Memoria para optar al título de Artista Visual / La pregunta de cómo vemos invita a la reflexión en cuanto a la experiencia que la mayor parte de las personas experimenta a lo largo de su vida. Desde el nacimiento el ser humano se desenvuelve en el mundo a través de los sentidos, pero es la visión la que otorga en mayor medida, la relación con todo aquello que nos rodea, haciéndonos parte del mundo. La visión, ayuda a desenvolvernos y concretar ideas, otorgando también la experiencia con este. Resulta casi imposible el desarrollo sin la creación de imágenes mentales, ya que ha sido siempre la manera más directa de ser parte, conocer y existir aquí. Es por medio de los ojos que se han comprendido, creado y pensado acciones. A través de estos existe un registro innumerable de imágenes en el cerebro, que se presentan día a día para continuar el desarrollo interno y externo del cuerpo. Diferentes características físicas, muchas provocadas por las acciones realizadas en torno a la experiencia y el vivir de las personas, han provocado también que no todos vean de igual manera, existiendo alteraciones más predominantes que otras, que han sido designadas con el nombre de enfermedades visuales y que en esta memoria son protagonistas. Esta investigación se pregunta por la experiencia visual y el cómo cambiaría esta, si viéramos a través de otros, en este caso, en condiciones alteradas o enfermas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-24T23:22:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 289036.pdf: 807503 bytes, checksum: 8c5ee9bacb0febe2236c1f68076b1bc5 (MD5) / Esta pesquisa tem como objetivo verificar as possibilidades de transmissão da experiência psicanalítica através da própria escrita. Para tanto, seguiremos pela via na qual Freud que entre a fisiologia e a linguagem abre um novo campo onde o humano encontra maneiras para se responsabilizar pelo que lhe acontece. Em um primeiro momento retomaremos a elaboração freudiana, seus escritos primeiros como delimitadores de um novo campo de investigação, para que desta forma, na restituição da originalidade de suas formulações conceituais, possamos fazer operar tais conceitos, os colocando à prova com o intuito de fazer viva a transmissão. Neste sentido, será seguida a orientação lacaniana, à qual buscaremos delinear os contornos para que efetivemos uma reflexão epistemológica acerca das condições de pesquisa em psicanálise. Pode-se dizer que o produto deste trabalho é o próprio escrito, que extraído do funcionamento da linguagem não se oferece ao leitor como um objeto de contemplação ou um fio condutor para a compreensão da complexa e extensa trama conceitual psicanalítica, senão como um objeto para o trabalho, um escrito como tentativa de provocar o desejo do leitor, uma passagem pela qual este poderá se colocar a partir de suas próprias questões. / This research aims to examine the possibilities of transmission by the psychoanalysis experience through the own written. For this, we will follow by the way between the philosophy and the language, as far as Freud open a new field where the human can to meet of some ways to be responsible for what happens to you. In first moment we will recover the Freudian elaboration of her first written to investigate by this way how we could to make to operate those notions the intent to able to operate such concepts, putting to the test in order to test with the intention of making a best transmission. In this sense, the Lacanian orientation will be followed, to try to seeking outline the contours to an epistemological reflection about the state of research in psychoanalysis. You could say that the product of this work is the writing itself, which extracted the functioning of language and that don't offer itself to the reader as an object of contemplation or a guideline for understanding the complex and extensive psychoanalytic conceptual scheme, but as an object for the work, the written as attempt to provoke the desire of the reader, a passage in which this can be put yourself from their own issues.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Filosofia, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T03:49:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 295066.pdf: 704255 bytes, checksum: 57eb7c18008a4067a97913f72ceba8df (MD5) / Esta dissertação pretende discutir as características e as consequências da inclusão das questões da filosofia moderna sob a luz de uma interpretação e estruturação transcendental dos seus problemas. Os problemas modernos considerados serão os relativos à recepção e reação à crise da metafísica e serão apresentados através de uma narração histórica que começa em Descartes, passa pelo debate entre o racionalismo e o empirismo, e termina na radicalização feita pelo desafio cético de Hume. A problemática transcendental que os subsume será principalmente exposta pela teoria da forma da experiência e a doutrina da dedução transcendental das categorias. Os passos para consumar esse objetivo serão distribuídos em três capítulos. O primeiro apresentará a crise da razão pura pela perspectiva dos problemas da modernidade, passando por Descartes, Leibniz, Locke e dedicando atenção especial a Hume. Ainda nesse capítulo, será exposta a teoria da forma da experiência de Kant como uma estratégia para radicalizar a questão cartesiana da subjetividade convertendo-a em uma revolução copernicana da filosofia e, além disso, superar tanto as questões céticas quanto as dogmáticas através de uma problematização crítica e transcendental. O segundo capítulo apresentará a discussão mais ampla que abrange essa subsunção sistemática de questões e problemas da modernidade segundo a dedução transcendental das categorias, que é também a consolidação do idealismo formal e da filosofia transcendental a ele coordenado. E, finalmente, discutiremos no capítulo três o caráter e o legado das questões transcendentais, quando daremos atenção especial aos comentários de Bonaccini, Siemec, Lebrun, Heidegger e Husserl com o interesse de explorar o conteúdo não naturalista da esfera transcendental de problemas e sua aproximação com uma vocação à filosofia primeira. / This dissertation aims to discuss the characteristics and consequences of the inclusion of questions of modern philosophy under a transcendental interpretation and structuring of their problems. The modern problems that will be considered are those that are related to the reception and the reaction to the crisis of metaphysics and will be presented through a historical narrative that begins with Descartes, passes through the debate between rationalism and empiricism, and ends in the challenge by Hume's skepticism. The set of transcendental problems that subsumes these questions will principally be exposed by the theory of the form of experience, and the doctrine of transcendental deduction of categories. The steps to accomplish this goal will be divided into three chapters. The first one will present the crisis of pure reason from the perspective of the problems of modernity, through Descartes, Leibniz, Locke, and especially Hume. Additionally in this chapter, Kant.s theory of the forms of experience as a strategy to radicalize the Cartesian subjectivity problem by converting it in a Copernican revolution and overcome both dogmatic and skeptical questioning by the terms of a critical and transcendental set or problems will be presented. The second chapter presents the broader discussion that encompass this systematic subsumption of issues and problems of modernity according to the transcendental deduction of the categories, which is also the consolidation of formal idealism and the Copernican revolution of philosophy, the consolidation of the subjective conditions of knowledge and the principles of experience as the new key questions of philosophy. Finally, in the third chapter, we will discuss the character and legacy of the transcendental questions, where we will give special attention to the work of Bonaccini, Siemec, Lebrun, Husserl and Heidegger, with the interest in exploring the non-naturalistic contents of transcendental sphere of problems and their approximation with a First Philosophy vocation.

El presente proyecto llamado Paisaje Imaginario: Una articulación entre procesos creativo- técnicos e hitos en la historia de la representación del paisaje, tiene como objetivo desarrollar un trabajo conceptual de manera paralela a la producción plástica de una serie de pinturas. Es por ello que el proyecto relaciona procesos creativo- técnicos con teorías y conceptos pertinentes. De este modo, las pinturas desarrolladas, intentan un discurso de color y forma, el cual se enfoca en hacer evidente el trabajo de “la distancia” como elemento conceptual y físico que vincula lo observado en el medio natural (pintura al aire libre) y lo que se interpreta, a partir de esta información, en un proceso de pintura realizado en el taller. De igual manera, el proyecto en mención postula una investigación teórica que busca abrir la discusión sobre cómo se relacionan los procesos propios de la pintura y ciertos hitos en la historia de la representación del paisaje con conceptos como “la distancia” y “lo imaginario”. Para lo cual, se plantea una ficción metodológica que intenta explicar, por medio de un proceso secuencial de pintura, cómo se vinculan dichos procesos de construcción pictórica con la imaginación y la percepción de un espacio natural. Es por ello que relaciona el uso del boceto del natural como elemento mediador entre dos momentos puntuales del presente trabajo: La pintura de paisajes al natural y la pintura en el taller. Una manera de entender la relación entre la reflexión y la imaginación. Finalmente, cabe destacar que el desarrollo del presente trabajo significa también una manera de postular una estética contemporánea de la pintura ya que conceptos de siglos pasados, como, por ejemplo, lo pintoresco, son necesarios para el desarrollo tanto del estudio escrito como de la producción plástica. En este contexto, los productos resultantes, en tanto pinturas al óleo y dibujos a carbón, no dejan de mostrar un imaginario actual, en este caso, referido a la manera cómo se compone la imagen a partir de determinado punto de vista, sin dejar de expresar una interpretación personal del concepto de paisaje. / Tesis

El presente artículo se propone presentar al lector una visión panorámica de los principales problemas que acompañan al adulto mayor. Siendo un sujeto de derechos con un gran potencial, el adulto mayor se enfrenta hoy ante una sociedad científica, tecnocrática e industrial dominada por la economía de mercado o capitalismo liberal, que lo relega a un marco de inutilidad e injusticia. El principio utilitarista de John Stuart Mill, acerca de lograr un bien común como espacio en el que todos los seres humanos se realicen, queda reinterpretado, al poner como significado de «utilidad» aquello que entra dentro del binomio costo-beneficio, cosa que Mill no quiso decir. Analizaremos los aspectos más relevantes de la problemática que más aqueja al adulto mayor, expresamente en el campo socio-económico y en el sector salud, poniendo énfasis en que el principio de equidad de la bioética clínica no siempre se cumple.

Orientador: Washington Luiz Pacheco de Carvalho / Banca: Divino José da Silva / Banca: Moises Nascimento Soares / Banca: Maria Celina Piazza Recena / Banca: Luciana Maria Lunardi Campos / Resumo: A presente tese busca sustentar um modelo de formação de professores baseado na perspectiva da experiência formativa de Walter Benjamin. Diante do declínio da experiência na modernidade, o desafio desta investigação é direcionado no sentido de criar um espaço favorável à experiência formativa, reivindicando relações orgânicas entre sujeito e objeto de conhecimento, do trabalhador com os produtos e o contexto do seu trabalho e como sobrevivência à reiteração do sujeito em tempos de industrialização e de império da racionalidade instrumental. Busca-se também desenvolver um caminho formativo para a profanação da Ciência e a Tecnologia pela via do tratamento das Questões Sociocientíficas, isto é, a reapropriação destes empreendimentos pelo ser humano como produção cultural, histórica, dinâmica, de modo a desmistificá-las e questionar sua suposta neutralidade e linearidade ascendente. Assim, o objetivo central da pesquisa é delinear a natureza de um contexto formativo de professores com intencionalidades de se constituir como comunidade de experiência e caracterizar o caráter do tratamento de Questões Sociocientíficas nesse contexto. O processo metodológico de pesquisa, de natureza qualitativa, inclui a participação ativa do pesquisador em reuniões periódicas com os professores, esforços para criar um lugar de construção de sentido, produção coletiva de conhecimentos e de conteúdos para trabalhar em sala de aula pelos professores envolvidos. Entendendo que a narração é uma express... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This thesis seeks to sustain a teacher education model based on the perspective of the formative experience of Walter Benjamin. Faced with the decline of experience in modernity, the challenge of this research is directed towards creating a favorable space a formative experience, demanding for organic relations between subject and object of knowledge worker and the products and the context of its word, as survival to the reification of the subject in times of industrialization and empire of instrumental rationality. The aim is to also develop a formative way to the profanation of Science and Tecnology via the treatment of socio scientific issues, i.e. the reappropriation of these institutions by humans a cultural, historical and dynamic production, in order to demystify them and to inquere their supposed neutrality and ascending linearity. Thus, the central objective of the research is to delineate the nature of a formative context of teachers with intentions to constitute itself as a community of experience and to characterize the character of the treatment of Socio-Scientific Issues in this context. The methodological research process, of qualitative nature, includes the active participation of the research in regular meetings with techers, efforts to create a place of construction of meating, collective production of knowledge and content to work in the classroom by the teachers involved. Understanding that the narration is a genuine expression of experience and narrate also becomes experience, the narrations of the teachers in the Small Group of Research (SGR) are the sources of information for the development of analysis, as well as the experiences of the researcher. The analysis is developed in the constellation perspective which consists of an analytical-conceptual moment, with categories created based on the theoretical framework adopted, and representational moment... (Complete electronic access below) / Doutor

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:36:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 321964.pdf: 661475 bytes, checksum: 57fd8d1af5a2e038bec2cd5bc7b90056 (MD5) Previous issue date: 2013 / A presente dissertação tem como objetivo discutir a noção de uma educação estética em Walter Benjamin. As fontes principais da investigação são constituídas pelos ensaios Infância berlinense: 1900 e Diário de Moscou, os quais, ao transcenderem os gêneros literários da "autobiografia" e dos "diários de viagem", conduzem-nos a reflexões que nos mostram o lugar do corpo na formação de uma nova maneira de pensar a constituição da subjetividade humana. Para mostrar como isso sucede, abordamos as relações intrínsecas existentes entre os conceitos de experiência, memória e sentidos nas duas obras inves-tigadas. Diante dessa tríade, pensamos que essas reflexões suscitam uma pedagogia da corporalidade na elaboração de uma imagem única e dialética. <br> / Abstract : The present dissertation aimed to discuss the notion of an aesthetic education in Walter Benjamin. The main sources of research was constituted by works Berliner Childhood around 1900 and Moscow Diary, which, in transcending the literary genres of the "autobiography" and "travel diaries", lead us to re-flections that show us the body's place in the construction of a new way of thinking about the constitution of human subjectivity. In order to show how this happens, we approach the intrinsic relations between the concepts of expe-rience, memory and senses in the two works investigated. Given this triad, we think that these reflections raise a pedagogy of corporeality through the elaboration of a single image and dialectics.

Magíster en Educación con mención en Informática Educativa / En la actualidad se observa que las TIC se han logrado insertar en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la educación chilena. Sin embargo, determinar en qué y de qué manera se están empleando en los establecimientos educacionales, y si su utilización se transforma en una buena aliada para la enseñanza, el aprendizaje y la práctica pedagógica, son las inquietudes que impulsan a llevar a cabo esta investigación. El Ministerio de Educación a través del Programa Enlaces ha desempeñado un papel relevante por disminuir la brecha digital, entregando infraestructura tecnológica y recursos didácticos con el fin de desarrollar innovaciones educativas con uso de Tics, sin embargo, el cómo llevarlas a cabo sigue siendo la principal interrogante. El presente trabajo corresponde a un estudio de caso único de tipo exploratorio descriptivo que permitirá conocer y comprender en mayor profundidad una experiencia de aprendizaje concreta referida al uso de TIC, desarrollada durante el año 2010 en la asignatura de Matemáticas de Cuarto Año Básico del Colegio Boston College Maipú. Dicha experiencia corresponde a la utilización de un Software Educativo llamado Aleks que acompaña al proceso de aprendizaje de los estudiantes. Gracias al acceso de los documentos facilitados por el establecimiento, a la información que proporcionan estudiantes y profesores, y a la revisión bibliográfica, podremos analizar esta experiencia de aprendizaje de manera más profunda, situación que nos permitirá explorar y conocer el contexto educativo y la metodología de trabajo que profesores y estudiantes realizan mediante la utilización del software Aleks. Por otra parte, nos permitirá dilucidar el nivel de congruencia que existe entre los contenidos curriculares de cuarto año básico que establece el Ministerio de Educación y los contenidos que proporciona el software en estudio. Por otra parte, esta investigación pretende reconocer los cambios académicos y actitudinales que manifestaron los estudiantes al interior de esta experiencia de aprendizaje desde un marco constructivista

Seminario para optar al grado de Ingeniero Comercial, Mención Administración / El siguiente trabajo, constituye una investigación que busca dilucidar si existe una relación entre la experiencia internacional y el desarrollo de carrera, y de qué manera se da esta relación. El estudio se sitúa en un contexto internacional, donde la movilidad estudiantil es un hecho, todos los semestres llegan y se van cientos de estudiantes, en busca de nuevos horizontes, experiencias y conocimientos. Las organizaciones no han podido quedar indiferentes ante esta tendencia, y han adoptado distintas posturas, es así como encontramos empresas donde la experiencia internacional es parte del desarrollo de carrera dentro de la misma organización, como otras en que el tener un postgrado en el extranjero no necesariamente es relevante. El presente estudio busca dilucidar los principales efectos de tener una experiencia internacional para el desarrollo de carrera, con el fin de entender esta creciente tendencia. La investigación se realiza de manera cualitativa, a través de entrevistas y estudios de casos.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2014 / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:52:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 329990.pdf: 2762556 bytes, checksum: 6e7d0d6e9b14a5dd401b671c507b9217 (MD5) Previous issue date: 2014 / A experiência de luto, decorrente de uma perda pessoal significativa, pode ser considerada como uma das vivências mais marcantes no desenvolvimento humano. Nessa experiência convergem diferentes aspectos, tais como os socioculturais e os psicológicos individuais que, num interjogo constante e se afetando recursivamente, tecem uma trama de significados envolvidos na construção social da experiência de luto. Os pressupostos epistemológicos do Pensamento Sistêmico e as contribuições do Construcionismo Social, nos quais esta pesquisa esteve ancorada, permitem compreender a experiência de luto numa perspectiva contextual e interativa, interligada a contextos conversacionais, relacionais e de significação. Nesse marco de referência, o presente estudo propõe uma (re) leitura desse fenômeno construído socialmente na e pela linguagem. Assim, o objetivo dessa pesquisa foi compreender as tramas narrativas, relacionais e de significados co-construídas e que sustentam a experiência de luto de pessoas que vivenciaram a morte de um membro familiar. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa do qual participaram 12 pessoas que perderam um membro familiar em circunstâncias antecipada ou repentina há no mínimo um ano e no máximo cinco anos. Para coleta de dados utilizou-se a técnica da entrevista semiestruturada, que subsidiada por roteiro previamente construído e pelos instrumentos, Genograma e Mapa de Redes possibilitaram a construção da História da Perda e de Redes Pessoais Significativas para cada uma dessas pessoas. O processo de integração e organização do conjunto de dados baseou-se nos princípios da Grounded Theory. Nesse processo delinearam-se três grandes dimensões temáticas que congregaram 11 categorias de análise, as quais configuraram o fenômeno investigado: a experiência de luto. Os resultados demonstraram a construção de uma trama narrativa, em torno do vínculo e da perda de um membro familiar, a qual evidenciou um processo de transformação desse vínculo articulado à manutenção de parte do mesmo e à construção da realidade da morte do membro familiar. Nesse processo configuraram-se tramas relacionais constituídas por redes pessoais significativas compostas em média por 20 pessoas, distribuídas entre família, amigos, profissionais de saúde e justiça, colegas de trabalho e estudo, que foram qualificadas pelo seu grau de compromisso relacional, (íntimo, social e ocasional). As funções predominantes da rede, por ordem de frequência, foram: apoio emocional, companhia social, ajuda material e ajuda cognitiva. Observou-se, ao longo do primeiro ano de luto, o afastamento de membros familiares e amigos, assim como o surgimento de novos integrantes advindos das redes de suporte institucional. Por sua vez, o conjunto dessas redes visualizadas, foi o eixo em torno do qual a realidade da morte do membro familiar foi significada, considerando o que foi perdido, o que causou a perda, qual sofrimento gerado pela perda e quais os legados do luto. O produto desta Tese visou problematizar a compreensão individualizada da experiência de luto, propondo uma concepção ampliada do mesmo, como um processo de construção social de Histórias de Perdas, processo no qual se articulam diferentes roteiros linguísticos, protagonistas e desfechos em torno da transformação do vínculo que se tinha com a pessoa que faleceu.<br> / Abstract: The experience of grief which occurs after a significant personal loss can be considered one of the most unique experiences in human development. In our experience, different aspects have come together, such as socio-cultural and individual psychological factors which, in a constant interplay and affecting each other, produce a social construction the experience of grief. The epistemological assumptions of Systemic Thought and contributions of Social Constructionism, in which this research was anchored, allowed us to understand the experience of grief in a contextual and interactive perspective, linked to conversational, relational and meaningful contexts. In this framework, this study proposes a (re) understanding of this phenomenon as socially constructed in and through language. The aim of this research study was to comprehend the narrative, relational and meaningful frame constructed and underlie a grief experience by person s living with the death of a family member. This is a qualitative study which involved 12 people who have experienced the loss of a family member in advance or sudden circumstances within a minimum of one year and a maximum of five years of the interview. Data was collected using a semi-structured interview guide, the Genogram and the Mapa de Redes. These instruments have enabled the construction of the History of the Loss and the Meaningful Personal Networks for each one of the people interviewed. The process of integration and organization of the data set was based on the principles of Grounded Theory. Within this process, three major theme dimensions emerged and 11 categories of analysis were outlined, which in turn composed the central phenomenon investigated: the experience of grief. Results evidence that this experiment occurred articulated to the production of a narrative frame surrounding the attach to and loss of a family member, evidencing both the maintenance of part of the attach and the construction of death reality the family member. In this process, the following relationship frames are configured networks of significant others composed on average by 20 people formed by family members, friends, health and justice service providers, and work and study colleagues qualified through their degree of relationship commitment as intimate, social and occasional. One must keep in mind the functions performed by these networks, such as emotional support, social companionship, material aide, and cognitive help, in order of frequency. It was observed during the first year of mourning the departure of family members and friends, as well as the emergence of new members coming from institutional support networks Through this study, it was clear that networks of significant others were the axel on which the reality of death was constructed and given significance concerning that which was lost, which caused loss, the suffering generated by loss, and the legacy of the mourning experience. The product of this masters sought to describe the problem of individualized comprehension of the experience of grief, proposing a more ample conception of the experience of grief as a social construction process of histories of loss, which articulates different language scripts, actors and outcomes around the transformation of attach they had with the person who died.