Orientador: Joyce Mary Adam de Paula e Silva / Banca: José Roberto Montes Heloani / Banca: Marilena Aparecida Jorge Guedes de Camargo / Resumo: O que se segue é uma análise da cultura organizacional de uma escola pública estadual do município de Rio Claro - SP e sua caracterização a partir das metáforas utilizadas por Jorge Adelino Costa, com o intuito de buscar nessas imagens organizacionais elementos que podem ser entendidos como obstáculos ou facilitadores à mudança administrativa e pedagógica dentro da escola. Também se buscou entender como se dá o processo de mudança organizacional considerando aquelas imagens da escola e os estágios concebidos por Willian Firestone. Os resultados mostraram uma forte influência dos elementos que caracterizam a imagem anárquica e empresarial da escola, e fraca influência dos elementos relacionados à imagem democrática da escola. / Abstract: The following is an analysis of the organizational culture of a public school located in Rio Claro - SP and its characterization based on the metaphors used by Jorge Adelino Costa with the purpose to search for elements in that organizational images which could be understood like obstructions or enables to the administrative and pedagogical changes into school. Likewise it was searched out how occurs the organizational change process regarding those images of school and the stages conceived by Willian Firestone. The results have revealed a strong influence of elements that characterize the anarchic and business images of school and a weak influence of the elements related to democratic image of school. / Mestre

Orientador: Lourdes Marcelino Machado / Banca: Paschoal Quaglio / Banca: Hugues D'Ans / Resumo: O estudo sobre o conhecimento em Administração da Educação no Brasil, nas produções do Programa de Pós-graduação da UNESP em Marília, apresenta de início, um histórico do desenvolvimento da Pós-graduação e em seguida relata como surgiu a UNESP em Marília. Descreve também as metodologias usadas pelos pesquisadores com uma pequena síntese dos conteúdos de cada dissertação e tese, dando a perceber que de um modelo administrativo centralizador e autoritário, a administração escolar tentou passar para modelos descentralizadores desejando tornar a Escola mais participativa. Neste sentido o estudo apresenta a evolução da maneira de administrar com mais liderança, maior participação da comunidade educativa. Apareceram os planejamentos nas escolas, seguindo períodos de destaques, em etapas de planos escolares, planejamento tecnicista, enfrentamento do tecnicismo, restabelecimento do planejamento e enfim o planejamento para o sucesso. Encontramos muitos temas relevantes que foram abordados em quase todas as dissertações e teses, como a autonomia, a democratização, a formação dos diretores, a liderança, a gestão participativa, a qualidade total da educação e do ensino, e por fim as políticas na mudança da Escola. Finalizando, o estudo apresenta os autores mais influentes e mais citados nos trabalhos, chegando à conclusão que no Brasil houve um grande crescimento da educação, porém no campo administrativo a alternância dos modelos autoritário-centralizador e autoritário-descentralizador impediu a criação de modelos administrativos próprios para nortear a administração escolar. O modelo que se apresenta na administração escolar é um misto de iniciativas pessoais que não passam de releituras de interpretações de teorias administrativas moldados em conceitos tayrolistas, fayolianos e mesmo fordistas, pois a administração da educação se apoiou muito na administração empresarial. / Abstract: The studies concerning the knowledge in Administration of Educatin in Brazil, by means of production of the Post-graduation Program at UNESP/Marília, primarily presents a description of the evolution of Post-graduation and in addition to thet, it reports how UNESP emerged in Marília. It also describes the methologies used by researchers with a small synthesis of the issues of each dissertation and thesis, leading to the understanding of a concentrated and authoritarian model of administration. School administration has tried to overcome decentralized model in order to turn school into more participative environments. As such, the studies show the evolution of the way of admistrating with more leadership. And better participation of the educative community. School plannings have showed up, following periods of prominences, in stages of school plans, technician plannings, facing technicism, re-estabilishing the planning and thus planning towards success. Several important themes have been found in schools, which were presented in almost every dissertation and thesis, with autonomy, democratization, formation of directors, leadership, participative management, total quality in education and teaching methods, and finally, policies in the changes of the school. To come to an end, the studies present the most influent authors and the most quoted ones in works of such area, coming to the conclusion that, in brazil, there has been a great growth in education, however in the administrative field, the changing of authoritarian-centralized and authoritarian - decentralized methods have blocked creation of administrative models of their own to guide scholl adminstration. The model that is shown in schoool adminstration is a mixture of personal dealings that are nothing but re-readings and interpretations of aministrtive theories, framed by Tayolist... (Complete abstract, click electronic address below). / Mestre

Orientador: Hélia Sônia Raphael / Banca: Marília Faria de Miranda / Banca: Lourdes Marcelino Machado / Resumo: Este trabalho teve como objetivo investigar e analisar as ações praticadas por escolas públicas no trato de dois elementos constitutivos de seu processo de administração e/ou gestão: o Planejamento e o Plano Escolar. A proposta inicial foi a de verificarmos em que condições aconteciam e se desenvolviam as reuniões de planejamento e de que forma eram trabalhados pelas unidades escolares os temas, os assuntos e os instrumentos destinados a cumprir uma etapa fundamental para a organização das atividades realizadas ao longo do ano letivo. Em uma etapa posterior, procuramos observar se os elementos resultantes do processo de planejamento - as propostas, os projetos, as intenções, entre outros - eram adequadamente anotados e registrados em instrumento próprio para esta finalidade, gerando um documento síntese de toda a ação planejada: o Plano Escolar. Como procedimento de pesquisa selecionamos duas unidades escolares pertencentes à Diretoria de Ensino de Birigui, realizamos entrevistas com os Diretores e Professores Coordenadores Pedagógicos, aplicamos questionários aos professores dessas escolas, além de efetuarmos a análise de alguns instrumentos importantes como indicadores educacionais: Diários de Classe, Atas de Reuniões e Projetos Educativos. Acreditamos ter realizado os objetivos deste estudo e, ao final, contribuímos com referências e sugestões que poderão ser utilizadas e retomadas em outros estudos que busquem, também, uma forma mais adequada de trabalhar a educação: com compromisso e profissionalismo. / Abstract: The main aim of this study was to verify and analyze the actions performed by public schools in dealing with two of the constitutive elements of its own process of administration and management: The School Planning and The School Plan. The initial proposal was to verify the conditions the planning meetings occurred and were developed. It was also studied the processes the school units used to develop the chosen themes, subjects and tools destined to fulfill this fundamental stage in the organization of the activities along the academic year. In a subsequent phase, the study observed if the elements resulting from the planning process - the proposals, the projects, the intents, among others - were adequately written down and registered in the proper document for that end, generating, therefore, a document abridging all the planned action: the School Plan. For the development of the research, first two school units which belong to the "Diretoria de Ensino de Birigüi" (State Teaching Department in city of Birigüi) were selected. Then, principals and pedagogical coordinators were surveyed in both school units. Besides that, some important instruments, which indicate the educational process, were also analyzed, such as: Lesson Diaries, Meetings Minutes and Educational Projects. By the development of the aims of this study, in the end, it was considered as source of contribution, reference and suggestion that might be used and reviewed in other studies that seek a more adequate way of working the education with commitment and professionalism. / Mestre

Orientador: Hélia Sônia Raphael / Banca: Lourdes Marcelino Machado / Banca: Graziela Zambão Abdian Maia / Banca: Rosaly Mara Senapeschi Garita / Banca: Martha Marcondez / Resumo: O presente trabalho teve como objetivo primordial pesquisar, selecionar e analisar por meio de dissertações e teses defendidas em algumas das principais universidades do Estado de São Paulo, o tema "Planejamento Escolar". O estudo circunscreveu o período entre os anos de 1961 e 2005, considerando, em seu âmbito de ação, as publicações das chamadas Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - nº 4.024/61, nº 9.394/96 e a Lei nº 5.692/71. A pesquisa foi realizada, em um primeiro momento, mediante consultas via internet e, numa segunda etapa, presencialmente, nas bibliotecas de cada uma das instituições selecionadas. Como indicações para apreciação, na fase inicial desta investigação, foram escolhidos sessenta e um trabalhos, entre dissertações e teses que, de alguma forma, traziam referências sobre o assunto em tela. Após um exame preliminar, foram descartadas vinte e seis obras que não atendiam as necessidades deste estudo, contribuindo, para a continuidade das avaliações, uma quantidade de trinta e cinco trabalhos. Com estas dissertações e teses restantes, foi realizada uma leitura mais minuciosa dos textos e apontadas as relações com o tema, permanecendo, para a realização de análises mais pormenorizadas, apenas seis dissertações que demonstraram, ainda, maiores afinidades e identidade com o assunto em questão. Finalmente, em uma abordagem qualitativa, construiu-se uma amostra do panorama estadual, sobre a produção acadêmica, referente ao Planejamento Escolar. Em vista das conclusões obtidas, pode-se inferir que para este tema os estudos e pesquisas são escassos e insuficientes. O campo de trabalho encontra-se praticamente inexplorado, o que vem demonstrar, por hipótese, o pouco interesse da academia por algumas questões ligadas às práticas concretas do cotidiano escolar. / Abstract: This study aimed at researching, selecting and evaluating the occurrence of the theme school planning present in dissertations and theses presented at some of the most important universities in the state of São Paulo. It was considered the time range between 1961 and 2005, taking into account the acts of the Directives and Basis Law (Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) - Law 4,024/61, 5,692/71 and 9,394/96 . We first started our work by searching the Internet, then, on a second stage, visiting the libraries in each of the elected education institutions. At first, we selected sixty-one papers, among dissertations and theses, which made any reference to the subject. Then, after a detailed analysis, twenty-six of those were disregarded for not attending this study requirements. Therefore, the evaluation was carried out in thirty-five papers which were thoroughly read and related to the theme. By doing that we were able to select the only six dissertations that really reported about our investigation topic. Finally, following a qualitative approach, we were able to build a sample of the academic production concerning school planning in the state of São Paulo. We concluded that for this specific theme the studies and researches have been scarce and insufficient. In other words, the field of planning is practically unexplored, which suggests the little interest in subjects related to the genuine educational ordinary action. / Doutor

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6114.pdf: 42250343 bytes, checksum: 4e3a862d6b674efaa1898779ec3bf675 (MD5) Previous issue date: 2014-07-03 / Financiadora de Estudos e Projetos / This thesis was inspired in the professors Paolo Nosella and Ester Buffa s research, A Educação Negada , a paper about the great debates which permeated Brazilian education throughout the 20th century. However, unlike the masters, she did not lean on the opinion of any great exponent, limiting to observe if teachers, principals and pedagogic coordinators currently participates, resist or only accompany the various everyday debates that permeate not only the most theoretical issues of education, but also characteristics and particularities of the educational system and the operation and management of the school systems structures. To achieve this aim, the research focused on two municipal schools from Cristais Paulista, in São Paulo. During almost 2 years, 62 educators were approached through semi-structured interviews, informal conversations and questionnaires. The study also used on-site observation, with the participation of this researcher in the HTPC meetings (pedagogic meetings where the teachers work as a group on the discussion and analysis of educational issues). Based on the assumptions of Oral History, and believing that doxa is the fertile ground for the emergence of episteme, the research stressed the opinion of the interviewed educators, adding them to the observations and collected data. Facing the inability to discern which would be the most true, it was listened as much as possible and considered the most probable not as ways to possible solutions, but simply to understand the context in which these teachers navigate. As stages of this investigation, it was sought, in first place, to understand how was the formation of the Brazilian State and the influence of this process in the formation and development of our society, which allowed us to see its authoritarian and little opened to debate feature. In a second moment, the paper endeavored to trace some of the main theoretical debates that have developed in our educational history, trying to show the main currents that disputed the primacy in our educational system. In this way, it was found that nowadays teachers are very distant from an effective participation in the main debates that permeate current Brazilian education. In general, they seem not to worry with the theories that, despite their understanding, end up guiding their way of teaching. Beyond that, they seem unwilling to the theories that discuss the role of schools and the currents that debate the best way to manage them. In the end, and with no concern to conclude, this study leaves as a proposal to improve Brazilian education the idea to heavily invest in a more beautiful and pleasant school, with teachers working full time and with more administrative, financial and pedagogic autonomy. / Esta tese inspirou-se na pesquisa dos professores Paolo Nosella e Ester Buffa, A Educação Negada , um trabalho acerca dos grandes debates que permearam a educação brasileira ao longo do século XX. Porém, ao contrário dos mestres, ela não se debruçou sobre opinião de nenhum grande expoente, limitando-se a observar se os professores, diretores e coordenadores pedagógicos atualmente participam, resistem ou somente acompanham os vários debates cotidianos que permeiam não apenas as questões mais teóricas da educação, mas também as características e particularidades do sistema de ensino e o funcionamento e a gestão das estruturas escolares. Para alcançar esse intento, a pesquisa concentrou-se em duas escolas municipais da cidade de Cristais Paulista, interior de São Paulo. Durante quase dois anos, 62 educadores foram abordados por meio de entrevistas semiestruturadas, conversas informais e aplicação de questionários. O estudo utilizou-se também da observação in loco, com a participação deste pesquisador nas reuniões de HTPC. Baseandose nos pressupostos da História Oral, e acreditando que a doxa é o terreno fértil para o surgimento da episteme, a pesquisa ressaltou a opinião dos educadores entrevistados, somando-as à observação e aos dados coletados. Diante da impossibilidade de se discernir quais seriam as mais verdadeiras, procurou-se ouvir o máximo possível e considerar as mais prováveis não como caminhos para possíveis soluções, mas simplesmente para entender o contexto em que navegam esses professores. Como etapas dessa investigação, buscou-se, em primeiro lugar, compreender como se deu a formação do Estado brasileiro e a influência desse processo na formatação e no desenvolvimento de nossa sociedade, o que nos permitiu perceber seu caráter autoritário e pouco aberto ao debate. Em um segundo momento, o trabalho esforçou-se por traçar alguns dos principais embates teóricos que se desenvolveram em nossa história educacional, procurando mostrar as principais correntes que disputavam a primazia em nosso sistema de ensino. Nesse percurso, constatou-se que os professores atualmente estão muito distantes de uma participação mais efetiva nos principais debates que permeiam a educação brasileira atual. De forma geral, parecem não se preocupar com as teorias que, a despeito de sua compreensão, acabam orientando sua forma de ensinar. Além disso, parecem pouco dispostos às teorias que discutem a função das escolas e às correntes que debatem a melhor forma de administrá-las. No final, e sem nenhuma preocupação de concluir, esse estudo deixa como proposta para melhorar a educação brasileira a ideia de se investir maciçamente em uma escola mais bonita e agradável, com professores em tempo integral e com mais autonomia nas esferas administrativa, financeira e pedagógica.

Orientador: Tatiana Noronha de Souza / Banca: Maria Madalena Gracioli / Banca: Maevi Anabel Nono / Resumo: O presente trabalho propõe uma análise sobre a importância e legitimidade do Colegiado Escolar, e de como tem se manifestado suas vozes no processo de discussão coletiva dentro de uma escola pública paulista. Como objetivo busca-se analisar a atuação de um Conselho de Escola em uma cidade do interior de São Paulo, juntamente com a participação da comunidade escolar interna e externa nas tomadas de decisões e ações que possibilitem mudanças na escola diante dos desafios postos à prática da gestão democrática. O Conselho de Classe, Grêmio Estudantil e Associação de Pais e Mestres são instâncias importantes e inter-relacionadas nas escolas, por essa razão interessa-nos discutir como acontece, de fato, essa articulação junto à gestão, na busca de uma escola de melhor qualidade para todos e efetivamente democrática. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com aplicação de questionário misto junto à comunidade escolar, atuante no período de 2013/2015. Os dados coletados foram analisados de forma qualitativa e os resultados demonstram que existe uma distância entre a proposta fundamentada pela gestão democrática e participativa, e a prática dos integrantes da comunidade escolar, evidenciando que as vozes dos diferentes atores que habitam o interior da escola pública do Estado de São Paulo, vem se firmando vagarosamente, mas para garantir um real espaço de autonomia é necessário que a gestão da escola firme diretrizes e estratégias de fato democráticas. Esse processo passa... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study presents an analysis on the importance and legitimacy of the School Board, and on how their voices have been manifested in the collective discussion processes within a São Paulo state public school. The main goal is to evaluate how the School Board acts in a city locate inland of São Paulo stated associated with the participation of the internal and external scholar community on decision-making and actions that enable changes on the school to cope with the challenges posed to the democratic management. The Classroom Board, the Student Guild and the Parents' and Professors' Association are important inter-dependent actors in schools, therefore it is our interest to discuss how this relationship with the management really occurs aiming e higher quality school for everybody and effectively democratic. This survey relies in qualitative a qualitative approach, with the submission of a mixed questionnaire to the scholar community acting in the time comprised from 2013 and 2015. Collected data had been analyzed qualitatively, allowing verifying the role of the School Board and its relevance for the effective management to cope with education democratization. Results demonstrated that there is a gap among the proposal based on the democratic management and the practice of the scholar community participants. These results make it also clear that the voices of the different actors within a public school located within the interior of São Paulo State, have been slowly evolvin... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Leila Maria Ferreira Salles / Banca: José Carlos Rothen / Banca: João Pedro Pezzato / Resumo: Essa é uma pesquisa documental, que tem por objetivo a análise dos enfoques sobre o cotidiano escolar no Brasil, apresentados por autores em um período de 30 anos, por meio das publicações divulgadas pela Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC). Para tanto, fez-se o levantamento de todos os artigos referentes à temática, no periódico entre os anos de 1984-2014, sendo assim, examinados desde o volume 65, número 149, de maio/agosto de 1984, ao volume 95 número 240, maio/agosto de 2014. Foram selecionados os artigos em que seu título/subtítulo, resumo e palavras-chave faziam referência ao cotidiano escolar ou continham palavras ou expressões como escola ou escolar. No total, identificou-se 70 artigos nas seções "Notas de Pesquisa" e "Estudos" detectados pelos temas, ênfases e padrões, presentes no conjunto das produções. A partir do exame dos artigos, permitiu-se uma análise de cunho quantitativo e qualitativo. Com a abordagem quantitativa, detectou que há fortes tendências da temática no primeiro decênio da pesquisa, em torno do Ensino Fundamental voltado para o processo de ensinoaprendizagem. Os textos foram escritos em sua maioria por mulheres com relatos voltados aos docentes em sala de aula. A partir da análise quantitativa, criou-se 06 categorias intituladas por Organização e Funcionamento Escolar; Métodos de Ensino; Professores; Alunos; Aspectos sócio-políticos e Metodologia do Estudo do Cotidiano Escolar em uma perspectiva qualitativa, considerando os autores escolares, a problemática investigada, os principais resultados e as considerações dos autores. Como resultado qualitativo percebeuse que: as construções de normas ajudam a lidar com os conflitos existentes; as práticas pedagógicas melhoram no processo de ensino e aprendizagem; a utilização de tecnologias como ferramentas somadas ao livro didático... / Abstract: This is a documentary research study, which aims to analyze the approaches presented by several authors, published by the Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP / MEC (Journal of Pedagogical Studies of the National Institute of Educational Studies and Research Teixeira) on the school routine in Brazil, over a period of 30 years. There was a survey of all articles concerning the subject journals between the years 1984-2014. They were analyzed and examined from the volume 65, number 149, May / August 1984 to 95 number 240, May / August 2014. Articles were selected according to their title / subtitle, abstract and keywords that made any reference to the school routine or contained words or phrases such as "school". A total of 70 articles were identified in the "Research Notes" and "Studies" detected by themes, emphases and standards, in the set of these productions. First, by examining the articles, an analysis of the quantitative and qualitative nature was conducted. Within the quantitative approach, we found that there are strong thematic trends in the first decade of research around the elementary school for teaching-learning processes. The texts were written mostly by women, with the focus on teachers in the classroom. From the quantitative analysis, was created six categories were created entitled: Organization and School Operation; Teaching methods; Teachers; Students; Socio-political aspects and School Routine's Methodology. In a qualitative perspective, considering the school authors that investigated the issue, the main results and considerations of the authors. As qualitative result it was observed that : the construction of standards help to deal with the conflicts ; improve pedagogical practices in teaching and learning; the use of technologies as tools added to the textbook are part of everyday life ; school extras influences interfere with the performance of students and teachers ... / Mestre

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-04-29T18:35:55Z No. of bitstreams: 1 Ligia Vargas.pdf: 642223 bytes, checksum: 4ca4e1c7aa85e3dde3efbdce3f99da35 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-12T16:18:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Ligia Vargas.pdf: 642223 bytes, checksum: 4ca4e1c7aa85e3dde3efbdce3f99da35 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-12T16:18:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ligia Vargas.pdf: 642223 bytes, checksum: 4ca4e1c7aa85e3dde3efbdce3f99da35 (MD5) Previous issue date: 2007 / Esta pesquisa analisou a experiência gestora de uma escola de ensino fundamental de 1ª a 4ª série na rede pública do Município de Salvador, viabilizada por meio de um convênio que regulamentava a parceria estabelecida entre a Secretaria Municipal de Educação e Cultura (SMEC) e uma Fundação sem fins lucrativos. Foram levantados aspectos da autonomia da gestão escolar nas dimensões administrativa, pedagógica e financeira, destacando-se seu contexto de parceria. O recorte temporal corresponde aos anos de 2004 a 2006. Trata-se de uma pesquisa descritiva realizada por meio de um estudo de caso, com uma abordagem qualitativa no tratamento dos dados. O estudo apresentado foi desenvolvido em quatro etapas: pesquisa exploratória, estudos teóricos, realização de trabalho de campo com entrevistas semi-estruturadas e elaboração do documento final. O contexto da parceria evidenciou a implementação da gestão democrática e participativa, presente em três dimensões:a) entre pais e escola; b) na comunidade escolar através dos instrumentos de gestão, que foram construídos e executados pela coletividade, tais como: O Projeto Família Escola: Co-Gestão para Cidadania, o Regimento Escolar e a Proposta Pedagógica; e; c) entre as entidades mantenedoras e a própria escola que, uma vez instituída na parceria como seu objeto em comum também obteve voz e vez nas tomadas de decisão. Consideramos que os instrumentos de gestão da escola, que foram democraticamente constituídos, fortaleceram a gestão, abriram espaço para o exercício da autonomia pedagógica e forneceram a base de sustentação da gestão. A autonomia pedagógica da Escola investigada apresentou níveis crescentes de desenvolvimento, fruto do aprendizado de seu estilo gestor participativo e democrático, configurou-se a partir do compromisso e envolvimento progressivo da equipe técnico-pedagógica com a proposta educativa da escola e consolidou-se por meio dos instrumentos de gestão apresentados e suporte da parceria. Os estudos apresentam o resultado da experiência, que vigorou até o ano de 2005, quando o convênio que estabelecia a parceria expirou e a escola foi extinta. / Salvador

Submitted by Anderson Araujo Silva (araujo.and@hotmail.com) on 2016-02-13T22:33:39Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Anderson Araujo Silva.pdf: 320273 bytes, checksum: 29b0b10e47405ff81568fb93f8dbc715 (MD5) / Rejected by Renata de Souza Nascimento (renata.souza@fgv.br), reason: Andersom, boa tarde Para que possamos aceitar seu trabalho junto à biblioteca, é necessário realizar alguns ajustes: - Retirar a acentuação do nome Getúlio, na capa. - Houve alguma alteração referente ao título de seu trabalho? O que consta em seu protocolo e na Ata assinada é EFEITOS DA HARD ACCOUNTABILITY NA GESTÃO DAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS. O título só pode ser alterado, mediante solicitação de sua orientadora através da ata assinada em sua apresentação. Por gentileza, verificar. Após alterações submeter novamente o trabalho. Att on 2016-02-15T15:47:40Z (GMT) / Submitted by Anderson Araujo Silva (araujo.and@hotmail.com) on 2016-02-18T01:44:11Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Anderson Araujo Silva.pdf: 320377 bytes, checksum: fa786a0b1478431805a385f0de1f8355 (MD5) / Approved for entry into archive by Renata de Souza Nascimento (renata.souza@fgv.br) on 2016-02-18T22:53:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Anderson Araujo Silva.pdf: 320377 bytes, checksum: fa786a0b1478431805a385f0de1f8355 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-19T10:30:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Anderson Araujo Silva.pdf: 320377 bytes, checksum: fa786a0b1478431805a385f0de1f8355 (MD5) Previous issue date: 2016-02-05 / Este estudo avalia os impactos das políticas de hard accountability sobre a gestão das escolas estaduais das redes públicas brasileiras. Para isto, foi elaborado um indicador de gestão com base nas informações da Prova Brasil dos anos de 2007 e 2013. Posteriormente, através da metodologia diferenças-em-diferenças, foi estimada a relação entre os programas de incentivo via bonificação e a gestão, isolando-se os efeitos distintos entre escolas por meio de variáveis de controles desenhadas para captar o ambiente escolar. Os resultados sugerem que a hard accountability é estatisticamente significativa sobre a gestão das escolas e seu efeito é negativo. Resultados nessa linha também foram encontrados ao segmentar estas escolas de acordo com a experiência dos diretores e nível de proficiência. Adicionalmente, os impactos da hard accountability e gestão foram estudados tendo a proficiência como variável dependente. A hard accountability apresentou efeito positivo sobre a proficiência do 9º ano em Matemática. O indicador de gestão, por sua vez, mostrou relação positiva com as notas médias de todas as séries e disciplinas avaliadas. / This study examines the impacts of hard accountability policies on the management of state schools of Brazilian public networks. For this purpose, it was designed a management indicator using data from Prova Brasil 2007 and 2013. The relationship between the incentive programs via bonus and school management was estimated through the difference-in-differences methodology, by isolating different effects between schools using controls variables designed to capture the school environment. The results suggest that hard accountability is statistically significant on the school management and its effect is negative. It was also found negative impact when targeting the schools according to the experience of the directors and educational outcomes. In addition, the impact between hard accountability and management were studied with proficiency as a dependent variable. Hard accountability had a positive effect on the proficiency of the 9th grade in Mathematics. In turn, the management indicator showed a positive relationship with the average scores in all grades and subjects evaluated.

Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-01-30T12:02:43Z No. of bitstreams: 1 000019461.pdf: 6716519 bytes, checksum: 12a491d93bd861ebbdd7b28fd47b430c (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-30T12:03:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000019461.pdf: 6716519 bytes, checksum: 12a491d93bd861ebbdd7b28fd47b430c (MD5) / The objective of this research is to study the curriculum of the Pedagogy Course (specialization in School Administration and Educational Orientation) at the College of Education of the Universidade do Amazonas. An effort was also made to examine the relation which exists between the formation received and the resultant practice developed in the primary and secondary schools of the city of Manaus. The study is composed of two phases: Initially, the importance of the study is discussed, together with an apresentation of the hypotheses and theoretica1 framework. This part of the study takes into consideration the roles of the School Administrator and Educational Orientator as specialists, giving special attention to the theoretical implications and legal aspects. The second part of the study consists of a field research, in which three instruments are uti1ized to span the following areas of education: course evaluation, methodology, supervised training, achievement evaluation, social reality and working conditions. The population studied consists of 80 educators occupying the functions of Directors, School Administrators and Educational Orientator’s. The results obtained reveal a large gap between the formation which the College offers and the working conditions of the professionals studied. The school administrators, playing the roles of assessors, are executing duties which do not require university training; the educational orientadors do not count with conditions for effective work, and, specially those conditions previewed by the theoretical authors of educational orientation. The professionals studied indicate as the chief strangling point of their work the great distance between 'theory and practice' taught in the university course. The professionals studied who operate as educational orientators portrayed a more critical vision with respect to the formation received. This studt suggests, as a form of conclusion, researches which could widen the knowledge scope of the educational reality analyzed. / O objetivo deste trabalho foi o de estudar o currículo do Curso de Pedagogia (habilitação em Administração Escolar e Orientação Educacional) da Faculdade de Educação da Universidade do Amazonas. Procurou-se examinar também a relação existente entre a formação e as condições de desempenho de Administradores Escolares e Orientadores Educacionais atuando nas Escolas Estaduais de 1º e 2º graus, na cidade de Manaus, Estado do Amazonas. O trabalho consta de duas etapas: a primeira contém a importância do estudo, as hipóteses que fundamentaram o mesmo e a fundamentação teórica, onde nos detivemos principalmente nas figuras dos dois especialistas: o Adm.Esc. e o O.E., em seus aspectos teóricos e atribuições legais; a segunda constitue-se de uma Pesquisa de campo, onde foram utilizados três instrumentos, abrangendo as seguites áreas: avaliação dos cursos; metodologia; estágio supervisionado; avaliação do rendimento; realidade social e condições de atuação. A população estudada consta de 80 elementos exercendo as funções de Diretores, Administradores Escolares e Orientadores Educacionais. Os resultados obtidos evidenciaram um hiato entre a formação oferecida pela Faculdade de Educação da Universidade do Amazonas, e as condições de atuaçao dos profissionais em estudo. Os Adm. Esc. (em função de Assessor) estão exercendo funções para as quais não necessitam formação em nível superior; os O.E. não dispõem de condições para uma atuação efetiva, dentro do que é preconizado pelos teóricos da Orientação Educacional; os profissionais estudados apontam como principal ponto de estrangulamento em seu desempenho o distanciamento entre a teoria e a prática oferecidas nos cursos de graduação; notou-se que os O.E. mostraram-se mais críticos quanto à formação recebida, do que os Adm. Esc. Sugere-se no final do trabalho, pesquisas que visem aprofundar o conhecimento da realidade educacional pesquisada.