[pt] Nesta dissertação procuramos mostrar que o preconceito e a discriminação; - fatores que geram a violência sofrida pela mulher, pela negra e pela homossexual, no decorrer da história da humanidade -; são ocasionados pela visão de inferioridade que se tem desta tríade. Estes grupos fogem ao padrão ideal antropológico da sociedade ocidental, gerando o não reconhecimento de sua alteridade, e uma rejeição capaz de levar ao assassinato. Analisamos, então, através do pensamento de Emmanuel Lévinas, seguindo a ótica teológica de Luis Carlos Susin, que a grande dificuldade em aceitar o diferente encontra-se na subjetividade fechada do ser. Finalmente, verificamos que, com base no amor incondicional de Deus, - essência do cristianismo -, é possível através da ética da alteridade, ir além do ser. Cada ser foi assignado por Deus antes de vir à existência, e por isso, diante do Olhar do outro que não pode ser transformado em um Mesmo, existe a possibilidade de ocorrer uma explosão da consciência, capaz de levá-lo a viver sua vocação transcendental, humanizando-se. Dessa forma, acreditamos que se realizarmos uma ampla e constante evangelização-educativa, seguindo a pedagogia de Jesus, teremos a oportunidade de experienciar o amor incondicional como ética em relação à alteridade, e cada pessoa que participar, poderá viver um cristianismo a partir do Outro, voltado para o outro e todos. Só assim, teremos uma sociedade inclusiva, sem distinção de raça, gênero, orientação sexual, etc. / [en] In this dissertation we have attempted to show that prejudice and discrimination; - factors that have bred violence against women, afro descendants and homosexuals, throughout human history -; are brought on by the view of inferiority of this triad. These groups dont meet the ideal anthropological standard for western society, making for the non acknowledgement of their alterity, and a rejection that can lead to murder. We analyze, therefore, through the thoughts of Emmanuel Lévinas, following the theological point of view of Luis Carlos Susin, in which the great difficulty is accepting the different found in the closed subjectivity of being. Finally, we find that, based on Gods unconditional love, - essence of Christianity -, it is possible through the ethics of alterity, to go beyond the being. Each being was assigned by God before coming to be, and because of this, faced with the look from the Other that may not be transformed into the same one, there is the possibility of an explosion of ones conscience encouraging a response to the transcendental vocation, humanizing oneself. In this way, we believe that if we carry out an ample and constant educational evangelization, following Jesus’ pedagogy, we will have the opportunity to experiment unconditional love as the ethos in relation to alterity, and each person that takes part, may live out Christianity from the Others viewpoint, towards the other and everyone. Only in this manner, will we have an inclusive society, with no distinction between race, gender, sexual orientation, etc.

[pt] O presente trabalho tem por objetivo examinar de que forma se dão os processos de acolhimento, inclusão e subjetivação da pessoa em situação de refúgio no Rio de Janeiro. Para isso, analisou entrevistas realizadas com um grupo de refugia-dos e migrantes vinculados ao projeto gastronômico de valorização cultural chamado Chega Junto. Nesse processo, foram realizadas entrevistas com os responsáveis pelas instituições e iniciativas parceiras, como a Junta Local, a Igreja Christ Church e a PARES Cáritas, assim como com os próprios organizadores e colaboradores da feira, como o Abraço Cultural. À luz dessas entrevistas e dessas histórias, este trabalho propõe-se a entender a construção da autoestima dos refugiados através da possível rede de solidariedade criada, assim como ressaltar o papel da comida como expressão de identidade e cultura, e por isso, imbuída de grande valor social. / [en] The present study aims to examine how the processes of shelter, inclusion and subjectivation of the people in refugee situation in Rio de Janeiro are given. For that, was analyzed a number of interviews with a group of refugees and migrants linked to the gastronomic project of cultural valorization called Chega Junto. In this process, interviews were conducted with those responsible for the institutions and partner initiatives, such as the Junta Local fair, the Christ Church, and PARES Cáritas, as well as with the organizers and collaborators of the fair. In the light of these interviews and these stories, this work aims to understand the construction of refugee self-esteem through the possible network of solidarity created, as well as to emphasize the role of food as an expression of identity and culture, and therefore, imbued with great social value.

[pt] Esta dissertação investiga o diálogo entre a arte e seu contexto, através de dois movimentos artísticos e sociais com base em favelas do Rio de Janeiro: o Grupo Nós do Morro e o Grupo Cultural Afro Reggae. Focalizando a arte cênica ou performática (especificamente teatro e música), o estudo ressalta determinados aspectos das dinâmicas culturais cariocas, como a relação entre favela e asfalto, para contextualizar o trabalho realizado por estes grupos com os jovens participantes. Considerando a relação entre o espaço/território, tanto físico como simbólico-cultural, e a inclusão, revelam-se as formas inovadoras pelas quais os dois movimentos, através da arte e da performance, abrem novos espaços no imaginário social e proporcionam a integração de pessoas de diferentes áreas e camadas sociais. A presente pesquisa também ressalta o efeito desse trabalho para o desenvolvimento de uma comunicação e colaboração de mão dupla, as quais favorecem não apenas a inclusão mas a efetiva integração social. Também são consideradas as próprias obras de arte originais produzidas pelos dois grupos e as linguagens temáticas e performáticas por eles desenvolvidas, as quais projetam as vozes dos jovens das favelas de forma altamente eficaz nos cenários culturais regional, nacional e internacional. A análise dessas peças e canções, aponta para preocupações com a identidade e a memória cultural. Ademais, o texto ressalta as semelhanças, assim como divergências, existentes entre os dois grupos, ambos considerados referências em suas áreas, embora construídos sobre princípios e objetivos distintos. Expõem-se assim a possibilidade de diferentes abordagens à arte e à performance como ferramentas da integração e da auto-determinação. / [en] This study investigates the dialogue between art and its context by way of two arts-based socio-cultural movements that work with youth in Rio de Janeiro´s favelas (slums, impoverished areas): Grupo Nós do Morro (We from the Hillside) and Grupo Cultural Afro Reggae. Focusing on the performing arts (particularly theater and music), the study begins by identifying aspects of the socio-cultural dynamics in Rio de Janeiro, particularly the relationship between the favelas and the asphalt (middle- and upper-class neighborhoods), in order to contextualize the work produced by Nós do Morro and Afro Reggae. Taking into consideration the relationship between space/territory - both physical and cultural/symbolic - and inclusion in society, we explore innovative ways in which these two movements create space in the social consciousness and facilitate integration of people from different areas and ends of the social spectrum. This communication and collaboration is a two-way process that promotes not only social inclusion, but social integration. We also examine original works of art produced by the two movements, showing the themes and artistic styles they have developed, which in highly visible ways project voices of youth from the favelas into the regional, national and international spotlight. An interpretation of plays and songs created by Nós do Morro and Afro Reggae reveals a prominent concern with issues of identity and cultural memory. This thesis brings out similarities as well as marked differences between Nós do Morro and Afro Reggae, both successful leaders in their field but structured around different principles and objectives. In this way, they show how different approaches to art and performance can both lead to integration and self-determination of social groups.

[pt] Qual a dimensão política da estética na hierarquia valorativa dos corpos em dada sociedade? De que modo uma experiência corporal através da dança pode contribuir na composição de outras políticas de alteridade nessa mesma sociedade? Mobilizado por estas questões, o texto investiga a trajetória de adolescentes e jovens, no contexto de projetos de natureza social e artística, na cidade de Macaé. Propõe-se a elaboração de um ensaio sobre algumas dessas experiências com a dança tendo como contraponto dois sistemas de percepção a respeito da ação dos sujeitos envolvidos nas mesmas: a concessão e o protagonismo. Portanto, antes foi necessário refletir sobre que formas de dança, técnicas e metodologias de seu ensino e processos criativos observamos. Essas trajetórias são analisadas tendo como parâmetro algumas políticas destinadas a segmentos sociais considerados excluídos na cidade e, por sua vez, alvos de programas de inclusão social no país. Tem-se como objetivo refletir sobre as categorias excluído/incluído e as concepções de sociedade que a acompanham na dimensão do estigma, procurando identificar, à luz de teorias, aberturas para a interpretação das performances dos sujeitos e grupos estudados. Através de uma abordagem etnográfica e observação participante, buscou-se uma aproximação com os envolvidos a fim de captar conflitos e embates relacionados às representações de si, do outro e do trabalho na experiência com a dança. / [en] What is the political dimension of aesthetics in the value hierarchy of the bodies in a given society? How a bodily experience through dance can contribute to the breakdown of other policies otherness of that same society? Mobilized by these issues, the text examines the trajectory of young people in the context of social and artistic nature projects in the city of Macaé. It is proposed to prepare an essay on some of these experiences with dance as a counterpoint with two perception systems regarding the action of the subjects involved in the same: the provision and role. So before it was necessary to reflect on that dance forms, techniques and methodologies of teaching and creative processes observed. These trajectories are analyzed having as parameter some policies to be considered excluded social groups in the city, and in turn targets of social inclusion programs in the country. It has been intended to reflect on the categories excluded / included and conceptions of society that accompany the dimension of stigma, trying to identify the light of theories openings for the interpretation of the performances of individuals and groups. Through an ethnographic approach and participant observation, it sought a rapprochement with those involved in order to capture conflicts and clashes related to representations of themselves, each other and work experience with dance.

[pt] A situação da criança com síndrome de Down remete a questões que incluem a complexidade do mundo contemporâneo, onde valores de inclusão se chocam com os que vigoram na cultura que privilegia a aparência e a eficiência, levando muitos indivíduos a um comportamento de aversão em relação às pessoas que não seguem os padrões dominantes. O projeto de inclusão escolar tem como princípio básico a incorporação dos alunos com necessidades individuais no ensino regular, fazendo surgir a figura do mediador escolar como um profissional que auxilia a criança no processo de adaptação afetiva e acadêmica. Entretanto, fazer valer o direito à educação para todos não se limita a simplesmente aplicar a lei indiscriminadamente às situações escolares. Observa-se que, simultaneamente a um novo enfoque sobre as pessoas com deficiências, a questão da segregação bem como os estigmas e preconceitos atribuídos a estas pessoas ainda estão fortemente enraizados nas escolas e na sociedade de um modo geral. A partir do acompanhamento de uma criança com síndrome de Down, este trabalho pretende analisar o papel do psicólogo como mediador escolar considerando a importância do ambiente para o desenvolvimento emocional e cognitivo da criança. Recorre-se às ideias de Freud, Winnicott e Ferenczi, que atribuíram grande importância aos primórdios da vida psíquica e a importância do ambiente na construção da subjetividade. Busca-se destacar a importância da ética do cuidado como algo fundamental no estabelecimento e manutenção do trabalho de mediação escolar. Considera-se o mediador como aquele que precisaria se debruçar sobre a exploração do espaço potencial entre ele e seu mediando e, através disso, inaugurar um espaço lúdico e relaxado, no qual a criatividade, a espontaneidade e a confiança deveriam ser contempladas com a finalidade de transmitir e desenvolver o processo de ensino e aprendizagem de forma mais prazerosa para a criança. Uma legislação e diretrizes educacionais que apontem para o direito à escolarização regular é primordial, mas somente mudanças profundas das relações, dos diversos equipamentos sociais, das práticas a elas vinculadas é que poderão assegurar, de fato, outro lugar social às pessoas deficientes. / [en] The situation of the child with Down syndrome refers to issues that include the complexity of the contemporary world, where values of inclusion clash with those in the culture that favor appearance and efficiency, leading many individuals to aversive behavior toward People who do not follow the dominant patterns. The school inclusion project has as basic principle the incorporation of students with individual needs in regular education, making the figure of the school mediator appear as a professional who assists the child in the process of affective and academic adaptation. However, asserting the right to education for all is not limited to simply applying the law indiscriminately to school situations. It is noted that, along with a new approach on the disabled, the issue of segregation as well as the stigmas and prejudices attributed to these people are still strongly rooted in schools and society in general. From the follow-up of a child with Down syndrome, this paper aims to analyze the role of the psychologist as a school mediator considering the importance of the environment for the emotional and cognitive development of the child. We refer to the ideas of Freud, Winnicott, and Ferenczi, who attached great importance to the beginnings of psychic life and the importance of the environment in the construction of subjectivity. It is sought to emphasize the importance of care ethics as fundamental in the establishment and maintenance of school mediation work. The mediator is considered as one who would need to focus on the exploration of the potential space between him and his mediating and, through this, inaugurate a relaxed and playful space in which creativity, spontaneity and trust should be contemplated for the purpose Of transmitting and developing the teaching and learning process in a more pleasurable way for the child. Legislation and educational guidelines that point to the right to regular schooling is paramount, but only profound changes in relationships, in the various social facilities, and in the practices linked to them, can, in fact, ensure another social place for disabled people.

[pt] O presente estudo teve o objetivo de analisar o processo de inclusão de alunos com autismo em duas escolas públicas de dois municípios da Baixada Fluminense. Para tanto, foi feita uma revisão bibliográfica da literatura sobre autismo, dos documentos oficiais sobre inclusão educacional e exclusão social, além da pesquisa de campo, onde foram realizadas entrevistas com professores e diretores que atuam diretamente com alunos autistas. Apesar dos discursos inclusivos que permeiam os meios escolares e os principais documentos e legislações que fundamentam as práticas pedagógicas, a inclusão educacional para alunos autistas ainda é tímida e ineficiente. A intolerância, o estranhamento e a exclusão são presentes na maioria das relações interpessoais com indiví­duos autistas e seus familiares. Faz-se necessário que as polí­ticas públicas de educação e são de sejam reformuladas para que a inclusão como significado de socialização, aprendizagem e desenvolvimento ocorra na grande maioria das escolas e que os alunos portadores de necessidades educacionais especiais, em particular os autistas, tenham não são o direito do acesso à  educação garantido, mas também sua permanência. A inclusão por força da lei não oferece garantias de práticas pedagógicas inclusivas de fato, e um dos pontos centrais é a reestruturação da formação de professores para o trabalho com a diversidade. As relações entre educação e saúde de também se fazem necessárias, na medida em que a identificação precoce do autismo favorece que as intervenções pedagógicas ofereciam resultados mais favoráveis ao desenvolvimento das crianças. É necessário também que os familiares possam contar com atendimentos terapêuticos, para a garantia de uma melhor saúde mental e para que cuidem adequadamente de seus filhos e superem dores e conflitos acerca da deficiência. A inclusão sem a formação adequada de professores, sem o apoio dos colegas de sala e sem a participação dos familiares, paradoxalmente, pode significar a pior das exclusões. / [en] The present work aims at analyzing the process of inclusion of autistic children in two public schools of two municipal districts of Rio de Janeiro lowlands. For this purpose, a bibliographical literature reviewing on autism, educational inclusion and social exclusion was carried out, including field research, where interviews were done with teachers and school directors who work directly with the autistic children, their relatives and classroom colleagues. In spite of the inclusive discourses which permeate the school community and the main documents and legislation, which justifies the pedagogic practices, the educational inclusion of autistic children is still weak and inefficient. The intolerance, distancing and exclusion are present in the majority of the interpersonal relations with autistic individuals and their relatives. It is necessary to reformulate the educational and health public policies so that the inclusion, with the meaning of socialization, learning and development, happen to the great majority of the of schools, and that the students with special educational needs, in particular the autistic ones, have not only the guarantied right of access but also the right of staying at school. The inclusion by force of law does not offer guaranties that the pedagogic practices are in fact inclusive, and one of the central points is the reformulation of the teachers learning for the work with diversity. The relationship between education and health are necessary as the early diagnosis of autism guaranties that the pedagogical interventions offer more favorable results. It is also necessary that the relatives can count on therapeutic care to guarantee a better mental health to properly take care of their children and overcome conflicts and pains related to the autism. Inclusion without the proper teachers training, the support of the colleagues and the participation of the relatives can represent, paradoxically, the worst of the exclusions.

[pt] As pessoas com deficiência, em seu processo histórico, sofreram vários tipos de situações por apresentarem uma diferença de ordem física, sensorial ou mental. O processo de aceitação e integração desses sujeitos diferentes não aconteceu de uma forma linear e fácil. Em busca de desassociar doença mental de deficiência mental, estudos vinculados às diversas correntes teóricas associadas às ciências humanas e sociais foram formulados até a constituição e consolidação do entendimento do sujeito deficiente intelectual como um cidadão de direitos, que pode ser inserido no mercado formal de trabalho. Nesta dissertação o objetivo principal é identificar e analisar os fatores que dificultam o ingresso e a manutenção da pessoa com deficiência intelectual no mercado de trabalho nas empresas de grande porte do Pólo Industrial de Manaus/AM, considerando a aplicabilidade da Lei de Cotas, no que se refere à inserção de pessoas com deficiência. Para isso, foi feita uma pesquisa exploratória in loco em empresas do Distrito Industrial de Manaus que tenham acima de mil e um funcionários, bem como nas instituições especializadas que lidam com a temática na cidade de Manaus e órgãos do governo. Também foi realizado levantamento bibliográfico e documental sobre o tema. Os principais achados da pesquisa indicam que as pessoas com deficiência intelectual ainda sofrem preconceito por serem consideradas incapazes ou frágeis para a execução de um trabalho numa empresa, sendo as pessoas com deficiência sensorial ligada a audição e a visão consideradas preferenciais para ocuparem as vagas oferecidas ao segmento, conforme a legislação vigente, por possuírem uma qualificação e não representarem um custo maior na adaptação do local de trabalho. / [en] People with disabilities, in its historical process, have suffered various types of storms by having a difference of a physical, sensory or mental. Related to people with intellectual disabilities, the process of acceptance and integration of different subjects did not happen in a linear and easy. In search of dissociating mental illness with mental retardation associated with the current theoretical humanities and social sciences were formulated by the constitution and consolidation of the subject as mentally handicapped citizen rights and you can enter the job market. In this dissertation, the goal is to identify and analyze the factors that hinder the entry and maintenance of people with intellectual disabilities in the labor market in large companies of the Industrial Pole of Manaus / AM considering the applicability of the Law of Quotas, as regards the inclusion of persons with disabilities. For this exploratory research will be a spot in HR for some companies of the Industrial District of Manaus that have over one thousand employees in specialized institutions and government agencies. Was also conducted literature and documents on the subject? We conclude briefly that people with intellectual disabilities still suffer prejudice because they are considered weak or unable to perform one job at a company with people with sensory disabilities related to hearing and vision preferred to occupy the positions offered to the segment as the legislation by having a qualified and do not represent a major cost more in the adaptation of the workplace.

[pt] Este estudo tem como objetivo compreender como se deu a passagem do paradigma da integração ao paradigma da inclusão, assinalando conexões entre as mudanças históricas evidenciadas no período compreendido entre as décadas de 1970 e 1990 com a educação especial. A pesquisa foi desenvolvida a partir de análise documental. Foram analisados documentos nacionais e internacionais que fazem referência aos direitos das pessoas com necessidades educacionais especiais. Além disso, construiu-se um balanço historiado do período da questão e foi mostrado como se deu o atendimento da pessoa com deficiência desde momentos anteriores até chegar ao presente, polemizando questões atuais como as políticas nacionais em vigor e ainda políticas regionais de atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais. Os conceitos de integração e inclusão foram analisados com embasamento nos estudos de Koselleck, pois o autor considera que conceitos são indicativos de algo que está para além da língua; são indicadores de transformações políticas e sociais de profundidade histórica. A pesquisa evidenciou mudanças ocorridas no atendimento dispensado às pessoas com deficiência nos Estados Unidos durante a crise do petróleo na década de 1970 e como estas modificações influenciaram e contribuíram para a hegemonia do paradigma da integração. Em relação ao paradigma da inclusão, evidencia-se sua hegemonia a partir da década de 1990, considerando que, com o processo de globalização, cada vez mais se faz necessário que uma parcela significativa da população seja consumidora o que é possibilitado pela participação ativa na comunidade de pessoas com necessidades educacionais especiais, proporcionada por uma educação inclusiva. Além disso, são analisados alguns documentos que norteiam a prática pedagógica na Fundação de Apoio à Escola Técnica da Secretaria de Estado de Ciência e Tecnologia do Governo do Estado do Rio de Janeiro, nas escolas dos municípios do Rio de Janeiro, Niterói, Petrópolis e Mesquita para refletir sobre a aplicabilidade do conceito de inclusão nas políticas locais. / [en] This work aims to understand how the transition between integration paradigm and the inclusion paradigm happened, ticking connections between the historic changes that occurred the 1970s until 1990 with the special education. The research was developed through documents analysis. National and international documents about rights of the people with special educational needs were analyzed. It was made a historical analyze about the time of the theme and it was showed how the treatment of the people with desabilities happened of the past until the present, problematizing current questions like the national policies and the locals policies of the treatment of the special educational needs students. The integration’s concept and the inclusion’s concept was analyzed using the Koselleck’s studies, because the author believes that concepts indicate something that is beyond the language and concepts indicate social and political changes that are importants to the history. The research revealed changes that happened in the special education in the United States during the oil crisis in the 1970s and how these modifications influenced and contributed to the hegemony of the integration paradigm. The paper revealed that the inclusion paradigm became hegemonic from 1990s because is necessary to the globalization process that a significant part of the population is consumer. It is possible if people with special educational needs participate in the community actively what is proportionate in a inclusive education. Furthermore, some documents that guide the pedagogic practice in the Foundation to Supports the Technical Schools of the State Secretariat of Science and Technology for Government of Rio de Janeiro and in the cities of the Rio de Janeiro, Niterói, Petrópolis and Mesquita were analyzed to reflect about the application of the inclusion’s concept in the local policies.

[pt] O presente estudo teve por objetivo desenvolver um programa educacional para ser aplicado por professores em crianças autistas nas turmas de educação infantil em escolas regulares. Tendo como premissa uma programação individualizada, buscamos a inclusão do indivíduo portador de autismo no ambiente escolar. Este programa educacional envolvia conceitos do Programa Comunicativo Inicial da Dra. Geraldine Dawson para o desenvolvimento da comunicação e as interações sociais da criança autista. Baseou-se também em alguns aspectos para a organização do espaço educacional de acordo com o método TEACCH. Para as questões referentes aos comportamentos apresentados pela criança autista, a referência foi conceitos da Análise Aplicada do Comportamento. As atividades desenvolvidas foram baseadas no currículo básico de educação infantil. O estudo realizado torna-se bastante real e pertinente com a nossa realidade educacional, mediante o número cada vez maior de crianças portadoras de necessidades especiais nas classes regulares e de professores que lutam contra a precariedade de saber sobre o transtorno autista. / [en] The objective of this study was to develop an educational program to be worked with autistic children at school. With an individualized program, we expect to include the autistic children in a scholar environment. This educational program envolved concepts of Dr. Geraldine Dawson Initial Communicative Program for the developmental of communication and social interaction of an autistic child. It was also based on some aspects for the organization of an educational space in accordance with the TEACCH method. About the questions related to the behaviour presented by autistic children the reference of this study was based on the concepts ofApplied Analysis of Behavior. The activities were taken from the curriculum of a kindergarten school. With our educational reality, this study was became very pertinent, due to the progressive number of children with special needs at schools and teachers who are in pursuit of more knowledge about autism.

[pt] Esta tese tem como objetivo principal analisar a trajetória da Escola Municipal de Ensino Fundamental Odinéa Leite Caminha, situada no município de Tucuruí, sudeste do Estado do Pará, unidade de ensino que se propôs a construir o processo de inclusão de forma diferenciada daquela prevista nos pressupostos legais: de instituição voltada para educação especial abriu-se para receber alunos do ensino regular, visando possibilitar o acesso à educação de qualidade para todos, indiscriminadamente. A realização da pesquisa teve como objetivos: identificar os procedimentos utilizados pela Escola Municipal de Ensino Fundamental Odinéa Leite Caminha, para sua transformação em escola de educação inclusiva, considerando que a prioridade inicial de seu atendimento era de educação especial; analisar como ocorreu o processo de inclusão dos alunos do ensino regular em uma escola de educação especial e qual a reação dos alunos antigos (educação especial), alunos novos (ensino regular) e da comunidade escolar frente à nova proposta de trabalho e identificar os avanços conquistados na e pela escola com a implantação do processo de inclusão e o nível de conhecimento dos diferentes segmentos sobre o referido processo. Para o alcance desses objetivos, os estudos realizados se pautaram nos motivos que conduziram a escola para essa iniciativa, nos procedimentos utilizados para sua transformação, a forma como ocorreram as mudanças e a expectativa dos alunos e da comunidade quanto à nova proposta de trabalho, além de pontuar quais os ganhos conquistados com a mudança bem como o nível de conhecimento da comunidade escolar sobre o processo de inclusão. O estudo realizado considerou os procedimentos didáticos antes e após a transformação e o atual funcionamento da escola considerando o currículo escolar, o projeto político pedagógico e o nível de relacionamento existente entre os diferentes segmentos envolvidos no processo. Para a realização do estudo, a metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, que permitiu a análise das interações, a percepção de opiniões e a interpretação das especificidades de comportamentos e atitudes de cada partícipe de modo a possibilitar a indicação de contribuição para possíveis mudanças. Foi utilizado o estudo de caso, que permitiu detectar os motivos que sustentaram a decisão da mudança e os resultados obtidos durante todo o percurso do trabalho. Como suporte teórico para a pesquisa, foram utilizados vários documentos legais desde a constituição brasileira, legislações internacionais e nacionais que abordam o assunto bem como livros, artigos, textos (de diferentes autores), anotações de seminários e congressos, revistas e informações obtidas através dos meios de comunicação de massa e da própria internet. Para enriquecimento do estudo, foram realizadas quarenta entrevistas com representantes dos diferentes segmentos da escola (professores, funcionários, mães e alunos) além de vários contatos informais com registro no caderno de campo. Na análise das informações coletadas, foi possível identificar a prática pedagógica desenvolvida na e pela escola, o nível de relacionamento interpessoal, a flexibilidade curricular, a forma de utilização e confecção de materiais didáticos e o trato com a diversidade na ação educativa. Esses aspectos nos permitiram perceber a importância que os profissionais que atuam com a educação especial representam para a implantação do processo de inclusão, contribuindo tanto na ação docente com alternativas diferenciadas de trabalho quanto na sugestão de ações exequíveis para a operacionalização do processo de inclusão. Na construção do documento final - a tese - as entrevistas realizadas, os documentos escolares fornecidos para análise e as observações registradas no caderno de campo fortaleceram o registro possibilitando a realização de um documento mais preciso e capaz de propor sugestões tanto no âmbito escolar quanto na elaboração de políticas públicas norteadoras do processo de inclusão. / [en] This thesis aims at analyzing the trajectory of the School of Basic Education Odinéa Leite Caminha, located in the city of Tucurui, southeastern of Pará, teaching unit which is proposed to construct the inclusion process in a different way from that anticipated in the legal assumptions: the institution devoted to special education has opened up for regular students, aiming to provide access to quality education for all, indiscriminately. The research aimed to identify the procedures used by the Municipal Elementary School Odinéa Leite Caminha, for its transformation into a school of inclusive education, whereas the initial priority of his attendance was special education, to analyze how the process occurred inclusion of regular students in a special education school and what the reaction of older students (special education), new students (regular education) and the school community in relation to new work proposal and identify the advances made in and around the school with the implementation of the inclusion process, and knowledge of the different segments on that process. To achieve these goals, the studies were based on motives that led the school for this initiative, the procedures used for processing, how the changes occurred and the expectation of students and community about the proposed new work, and which punctuate the gains with the change and the level of knowledge of the school community about the inclusion process. The study considered the didactic procedures before and after the transformation and the current operation of the school considering the school curriculum, the political pedagogical project and the level of relationship existing between the different parts involved in the process. To conduct the study methodology was based on qualitative research that allowed the analysis of interactions, the perception of opinion and interpretation of specific behaviors and attitudes of each participant to enable the indication of contribution to possible changes. It was also used the case study, which allowed to detect the reasons that supported the decision to change and the results obtained during the course of work. As technical support for the study used various legal documents from the Brazilian constitution, international and national laws that address the subject as well as books, articles, texts (from different authors), notes, seminars and conferences, magazines and information obtained through media mass communication and the Internet itself. For enrichment of forty interviews were conducted with representatives of different segments of the school (teachers, staff, students and mothers) and several informal contacts with record in field notebook. In the analysis of information collected could be identified in the pedagogical practice developed by the school and the level of interpersonal skills, flexibility, curriculum, how to use and making of teaching materials and dealing with diversity in educational activities. These features have allowed us to realize the importance that professionals who work with special education account for the deployment of the inclusion process, contributing in teaching activities with different alternatives of how much work the suggestion of feasible actions to operationalize the process of inclusion. In constructing the final document the interviews, school documents provided for review and comments recorded in the field notebooks have strengthened the study possible the realization of a more accurate and able to offer suggestions both in schools and in guiding public policy development the inclusion process.