Engenharia Civil da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo mostra-se adequado principalmente na perspectiva do aluno. Pretendeu-se descobrir o que ainda deve ser mudado e o que não deve ser mudado, avaliando-se as ações implementadas na Escola com base nas percepções apontadas e divulgadas principalmente à época do seu Centenário, em 1993. O presente trabalho visa avaliar o que foi implementado nesses doze anos. Como a formação gradual do engenheiro desta Escola privilegia a formação básica e o maior número de queixas registradas era com relação às disciplinas do Ciclo Básico, focalizou-se com mais ênfase a satisfação dos alunos do primeiro e segundo ano. Esta tese apresenta sugestões de novas ações para conduzir ao aprimoramento de um curso de Engenharia. / The aim of this study is an evaluation of whether the Civil Engineering course of Escola Politécnica da Universidade de São Paulo is adequate from the point of the students. Great effort has been spent on finding what had to be changed, as well as on highlighting what should not be changed, through an evaluation of the group decisions implemented at this School as a result of the staff cooperation in producing a new course structure in conjunction with the commemorations of the First Centennial of the School\'s foundation. This resulted in continued action in the last 12 years, which is evaluated in this study. Because the School emphasizes the basic education of its engineering students and because most students\' complaints were related to the first two years of the course, called Ciclo Básico (\"Basic Cycle\"), these opinions were highlighted as an important result. This study also includes a set of suggestions aimed at the improvement of any engineering course.

formação do jornalista como profissional crítico, ético e inovador, cuja atuação, pautada no interesse público, destine-se a consagrar o princípio de que o jornalismo só se constitui em jornalismo de fato se garantir ao cidadão o direito à informação precisa, correta e honesta. Em busca do refinamento de suas questões e hipóteses de origem, a pesquisa adota como objeto de estudo a formação específica do radiojornalista e como metodologia a abordagem qualitativa para análise de um corpus que reúne relatos de experiências, tanto no desenvolvimento de TCCs de jornalismo (produtos e monografias) como no ensino do radiojornalismo. Esses relatos expõem dificuldades, falhas e insucessos, descrevem iniciativas promissoras ou bem-sucedidas e sugerem propostas com viabilidade atestada ou a testar que justificam sua inclusão numa amostra sem representatividade quantitativa, porém sinalizadora de caminhos para a requalificação da formação do jornalista. O quadro referencial teórico que fundamenta o estudo articula-se estruturalmente à apresentação e análise do seu corpus, de modo a sustentar um percurso que se constrói pelo questionamento contínuo de seus resultados parciais até chegar a algumas proposições sobre as condições necessárias à operacionalização e formatação de TCCs concebidos e materializados como projetos de experimentação de futuros radiojornalistas de interesse público. / This dissertation\" goal is to discuss the contribution of Course Works in the formation of the journalist as a critic, ethical and innovative professional, whose performance must be based in the public interest and designed to enshrine the principle that the existence of journalism depends on ensuring citizens\' right to accurate, correct and honest information. In order to refine its original questions and hypotheses, this research takes as object of study the formation of the radiojournalist. As methodology is employed a qualitative approach in order to analyze a corpus which includes both reports of experiences from journalism students developing Course Works as well as along radiojournalism education. These reports expose difficulties, shortcomings and failures. It also describes promising or successful initiatives and suggests proposals which justify their inclusion in a sample which, although not representative in quantitative terms, indicates paths for revamping the education of journalism. The theoretical framework which underlies this study is integrated with the presentation and analysis of its corpus. Throughout the continuous questioning of partial results, this dissertation put on the spotlight some propositions about the necessary conditions to establish and format Course Works designed and materialized as experimental projects for radiojournalists based on the public interest.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-04-20T13:31:25Z No. of bitstreams: 1 sorayacolaresleaocarvalho.pdf: 1390488 bytes, checksum: 762b6acc0149316d915ea71c802dff79 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T03:05:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 sorayacolaresleaocarvalho.pdf: 1390488 bytes, checksum: 762b6acc0149316d915ea71c802dff79 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T03:05:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 sorayacolaresleaocarvalho.pdf: 1390488 bytes, checksum: 762b6acc0149316d915ea71c802dff79 (MD5) Previous issue date: 2015-07-23 / A presente pesquisa analisa o fenômeno do abandono escolar nos cursos de Formação Inicial e Continuada do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego - PRONATEC, com ênfase no Curso de Eletricista Instalador Predial de Baixa Tensão, ofertado no Instituto Federal do Paraná – IFPR, Campus Campo Largo, no período de 2012 a 2014. O objetivo foi investigar os principais motivos causadores do abandono escolar, analisar as percepções dos diferentes atores envolvidos no Programa e no campus sobre o fenômeno investigado, bem como conhecer as ações que a equipe do Programa tem feito para evitá-lo. Por meio de uma pesquisa qualitativa, na forma de um estudo de caso, o trabalho foi embasado pelo referencial teórico que discute o abandono escolar na Educação Básica e no Ensino Técnico Profissional, a saber: Dore e Lüscher (2011), Neri (2012), Pelissari (2012), Rumberger (2004, apud Dore e Lüscher, 2011), Soares (2010), Steimbach (2012), dentre outros. Para a realização da pesquisa, foram coletados dados por meio de análise documental e pesquisa bibliográfica, além de aplicação de questionário aos alunos que não concluíram o curso de Eletricista Instalador Predial de Baixa Tensão nos anos de 2012, 2013 e 2014 e entrevistas semiestruturadas feitas aos Gestores e Professores do PRONATEC e aos Gestores do Campus Campo Largo. Os resultados mostraram que os motivos para o abandono escolar estão relacionados tanto a aspectos internos como externos à instituição, corroborando com o referencial teórico utilizado. Fatores como oportunidades na área profissional, processos e práticas pedagógicas aplicadas, dificuldade de aprendizagem, horário em que o curso foi ofertado, problemas sociais, pessoais e de saúde e também a estrutura familiar foram citados como motivos para o abandono do curso. Essas percepções foram ratificadas tanto pelos gestores e docentes, como pelos alunos, evidenciando, assim, que todos apresentam visões semelhantes sobre a temática estudada. O diagnóstico realizado foi fundamental para a elaboração de um Plano de Ação Educacional direcionado a propor ações para o enfrentamento dos motivos relacionados ao abandono escolar levantados pelos sujeitos da pesquisa. Dentre as ações propostas está a formação da equipe gestora e dos professores do Programa, a revisão da ementa do curso, a viabilização de espaços e profissionais para cuidarem das crianças das mulheres que estão realizando os cursos, o acompanhamento do percurso formativo dos estudantes e o monitoramento e avaliação das ações. Além disso, também foi proposta a construção e implementação de um sistema computacional (software) para o desenvolvimento de um banco de dados na instituição, referente aos alunos do PRONATEC, permitindo, dessa forma, que o programa atenda com qualidade os alunos. / This research investigates the school dropout phenomenon in both the preliminary and on-goingtraining courses of the National Program for Access to Technical Education and Employment, henceforth, PRONATEC (Portuguese acronym) with a particular focus on the low-voltage electrical contractors course, which was offered by the Federal Institute of Paraná, henceforth, IFPR – (Portuguese acronym) in Campo Largo – Brazil - from 2012 to 2014.The major objectives of this study are three-fold: (a) to carefully examine the main reasons for early school dropout, (b) to analyze PRONATEC staff’s perceptions on the phenomenon under investigation, and (c) to detail PRONATEC staff’s preventive measures towards curbing school dropout. Of a qualitative nature and founded on the analysis of a case study, this research has as its theoretical point of reference Dore and Lüscher’s (2011), Neri’s (2012), Pelissari’s (2012), Rumberger’s (2004, apud Dore and Lüscher’s, 2011), Soares’ (2010), Steimbach’s (2012) discussions on school dropout in basic and professional technical education. This study was carried out by means of data collection from both document analysis and bibliographical research. Also, a questionnaire administered in the years of 2012, 2013 and 2014 was replied by the non-graduate IFPR low-voltage electrical contractors students and a number of semi-structured interviews were conducted by the PRONATEC managers, teachers, and professors on Campo Largo campus. The research results consistently demonstrate that the reasons for early school dropout at IFPR encompasses both internal and external factors related to this institution – facts corroborated by the theoretical point of reference. Thus, factors such as new job opportunities, applied pedagogical processes and practices, learning difficulties, course schedule, social, personal, family and health problems have contributed substantially to the increasing IFPR student dropout rates. These perceptions have been ratified by both IFPR managers and teaching staff, as well as IFPR own students – an evidence that they have similar views on the subject. The diagnostic questionnaire and interviews were instrumental in preparing an educational action plan with a view to confronting the recurring problem of early school dropout by improving both the teachers’ and managers’ professional development, by reviewing the course syllabus, by providing the IFPR students’ children with a day care center, by monitoring the IFPR students’ performance and development during the program and by assessing the above mentioned measures on a regular basis. Finally, it has also been proposed that a specific PRONATEC management software and a data bank be developed to help keep track of the students’ academic life more effectively.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:49:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 angela passos.pdf: 5081782 bytes, checksum: da216209087154240148cc4129c5b535 (MD5) Previous issue date: 2010-03-25 / The principal objetive this study was to build part of memories from Instituto Estadual de Educação Ponche Verde, situated in municipality of Piratini RS. The search priorited the investigation the course about formation of teachers, in special the Normal Regional (1954 1971) and the Physical Education post in practice in this education space. The search was developed having with theoretical-methodology reference the conception of history of Michael Foucault, the studies of memory and the beginning methodologies of Oral History. This way, was utilized written fontain (institutions documents, registers, reports, decrees, laws, newspaper reports of city), old photographs and oral declaration of old members of school. The conclusion of search marked how the course about formations de teachers Normal Regional Ponche Verde was a center to irradiate of education and of culture, in city and in a region, that performed by beginning of moral, well-breds and of adhesion to public interests and welfare and, with assistance of Physical Education (gymnastics method) helped in a constitution of a disciplined body and cordial for the discourse and the socials norms effective in different epochs / PASSOS, Angela Alves dos. Memórias da Escola Normal Regional Ponche Verde . 2010. 130f. Dissertação (Mestrado) Curso de Pós-Graduação em Educação Física. Universidade Federal de Pelotas, Pelotas/RS. O objetivo principal deste estudo foi construir as memórias do Instituto Estadual de Educação Ponche, situado no município de Piratini RS. A pesquisa priorizou investigar o Curso Formação de Professores, em especial o Normal Regional (1954 -1971) e a Educação Física posta em prática neste espaço educativo. A pesquisa foi desenvolvida tendo como referência teórico-metodológica a concepção de história de Michel Foucault, os estudos de memória e os princípios metodológicos da História Oral. Assim, foram utilizadas fontes escritas (documentos institucionais, atas, relatórios, decretos, leis, reportagens de jornais da cidade, etc.), fontes imagéticas e depoimentos orais de antigos membros da escola. A conclusão da pesquisa assinalou como o Curso Normal Regional Ponche Verde foi um centro irradiador de educação e da cultura, na cidade e na região, que atuou pautado por princípios de moral, bons costumes e do civismo e, com o auxílio da Educação Física (métodos ginásticos) ajudou na constituição de um corpo disciplinado e cordial aos discursos e as normas sociais vigentes nas diferentes épocas

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:49:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 angela passos.pdf: 5081782 bytes, checksum: da216209087154240148cc4129c5b535 (MD5) Previous issue date: 2010-03-19 / The principal objetive this study was to build part of memories from Instituto Estadual de Educação Ponche Verde, situated in municipality of Piratini RS. The search priorited the investigation the course about formation of teachers, in special the Normal Regional (1954 1971) and the Physical Education post in practice in this education space. The search was developed having with theoretical-methodology reference the conception of history of Michael Foucault, the studies of memory and the beginning methodologies of Oral History. This way, was utilized written fontain (institutions documents, registers, reports, decrees, laws, newspaper reports of city), old photographs and oral declaration of old members of school. The conclusion of search marked how the course about formations de teachers Normal Regional Ponche Verde was a center to irradiate of education and of culture, in city and in a region, that performed by beginning of moral, well-breds and of adhesion to public interests and welfare and, with assistance of Physical Education (gymnastics method) helped in a constitution of a disciplined body and cordial for the discourse and the socials norms effective in different epochs. / O objetivo principal deste estudo foi construir as memórias do Instituto Estadual de Educação Ponche, situado no município de Piratini RS. A pesquisa priorizou investigar o Curso Formação de Professores, em especial o Normal Regional (1954 -1971) e a Educação Física posta em prática neste espaço educativo. A pesquisa foi desenvolvida tendo como referência teórico-metodológica a concepção de história de Michel Foucault, os estudos de memória e os princípios metodológicos da História Oral. Assim, foram utilizadas fontes escritas (documentos institucionais, atas, relatórios, decretos, leis, reportagens de jornais da cidade, etc.), fontes imagéticas e depoimentos orais de antigos membros da escola. A conclusão da pesquisa assinalou como o Curso Normal Regional Ponche Verde foi um centro irradiador de educação e da cultura, na cidade e na região, que atuou pautado por princípios de moral, bons costumes e do civismo e, com o auxílio da Educação Física (métodos ginásticos) ajudou na constituição de um corpo disciplinado e cordial aos discursos e as normas sociais vigentes nas diferentes épocas.

The qualification of Directors of Education requires a thorough evaluation of the training being developed. An effective evaluation of a college degree necessarily involves the analysis of its graduates. The Undergraduate Program in Business Administration from Universidade Federal de Santa Maria - UFSM object of this study, it was the reality of its graduates surveyed. The previous study, Management and Training Labor Market, was written by Vitor Francisco Junior Schuch in 1978. In this context, the present study was conducted along with the alumni of the course of Directors - UFSM formed in the period 2005 to 2009. The results expected from this research was the knowledge of the reality of their work identifying 359 graduates of career development, the difficulties and expectations of continuing education. The objective was to identify the graduates in the market and analyze the skills front of his academic background and how the course contributes to the development of skills that the curriculum intended. The strategy used in this study can be characterized as a case study with quantitative descriptive approach, as intended to study and describe characteristics of the researched reality. The data collection survey was conducted through two structured questionnaires. The questionnaire I was destined to graduates who are working in the profession, and is divided into four parts. The questionnaire II was directed to the graduates who were not working in the profession containing two blocks. The main result that contacted the majority of graduates of the course of Directors of UFSM is not performing the occupation for which they were prepared to compare with the study in 1978. This finding may be due to the significant expansion of Higher Education Institutions - IES Administration in Brazil. Another reason for the failure to exercise the profession, based on survey data is that the vast majority of those who are not exercising the profession have obtained work activity other than a graduate or remain in employment who performed before completing the course. The results also indicate the development of skills suggested by the proposed national curriculum guidelines for the Administration Course for graduation. / A qualificação do Ensino de Administração exige uma avaliação profunda da formação que está sendo desenvolvida. Uma avaliação efetiva de um curso superior de graduação envolve, necessariamente, a análise de seus egressos. O Curso de Graduação em Administração da Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, objeto deste estudo, já teve a realidade de seus egressos pesquisada. O estudo anterior, Formação de Administradores e Mercado de Trabalho, foi elaborado por Francisco Schuch Junior, em 1976. Neste contexto, o presente estudo foi realizado juntamente aos alunos egressos do curso de Administração UFSM formados no período de 2005 a 2009. Os resultados esperados com a realização desta pesquisa foi o conhecimento da realidade de trabalho de seus 359 egressos identificando a evolução da carreira, as dificuldades enfrentadas e as expectativas de educação continuada. Teve como objetivo identificar no mercado os egressos e analisar as competências profissionais frente a sua formação acadêmica e quanto o curso contribui para o desenvolvimento das competências que o currículo pretendia. A estratégia metodológica utilizada nesta pesquisa pode ser caracterizada como um estudo de caso, quantitativa com abordagem descritiva, já que pretendia estudar e descrever características da realidade pesquisada. A coleta de dados da pesquisa foi realizada por meio de dois questionários estruturados. O questionário I foi destinado aos egressos que estão atuando na profissão e, está dividido em quatro partes. O questionário II foi dirigido para os egressos que não estavam atuando na profissão contendo dois blocos. Como principal resultado contatou-se que a maioria dos egressos do curso de Administração da UFSM não está desempenhando a profissão para a qual foram preparados ao comparar com o estudo realizado em 1976. Esta constatação pode ser em decorrência da expressiva expansão das Instituições de Ensino Superior - IES em Administração no Brasil. Outro motivo do não exercício da profissão, com base nos dados da pesquisa é o fato da grande maioria dos que não estão exercendo a profissão terem obtido trabalho em atividade diferente da graduação ou se mantém no emprego que exerciam antes de concluir o curso. Os resultados apontam ainda o desenvolvimento das competências sugeridas pelas diretrizes curriculares nacionais propostas para o Curso de Administração durante a graduação.

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JOSELIA_DISSERTACAO_26_01_2011.pdf: 306858 bytes, checksum: 8f97d7e9391eb47e0afcd7f82a08e9c0 (MD5) Previous issue date: 2010-12-15 / The present investigation is closely tied to the Post-Graduation Program in Education at the Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE), in the research line Educational Institution: Organization and Management . Professional education and upper technological teaching are themes which are treated in this study. The theoretical themes which support the analysis and other actions in this paper were based in themes which go toward public politics, professional formation in the technical level and technology in upper technology courses. It aimed at understanding the technical formation contributions and limitations in personnel preparation in the technical and technological level in professional upper courses which are expressed in the pedagogical project of the Upper Technological Course in Commercial Management at the Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE), as well as the students perceptions. The adopted method for the developing of investigation is based on the qualitative research, approach to the bibliographical research, the documentation research emphasizing the collection of data by way of questions and works from the conclusion of course students. The objects of the research were composed of 26 students. The theoretical study was carried out from the ideas on the theme and afterwards the results obtained from the conclusion papers present by the course-ending students. For the organization of the collected data a complete reading of the material was made focusing on the group profile. This way the analysis indicated, in a general sense, that the motivation for the choice of courses in based on faster certification in upper grade with good chances for better jobs, the professional course contribution specially relying on the contents. Besides all this, it shows some fragile themes related to the theory and practice in the future field of the technician in Commercial Management. / A presente investigação está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE), na linha de pesquisa Instituição Educacional: Organização e Gestão . Neste estudo, articulam-se as temáticas educação profissional e ensino superior em tecnologia . Os pressupostos teóricos que embasaram as análises e demais ações deste estudo pautaram-se em temáticas voltadas para políticas públicas, formação profissional em nível técnico e tecnológico e cursos superiores de tecnologia. Teve como objetivo compreender as contribuições e limitações da formação profissional tecnológica expressa no projeto pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Comercial da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE), bem como sob a percepção dos alunos concluintes. A metodologia adotada para o desenvolvimento da investigação baseia-se na pesquisa qualitativa, abordando a pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental e priorizando a coleta de dados por meio de questionários e trabalhos de conclusão de curso dos alunos. Como sujeitos da pesquisa participaram 26 alunos concluintes. Para o desencadeamento das análises, partiu-se do estudo teórico sobre o tema e, posteriormente, dos resultados obtidos por meio de questionários, análise do Projeto Pedagógico e, por fim, análise dos trabalhos de conclusão de curso elaborados pelos alunos. Para a organização dos dados coletados foi realizada uma leitura integral dos documentos, dos artigos e dos questionários respondidos pelos sujeitos da pesquisa atentando para o perfil do grupo. Assim, as análises indicam, de forma geral, que a motivação para a escolha do curso pauta-se na certificação em nível superior mais rápida e com boas chances de emprego, que o curso tem contribuído para a formação profissional, especialmente no que tange aos conteúdos tratados. Porém, apresenta fragilidades, especialmente aquelas relacionadas à articulação teoria e prática no futuro campo de atuação do tecnólogo em Gestão Comercial.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JOSELIA_DISSERTACAO_26_01_2011.pdf: 306858 bytes, checksum: 8f97d7e9391eb47e0afcd7f82a08e9c0 (MD5) Previous issue date: 2010-12-15 / The present investigation is closely tied to the Post-Graduation Program in Education at the Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE), in the research line Educational Institution: Organization and Management . Professional education and upper technological teaching are themes which are treated in this study. The theoretical themes which support the analysis and other actions in this paper were based in themes which go toward public politics, professional formation in the technical level and technology in upper technology courses. It aimed at understanding the technical formation contributions and limitations in personnel preparation in the technical and technological level in professional upper courses which are expressed in the pedagogical project of the Upper Technological Course in Commercial Management at the Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE), as well as the students perceptions. The adopted method for the developing of investigation is based on the qualitative research, approach to the bibliographical research, the documentation research emphasizing the collection of data by way of questions and works from the conclusion of course students. The objects of the research were composed of 26 students. The theoretical study was carried out from the ideas on the theme and afterwards the results obtained from the conclusion papers present by the course-ending students. For the organization of the collected data a complete reading of the material was made focusing on the group profile. This way the analysis indicated, in a general sense, that the motivation for the choice of courses in based on faster certification in upper grade with good chances for better jobs, the professional course contribution specially relying on the contents. Besides all this, it shows some fragile themes related to the theory and practice in the future field of the technician in Commercial Management. / A presente investigação está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE), na linha de pesquisa Instituição Educacional: Organização e Gestão . Neste estudo, articulam-se as temáticas educação profissional e ensino superior em tecnologia . Os pressupostos teóricos que embasaram as análises e demais ações deste estudo pautaram-se em temáticas voltadas para políticas públicas, formação profissional em nível técnico e tecnológico e cursos superiores de tecnologia. Teve como objetivo compreender as contribuições e limitações da formação profissional tecnológica expressa no projeto pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Comercial da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE), bem como sob a percepção dos alunos concluintes. A metodologia adotada para o desenvolvimento da investigação baseia-se na pesquisa qualitativa, abordando a pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental e priorizando a coleta de dados por meio de questionários e trabalhos de conclusão de curso dos alunos. Como sujeitos da pesquisa participaram 26 alunos concluintes. Para o desencadeamento das análises, partiu-se do estudo teórico sobre o tema e, posteriormente, dos resultados obtidos por meio de questionários, análise do Projeto Pedagógico e, por fim, análise dos trabalhos de conclusão de curso elaborados pelos alunos. Para a organização dos dados coletados foi realizada uma leitura integral dos documentos, dos artigos e dos questionários respondidos pelos sujeitos da pesquisa atentando para o perfil do grupo. Assim, as análises indicam, de forma geral, que a motivação para a escolha do curso pauta-se na certificação em nível superior mais rápida e com boas chances de emprego, que o curso tem contribuído para a formação profissional, especialmente no que tange aos conteúdos tratados. Porém, apresenta fragilidades, especialmente aquelas relacionadas à articulação teoria e prática no futuro campo de atuação do tecnólogo em Gestão Comercial.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao.pdf: 1757306 bytes, checksum: a16869a4a6298b683bd20b6570e385e0 (MD5) Previous issue date: 2011-08-31 / This research aimed at understand the trajectory and knowledge of active teachers in the Pedagogy course at a private institution (college), analyzing their formation, their concepts on education, experiences and suffered influences in order to outline a profile of teachers working in Pedagogy course. The research was developed in the qualitative approach, using the procedure as a case study. The research procedures that enabled the achievement of intended goals were questionnaires, documentary research and semi-structured interviews. Teachers participated in the study of the Pedagogy Course from a private institution in Minas Gerais. The faculty participants were selected by a core training which is structured the curriculum of the course: basic studies and further studies integrators. Selected by lot, two teachers from each core, which had more than one year of performance in the teaching pedagogy course and which have agreed to participate anonymously in the survey. These tests results are expressed in chapters entitled: 1) the Brazil´s trajectory of higher education and pedagogy course, 2) the profile and career training of the actant teachers on the pedagogy course 3) the process of inclusion and educational performance on the higher education, 4) the knowledge of the actant teacher in the pedagogy course. The analysis of collected data revealed significant aspects with regard their formation and expertise, namely: absence of didactic training and preparation for teaching in higher education, the privilege of teaching and low involvement of teachers with research and extension activities, the predominance of expositive class and lack organization and development of projects and interdisciplinary. Finally we understand that teaching involves a framework of knowledge that presented itself in the classroom. This refers to the understanding that teaching is concretized through praxis, theory and practice in relation referenced on reflexivity (action-reflection-action). / Esta pesquisa teve como objetivo compreender a trajetória e os saberes dos professores atuantes no curso de Pedagogia em uma instituição privada (faculdade), analisando a sua formação, suas concepções sobre educação, influências sofridas e experiências vividas, a fim de traçar um perfil do professor atuante no curso de Pedagogia. A pesquisa se desenvolveu na abordagem qualitativa. Os procedimentos de pesquisa que viabilizaram a consecução do objetivo pretendido foram: aplicação de questionários, pesquisa documental e entrevistas semiestruturadas. Participaram da pesquisa professores do Curso de Pedagogia de uma instituição privada do interior de Minas Gerais. Os docentes participantes da pesquisa foram selecionados por núcleo de formação no qual está estruturada a matriz curricular do curso: estudos básicos, aprofundamento e estudos integradores. Selecionamos, por sorteio, dois docentes de cada núcleo, que possuíam mais de um ano de atuação docente no curso de Pedagogia e concordaram em participar de forma anônima da pesquisa. Os resultados desta pesquisa encontram-se expressos em capítulos intitulados: 1) a trajetória do ensino superior e do curso de Pedagogia no Brasil; 2) o perfil e a trajetória formativa dos professores atuantes no curso de Pedagogia 3) o processo de inserção e atuação docente no ensino superior; 4) os saberes do professor atuante no curso de pedagogia. A análise dos dados coletados revelou aspectos significativos no tocante à sua formação e atuação, a saber: ausência de formação e preparação didática para a docência no ensino superior, privilégio do ensino e pouco envolvimento dos docentes com atividades de pesquisa e a extensão, predominância de aulas expositivas e falta organização e desenvolvimento de projetos coletivos e interdisciplinares. O ensinar envolve um arcabouço de saberes que influenciam na própria ação docente. Isso remete à compreensão de que o trabalho docente se concretiza por meio da práxis, na relação teoria e prática referendada na reflexividade (ação-reflexão-ação).