Being known that there are children who complain about having hearing processes disorders, this research intends to verify the influence of the musictherapy as a therapeutic resource in the performance of the hearing skills in the hearing process, and complainments during their school learning. The sample was composed by ten (10) students from first to third grade of the basic level, from four (4) schools from Santa Maria RS, two of the schools were public and the other two private. It was given to the teachers a pool, with questions that refered to he learning difficulties of the patients involved. They went through the peripheral hearing test and central hearing test. Among those who showed up alteration in the hearing process, a group chosen at random was exposed to musictherapy. After fifteen (15) musictherapeutic session, the group had to go through the same tests that had been made previously. Concerning the performance of the hearing skills, were obtained, as result, a statistically significant improvement in all the patients, and, in this way, it was possible to conclude that musictherapy had a positive influence in the skills of hearing processament of the studied group. / Tendo em vista a existência de crianças com queixas de aprendizagem relacionadas às dificuldades do processamento auditivo, este estudo objetiva verificar a influência da Musicoterapia como recurso terapêutico no desempenho das habilidades auditivas em crianças com dificuldades do processamento auditivo e queixas no aprendizado escolar. A amostra foi formada por 10 (dez) estudantes de 1ª a 3ª séries de primeiro grau de 4 (quatro) escolas de Santa Maria RS, sendo duas públicas e duas particulares. Foi entregue aos professores um questionário, contendo questões relacionadas às dificuldades de aprendizagem dos sujeitos envolvidos. Estes foram submetidos à avaliação da audição periférica e central. Entre os que apresentaram alteração do processamento auditivo, um grupo, escolhido aleatoriamente, foi submetido à musicoterapia. Depois de realizadas quinze sessões musicoterápicas, o grupo foi submetido às mesmas avaliações realizadas anteriormente. Quanto ao desempenho das habilidades auditivas obtiveram-se como resultados uma melhora estatisticamente significante em todos os sujeitos e, desta forma, foi possível concluir que a Musicoterapia teve influência positiva nas habilidades do processamento auditivo do grupo estudado.

Orientadora: Viviane Cristina de Castro Marino / Banca: Célia Maria Giacheti / Banca: Alcione Ghedini Brasolotto / Resumo: Introdução: Mudanças vocais ocorrem nos diferentes ciclos da vida podendo ser refletidas em medidas acústicas. Objetivo: investigar características da produção vocal de falantes do português brasileiro (PB) nos diferentes ciclos da vida a partir de um conjunto de medidas acústicas. Método: Foram incluídas 526 gravações de falantes do PB com idades entre 5 e 93 anos. As vozes desses falantes foram julgadas com qualidade vocal adequada para a idade por meio do parâmetro G da escala GRBAS. As gravações foram divididas em 12 grupos etários (5 a 7 anos; 8 a 9; 10 a 11; 12; 13 a 15; 16 a 18; 19 a 29; 30 a 39; 40 a 49; 50 a 59; 60 a 69 e 70 a 93 anos). Foi realizada análise acústica, extraindo os parâmetros: Frequência Fundamental (F0), jitter, shimmer e Noise-to-Harmonic Ratio (NHR) por meio do software Multi Dimensional Voice Program. O teste Two-Way ANOVA foi utilizado para investigar possíveis diferenças entre os grupos etários seguido do teste post-hoc Sidak para cada sexo separadamente. Para comparação entre os sexos dentro de cada faixa etária foi realizado o teste t student para amostras independentes. Resultados: Houve diminuição gradativa da F0 da infância à terceira idade para as mulheres. Idosas (60-93 anos) apresentaram F0 mais baixa do que os grupos etários com idades até 19 a 29 anos (p<0,00). Nos homens houve diminuição de F0 até a idade de 13 a 15 anos (p<0,00) e, depois, a mesma manteve-se estável. Diferenças entre os sexos ocorreram a partir da idade de 12 anos, c... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Introduction: Vocal changes occur in life span and can be reflected in acoustic measurements. Objective: To investigate changes in acoustics measurements across life span in Brazilian Portuguese speakers. Methods: Voice samples of 526 Brazilian Portuguese speakers with age ranging from five to 93 years were analyzed. They had their voice judged with absence of dysphonia by three Speech-Language-Pathologists using the G parameter of the GRBAS scale. The recordings were distributed into 12 age groups (5-7 years, 8- 9; 10-11; 12; 13-15; 16-18; 19-29; 30-39; 40-49; 50-59; 60-69 and 70-93 years) for acoustic analysis. Fundamental frequency (F0), jitter, shimmer and Noise-to-Harmonic Ratio (NHR) were extracted using the computerized Multi Dimensional Voice Program (MDVP). The Two-Way ANOVA test was used to investigate differences for all age groups followed by Post hoc Sidak to evaluate measures in each gender separately. F0, jitter, shimmer and NHR for both genders in each age group was compared using t test. Results: F0 decreased from childhood to the elderly for females. Elderly female voices showed lower F0 than age groups up to 19-29 years (p<0.00). In males, F0 decreased until group aged from 13 to 15 years (p <0.00) and then it remained stable. Significant F0 differences between boys and girls began at the age of 12 years (p<0,00), with higher F0 for girls than boys. Jitter was higher in childhood than elderly for females (p≤0.02). A decrease in jitter was observed for 70 to... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:19:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-12-01 / This dissertation approached the phonologic deviation from parameters among phonoaudiology and the theories of psychology about the contextualized development in the subjective constitution. The development of the instrumental capacities of a child is understood as destiny of the psychic constitution, especially of the early relations among mother, baby and father. Although phonoaudiology focus on, primarily, the organic etiology and, in consequence, also the possibilities of treatment, the interdiciplinarity allows the apprehension of the symptomatic phonoaudiologic complexity. From this conception, this study focused on contextualizing the phonologic deviation regarding the contribution over the psychologic aspect, approaching the family and institutionalized relations, and not only complains over the deficit presented by the child. The methodology constituted in a qualitative research of bibliographic character, having as emphasis the interfaces among phonoaudiology, psychology and psychoanalysis. Regarding the collection of data, the used technique was the content analysis, being divided in the following categories: the phonologic system and its characterization; the child subjectivity and development; the phonologic deviation and the socialization of the child. The data were interpreted under the theoretical references of phonoaudiology, psychology and psychoanalysis. Therefore, this research addresses to the child that presents phonologic deviation, focusing the child theoretically through an interdisciplinary contextualization, among phonoaudiology and the investigations about subjectivity, especially regarding the development and the constitution of social ties. It was concluded that the studies that focus the interdisciplinary work, among the respective areas, although the appearance of possible difficulties appear, should be stimulated in the clinical environment and in the institutional environment, once it empowers the chances of benefits such as: effectiveness on the resolutions of problems, incentive towards research and favoring professional growth. Key-words: phonoaudiology, subjectivity, child development, interdisciplinary, psychoanalysis. / Esta dissertação aborda o desvio fonológico, a partir das fronteiras entre a fonoaudiologia e os saberes psi sobre o desenvolvimento contextualizado na constituição subjetiva. O desenvolvimento das capacidades instrumentais da criança é entendido como destino da constituição psíquica, especialmente das relações precoces entre mãe, bebê e pai. Embora a fonoaudiologia enfoque, primordialmente, a etiologia orgânica, e em conseqüência, também as possibilidades de tratamento, a interdisciplinaridade permite a apreensão da complexidade sintomática fonoaudiológica. A partir dessa concepção, este estudo visa contextualizar o desvio fonológico à luz das contribuições sobre o psicológico, abordando as relações familiares e institucionais e não somente as queixas do déficit apresentado pela criança. A metodologia constituiu-se em uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico, com ênfase nas interfaces entre a fonoaudiologia, a psicologia e a psicanálise. Tratandose da coleta de dados, a técnica utilizada foi a de análise de conteúdo, sendo dividida nas seguintes categorias: o sistema fonológico e sua aracterização; a subjetividade e desenvolvimento infantil, construção da linguagem; o desvio fonológico e a socialização da criança. Os dados foram interpretados a partir dos referenciais teóricos da fonoaudiologia, da psicologia e da psicanálise. Desse modo, esta pesquisa se endereça à criança com desvio fonológico, focalizando-a teoricamente através de uma contextualização interdisciplinar, entre a fonoaudiologia e as investigações sobre a subjetividade, especialmente quanto ao desenvolvimento e à constituição de vínculos sociais. Foi concluído que os estudos que enfocam o trabalho interdisciplinar, entre as respectivas áreas, apesar das possíveis dificuldades que surgem, devem ser estimulados tanto no âmbito clínico quanto no institucional, por potencializar as chances de benefícios como: eficácia na resolução de problemas, incentivo à pesquisa e favorecimento do crescimento profissional. Palavras-chave: fonoaudiologia, subjetividade, desenvolvimento infantil, interdisciplinaridade, psicanálise.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:53:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2016-02-04 / The Completeness, as a constitutional guideline and principle SUS advisor, is recognized in the literature as structure of the care process associated with the effectiveness and efficiency of interventions and the quality of services. For interventions in speech therapy happen efficiently and effectively it is necessary to recognize the importance of health education of the speech therapist in order to meet public health / collective. The objective of this research was to understand how the assumptions of the contemporary debate on the formation of speech therapist and their dialogue with the Public Health are being built by the students of the State of Ceará. Speech Specific developments of the overall goal we propose: to investigate the construction of the sense of comprehensive care and health promotion in the constitution of knowledge and practices of undergraduate students in speech therapy training institutions; grasp the meaning of education with emphasis on public health for teachers and students of undergraduate courses in speech therapy, identify which clinic is being worked in these courses; analyze the involvement of higher education institutions in the process of training taking into account the current public health model in the country. The area of observation of this research included the institutions that form the speech therapy professionals in the State of Ceará. The methodological design of this research is inserted in the qualitative approach, aligning the critical and reflective approach, since it conceives the intersection of subjectivity with objectivity dialectically. To collect the data, interviews were conducted in-depth and focus groups. The treatment of empirical material was conducted by the assumptions of Dialectic Hermeneutics. The results confirm that, despite the changes established by the legislation and regulations that indicate new responsibilities in relation to health education and various institutional political movements in order to meet the health needs, is still prevalent in the educational institutions, models traditional training that focuses on professions model favoring forms of education centered on the standard of individualized and fragmented clinical diagnosis, with the contribution in technical procedures and emphasizing the biological aspects of the health-disease. To account for the biggest challenge for the consolidation of the Unified Health System (SUS) that has been the changing models of care, including the transformation in the modes of production management and care, which includes changing the training of professionals health, is to change educational practices in health courses, and the teacher is the key part to meet the challenges of training. With regard to teaching practices, we see the use of particular teaching methods that favor the transmission and storage of knowledge and limiting learning. Changes in teaching practices in health will help recognize users as asset builders their health, desires and knowledge drivers, and needs. Such recognition is necessary for the shared construction of therapeutic projects and dense negotiations that are necessary for the construction of these projects, considering the multidisciplinary and intersectoral work as relevant to face the current demographic and epidemiological profile of the population. We conclude that, of course, does not seem to be able to change the training model simultaneously without interfering in the teachinglearning model in the form of thinking and acting of teachers and students. Change processes become more complex in that different addresses are materialized beyond the possibilities of constructing an enlarged clinic, a new form of care. Such speeches still quite plastered in the traditional model of teaching and learning need to be changed as regards the educational specifics, the existing tensions in the relations of power, the complexity of the relationship between education and health institutions, the diversity of actors involved in the training process, in different cultures, in clashes that transcend the particular space and reach the collective space, in the presence of a university, with their courses and educational projects, adjusting its institutional discourse with the discourse of public policies, and in strengthening its ties with the community. In this type of environment Health Promotion can grow, develop and bear fruit. / A Integralidade, como diretriz constitucional e princípio orientador do SUS, é reconhecida na literatura como eixo estruturante do processo de atenção associada à efetividade e à eficiência de intervenções e à qualidade dos serviços. Para que as intervenções em Fonoaudiologia aconteçam com eficiência e eficácia faz-se necessário reconhecer a importância da formação em saúde do fonoaudiólogo com vistas ao atendimento na saúde pública/coletiva. O objetivo geral desta pesquisa foi compreender como os pressupostos do debate contemporâneo sobre a formação do fonoaudiólogo e a sua interlocução com a Saúde Coletiva estão sendo incorporados pelos estudantes de Fonoaudiologia do Estado do Ceará. Como desdobramentos específicos do objetivo geral propomos: investigar a construção do sentido de atendimento integral e da Promoção da Saúde na constituição dos saberes e práticas dos alunos de graduação em Fonoaudiologia das instituições formadoras; apreender o significado da formação com ênfase na saúde coletiva para os docentes e discentes dos cursos de graduação em fonoaudiologia, identificar que clínica está sendo trabalhada nos referidos cursos; analisar o envolvimento das instituições de Ensino Superior no processo de formação levando em consideração o modelo de saúde pública vigente no País. O espaço de observação desta pesquisa compreendeu as instituições que formam os profissionais de Fonoaudiologia nos Estado do Ceará. A concepção metodológica desta investigação se inseriu na abordagem qualitativa, alinhando-se ao enfoque crítico-reflexivo, visto que concebe a intersecção da subjetividade com a objetividade de forma dialética. Para a coleta dos dados, foram realizadas entrevistas em profundidade e grupos focais. O tratamento do material empírico foi conduzido pelos pressupostos da Hermenêutica Dialética. Os resultados desta pesquisa confirmam que, mesmo diante das mudanças estabelecidas pela legislação e normas que apontam novas responsabilidades em relação a educação na saúde e vários movimentos políticos institucionais no sentido de atender as necessidades em saúde, ainda é predominante, nas instituições formadoras, os modelos tradicionais de formação que tem como foco o modelo de profissões que favoreçam as formas de ensino centradas no diagnóstico padrão da clínica individualizada e fragmentada, com o aporte nos procedimentos técnicos e com ênfase nos aspectos biológicos do processo saúde-doença. Para dar conta do maior desafio para a consolidação do Sistema Único de Saúde (SUS) que tem sido a mudança dos modelos de atenção, o que inclui a transformação nos modos de produzir a gestão e o cuidado, que inclui a mudança da formação dos profissionais de saúde, é mudar as práticas educacionais nos cursos de saúde, e o professor é a peça chave para vencer os desafios da formação. No que se refere às práticas de ensino, verificamos a utilização sobretudo de metodologias de ensino que privilegiam a transmissão e a memorização de conhecimentos e que limitam a aprendizagem. As mudanças nas práticas de ensino na saúde vão auxiliar no reconhecimento dos usuários como construtores ativos de sua saúde, condutores de desejos e saberes, além de necessidades. Tal reconhecimento é necessário para a construção compartilhada dos projetos terapêuticos e das negociações densas que são necessárias para a construção desses projetos, considerando o trabalho multiprofissional e intersetorial como relevante para o enfrentamento do atual perfil demográfico e epidemiológico da população brasileira. Conclui-se que, por certo, não parece ser possível mudar o modelo de formação sem interferir simultaneamente no modelo de ensino-aprendizagem, na forma de pensar e agir de docentes e discentes. Os processos de mudança vão se tornando mais complexos na medida em que os diferentes discursos se materializam para além das possibilidades de se construir uma clínica ampliada, uma nova formar de cuidar. Tais discursos, ainda bastante engessados no modelo tradicional de ensinar e aprender, precisam ser transformados no que se refere as especificidades educacionais, aos tensionamentos existentes nas relações de poder, na complexidade das relações entre as instituições de ensino e de saúde, na diversidade dos atores envolvidos no processo de formação, nas diferentes culturas, nos enfrentamentos que transcendem o espaço do particular e alcançam o espaço coletivo, na presença de uma universidade, com seus respectivos cursos e projetos pedagógicos, ajustando seu discurso institucional com o discurso das políticas públicas, e no estreitamento dos seus laços com a comunidade. Nesse tipo de ambiente a Promoção da Saúde pode crescer, se desenvolver e gerar frutos.

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KATIA ALMEIDA RAMALHO.pdf: 1522125 bytes, checksum: 22d2cab4f80efe189cbfdf048a7066a9 (MD5) Previous issue date: 2008-07-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Objective: This research has for objective to know and to compare the number of children that had had meningitis between 0 and 12 years of age; to describe the relative findings about the referrals for hearing evaluation in the years of 1995 and 2005. Method: this is a retrospective study. It was analyzed the medical data chart patients between 0 and 12 years of age, who had received medical attendance at an specialized hospital due to meningitis, during January to December of 1995 (before the introduction of the meningitis vaccine) or during January to December of 2005 (after the introduction of the meningitis vaccine). This period was selected because in 1998, attending to OPAS recommendation, vaccine for Haemophilus Influenzae type b has been offered to Brazilian population. The medical charts were selected according to the following criteria: To have received medical attendance at the hospital between January and December of 1995 or between January and December of 2005; To have medical diagnosis of bacterial or viral meningitis; To have, at the admissal age between 0 and 12 years. Results and Conclusion: analysis and comparative study of the collected data had pointed greater incidence of cases of meningococcal meningitis. In 1995, 322 cases of meningitis had been described, being that of these 90% due to meningococcal disease, while in 2005 61 cases had been described, with 100% of meningococcal disease. The results also showed a significant reduction in the number of meningitis cases but the meningococcal disease is still prevalent. The vaccination campaign initiated in 1999 reduced the number of meningitis cases, but, proportionally it does not happen for meningococcal disease. There were few referrals for hearing evaluation in both groups. There was no difference between genders but age was an important variable greater occurrence was in children under 5 years of age. The study points to the necessity of physicians to pay attention for possible hearing problems that a child may show. Studies relate that meningitis is the leading cause of acquired deafness in children. Audiologists must be present in order to inform, detect, assess and counsel parents about the hearing problems that this child may have / Objetivo: Essa pesquisa tem por objetivo conhecer e comparar o número de crianças que tiveram meningite entre 0 e 12 anos de idade; descrever os achados relativos aos encaminhamentos para avaliações auditivas, nos anos de 1995 e 2005. Métodos: Foram analisados os prontuários dos 383 pacientes que receberam atendimento médico-hospitalar por meningite, no período de janeiro a dezembro de 1995 (antes da introdução da vacina para meningite) ou no período de janeiro a dezembro de 2005 (após a introdução da vacina para meningite). A seleção desse período se deve ao fato de que a vacina para meningite por Hib passou a ser oferecida à população somente em 1999, de acordo com recomendação da OPAS (Organização Panamericana de Saúde) em 1997. Para seleção dos prontuários analisados foram utilizados os seguintes critérios de inclusão: Ter recebido atendimento médico-hospitalar no período entre janeiro e dezembro de 1995 ou no período de janeiro a dezembro de 2005 no IIER; Ter diagnóstico médico de meningite bacteriana ou viral; Ter, na ocasião da internação, idade entre 0 e 12 anos. Resultados e Conclusões: a análise e a comparação dos dados da pesquisa apontaram maior incidência de casos de meningite bacteriana, tanto em 1995, quanto em 2005, com prevalência do agente etiológico Neisseria meningiditis. Não houve diferença significativa da doença relacionada ao sexo, foi constatada também, ocorrência maior da doença em crianças menores de 5 anos. O estudo aponta para necessidade de maior atenção por parte dos médicos, quanto à orientação das famílias e encaminhamento para profissional especializado (Fonoaudiólogo, entre outros profissionais), visto que foram descritos inúmeros estudos que apontam os riscos para audição, fala e linguagem da criança

Orientadora: Simone Aparecida Capellini / Banca: Alessandra Gotuzo Seabra / Banca: Cristiane Moço Canhetti de Oliveira / Resumo: Objetivos: Este estudo teve por objetivos elaborar um programa de resposta à intervenção (RTI), em segunda camada, para desenvolvimento das funções executivas em escolares do 1o ano do Ensino Fundamental I e analisar a significância clínica do programa em um estudo-piloto. Método: O estudo foi executado em duas fases, sendo a Fase 1 a elaboração do programa de resposta à intervenção (RTI), em segunda camada, para desenvolvimento das funções executivas em escolares do 1o ano do Ensino Fundamental I, e a Fase 2, a análise da significância clínica do desempenho dos sujeitos em situação de pré e pós-testagem após aplicação do programa de resposta à intervenção (RTI) elaborado na Fase 1 em um estudo-piloto. A amostra inicial dos sujeitos composta por 71 sujeitos foi submetida ao protocolo para pré-avalição formada pelos instrumentos: Teste de Atenção por Cancelamento; Teste dos Cinco Dígitos - FDT; subteste dígitos da escala Wechsler de Inteligência para Crianças, Teste de Trilhas - partes A e B; e ao Protocolo de Identificação Precoce dos Problemas de Leitura - IPPL. Dos 37 participantes que completaram o protocolo de pré-avalição, 18 foram eleitos para serem submetidos ao programa de intervenção desenvolvido na Fase 1 deste estudo, onde oito completaram o programa, participando ao final da pós-avaliação composta dos mesmos instrumentos utilizados na pré-avaliação. Participaram da Fase 2 deste estudo oito sujeitos do 1º ano do Ensino Fundamental I, com idade de 6 anos a 6 anos e ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Objectives: This study aimed to develop a tier 2 response to intervention (RTI) program for the development of executive functions in first-year elementary school students and to analyze the clinical significance of the program. Method: A pilot study was carried out in two phases: Phase 1, elaboration of the tier 2 RTI program; and Phase 2, analyse clinical significance of the children's performance in pre and post-test situations, after applying the RTI program. . The initial sample, comprising 71 children was submitted to the protocol for pre-evaluation formed by the instruments: Attention by Cancellation Test; Five Digit Test (FDT); Subtest digits from the Wechsler Intelligence Scale for Children, On Trail Making Test - Parts A and B; and the Early Identification Protocol for Reading Problems. Of the 37 participants that completed the pre-assessment protocol, 18 were selected to be submitted to the RTI program developed in Phase 1, of which eight completed the program, participating to the end of the post-evaluation consisting of the same instruments used in pre-evaluation. Participants in Phase 2 were eight children (age 6 years to 6 years and 11 months, of both sexes) from two public schools in the city of Marília-SP. Application of a pre-assessment battery indicated that these children presented risk for executive function difficulties. Group I (GI): comprised seven students, of which four completed the intervention; and Group II (GII): comprised 11 students, of whom on... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

134 f. / Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-03-13T16:37:53Z No. of bitstreams: 1 Maíra A. de Oliva Gentil.pdf: 724847 bytes, checksum: 505ac2c02fed26a6f41a4bfc20683932 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-03-13T16:39:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Maíra A. de Oliva Gentil.pdf: 724847 bytes, checksum: 505ac2c02fed26a6f41a4bfc20683932 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-13T16:39:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maíra A. de Oliva Gentil.pdf: 724847 bytes, checksum: 505ac2c02fed26a6f41a4bfc20683932 (MD5) / O estudo insere-se no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia na área de concentração “Educação, sociedade e práxis pedagógica”. Localiza-se entre as pesquisas que investigam o processo de aquisição da escrita enquanto problemática significativa relacionada à formação humana pelo acesso à cultura histórica e socialmente construída pela humanidade. Tem como objeto de estudo as teorias que na Fonoaudiologia tratam do processo de aquisição da escrita a partir da concepção construtivista. Problematiza as contradições presentes no campo do conhecimento da Fonoaudiologia, enquanto ciência dos distúrbios da comunicação humana, no que se refere à direção apontada para as dificuldades de aquisição da escrita apresentadas pelas crianças no ambiente escolar, geralmente identificada pelos educadores e encaminhadas para a clínica terapêutica. Com o objetivo de contribuir para a constituição de bases científicas sólidas de uma teoria de linguagem sobre o processo de aquisição da escrita na Fonoaudiologia, orientada pelos princípios da formação humana, adota uma teoria do conhecimento que parte da realidade para encontrar os elementos de explicação, apreensão e transformação desta realidade: o materialismo histórico-dialético (teoria sócio-histórica) e toma a Psicologia Soviética como base para análise crítica das teorias construtivistas que tratam da apropriação da escrita pela criança. Após analisar as principais referências no campo de estudo em questão é defendida a dialética materialista histórica como base para construção de uma teoria da linguagem na Fonoaudiologia, tendo em vista a constatação de que as chamadas teorias “sociointeracionistas” e “sócio-históricas” existentes hoje neste campo do conhecimento estão enraizadas nos princípios do construtivismo. / Salvador

125f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-03-25T15:05:31Z No. of bitstreams: 1 ElviraComSeg.pdf: 4699250 bytes, checksum: 565cc4ad28b240dac7dc03efa1c2bc25 (MD5) / Approved for entry into archive by Ednaide Gondim Magalhães(ednaide@ufba.br) on 2013-04-10T13:53:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ElviraComSeg.pdf: 4699250 bytes, checksum: 565cc4ad28b240dac7dc03efa1c2bc25 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-10T13:53:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElviraComSeg.pdf: 4699250 bytes, checksum: 565cc4ad28b240dac7dc03efa1c2bc25 (MD5) Previous issue date: 2008 / Esta dissertação consistiu numa reflexão sobre o trabalho de voz desenvolvido com os alunos das séries iniciais dos cursos de Teatro da Faculdade de Artes do Paraná, no que diz respeito ao domínio técnico e expressivo do corpo para a expressividade vocal. Tendo como referenciais teóricos do Teatro - Stanislavski e Grotowski - meu objetivo foi estudar a voz do ator como elemento participante da interpretação que emana de um corpo. E também busquei entender como o ator atinge uma autoconsciência que pode facilitar-lhe o processo de expressão vocal. No que diz respeito ao processo fisiológico da voz, foram pesquisados seus três aspectos formadores: a respiração, como combustível energético; o relaxamento que proporciona um equilíbrio muscular e psíquico e a ressonância, a responsável pela projeção e afetividade da voz. Para justificar a importância do trabalho fonoaudiológico no Teatro, recorri à História que empresta suporte para a constatação da maneira como era tratada a voz no teatro antes do advento da fonoaudiologia e descrevi ainda a relação entre o profissional de Fonoaudiologia e o aluno ator. Quanto aos sentidos, aprofundei-me na importância deles, a fim de que se aguce a percepção sensorial no que se refere à importância do ouvir para o ator, do olhar atento dele, do tato que capta a realidade e do odor e o sabor no imaginário do ator. Dessa forma, o ator terá suporte para alcançar uma certa autoconfiança em cena, autoconfiança esta, portanto, que proporcionará a ele uma expressividade vocal mais convincente e verdadeira. / Curitiba

Made available in DSpace on 2014-12-05T18:36:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) ana_ruas_ipec_mest_2009.pdf: 1590969 bytes, checksum: c9ef2103b3f419862ca1ecbace07e9e0 (MD5) Previous issue date: 2014-11-17 / Fundação Oswaldo Cruz. Instituto de Pesquisa Clínica Evandro Chagas, Rio de Janeiro, RJ, Brasil / A Tuberculose Laríngea (TL) é a mais freqüente doença granulomatosa de laringe, podendo invadir vias aéreas e digestivas superiores, causando lesões mucosas. O envolvimento dos tecidos da laringe podem alterar a flexibilidade da túnica mucosa das pregas vocais e conseqüentemente alterar a qualidade vocal dos pacientes. Como conseqüência, a disfonia é o principal sintoma da TL, estando presente em 96% dos casos diagnosticados. Apesar da grande incidência, poucos estudos foram realizados, principalmente no tocante ao tratamento e evolução das seqüelas pós-infecção. O objetivo deste trabalho é avaliar a incidência da disfonia pós-tratamento de tuberculose laríngea (TL) e o efeito da fonoterapia na qualidade vocal destes pacientes. Num total de 23 pacientes com diagnóstico confirmado de TB tratados no IPEC-FIOCRUZ, sete foram submetidos à terapia fonoaudiológica por até 6 meses, sendo avaliados por videolaringoscopia e análise acústica vocal computadorizada antes, durante e após o fim da terapia idade dos pacientes variou de 25 a 83 anos com média de 41,3 + 13,9 anos , sendo 5 mulheres e 18 homens. A disfonia esteve presente em 91,3% dos pacientes com TL, sendo o primeiro sintoma em 82,6% destes, só melhorando completamente após tratamento antituberculínico em 15,8%. O envolvimento das pregas vocais ocorreu em 78,5%, aritenóides em 65,2%, epiglote em 65,2%, pregas ariepiglóticas em 52,2%, e pregas vestibulares em 43,5%. Após fonoterapia, obtive-se melhoras estatisticamente significativas nos parâmetros Jitter, Shimmer, variabilidade de freqüência fundamental, tempo máximo de fonação e relação fricativas surda e sonora (S/Z). A incidência da disfonia após tratamento da TL é alta e a fonoterapia melhorou significativamente a qualidade vocal destes pacientes / Laryngeal Tuberculosis (LT) is the most frequent granulomatous larynx desease. It can invade upper respiratory and digestive tracts provoking lesions on mucosa . Attacked larynx tissues can reduce the vocal folds mucosa flexibility. Therefore, the dysphony is the main symp to m of LT, appearing in 96% of cases. Despite high incidence, studies about t reatment and sequels evolution are few. T he objective of this work is evaluate the dysphoni a after LT treatment and voice therapy effect over vocal quality of patients. From 23 patients with LT confirmed diagnosis, treated at IPEC - FIOCRUZ, 7 of them were s ubmitted to voice therapy along of 6 months. They were evaluated by telelaryngoscopy and vocal acoustic analysis on microcomputer before, along, and after therapy. The patients age rage was 25 to 83 years (avg. 41.3 + 13.9 years), being 5 women and 18 men. The dysphonia appeared in 91.3% of LT cases, being 82.6% of these cases the first symptom, and disappeared after LT treatment only in 15.8%. The infection on vocal folds occurred in 78.5%, arytenoids in 65.2%, epiglottis in 65.2%, aryepiglottis in 52.2%, and false vocal folds in 43.5%. After voice therapy, the patients had better vocal quality based on statistic analysis of Jitter, Shimmer, fundamental frequency variability, maximum phonation time, voiceless and voice fricative sounds S / Z parameters. The re is high incidence of dyspho nia after LT treatment. The speech therapy greatly improved the vocal quality for these patients.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Distúrbios da Comunicação Humana, Santa Maria, 2016. / Made available in DSpace on 2017-08-28T16:21:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349753.pdf: 2957567 bytes, checksum: 50bd03c44432e82c1b04c2911c5e41aa (MD5) Previous issue date: 2016 / As estratégias e os recursos utilizados na terapia fonoaudiológica são selecionados a partir das características dos pacientes com alteração de linguagem verbal e dos objetivos estabelecidos para o atendimento. Esta seleção e a aplicação dos mesmos podem ser visualizadas a partir da(s) diferente(s) inteligência(s) que é (são) contemplada(s) nas atividades desenvolvidas. Neste sentido, esta tese versa sobre o estudo da terapia fonoaudiológica de linguagem com base na Teoria das Inteligências Múltiplas, na qual são apresentados oito tipos de inteligências que estão estruturadas no intelecto humano, a saber: linguística, lógico-matemática, cinestésico-corporal, espacial, musical, naturalista, interpessoal e intrapessoal. A investigação teve por objetivo geral investigar a contemplação das oito inteligências na terapia fonoaudiológica sob o ponto de vista do favorecimento do desenvolvimento da linguagem verbal (da inteligência linguística). Seguiu-se a abordagem quanti-qualitativa da pesquisa, com análise de conteúdo e aplicação de testes estatísticos, para verificar a interferência desta contemplação sob os resultados das terapias. A amostra foi composta por 107 pacientes com alteração de linguagem e 62 terapeutas, os quais frequentavam e atuavam, respectivamente, no Serviço de Atendimento Fonoaudiológico, da Universidade Federal de Santa Maria. Com o estudo desenvolvido nesta tese evidenciou-se que a diferenciação da contemplação das oito inteligências na terapia de linguagem, investigada em relação às características dos pacientes e dos terapeutas e à variedade de recursos e estratégias, tem implicações sobre os resultados obtidos, referentes às habilidades e níveis de complexidade linguística e aos meios de comunicação.<br> / Abstract : The strategies and resources used in speech-language therapy are conducted based on previously objectives and in accordance with patients language disorders characteristics. These speech-language strategies and resources can be conducted from the different intelligences frameworks that are established during interventions. In this sense, the present thesis investigates a protocol of speech-language therapy based on the Theory of Multiple Intelligences, in which eight types of intelligences appears as structure of human intellect such as: linguistic, logical-mathematical, kinesthetic-corporal, spatial, musical, naturalistic, interpersonal and intrapersonal. The present work aimed to investigate the access of the multiple intelligences through speech-language therapy in order to develop verbal language (linguistic intelligence). The investigation was followed by a quantitative and qualitative approach. Analysis of content and statistical tests were used to verify the influences of multiple intelligences on the outcomes of the therapies. The sample consisted of 107 patients with language disorders and 62 therapists. Patients were attended at the Speech and Hearing Service of Federal University of Santa Maria. Regarding the characteristics of the patients and the therapists, as well as, the variety of resources and strategies utilized during interventions, it was observed that the discrimination and integration of the eight multiple intelligences in the speech-language therapy has significant implication on levels of linguistic complexity worked and developing communication the patients .