Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2013-12-16T17:31:18Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Tese_EfetividadeGestaoArea.pdf: 3789112 bytes, checksum: fe893f6baf30092e998b901d14c64885 (MD5) / Rejected by Edisangela Bastos(edisangela@ufpa.br), reason: on 2013-12-16T17:35:06Z (GMT) / Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2013-12-16T17:38:02Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_PoliticaNacionalExtensao.pdf: 4679712 bytes, checksum: 5162440d0646e65b1ea63594f1227026 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2014-01-06T15:15:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_PoliticaNacionalExtensao.pdf: 4679712 bytes, checksum: 5162440d0646e65b1ea63594f1227026 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-06T15:15:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_PoliticaNacionalExtensao.pdf: 4679712 bytes, checksum: 5162440d0646e65b1ea63594f1227026 (MD5) Previous issue date: 2013 / O objeto deste estudo se referiu à extensão universitária, abordado a partir dos conceitos de universidade, organização, conhecimento e extensão. Buscou-se responder a seguinte pergunta: Os produtos gerados, por via de projetos, nas práticas extensionistas desenvolvidas pelo ICS/UFPA, cumprem as prerrogativas da Política Nacional de Extensão Universitária? Objetivou-se, de modo geral, analisar as práticas extensionistas do Instituto de Ciências da Saúde (ICS) da Universidade Federal do Pará (UFPA) à luz da Política Nacional de Extensão Universitária (PNEU), compreendida na interação dialógica, interdisciplinaridade e interprofissionalidade, indissociabilidade ensino-pesquisa-extensão, impacto na formação do estudante e, impacto e transformação social, contemplada na Política de Extensão da UFPA. A metodologia da pesquisa seguiu-se pela abordagem quantitativa e qualitativa com aporte bibliográfico e documental. Consultaram-se o acervo dos mais variados documentos, dado mais evidência àqueles enfocados sobre a extensão universitária no ano de 2012, contidos nas diversas instâncias da UFPA. Selecionaram-se para análise deste estudo 80 projetos e 60 relatórios de extensão do ICS do ano de 2012. Os resultados revelaram que as prerrogativas da PNEU ficaram muito aquém de serem atingidas pelos produtos do ICS, quando se tratou de interdisciplinaridade e interprofissionalidade, indissociabilidade ensinopesquisa- extensão, e, impacto e transformação social. Além disso, foi encontrada pouca participação por parte dos docentes, discentes e técnico-administrativos do ICS em dita atividade. Concluiu-se que o modelo de extensão do ICS é assistencial, desenvolvido através de prestação de serviços. / The current study purpose refers to the university extension, addressing the concepts of university, organization, knowledge and extension. We sought to answer the following question: Does the outcome that has been generated through projects on extension practices developed by ICS/UFPA actually fulfill the guidelines of the National University Extension Policy? The pursued objective consisted in a general analysis of the extension practices of the Institute of Health Sciences (ICS) at the Federal University of Pará (UFPA) in the light of the National University Extension Policy (NUEP), comprehending dialogical interaction, interdisciplinary and interprofessionalism, teaching-research-extension inseparability, impact on student training, and impact and social transformation envisaged within the Policy Extension of UFPA. The research methodology comprehended a quantitative and qualitative approach supported by bibliographic and documentary supply. It was consulted the collection of various documents, given more evidence to those focused on the university extension in 2012, contained into several instances of UFPA. A number of 80 projects and 60 reports of extension of ICS were selected for analysis in the year 2012. The results revealed that the guidelines of PNEU fell far short of being reached by the ICS products, when it came to interdisciplinarity and interprofessionalism, teaching-research-extension inseparability, and impact and social transformation. Furthermore, there was little participation by teachers, students and administrative technicians of ICS in such activity. It was concluded that the extension model of ICS consists is a welfare model, developed through service provision.

Submitted by Joana Azevedo (joanad@id.uff.br) on 2017-09-06T15:10:23Z No. of bitstreams: 1 Dissert Sayonara Brito de Sousa.pdf: 1768619 bytes, checksum: 13febb6cd9527f8a59dd3452e15a75b1 (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca da Escola de Engenharia (bee@ndc.uff.br) on 2017-09-15T14:35:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert Sayonara Brito de Sousa.pdf: 1768619 bytes, checksum: 13febb6cd9527f8a59dd3452e15a75b1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-15T14:35:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert Sayonara Brito de Sousa.pdf: 1768619 bytes, checksum: 13febb6cd9527f8a59dd3452e15a75b1 (MD5) Previous issue date: 2017-07-08 / O estudo tem como foco a avaliação dos projetos de extensão do Colégio Pedro II, e tem como objetivo geral propor indicadores sociais e institucionais para avaliação dos projetos de extensão do Colégio Pedro II. Para atingir o objetivo desse estudo, foi utilizado como método de pesquisa o estudo de caso, com a finalidade de realizar um estudo aprofundado a respeito da questão central da pesquisa. Trata-se de uma pesquisa exploratória com abordagem qualitativa, com utilização de entrevista semiestruturada contendo um roteiro de perguntas abertas e fechadas, como técnica de coleta de dados, a observação direta, a pesquisa documental e a pesquisa bibliográfica. Os instrumentos de pesquisa (roteiro de perguntas) foram categorizados por classe de respondentes, sendo o primeiro grupo composto pela Pró-Reitora de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura e a Diretora de Extensão, o segundo grupo, um servidor lotado em funções administrativas na Diretoria de Extensão, o terceiro grupo composto por quatro professores extensionistas e, o quarto e último grupo, composto por três alunos envolvidos nas ações de extensão. Para a análise dos dados, foram utilizadas a triangulação e interpretação dos dados entre as respostas dos respondentes, a revisão de literatura e a análise da autora do trabalho. Quanto à avaliação dos projetos de extensão com uso de indicadores de desempenho sociais e institucionais, verificou-se a inexistência desses instrumentos na instituição, embora tenha sido constatada a necessidade e o seu impacto positivo tanto no aspecto social como no institucional para a avaliação dos projetos. / The study focuses on the evaluation of extension projects of the Pedro II College, and its general objective is to propose social and institutional indicators for the evaluation of extension projects of the Pedro II College. To reach the objective of this study, the case study was used as a research method, with the purpose of carrying out an in - depth study on the central question of the research. This is an exploratory research with a qualitative approach, using a semi-structured interview containing a script of open and closed questions, such as data collection technique, direct observation, documentary research and bibliographic research. The research tools (question script) were categorized by respondent class, the first group being composed by the Pro-Rector of Postgraduate, Research, Extension and Culture and the Extension Director, the second group, a full-function server The third group comprised of four extension teachers, and the fourth and last group, composed of three students involved in the extension activities. For the data analysis, the triangulation and interpretation of the data between the responses of the respondents, the review of the literature and the analysis of the author of the study were used. With regard to the evaluation of extension projects using social and institutional performance indicators, these instruments were not present at the institution, although the need for and their positive impact on both the social and institutional aspects of project evaluation.

LIMA FILHO, Humberto Correia. Análise da adequação das Instituições de Ensino Superior localizadas na região metropolitana de Fortaleza ao plano nacional de extensão universitária - 2011/2020. 2014. 199f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-01-20T12:16:20Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_hclima.pdf: 3845513 bytes, checksum: af28750a594dce6744651aa0c5be9442 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-01-20T13:19:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_hclima.pdf: 3845513 bytes, checksum: af28750a594dce6744651aa0c5be9442 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-20T13:19:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_hclima.pdf: 3845513 bytes, checksum: af28750a594dce6744651aa0c5be9442 (MD5) Previous issue date: 2014 / As universidades brasileiras são caracterizadas constitucionalmente por três dimensões indissociáveis: o ensino, a pesquisa e a extensão. Os indicadores das ações de extensão tem sido um desafio para as instituições, principalmente pelas dimensões que integram o ensino e a pesquisa, e das próprias bases conceituais da extensão que são a interação dialógica entre instituição de ensino e sociedade, indissociabilidade entre as atividades de extensão, ensino e pesquisa, interdisciplinaridade e impacto na formação do discente, o que justificou a necessidade de verificar como essas instituições tem executado a avaliação de suas atividades objetivando a qualidade de ensino por elas ofertada. O objetivo geral deste trabalho propôs-se a identificar a percepção dos gestores das instituições de ensino superior na cidade de Fortaleza sobre o que devem ser as ações de extensão para que se oferte ensino superior de qualidade. Para tanto, delimitaram-se como objetivos específicos: definir e descrever as características do ensino superior brasileiro, bem como da extensão, suas diretrizes, políticas e ações; identificar o conhecimento dos gestores sobre as bases conceituais para programas de extensão; identificar, a partir das características percebidas, os construtos e as questões para avaliação na percepção dos gestores; esboçar o panorama geral da extensão na cidade, dimensionando seu alcance junto a sociedade. A pesquisa envolveu a elaboração e aplicação de instrumento objetivando a consolidação e análise dos dados, o instrumento procurou traduzir os objetivos da pesquisa em itens bem redigidos. A aplicação do instrumento auxiliou nas inferências estatísticas dos dados consolidados, sendo possível a fundamentação para análises descritivas. Verificou-se que a relação Ensino, Pesquisa e Extensão que conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e o Plano Nacional de Extensão servem para conferir qualidade ao ensino de uma IES, não existe em todas as instituições existentes na cidade de Fortaleza. No entanto, neste cenário, a gestão se mostra qualificada nas IES pesquisadas, os gestores, possuem formação adequada, com titulação igual ou superior a mestrado, e procuram de forma eficiente lidar com as questões de operacionalização de procedimentos relativos às ações extensionistas. Mas mesmo com este contexto, pelos dados levantados, observa-se que a participação das IES na cidade se dá de forma presente. O público beneficiado com as ações extensionistas no ano de 2013 foi de 869.475 pessoas, ao analisar esse atendimento em relação à população residente na cidade de Fortaleza, observa-se que 34,07% da população da cidade tiveram acesso a algum tipo de atendimento oriundo de ações extensionistas. A área temática que atingiu a maior parte da população foi a Saúde, com 355.798 pessoas beneficiadas, isto é, esta área temática atingiu no ano de 2013 cerca de 13,94% da população da cidade.

A presente pesquisa é um estudo de caso sobre o grupo de extensão universitária em educação ambiental da ESALQ-USP denominado \"Programa Ponte\". No referencial teórico são analisadas distintas concepções de ciência, ambientalismo, educação, universidade e extensão universitária; além da caracterização do ambiente educacional da instituição de ensino superior em que o Programa Ponte se insere, a ESALQ-USP. Os objetivos deste estudo são: contribuir para a compreensão sobre limites e possibilidades da universidade em apoiar uma educação voltada à formação de cidadãos comprometidos com a construção de sociedades sustentáveis; realizar um estudo sobre o caso do \"Programa Ponte\", buscando indícios que apontem para o enfrentamento da crise socioambiental; relacionar a dimensão global da crise socioambiental e distintas mudanças paradigmáticas com o contexto local da atuação do Programa Ponte. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa de estudo de caso, e os métodos de coleta de informações foram: análises documentais, entrevistas, e questionário. Os participantes da coleta são pessoas que atuam ou atuaram no Programa Ponte, e que forneceram informações tanto para a descrição do grupo quanto sobre a relevância desta experiência em suas vidas profissionais, acadêmicas e pessoais. Os resultados apresentam-se a partir da triangulação das informações obtidas na coleta, relacionando com o estudo teórico e valorizando as percepções e insights do pesquisador que foram surgindo ao longo de todo o processo. De um modo geral, pode-se perceber que algumas características que foram relacionadas à experiência no Ponte são relevantes para propiciar uma formação universitária condizente com sociedades sustentáveis, valendo a pena destacar: o cultivo da transdisciplinaridade, das relações sociais, da curiosidade, da potência de ação, a relação com o trabalho, a práxis, o diálogo, a disciplina, o acolhimento, a relação com o movimento estudantil e a democracia. / The present research is a case study about a university extension group in environmental education of ESALQ-USP called Programa Ponte. The theoretical framework and literature review for this study provides different conceptions of science, environmentalism, education, university extension and university; in addition to the characterization of the educational environment of the institution of higher education in which the Programa Ponte is inserted, ESALQ-USP. The aim of this study is: contribute to the understanding of the university\'s limits and possibilities to support an education directed to the formation of citizens committed to the construction of sustainable societies; to carry out a study on the case of the Programa Ponte, seeking indications that point to the overcoming of the socio-environmental crisis; to relate the global dimension of the socio-environmental crisis and different paradigmatic changes with the local context of the Ponte Program\'s acting. The methodology used was the qualitative study of case study, and the methods of information collection were: documentary analyzes, interviews, and quizz. Participants of the research are people who work or participated in the Programa Ponte, who provided information for both the group\'s description and the relevance of this experience in their professional, academic and personal lives. The results are based on information triangulation obtained in the research, relating to the theoretical study and valuing the insights of the researcher that have emerged throughout the process. In general, it can be noticed that some characteristics that were related to the experience in the Ponte are relevant to provide a university formation consistent with sustainable societies, worth noting: the cultivation of transdisciplinarity, social relevancy, curiosity, power of action, the relation with the work, the praxis, the dialogue, the discipline, the reception, the relation with the student movement and the democracy.

Orientador: Iara Regina dos Santos Parisotto. / Dissertação (Mestrado em Administração) - Programa de Pós-Graduação em Administração, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

Orientador: Arleide Rosa da Silva. / Com Produto educacional: Ligas Acadêmicas de Anatomia Humana: um guia de práticas educativas de ensino, pesquisa e extensão. / Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

Orientador: Iara Regina dos Santos Parisotto. / Dissertação (Mestrado em Administração) - Programa de Pós-Graduação em Administração, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

Made available in DSpace on 2016-08-10T10:32:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LENILZA ALVES PEREIRA SOUZA.pdf: 748649 bytes, checksum: 75015b58456fc206c206f78fda6c760a (MD5) Previous issue date: 2013-05-06 / This dissertation exposition the analysis of university extension, regarding the institutionality and social commitment, which enables the understanding of the extension as the practice of interlocutor actions that integrate the production and the systematization of knowledge to the learning process, as the locus of the inseparability between teaching, research and extension. The research identifies that the extension in Brazil presents several concepts and conceptions in its historical path in the context of higher education. After the promulgation of the 1988 Constitution and the Law of Guidelines and Bases of Education - LDB 9.394-1996, the extension appears as an indispensable element of institutional identity. The research, carried out on university extension at the Federal University of Goiás (UFG), at the Pontifical Catholic University of Goiás (PUC Goiás), pioneers in the state of Goiás, and at Faculdade Mineirense (FAMA), a private institution in Goiás that is in its early years of operation, elucidates the historical trajectory of the institutions is conditioned by educational projects in effect or in edification; that they develop extension since the operating permit to the present day, contributing to local and regional development in their social function. The results obtained in the process investigated also demonstrate that the institutionalization of extension requires compliance with standards, criteria and theoretical references according to their purposes and their management, guided by the national curriculum guidelines. The analysis of the conceptual trajectory of the extension in Brazilian higher education, based on the connections between society and university, education and social practice, particularizes the consequences of this process in a period of societal transformations, especially in the relationship between the public and private sectors. / Esta dissertação mostra a análise da extensão universitária, no tocante à institucionalidade e ao compromisso social, o que possibilita a compreensão da extensão como prática de ações interlocutoras que integram a produção e a sistematização do conhecimento ao processo de aprendizagem, como lócus da indisssociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. A pesquisa identifica que a extensão no Brasil apresenta vários conceitos e concepções em sua trajetória histórica no contexto da educação superior. Após a promulgação da Constituição Federal de 1988 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB Nº 9.394/1996 a extensão configura-se como um elemento indispensável da identidade institucional. A pesquisa desenvolvida sobre a extensão universitária na Universidade Federal de Goiás (UFG), na Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás), pioneiras no estado de Goiás, e na Faculdade Mineirense (Fama), instituição privada goiana que está nos seus primeiros anos de funcionamento, elucida que a trajetória histórica das Instituições está condicionada por projetos educacionais em vigência ou em edificação; que elas desenvolvem extensão desde sua autorização de funcionamento até os dias atuais, contribuindo para o desenvolvimento local e regional em sua função social. Os resultados obtidos no processo investigado demonstram também que a institucionalização da extensão requer consonância com normas, critérios e referenciais teóricas, de suas finalidades e suas gestões pautadas pelas diretrizes curriculares nacionais. A análise da trajetória conceitual da extensão na educação superior brasileira, com base nos nexos entre sociedade e universidade, educação e prática social, particulariza as consequências desse processo em um período de transformações societárias, sobretudo na relação público e privado.

Submitted by Mariana Dornelles Vargas (marianadv) on 2015-03-16T12:27:09Z No. of bitstreams: 1 experiencia_educativa.pdf: 1705052 bytes, checksum: 07f48d81769174c5ecab06ec8e590f31 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-16T12:27:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 experiencia_educativa.pdf: 1705052 bytes, checksum: 07f48d81769174c5ecab06ec8e590f31 (MD5) Previous issue date: 2011 / Nenhuma / Esta tese interpreta experiências educativas na Extensão das Faculdades EST e as relações de Gênero, a partir da perspectiva da hermenêutica e da metodologia feministas. São apresentados os conceitos de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, de acordo com os pressupostos do Fórum de Extensão. Traz os conceitos de opressão, de gênero e de patriarcado, advindos da teoria feminista em diálogo com os conceitos de in-exclusão social. A primeira parte da tese constitui o caminho metodológico da pesquisa, os contextos e os conceitos que se entrecruzam no estudo e mostra a complexidade que envolve a temática. A hermenêutica feminista é apresentada, a partir de Ivone Gebara e Wanda Deifelt, com destaque à metodologia feminista. É apresentada a noção de cotidiano e de experiência em diálogo com o conceito fazer-pensar, de Richard Senett. A segunda parte enfoca aspectos históricos da Extensão Universitária e o conceito de indissociabilidade como pano de fundo para o diálogo com o conceito de Gênero e Exclusão, trazendo a interface das perspectivas feministas para a trama dialógica. A análise a respeito da indissociabilidade e as relações de Gênero no contexto da EST são problematizadas pela hermenêutica feminista. O conceito de cativeiro, apresentado por Marcela Lagarde, desassossega os lugares e as práticas e mostra a ambiguidade das ações das mulheres na extensão. A extensão mostrou-se como zona de conforto e de reforço do patriarcado. Mas, também pode ser zona de rebeldia, de criatividade e de possibilidades para as mulheres. Concluí-se que há um contraponto entre teoria, metodologia e prática que, a partir de diferentes abordagens que dialogam e interagem, possibilita outras práticas extensionistas e baliza novas relações de gênero na instituição / This dissertation interprets educational experiences within the Extension program of the Faculdades EST and Gender relations, based on the perspective of feminist hermeneutics and methodology. The concepts of the indissociability of teaching,research and extension, are presented here according to the presuppositions of the Extension Forum. They bring with them the concepts of oppression, gender and patriarchy from the feminist theory in dialog with the concepts of social in-exclusion. The first part of the dissertation presents the methodological research path, the contexts and the concepts which cross each other in the study and show the complexity involved in the theme. Feminist hermeneutics is presented based on Ivone Gebara and Wanda Deifelt, highlighting feminist methodology. The notion of the quotidian and experience in dialog with the concept of to make think of Richard Senett is presented. The second part focuses on historical aspects of the University Extension Program and the concept of indissociability as the background for the dialog with the concept of Gender and Exclusion, bringing the interfacing of the feminist perspectives to the dialogical plot. The analysis with regard to indissociability and the relations of Gender in the context of EST is problematized by the feminist hermeneutics. The concept of captivity presented by Marcela Lagarde, disquiets the places and practices and shows the ambiguity of women?s actions in extension programs. The extension program presents itself as a zone of comfort and of reinforcement of the patriarchy. But it can also be a zone of rebelliousness, of creativity and of possibilities for the women. The conclusion is that there is a counterpoint between theory, methodology and practice which, based on different approaches which dialog and interact, makes possible other extension practices and sets apart new gender relations in the institution

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Viviane Groppo Lopes Cerqueira.pdf: 1136050 bytes, checksum: 9b3abc79e88dcf64695bcf7e70009216 (MD5) Previous issue date: 2015-03-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation has as purpose the study of university extension experience in the theme of social movements of the agrarian nucleus Terra e Raiz (NATRA) in the Social Service college course of UNESP/Franca-SP, focusing on articulation of university extension, Social Service and Social Movements between 1997 and 2007. It was stated as hypothesis that the experience of university extension in the theme of social movements of NATRA seems to be relevant and quite meaningful, especially the articulation of Social Service, the university extension in social movements and, thus, relevant to the vocational training, although in its trajectory there still are some gaps to full effectiveness. It was defined as main objective to analyze the meanings of the university extension experience in the theme of social movements of NATRA from the perspective of vocational training. The theoretical framework consisted in the definition of three basic concepts duly articulated university extension, Social Service and Social Movements whose bibliographic sources were based in the areas of knowledge of education, Social Service and Social Sciences, within a social and critical approach. The research method, of qualitative character, was set in three stages: bibliographic research, documentary research and field research. Regarding the methodological procedure, it was adopted the use of questionnaires which were addressed to teachers and former students NATRA participants: 6 of the 8 questionnaires sent were answered. Likewise, in order to complement and deepen the questionnaire responses, there were two semi-structured interviews with the Professor Coordinator and the NATRA trainee supervisor. As a result, the research contend analysis showed that, in the theme of social movements along the observed period, the experience of NATRA university extension consistently contributed to the vocational and political training of its participants, especially the Social Service course ones, from a critical conception of university extension which strengthens the social role of the public university and, mainly, the active social movements in the NATRA operating region. The results, however, also pointed out limitations and challenges, especially on the funding of the projects and activities of extension and research developed by NATRA / A presente dissertação tem por objeto o estudo da experiência de extensão universitária na temática de movimentos sociais do Núcleo Agrário Terra e Raiz no Curso de Serviço Social da UNESP/Franca-SP, sob o enfoque da articulação da extensão universitária, Serviço Social e movimentos sociais, no período de 1997 a 2007. Formulou-se como hipótese que a experiência de extensão universitária na temática de movimentos sociais do NATRA, demonstra ser relevante e muito significativa, com destaque para a articulação do Serviço Social, extensão universitária em movimentos sociais e, portanto, para a formação profissional, embora em sua trajetória, apresente ainda, lacunas a uma plena efetividade. Foi definido como objetivo geral analisar os significados da experiência de extensão universitária na temática de movimentos sociais do NATRA UNESP Franca, na perspectiva da formação profissional. O referencial teórico consistiu na definição de três conceitos básicos, devidamente articulados - extensão universitária, Serviço Social e Movimentos sociais, cujas fontes bibliográficas basearam-se nas áreas de conhecimento da educação, do Serviço Social e das Ciências Sociais, numa abordagem social e crítica. A metodologia da pesquisa, de natureza qualitativa, foi organizada em três momentos: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e pesquisa de campo. Quanto aos procedimentos metodológicos, adotou-se a utilização de questionários, destinados a 8 docentes e ex-alunos participantes do NATRA, definidos como sujeitos da pesquisa, tendo sido respondidos 6 questionários. Igualmente foram realizadas duas entrevistas semi-estruturadas com a Docente Coordenadora e a supervisora de estágio do NATRA, tendo em vista, a completmentação e o aprofundamento das respostas dos questionários. A análise da pesquisa evidenciou como resultados que a experiência de extensão universitária do NATRA, na temática de movimentos sociais, ao longo do período estudado, apresentou consistentes contributos à formação profissional e política de seus participantes particularmente do Curso de Serviço Social, a partir de uma concepção crítica de extensão universitária que fortalece a função social da universidade pública e, sobretudo, os movimentos sociais atuantes na região de atuação do NATRA. Os resultados, contudo, apontaram também, limites e desafios, notadamente, sobre o financiamento dos projetos e atividades de extensão e pesquisa desenvolvidos pelo NATRA