Thesis--Uppsala. / Includes bibliographical references (p. 130-132).

Thesis (M.A.)--University of Wisconsin--Madison, 1965. / eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. Bibliography: l. 68.

Syftet med den här essän är att undersöka vilka normer och diskurser som råder på min förskola och vidare hur de bidrar till att skapa olika konstruktioner av barn utifrån ett diskursperspektiv. Sedermera vill jag undersöka orsaker till mina egna och mina kollegors handlingsmönster samt vilka handlingsmöjligheter som finns i de uppkomna situationerna utifrån ett pliktetiskt och ett dygdetiskt perspektiv. Essän handlar om svårigheten att se till hela barngruppens bästa och att samtidigt ta hänsyn till varje barns unika behov. Idén till den här essän väcktes när jag på min avdelning uppmärksammade att både barn och vuxna la skulden för allting som gick fel på vår avdelning på ett av barnen. Essän börjar med beskrivningen av några situationer där mina kollegor, genom både språkliga och kroppsliga handlingar, ger uttryck för hur svårt det är att bemöta barn vars beteenden oroar, förbryllar eller utmanar dem medan jag förblir tyst. När jag äntligen tar mod till mig och börjar prata riskerar mitt handlande att förstöra deras chanser att få en resurspedagog till det här barnet. Mina kollegor fokuserar på barnets brister och korrigerar hans beteende. Mitt fokus ligger på förändring och anpassning av vår verksamhet så att den passar barnets unika behov. Jag reflekterar över orsaker till mina och mina kollegors handlingar samt våra handlingsmöjligheter utifrån två etiska perspektiv, pliktetik och dygdetik, vilka utgör ett ”inifrånperspektiv”. Med hjälp av inifrånperspektivet kan jag låta mina personliga tankar och funderingar komma till uttryck. Ett ”utifrånperspektiv” utgörs av ett diskursperspektiv med vars hjälp jag kan få syn på de diskurser och normer som bidrar till de konstruktioner av barn som skapas på min förskola. Dessa diskurser och normer kan så småningom förändras med hjälp av en pedagogisk reflektion tillsammans med mina kollegor. Jag reflekterar även över min egen praktiska kunskap som har hjälpt mig att lära av min egen och andras erfarenheter så att jag hela tiden kan utveckla mina förmågor och agera klokt i olika situationer. / The purpose of this essay is to investigate what norms and discourses exist at my preschool and how they contribute to create different constructions of children from a discourse perspective. Furthermore, I want to investigate the causes of my and my colleagues' patterns of action as well as the possibilities for action that exist in the emerging situations from two ethical perspectives, duty ethics and virtues. The essay is about the difficulty to cater to the best of the whole group and to take care of each child’s unique needs at the same time. The idea behind this essay was raised when I noted in my department that one child was blamed for all that went wrong. The essay begins with the description of some situations where my colleagues, through both their verbal and physical actions, express how difficult it is to meet children that behave in a way that makes them worried and puzzled. I do not raise my own concerns about the boy’s behavior or how the teachers react to his needs. When I finally dare to speak up during a meeting with the special pedagogue I risk destroying their chances to get an extra teacher for this child. My colleagues focus on his shortcomings and express a desire to correct his behaviour. My focus is on changing and adapting the environment, activities, routines and our approach to meeting the individual child’s specific needs. I reflect on the causes of my and my colleagues' actions as well as our possibilities of action using two ethical perspectives, duty ethics and virtues. These perspectives open up for an in-depth understanding of the dilemma through an insider perspective. Using this perspective, I can express my personal thoughts and speculations. An outsider's perspective comprises of a discourse perspective that helps me to see the discourses and the norms that contribute to the constructions of the children that are being created at my preschool. I even reflect over my own practical knowledge that has helpt me to learn from my own and other peoples experience, so I can develop my abilities and act wisely in different situations.

Den föreliggande studien syftar till att undersöka hur socialsekreterare inomsektionen barn och familj, enheten för ekonomiskt bistånd upplever följandeaspekter: bemötandet i sig och dess betydelse samt vikten av bemötandet irelationsskapande och samarbete. Vidare syftar studien även till att undersöka ifallbemötandet är något som skiljer sig åt beroende på klient samt vilkaföreställningar det finns om hur ett gott bemötande skapas. Denna studie grundarsig på en kvalitativ ansats där vi i analys och resultat presenterar information somhar inhämtats från totalt 6 semistrukturerade intervjuer. I analysen tolkas deninhämtade informationen utifrån pliktetik, situationsetik och Michael Lipskysteori om vad som definierar en gräsrotsbyråkrat. Resultatet visar på skildaupplevelser kring vad ett gott bemötande är med en framträdande och gemensamupplevelse om att bemötande är något individuellt, och därför bör bemötandetäven anpassas utefter varje klient, situation och ärende. Utgångspunkten ärdäremot att alla klienter skall bemötas med respekt och stå lika inför lag. I studienobserveras även olika föreställningar om hur ett gott bemötande skapas, vilketyttrar sig som olika aspekter som underlättar för att socialsekreteraren skall kunnage ett gott bemötande: erfarenhet, kompetens, en / The aim of this study is to examine how social secretaries in the child and familysection, unit of economic assistance, experience the following aspects of treatmenttoward clients: the concept itself and its meaning in relationships and cooperation.Furthermore the study also aim to examine if the treatment varies on account ofthe client and what concepts there are as to what generates a good treatment. Thisstudy is based on a qualitative approach where the information has been gatheredfrom six semi-structured interviews. The information has been interpreted andanalyzed on the basis of duty ethics, situational ethics and Michael Lipsky’stheory of what defines a street-level bureaucrat. The results shows differentexperiences on what a good treatment is, the most prominent and commonexperience is that treatment is something individual and therefore all clientsshould be treated accordingly. However, the main point is that every client shouldbe treated with respect and stand equally under the law. The study also showsdifferent conceptions on how a good treatment is created and these are:experience, competence, a good relationship and an effective cooperation betweenthe social secretary and the client.

Zusammenfassung Diese Untersuchung besteht aus sechs Hauptpunkten. Nach der Einleitung (I.) zum Thema, werden unter II. verschiedene Begriffe definiert und die Inhalte gegenüber verwandten Gebieten abgegrenzt. Als dritter Hauptpunkt (III.) folgt eine Untersuchung zu den klassischen Typologien der Pflichtenkollisionen. Dieses Thema wurde in der Vergangenheit in der Theologie und Philosophie immer wieder breit diskutiert. Unter IV. werden die Pflichtenkollisionen im lukanischen Doppelwerk untersucht. Diese exegetische Analyse soll aufzeigen, wie Jesus und die Apostel solchen Situationen begegnen und damit umgegangen sind. In diesem Zusammenhang wird auch die Frage nach möglicher Schuld, als Konsequenz, untersucht. Der fünfte Hauptpunkt (V.) beschäftigt sich mit dem richtigen Verhalten in Pflichtenkollisionen. Einerseits wird die Position des Autors näher begründet und andererseits ein Vorschlag für eine Wertreihenfolge als Richtschnur im Konfliktfall angeboten. Im letzten Teil (VI.) werden die Erkenntnisse der Untersuchung auf sieben konkreten Fälle von Pflichtenkollisionen aus der Gemeinde und der Geschäftswelt praktisch angewendet. / This analysis consists of six main sections. Following the introduction of the theme (I), various terms are defined (II), and the contents are distinguished from related topics, with pertinent reasons given. The third (III) section consists of the results of my research on the classic typologies of conflicting duties. In the past, this subject has been widely discussed in the theological and philosophical circles. In the fourth (IV) section, conflicting duties are examined in light of Luke's writings. The goal of this exegetic analysis is to show how Jesus and the apostles met such situations, and how they dealt with them. In connection with this topic, the question of possible guilt, as a consequence, is researched. The fifth (V) section deals with proper behaviour toward conflicting duties. On one hand, the position of the author is established, and on the other hand a proposal is offered for a prioritization of values as a guiding principle in conflict situations. In the last section (VI), the findings of the research are applied practically to seven concrete examples of conflicting duties within the church and society. / Systematic Theology & Theological Ethics / M. Th. (Theological Ethics)

Zusammenfassung Diese Untersuchung besteht aus sechs Hauptpunkten. Nach der Einleitung (I.) zum Thema, werden unter II. verschiedene Begriffe definiert und die Inhalte gegenüber verwandten Gebieten abgegrenzt. Als dritter Hauptpunkt (III.) folgt eine Untersuchung zu den klassischen Typologien der Pflichtenkollisionen. Dieses Thema wurde in der Vergangenheit in der Theologie und Philosophie immer wieder breit diskutiert. Unter IV. werden die Pflichtenkollisionen im lukanischen Doppelwerk untersucht. Diese exegetische Analyse soll aufzeigen, wie Jesus und die Apostel solchen Situationen begegnen und damit umgegangen sind. In diesem Zusammenhang wird auch die Frage nach möglicher Schuld, als Konsequenz, untersucht. Der fünfte Hauptpunkt (V.) beschäftigt sich mit dem richtigen Verhalten in Pflichtenkollisionen. Einerseits wird die Position des Autors näher begründet und andererseits ein Vorschlag für eine Wertreihenfolge als Richtschnur im Konfliktfall angeboten. Im letzten Teil (VI.) werden die Erkenntnisse der Untersuchung auf sieben konkreten Fälle von Pflichtenkollisionen aus der Gemeinde und der Geschäftswelt praktisch angewendet. / This analysis consists of six main sections. Following the introduction of the theme (I), various terms are defined (II), and the contents are distinguished from related topics, with pertinent reasons given. The third (III) section consists of the results of my research on the classic typologies of conflicting duties. In the past, this subject has been widely discussed in the theological and philosophical circles. In the fourth (IV) section, conflicting duties are examined in light of Luke's writings. The goal of this exegetic analysis is to show how Jesus and the apostles met such situations, and how they dealt with them. In connection with this topic, the question of possible guilt, as a consequence, is researched. The fifth (V) section deals with proper behaviour toward conflicting duties. On one hand, the position of the author is established, and on the other hand a proposal is offered for a prioritization of values as a guiding principle in conflict situations. In the last section (VI), the findings of the research are applied practically to seven concrete examples of conflicting duties within the church and society. / Philosophy, Practical and Systematic Theology / M. Th. (Theological Ethics)