Participamos de diferentes comunidades de discursos em nossa vida cotidiana, os quais se fazem presente nos processos dialógicos de significação de nossas vivências. Neste contexto, o presente trabalho objetivou compreender 1) quais os sentidos que os jovens que freqüentam a comunidade de discurso da Assembléia de Deus (AD) e da Igreja Universal do Reino de Deus (IURD) dão para as suas participações nas respectivas igrejas, procurando identificar seus núcleos; 2) como, a partir dos sentidos de suas participações religiosas, estes adolescentes estão construindo suas autonarrativas e 3) a construção dos sentidos dados aos relacionamentos afetivo-sexuais (ficar, namorar, ter relações sexuais antes do casamento) por jovens da AD e da IURD. Para tal, tendo o construcionismo social como quadro de referência teórica, entrevistamos 24 adolescentes, com idade entre 13 e 18 anos, ambos os sexos, 11 membros da AD e 13 da IURD. Os resultados mostraram que os sentidos dados a participação religiosa pelos entrevistados são: ter um espaço de sociabilidade, ter um status diferenciado dos demais jovens (busca de auto imagem positiva), ter projetos de vida realizáveis, realizar ações que beneficiam o outro e saber que caminho percorrer na busca da felicidade. São estes aspectos que os jovens buscam com suas participações religiosas e que os levam a construírem autonarrativas progressivas e estáveis, após o ingresso na igreja. Em relação aos relacionamentos afetivo-sexuais, percebeu-se que enquanto o adolescente da AD dialoga com diferentes comunidades de discurso, construindo um posicionamento próprio frente ao ficar e ao namorar, o adolescente da IURD dialoga basicamente com os repertórios interpretativos e vozes dessa igreja, parecendo não haver um espaço de reflexão e análise. Tais resultados nos levam a questionar a ausência de políticas públicas e de locais institucionais que ofereçam aos jovens espaços para a reflexão sobre suas vidas. Espaços que sejam ocupados pro profissionais críticos que ao utilizarem seus instrumentais possam proporcionar ressignificações e mudanças nas narrativas destes jovens. / In our daily lives we take part in different discourse communities, which are present in the dialogical processes that shape the meaning of our life experiences. Accordingly, this work aimed at understanding 1) the meanings attributed to their church experience by youths who participate in the discourse community of the Assembly of God (AG) and the Universal Church of the Kingdom of God (UCKG); 2) how these adolescents are building their own selfnarratives from the meanings of their religious participation; 3) the construction of meanings attributed by these youths to their sexual-affective relationships (casual, serious dating, pre-marital sex). In order to attain these goals, and having the social constructionism as theoretical framework, 24 adolescents of both genders, between 13 and 18 years old, were interviewed; 11 of these were AG members and 13 were UCKG's. Results showed that the meanings of religious participation of those interviewed were: a way to have a social life; a way to attain a differentiated social status (as positive self-image reinforcement); a possibility to have fulfilling life projects; a way of practicing good deeds; and to be able to distinguish the path to happiness in life. These are the youths' aspirations in their religious lives and which direct them towards progressive and stable selfnarratives after joining their churches. With respect to sexual-affective relationships, it was observed that, while AG adolescent interact with different discourse communities, thereby building his own opinions about dating, the UCKG youth basically restricts his interpretations to those put forward by the church, without the possibility of having a space for reflexion and analysis. The aforementioned results brought to light the argument about the absence of public politics and institutions who offer the adolescents spaces for reflexion about their lives. Spaces where critical professional utilize successfully their techniques in order to provide new meanings and ways to change these youths' narratives.

O reconhecimento da importância da natureza social da ciência trouxe novas perspectivas também para a pesquisa em ensino de ciências. Nesse processo, ganharam evidência os estudos que analisam as práticas sociais pelas quais os conhecimentos são produzidos e legitimados em sala de aula. Dentro desse contexto de pesquisa, o presente trabalho tem por objetivo compreender de que formas a participação do professor no discurso contribui para a obtenção de seus objetivos em aulas investigativas. Para tanto, desenhou-se uma pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, pela qual foi analisada a implementação de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) que versava sobre a dualidade onda-partícula do elétron. O estudo se desenvolveu com base na análise de aulas gravadas em vídeo. Tal análise levou em consideração os propósitos e pressupostos teóricos identificados em entrevistas efetuadas com o professor, antes e após as aulas, e a análise documental do material instrucional da SEI. A partir do cruzamento destes pressupostos com nossos referenciais teóricos, desenvolvemos e propusemos uma ferramenta para análise composta por três dimensões. Tais dimensões, dos Conteúdos, Didática e Epistêmica, foram elaboradas de forma a explicitar o papel estrutural de elementos do discurso do professor. A partir da análise das aulas podemos concluir que, no decorrer de uma aula investigativa, a forma de participação do professor varia em função do papel que determinado conteúdo exerce na estrutura da atividade. Em situações em que os conteúdos assumiam função de contexto ou subsídio, prevalece o professor como agente didático e, em situações em que visava trabalhar conteúdos relacionados a práticas investigativas, há um predomínio do professor como agente epistêmico. / The recognition of the importance of the social nature of science has also brought new perspectives to research in science education. In this process, studies that analyze the social practices by which knowledge is produced and legitimized in the classroom have gained evidence. Within this context of research, the present work aims to understand in what ways the teacher participation in the discourse contributes to the achievement of his objectives in inquiry classes. For that, an exploratory research, of a qualitative nature, of the case study type was designed, through which the implementation of an Inquiry Teaching Sequence (SEI) was analyzed, which dealt with the wave-particle duality of the electron. The study was developed based on the analysis of lessons taped in video. This analysis took into account the theoretical purposes and assumptions identified in interviews conducted with the teacher, before and after classes, and the document analysis of the instructional material of the SEI. From the cross-analysis of these assumptions with our theoretical references, we developed and proposed an analytical system composed of three dimensions. These dimensions content, didactic and epistemic, were elaborated in order to identify the role of the teacher\'s objectives in relation to the structure of the research proposal with a participation of the same nonepistemic discourse. From the analysis of the classes, we conclude that in the course of an investigative class, the ways the teacher participates varies according to the role that certain content plays in the structure of the activity. In situations where content assumed a context or subsidy function, the teacher prevails as a didactic agent and, in situations where it was intended to work on content related to practices; there is a predominance of the teacher as an epistemic agent.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Elaine Fernandes Mateus.pdf: 2501974 bytes, checksum: 8a7ef60567fa3ed7f7bc5fb933e42672 (MD5) Previous issue date: 2005-12-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aims at investigating a collaborative learning activity system in its network of relations to other activity systems in order to (a) study its possibilities of reconceptualizing the boundaries between university-school worlds and (b) understand the relationship between discursive practices and the transformation of its constitutive elements. The study is rooted in the cultural-historical activity theory (Vigotski, 1930/1978, 1934/1962, 1978/1998, 1997; Leontiev, 1959, 1978, 1998; Engeström, 1987, 1996/2005, 1999-a, 2001/2005), with an emphasis on the dialogical-ideological perspective of language use (Volochinov, 1929/2002; Bakhtin, 1981; Nystrand et. al., 1997; Daniel et. al., 2004; Cheyne e Tarulli, 2004). Based on an expansive-collaborative method (Bredo e Feinberg, 1982; Cameron et. al., 1992; Magalhães, 1992, 1994-a; 2002; Cole e Knowles, 1993; Pennycook, 1994; McLaren e Giroux, 2000; Engeström, 1987, 1999-a, 2000/2005, 2001/2005), 14 out of 52 study groups integrated by three school teachers, one teacher educator-researcher and four new teachers were analyzed. The results show that within dialectical expansive non-expansive cycles the learning activity system was transformed, including changes in the ways subjects positioned themselves, conceived of knowledge and in their interpersonal relationships. The collaborative learning activity made possible the reconceptualization of (a) the object of the activity from new teachers reflecting on techniques, instruments and their own learning processes to subjects collaboratively creating artifacts to remediate childrens´ learning at school; from a decontextualized and fragmented view of knowledge to a king of potentially transformative knowledge intertwined to their life world (b) the artifacts from monological discursive practices to dialogical discursive practices; from traditional epistemological perspective where meaning is fixed to an intersubjective epistemological perspective where knowledge is collaboratively produced, distributed and consumed (c) the social relations from a horizontal relationship between new teachers, teacher educator and school teacher to a collaborative production relationship / Este estudo tem o propósito de investigar uma rede de sistemas de atividade de aprendizagem colaborativa e inovadora de professores, a fim de contribuir para a compreensão (a) de suas possibilidades de ressignificação das fronteiras dos mundos universidade-escola e (b) das relações entre os atos sociais concretos de enunciação engendrados em sua trama ideológica e as transformações em seus elementos constitutivos. Sob esse enfoque, o projeto se constrói nos pressupostos teórico-filosófico-metodológico da pesquisa sócio-histórico-cultural (Vigotski, 1930/1978, 1934/1962, 1978/1998, 1997; Leontiev, 1959, 1978, 1998; Engeström, 1987, 1996/2005, 1999-a, 2001/2005), com ênfase na perspectiva dialógica da linguagem (Volochinov, 1929/2002; Bakhtin, 1981; Nystrand et. al., 1997; Daniel et. al., 2003; Cheyne e Tarulli, 2004). Com base no método expansivo-colaborativo (Bredo e Feinberg, 1982; Cameron et. al., 1992; Magalhães, 1992, 1994-a; 2002; Cole e Knowles, 1993; Pennycook, 1994; McLaren e Giroux, 2000; Engeström, 1987, 1999-a, 2000/2005, 2001/2005), foram analisadas 14 transcrições, selecionadas num total de 52 grupos de estudo dos quais participaram três professoras colaboradoras lotadas na rede pública de ensino básico, uma professora formadora-pesquisadora e quatro professoras novatas, alunas dos últimos anos do curso de Letras Anglo da UEL. Os resultados apontam que na dialética transformação-permanência nas regras de participação e na divisão social do trabalho, foram ressignificados os sistemas de atividade de aprendizagem na universidade e na escola, incluindo as maneiras dos sujeitos se perceberem, as relações interpessoais e as noções epistemológicas. O modelo em foco possibilitou a ressignificação (a) do objeto da atividade de ensino-aprendizagem de professoras novatas refletindo sobre inovações técnicas, instrumentos simbólico-materiais e sobre seu desenvolvimento profissional, para sujeitos (re)criando colaborativamente artefatos com os quais pudessem mediar sua aprendizagem, bem como a das crianças na escola; de um conhecimento descontextualizado, e fragmentado, para um tipo de conhecimento potencialmente transformador/entrelaçado ao mundo da vida (b) dos artefatos de práticas discursivas monologizantes, para práticas discursivas dialogizantes; de perspectivas epistemológicas centradas no conhecimento fixo e estável, para a possibilidade do conhecimento colaborativamente produzido (c) das relações sociais de uma relação horizontalizada entre professoras novatas, professoras colaboradoras e formadora para uma relação de produção colaborativa

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcia Garbini Franco.pdf: 2494842 bytes, checksum: 2d64a8ae8b500f4a939e783c440328df (MD5) Previous issue date: 2008-05-16 / This dissertation has for objective to investigate the verbal-visual construction of the work notion found in research reports developed by apprentices of a vocational school, located inside of the company who supports the school. The reports are resulted of the project "Ergonomics in the workstations" that, supported theoretically in the British analysis ergonomic of workstations, has as goal the development of activities of compensation postural and physical preparation for the work. The corpus is constituted by 11 reports selected in the period between 2004 and 2006 that, besides the text, presents pictures, in way to suggest the verbal-visual analysis. The theoretical perspective that bases this dissertation is centered in Bakhtin and its Circle and more directly in concrete statement, mentioned speech, controversial speech and spheres of communication. Besides this basis and to take the images and their implications in the construction of the work notion, I looked for support in Susan Sontag's studies about photography, mainly in what she refers to the subject of the photographic vision, and of Ivan Lima regarding the relationship of visual dominance. Starting from the identification of some verbal and visual elements which compose the materiality of the text, as well as in the ways of presence of the other in the speech and of the social voices which compose the corpus, it was possible to establish relationships between the verbal and the look that participate indeed of the construction of the work notion in the reports. The results of the analysis indicated the "contradiction" as element who structures of the corpus. The images revealed a subject behind the camera, in other words, the subjectivity and, articulate to the verbal elements, appear a confrontation among the voices that permeate the corpus: the Ergonomics, speech worked by the school, is revealed as the place of the ideal; the practices in the workstations of the company, are exposed as space of the Real; the speech of the technology and quality and the one of the survival as aspects that surround the work. Finally, the presence of the suitable speeches for the analysis of the corpus, put in confrontation situation, signals the contradictions that permeate the work notion, as demonstrated by the reports / Esta dissertação tem por objetivo investigar a construção verbo-visual da noção de trabalho encontrada em relatórios de pesquisa desenvolvidos por aprendizes de uma escola profissionalizante, localizada dentro da empresa mantenedora. Os relatórios são resultado do projeto Ergonomia nos postos de trabalho que, apoiado teoricamente na análise ergonômica britânica de postos de trabalho, tem como meta o desenvolvimento de atividades de compensação postural e preparação física para o trabalho. O corpus é constituído por 11 relatórios selecionados no período compreendido entre 2004 e 2006 que, além da dimensão verbal, apresentam fotografias, de forma a sugerir a análise verbo-visual. A perspectiva teórica que embasa esta dissertação centra-se em Bakhtin e seu Círculo e mais diretamente em enunciado concreto, discurso citado, discurso polêmico e esferas da comunicação. Além dessa fundamentação e para dar conta das imagens e suas implicações na construção da noção de trabalho, busquei apoio nos estudos de Susan Sontag sobre a fotografia, principalmente no que se refere à questão da visão fotográfica, e de Ivan Lima a respeito da relação de dominância visual. A partir da identificação de alguns elementos verbais e visuais que compõem a materialidade do texto, assim como das formas de presença do outro no discurso e das vozes sociais que compõem o corpus, foi possível estabelecer relações entre o verbal e o visual que participam efetivamente da construção da noção de trabalho nos relatórios. Os resultados da análise indicaram a contradição como elemento estruturador do corpus. As imagens revelaram um sujeito por trás da câmera, ou seja, a subjetividade e, articuladas aos elementos verbais, apontam para um confronto entre as vozes que permeiam o corpus: a Ergonomia, discurso trabalhado pela escola, revela-se como o lugar do ideal; as práticas nos postos de trabalho da empresa expõem-se como espaço do real; o discurso da tecnologia e qualidade e o da sobrevivência como aspectos que circundam o trabalho. Por fim, a presença dos discursos indicados pela análise do corpus, colocados em situação de confronto, sinaliza as contradições que permeiam a noção de trabalho, conforme demonstrada pelos relatórios

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriana Recla.pdf: 1783938 bytes, checksum: 903e985156640e8fa1771166d0f98a6a (MD5) Previous issue date: 2014-03-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is about the global semantics in tupiniquins discursive practices. We take as object of analysis 46 discourses that are in the collection Os tupiniquim e guarani contam..., organized by Edivanda Mugrabi (2005). Our aim is to examine how the dimensions of the global semantic operate in the functioning of the cultural practices of everyday life experienced by the tupiniquim subjects, and show the effects of meaning present there. This theme is pertinent because the representations of tradition and the historical and sociocultural traits, that are linguistically embodied in the corpus, help in verify interdiscursive relations, subjectivity and forms of cultural expression that permeate tupiniquim discursive practices. We are based on the assumption that each discursive function has its relevant marks and that there is a system of global constraints governing all discourses, we defend the thesis that the organization of the coercive elements of tupiniquins indigenous discursive practices stems from the global semantics, which governs all aspects and functions as a constraint network. Our theoretical foundation is the Discourse Analysis, considering the French studies, in particular, the perspectives offered by Maingueneau (1993, 2004, 2005b, 2006a, 2007, 2008a). We elected as analytical categories interdiscourse, scenes of enunciation (emphasizing the scenography), plans of global semantic (vocabulary, intertextuality, theme, status of the enunciator and co-enunciator, discourse deixis, mode of enunciation and cohesion and the discursive ethos). We noted that the indigenous discourse can be grasped in its multiple dimensions, assuming the global semantics, since linguistic materiality are present in the subject, status annunciator and co-enunciator, language code, cohesion and enunciation mode, deixis, intertextuality, ethos, scenography. Through these elements, the indigenous discursive otherness manifests, allowing effects of meaning that came from an integration of the discursive level. We observed that in the indigenous people discourse is revealed different ethos that participate in the construction of the scenography, in which resonates, for example, the voice of the indigenous people, of the white/ masterful man, of supernatural beings, of the enunciator, in order to establish the discursive effects. The ethos emerges in a speech that is indigenous, but it incorporates the constraints of religious, mystical, superstitious speeches, among others. Based on the results achieved, we considering that the global semantics, on wich the indigenous discourse also is structured, allows the deepening/ understanding of the limits of discourse, considering we recognize, based on Maingueneau (2005b), that the system installs the semantic constraints principles that make native speech belonging to a certain position / Esta pesquisa trata da semântica global em práticas discursivas indígenas tupiniquins. Tomamos como objeto de análise 46 discursos contidos na coletânea Os tupiniquim e guarani contam..., organizada por Edivanda Mugrabi (2005). Nosso objetivo é examinar de que forma as dimensões da semântica global operam no funcionamento das práticas culturais do cotidiano vivenciadas pelos sujeitos da população indígena tupiniquim e desvelam os efeitos de sentido ali presentificados. Essa temática é pertinente uma vez que as representações de tradição e os traços históricos e socioculturais, materializados linguisticamente no corpus, auxiliam na verificação das relações interdiscursivas, da subjetividade e das formas de manifestações culturais que perpassam as práticas discursivas tupiniquins. Apoiados no pressuposto de que cada funcionamento discursivo tem suas marcas relevantes e que há um sistema de restrições globais que rege todo discurso, defendemos a tese de que a organização dos elementos coercitivos de práticas discursivas indígenas tupiniquins decorre da semântica global, que rege todas as suas dimensões e funciona como uma rede de restrições. Tomamos como referencial teórico a Análise do Discurso de linha francesa, de modo particular, nas perspectivas propostas por Maingueneau (1993, 2004, 2005b, 2006a, 2007, 2008a). Elegemos como categorias de análise o interdiscurso, as cenas de enunciação (enfatizando a cenografia), os planos da semântica global (o vocabulário, a intertextualidade, o tema, o estatuto do enunciador e do co-enunciador, a dêixis discursiva, o modo de enunciação e de coesão e o ethos discursivo). Constatamos, tomando como base o princípio da semântica global, que o discurso indígena pode ser apreendido em suas múltiplas dimensões, pois na materialidade linguística estão presentes o tema, o estatuto de enunciador e do co-enunciador, o código linguageiro, o modo de coesão e de enunciação, a dêixis, a intertextualidade, o ethos, a cenografia. É por intermédio desses elementos que a alteridade discursiva indígena se manifesta, possibilitando efeitos de sentido provenientes de uma integração do plano discursivo. Verificamos que no funcionamento do discurso indígena são revelados diferentes ethos que participam da construção da cenografia, em que ressoa, por exemplo, a voz do indígena, do homem branco/dominador, de seres sobrenaturais, do enunciador, no intuito de estabelecer os efeitos discursivos. O ethos emerge em um discurso que é indígena, mas que incorpora as coerções dos discursos religioso, místico, supersticioso, entre outros. Com base nos resultados alcançados, consideramos que a semântica global, em que também se estrutura a discursividade indígena, permite o aprofundamento/ a compreensão dos limites da discursividade, haja vista que reconhecemos, apoiados em Maingueneau (2005b), que o sistema de restrições semânticas instala os princípios que tornam o discurso indígena pertencente a um certo posicionamento

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia Neli Borragini Abuchaim de Oliveira.pdf: 11979768 bytes, checksum: a2653c7e6da79705cf0b3db3d3a11cbb (MD5) Previous issue date: 2014-03-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Women's magazines, in contemporary times are, as so many other written papers, source of information for the study of the evolution and transformation of the uses of language and, consequently, social, moral, and rhetorical changes. It s through introjection in the dominant discourse that rhetorical tricks, while reflecting the world changes, empower the instituting discourse and settle, by moving the passions, new ways of saying and understanding the constitution of existing values. It is quite clear that women's magazines seek to mirror behaviors and modify them, drawing on the rhetoric of the passions to the discursive construction of the "happy and fulfilled" woman. Thus, the goal of this research is to analyze the rhetorical constitution of the feminine in Claudia magazine, in order to check whether the journal, through time, has renewed its values to accompany his audience. This study is based on a qualitative approach, focused on a main corpus of six editorials of Claudia magazine: October 1961, November 1971, August 1981, October 1991, 2001 and 2011. This study sought to investigate how the rhetoric discourse of Claudia magazine, in fifty years, established, using persuasive tricks, the adornment of the feminine ethos and consolidated happiness and modernity pathos. This study sought to ask also what were the main devices used to fulfill the three basic principles of rhetoric: movere, delectare and docere. Studies of Aristotle (2000) and Perelman and Olbrechts-Tyteca (2000), which guided the research of Reboul (2004), Meyer (2007) and Ferreira (2010), are the analytical basis of this research. The analysis is also based upon certain assumptions of Critical Discourse Analysis of Fairclough (2008). To create the rhetorical context, we draw a historical overview of society and women in Brazil. To prove the persuasive means, we analyze, through the facilities allowed by rhetorical analysis, the effectiveness of the discourse of Claudia magazine. At the end of the investigation, we conclude that, in Claudia, as imagined in the case of this study, the historical subservience of women is abandoned to discursively construct a scenario of happiness, combining the professional with the personal context (often in that order) through "recipes" of good living. With the authority of the media, old speeches are renewed, new discourses stand to live and condition the way of being in the world by rhetorical potential that drives universal or particular audiences, and provide new existential truth". From what we can see, although the language has been modernized through years of publication, there was no change of discursive practices in the magazine in fifty years, since Claudia magazine, from the very beginning, adorns its own ethos and seduces the reader by presenting itself as a kind of "survival manual for women" in society. Claudia magazine built an ethos that accompanied the social changes of its target audience and since its first edition seduced (movere) the auditorium presenting itself as the best friend of women (delectare) and proposing, through its articles (docere) to make all women s life much easier / As revistas femininas, na contemporaneidade, são, como tantos outros veículos escritos, fonte de informações para o estudo da evolução e transformação dos usos da língua e, por consequência, das mudanças sociais, morais e, sobretudo, retóricas. É pela introjeção no discurso dominante que as artimanhas retóricas, enquanto refletem o mundo, potencializam um discurso instituinte e sedimentam, pelo movimentar das paixões, novas formas de dizer e de compreender a constituição dos valores vigentes. É bastante nítido que as revistas femininas buscam espelhar comportamentos e também modificá-los, valendo-se da retórica das paixões para a construção discursiva da mulher feliz e realizada . Assim, o objetivo da pesquisa é analisar a constituição retórica do feminino na revista Claudia, a fim de verificar se o periódico, ao longo do tempo, renovou seus valores para acompanhar seu auditório. O estudo, com abordagem qualitativa, debruçou-se sobre um corpus principal constituído por seis editoriais: outubro de 1961, novembro de 1971, agosto de 1981, outubro de 1991, 2001 e 2011. A fim de subsidiar a análise retórica, lançou-se um breve olhar sobre a capa, o sumário e o conteúdo de cada uma das edições. Investiga-se como o discurso retórico da revista Claudia, em cinquenta anos, estabeleceu, pelas artimanhas persuasivas, o adorno do ethos feminino e consolidou o pathos da felicidade e da modernidade. Indaga-se, também, quais os principais artifícios utilizados para cumprir os três princípios básicos da retórica: movere, delectare e docere. Constituíram base analítica os estudos de Aristóteles (2000) e Perelman e Olbrechts-Tyteca (2000), que orientam as pesquisas de Reboul (2004), Meyer (2007) e Ferreira (2010). A análise toma também por base alguns pressupostos da Análise Crítica do Discurso de Fairclough (2008). Para a criação do contexto retórico, traça-se um panorama histórico e geral da sociedade e da mulher. Para a comprovação dos meios persuasivos analisa-se, por meio dos recursos permitidos pela análise retórica, a eficácia do discurso da revista Claudia. Ao término da investigação, conclui-se que, em Cláudia, como se imaginava na hipótese deste trabalho, a subserviência histórica da mulher é abandonada para a edificação discursiva de um cenário de felicidade, que se constrói no conjugar do âmbito profissional com o pessoal (quase sempre nessa ordem), por meio de receitas de bem viver. Com a autoridade da mídia, velhos discursos se revestem de novo, novos discursos se interpõem ao viver e condicionam o ser e estar no mundo pela potencialidade retórica que move auditórios universais ou particulares, e constituem novas verdades existenciais. Pelo que se pode constatar, embora a linguagem tenha se modernizado em função do tempo de publicação, não houve mudança discursiva no periódico, em cinquenta anos, uma vez que a revista Claudia, desde seu lançamento, adorna o próprio ethos e seduz a leitora ao se apresentar como uma espécie de manual de sobrevivência feminina na sociedade. Claudia construiu um ethos que acompanhou as mudanças sociais de seu público alvo e desde sua primeira edição seduziu (movere) o auditório ao apresentar-se como a amiga confidente (delectare) e propõe, com matérias e sugestões (docere), facilitar a vida da leitora

Made available in DSpace on 2016-07-27T14:20:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vanessa Oliveira Mesquita.pdf: 1722906 bytes, checksum: 8bb450b13117de09114d5c616a17868c (MD5) Previous issue date: 2015-03-09 / Poverty is an object of attention and a battle for several nations. In this context, public policies are created in order to eradicate poverty around the world. In Brazil, those policies have been presented as a challenge. Different fields of study focus on the phenomenon, most of them with intervention approaches in search of overcoming poverty. The aim of this research was to study the phenomenon by approaching the public policies under the Critic Social Psychology from the Social Constructionism movement, Actor-Network Theory and governmentality. It aims to seek the understanding of the existing poverty in the Politics of Brazilian Social Assistance, specifically of the Bolsa Familia Program. The research was held in Rio Verde GO and information about the theme was obtained from public documents, observation and interviews. The poverty meaning was analyzed by the professionals and by the beneficiaries who work directly with the income transferring benefit. The analyses were performed through the method of discursive practices, by using Dialogic Method Map, Narrative Research and Research Tree. Through analyses it could be observed that gender issues are very common in the Program and those who are ahead of the politics don´t have this perception quite clear. Unlikely other researches, this one did not observe the effect of empowerment of beneficiaries who receive the benefit. In the feelings comprehended by the beneficiaries the money received was characterized as a generator of autonomy resource. It was also noted in the speech of the beneficiaries and professionals an existing dialogy between study and the labor market, putting the education as a function to overcome the current situation. It emerged between the effects of the professionals procedures, a discredit toward the Bolsa Família Program because of the lack of the programs information. And the notion of poverty for these professionals permeates the issue of biopsychosocial vulnerability. Both, professionals and the beneficiaries, respond to the effects provided by the public domain documents in a similar manner. In the documents, the notion of poverty is perceived as a problem in todays society and that it must be fought. Statistical data and indicators promote a nationalization of poverty. / A pobreza é percebida como um desafio para as Nações Unidas e, por isso, são formuladas políticas públicas que combatem a pobreza em âmbito mundial. No Brasil, a criação de políticas públicas assistenciais também têm se apresentado como um desafio. Diferentes áreas de estudos dão atenção a esse fenômeno e a grande maioria deles tem enfoque interventivo na busca por sua superação. Esta pesquisa estuda a pobreza, com enfoque nas políticas públicas, sob o olhar da Psicologia Social Crítica e a partir do movimento do Construcionismo Social, da Teoria Ator Rede e da governamentalidade. Objetiva-se a compreensão dos sentidos nas noções de pobreza existentes na Política de Assistência Social, mais especificamente do Programa Bolsa Família. A pesquisa foi realizada no município de Rio Verde-GO e teve como fontes de informação: documentos de domínio público que envolvem a temática, observações e entrevistas. Foram analisados os sentidos atribuídos à pobreza pelos(as) profissionais e beneficiários(as) que trabalham diretamente com o benefício de transferência de renda. A análise ocorreu a partir da metodologia das Práticas Discursivas, com o uso de Mapas Dialógicos, Linha Narrativa e Árvores. Em análise, pôde-se observar que as questões de gênero estão muito presentes no Programa e que nem sempre as profissionais que estão à frente da política têm essa percepção tão clara. Diferentemente de outras pesquisas, nesta não se observou o efeito de empoderamento das beneficiárias que recebem o dinheiro. Nos sentidos apreendidos pelas beneficiárias, o dinheiro recebido se caracterizou como um recurso gerador de autonomia. Observou-se, também, no discurso das beneficiárias e das profissionais, uma dialogia existente entre estudo e mercado de trabalho, que coloca a educação como um aspecto de superação da situação atual. Emergiu, no estudo, um descrédito por parte das beneficiárias com relação ao Programa Bolsa Família, em virtude da não compreensão sobre o funcionamento da política. A noção de pobreza para as profissionais entrevistadas perpassa a questão da vulnerabilidade biopsicossocial. Tanto as profissionais, como as beneficiárias, respondem aos efeitos produzidos pelos documentos de domínio público de maneira semelhante. Nos documentos, a noção de pobreza é percebida como um problema da sociedade atual e que, portanto, deve ser combatido. Os dados estatísticos e indicadores encontrados promovem uma naturalização da pobreza.

Esta dissertação tem por objetivos: (i) apresentar a edição fac-similar e semidiplomática justalinear de um processo-crime produzido no século XIX na cidade de Campinas; (ii) analisar a macroestrutura do documento manuscrito. A leitura e a edição do documento manuscrito foram balizadas nos conhecimentos das áreas de Filologia e Linguística Histórica. A análise da macroestrutura pautou-se no modelo das Tradições Discursivas, com base em Koch & Osterreicher (1990) e Kabatek (2006). A análise também levou em consideração os aspectos linguísticos-discursivos propostos por Simões e Kewitz (2006, 2009) para os corpora do português brasileiro. Ao todo são 37 fólios recto e verso que tratam de um crime de feitiçaria e homicídio ocorrido em 1871, sendo rica fonte de dados históricos, socioeconômicos e, sobretudo, linguísticos. A partir desta pesquisa, obtivemos importantes dados acerca de algumas das tradições discursivas que ajudam a reconstruir o português brasileiro em textos da esfera jurídica. / This dissertation aims at: (i) presenting a facsimile and semidiplomatic edition of a criminal proceeding which took place in the city of Campinas in the 19th century; and (ii) analyzing the macrostructure of the manuscript document. The reading and the editing of the document were based on the assumption of Philology and Historical Linguistics. The analysis of the macrostructure was based on the Discoursive Traditions Model proposed by Koch & Osterreicher (1990) and Kabatek (2006). Furthermore, we considered the linguisticdiscoursive aspects suggested by Simões e Kewitz (2006, 2009). Overall, there are 37 folios recto and verso that concern the crime of witchcraft and homicide occurred in 1871, which represent a rich source of historical, socioeconomic and, primarily, linguistic data. This research privided important information about some of the discoursive traditions that helps reconstruct Brazilian Portuguese registered in texts of legal environment

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:32:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fatima Aparecida Dionizio.pdf: 2825310 bytes, checksum: ba3d8d4570e3c9c391edb2fb0432d6f5 (MD5) Previous issue date: 2013-03-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study presents an analysis of pedagogical, curricular and content knowledge that teachers of mathematics in basic education, in Ponta Grossa/PR have on Trigonometry. Empirical data was obtained with the use of a tool containing different kinds of errors made by students in Trigonometry exercises to be analyzed and point out possible intervention by the teachers as well as to present responses to Trigonometry concepts. This data was analyzed based on Shulman’s (1986,2001) theoretical contributions and on the functions and discursive operations according to the Register of Semiotic Representation theory by Raymond Duval (2004, 2009, 2011). The research question was: How is knowledge about Trigonometry characterized and what is the nature of the knowledge related to learning issues and Trigonometry teaching presented by mathematics teachers who work in basic education? And the objectives of the study were: to characterize the knowledge of Trigonometry of mathematics teachers working in basic education and; to reveal the nature of mathematics teachers’ knowledge in relation to Trigonometry learning and teaching issues.The research had a qualitative approach, with descriptive and elucidative characteristics, and the analysis methodological procedures were assisted by Bardin’s (2009) content analysis. The organization of data was carried out with the aid of the software Atlas.ti, through which the subject content knowledge, the pedagogical knowledge of content, and the curricular knowledge were gathered within the discourse expansion function proposed by Duval (2004) for later analysis. The results of this study indicate that teachers’ knowledge that was more evident was the knowledge of the subject content. These results point to the need for teachers to be more attentive to other aspects of knowledge also necessary to their education practice and which seem to have been disregarded. / Este trabalho apresenta uma análise dos conhecimentos pedagógicos, curricular e de conteúdo de professores de matemática da Educação Básica, do município de Ponta Grossa/PR, sobre Trigonometria. Os dados empíricos foram obtidos por meio da aplicação de um instrumento contendo diferentes tipos de erros cometidos pelos alunos em atividades de Trigonometria, para a análise e apontamento de possíveis intervenções pedagógicas pelos professores e também respostas a conceitos de Trigonometria. Esses dados foram analisados tendo por subsídios teóricos as contribuições de Shulman (1986, 2001) e as funções e operações discursivas apresentadas na teoria dos Registros de Representação Semiótica segundo Raymond Duval (2004, 2009, 2011). O problema de pesquisa que se buscou responder foi: Como se caracterizam os conhecimentos sobre Trigonometria e qual a natureza dos conhecimentos relativos a questões sobre a aprendizagem e o ensino de Trigonometria apresentados por professores de matemática que atuam na Educação Básica? A partir disso os objetivos da pesquisa foram: caracterizar os conhecimentos sobre Trigonometria apresentados por professores de matemática que atuam na Educação Básica e; desvelar a natureza desses conhecimentos dos professores de matemática em relação a questões sobre o ensino e a aprendizagem da Trigonometria. Para a realização da pesquisa foi adotada a abordagem qualitativa, de cunho descritivo e explicativo, com os procedimentos metodológicos de análise sustentados pela análise de conteúdo de Bardin (2009). A organização dos dados contou com o auxílio do software Atlas.ti por meio do qual foram elencados o conhecimento de conteúdo da matéria, o conhecimento pedagógico de conteúdo e o conhecimento curricular e as funções de expansão dos discursos propostas por Duval (2004), para posterior análise. Os resultados dessa pesquisa indicam que os conhecimentos docentes que se sobressaíram foram os conhecimentos de conteúdo da matéria a ser ensinada. Esses resultados apontam para a necessidade de um olhar mais atento pelos professores sobre os demais saberes necessários à prática educativa e que parecem não estarem sendo postos em prática.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-02-21T12:46:19Z No. of bitstreams: 1 Laura Ferreira Guerra_.pdf: 4034461 bytes, checksum: 4f9e8e4316ac7e28a58e4019a44fb7de (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-21T12:46:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Laura Ferreira Guerra_.pdf: 4034461 bytes, checksum: 4f9e8e4316ac7e28a58e4019a44fb7de (MD5) Previous issue date: 2018-01-19 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / PROEX - Programa de Excelência Acadêmica / A dissertação investiga como operações discursivas manifestadas nas superfícies dos editoriais dos jornais O Globo e Folha de S. Paulo sobre o impeachment de Dilma Rousseff (2016) atualizam operações inscritas nos editoriais dos mesmos jornais em torno da deposição de João Goulart (1964). É um estudo de leitura discursiva (VERÓN, 2004), subdividido em dois níveis de análise à luz dos conceitos de gramáticas de produção, enunciação e contrato de leitura (FAUSTO NETO, 1991; VERÓN, 2004). O primeiro nível, com base nas contribuições de Mouillaud (1997), refere-se às superfícies discursivas, que entendemos como os aspectos gráficos, técnicos e estéticos dos periódicos, que podem indicar níveis de tomada de posição opinativa. Desenvolvemos o comparativo entre edições do jornal O Globo, em 1964 e 2016, e Folha de S. Paulo, em 1964 e 2016. Por fim, realizamos a análise transversal entre O Globo e Folha. No segundo nível, o mesmo processo é priorizado em relação às operações discursivas, tendo como objetivo central a recuperação de marcas inscritas na produção do discurso opinativo dos editoriais sobre a deposição de João Goulart (1964) e o impeachment de Dilma Rousseff (2016), bem como compreender as diferentes formas da construção discursiva. A cobertura editorial dos acontecimentos remonta dois contextos distintos e, assim, a investigação busca proporcionar reflexões sobre a sociedade dos meios e a sociedade em vias de midiatização, principalmente no que tange os efeitos na enunciação. / The paper investigates how discursive operations manifested in the editorials of the newspapers O Globo and Folha de S. Paulo about the impeachment of Dilma Rousseff (2016) update operations registered in the editorials of the same newspapers around the deposition of João Goulart (1964). It is a study of discursive reading (VERÓN, 2004) subdivided into two levels of analysis based on the concepts of production grammars, enunciation and reading contract (VERÓN, 2004; FAUSTO NETO, 1991). The first one, inspired by Mouillaud (1997), refers to the discursive surfaces, which we understand as the aesthetic, technical and graphical aspects which can indicate levels of opinion. We developed the comparative between editions of the newspaper O Globo in 1964 and 2016 and Folha de S. Paulo in 1964 and 2016. Finally, we made a transversal analysis between O Globo and Folha. The same process was prioritized in discursive operations, with the objective of recovering production conditions from the editorials about the deposition of João Goulart (1964) and the impeachment of Dilma Rousseff (2016). The editorial construction of the events goes back two distinct contexts, for that reason the investigation provides reflections on the society of the media and the society in the process of mediatization, mainly its effects on the enunciation.