Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T01:56:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T02:26:56Z : No. of bitstreams: 1 195997.pdf: 24102572 bytes, checksum: fa8b4a7e5a08e324eb0c60f65e6eadf9 (MD5)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013Bitstream added on 2014-06-13T20:42:30Z : No. of bitstreams: 1 silva_c_dr_mar.pdf: 1716669 bytes, checksum: 42e649482640e28cb931d5c52a549dff (MD5) / O transtorno fonológico é a característica principal da dislexia, sendo assim, a identificação e intervenção precoce desse transtorno em escolares, anterior ao processo de alfabetização, tem se tornado o foco de interesse dos últimos anos. Esta pesquisa foi composta por dois estudos: o Estudo 1 teve por objetivo elaborar um programa de intervenção fonológica para escolares de risco para a dislexia do 1º ano do ensino fundamental. Neste estudo foi realizado o levantamento de programas de intervenção precoce para que, com base neles, fossem selecionadas as tarefas que fariam parte do programa de intervenção precoce. Depois de selecionadas as tarefas, foi realizada a seleção das palavras que seriam utilizadas no programa, de acordo com o objetivo de cada tarefa. Ainda no Estudo 1, foi realizada a adaptação do Protocolo de Avaliação das Habilidades Cognitivo-Linguísticas – versão coletiva e individual, para que fosse utilizado na pré e pós-testagem. O Estudo 2 que teve por objetivo verificar a eficácia de um programa de intervenção fonológica em escolares de risco para a dislexia do 1º ano do ensino fundamental. A seleção dos sujeitos foi realizada com o uso dos instrumentos RAVEN, para verificar a possibilidade de rebaixamento intelectual nos escolares da amostra, e ABFW, para o levantamento dos escolares com transtorno fonológico. Participaram do Estudo 2, 40 escolares de ambos os gêneros, com idade entre 5 anos e 11 meses a 6 anos e 7 meses, regularmente matriculados no 1º ano do ensino fundamental. Os escolares foram divididos em dois grupos: GI: composto por 20 escolares sem transtorno fonológico; e GII: compostos por 20 escolares com transtorno fonológico, ambos os grupos foram submetidos ao programa de intervenção fonológica, composto por 15 sessões. Em situação de pré e pós-testagem, todos os sujeitos deste estudo foram submetidos... / The phonological disorder is the main characteristic of dyslexia, so the identification and early intervention of this disorder in students, before the literacy process, has become the focus of interest in recent years. This research consisted of two studies: Study 1 aimed to develop a phonological intervention program for students of the 1st grade level of elementary school at risk for dyslexia. In this study was realized the survey of early intervention programs that, based on them, were selected tasks that were part of the early intervention program. After selected the tasks, was realized the selection of words that would be used in the program, according to the purpose of each task. Still in Study 1 was realized the adaptation of the Protocol Evaluation of the Cognitive-Linguistic Skills - collective and individual version, to be used in pre-and post-testing. The Study 2 aimed to verify the efficacy of phonological intervention program for students of the 1st grade level of elementary school at risk for dyslexia. The selection of the subjects was realized with the use of RAVEN instruments, to verify the possibility of cognitive deficit, and ABFW to identify students with phonological disorder. Participated of the Study 2, 40 students of both genders, with aged between 5 years and 11 months to 6 years and 7 months, regularly enrolled in 1st grade level of elementary school. The students were divided into two groups: GI: composed of 20 students without phonological disorder, and GII: composed of 20 students with phonological disorders, both groups were subjected to phonological intervention program composed by 15 sessions. In situation of pre-testing and post-testing, all subjects in this study were submitted to the Evaluation Cognitive Linguistic Skills Protocol, in their collective and individual version. The results were statistically analyzed using... (Complete abstract click electronic access belçow)

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Ciências da Saúde, 2012. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2012-05-21T13:51:56Z No. of bitstreams: 1 2012_RodrigoDornelasCarmo.pdf: 985972 bytes, checksum: b5a88601d85494c0d67546b33b6db897 (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2012-05-21T14:50:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_RodrigoDornelasCarmo.pdf: 985972 bytes, checksum: b5a88601d85494c0d67546b33b6db897 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-21T14:50:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_RodrigoDornelasCarmo.pdf: 985972 bytes, checksum: b5a88601d85494c0d67546b33b6db897 (MD5) / A Campanha da Voz proposta pela Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia (SBFa) é uma ação estratégica em Saúde que tem como objetivo promover os cuidados com a voz junto à população. Surgiu com um enfoque na prevenção, a partir do aumento da incidência de câncer de laringe na população brasileira, sendo que atualmente aborda diversos temas e estratégias na busca pela Promoção da Saúde, representando portanto uma importante ação educativa promovida no âmbito da Fonoaudiologia e da Saúde Coletiva, e que embora muito valorizada pelos fonoaudiólogos, ainda tem sido pouco estudada. Neste sentido, esta dissertação tem como objetivo analisar as campanhas de voz promovidas pela Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia no Distrito Federal nos anos 2009 e 2010 no contexto da Informação, Educação e Comunicação em Saúde. Mediante a natureza do objeto desta pesquisa, optou-se por um estudo de cunho qualitativo. São sujeitos desta pesquisa a população participante das campanhas de voz nos anos 2009 e 2010 e os organizadores destas campanhas. Para a coleta de dados junto à população participante, elaborou-se um questionário on line com questões abertas e fechadas a partir da realização de dois grupos focais, utilizando-se de roteiro elaborado para o Grupo Focal. No caso dos organizadores, realizaram-se entrevistas semi-estruturadas que foram gravadas e transcritas. Para análise dos resultados optou-se pela técnica de Análise do Conteúdo. Os resultados deste estudo foram apresentados em formato de dois artigos originais de acordo com os padrões exigidos pela revista em que foram submetidos. O primeiro artigo trata da concepção dos organizadores da campanha de voz sobre informação, educação e comunicação em saúde e, o segundo artigo aborda a concepção de voz saudável e sua relação com qualidade de vida na perspectiva da população participante das campanhas de voz realizadas no Distrito Federal. A análise das campanhas de voz realizadas no Distrito Federal, objetivo desta dissertação, propiciou um entendimento acerca dos processos que envolvem tanto a elaboração da campanha, como também o que significa, dentro dos conceitos trabalhados, tais ações e estratégias para a população participante. Entender os reflexos no cotidiano dos participantes por meio de suas concepções está relacionado à possibilidade de modificação das estratégias pedagógicas utilizadas, sustentada pela instrumentalização teórica estabelecida. Isso demonstra a necessidade de uma maior instrumentalização por parte dos profissionais envolvidos neste processo para que possa garantir a qualidade da proposta de uma campanha em saúde. Neste sentido a revisão dos conceitos trabalhados e a forma como são colocados à população nos direciona ao real objetivo das campanhas de saúde, ligado à promoção da saúde, refletindo na qualidade de vida da população. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The “Campaign of the voice” proposed by the Brazilian Speech and Language Therapy Society (SBFa) is a strategic action in Health, which aims to promote voice health among the population. In the beginning this campaign focused on prevention, in virtue of the increased incidence of laryngeal cancer in the Brazilian population, but currently it addresses several themes and strategies aiming at health promotion, therefore representing an important educational activity on the scope of Speech and Language Therapy and Public Health actions. Although much appreciated by Speech and Language Therapists, they have been scarcely investigated. Therefore, this dissertation aims to analyze the “Campaigns of the Voice” promoted by the SBFa in the Federal District, Brazil, in 2009 and 2010 in the context of health Information, Education and Communication (IEC). The participants of this qualitative study were individuals who participated on the “Campaigns of the voice” in 2009 and 2010 and also their organizers. To collect data from the population, an online questionnaire was elaborated based on two focus groups interviews, composed by open and closed questions. Data collection from the organizers consisted of semi-structured interviews that were record and transcribed. Content Analysis was the method of choice to analyze the results, which were presented in two original articles in accordance to the requirements by the journals in which they were submitted. The first article discusses the concepts of the organizers of the “Campaign of the voice” about health information, education and communication and the second article discusses the concept of healthy voice and its relationship to quality of life in the perspective of the participating population in the campaigns carried out in the District Federal. The analysis of these campaigns, aim of this work, provided an understanding of the processes that involve the elaboration of the campaign and also the meanings of such actions and strategies for the participant population. The understanding of the consequences in the daily lives of the participants by means of their conceptions is related to the possibility of modifying pedagogical strategies used, supported by the established theory of IEC. This demonstrates the need for a greater capacity of professionals involved in this process in order to guarantee the quality of the proposition for a health campaign. In this regard, the review of the concepts and the means by which they are presented to the population should be the real purpose of health campaigns, associated to health promotion, and reflecting in the quality of life of the population.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Programa de Pós-Graduação em Arte, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-12-09T15:09:24Z No. of bitstreams: 1 2016_MônicaTavaresPereira.pdf: 5262143 bytes, checksum: b0f98050eb42de7ffb5ca78d2ae7e072 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2017-01-10T19:17:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_MônicaTavaresPereira.pdf: 5262143 bytes, checksum: b0f98050eb42de7ffb5ca78d2ae7e072 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-10T19:17:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_MônicaTavaresPereira.pdf: 5262143 bytes, checksum: b0f98050eb42de7ffb5ca78d2ae7e072 (MD5) / Esta dissertação tem como objetivo fundamentar os princípios que estruturam a oficina “Jogos de Improvisação Cênica”, direcionada aos apresentadores de telejornal, e analisar as percepções de jornalistas e fonoaudiólogos com relação ao material organizado, vindo de recursos das Artes Cênicas para o Telejornalismo. O interesse esteve em investigar se o trabalho realizado com a oficina contribui para a expressividade dos apresentadores de telejornal, podendo ser um agregador ao trabalho vocal realizado pelos fonoaudiólogos. A conclusão para a questão foi positiva. No caminho da pesquisa, foi traçado um percurso em direção à história do telejornalismo brasileiro, com suas mudanças que refletiram na movimentação corporal dos apresentadores. A trajetória do trabalho parte das relações entre Jornalismo e Artes Cênicas e, pela formação da pesquisadora, estabelecemse os princípios pedagógicos da oficina para, então, se chegar à sua fundamentação prática. Para servir aos objetivos da pesquisa, foram realizadas entrevistas, observação do ambiente de trabalho de apresentadores, questionários sobre os módulos para análise do aproveitamento da oficina para a prática do telejornalismo e a prática de dois módulos com os jogos de improvisação. A costura de toda pesquisa se deu pelo viés do corpo e para o corpo, na possibilidade de estabelecer a sua preparação por meio dos jogos de improvisação. __________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation aims at highlighting the principles behind “Physical and Theater Improvisation Games” for TV broadcast journalists, based on the Performing Arts resources, and at analyzing feedback coming from journalists and audiology/speech-language pathologists. The purpose is to investigate if the techniques involved in the games help improve overall visual expressiveness and consequently contribute positively to the vocal work done by audiology/speech-language pathologists. The study concludes that the contribution towards these goals is positive. This research also shows the historical evolution of the Brazilian TV broadcast journalism reflected in the body language conveyed by broadcasters. This is a case of the Performing Arts contributing to TV broadcast journalism. In order to analyze the benefits of the Scenic Improvisation Games toward improvements in visual communication the following activities were performed: field research with interviews; close observation of TV broadcasters’ work environments; practice of two modules of the “Physical and Theater Improvisation Games Workshops” followed by questionnaires. This research focus on body training for TV broadcast journalists through improvisation games.

Orientador: Simone Aparecida Capellini / Banca: Luciana Paula Maximino / Banca: Elsa Midori Shimazaki / Banca: Sandra Regina Gimeniz-Paschoal / Banca: Tânia Moron Saes Braga / Resumo: O transtorno fonológico é a característica principal da dislexia, sendo assim, a identificação e intervenção precoce desse transtorno em escolares, anterior ao processo de alfabetização, tem se tornado o foco de interesse dos últimos anos. Esta pesquisa foi composta por dois estudos: o Estudo 1 teve por objetivo elaborar um programa de intervenção fonológica para escolares de risco para a dislexia do 1º ano do ensino fundamental. Neste estudo foi realizado o levantamento de programas de intervenção precoce para que, com base neles, fossem selecionadas as tarefas que fariam parte do programa de intervenção precoce. Depois de selecionadas as tarefas, foi realizada a seleção das palavras que seriam utilizadas no programa, de acordo com o objetivo de cada tarefa. Ainda no Estudo 1, foi realizada a adaptação do Protocolo de Avaliação das Habilidades Cognitivo-Linguísticas - versão coletiva e individual, para que fosse utilizado na pré e pós-testagem. O Estudo 2 que teve por objetivo verificar a eficácia de um programa de intervenção fonológica em escolares de risco para a dislexia do 1º ano do ensino fundamental. A seleção dos sujeitos foi realizada com o uso dos instrumentos RAVEN, para verificar a possibilidade de rebaixamento intelectual nos escolares da amostra, e ABFW, para o levantamento dos escolares com transtorno fonológico. Participaram do Estudo 2, 40 escolares de ambos os gêneros, com idade entre 5 anos e 11 meses a 6 anos e 7 meses, regularmente matriculados no 1º ano do ensino fundamental. Os escolares foram divididos em dois grupos: GI: composto por 20 escolares sem transtorno fonológico; e GII: compostos por 20 escolares com transtorno fonológico, ambos os grupos foram submetidos ao programa de intervenção fonológica, composto por 15 sessões. Em situação de pré e pós-testagem, todos os sujeitos deste estudo foram submetidos... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The phonological disorder is the main characteristic of dyslexia, so the identification and early intervention of this disorder in students, before the literacy process, has become the focus of interest in recent years. This research consisted of two studies: Study 1 aimed to develop a phonological intervention program for students of the 1st grade level of elementary school at risk for dyslexia. In this study was realized the survey of early intervention programs that, based on them, were selected tasks that were part of the early intervention program. After selected the tasks, was realized the selection of words that would be used in the program, according to the purpose of each task. Still in Study 1 was realized the adaptation of the Protocol Evaluation of the Cognitive-Linguistic Skills - collective and individual version, to be used in pre-and post-testing. The Study 2 aimed to verify the efficacy of phonological intervention program for students of the 1st grade level of elementary school at risk for dyslexia. The selection of the subjects was realized with the use of RAVEN instruments, to verify the possibility of cognitive deficit, and ABFW to identify students with phonological disorder. Participated of the Study 2, 40 students of both genders, with aged between 5 years and 11 months to 6 years and 7 months, regularly enrolled in 1st grade level of elementary school. The students were divided into two groups: GI: composed of 20 students without phonological disorder, and GII: composed of 20 students with phonological disorders, both groups were subjected to phonological intervention program composed by 15 sessions. In situation of pre-testing and post-testing, all subjects in this study were submitted to the Evaluation Cognitive Linguistic Skills Protocol, in their collective and individual version. The results were statistically analyzed using... (Complete abstract click electronic access belçow) / Doutor

Orientador: Elizete Aparecida Lomazi da Costa Pinto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-08-17T06:37:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Drent_LarissaVieira_M.pdf: 754328 bytes, checksum: 749eed553e64ce1597a7e79143b6c66c (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Introdução: A queixa de problema alimentar é freqüente na faixa pediátrica, podendo apresentar associação com problemas de motilidade digestiva superior. A doença do refluxo gastro-esofágico (DRGE) é considerada hoje em dia um dos fatores de risco para o desenvolvimento de problemas de alimentação. Objetivos: Verificar a ocorrência de problemas de alimentação em pacientes com DRGE definida pelo exame de pHmetria esofágica de 24 horas. Casuística e métodos: Estudo analítico observacional transversal da das funções estomatognáticas e do comportamento alimentar em crianças com quadro clínico de DRGE e crianças saudáveis. Resultados: Foram avaliadas 25 crianças 45,68 ± 34,22 meses; média e desvio padrão) com diagnóstico de DRGE realizado por meio da pHmetria e 40 crianças (60,65 ± 36,07 meses) sorteadas do grupo escolar. Os critérios para a solicitação do exame de pHmetria foram a presença de manifestações como vômito, regurgitação, chiado e pneumonias de repetição. Não houve diferença significativa entre as médias de idade. Houve ocorrência estatisticamente significante (p<0,05) de problemas de alimentação (PA) e distúrbio das funções orais (distúrbios de sucção, mastigação e deglutição) no grupo de crianças com DRGE. PA de ordem comportamental esteve presente em 44% dos casos e PA de ordem estomatognática em 80%. Cerca de 64% das crianças apresentaram histórico de queixa de problema alimentar, 36% aumento do tempo de alimentação, 68% problemas no desenvolvimento dos padrões orais de alimentação e 60% alteração do modo respiratório nasal. Conclusão: Crianças com DRGE apresentam maior prevalência de problemas alimentares de ordem comportamental e estomatognática quando comparadas a crianças saudáveis. / Abstract: Background: Feeding/eating disorders are frequent in pediatric patients and, in some cases, can be associated to upper digestive motility disorder. The gastroesophageal reflux is considered today as a risky factor to the development of feeding/eating problems. Objectives: To evaluate the occurrence of feeding/eating problems in patients with Gastro-esophageal Reflux Disease (GERD) defined by the 24-H esophageal pH monitoring. Methods: Analytical observational cross-sectional study of the stomatognáthic system and feeding/eating behavior in healthy children and in children with GERD. Results: 25 children (ages 45,68 ± 34,22 months; mean ± SD) with the diagnosis of GERD obtained by the 24-H esophageal pH monitoring examination and 40 children (ages 60,65 ± 36,07 months; mean ± SD) randomized from their school group, have been evaluated. Clinical manifestations for pH monitoring were vomiting, regurgitation, wheezing and recurrent pneumonia. There was no significant difference in age mean between groups. Children with GERD presented an increased significant frequency (p < 0,05) of feeding/eating problems (F/EP) in oral motor-sensory disturbances related to sucking, chewing and swallowing dysfunction. The behavioral F/EP was present in 44% of the cases and the oral motor-sensory F/EP in 80%. About 64% of the children had a history of feeding/eating complains, 36% showed a long lasting feeding/eating time, 68% showed problems in stages of feeding development and 60% showed disturbance of air flore. Conclusion: Children with GERD more frequently show behavioral and oral feeding/eating problems, when compared with healthy children. / Mestrado / Saude da Criança e do Adolescente / Mestre em Saude da Criança e do Adolescente

Orientador : Regina Maria de Souza / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-01T05:17:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nascimento_LilianCristineRibeiro_M.pdf: 516798 bytes, checksum: 8a4fe5cba92b8052548e5cb0f6bde20c (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador : Maria Valeriana L. de Moura-Ribeiro / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-08-01T12:57:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_KarinaTamarozzide_M.pdf: 23621893 bytes, checksum: 65336e92834ced891f1ac2add7334c58 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: A Doença Cérebrovascular (DCV) é uma das causas do Distúrbio Adquirido de Linguagem (DAL), acometendo entre outras funções mentais superiores, a linguagem. A literatura especializada nos mostra quadros de DAL sem caracterizar os subsistemas lingüísticos alterados nos sujeitos avaliados. Assim, objetivou-se nesta pesquisa a avaliação de linguagem contendo subsistemas fonético-fonológicos, morfossintáticos, semântico lexicais, pragmáticos e discursivo narrativos, incluindo também as noções perceptivacognitivascom o intuito de considerar os pré-requisitos para posterior aquisição da leitura e escrita favorecendo um mellior desempenho escolar. Buscou-se caracterizar o diagnóstico de DAL considerando a assimetria hemisférica precoce para linguagem em hemisfério esquerdo, paralelamente a comunicação pré-verbal como início do desenvolvimento da linguagem na criança. Foram avaliadas 10 crianças, sendo 5 sujeitos experimentais e 5 pareadas como controles, na ocasião da avaliação fonoaudiológica proposta estavam com a idade cronológica até 5 anos e 11 meses, formando um grupo pré-escolar. No grupo experimental (GE), 4 sujeitos são do sexo masculino e 1 do sexo feminino, e o grupo controle (GC) foi pareado em sexo, faixa etária e idade com o GE. No GE, 2 sujeitos tinham lesões no hemisfério esquerdo (SI e S5), um no hemisfério direito (S4) e dois com lesões bilaterais (S2 e S3). A DCV foi do tipo isquêmicaem SI, S2, S3 e S5 e hemorrágica em S4, confinnado na fase aguda através de exame neurológico clínico e de imagem, todos atendido nesta fase por médico neurologista infantilda Disciplina de Neurologia Infantil da FCMlUNICAMP. Todos os pacientes tiveram triagem audiológica indicativos de limiares normaIS. Na análise qualitativa dos 5 sujeitos experimentais do ponto de vista fonoaudiológico através da aplicação de protocolos, provas e testes padronizados de linguagem e para avaliação neurológica, por meio de exame neurológico com complementação de exames laboratoriais em líquidos orgânicos e exames de imagem, foi possível realizar diagnósticos e correlacioná-Iosem todos os sujeitos. Nosso estudo mostrou que a recuperação do DAL em 5 cnanças que apresentaram DCV avaliados na idade pré-escolar revelou comprometimentos da linguagemobjetivos e sutis nos processos de aprendizagem / Abstract: Cerebrovascular Disease (CVD) is an Acquired Aphasia in Children etiology (AAC), because can deteriorate among other abilities, the language. The AAC literature shows us language assessments without details of linguistic elements. Our objectives in this research was described the language evaluation with phonetic-phonological, syntactic, semantic lexical, pragmatic and discursive narrative characteristics. We also evaluated perceptive-cognitive notions to consider the basis for subsequent acquisitionof reading and writing favoring a better school development. It was looked for AAC diagnostic characteristics considering the precocious language hemispherical asymmetry in left hemisphere, paraliel to pre -verbal communication as beginning of language development children. We evaluated 10 children, being 5 experimental subjects and 5 controls, they were chronological age until 5 years and 11 months in language evaluation, composing a preschool group. In the experimental group (eG), 4 subjects are male and 1 female, and the control group (cG) respected same sex and age of eG. In eG, 2 subjects had lesions in the left hemisphere (SI and S5), one in the right hemisphere (S4) and two with bilaterallesions (S2 and S3). CVD was ischaemic type in SI, S2, S3 and S5 and haemorrhagic in S4, confirmed in the acute phase through clinical neurological exam and image. Ali children were assisted in this phase by child neurologist of the Discipline of Child Neurology of FCMIUNICAMP. Ali patients has normal thresholds hearing. In the qualitative ana1ysisof language for 5 children through the application of protocols, proofs and standardized tests of language and for neurological evaluation, through neurological exam with complementation of laboratory in organic liquids and imageexams, it was possible to accomplish diagnostics and correlate them in ali subjects. Our study showed that recovery of AAC in 5 children with CVD in preschool age revealed specificslanguage compromisingin learning processes / Mestrado / Ciencias Biomedicas / Mestre em Ciências Médicas

Orientadores: Cristina Broglia Feitosa de Lacerda, Nilceia Lopez Souza / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-02T21:06:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Araujo_ClaudiaCamposMachado_M.pdf: 7167097 bytes, checksum: 26ecc6d747198a180caf0a070d49e429 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: Neste momento em que a Fonoaudiologia busca refletir sobre sua _atuação, considera-se oportuno um estudo que focalize a atividade do desenho no desenvolvimento da linguagem, como uma das formas de representar, nomear e significar aspectos da realidade dialógica. O desenho pode indicar os múltiplos caminhos que a criança usa para registrar percepções, conhecimentos, emoções, imaginação e memória no desenvolvimento de uma forma de interação social, apropriada às suas condições psíquicas, históricas e culturais. Nesse trabalho, procura-se analisar a complexidade do dinâmico processo de construção/produção do desenho no contexto terapêutico fonoaudiológico e, compreender o desenho como esfera simbólica da linguagem que pode interferir nas funções psicológicas superiores. O interesse metodológico configura-se na utilização de pressupostos da abordagem naturalista-observacional e de um paradigma indiciário, a partir de sua articulação com a Teoria Histórico-Cultural, através da análise microgenética. Visa a análise qualitativa de um sujeito de oito anos - participante de um grupo terapêutico formado por cinco crianças bem como de suas produções gráficas, o qual foi atendido semanalmente em 26 sessões de fonoaudiologia de noventa minutos, durante nove meses. As atividades desenvolvidas nas sessões foram: produção de desenhos, leitura de contos de fadas e de textos de literatura infantil, produção de textos escritos, bem como jogos e brincadeiras. Os resultados mostram que o desenho tem um papel significativo nas atividades dialógicas, contribuindo para o desenvolvimento de linguagem, podendo se configurar como um elemento terapêutico importante na Clínica Fonoaudiológica. O desenho, favorecido pelas mediações, pode ser um recurso que possibilita o desenvolvimento da linguagem, a constituição da subjetividade e a construção de conhecimentos, principalmente para sujeitos que apresentam dificuldades e/ou limitações nas esferas de atividade simbólica da linguagem / Abstract: In this moment in which the Speech Pathology tries to reflect about- its actuation, a study that focuses in the drawing 's activity in the developement of language is considered opportune, since it is one of the ways of representing, naming and giving meanings to aspects of the dialogical reality. The drawing can indicate the rnultiple ways that the child uses to register perceptions, knowledge, emotions, imagination and memory in' the development of a kind of social interaction, appropriate to his/her psychic, historic and cultural conditions. The objective in this study is to analyze the complexity of the dynamical process of construction /production of the drawing in the therapeutical speech pathologycal's context, and also to understand the drawing as a syrnbolic sphere of language that can interfere in the upper psychological functions. The rnethodological interest is the use of assumptions of the naturalistic-observational approach and of an indicational paradigm, beginning with its articulation with the historical-cultural theory, using the microgenetics analyzes. In a quality way, an 8-year-old subject is analyzed. He is part of a therapeutic group (composed of live children) that he had appointrnents weekly in 26 ninety-rninute speech pathology's sessions, for nine months. The activities developed in the sessions were: drawing productions, fairy tales readings and child literature texts, production of written texts, as well as games and plays. The results show that the drawing has a rneaningful role in the dialogical activities, contributing to the development of language, being able to become an important therapeutic elernent in the speech pathology clinic.Drawing, favored by mediations, can be a resource that makes the development of language, the constitution of subjectivity and the construction of knowledge, specially for subjects that have difficulties and/or limitations in the spheres of the symbolical activities of the language / Mestrado / Saude da Criança e do Adolescente / Mestre em Saude da Criança e do Adolescente

Orientador: Luci Banks Leite / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T18:47:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bueno_MiriamLaraPiloniBorges_M.pdf: 4095058 bytes, checksum: 10bb2754a2efe80db58f7926c825fa12 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Nos estudos voltados à aquisição da leitura e da escrita com freqOência destaca-se a oralidade como um fator primordial para que a criança seja alfabetizada com sucesso. Este trabalho indica que crianças com dificuldades de linguagem oral podem ser alfabetizadas, vindo depois a usar essa nova forma de comunicação como instrumento de "adequação" e desenvolvimento da oralidade. Analisou-se aqui, então, a influência, do processo de aprendizagem da leitura e da escrita, no aprimoramento da linguagem oral. A abordagem histórico-cultural (VYGOTSKY, 1984) foi adotada como referencial teórico sendo que, para a realização da parte empírica, nos inspiramos no Método Observacional Naturalista (PERRONI, 1996) ue permite uma análise qualitativa e "ampla" dos dados; estes foram obtidos a partir do acompanhamento fonoaudiológico de duas crianças em fase de alfabetização que apresentavam alterações articulatórias, razão pelas quais haviam sido encaminhadas pela escola. Pudemos verificar que, ao tomar contato com a escrita, considerada neste trabalho como um sistema particular de símbolos e signos, cujo domínio constitui um ponto importante no desenvolvimento cultural da criança, os sujeitos obtiveram mais recursos para a reflexão e o aprimoramento de sua fala. Este estudo traz elementos para se refletir, de forma diferenciada, sobre a relação existente entre oralidade e escrita, não entendendo a oralidade como diretora mestra da escrita, nem mesmo vendo escrita independente da oralidade, mas indicando que ambas se complementam e promovem o aprimoramento da linguagem / Abstract: Our study deals with the acquisition of reading and writing skills. Frequently, orality is outlined as a primordial factor for success fuI! children's literacy. This work indicates that children with difficulties in orallanguage may be alphabetized, and later use this new communication form as an instrument for oral adjustments and improvement. We analyze, here, the influence of the learning process of reading and writing on the improvement of orallanguage. The Historical-Cultural approaches (VYGOTSKY, 1984) were adopted as a theoretical reference. The empirical part is inspired in the Natural Observation Method (PERRONI, 1996) which allows a qualitative and "wide" data analysis. The data were obtained from the speech therapy evaluation service applied to two children in the phase of alfabetization that presented articulatory alterations - the reason why they had been indicated by the school. It was possible to verify that, through the writing process, considered in this work as a particular system of symbols and signs whose domination constitutes an important point in the cultural development of the child, both subjects obtained more resources for their intellectual reflection and speech improvement. This study brings up elements for reflection, in a differentiated form, about the relationship which exists between orality and writing. Taking orality not as the master director of writing, nor seeing writing as independent trom orality, the study indicates that both complement themselves and promote the improvement of language / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestre em Educação