Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-19T22:47:41Z No. of bitstreams: 1 JoseHiltonNogueiraJunior_DISSERT.pdf: 3290112 bytes, checksum: 7800c2d1e20bd279fff44da79778f2cb (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes (clediane@bczm.ufrn.br) on 2016-09-20T12:33:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoseHiltonNogueiraJunior_DISSERT.pdf: 3290112 bytes, checksum: 7800c2d1e20bd279fff44da79778f2cb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-20T12:33:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseHiltonNogueiraJunior_DISSERT.pdf: 3290112 bytes, checksum: 7800c2d1e20bd279fff44da79778f2cb (MD5) Previous issue date: 2015-04-11 / O tema Per?cia M?dica Previdenci?ria ?, sabidamente, pouco exploradodurante a forma??o m?dica, seja na gradua??o ou na resid?ncia m?dica/especializa??o, apesar de ser extremamente relevante no dia a dia do m?dico,deixando-o, algumas vezes, em situa??o conflituosa. O objetivo geral deste estudo foicontribuir para a inser??o do tema Per?cia M?dica Previdenci?ria no curso degradua??o em Medicina da UFRN, partindo de um diagn?stico situacional onde 200estudantes do internato, 198 m?dicos residentes e 170 profissionais m?dicos queatuam nos hospitais de ensino da UFRN responderam um question?rio sobre o tema,abordando quest?es sobre o n?vel de conhecimento em rela??o aos principais tiposde benef?cios por incapacidade concedidos pelo INSS, percentual de solicita??o deAtestados no servi?o p?blico, capacidade para elabora??o de atestados m?dicos e amedida do n?vel de confian?a dos m?dicos em avaliar a capacidade laborativa depacientes em sua ?rea de atua??o. Os resultados mostraram que os principais tiposde benef?cios por incapacidade s?o pouco conhecidos tanto pelos estudantes dointernato como pelos m?dicos e o tempo de formado n?o foi considerado t?o decisivona melhoria deste grau de conhecimento. Foi visto tamb?m que a demanda deatestados m?dicos para o INSS no servi?o p?blico parece consider?vel, com quase70% dos m?dicos informando demanda em at? 30% dos atendimentos di?rios. Otempo de formado parece ter influ?ncia sobre a seguran?a na elabora??o deatestados e na capacidade de avalia??o do potencial laboral dos pacientes. A partirdesses resultados foi conduzido um ?estudo piloto? atrav?s de um mini-curso te?ricopr?tico,baseado em um modelo de interven??o pedag?gica com metodologia ativa,destinado ao mesmo p?blico-alvo, desenvolvendo e discutindo estrat?gias de comodeve se comportar o m?dico assistente no conflito ?doen?a x incapacidade laborativa?,com ?nfase principal na elabora??o de atestados m?dicos. No??es b?sicas sobrebenef?cios da previd?ncia social e atua??o do m?dico perito tamb?m foramabordadas. Ap?s esta interven??o, estes indiv?duos foram submetidos a umquestion?rio de satisfa??o quanto ao aprendizado e a abordagem pedag?gicautilizada. Apesar da amostra pouco expressiva de 27 participantes no total, foiposs?vel observar um avan?o no grau de conhecimento e na motiva??o de m?dicos eestudantes a respeito do tema per?cia m?dica previdenci?ria. Conclu?mos, portanto,que o conhecimento sobre o tema Per?cia M?dica Previdenci?ria ? fr?gil entrem?dicos e estudantes de medicina. Este modelo de interven??o aplicado a um p?blicomaior e de forma sistematizada pode ser um passo importante na tentativa de incluir,este tema no curr?culo do curso de medicina da UFRN. / The topic Social Security Disability Examinations is scarcely covered during the medical course, despite doctors being frequently required to conduct them in their clinical practice. Social Security expenses with disability benefits and the number of medical examinations are high in Brazil, becoming routine issuing of health certificates in medical practice. Given the importance of these factors, the objective of the study was to assess the knowledge of medical interns, residents and preceptors at UFRN about the social security disability examination and propose an appropriate teaching strategy to the topic. An on-line self-assessment questionnaire was sent to 568 subjects (interns, residents and preceptors). The nine questions involved the following items: knowledge of the main types of disability benefits awarded by the INSS (Social Security Institute), confidence in preparing a health certificate for sick benefit purposes, confidence in assessing the working capacity of patients in their of field of work and knowledge of items deemed indispensable in preparing a health certificate for the INSS. A total of 95 interns, 81 residents and 82 preceptors responded to the questionnaire (45%). Students reported having poor and very poor knowledge of all disability benefits, 80.2% for sick benefits and 73.4% for disability pension. Among the doctors (residents and preceptors), 46.1% reported average knowledge of sick benefits, and between poor and very poor knowledge of the other benefits. With respect to confidence in issuing sick benefit certificates, 74% of the students revealed being insecure or very insecure, only 33% of preceptors considered themselves secure or very secure and half considered themselves somewhat secure. In the assessment of patients? working capacity, nearly 40% of doctors (residents and preceptors) considered themselves between secure and very secure and half somewhat secure. In relation to the most relevant items of the health certificate for the INSS, the current status of the disease and the International Classification of Disease (ICD-10) were considered the most relevant by doctors and interns. These results demonstrate the doctors? insecurity in dealing with these demands and show the need for including effective and continuous discussions on Social Security Disability Examinations in the curricula of medical courses, due to their importance in medical practice. A mini-course was designed and applied in workshop format, using active methodologies and will be inserted in some periods of the degree course in Medicine at UFRN, as part of the curriculum realignment to the National Curriculum Guidelines underway in the institution.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-09-20T11:32:47Z No. of bitstreams: 1 EduardoDantasBaptistaDeFaria_DISSERT.pdf: 61345449 bytes, checksum: c797a89b7426c3495b94dd1fc503da8a (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes (clediane@bczm.ufrn.br) on 2016-09-20T12:13:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EduardoDantasBaptistaDeFaria_DISSERT.pdf: 61345449 bytes, checksum: c797a89b7426c3495b94dd1fc503da8a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-20T12:13:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EduardoDantasBaptistaDeFaria_DISSERT.pdf: 61345449 bytes, checksum: c797a89b7426c3495b94dd1fc503da8a (MD5) Previous issue date: 2015-08-28 / A forma de ingresso na Resid?ncia M?dica se d? atrav?s da realiza??o de uma avalia??o cognitiva para a sele??o dos candidatos mais capacitados para o ingresso nessa p?s gradua??o. Assim como os alunos s?o avaliados a pr?pria avalia??o tamb?m necessita passar por revis?o para identificar se tais quest?es est?o selecionando os candidatos mais aptos para aprova??o. Para a an?lise mais profunda de uma avalia??o ? importante al?m do n?vel m?dio de acerto, realizar a an?lise dos item para que poss?veis falhas ou deslizes sejam diagnosticados e corrigidos em futuras avalia??es. Frequentemente a m?dia da prova ? o item mais utilizado, com um valor aceit?vel quando entre 0,6 e 0,9, entretanto o ?ndice de dificuldade e discrimina??o auxilia em uma an?lise mais aprofundada de cada quest?o isoladamente. Objetivos: Avaliar as provas do Concurso de Resid?ncia M?dica, da UFRN, para as ?reas de acesso direto nos anos de 2011 a 2015. Foram analisadas as provas de Resid?ncia M?dica dos anos de 2011 a 2015, as m?dias da nota a cada ano variaram de 58,0 a 65,6, bem como a quantidade de candidatos; todas as 100 (cem) quest?es de cada ano da Prova de Resid?ncia M?dica (2011-2015) totalizando 500 (quinhentas) quest?es e classificadas de acordo com o ?ndice de dificuldade e discrimina??o, e a seguir foi analisada ano a ano e especialidade por especialidade. Nesse trabalho encontramos 45,2% de quest?es com ?ndice de facilidade moderada, 10,2% f?ceis e 41,2% dif?ceis, e 3,4% foram anuladas. A prova de sele??o para a Resid?ncia M?dica da UFRN, possui uma boa m?dia, entretanto algumas quest?es n?o conseguem cumprir a sua fun??o de selecionar melhor os candidatos devendo passar por uma revis?o para que sua fun??o de sele??o dos candidatos mais aptos seja alcan?ada. / A forma de ingresso na Resid?ncia M?dica se d? atrav?s da realiza??o de uma avalia??o cognitiva para a sele??o dos candidatos mais capacitados para o ingresso nessa p?s gradua??o. Assim como os alunos s?o avaliados a pr?pria avalia??o tamb?m necessita passar por revis?o para identificar se tais quest?es est?o selecionando os candidatos mais aptos para aprova??o. Para a an?lise mais profunda de uma avalia??o ? importante al?m do n?vel m?dio de acerto, realizar a an?lise dos item para que poss?veis falhas ou deslizes sejam diagnosticados e corrigidos em futuras avalia??es. Frequentemente a m?dia da prova ? o item mais utilizado, com um valor aceit?vel quando entre 0,6 e 0,9, entretanto o ?ndice de dificuldade e discrimina??o auxilia em uma an?lise mais aprofundada de cada quest?o isoladamente. Objetivos: Avaliar as provas do Concurso de Resid?ncia M?dica, da UFRN, para as ?reas de acesso direto nos anos de 2011 a 2015. Foram analisadas as provas de Resid?ncia M?dica dos anos de 2011 a 2015, as m?dias da nota a cada ano variaram de 58,0 a 65,6, bem como a quantidade de candidatos; todas as 100 (cem) quest?es de cada ano da Prova de Resid?ncia M?dica (2011-2015) totalizando 500 (quinhentas) quest?es e classificadas de acordo com o ?ndice de dificuldade e discrimina??o, e a seguir foi analisada ano a ano e especialidade por especialidade. Nesse trabalho encontramos 45,2% de quest?es com ?ndice de facilidade moderada, 10,2% f?ceis e 41,2% dif?ceis, e 3,4% foram anuladas. A prova de sele??o para a Resid?ncia M?dica da UFRN, possui uma boa m?dia, entretanto algumas quest?es n?o conseguem cumprir a sua fun??o de selecionar melhor os candidatos devendo passar por uma revis?o para que sua fun??o de sele??o dos candidatos mais aptos seja alcan?ada.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-19T22:47:23Z No. of bitstreams: 1 NestorRodriguesDeOliveiraNeto_DISSERT.pdf: 2255403 bytes, checksum: 517d2a44c5c75099d525cf879c362746 (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes (clediane@bczm.ufrn.br) on 2016-09-20T12:24:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 NestorRodriguesDeOliveiraNeto_DISSERT.pdf: 2255403 bytes, checksum: 517d2a44c5c75099d525cf879c362746 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-20T12:24:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NestorRodriguesDeOliveiraNeto_DISSERT.pdf: 2255403 bytes, checksum: 517d2a44c5c75099d525cf879c362746 (MD5) Previous issue date: 2015-04-30 / O eletrocardiograma (ECG) ? um exame fundamental em Cardiologia e no atendimento dos pacientes em Unidades de Pronto Atendimento e Emerg?ncias. Entretanto, o ensino e o aprendizado do ECG, em geral, n?o tem sido considerado tarefa f?cil e estudos t?m mostrado que o n?vel de compet?ncia para interpreta??o do ECG ? baixo at? mesmo entre m?dicos residentes. O primeiro contato com este tema na gradua??o ? atrav?s do ensino dos conceitos b?sicos, como a eletrofisiologia da c?lula card?aca, anatomia e fisiologia do sistema de condu??o do cora??o e o estudo dos conceitos b?sicos em eletrocardiografia e ECG normal. Atualmente aplicativos da ?rea m?dica para dispositivos eletr?nicos port?teis s?o bastantes populares no ambiente hospitalar, como auxiliares ao ensino e ? pr?tica m?dica. Neste contexto, o objetivo deste trabalho foi desenvolver um aplicativo para dispositivos m?veis (Iphone/Ipad), focado no ensino de eletrofisiologia da c?lula card?aca e eletrocardiografia, direcionado para alunos de gradua??o. O aplicativo ? desenvolvido na plataforma iOS (Apple inc), utilizando a ferramenta de programa??o iOS SKD 6.0, que consiste no pacote com os softwares necess?rios para trabalhar com iOS. O aplicativo apresenta potencial para emprego no ensino de gradua??o, como ferramenta para facilitar o entendimento dos conceitos b?sicos da eletrocardiografia. Para isso, incorpora v?rias ferramentas e recursos integrados, contendo textos com imagens, anima??es, tutoriais e v?deos. / O eletrocardiograma (ECG) ? um exame fundamental em Cardiologia e no atendimento dos pacientes em Unidades de Pronto Atendimento e Emerg?ncias. Entretanto, o ensino e o aprendizado do ECG, em geral, n?o tem sido considerado tarefa f?cil e estudos t?m mostrado que o n?vel de compet?ncia para interpreta??o do ECG ? baixo at? mesmo entre m?dicos residentes. O primeiro contato com este tema na gradua??o ? atrav?s do ensino dos conceitos b?sicos, como a eletrofisiologia da c?lula card?aca, anatomia e fisiologia do sistema de condu??o do cora??o e o estudo dos conceitos b?sicos em eletrocardiografia e ECG normal. Atualmente aplicativos da ?rea m?dica para dispositivos eletr?nicos port?teis s?o bastantes populares no ambiente hospitalar, como auxiliares ao ensino e ? pr?tica m?dica. Neste contexto, o objetivo deste trabalho foi desenvolver um aplicativo para dispositivos m?veis (Iphone/Ipad), focado no ensino de eletrofisiologia da c?lula card?aca e eletrocardiografia, direcionado para alunos de gradua??o. O aplicativo ? desenvolvido na plataforma iOS (Apple inc), utilizando a ferramenta de programa??o iOS SKD 6.0, que consiste no pacote com os softwares necess?rios para trabalhar com iOS. O aplicativo apresenta potencial para emprego no ensino de gradua??o, como ferramenta para facilitar o entendimento dos conceitos b?sicos da eletrocardiografia. Para isso, incorpora v?rias ferramentas e recursos integrados, contendo textos com imagens, anima??es, tutoriais e v?deos.

O objetivo desse estudo foi investigar os efeitos do fornecimento de dicas visual, cinestésica, separadamente e em conjunto, na aprendizagem de habilidades motoras por indivíduos surdos. A tarefa utilizada foi o arremesso de dardo de salão. A amostra foi composta por 99 indivíduos do ensino fundamental, de ambos os sexos, sendo 62 com surdez neurossensorial bilateral (de moderadamente severa a anacusia) e 37 ouvintes, com idade média de 10,4 anos (±1,5) e 10,8 anos (±1,4), respectivamente. O estudo constou de três grupos experimentais de indivíduos surdos: dica visual (SV); dica cinestésica (SC) e dica visual e cinestésica (SVC). Para cada um destes grupos foi composto um grupo de ouvintes pareado por idade. O delineamento compreendeu: pré-teste (1 bloco de 5 arremessos); fase de aquisição (6 blocos de 10 arremessos); pós-teste (1 bloco de 5 arremessos) seguido de teste de transferência (1 bloco de 10 arremessos). Somente na fase de aquisição, a cada bloco de 10 tentativas, a dica \"cotovelo flexionado em 90º\" foi fornecida de acordo com a condição, por meio de figura (dica visual), manipulação (dica cinestésica) ou figura e manipulação (dica visual/cinestésica). As análises foram realizadas separadamente para os participantes que aprenderam (PA) e que não aprenderam (PNA) a habilidade. A identificação de indicativo de aprendizagem ocorreu mediante análise descritiva dos desempenhos individuais em relação ao erro radial absoluto. Foram consideradas para a análise não-paramétrica as variáveis precisão e consistência do desempenho (erro radial), respectivamente, erros absoluto e variável e, a tendência direcional através do erro constante; duas variáveis que expressam o padrão de resposta (temporais) e 14 variáveis que correspondem ao padrão de movimento (espaço-temporais). Os indivíduos surdos também foram avaliados quanto ao domínio da língua de sinais brasileira (LIBRAS) por meio da TVRSL 1.3. As medidas de erro, de padrão de resposta e de movimento foram obtidas através dos softwares Launcher Tracker e Kinovea. Os resultados dos PA mostraram que, com a prática, todos os grupos (surdos e ouvintes) diminuíram os erros radiais, absoluto e variável; ou seja, em termos de precisão e consistência do arremesso, aprenderam a habilidade. Na comparação entre os grupos experimentais, os resultados mostraram que o grupo SV obteve desempenho superior ao SC e ao SVC. Não foi detectada diferença na comparação entre os grupos de ouvintes em função da dica fornecida. A confirmação do melhor aproveitamento da dica visual pelos aprendizes surdos também foi verificada nos resultados relativos ao padrão de movimento. A dica visual possibilitou um melhor posicionamento do braço de arremesso, o que interferiu nas variáveis de ângulo, tempo e velocidade, resultando em maior precisão e consistência do arremesso. Estes resultados permitem concluir que: (1) A dica visual é mais eficiente em promover a aprendizagem motora dos surdos do que a dica cinestésica e a visual associada à cinestésica; (2) os efeitos da dica visual são específicos à aprendizagem dos surdos; e (3) o nível de domínio da LIBRAS dos aprendizes surdos - no caso, abaixo do esperado para a idade e escolaridade - não determina a ocorrência ou a não-ocorrência de aprendizagem de uma habilidade motora / The aim of this study was to investigation the effects of providing visual kinesthetic cues, separately and in combination, on the learning of motor skills by deaf individuals. The task used in this study was the dart throwing. The sample consisted of 99 subjects of elementary education, of both sexes, as follows: 62 with bilateral sensorineural hearing loss (from moderate/severe to anacusis) and 37 listeners, with an average age of 10.4 years (± 1.5) and 10.8 years (± 1.4), respectively. The study consisted of three experimental groups of deaf individuals: visual cue (SV); kinesthetic cue (SC) and visual and kinesthetic cue (SVC). For each of these groups, an age-matched group of listeners was composed. The project comprised: pre-test (1 block of 5 throws); acquisition phase (6 blocks of 10 throws); post-test (1 block of 5 throws) followed by transfer test (1 block of 10 throws). Only in the acquisition phase, in each block of 10 attempts, the cue \"elbow flexed at 90º\" was supplied according to the condition, by means of figure (visual cue), manipulation (kinesthetic cue) or figure and manipulation (visual-kinesthetic cue). The analysis was performed separately for the participants who learned (PA) and did not learn (PNA) of motor skill. The identification of learning occurred through a descriptive analysis of the individual performances in relation to the absolute radial error. For the non-parametric analysis, we considered the variables accuracy and consistency of performance (radial error), respectively, absolute and variable errors, and the directional trend through constant error; two variables which express the response pattern (temporal) and 14 variables that correspond to the movement pattern (spatiotemporal). Deaf individuals were evaluated concerning the mastery of the Brazilian sign language (LIBRAS) through the TVRSL 1.3. The measurements of error, standard response and motion were obtained through the software programs Launcher Tracker and Kinovea, respectively. The results of PA showed that, with practice, all groups (deaf and hearing) decreased radial errors, absolute and variable; that is, in terms of accuracy and consistency of the throw, they learned the skill. In the comparison between the experimental groups, the results showed that the SV group performed better than SC and SVC. No difference was detected in the comparison between the groups of listeners, depending on the provided cue. The confirmation of the best use of the visual cue by the deaf learners was also verified in the results related to the movement pattern. The visual cue provided a better positioning of the throwing arm, which interfered in the variables of angle, time and speed, resulting in greater precision and consistency of the throw. These results allow to conclude that: (1) the visual cue is more efficient to promote the motor learning of the deaf individuals than the kinesthetic and visual-kinesthetic cues; (2) the effects of the visual cue are specific to the learning of the deaf individuals; and (3) the mastery level of LIBRAS in deaf learners - in this case, lower than expected for their age and schooling - does not determine the occurrence or failure of a motor skill learning

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2018-07-30T14:24:08Z No. of bitstreams: 1 2017 - Gustavo Trindade Fagundes.pdf: 8734826 bytes, checksum: 4dcbdb44666b0c55318cc60b238746b0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-30T14:24:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Gustavo Trindade Fagundes.pdf: 8734826 bytes, checksum: 4dcbdb44666b0c55318cc60b238746b0 (MD5) Previous issue date: 2017-07-12 / It can be said that the process of Brazilian industrialization / urbanization had its origins in the last century, unlike agriculture / rural that already existed much before the Portuguese arrived here. This process of industrialization brought with it a great technological progress guided by the science of the academic environment, the capital of the banks and political decisions, with the aim of perfecting the own industries and technifying the agriculture in search of greater return with less cost, disregarding all knowledge of those who already had their stories represented by the culture of the earth passing through all their ancestors. The academic world and its dynamism, given the collection of researches and the ever growing range of study areas, open doors to the area of rural sociology and the theoretical deepening in this field. Thus, there is a great deal of research on the various rural areas and their "ruralities", that in order to have meaning for their study and existence, there must be their opposite, the urban / industrialized, placing an idea of duality between these two. Theories? Compositions? Landscape? Products that generate?). This work seeks to observe what would be the rural areas of Serop?dica, a territory that was boosted by the installation of the Federal Rural University of Rio de Janeiro, but not only with the scientific academic approach, but also with a participatory look and also under the look of those who make up the countryside of Serop?dica. Territory that has undergone transformations in its territorial planning due to the creation of a Metropolitan Arc that connects a productive zone to a zone of production drainage and that cuts the municipality of Serop?dica. This municipality, with its flat lands and being mostly free spaces of building, shows a great attraction to receive new industries and logistic condominiums. Its rural history, which was no longer the main history of the municipality, like most municipalities in the Metropolitan Region of Rio de Janeiro, seems to be increasingly invisible in the eyes of the public power because of its little economic expressiveness. However, its social and environmental aspects and the guarantee of healthy food for the region continue to exist and deserve attention not only from the public power but also from the research institutions that are in it. / Pode-se dizer que o processo de industrializa??o/urbaniza??o brasileira teve suas origens no s?culo passado, diferentemente da agricultura/rural que j? existia muito mesmo antes dos portugueses aqui chegarem. Esse processo de industrializa??o trouxe consigo um grande progresso tecnol?gico orientado pela ci?ncia do meio acad?mico, pelo capital dos bancos e de decis?es pol?ticas, com o objetivo de aperfei?oar as pr?prias ind?strias e tecnificar a agricultura em busca de maior retorno com menor custo, desconsiderando todo conhecimento daqueles que j? tinham suas hist?rias representadas pela cultura da terra passando por todos seus antepassados. O mundo acad?mico e seu dinamismo, dada a cobran?a de pesquisas e o leque sempre crescente de ?reas de estudo, abrem portas para a ?rea da sociologia rural e o aprofundamento te?rico neste campo. Surgem ent?o diversas pesquisas sobre os diversos meios rurais e suas ?ruralidades?, que para haver sentido para seu estudo e exist?ncia, ? necess?rio que haja seu oposto, o urbano/industrializado, colocando uma ideia de dualidade entre esses dois (Conceitos? Territ?rios? Teorias? Adensamentos? Paisagem? Produtos que geram?). Este trabalho busca ent?o observar o que seria ?os rurais? de Serop?dica, territ?rio que se impulsionou com a instala??o da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, mas n?o apenas com o olhar acad?mico cient?fico, mas tamb?m com um olhar participativo e tamb?m sob o olhar daqueles que comp?em o rural de Serop?dica. Territ?rio esse que vem passando por transforma??es no seu ordenamento territorial por conta da cria??o de um Arco Metropolitano que liga uma zona produtiva ? uma zona de escoamento da produ??o e que corta o munic?pio de Serop?dica. Este munic?pio, com suas terras planas e sendo majoritariamente espa?os livres de edifica??o, se mostra um grande atrativo para receber novas ind?strias e condom?nios log?sticos. Sua hist?ria rural que j? vinha deixando de ser a principal hist?ria do munic?pio, como a maioria dos munic?pios da Regi?o Metropolitana do Rio de Janeiro, parece ficar cada vez mais invisibilizada aos olhos do poder p?blico por conta de sua pouca expressividade econ?mica. Por?m, seus aspectos sociais, ambientais e a garantia de alimentos saud?veis para a regi?o continuam existindo e merece aten??o n?o s? do poder p?blico como tamb?m das institui??es de pesquisa que nela se situam

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-06T22:44:45Z No. of bitstreams: 1 TasiaDeAlbuquerqueFalcaoFeitosa_DISSERT.pdf: 15774208 bytes, checksum: b34cc302c71497a3932ba62272516171 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-09T21:56:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TasiaDeAlbuquerqueFalcaoFeitosa_DISSERT.pdf: 15774208 bytes, checksum: b34cc302c71497a3932ba62272516171 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-09T21:56:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TasiaDeAlbuquerqueFalcaoFeitosa_DISSERT.pdf: 15774208 bytes, checksum: b34cc302c71497a3932ba62272516171 (MD5) Previous issue date: 2015-08-28 / CONTEXTO: A Resid?ncia M?dica de Doen?as Infecciosas objetiva o desenvolvimento de habilidades psicomotoras, valores ?ticos, atitudes e comportamentos que s?o essenciais ao pleno exerc?cio da especialidade. Sabe-se que o dom?nio cognitivo refere-se, exclusivamente, ?s habilidades de natureza intelectual, no entanto a avalia??o destes alunos deve aferir, n?o apenas esses conhecimentos, mas englobar aspectos psicomotores e atitudinais. Neste cen?rio, nos deparamos com o Clinical Evaluation Exercise (Mini-CEX) como ferramenta avaliativa adequada e largamente utilizada na verifica??o destas compet?ncias. OBJETIVOS: Capacitar docentes e preceptores do programa de resid?ncia m?dica em doen?as infecciosas para utiliza??o do Mini-CEx como m?todo avaliativo de compet?ncias cl?nicas e assim, iniciar a avalia??o destas compet?ncias na resid?ncia. METODOLOGIA: Trata-se de estudo intervencional, seccional, a ser realizado com os preceptores m?dicos que atuam no Hospital Giselda Trigueiro e residentes do primeiro, segundo e terceiro anos, da resid?ncia m?dica em Doen?as Infecciosas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), durante o semestre acad?mico 2015.1. RESULTADOS: A capacita??o te?rico-pr?tica com os docentes e preceptores foi realizada no formato de oficina semipresencial, utilizando m?todos ativos de ensino-aprendizagem, e contou com a participa??o de 54,16% dos convidados. No feedback final foram apontados como pontos fortes do processo de capacita??o a oportunidade de participar e a aquisi??o de novos conhecimentos. Dentre as fragilidades elencadas, a curta dura??o do evento foi destacada e, finalmente, como sugest?o, foram propostas a repeti??o e amplia??o do processo, convidando-se os colegas que n?o puderam participar deste momento. CONCLUS?O: Ap?s o encerramento da primeira etapa deste trabalho, pode-se constatar que, embora os preceptores que orientam os residentes nos cen?rios de pr?ticas do hospital n?o tenham conhecimento das metodologias avaliativas, ? poss?vel envolv?-los neste processo atrav?s de capacita??o utilizando-se metodologia adequada mostrando-lhes a import?ncia de seu papel na forma??o destes profissionais. N?o obstante, ? imprescind?vel que a Universidade aproveite o clima de motiva??o criado pelo presente trabalho e estimule o copo cl?nico do hospital a dar continuidade ao processo de avalia??o de compet?ncias cl?nicas utilizando esta ferramenta. / CONTEXT: The medical residency of infectious diseases aims at developing psychomotor abilities, ethnic values, attitudes and behaviors of the newly graduated doctor, exigencies seen as indispensable to the medical practice. It is known that the cognitive domain concerns exclusively the abilities of intellectual nature, though the evaluation of these students include not only this knowledge, but also psychomotor aspects and attitudes. Several evaluation methods of clinical abilities are in use in medical schools all over the world since the 1990?s. Among them, the Clinical Evaluation Exercise (Mini-CEX) stands out as evaluation tool whose pioneers were Norcini and collaborators. In the 1990?s, the American Board of Internal Medicine recommended this tool in the evaluation of clinical competences. Although the evaluation of clinical competences is indispensable in the medical residency programs, and their importance largely spread inside the academic community, this practice is not systematical in the medical residency of contagious diseases at Rio Grande do Norte Federal University. OBJECTIVES: Recover the knowledge accumulated by professors and preceptors of medical residency of infectious diseases in Rio Grande do Norte Federal University, which may relate to evaluation of clinical competences based on Mini-CEX. Thus, starting the evaluation of these competences in each residency. METHODOLOGY: interventional sectional study with patients, medical preceptors and infectious diseases resident students of first, second and third years, in Rio Grande do Norte Federal University, during 2015.1 academic semester. It consisted of three steps. In the first one, teachers and preceptors underwent a capacitation program in clinical evaluation. The training program followed the modality of open education, by means of active methods of teaching and learning. For example, down and up landscape, round of conversation and apprenticeship mediated by video focusing the usage of Mini-CEX as an evaluation method. One also tried to improve the evaluation tool used in medical residency. In the second step, the students discussed the importance of evaluation in clinical competences as apprenticeship tool. At the last one, professors and preceptors used Mini-CEX to evaluate the clinical competences of the resident students. RESULTS: The main result of this paper is to encourage the discussion and the reflection about the importance of evaluation of clinical competences in the medical residency with its several players: professors, preceptors and resident students in order to bring about paradigms and trends of teaching in medical residency, rescuing the knowledge about the evaluation methods. 54.16% of the visitors (professors and preceptors) and 100% of the students shared capacitation. Feedback disclosed as strong points of the process the opportunity of participation and the acquisition of new knowledge. Among the weak points, the study detected the short duration of the event. Suggestions pleaded repetition and enlargement of process and opened its doors to other colleagues that wish to take part in this process. CONCLUSION: This work states that even professors and preceptors responsible for guiding resident students in the practices of hospital do not care about evaluation methodologies, it is possible involve them in this process, capacitating them with the aid of adequate methodology and standing out the importance of their role in the formation of those professionals. However, it is essential that universities seize the climate of motivation and start evaluation of their clinical competences using this tool.

O objetivo desse estudo foi investigar os efeitos do fornecimento de dicas visual, cinestésica, separadamente e em conjunto, na aprendizagem de habilidades motoras por indivíduos surdos. A tarefa utilizada foi o arremesso de dardo de salão. A amostra foi composta por 99 indivíduos do ensino fundamental, de ambos os sexos, sendo 62 com surdez neurossensorial bilateral (de moderadamente severa a anacusia) e 37 ouvintes, com idade média de 10,4 anos (±1,5) e 10,8 anos (±1,4), respectivamente. O estudo constou de três grupos experimentais de indivíduos surdos: dica visual (SV); dica cinestésica (SC) e dica visual e cinestésica (SVC). Para cada um destes grupos foi composto um grupo de ouvintes pareado por idade. O delineamento compreendeu: pré-teste (1 bloco de 5 arremessos); fase de aquisição (6 blocos de 10 arremessos); pós-teste (1 bloco de 5 arremessos) seguido de teste de transferência (1 bloco de 10 arremessos). Somente na fase de aquisição, a cada bloco de 10 tentativas, a dica \"cotovelo flexionado em 90º\" foi fornecida de acordo com a condição, por meio de figura (dica visual), manipulação (dica cinestésica) ou figura e manipulação (dica visual/cinestésica). As análises foram realizadas separadamente para os participantes que aprenderam (PA) e que não aprenderam (PNA) a habilidade. A identificação de indicativo de aprendizagem ocorreu mediante análise descritiva dos desempenhos individuais em relação ao erro radial absoluto. Foram consideradas para a análise não-paramétrica as variáveis precisão e consistência do desempenho (erro radial), respectivamente, erros absoluto e variável e, a tendência direcional através do erro constante; duas variáveis que expressam o padrão de resposta (temporais) e 14 variáveis que correspondem ao padrão de movimento (espaço-temporais). Os indivíduos surdos também foram avaliados quanto ao domínio da língua de sinais brasileira (LIBRAS) por meio da TVRSL 1.3. As medidas de erro, de padrão de resposta e de movimento foram obtidas através dos softwares Launcher Tracker e Kinovea. Os resultados dos PA mostraram que, com a prática, todos os grupos (surdos e ouvintes) diminuíram os erros radiais, absoluto e variável; ou seja, em termos de precisão e consistência do arremesso, aprenderam a habilidade. Na comparação entre os grupos experimentais, os resultados mostraram que o grupo SV obteve desempenho superior ao SC e ao SVC. Não foi detectada diferença na comparação entre os grupos de ouvintes em função da dica fornecida. A confirmação do melhor aproveitamento da dica visual pelos aprendizes surdos também foi verificada nos resultados relativos ao padrão de movimento. A dica visual possibilitou um melhor posicionamento do braço de arremesso, o que interferiu nas variáveis de ângulo, tempo e velocidade, resultando em maior precisão e consistência do arremesso. Estes resultados permitem concluir que: (1) A dica visual é mais eficiente em promover a aprendizagem motora dos surdos do que a dica cinestésica e a visual associada à cinestésica; (2) os efeitos da dica visual são específicos à aprendizagem dos surdos; e (3) o nível de domínio da LIBRAS dos aprendizes surdos - no caso, abaixo do esperado para a idade e escolaridade - não determina a ocorrência ou a não-ocorrência de aprendizagem de uma habilidade motora / The aim of this study was to investigation the effects of providing visual kinesthetic cues, separately and in combination, on the learning of motor skills by deaf individuals. The task used in this study was the dart throwing. The sample consisted of 99 subjects of elementary education, of both sexes, as follows: 62 with bilateral sensorineural hearing loss (from moderate/severe to anacusis) and 37 listeners, with an average age of 10.4 years (± 1.5) and 10.8 years (± 1.4), respectively. The study consisted of three experimental groups of deaf individuals: visual cue (SV); kinesthetic cue (SC) and visual and kinesthetic cue (SVC). For each of these groups, an age-matched group of listeners was composed. The project comprised: pre-test (1 block of 5 throws); acquisition phase (6 blocks of 10 throws); post-test (1 block of 5 throws) followed by transfer test (1 block of 10 throws). Only in the acquisition phase, in each block of 10 attempts, the cue \"elbow flexed at 90º\" was supplied according to the condition, by means of figure (visual cue), manipulation (kinesthetic cue) or figure and manipulation (visual-kinesthetic cue). The analysis was performed separately for the participants who learned (PA) and did not learn (PNA) of motor skill. The identification of learning occurred through a descriptive analysis of the individual performances in relation to the absolute radial error. For the non-parametric analysis, we considered the variables accuracy and consistency of performance (radial error), respectively, absolute and variable errors, and the directional trend through constant error; two variables which express the response pattern (temporal) and 14 variables that correspond to the movement pattern (spatiotemporal). Deaf individuals were evaluated concerning the mastery of the Brazilian sign language (LIBRAS) through the TVRSL 1.3. The measurements of error, standard response and motion were obtained through the software programs Launcher Tracker and Kinovea, respectively. The results of PA showed that, with practice, all groups (deaf and hearing) decreased radial errors, absolute and variable; that is, in terms of accuracy and consistency of the throw, they learned the skill. In the comparison between the experimental groups, the results showed that the SV group performed better than SC and SVC. No difference was detected in the comparison between the groups of listeners, depending on the provided cue. The confirmation of the best use of the visual cue by the deaf learners was also verified in the results related to the movement pattern. The visual cue provided a better positioning of the throwing arm, which interfered in the variables of angle, time and speed, resulting in greater precision and consistency of the throw. These results allow to conclude that: (1) the visual cue is more efficient to promote the motor learning of the deaf individuals than the kinesthetic and visual-kinesthetic cues; (2) the effects of the visual cue are specific to the learning of the deaf individuals; and (3) the mastery level of LIBRAS in deaf learners - in this case, lower than expected for their age and schooling - does not determine the occurrence or failure of a motor skill learning

Estudos de consolidação da informação na memória de trabalho visual mostram que, em tarefas de detecção de mudança, a localização do objeto memorizado perde importância após intervalos entre 900ms e 1500ms. No entanto, vários estudos têm mostrado que dicas retroativas baseadas na localização são eficientes para a recuperação da informação memorizada mesmo em intervalos que vão de 100ms a 6000ms. O presente estudo, teve como objetivo investigar o intervalo de decaimento da informação de localização na memória de trabalho visual, quando irrelevante para a tarefa, e verificar se o processo de seleção da informação na representação do binding é afetado pela localização. A apresentação dos itens e o registro das respostas foram realizados por meio do software E-prime 2.0. Os participantes realizaram tarefas de detecção de mudança para estímulos visuais definidos pela conjunção de cor e forma. Nos experimentos 1 (n=18) e 2 (n=18), a tarefa do participante foi memorizar uma cena com figuras coloridas e, depois de um intervalo de retenção (500ms e 1500ms), julgar se a cena teste continha exatamente as mesmas figuras da cena inicial. Nossa suposição nos experimentos 1 e 2, era de que a informação de localização permaneceria atrelada a representação do objeto por intervalo menor que 1500ms. No terceiro experimento (n=18) foi realizada uma tarefa semelhante, acrescida da apresentação de retrodica de cor. Nesse terceiro experimento, nossa suposição era de que o desempenho na seleção da informação na representação memorizada, seria em função da distância entre os itens nessa representação. Os dados obtidos foram analisados através de ANOVA em função do índice de discriminação (d) dos participantes nas condições manipuladas e do tempo de reação. Os dados obtidos nos dois primeiros experimentos indicam que a informação de localização não decaiu em um intervalo de 1500ms, e o desempenho dos sujeitos variou em função da carga de itens apresentados. O terceiro experimento indicou que o espaço continua a interferir na performance dos participantes, em intervalo maior, 2450ms, além disso, as dicas válidas auxiliaram no desempenho dos participantes, e a seleção da informação na representação ocorreu de modo diferente do esperado / Studies on information consolidation in visual work memory shows that, in change detection tasks, the location of the memorized object loses importance after intervals between 900ms and 1500ms. However, several studies have shown that retroactive location-cues are efficient in retrieving stored information, even at intervals ranging from 100ms to 6000ms. The present research aimed to investigate the decay interval of the location information in the visual work memory, when irrelevant to the task, and to verify if the process of selection of the information in the representation of the binding is affected by the location. The presentation of the items and the recording of the answers was performed by the software E-prime 2.0. Participants performed change detection tasks for visual stimuli defined by the conjunction of color and shape. In experiments 1 (n=18) and 2 (n=18), the participant\'s task was to memorize a scene with colored figures and, after a retention interval (500ms and 1500ms), judge whether the test scene contained exactly the same figures as the initial scene. Our assumption for experiments 1 and 2 was that location information would remain tied to the representation of the object by interval less than 1500ms. In the third experiment (n=18), a similar task was carried out, in addition to the presentation of a color cue. Our assumptions about this experiment was that the performance in selecting the information in the memorized representation would be in function of the distance between the items in that representation. The obtained data were analyzed through ANOVA according to the discrimination index (d\') of the participants in the manipulated conditions and the reaction time. The results in the first two experiments indicated that the location information did not decay in a range of 1500 ms, and the performance of the subjects varied according to the load of items presented. The third experiment pointed out that space continues to interfere with the performance of participants, in a larger interval, 2450 ms, in addition, valid cues improved the participants performance, and the selection of information in the representation occurred differently than expected

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:54:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 451890.pdf: 864249 bytes, checksum: 814d823ef637d893144ded5b22f58faf (MD5) Previous issue date: 2013-08-23 / INTRODUCTION: Aging is defined as a physiological process connected to the passing of time, and thus resulting in biological, social and psychological changes, as well as in the individual s sexuality. Sexuality is a broad concept which involves a subjective universe. Sexuality involves the individual as a whole, and during the aging process it isn t extinguished, it only changes. However, one can see there s a myth towards sexuality in old age, which is only approached in areas such as health, family life or when the subject is addressed by the elderly themselves. Gerontology sees old people s sexuality as something natural rather then pathological. OBJECTIVE: Knowing elderly people s self-perception towards their own body, aging and sexuality. METHODOLOGY: Qualitative paradigm study of descriptive-interpretive type. The study comprises seven semi structured interviews with elderly people. Four of the interviewees belong to a peer group and the other three are from a theatrical group from the city of Novo Hamburgo, Rio Grande do Sul, all of them female. Data collected were analyzed and discussed together along with the data provided by a diary. METHODOLOGY: Qualitative paradigm study of descriptive-interpretive type. The study comprises seven semi structured interviews with elderly people. Four of the interviewees belong to a peer group and the other three are from a theatrical group from the city of Novo Hamburgo, Rio Grande do Sul, all of them female. Data collected were analyzed and discussed together along with the data provided by a diary. CONCLUSION: Sexuality is built and modified along the individual s life, having its particularities in each one of the living phases, being influenced by education, ways people relate to others, as well as his life story. The relation each individual establishes with his body, his education and the aging process have influence in sexuality. / INTRODU??O: O envelhecimento ? definido como um processo fisiol?gico decorrente da passagem do tempo, resultando em altera??es biol?gicas, sociais, psicol?gicas e na sexualidade do indiv?duo. A sexualidade ? um conceito abrangente, envolvendo um universo subjetivo, al?m do ato sexual em si. A sexualidade envolve o indiv?duo como um todo e n?o se esgota com o processo de envelhecimento, apenas se modifica. Observa-se no entanto a exist?ncia de um mito com rela??o a sexualidade na velhice, limitando as abordagens em sa?de, conv?vio familiar e a abordagem do tema pelo pr?prio indiv?duo idoso. A gerontologia entende a sexualidade do indiv?duo idoso como natural e n?o patol?gica. OBJETIVO: Conhecer a autopercep??o dos idosos em rela??o ao corpo, envelhecimento e sexualidade. METODOLOGIA: Estudo de paradigma qualitativo do tipo descritivo-interpretativo. Este estudo constitui-se da aplica??o de sete entrevistas semiestruturadas em indiv?duos idosos. Constituem-se participantes do estudo quatro idosos de um grupo de conviv?ncia e tr?s idosos de um grupo teatral do munic?pio de Novo Hamburgo, Rio Grande do Sul, todos do g?nero feminino. Os dados coletados foram analisados e discutidos em conjunto com os dados obtidos por meio de um di?rio de campo. AN?LISE E CATEGORIZA??O DOS DADOS: O envelhecimento surge citado nos depoimentos como um processo de perdas, mas tamb?m como um momento de intensa reelabora??o pessoal, anunciando-se pelas altera??es est?ticas, mas tendo significado maior quando surgem debilidades. Salientam-se nos depoimentos a menopausa como um marco divisor de etapas de vida. Por meio dos depoimentos coletados percebe-se que a sexualidade se modifica com o advento da idade n?o se extinguindo. Mesmo com a absten??o do ato sexual propriamente dito a sexualidade se mostra presente e aparente nas suas diferentes formas de manifesta??o, convergindo na vis?o de sexualidade afetuosa, al?m do ato sexual em si. A sexualidade, ? relatada, com muito mais nuances de ternura, de fantasia e de amor. O ato sexual n?o se mostrou de natureza frequente. Outro dado relevante ? a refer?ncia a influ?ncia dos valores culturais adquiridos com rela??o a sexualidade na inf?ncia, como um fator de interfer?ncia no modo de se relacionar afetivo-sexualmente ao longo da vida, em especial com rela??o a rigidez da educa??o. Verificou-se na coleta de dados, tamb?m, o baixo ?ndice de inclus?o do teste para detec??o do HIV nas rotinas de prescri??o cl?nica. CONCLUS?O: A sexualidade ? constru?da e modificada ao longo da exist?ncia do indiv?duo, tendo suas particularidades em cada etapa do viver, sendo influenciada pela educa??o, formato de relacionamento e hist?ria de vida. A rela??o que o indiv?duo estabelece com o corpo, sua educa??o e o processo de envelhecimento influenciam na sexualidade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:56:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 381334.pdf: 6367136 bytes, checksum: 716f74010bd32220b99263adadc163cd (MD5) Previous issue date: 2006-03-31 / Este estudo ? referente ao desenvolvimento de um Sistema de Avalia??o de Marcha em Simula??o de Hipogravidade (SAMSH). Para tal, fez-se necess?rio o aprimoramento de um Sistema de Suspens?o Corporal (SSC) e instrumenta??o de uma esteira el?trica para a constru??o de uma plataforma de movimento como uma t?cnica de locomo??o f?sica em um ambiente virtual. O SAMSH foi testado em um ?nico indiv?duo, pois este estudo n?o objetivou sua valida??o. Foram realizadas an?lises cinem?ticas da marcha de um indiv?duo caminhando sobre uma esteira el?trica em diferentes condi??es de redu??o de peso corporal (30% simulando gravidade Marciana e 60%, Lunar), com e sem a utiliza??o de ?culos de realidade virtual (Head Mounted Display, HMD). Os instrumentos utilizados para o processo de avalia??o foram eletrogoni?meros de joelho e tornozelo, footswitches nas por??es anterior e posterior da regi?o plantar, e cinco c?meras de v?deo. Os resultados mostraram que uma redu??o de peso corporal de 60% (Grupo Lua) altera os par?metros cinem?ticos da marcha, aumentando o Tempo de Passada (TP), o Tempo de Contato (TC), o Comprimento de Passada e o Tempo A?reo (TA) e diminuindo a Cad?ncia da Marcha. Sugerem, igualmente, que em hipogravidade realiza-se menos esfor?o durante o ato de caminhar. A utiliza??o do HMD durante a marcha sobre a esteira permitiu o rastreamento da posi??o da cabe?a do indiv?duo em um espa?o tridimensional, apresentando diferen?as de acordo com cada condi??o de redu??o de peso corporal. Al?m disso, o bloqueio do sistema visual pela transmiss?o de cenas virtuais causou d?ficit da manuten??o do equil?brio postural, o qual foi evidenciado, por exemplo, pela rea??o de extens?o protetora.