nÃo hà / A presente pesquisa surgiu da necessidade de compreender o museu de ciÃncia como instituiÃÃo de divulgaÃÃo cientÃfica que contribui para a formaÃÃo docente. O principal objetivo da pesquisa consistiu em identificar as contribuiÃÃes do museu Seara da CiÃncia para a formaÃÃo docente na Ãrea de CiÃncias da Natureza. O suporte teÃrico que fundamenta as discussÃes reporta à conceitos do campo da EducaÃÃo em museus de ciÃncias representados por Marandino (2001, 2003, 2008), Falk e Dierking (1992) e Queiroz et al., (2002) em diÃlogo com os Saberes Docentes proposto por Tardif (2014) e Carvalho e Gil-PÃrez (1995). A pesquisa foi realizada no museu Seara da CiÃncia, ÃrgÃo de divulgaÃÃo cientÃfica e tecnolÃgica da Universidade Federal do Cearà (UFC). Participaram da pesquisa seis bolsistas da Seara da CiÃncia â licenciandos dos cursos de QuÃmica, FÃsica e CiÃncias BiolÃgicas da UFC. Trata-se de uma pesquisa alicerÃada pela abordagem qualitativa do tipo descritiva e explicativa. O mÃtodo de pesquisa adotado foi o Estudo de Caso. As tÃcnicas de coleta de dados utilizadas foram anÃlise documental, observaÃÃo e entrevista semiestruturada. Os resultados mostram que a perspectiva de formaÃÃo docente identificada na Seara da CiÃncia tem como referÃncia os saberes mobilizados nas atividades de divulgaÃÃo cientÃfica mediada pelos bolsistas. à no papel de mediador que os licenciandos entram em contato com a cultura cientÃfica do museu e compartilham saberes com a escola e com a formaÃÃo em ciÃncia, experiÃncia importante para a construÃÃo de concepÃÃes que dÃo origem aos conceitos de EducaÃÃo, CiÃncia e DivulgaÃÃo CientÃfica. Observou-se que a perspectiva de formaÃÃo docente no museu em estudo sofre interferÃncias dos ÃrgÃos administradores das Bolsas de ExtensÃo e IniciaÃÃo AcadÃmica. Destaca-se como pontos conclusivos que o museu Seara da CiÃncia contribui para a formaÃÃo docente em CiÃncias ao ressignificar concepÃÃes sobre o ensino e aprendizagem de ciÃncias que ocorrem fora dos espaÃos de educaÃÃo formal. Entende-se que a formaÃÃo para a docÃncia na Ãrea de CiÃncias da Natureza nÃo se limita a formaÃÃo acadÃmica, no Ãmbito dos cursos de licenciaturas, mas experiÃncias relacionadas a esta, como aÃÃes de extensÃo universitÃria e estÃgio em espaÃos de educaÃÃo nÃo formal. / The current research was outlined from the need to understand science museum as an institution that promotes science and contributes with the formation of educators. The main goal of this research was to identify the general contribution of the science museum Seara da CiÃnca for the formation of educators of natural sciences. The theoretical rationale that supports the discussion connects concepts from the field of education on science museums, such as the contributions of Marandino (2001, 2003, 2008, 2009); Falk and Dierking (1992) and Queiroz et al., (2002) in dialogue with the teaching knowledge by Tardif (2014) and Carvalho and Gil-PÃrez (1995). The research was conducted in the science museum Seara da CiÃnca, a promoter of science and technology of the Federal University of Ceara (UFC). The subjects of the research were six scholarship holders who are undergraduate students of the programs of Chemical, Physics and Biological Sciences from the UFC. The research is based on the qualitative, descriptive and explanatory approaches. The adopted method of research is a Case of Study. The procedures of data collecting were: documental analyses, observation and semi-structured interviewing. The results show that the context of educatorsâ formation identified at the Seara da CiÃncia is based on the assembled knowledge in the activities of science promotion mediated by the scholarship holders. As mediators, the scholarship holders get in touch with the scientific culture of the science museum and share their knowledge with visiting schools and with the formation in science, which are important experiences to build-up perceptions that create the concepts of Education, Science and Scientific Promotion. It was observed that the framework of educatorsâ formation receives interference from sectors that manage the scholarships devoted to Extension and Academic Initiation. The main conclusions highlight that the science museum Seara da CiÃncia supports the formation of science educators through the reshaping of the meaning on teaching and learning of science that occurs outside the spaces of formal education. It is understood that the formation of educators in the field of natural sciences is not limited to the academia during the undergraduate programs, it should also include other relating experiences, such as actions in extension centers and internships in non-formal educational spaces.

nÃo hà / CurrÃculos prescritos podem ser entendidos como instrumentos norteadores que, em tese, servem para organizar as polÃticas pÃblicas de educaÃÃo, por meio de orientaÃÃes nos sistemas educativos, como a escolha dos conteÃdos a serem ensinados ou as orientaÃÃes gerais para seu ensino (SACRISTÃN, 2000). A partir de inquietaÃÃes vivenciadas como professor de EducaÃÃo BÃsica, buscou-se compreender a educaÃÃo cientÃfica proposta nos documentos oficiais que compÃem o currÃculo prescrito para os anos finais do Ensino Fundamental, da cidade de Fortaleza â CE, a saber: como foi o processo de construÃÃo da proposta curricular de Fortaleza? Que atores/atrizes sociais participaram de suas construÃÃes? Qual a concepÃÃo de ciÃncia presente nestes documentos? Quais as similaridades entre as concepÃÃes de educaÃÃo cientÃfica expressas nesses documentos e aquelas apresentadas nas pesquisas desta Ãrea? A educaÃÃo cientÃfica do sÃc. XXI deve garantir, alÃm da inclusÃo de vocabulÃrio cientÃfico, aspectos sociais e contextualizados, com o fim de proporcionar, assim, o letramento cientÃfico (FERREIRA, 2013). Esses aspectos transcendem os fatos e conceitos tÃo acessÃveis na sociedade da informaÃÃo, pois à preciso trazer, para as aulas de ciÃncias, aspectos procedimentais que consistam na utilizaÃÃo dos conhecimentos conceituais no cotidiano dos educandos e aspectos atitudinais, os quais permitam uma reflexÃo crÃtica sobre os valores dos conhecimentos (POZO; CRESPO, 2009). Partindo da abordagem qualitativa, foram feitas entrevista e anÃlises documentais, por meio das unidades de registros e dos nÃcleos de sentido, elementos fundamentais na anÃlise de conteÃdo, na busca de compreender as concepÃÃes de educaÃÃo cientÃfica explicitadas nos documentos, assim como compreender as similaridades, entre si e com pesquisas da Ãrea. Pouca sintonia foi observada entre os documentos municipais que compÃem a proposta curricular de Fortaleza, mas que as DCM, diferente das Expectativas de Aprendizagens e da BNCC, à a que apresenta maior similaridade com a concepÃÃo de educaÃÃo cientÃfica que vem sendo construÃda nas pesquisas da Ãrea. Assim, os currÃculos prescritos sÃo instrumentos que evidenciam as disputas sobre a concepÃÃo de naÃÃo/de sociedade, sendo suas construÃÃes Ãs vezes coletivas e Ãs vezes impostas pelas secretarias de educaÃÃo. Que os documentos que compÃem o currÃculo prescrito da cidade

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / With reference to the phenomenon of subjectivation in social networks, the work investigate the emergence of confessional subjectivities on Facebook. Through empirical research about the practices of confession, self-exposure and voyeurism among active Brazilian users in the social network Facebook.com, it describes how these components of a confessional culture participate in the processes of construction and modification of subjectivities in digital ambiences. Based on the concepts of confession of Michel Foucault and Paula SibÃlia, It shows how this element was massificated in the Internet, becoming a profitable business component of Facebook Inc.. Thereby, It examines how architecture, design, policies and social relations on the network educate their users to confessional practices that feedback the market by exposing informations about their daily lives and desires. Immersed in this culture, users create for themselves ethics that modulate their practices of exposure in social network. Also, It is observed recurrently practices of resistance to this confessional culture among users which do not usually take part in the dynamics of self-exposure â even when they have strong ties with users marked by the practices of confession. / Tendo como referÃncia o fenÃmeno da subjetivaÃÃo nas redes sociais digitais, o trabalho investiga a emergÃncia de subjetividades confessionais no Facebook. A partir de pesquisa empÃrica sobre as prÃticas de confissÃo, auto-exposiÃÃo e voyeurismo em meio a usuÃrios brasileiros ativos na rede social Facebook.com, descreve e analisa como estes elementos constituintes de uma cultura confessional participam dos processos de construÃÃo e modificaÃÃo de subjetividades em ambiÃncias digitais. Ancorado nas concepÃÃes de confissÃo de Michel Foucault e Paula SibÃlia, mostra como este elemento se massificou na internet, tornando-se rentÃvel componente nos negÃcios da corporaÃÃo Facebook. Assim, analisa como a arquitetura, o design, as polÃticas e relaÃÃes sociais na rede educam seus usuÃrios para prÃticas confessionais que alimentam o mercado ao exporem informaÃÃes sobre seus cotidianos e desejos. Imersos nessa cultura, os usuÃrios criam para si Ãticas que modulam suas prÃticas de exposiÃÃo na rede social digital. TambÃm sÃo observadas recorrentemente prÃticas de resistÃncia a essa cultura confessional entre usuÃrios que, mesmo alimentando fortes laÃos na rede com sujeitos marcados pelas prÃticas de confissÃo, nÃo costumam tomar parte nas dinÃmicas da auto-exposiÃÃo.

nÃo hà / O reconhecimento da EducaÃÃo Ambiental como um importante mecanismo de interaÃÃo polÃtico-social e econÃmica e fator essencial à melhoria da qualidade de vida das pessoas do meio rural, incentivou a intenÃÃo de desenvolver esta pesquisa com as famÃlias assentadas da Fazenda Angico, no sentido de assegurar a sustentabilidade local em uma perspectiva ecorrelacional. Nesse sentido, realizou-se uma pesquisa qualitativa, fundamentada numa pesquisa bibliogrÃfica e de campo, do tipo estudo de caso, das percepÃÃes dos assentados em relaÃÃo aos aspectos ecolÃgicos e à utilizaÃÃo dos recursos naturais existentes na Ãrea, de forma a assegurar a sustentabilidade do meio. Nessa perspectiva, procurou-se um estudo das implicaÃÃes e contradiÃÃes das prÃticas educativas dos assentados no nÃvel de consciÃncia ecologicoambiental; adotou-se uma metodologia com a aplicaÃÃo de entrevistas com 17 autores sociais vistos como referÃncias no assentamento, contando com a contribuiÃÃo da Perspectiva Ecorrelacional-PER sobre as prÃticas socioambientais responsÃveis, executadas pelo coletivo das famÃlias; que possam auxiliar na elaboraÃÃo de uma proposiÃÃo interventiva; O objetivo geral do estudo à analisar as prÃticas socioambientais das famÃlias assentadas como dispositivo colaborativo na formaÃÃo de uma consciÃncia ecorrelacional; as prÃticas ambientais ancestrais, que ainda sÃo executadas pelo coletivo dos assentados relacionados ao solo, terra, Ãgua, agricultura, criaÃÃo dos animais, o lixo, agrotÃxicos. Foram constatadas prÃticas socioambientais no cotidiano dos assentados do Angico no trato com as sementes, no cuidado diÃrio para o nÃo desperdÃcio da Ãgua, bem como no relacionamento com os recursos do solo, da fauna e da flora, destacando, principalmente, a convivÃncia harmoniosa entre si. / The recognition of environmental of education as an important mechanism of politico-social and economic interaction, and essential factor to the improvement of people life quality in rural areas encouraged in me the desire to develop this research with families settled in Angico Farm, aiming to ensure the local sustainability in an ecorelational perspective. Accordingly,a qualitative study based on a bibliographic and local research was carried out, a case study of settled people perception relating to the ecological aspects and to the use of the natural resources of the place, aiming to ensure the place sustainability. In this perspective, it was sought to study the implications and contradictions of educational practices of settled people in the ecological environmental consciousness level. It was used a methodology with interviews with 17 social authors who were references into the settlement, with input of Eco-relational Perspective-PER on the responsible socio environmental practices executed by the group of families, which can help in the construction of an interventional proposition. The general objective of the study is to analyze the socio environmental practices of the settled families as a collaborative device in the building of an ecorelational consciousness; ancestor environmental practices, which are still performed by the group of settled families relating to the soil, land, water, agriculture, livestock, garbage, pesticides. Socio environmental practices were found in the daily of Angico settled families relating to the feeds treatment, to the daily water care to avoid water wastage, as well as to the soil, fauna and flora resources relationship, highlighting, mainly, the harmonious coexistence.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A presente pesquisa tem como foco os processos formativos dos grupos de estudos curricularmente nÃo obrigatÃrios existente no Curso de Licenciatura em MÃsica da Universidade Federal do Cearà (UFC), campus de Fortaleza. O objetivo à apresentar as caracterÃsticas de âcoletiva solidariedadeâ presentes no projeto pedagÃgico do Curso de MÃsica da UFC que se afina com a proposta de aprendizagem compartilhada utilizado pelos dois grupos de estudos analisados, a saber: o grupo de Choro e o grupo Encordoados. Procuramos caracterizar o processo de aprendizagem musical nesses grupos, bem como a influÃncia deles no processo de formaÃÃo do educador musical que conclui a graduaÃÃo no Curso da UFC. O aporte teÃrico desta pesquisa està centrado nas propostas de educaÃÃo musical de Koellreutter (1990; 1997), na pedagogia libertÃria de Read (1982), e na teoria sÃcio-interacionista de Vygotsky (1984), bem como nas experiÃncias acerca dos processos formativos e prÃticas musicais colaborativas discutidos por Matos (2008) e Schrader (2002). No estudo foi utilizada a metodologia de abordagem qualitativa e com delineamento de estudo de casos mÃltiplos. Os dados foram coletados a partir de entrevistas com grupo focal e entrevistas semi-estruturadas com participantes dos grupos. De acordo com esta pesquisa, os grupos de estudos possibilitam os estudantes se perceberem como educadores musicais no sentido de estar praticando o exercÃcio docente a partir do momento em que possuem, sob sua responsabilidade, a organizaÃÃo das atividades dos grupos de estudos, a definiÃÃo de objetivos a serem alcanÃados, bem como o trabalho de organizaÃÃo e a implementaÃÃo das prÃticas musicais compartilhadas no Ãmbito acadÃmico.

nÃo hà / O Programa de EducaÃÃo Fiscal âSua nota vale dinheiroâ tem como finalidade combater a sonegaÃÃo fiscal, alÃm de fortalecer a arrecadaÃÃo do Imposto sobre OperaÃÃes relativas à CirculaÃÃo de Mercadorias e sobre PrestaÃÃes de ServiÃos de Transportes Interestaduais, Intermunicipais e de ComunicaÃÃes â ICMS que, conforme dados da Receita Federal, corresponde a 94% da receita arrecadada pelo Estado. EstÃo aptos a participar do programa o consumidor final, ou seja, pessoas fÃsicas, instituiÃÃes sociais sem fins lucrativos, entidades esportivas, conselhos de fiscalizaÃÃo profissional, associaÃÃes comunitÃrias e de classes, instituiÃÃes filantrÃpicas, religiosas, culturais e ONGs. As pessoas jurÃdicas estÃo impedidas de participar do programa, assim como tambÃm nÃo podem participar do mesmo as pessoas que estÃo diretamente envolvidas na operaÃÃo destas empresas. Esta pesquisa analisa o efeito do programa âsua nota vale dinheiroâ sobre a arrecadaÃÃo do Estado, como tambÃm os valores pagos pela SEFAZ/CE aos participantes do programa. Os resultados apontam para a afirmaÃÃo de que o Programa âSua nota vale dinheiroâ traz como caracterÃstica principal a capacidade de instigar o consumidor a exigir a nota ou cupom fiscal quando da aquisiÃÃo de bens ou serviÃos. / The Tax Education Program "Your note is money" is intended to combat tax evasion, in addition to strengthening the collection of Tax on the Circulation of Goods and Services Provided on Interstate Transportation, Intercity and Communications - ICMS, according to IRS data, corresponding to 94% of the revenue collected by the state. Are able to participate in the program the final consumer, i.e., individuals, social institutions, non-profit sport organizations, boards of professional supervision, community associations and classes, philanthropic, religious, cultural and NGOs Corporations are prevented to participate in the program, as well as can not attend the same people who are directly involved in the operation of these companies. This research analyzes the effect of the program "Your note is money" on the collection of the State, as well as the amounts paid by SEFAZ/CE program participants. The results point to the statement that the program "Your note is money" has as main feature the ability to entice the consumer to demand fiscal note or coupon when purchasing goods or services.

nÃo hà / Este trabalho dissertativo tem como problemÃtica central apresentar em linhas gerais o processo pelo qual Karl Marx a partir do estudo da natureza do valor elaborou sua crÃtica à Economia PolÃtica ClÃssica Dito de outra forma compreender como Karl Marx, ao analisar o processo de desenvolvimento da relaÃÃo entre as forÃas produtivas e as relaÃÃes de produÃÃo desvendou a Economia PolÃtica ClÃssica como uma ideologia da propriedade privada e do enriquecimento sem limite no capitalismo Diante dessa questÃo o presente trabalho dissertativo tem como objetivo geral apresentar a anÃlise que Karl Marx fez da natureza do valor demonstrar o processo de desenvolvimento do valor ao mesmo tempo como o processo de desenvolvimento da relaÃÃo entre as forÃas produtivas e as relaÃÃes de produÃÃo na sociedade mercantil Ou seja apresentar a anÃlise da mercadoria sua estrutura, seu desenvolvimento e seus desdobramentos como parte do processo de desenvolvimento da sociedade mercantil Os objetivos especÃficos sÃo 1) compreender a teoria do valor, a partir dos clÃssicos da Economia PolÃtica Smith e Ricardo 2) apresentar o materialismo histÃrico como instrumento para compreensÃo e para a anÃlise da teoria do valor 3) demonstrar a crÃtica à Economia PolÃtica elaborada por Karl Marx a partir de sua teoria do valor Nessa perspectiva ao analisar a origem e a processualidade da teoria do valor-trabalho apresentaremos os fundamentos da sociedade mercantil que ocultam as relaÃÃes de exploraÃÃo do trabalhador Na construÃÃo deste trabalho lanÃamos mÃo do pensamento de Smith (1983) Ricardo (1982) e Marx (1985) interpretados por Rubin (1980) Carcanholo (2011) Rodolsky (2001) RumiÃntsev (1980) MÃszÃros (2004) entre outros Utilizaremos os pressupostos onto-metodolÃgicos no desenvolvimento da pesquisa bibliogrÃfica / This dissertation presents in general lines the problem related to the issue by which Karl Marx from the study of the nature of value elaborated his critique of classical political economy In other words to understand how Karl Marx in analyzing the process of developing the relationship between the productive forces and the relations of production unveiled Classical Political Economy as an ideology of private property and no limit on enrichment in capitalism Faced with this question this dissertation has as main objective to present the analysis of Karl Marx regarding the nature of value to demonstrate the process of value development at the same time as the process of developing the relationship between the productive forces and the relations of production in commercial society In other words the main objective is to present the analysis of the commodity its structure its development and its consequences as part of the process of development of commercial society The specific objectives are 1 ) to understand the theory of value from the classics of political economy Smith and Ricardo 2 ) to present historical materialism as a tool for understanding and analyzing the theory of value 3 ) to demonstrate the critique of political economy developed by Karl Marxâs theory of value From this perspective to analyze the origin and process of the labor theory of value we present the foundations of commercial society which conceal the relations of workersâ exploration In designing this study we used the thought of Smith (1983) Ricardo (1982) and Marx (1985) interpreted by Rubin (1980), Carcanholo (2011 ) Rodolsky (2001) Rumyantsev (1980) MÃszÃros (2004) among others We will use the onto-methodological assumptions in the development of literature

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Este estudo contempla uma investigaÃÃo sobre a AvaliaÃÃo da Aprendizagem na EducaÃÃo Infantil, que tem como principal fim identificar evidÃncias da formaÃÃo docente nas prÃticas avaliativas. Os objetivos desta pesquisa estÃo relacionados à investigaÃÃo das relaÃÃes entre a formaÃÃo dos professores e sua prÃtica avaliativa com crianÃas pequenas, tendo como objetivo geral: Analisar as concepÃÃes de avaliaÃÃo da aprendizagem que orientam as prÃticas pedagÃgicas de professores da EducaÃÃo Infantil. Este delineia-se nos seguintes: a) caracterizar a prÃtica avaliativa, a partir dos instrumentos e procedimentos de avaliaÃÃo; b) identificar concepÃÃes formativas que auxiliam as prÃticas avaliativas na EducaÃÃo Infantil; e c) investigar a articulaÃÃo entre formaÃÃo docente e prÃticas avaliativas, anunciada nos documentos oficiais, nos projetos pedagÃgicos das escolas e nos relatÃrios de avaliaÃÃo dos professores. As preocupaÃÃes e curiosidades epistemolÃgicas desta pesquisa concentram-se na problemÃtica: Como a formaÃÃo docente à evidenciada nas prÃticas de avaliaÃÃo na EducaÃÃo Infantil? Que relaÃÃes/implicaÃÃes existem entre a trajetÃria formativa dos professores e suas prÃticas de avaliaÃÃo da aprendizagem na EducaÃÃo Infantil? A metodologia escolhida para atender aos objetivos do presente trabalho à a pesquisa qualitativa de natureza descritiva, com o mÃtodo de anÃlise do discurso. A pesquisa contou com cinco interlocutores, os quais atuantes na EducaÃÃo Infantil da Rede Municipal de Ensino de Teresina, PiauÃ, hÃ, pelo menos, dois anos e consideradas âboas avaliadorasâ a partir de critÃrios avaliativos da equipe de formaÃÃo continuada da secretaria de ensino do municÃpio. Dessa forma, os instrumentos de coleta de dados estabelecidos sÃo observaÃÃo e entrevistas semi-estruturadas. Entre os autores que fundamentaram este estudo, citam-se: Luckesi, ImbernÃn, Saul, Hadji, Hoffmann, AriÃs, Kullmann Jr., NÃvoa, entre outros. ApÃs anÃlise de documentos, situaÃÃes e discursos, com os autores que foram bÃsicos Ãs reflexÃes aqui empreendidas, à imperioso destacar que, em termos gerais, pouco se pensa e se pratica avaliaÃÃo na EducaÃÃo Infantil nas instituiÃÃes pÃblicas do munÃcipio de Teresina. Hà carÃncia de suporte curricular, formativo e pedagÃgico. Hà boas intenÃÃes das professoras, hà algum movimento das equipes de gestÃo, hà a certeza da boa formaÃÃo pela equipe formadora, mas as determinaÃÃes impostas pela secretaria de educaÃÃo ainda sÃo mais renitentes e firmes. Talvez, nÃo apenas no municÃpio de Teresina ou no estado do PiauÃ, mas na legislaÃÃo nacional e na sustentaÃÃo do currÃculo para EducaÃÃo Infantil em contexto nacional, precisa-se desmistificar a avaliaÃÃo confundida como instrumento avaliativo e a ideia de que o professor e a escola sempre sabem o que avaliar e o que faz sentido ser avaliado, porque o aluno nÃo pode participar do processo do qual à protagonista. / This study contemplates an investigation about a Learning Evaluation in the Childhood Education, which has as the main goal to identify teacher training evidences in the evaluative practices. This researchâs goals are related to the investigation of the relations between the teachers training and their evaluated practice with little children, mainly aiming: To analyze the learning evaluation conceptions that guide the pedagogical practice of the Childhood Education teachers. Itâs outlined in: a) characterize the evaluated practice, from the evaluation instruments and procedures; b) identify formative conceptions that help the evaluated practices in Childhood Education; and c) investigate the link between teacher training and evaluated practices, showed in official documents, in the schoolsâ pedagogical projects and in the teachersâ evaluation reports. The concerns and epistemological curiosities of this research is focused in the following issue: How the teacher training is showed in the Childhood Educationâs evaluation practices? What relations/implications exist between the teachersâ formative track and their learningâs evaluation practices in Childhood Education? This paperâs chosen methodology is the descriptive-qualitative research, with the discourse analysisâ method. The research involved five interlocutors, who act in the Childhood Education in the Rede Municipal de Ensino (Educationâs city network) in Teresina, PiauÃ, for, at least, two years and considered âgood evaluatorsâ from the evaluative criteria of the continuing education team of the cityâs education secretary. In this way, the stablished data gathering are observations and semi-structured interviews. Among the authors that based this study, are: Luckesi, ImbernÃn, Saul, Hadji, Hoffmann, AriÃs, Kullmann Jr., NÃvoa, and others. Before the documents, situations and discourse analysis, with the authorsâ contribution to the reflections undertaken in this paper, it is imperative to highlight that, in general terms, the evaluation in Childhood Education in the city of Teresina is less thought and practiced. There is a lack of curricular, formative and pedagogical support. There are good intentions from the teachers, some movement from the management team and the certitude of a good formation from the training team, but the determinations imposed by the education secretary are still tougher and stronger. Maybe, not only in the city of Teresina, or the state of PiauÃ, but in the national legislation and in the curriculumâs sustenance to the Childhood Education in a national context, it is needed to differ the evaluation from the evaluative tools, and demystify the idea that the teacher and the school know what to evaluate and what makes sense to be evaluated, because the student cannot participate in this process.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Cette recherche se propose à comprendre les procÃs de construction de la memoire des familles noires à partir des migrations qui se sont deroulÃes dans la periode de post-abolition. Câest pour cela que , nous sommes partis , de notre histoire de famille qui compartie avec les mÃmes aspects specifiques de cette periode, e nous la comprenons comme une source socio-historique dans les narratives dâ une parte da la population noire. La recherche sur le terrain câ est developpà à partir du depoillement de trois femmes octogenaires et un homme de quatre-vint-et-dix ans, qui narrent leures histoires de vie qui fut perpassÃe par une pratique sÃcio-culturelle developpÃe par leurs ancÃtres dans le territoire oà ils ont passà une parte signifiticative de leures viÃs , au dela des depoillements , nous avions realisà des observations participantes , dans lesquelles nous avons fait part dâ une fÃte et des etapes par lesquelles elle est composÃe, en visant lâ observation de ses contextes et ceuillir des donnÃs qui ont Ãtà posterieurement analisÃs . La FÃte de Cururuquara, dans le quartier homonime à Santana de ParnaÃba-SP, arrive à as 128e edition en cette annÃe 2015. Cette FÃte a comencà comme une forme de remercier SÃo Benedito, le Saint des noires , pour la liberte acquise. Leandro, LizÃrio, Elizeu et dâ autres compagnants anciens-esclaves aussi , et enfin nouveaux hommes libres , en but dâ homenage au Saint, ils jouerent le Samba de Bumbo, et se reunirent pour trois jours planegeant le futur, maintenant quâ ils etaient libres. Depuis ce jour , les ascendants des premiers habitants de ce lieu continus à realiser la FÃte de Cururuquara vers le 13 mai . La memoire des ancients qui composent cette recherche nous donne les specifitÃs de la fÃte et du territoire oà elle est realisÃe. Nous avons alors pu percevoir la trÃs grande importance simbolique de ce territoire et de cette fÃte . En adoptant comme base de reference teorique : La memoire collective et individuelle , lâ oralità , les territorialitÃs de majoritÃs noires , la resistence identitaire , il nous a Ãtà possible dâ intÃrpreter les inscriptions dâ histoires de post-abolition , dans ce lieu , dans cette fÃte et dans lâ histoire de vie de ces sujets de recherche. / A proposta desta pesquisa à compreender os processos de construÃÃo da memÃria de famÃlias negras a partir das migraÃÃes ocorridas no perÃodo pÃs-aboliÃÃo. Para isso, partimos de nossa histÃria familiar, que compartilha aspectos especÃficos do perÃodo, compreendidos como especificidades sÃcio-histÃricos manifestados nas narrativas de parte da populaÃÃo negra. A pesquisa de campo desenvolveu-se a partir do depoimento de trÃs mulheres octogenÃrias e um homem nonagenÃrio, que narram suas histÃrias de vida perpassadas por uma prÃtica sociocultural desenvolvida por seus antepassados no territÃrio onde passaram parte significativa de suas vidas. AlÃm dos depoimentos, na observaÃÃo participante, tomamos parte da festa e das etapas em que à composta, visando a observar seus contextos e colher dados para posterior anÃlise. A Festa do Cururuquara, que ocorre no bairro homÃnimo, em Santana de ParnaÃba/SP, chega à sua 128a ediÃÃo, no ano de 2015. No inÃcio, era uma forma de agradecer a SÃo Benedito, Santo dos Pretos, pela liberdade. Leandro, LizÃrio, Elizeu e outros companheiros, tambÃm ex-escravizados e recÃm-libertos, como forma de homenagem, tocaram o Samba de Bumbo e, reunidos por trÃs dias, planejaram o futuro, agora em liberdade. Desde entÃo, os ascendentes dos primeiros moradores do lugar seguem realizando a Festa do Cururuquara prÃximo do dia 13 de maio. A memÃria dos anciÃos depoentes desta pesquisa traz as especificidades da Festa e do territÃrio que a abriga, traduzindo a importÃncia simbÃlica do territÃrio e da festa. Adotando como base teÃrica as memÃrias coletiva e individual; a oralidade; territorialidades de maioria negra; resistÃncia identitÃria; foi possÃvel interpretar as histÃrias do pÃs-aboliÃÃo, no bairro, na Festa e na histÃria de vida dos sujeitos da pesquisa

Fundamentado no estÃgio e sua relaÃÃo com o desenvolvimento de competÃncias profissionais, este estudo pautou-se em trÃs questÃes norteadoras: 1) Quais as competÃncias adquiridas ou desenvolvidas pelos egressos de AdministraÃÃo oriundos de programas de estÃgio? Em que medida o estÃgio agregou na formaÃÃo no tocante Ãs competÃncias profissionais? E quais dessas competÃncias desenvolvidas estÃo em consonÃncia com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de AdministraÃÃo? A partir dessas questÃes, este estudo teve como principal objetivo verificar a percepÃÃo dos egressos de AdministraÃÃo da Universidade Federal do Cearà sobre quais e em que grau as competÃncias profissionais foram desenvolvidas a partir de programas de estÃgio realizados e quais estÃo contempladas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais. A sua relevÃncia consiste em abordar e contribuir com temas contemporÃneos como estÃgio e competÃncia, na Ãtica de egressos de AdministraÃÃo que realizaram estÃgios. O estudo caracterizou-se como exploratÃrio, descritivo e de natureza qualitativa. A pesquisa bibliogrÃfica abordou assuntos relacionados à educaÃÃo e trabalho, competÃncias e estÃgio de estudantes. A pesquisa de campo foi aplicada a 40 egressos da UFC que concluÃram seus cursos nos anos de 2005, 2006 e 2007. No processo de coleta de dados utilizou-se como instrumento o questionÃrio estruturado e anÃnimo. Para suporte na anÃlise de dados utilizou-se o Excel. Os resultados da pesquisa permitiram concluir que o estÃgio contribui para aproximar a relaÃÃo teoria e prÃtica e desenvolver competÃncias importantes para a formaÃÃo profissional, inserÃÃo e permanÃncia no mercado de trabalho e no desenvolvimento da carreira. / Based on the apprenticeship and its relation with the development of professional competences, this study was ruled by three guiding questions: 1) What are the competences acquired or developed by the former students of Administration derived from the apprenticeship programs? 2) How much has the apprenticeship contributed to improve the professional competences? 3) Which of these competences, in the Administration course, match the National Curricular Rules? Based on these questions, this study had as its main objective to verify in the conception of former students from the Administration course in the Federal University of CearÃ, which competences and how much they were developed during the programs of apprenticeship, and which of them were agreed with the National Curricular Rules. Its relevance consists of approaching and contributing with modern themes such as apprenticeship and competence, through the former students in Administration view who had undergone the apprenticeships. The present study had an exploratory and descriptive characteristic. The bibliographical research approached issues related to education and work, as well as competences and students‟ apprenticeship. The field research involved 40 former students that had finished their courses in the following years: 2005, 2006, and 2007. In the process of data collection, a structures and anonymous questionnaire was used as a tool. Excel program was used as a support to data analysis. The research results allowed us to conclude that the apprenticeship contribute to approximate the relation between theory and practice as well as to develop competences that are important to the Professional formation, insertion and permanence into the working market and the development of the career too.