Resumo: Este trabalho trata de um movimento de docentes ocorrido em outubro de 1968 no Paraná. Considerada uma das primeiras greves de professoras e professores do estado, essa mobilização, que teve duração de cerca de duas semanas, promoveu a paralisação das atividades escolares em diferentes regiões paranaenses. Como resultado, as principais reivindicações foram atendidas pelo governo do estado e por deputados estaduais, que entraram em acordo com as(os) participantes do movimento e aprovaram o Estatuto do Magistério, garantindo direitos que geraram polêmicas na época, como concurso para remoção de professores(as) e eleição para diretores(as) dos estabelecimentos de ensino, além de melhorias salariais que foram significativas para a categoria profissional do magistério. O trabalho buscou compreender as representações do movimento de professores(as) nesse contexto, abordando suas motivações e seu desenvolvimento. Com isso, situou a atuação e a identidade das(os) docentes por meio do diálogo entre as fontes documentais da época e as entrevistas com professores(as) que vivenciaram o momento. As fontes nas quais a pesquisa se baseou foram quatro jornais do período, atas e documentos da Associação dos Professores do Paraná (APP) e documentos da Delegacia de Ordem Política e Social (DOPS) do Paraná. Esses documentos foram contrastados com relatos feitos por quatro professoras e quatro professores que atuaram na época em que ocorreu a mobilização. O trabalho mapeou as representações da profissão e a organização profissional de docentes naquele contexto, à medida que organizou o percurso cronológico do evento por meio da articulação entre as diversas fontes. No diálogo entre os diferentes discursos do período e sobre o período, foi possível compreender aspectos relevantes e nem sempre lembrados da História da Educação naquele contexto: a história de uma das lutas que envolveram a atuação profissional e política das(dos) professoras(es) do Paraná, suas relações com diferentes setores da sociedade e com o governo e a política de alianças e estratégias no contexto dessa mobilização. A análise, ancorada no conceito de representações, permitiu, ainda, visualizar as divisões e lutas internas do movimento docente, bem como as conexões entre estas e as relações de gênero. Visibilizando essas lutas, foi possível reconhecer, também, a pluralidade das identidades docentes, tanto sob uma ótica sincrônica como sob uma ótica diacrônica, e a arbitrariedade da produção das memórias individuais, de grupos e instituições acerca do movimento.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ensino de História, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2017-11-14T03:22:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349268.pdf: 6203565 bytes, checksum: 0c778ea11a0fe502a8947e86acc710c4 (MD5) Previous issue date: 2017 / Esta dissertação trata das possibilidades de se ensinar história por meio de um jogo de tabuleiro moderno sobre a "Greve Geral de 1917" de São Paulo. Com base em pesquisas acerca da relação entre jogos e ensino, desenvolveu-se um "jogo temático" sobre aquele período histórico, em um formato viável de reprodução e utilização em sala de aula. O jogo tem por propósito desenvolver o conceito de temporalidade junto aos estudantes, bem como possibilitar o reconhecimento de diferentes grupos e classes sociais que se inter-relacionam de distintas maneiras. A imersão naquele tempo histórico ocorre por uma mecânica que privilegia as categorias de análises de conjuntura, adotadas como forma de explicitar que as avaliações e escolhas dos estudantes-jogadores tem consequências no desenvolvimento da partida e, que tal qual, a história não é obra do acaso, mas resultado da ação de sujeitos históricos. Com uma estrutura cooperativa, o jogo estimula a sociabilidade entre os estudantes e desenvolve a empatia com relação a outros sujeitos históricos ? no caso, os grevistas da Greve Geral de 1917 de São Paulo que, ao se converterem em personagens do jogo estimulam o exercício de "colocar-se no lugar do outro". Através destes elementos pretende-se conferir inteligibilidade ao processo histórico e explicitar a validade em se estudar a história. / Abstract : This dissertation deals with the possibilities of teaching history through a modern board game about General Strike of São Paulo in 1917. Based on research on the relationship between games and teaching, a "thematic game" was developed about that historical period, in a viable format of reproduction and use in the classroom. The purpose of the game is to develop the concept of temporality among students, as well as to enable the recognition of different groups and social classes that interrelate in different ways. The immersion in that historical time occurs by a mechanics that privileges the categories of conjuncture analysis, adopted as a way of explicit that the evaluations and choices of student-players have consequences in the development of the game and, as such, history is not work of chance, but a result of the action of historical subjects. With a cooperative structure, the game stimulates sociability among students and develops the with other historical subjects - in this case, the strikers of General Strike of São Paulo in 1917 who become characters in the game, they stimulate the exercise of ?putting themselves in the other's place?. Through this dissertation, the game developed and its instruction manual, it intends to confer intelligibility to the historical process and to explain the validity in studying history.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-02-09T03:16:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 337038.pdf: 1135901 bytes, checksum: 760cbc1be27a469f0984f80d1a8cc576 (MD5) Previous issue date: 2015 / Com esta pesquisa procuramos conhecer e compreender as propostas para a reforma da carreira docente debatidas no período de 2000 a 2015 no Brasil e os interesses a elas subjacentes. Buscamos estudar os determinantes desse fenômeno e evidenciar as relações entre as políticas educacionais internacionais, nacionais e locais. Para atingir este objetivo realizamos revisão bibliográfica, análise de documentos internacionais de Organismos Multilaterais (OMs) como a Organização das Nações Unidas para a educação, a ciência e a cultura (UNESCO); e nacionais difundidos pelo Todos pela Educação, Conselho Nacional de Secretários de Educação, Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação, Sindicato dos Trabalhadores da Educação de Santa Catarina, Secretaria Estadual de Educação de Santa Catarina, e Ministério da Educação. A pesquisa foi complementada por observação com registro em diário de campo, fotografia e gravação de áudio da greve do magistério público da educação básica da rede estadual de Santa Catarina de 2015. A revisão da literatura permitiu resgatar o histórico das reformas educacionais a partir da década de 1990. As investigações que tratam das reformas pós-2000, têm como ponto de encontro os prejuízos que estas veem causando para a educação e a carreira docente traduzidos em: flexibilização dos contratos, precarização do trabalho, adoecimento dos profissionais e pedidos de exoneração. Nossos estudos nos permitem afirmar que a reforma para a carreira docente na América Latina e Caribe (ALC) difundida pelos OMs estudados, ao defender a remuneração do professor atrelada a avaliação formula uma concepção de igualdade de salários como injusta e a desigualdade salarial como justa. No Brasil, a avaliação de desempenho não é uma política implementada nacionalmente e enfrenta a resistência dos professores. É possível afirmar que a reforma defendida pelos OMs estudados, em especial a UNESCO, objetiva controlar o trabalho do professor, no sentido de formação de força de trabalho e do cidadão necessário para as novas necessidades dos capitalistas diante do processo de reestruturação produtiva e mundialização do capital. Verificamos que apesar da convergência das propostas internacionais e nacionais, e do discurso que intenciona ocultar os reais objetivos das reformas, os professores não foram convencidos pelos discursos da qualidade, justiça e valorização. O ataque do governo do estado catarinense à carreira docente contraditoriamente uniu a categoria para a resistência e luta por uma carreira unificada. A greve dos professores, mesmo não assegurando a permanência de todos os direitos historicamente adquiridos, conquistou a manutenção da titulação em magistério e ensino médio como os dois primeiros níveis na carreira e impediu a inclusão da meritocracia na pauta da mesa de negociação composta com o fim da greve.<br> / Abstract : By this research, we are able to know and understand the propositions for the reforms for the teacher's career plan that had been debated between 2000 and 2015 in Brazil as well as its underlying interests. We sought to study the determinant factors of this phenomenon and show the relationship between international, national and local educational politics. To achieve this objective we performed a bibliographical revision, we analyzed International Documents of International Organizations (IOs). Organizations such as the United Nations related to Education, Science and Cultural Organization (UNESCO), the World Bank and national documents were disseminated, like  Todos pela Educação ,  Conselho Nacional de Secretários de Educação ,  Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação ,  Sindicato dos Trabalhadores da Educação de Santa Catarina ,  Secretaria Estadual de Educação de Santa Catarina and  Ministério da Educação . The bibliographic and documental research was complemented by participative observation with daily registry, photography and audio recording of the strike of the Public Basic Education Schools of Santa Catarina, in 2015. The literature revision has allowed us to bring back the history of educational reforms since the 90's. The WB, Organization for Economic Co-operation and Development and UNESCO have been highlighted by the works analyzed as the mainly institutions that proposes the reforms which have been made in Latin America and Caribbean. The investigations that are about the reforms after 2000 have as common point the loss that those have been causing for education and for the teacher's career like making contracts more flexible precariousness on work, teacher's disease and claims for discharge. Our studies let us affirm that the reforms of teacher's career in Latin America and Caribbean that have been disseminated by the IOs,especially UNESCO, suggesting the performance related pay the creates an conception of equal wages as unfair and wage's inequality as fair. In Brazil, the performance evaluation is not a politic implemented through all the Country by legislation, and it counts with the teacher s resistance. It is possible to say that the reform supported by the IOs studied has as its aim to control the teacher's work, in a sense of creation of labor force and citizen which is necessary to the new needs of capitalism in its process of productive restructugin and worldwide expansion of capital. We could testify that despite the convergence of international and national's propositions, and their discourse that tries to hide the real purpose of the reforms, teachers have not been convinced by the discourse of quality, justice and valorization. Contradictorily, the Santa Catarina's government attack to the teacher's career has united the category to resist and fight for one united career with equal rights for everybody. The Teacher's strike, even not reassuring all the historic rights, has conquered as the two first steps of the career. It had also avoided the meritocracy to have been brought to the negotiation table with the end of the strike, with the objective to discuss the new career plan.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-06-11T13:43:57Z No. of bitstreams: 1 2013_Risalva BernardinoNeves.pdf: 21240893 bytes, checksum: 8d5bba0c28adfd623be3da8f9bd313ed (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-06-12T14:05:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_Risalva BernardinoNeves.pdf: 21240893 bytes, checksum: 8d5bba0c28adfd623be3da8f9bd313ed (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-12T14:05:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_Risalva BernardinoNeves.pdf: 21240893 bytes, checksum: 8d5bba0c28adfd623be3da8f9bd313ed (MD5) / Este estudo tem por objetivo investigar representações/discursos sobre a mobilização grevista de professores/as da SEDF, realizada em 2012, na cobertura do jornal Correio Braziliense, tendo em vista a construção de sentidos potencialmente ideológicos. Para isso, esta pesquisa – qualitativa, predominantemente documental e sincrônica – baseouse na abordagem crítico-explanatória da Análise de Discurso Crítica (CHOULIARAKI & FAIRCLOUGH, 1999; FAIRCLOUGH, 2001, 2003; RAMALHO & RESENDE, 2011; RESENDE & RAMALHO, 2006), que concebe a linguagem como parte da vida social interligada com outros momentos sociais em processos dialéticos. Foi realizada pesquisa bibliográfica e análise de conjuntura a partir dos principais aportes teóricos de Thompson (1995, 1998) sobre a ideologia, e Silva (2009, 2010), Apple (2000, 2010), Gentilli (1996, 2000, 2010) sobre neoliberalismo e educação. O corpus ampliado, composto por reportagens do Jornal Correio Braziliense, assim como por notícias do site do Sindicato dos Professores do DF (Sinpro-DF), publicados à época da mobilização, e entrevistas com professoras/colaboradoras, foi analisado com base em categorias linguístico-discursivas ligadas ao significado inter-acional do discurso (estrutura genérica, relações semânticas e intertextualidade), significado representacional (representação dos atores sociais, seleção lexical) e significado identificacional (avaliação e presunções valorativas). O estudo aponta para uma conjuntura caracterizada por políticas neoliberais, em cuja agenda a educação não ocupa um lugar privilegiado, assim como para a predominância, no corpus principal de reportagens, de representações jornalísticas parciais e depreciativas dos/as docentes na conjuntura das manifestações, as quais legitimam discursos hegemônicos neoliberais, que representam docentes como uma categoria desvalorizada e descomprometida com sua profissão. Em contrapartida, foram identificados, também, traços de discursos contra-hegemônicos nas falas das professoras/colaboradoras, que problematizam esses discursos hegemônicos. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study aims to investigate representations and discourses on strike mobilization of teachers of “SEDF”, held in 2012, by the newspaper “Correio Braziliense”, with a view to potentially ideological construction of meaning. For this purpose, this research - qualitative, predominantly documentary and synchronic - was based on criticalexplanatory approach of Critical Discourse Analysis (CHOULIARAKI & FAIRCLOUGH, 1999; FAIRCLOUGH, 2001, 2003; RAMALHO & RESENDE, 2011; RESENDE & RAMALHO, 2006), which sees language as part of social life interconnected with other social moments in dialectical processes. Bibliographical research and social analysis were made with the main theoretical contributions of Thompson (1995, 1998) on ideology, and Silva (2009, 2010), Apple (2000, 2010), Gentilli (1996, 2000, 2010) on neoliberalism and education. The expanded corpus, consisted of “Correio Braziliense” news, as well as news from the site of “Sinpro-DF”, published at the time of mobilization; and interviews with collaborating teachers, were analyzed based on linguistic-discursive categories related to inter-actional discourse meaning (generic structure, semantic relationships, intertextuality), representational meaning (representation of social actors, lexical selection) and identificational meaning (evaluation and evaluative assumptions). The study points to an environment characterized by neoliberal policies in education whose agenda does not occupy a privileged place, as well as the predominance in the main corpus of stories of partial and derogatory journalistic representations on the conjuncture of events, which legitimize neoliberal hegemonic discourses that represent teachers as undervalued and unengaged professionals . On the other hand, traces of counterhegemonic discourses in teachers’ statements have been identified, and they also problematize these hegemonic discourses.

Orientador : Michael M. Hall / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-28T18:43:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Negro_AntonioLuigi_D.pdf: 44268567 bytes, checksum: 452ee856f3282a9752e31fb43f85d4ad (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Linhas de Montagem investiga e analisa a experiência do povo brasileiro na construção de uma nação industrial. Situando-se entre o pós- guerra e as greves de 1974, estuda o setor automobilístico - suas fábricas na grande São Paulo -, e a interação das estratégias de industriais, políticos e partidos com o movimento operário. Para tal, aborda a relação entre o avanço da manufatura doméstica e a sindicalização operária nas fábricas durante os governos Vargas (1951-54) e Kubitschek (1956-60). Demonstra, assim, que a instalação de um cinturão automobilístico de linhas de montagem assentou-se numa rede de alianças patronal, policial, estatal e diplomática dedicada à neutralização dos esforços dos trabalhadores em instituir um sistema sindical independente da política estatal e dos patrões. Em vista disso, as conquistas sociais dessa época são afirmadas no chão das fábricas, e não benesses de acordos firmados em palácios. Durante os governos de Quadros (1961) e Goulart (1961-64), a aliança citada se sentiu ameaçada não só por sua incapacidade de constituir um mercado interno como também pela escalada dos movimentos sociais. Tramando contra Jango, aceitou o domínio militar após o golpe que o derrubou. Os novos donos do poder promoveram a "operação limpeza" nos sindicatos e favoreceram oposições moderadas e direitistas ao mesmo, tempo em que instruíam novos líderes em cursos de formação. Entre os metalúrgicos do , ABC, as noções de "sindicalismo autêntico" - forjadas na oposição à esquerda do pré-64 -, sofreram um processo de mutação que contribuiu para a formação do "novo sindicalismo". Este, para se impor, enfrentou o mais tradicional desafio: sindicalizar o operariado nas fábricas diante dos patrões / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em História

Os movimentos grevistas sofreram o impacto das recentes modificações tecnológicas, da globalização e da terceirização. Antigas estratégias utilizadas pelos trabalhadores para pressionar seus empregadores já não produzem o mesmo efeito que outrora. Novas formas de manifestação estão surgindo o que, naturalmente, provoca novas formas de contraofensiva dos empregadores. O conceito legal de greve já não se mostra adequado, requerendo certo esforço hermenêutico para que os novos movimentos paredistas não sejam considerados irregulares. Além de estudar estas transformações, o presente trabalho se dedica a refletir sobre a postura dos órgãos do Poder Judiciário nesse novo contexto. Após pesquisa dogmático teórica em fontes legais, releitura de textos doutrinários e estudo de precedentes judiciais e de organismos internacionais, concluiu-se que os órgãos judiciais devem apresentar uma atuação voltada a assegurar o exercício do direito de greve. Sugeriu-se, para tanto, que, em caso de dúvida, seja sempre adotada a exegese que assegure a realização das manifestações. / The strike movements have suffered the impact of recent technological changes, globalization and outsourcing. Old strategies used by workers to pressure their employers no longer produce the same effect as before. New forms of workers manifestations are emerging which, of course, provokes new forms of counter-offensive of the employers. The legal concept of a strike is no longer adequate, requiring some hermeneutic effort to recognize the validity of the new kinds of strike movements. In addition to studying these transformations, the present work is dedicated to reflect on the position of the Brazilian Labor Justice in this new context. After a theoretical dogmatic research in legal sources and after reading doctrinal texts and judicial precedents and precedents of international agencies, the conclusion found is that the courts should have an action aimed at ensuring the right to strike. To achieve this goal, the courts should, in case of doubt, adopt an exegesis that assures work stoppage.

Orientador: Maria Suely Kofes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-03T21:39:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Scaramella_MariaLuisa_M.pdf: 10058257 bytes, checksum: 83d07823aea126eccdace4cc543930d3 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Partindo da analise de uma trajetória e de narrativas de caminhoneiros sobre suas próprias vidas e tomando a greve dos caminhoneiros de julho de 1999 como um evento crítico, este trabalho aponta para possíveis reconfigurações no que concerne à experiência dos caminhoneiros no exercício de sua profissão. A continua decadência econômica que afeta a categoria ao longo das últimas décadas, e em especial na década de 90, é colocada pela greve dos caminhoneiros de julho de 1999 e pelas ulteriores. Compreendida como um evento crítico, a greve de julho de 1999 condensa um processo de decadência que envolve está categoria de trabalhadores, colocando no plano social, portanto coletivo, os problemas enfrentados pelos mesmos. Como evento crítico, a greve aponta para mudanças no que concerne a experiência dos caminhoneiros, trazendo à tona novos moldes sobre os quais a profissão se dá. Tendo em vista o atual contexto, uma das principais questões para a qual este trabalho aponta é, a longo prazo, o gradativo desaparecimento dos caminhoneiros autônomos independentes. As mudanças, nem sempre positivas, não suprimem, contudo, um lado mais romântico da profissão. Este lado não se opõe ao presente marcado pelas greves e pelas dificuldades vivenciadas pelos caminhoneiros, mas caminha paralelamente a ele e é recuperado no dia a dia dos caminhoneiros / Abstract: Starting with the analysis of one trucker' s trajectory and with truckers' narratives about their own lives, and taking the 1999 trucker strike as a critical event, this work points at possible reconfigurations concerning truckers' experience in exerting their profession. The continuous economic decadence that affects this category throughout the last decades, specially in the 90's, is shown by the July 1999 and latter strikes. As a critical event, the July 1999 strike condenses a decay process involving this worker's category, setting at the social plane, therefore collective, the problems faced by them. As a critical event, the strike points towards changes concerning the truckers' experience, bringing to light new forros to which the profession is set nowadays. Considering today' s context, one of the main question this work points at is, on the long run, the slowly disappearance of autonomous independent truckers. The not always positive changes do not suppress, therefore, a more romantic aspect of the profession. This aspect is not opposed by the present, with its strikes and difficulties lived by the truckers, but goes side by side to it and is recovered in the truckers daily life / Mestrado / Mestre em Antropologia

Orientador: Maria da Gloria Marcondes Gohn / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T06:58:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Piton_IvaniaMarini_D.pdf: 16793610 bytes, checksum: 650c1b4ae1d6e13bcc5605d79089cf1e (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: A tese busca a análise e a compreensão das políticas educacionais e do movimento docente na Educação Básica Paranaense entre os anos 1995 a 2002, período em que o Estado do Paraná foi governado por Jaime Lerner em dois mandatos consecutivos. A partir da análise do contexto mundial, nacional e estadual, trata das refOImas educativas e dos conflitos docentes em tal período, avaliando as forças de sustentação e de contestação das reformas. As reformas educativas se deram no contexto da reestruturação capitalista, conduzi das pelo neoliberalismo que, enquanto normatizador econômico da atual fase da globalização atua no contexto social amplo e de forma específica nos sistemas educativos. Tais reformas se deram sob pressão das instituições multilaterais de financiamento: BM (BIRD) e BID e graças à submissão do governo às racionalidades do capital transnacional. A tese examina os efeitos das políticas neoliberais e de seus aliados - o neoconservadorismo e a ideologia pós-moderna, na função social da escola (nos processos de conhecimento e construção da cidadania ativa) e no movimento sindical docente. Apresenta, ainda, como os modelos e ideologias da atual fase do capitalismo buscam mercantilizar a educação, reduzir os espaços públicos estatais e intervir nos espaços de contestação e resistência a expansão global do capitalismo neoliberal. A pesquisa mostra que as reformas educativas no Paraná orientadas pelo BM (BIRD) e pelo BID além de ressignificar os espaços educativos, tratando a educação como um campo sem especificidade e a serviço do mercado flexível buscaram solapar um importante espaço de contestação, o sindicalismo docente, para assim, desconstruir as resistências às reformas. O jogo de forças de sustentação das reformas por um lado e, de contestação das reformas por outro, se deram entre a SEED/PR e a APP/Sindicato, sendo que, tal jogo gerou muitos conflitos docentes no período pesquisado. O trabalho conclui que a educação básica no Estado do Paraná passou por uma modernização periférica graças à lógica economicista-empresarial das reformas que acentuou o caráter dualista e exc1udente da escola pública. Conclui ainda que, no jogo de forças que se estabeleceu no Estado, a APP/Sindicato apesar de suas práticas e resistências terem sido muitas vezes reativa, exerceu um papel defmitivo na manutenção dos direitos dos trabalhadores em educação e na busca a construção de uma identidade sindical com caráter combativo, pois os múltiplos conflitos docentes que esta desencadeou inviabilizaram a implantação de aspectos essenciais das políticas neoliberais / Abstract: This tbesis seeks for an analysis and a comprebension of tbe educational politics and tbe teacbing movement in tbe Basic Education of Paraná between tbe years 1995 and 2002, a period in wbich the State of Paraná was govemed by Jaime Lemer in two consecutive tenns. Starting witb tbe analysis of the world, national and state contexts, educational reforms and also of teaching conflicts in tbis period are dealt witb, evaluating the forces of the sustenance and dispute of the reforms. The educational refonns were given in the context of the capitalistic restruction, conducted by neoliberalism tbat, while being an economic normalizer of the actual phase of globalization acts in the ample social context and in a specific way of tbe educative systems. Such reforms were given under tbe pressure of tbe multilateral institutions of financing: BM (BIRD) and BID and tbanks to tbe submission of tbe govemment, the rationalities of tbe transnational capital. The tbesis examines the effects of the neoliberal politics and of those connected with it - tbe neoconservatism and the postmodero ideology, in the social function of tbe school (in tbe processes of knowlege and construction of the active citizenship) and tbe teaching union movement It furtber presents, how models and ideologies of the actual pbase of capitalism seek to market the education, reduce tbe nationalized state periods and intervene in tbe periods of challenge and resistance to tbe global expansion of the neoliberal capitalismo The research shows tbat the educative reforms in Paraná orientated by BM (BIRD), beyond signifying tbe educative periods, treat tbe education like an unspecilaized field and a flexible market service trying to ruin an important period of challenge, the teaching unionism, as sucb, breaking down tbe resistances towards tbe reformations. The act of forces sustaining the reforms on one hand, and the challenge of reform on the otber hand, were given between tbe SEED/PR and the APP/Union, being that tbis action generated many teaching conflicts in the period researched. The assignment conc1uded that tbe basic education in the State of Paraná underwent a peripheral modemization thanks to the economist-business logic ofthe refonns that accented tbe dualistic and exclusive character of the public schooL It was furtber concluded that, in the act of forces that was established in the State, tbe APPlUnion exerted a definitive role in tbe maintenance of tbe workers rights in education searching to construct a union identity with a combatant character, since the multiple teaching conflicts unleashed the impractibility of implanting the essential aspects of the neoliberal politics / Doutorado / Politicas de Educação e Sistemas Educativos / Doutor em Educação

Orientador: Liliana Rolfsen Petrilli Segnini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T21:18:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_AparecidaNeride_M.pdf: 23190913 bytes, checksum: fc40b770f5508c5fc1a74124a1181adf (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: A partir do estudo de uma escola pública estadual de ensino médio, em São Paulo, objetivou-se compreender as representações que os professores constroem acerca de seu próprio trabalho, como o vivenciam e produzem experiências significativas. Ao privilegiar as concepções de cotidiano e experiência como elementos explicativos na análise do trabalho docente, verificou-se que este não é portador, apenas, de uma única dimensão: força de trabalho, mas também da dimensão política. Analisaram-se dois movimentos que são parte de uma mesma trama - a conquista da escola e a participação nas lutas sindicais expressas nas greves que tecem as representações desses professores acerca de seu próprio trabalho. Tais movimentos politizaram o espaço escolar e construíram uma nova sociabilidade / Mestrado / Ciencias Sociais Aplicadas à Educação / Mestre em Educação

O presente estudo enfoca o tema da negociação coletiva de trabalho no serviço público, afirmando a necessidade de sua efetivação no Brasil. Efetua-se a explanação sobre os conflitos coletivos de trabalho e as dificuldades de trilhar caminhos mais democráticos para a solução desses conflitos, que se prolongam, com prejuízo para a administração, os servidores públicos e principalmente para os cidadãos. Examina-se a resistência à adoção da negociação coletiva no setor público, em solo pátrio, propiciada pela construção dogmática e elaboração jurisprudencial de que a supremacia do interesse público e a obediência ao princípio da legalidade conflitam com o procedimento democrático da negociação. Enfoca-se o debate jurídico mais recente, com as alterações trazidas pela Emenda Constitucional n. 45/2004. Cuida-se da negociação coletiva como direito fundamental no trabalho, discorre-se sobre o papel do Estado na sua sustentação e na tutela da liberdade sindical, com foco nas normas internacionais vigentes, e explana-se sobre os princípios intrínsecos à negociação coletiva em geral, constantes da doutrina estrangeira e nacional. Trata-se da negociação coletiva de trabalho no serviço público, da evolução legislativa e sua efetivação em outros países, com destaque para as experiências jurídicas italiana e espanhola. Expõe-se sobre o enfoque doutrinário e legal vigente no Brasil, inclusive no tocante à greve, e ressaltam-se os exemplos nacionais de concretização da negociação coletiva no setor público, consolidadas legalmente. Demonstram-se as condições para sua efetivação, sem deixar de observar as exigências constitucionais. Por fim, trata-se do Sistema Permanente de Negociação Coletiva, já efetivado, e da intersecção de interesses de governantes, servidores, sindicatos e usuários dos serviços públicos, com vistas à garantia ao exercício da cidadania. / This study focuses on the labor collective bargaining in the public service, affirming the necessity of this implementation in Brazil. The collective labor conflicts and the tough task to start a new democratic proactive approach about them are explained once the disagreements bring troubles to the public administration, to the staff and to all citizens. The unwillingness to launch a public service collective argaining is analyzed, in the native ground, as it comes from the judicial dogmatic belief that the public well fare supremacy and the abiding by the law rules do not go together with the democratic bargaining process. Up to date political discussing and the new changes brought by the Constitutional Amendment n. 45/2004 are also evaluated. The collective bargaining is analyzed as being a paramount labor right while the State role on supporting labor organizations and bargaining is studied observing the international current laws. The inner principles of bargaining negotiations are taken on board according to the national and foreign jurisprudencial approaches. The collective bargaining in the public service, the evolution of the laws and its implementations abroad, especially in Spain and Italy, are discussed while the Brazilian legal approach is exposed, even the way it deals with strikes. Examples of public service collective bargaining that were made true, according to the law, are stood out. It is shown that its implementation can go together with constitutional exigencies. Finally, the Permanent Collective Bargaining System, already implemented, and the common interest of the government, civil service workers, labor associations and civil services users are analyzed in order to achieve the awareness of citizenship by society as a whole.