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Protagonismo juvenil por meio de monitoria na escola com o uso das novas tecnologias de informação e comunicação no ensino médio / Juvenille parcipative action in the collaborative learning using the information and communication technology tools in collegeSilva, Leandro Rodrigues da 14 October 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009-10-14 / This research is a case study carried out along with twenty monitor students of a collaborative learning project who helped the college researcher/teacher of mathematics and information technology at private and public schools of Sao Paulo state using SAI (Information Technology Room) rooms during one year. The research wants to demonstrate: 1. the juvenile participative action strength through collaborative learning assisted by the information and communication technology tools; 2. that the mathematics teaching and learning process is favored when there is an effective student involvement. It claims that the learning process can become expressive by using the TIC (Information and Communication Technologies) through cognitive tools within learning environments. It shows that the interpersonal relationship among monitor students, students and teachers are enhanced when there is dialog and mutual respect. It also contributes to the social and digital inclusion, making the learning process more joyful and allowing the youth to be the protagonist of their own educational process / Esta pesquisa é um estudo de caso realizado em conjunto com vinte monitores que auxiliaram o professor pesquisador de matemática e informática do ensino médio em escolas públicas e privadas do Estado de São Paulo utilizando salas SAI (Salas Ambientes de Informática) no período de um ano. A pesquisa pretende demonstrar: 1. a força do protagonismo juvenil, através da monitoria escolar e com auxilio das novas tecnologias de informação e comunicação; 2. que o ensino e a aprendizagem de matemática são favorecidos quando há a colaboração de outros jovens. Defende que a aprendizagem pode se tornar significativa a partir do uso das TIC, sob a forma de ferramentas cognitivas em ambientes de aprendizagem. Demonstra que as relações interpessoais entre os alunos monitores, alunos e professores são aproximadas quando há diálogo e respeito mutuo. Colabora para a inclusão digital e social, tornando o aprendizado mais prazeroso fazendo com que o jovem seja protagonista de sua própria educação
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Educação Inclusiva: formação de grupamentos afetivos, intelectuais e recreativos entre deficiente mental incluído em escola regular e seus grupos de paresMartins, José Luiz Germano 20 March 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007-03-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study aims at investigating the interaction between mentally impaired students enrolled on regular school courses and their classmates, and identifies evidences of rejection or acceptance behaviors. This work verifies the variation in the levels of acceptance or rejection by comparing two schools, one with an implemented inclusion program and other with no such concern. It is based upon the concept that inclusion processes bring about new questions that require investigation and in the presumption that a mental impairment (as a negative characteristic of a student) brings difficulties to his social relationships which can be reduced by well defined inclusion policies. Two hypotheses are proposed considering this: first, that the rejection levels towards mentally disabled students are high, especially in terms of study matters, due to their learning capability; and second, that the existence of a pedagogic program on school inclusion favors interpersonal relationships between the mentally impaired student and his classmates. Pursuing a broader view of the students relationships and answers to these questions, the main data collection tool was the sociometric test. It has been chosen due to its competency for denoting multiple aspects of the social processes in a more vivid and spontaneous manner, and for its versatility and universality. The research was conducted with students of the second grade of one school and with students of the fourth grade of a different one. It verifies the effects of a pedagogic program on school inclusion, present in only one of the two schools, in the relationships established by the disabled students. Considering the interaction between regular students and disabled ones, it was found that penalty truly existed in all fields surveyed, named affectivity, playing and study. But differences were observed as the rejection levels towards the disabled student were not the highest in one school meanwhile the presence of the disabled student was not even noticed in the other. This was expected and had been registered before in the literature (Moreno, Bastin). The hypothesis of highest disadvantage in terms of study, probably due to learning deficiencies of the impaired students, has not been verified as they have not been the most reject students. Similarly, their rejection levels in terms of study were not above their average regarding the other topics of the survey. Finally, there has been no confirmation regarding the hypothesis of social relationships benefits for the disabled student in a school with a pedagogic program on school inclusion. In fact, the study pointed that regular students seemed to consider the disabled student more like a classmate than in the school with the inclusion policy / O presente trabalho teve por objetivo investigar como ocorrem as interações entre o aluno deficiente mental incluído em escola regular e os demais colegas de classe, buscando verificar as manifestações de rejeição e de aceitação do primeiro e de verificar se esses níveis de rejeição e aceitação sofrem alteração entre uma escola que tenha um projeto definido de inclusão escolar e outra que não tenha. Partiu-se do princípio de que os processos de inclusão trazem à tona novas questões que merecem ser investigadas e que a deficiência mental, como marca negativa do sujeito, interfere nas relações sociais, mas que estas tendem a diminuir em escola com projeto definido de inclusão escolar. Nesse sentido, formulamos duas hipóteses: 1) que os índices de rejeição dos alunos com deficiência mental são altos, especialmente no quesito estudos, dada as suas dificuldades de aprendizagem; 2) a existência de um projeto político-pedagógico explícito de inclusão escolar favorece as relações interpessoais entre o aluno deficiente mental e seus pares. No intuito de se obter uma visão mais abrangente das relações entre os alunos e respostas aos questionamentos que movem o estudo a ser realizado, o instrumento básico adotado para a coleta de dados foi o teste sociométrico, porque possui grande capacidade para ressaltar os espaços múltiplos do processo social de forma mais viva e espontânea e por seu caráter de versatilidade e universalidade. A pesquisa foi realizada em duas escolas distintas (em uma delas em classe de 2ª série e, na outra, de 4ª), sendo que uma delas possui projeto político pedagógico voltado à inclusão e a outra não, com o intuito de verificar quais as possíveis repercussões desse fato nas relações estabelecidas entre os alunos estudados. Com relação às interações entre os alunos normais e o aluno com deficiência mental, pode-se constatar que, se é verdade que existem prejuízos em todos os quesitos estudados, ou seja, afetividade, brincadeiras e estudos, eles se manifestam de maneira diferente, pois enquanto em uma escola o aluno deficiente praticamente não existe para seus colegas, na outra, os índices de rejeição do aluno deficiente não são os mais elevados da classe, situando-se dentro de parâmetros esperados apontados pela literatura especializada (Moreno, Bastin). Quanto ao maior índice de prejuízos quando se trata na área de estudos, pela provável maior dificuldade dos alunos incluídos em aprender, a hipótese não se confirmou, posto que os alunos não foram os mais rejeitados das classes, bem como, para cada um deles, o número de rejeições nesse quesito não foi superior aos dos demais quesitos. Finalmente, a hipótese de que um projeto político-pedagógico sobre inclusão escolar deveria favorecer as relações sociais entre o aluno deficiente e seus pares não se confirmou, já que nos pareceu que nesta última, o aluno foi tratado muito mais como um colega como tantos outros do que na primeira escola
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A escolarização dos alunos com deficiência em Moçambique: um estudo sobre a implemetação e os resultados das políticas da inclusão escolar (1999-2006)Chambal, Luís Alfredo 06 December 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007-12-06 / Fundação Ford / The present research, which was held in 2006/7, had two main goals that complete each
other: the first one was to map and analyze the different processes of school experiences
offered to handicapped students by the government of Mozambique and the possible
results that were reached. The second one was to verify how the school experiences
have been happening in different schools, from 1999 (when the government of
Mozambique introduced the policy of Inclusive Schools) until 2006. The leading
problems were: what were the basic principles, instructions and actions developed by
the government of Mozambique to keep handicapped students at schools, as well as the
results that were reached with the implementation of national policies, considering the
historic period of 1999 to 2006? What organizational and teaching practices were
executed by different schools with an incorporation sense with quality to
handicapped students? As a result of the delimited problems, the following hypotheses
were defined: the policies of inclusiveness developed by the government of
Mozambique could not reach the total number of the population of handicapped people
at school age; the results obtained with included students do not prove that the access
had assured quality of teaching; and that the pioneer schools that adopted this policy of
inclusiveness could not effectuate transformations in their structures and dynamics so as
to incorporate those students in a qualified way. The data collect about the policies was
held through checking official documents about handicapped students experiences at
school and through interviews with administrators working at central and regional
organs. The data collect at schools, which was held in the second semester of 2006, was
possible through school documents and interviews with those who are responsible for
four selected institutions. The criteria for selection of schools were: a) to be located in
two regions with marked differences in the development of social-economical structure;
b) to be pioneers in the process of implementation of the philosophy of school
inclusiveness in Mozambique, and c) to be benefited of upper methodological support
by Technicians of the CENTRAL STAFF OF THE SPECIAL EDUCATION OF
MOZAMBIQUE MINISTRY OF EDUCATION . The statistic data were organized into
tables that allowed the visualization of the situation of students with special educational
needs in Mozambique. The contents of the interviews were organized and classified
according to the aims of the research. They were also analyzed based on the
contributions of authors such as Perez Gómez (2001) and Gimeno Sacristán (1998 and
1999), Ferraro (1999b and 2004) and Bueno (1999 and 2005). The present research
allowed analysis and evaluation of the implementation of inclusiveness educational
policies in Mozambique, characterized by the expressive enlargement of the access to
mandatory presence of students at school and, on the other hand, by the non existence of
specialized support and services on the flux of school life of handicapped students as
well as the application of inconsistent models on the initial and continuing formation of
teachers on methodology and inclusive strategies on the public teaching network / A presente pesquisa, levada a efeito em 2006/7, teve dois objetivos que se completam:
o primeiro foi o de mapear e analisar os diferentes processos de escolarização
oferecidos pelo Governo de Moçambique aos alunos com deficiência, e os possíveis
resultados alcançados; o segundo o de verificar como a escolarização tem se dado em
diferentes escolas, de 1999, quando o governo moçambicano implantou a política de
Escolas Inclusivas, até 2006. Os problemas norteadores foram: Quais foram os
princípios básicos, as diretrizes e ações desenvolvidas pelo Governo de Moçambique
para escolarização de alunos com deficiência, bem como os resultados alcançados com
a implementação das políticas nacionais, considerando o período histórico entre 1999
e 2006? Que práticas organizacionais e de ensino foram efetivadas por diferentes
escolas, no sentido da incorporação, com qualidade, de alunos com deficiências?
Decorrentes dos problemas delimitados foram definidas as seguintes hipóteses: as
políticas de inclusão escolar desenvolvidas pelo Governo de Moçambique não
conseguiram atingir a totalidade da população em idade escolar com deficiência; os
resultados alcançados com relação aos alunos incluídos não comprovam que o acesso
tenha garantido um ensino de qualidade e, as escolas pioneiras na adoção desta política
de inclusão escolar não conseguiram efetuar transformações em sua estrutura e
dinâmica que incorporassem esses alunos de forma qualificada. A coleta de dados
sobre as políticas foi efetivada através da consulta a fontes documentais oficiais sobre
a escolarização de alunos com deficiência e por entrevistas com gestores lotados nos
órgãos centrais e regionais. A coleta nas escolas, realizada no segundo semestre de
2006, foi efetivada por meio dos documentos escolares e entrevistas com os
responsáveis pelas quatro escolas selecionadas. Os critérios para a seleção das escolas
objeto da pesquisa têm a ver com o fato de: a) se localizarem em duas regiões com
marcadas diferenças de desenvolvimento da estrutura sócio-econômica; b) de serem
das pioneiras no processo de implementação da filosofia de inclusão escolar em
Moçambique e, c) por isso, terem se beneficiando de maior apoio metodológico de
Técnicos da Equipe Central da Repartição de Educação Especial do Ministério de
Educação em Moçambique. Os dados estatísticos foram organizados em quadros e
tabelas que permitissem a visualização da situação da escolarização dos alunos com
necessidades educativas especiais em Moçambique. Os conteúdos das entrevistas
foram organizados e classificados de acordo com os objetivos da pesquisa, bem como
analisados à luz das contribuições de autores como Perez Gómez (2001) e Gimeno
Sacristán (1998 e 1999), Ferraro (1999b e 2004) e Bueno (1999 e 2005). A presente
pesquisa permitiu uma análise e avaliação da implementação das políticas
educacionais inclusivas em Moçambique, em que se caracteriza, de um lado, pela
ampliação expressiva do acesso à escolarização obrigatória e, por outro, por
inexistência de apoios e serviços especializados no fluxo de escolarização de alunos
com deficiência, além da aplicação de modelos inconsistentes de formação inicial e
continuada de professores em metodologias e estratégias de inclusão escolar na rede
de ensino público
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Classificação de alunos no ensino fundamental: a imputação do fracasso ou sucesso a alunos do ciclo IILara, Patrícia Tanganelli 29 August 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-08-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study analizes the scolastic inclusion and exclusion of students in the 8th grade,
verifying the reasons for which the students present scolastic success or weakness. The
main objective of the research was to identify and characterize scolastic inclusion and
exclusion of students at the end of the eight grade in relation to the organizational aspects
of the school and the curiculum being used at the school, as seen through the work of the
teachers, as well as in relation to the social and cultural characteristics of all the school
employees. The main theoretical references for the present study were Bourdieu, in order
to comprehend the meaning of the categories allotted by the teachers for the students and
those excluded from the interior; Charlot, to clarify the relation to knowledge; and Lahire,
to discuss the scholastic success amongst the lower-class population. To explain the
processes of selection existent in the day to day school environment, Apple was consulted.
The data collected refers to observation within the school, including the 8th grade students
of a public school situated in the city of São Paulo em 2007; to the questionaires applied to
and interviews with teachers and students throughout the time period; and to the analysis of
documents related to the evaluations of the students when in the 8th grade and prior (when
in the 4th grade), and other information from general evaluation tests, and from scolastic
organization. The results indicate that the production of scholastic success or weakness
was an institutional factor, including the actions of all school employees, be it by the
classification used, be it by the maintenance of them throughout the years, be it by the
institutions that decided the lives of the students, and be it by the actions of the team of
directors in omitting many times the conditions or change in conditions needed for
betterment and not providing substitution rather than suspension of so many classes, which
only worsened the precariousness of the attention given. These actions within the school
demonstrate strong traits of school culture, which proportions the scholastic inclusion or
exclusion of students / Este estudo analisa a inclusão e a exclusão escolar de alunos no último ano do ciclo II,
verificando por quais razões os alunos apresentam sucesso ou fracasso escolar. O objetivo
central da pesquisa foi identificar e caracterizar a inclusão e a exclusão escolar de alunos do
final do ciclo II em suas relações com aspectos da organização da escola e do currículo em
ação na escola, por meio do trabalho dos professores, bem como das características sociais
e culturais dos agentes da escola. Os principais referenciais teóricos do presente estudo
foram Bourdieu, a fim de compreender o que significam as categorias do juízo professoral
sobre os alunos e os excluídos do interior; Charlot, para esclarecer a relação com o saber;
Lahire, para discutir o sucesso escolar nos meios populares. Para explicar os processos de
rotulação existentes no cotidiano escolar, recorreu-se a Apple. Os dados coletados referemse
à observação no interior da escola, inclusive nas turmas de 8ª série de uma escola pública
municipal situada na cidade de São Paulo em 2007; a questionários e entrevistas ao longo
do percurso para professores e alunos; a análise dos documentos relativos às avaliações dos
alunos na 8ª série e prévia (4ª série), e outros advindos das provas de avaliação externa da
escola, e da organização escolar. Os resultados indicaram que a produção do sucesso e do
fracasso escolar foi uma questão institucional, perpassando a atuação de todos os agentes da
escola, seja pelas classificações efetuadas, seja pela manutenção delas ao longo dos anos,
seja pelos órgãos que decidiram a vida dos alunos ou, ainda, pela atuação da equipe
dirigente, omissa muitas vezes em prover condições ou alterá-las para outra direção, ou
mesmo providenciar substituições e não suspensão de tantas aulas, o que só agravou a
precariedade do atendimento. Essas ações no interior da escola demonstram traços fortes da
cultura escolar, que propiciam a inclusão ou a exclusão escolar de alunos
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Educação física escolar e inclusão de alunos com deficiência: um estudo em escolas do ensino regular da Rede Pública Estadual de São PauloSousa, Angela Tavares de 16 March 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009-03-16 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The present study, accomplished during 2008, aimed at the analysis of the scholar inclusion of handicapped students at physical education classes from regular teaching at Sao Paulo public state network. This way, we try to identify the position of the physical education teachers towards the effective conditions offered to them by superior sectors (scholar organization, specialized support, specific pedagogical and material resources, architectural and curricular adaptations), as means to develop a work that guarantee the scholar inclusion of handicapped students at regular teaching. The hypothesis that led this investigation were the following: the public authorities do not guarantee the resources commended by CNE/CEB Resolution n. 02/2001, establishing the national guidance for special education at basic education; the differences that occur on the effective conditions at the researched schools, despite being so close and serving the same community; and that there is a low critical attitude of the researched teachers derived from a teacher habitus built from a precariousness principle that generally characterizes the formation and performance of teachers at fundamental teaching in Brazil. So, three schools from this network in Itaquaquecetuba just separated by walls but showing completely different conditions towards pedagogical and physical infra-structure were investigated. As methodological procedures we used half-structured interviews with the physical education teachers from these schools and some registers (documents, photographs and visual descriptions) trying to compare what the legal rules determine and what is really offered to these teachers (physical adaptations, didactic material and pedagogical support). Pierre Bourdieu s contributions were used as theoretical basis, especially the habitus concepts, as well as the processes of exclusion occurred inside the school. The perspective adopted by Bueno has contributed to the discussion and analysis about deficiency and scholar process. The main points show us that despite the existence of a federal guiding document that rules a group of operational determinations that focus the high quality scholar inclusion for handicapped students, they are not really offered and, even more, the teachers, adapted to the habitus of the precarious conditions that characterize the teachers formation and actions, in spite of noticing the lack of resources, do not assume a critical position face to the precariousness, treating it as inherent to the teaching function. The differences among the institutions were not enough to the school with best conditions be able to have a more qualified inclusion of the students because the ethos of precariousness is also assumed by the educators, whereas despite the teachers are aware that it had best infra-structure conditions towards availability of resources for scholar inclusion it had the same bad points of the others, making this less evident precariousness naturalized / O presente estudo, realizado no decorrer de 2008, teve como objetivo analisar a inclusão escolar de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física, no Ensino Regular, da Rede Pública Estadual de São Paulo. Nesse sentido, procuramos identificar qual a posição dos professores de Educação Física frente às condições efetivas que são disponibilizados a eles pelos setores superiores (organização escolar, apoio especializado, recursos materiais e pedagógicos específicos, adaptações arquitetônica e curriculares), como meios para que pudessem desenvolver trabalho que garantisse a inclusão escolar de alunos com deficiência no ensino regular. As hipóteses norteadoras desta investigação foram as de que o poder público não disponibiliza os recursos preconizados pela Resolução CNE/ CEB n.º 2/2001, que institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica; que ocorrem diferenças nas condições efetivas entre as escolas pesquisadas, apesar de se situarem muito próximas e atenderem à mesma comunidade e que existe uma postura pouco crítica dos professores pesquisados originária de um habitus docente , construído no princípio de precariedade que caracteriza, de maneira geral a formação e atuação docente no ensino fundamental no Brasil. Para tanto, foram investigadas três unidades escolares desta rede, situadas no município de Itaquaquecetuba e que se distinguem pelos muros que as limitam, e apresentam condições completamente díspares entre si no que se refere à infra-estrutura física e pedagógica. Como procedimento metodológico foram utilizadas entrevistas semi-estruturadas com os professores de Educação Física destas escolas e alguns registros (documentos, fotos e descrições visuais), procurando cotejar o que determinam as normas legais e o que é disponibilizado a esses professores (adaptações físicas, material didático e apoio pedagógico). As contribuições de Pierre Bourdieu foram utilizadas como base teórica, em especial o conceito de habitus, assim como os processos de exclusão ocorridos no interior da escola. As perspectivas adotadas por Bueno contribuíram para a discussão e análise sobre deficiência e escolarização. Os principais achados nos mostraram que, apesar da existência de documento normativo federal que concentra um conjunto de determinações operacionais que visam à inclusão escolar com qualidade de alunos com deficiência, estas não são disponibilizadas e, mais que isso, os professores, moldados pelo habitus das condições precárias que caracterizam a formação e atuação docente, apesar de constatarem a falta de recursos, não assumem posição crítica frente a essa precariedade, tratando como inerente à função docente. As diferenças entre as escolas não foram suficientes para que aquela com mais condição pudesse efetuar uma inclusão mais qualificada de alunos com deficiência, porque o ethos da precariedade também é assumido por seus educadores, pois, apesar de seus professores estarem cientes de que ela possuía melhores condições de infra-estrutura, no que se refere à disponibilização de recursos para a inclusão escolar ela sofria dos mesmos males que as demais, fazendo com que essa precariedade menos evidente também fosse naturalizada
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Tecnologias comunicacionais e idosos: aproximação ou distanciamento? O caso da Associação dos Funcionários Públicos de São Bernardo do Campo/SP / Communication technologies and elderly people: bonding or distance? The case of the Association of Public Employees of São Bernardo do Campo / SPSantos, Adriano Gonçalves dos 16 March 2017 (has links)
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-03-23T13:09:10Z
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Previous issue date: 2017-03-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Although we live in the 21st century, we observe that in everyday life it is still possible to find some resistance to technological resources and from society itself in relation to the use of technologies by the elderly. The advances in technologies have required them to learn continuously, so that they can interact autonomously and be socially active, including towards innovations, and thus create possibilities to understand and build new social actors, because technologies require a new posture from the elderly. Both the relationship between information and communication technologies (ICTs) and the production of knowledge for the social inclusion of this population guided this research, whose main objective was to get to know and understand the relationships between the elderly with technologies and the impact of such relationships in their lives. A qualitative cross-sectional study was carried out by means of individual interviews with a recorded script to 50 participants (46 women and 4 men), all of them who were over 60 years old, between 60 and 87, attending a senior group of the city of São Bernardo do Campo, Greater São Paulo, Brazil. Through the interviews, it was possible to observe that for most of the interviewees the resources offered by the technologies satisfy the participants connected to the different digital medias, sharing content on Facebook, talking via WhattsApp and expressing opinions in 140 characters through Twitter, besides conversing on Skype. Many of them reported that they stopped interacting socially because of lack of family encouragement as well as for the socioeconomic context of the country. Another important fact found is that for 50% of the respondents there is a very significant variation between the factors that "bring closer" or "distanced" the family and social contact after the use of these technologies. For the 50 participants digital inclusion is one of the key points for bonding, distancing or not interfering with other generations and insertion into society / Embora vivamos no século XXI, observamos que no cotidiano ainda é possível encontrar certa resistência face aos recursos tecnológicos e da própria sociedade em relação ao uso de tecnologias por parte das pessoas idosas. O avanço das tecnologias tem exigido destes um aprendizado contínuo, para que possam interagir de forma autônoma e estarem socialmente ativos, inclusive com as inovações e, assim, criar possibilidades de compreender e construir novos atores sociais, pois as tecnologias exigem nova postura dos idosos. Tanto a relação entre as tecnologias de comunicação e informação (TICs) e a produção de conhecimentos quanto a inclusão social desta população norteou esta pesquisa, que teve como objetivo geral conhecer e compreender as relações entre as pessoas idosas com as tecnologias e o impacto de tais relacionamentos em suas vidas. Pesquisa de abordagem qualitativa de caráter transversal, realizadas por meio de entrevistas individuais, com roteiro, gravadas, a 50 participantes (46 mulheres e 4 homens), todos acima de 60 anos, entre 60 a 87 anos, que frequentam um grupo de terceira idade do Município de São Bernardo do Campo, ABC paulista. Por meio das entrevistas foi possível observar que para a maioria dos entrevistados os recursos oferecidos pelas tecnologias satisfazem os participantes hoje conectados às diferentes mídias digitais, ao compartilhar conteúdos no Facebook, conversar no WhattsApp e expressar opiniões em 140 caracteres através do Twitter, além de dialogar no Skype. Muitos deles narraram que deixam de interagir socialmente por por falta de incentivo familiar como também pelo contexto socioeconômico do país. Outro fato importante encontrado é que para 50% dos entrevistados existe uma variação muito significativa entre os fatores que “aproximam” ou “distanciam” o contato familiar e social após o uso dessas tecnologias. A inclusão digital para os 50 participantes é um dos pontos-chave para aproximação, distanciamento ou não interferência a outras gerações e inserção na sociedade
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Telecomunicações para população de baixa renda no Brasil: como governo e iniciativa privada podem atender esse mercadoPinto, André Amaral 18 November 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-11-18 / This work is about strategies for the government and private initiative to adopt in order to
deliver telecommunication services for the low-income people, with sustainable and profitable
business models, without resorting to farewell policies. It s intended to show how
telecommunication services driven to low-income can be transformer in their own environment
and in a country level.
It will focus on some initiatives carried out around the world where reaching this market
brought enhancements to country s economy and to companies results. It will discuss, as well,
the government role as market regulator, competition stimulator, direct investor and collecting
agent.
Finally, there will be discussed the telecommunication service operators, for whom
attending the bottom of the pyramid must not be about fighting for the little money available for
surviving, but bringing new ways for them to have means to increase their earnings through
innovative services, in a win-win situation / Este trabalho trata de estratégias que governo e iniciativa privada podem adotar para levar
serviços de telecomunicações para a população de baixa renda, com modelos de negócio
sustentáveis e lucrativos, sem recorrer a políticas assistencialistas. Pretende-se mostrar o quanto
os serviços de telecomunicações dirigidos para a baixa renda podem ser transformadores, tanto
no seu ambiente próprio, como no âmbito nacional.
Serão enfocadas algumas iniciativas desenvolvidas ao redor do mundo onde o
atendimento deste mercado de baixa renda traz melhoras para a economia do país e para os
resultados das empresas. Também discutirá o papel do governo como regulador de mercado,
estimulador da concorrência, investidor direto e agente arrecadador.
Por fim será discutido o lado das operadoras de telecomunicações, para quem o
atendimento à base da pirâmide não deve se tratar de lutar pelos poucos reais que a população
pode dispor para sobreviver, mas sim de trazer meios para ela ter condições de incrementar seus
ganhos por meio de serviços inovadores, de forma que ambos ganhem
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Participação pública, Comunicação e inclusão DigitalGuzzi, Adriana de Araujo 21 June 2006 (has links)
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Adriana de Arajo Guzzi.pdf: 6448655 bytes, checksum: b480d3d49adfac4953357b2b8e5f9066 (MD5)
Previous issue date: 2006-06-21 / The term public participation is used in programs, projects and initiatives of
democratic State governments.
The debate around what is participation is not new, but with the advent and the
propagation of the communication technologies, especially Internet, new democratic
possibilities have been created, since the mechanisms are able to change the way by which
the public opinion consulting, and consequent1y listening to these consultations, can be
treated.
My inquiries come from the need of verifying how the public participation in
information society occurs, considering at first the question: how and in what extent is
democratic participation influenced by the use of new information and communication
technologies? To c1arifysome historical processes which led to globalization phenomenon,
I used, as reference, authors as Manuel Castells, Antonio Negri and Michael Hardt, Gilles
Deleuze, Félix Guattari and Pierre Lévy, among others; professionals who work in
mediation of the social constructionism, and algo a recent literature on the theory of
formation of intelligent collectives of the communication networks, approached according
to aspects of the social concepts of Mark Granovetter and Barry Wellman and algo under
swann intelligence (Kerckhove).
Working in the field of Digital Inc1usion in the last five years, it is from my
professional experience, especially through Program Acessa SP, of São Paulo State
Government, that I decided to carry this study through. In the processes of elaboration and
implantation of the Program Acessa SP, varied experiences had been adding, amongst them
Fala SP, a consulting project to the public which lasted three years, subject chosen for the
study of case of this dissertation / o termo participação pública é utilizado em programas, projetos e iniciativas de
governos de Estado democráticos.
o debate em tomo do que seja a participação não é novo, mas com o advento e a
propagação das tecnologias de comunicação, sobretudo a Internet, novas possibilidades
democráticas foram criadas, já que os mecanismos inaugurados têm a capacidade de mudar
a maneira pela qual as consultas à opinião pública, e conseqüentemente a escuta a essas
consultas, podem ser tratadas.
Minhas investigações partem da necessidade de se verificar como ocorre a
participação pública na sociedade da informação, considerando-se em princípio a questão:
como e em que extensão as práticas democráticas são influenciadas pelo uso das novas
tecnologias de informação e comunicação? Para esclarecer alguns processos históricos que
desembocaram no fenômeno da globalização, utilizei, como referência, pensadores
como Manuel Castells, Antonio Negri e Michael Hardt, Gilles De1euze, Félix Guattari e
Pierre Lévy, entre outros; profissionais da área de mediação do construcionismo social,
além de uma literatura recente sobre a teoria da formação de coletivos inteligentes das redes
de comunicação, abordada segundo aspectos dos conceitos sociais de Mark Granovetter e
Barry Wellman e também sob a ótica do swarm intelligence (Kerckhove).
Atuando no campo da Inclusão Digital, nos últimos cinco anos, é a partir de minha
experiência profissional, sobretudo por meio do trabalho que está sendo desenvolvido junto
ao Programa Acessa SP, do Governo do Estado de São Paulo, que decidi realizar esse
estudo. Nos processos de elaboração e implantação do Programa Acessa SP, variadas
experiências foram-se somando, dentre elas o Fala SP, um projeto de consulta ao público
que teve a duração de três anos, tema escolhido para o estudo de caso desta dissertação
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A inclusão digital e a reprodução do capitalismo contemporâneo / Digital inclusion and the reproduction of contemporary capitalismCazeloto, Edilson 09 November 2007 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-26T18:16:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2007-11-09 / This Doctoral Thesis is dedicated to the study of the historical and cultural significance of
Social Programs of Digital Inclusion (SPDI), defined as a set of initiatives aimed at
disseminating the use of informatics tools among social groups excluded from access to
digital technologies, above all for reasons of an economic nature.
These programs are analyzed in the current context of the restructuring of capitalism and of
the international hierarchic relations it engenders. This context will be analyzed based on
the critical and theoretical repertoire of the area of Communications, since contemporary
capitalist relations make intensive use of the creation and circulation of signs as a form of
value appropriation. Within the processes of communication, the so-called digital network
media , whose dissemination of informatics tools are the linchpin of SPDI, stand out as
forerunners.
The research problem is founded on the fact that the appropriation of digital techniques
such as those enabled by SPDI does not achieve its objective; in other words, the outcomes
of these policies are restricted or even voided by the very logic of reproduction of
capitalism, which, today, needs the process of social informatization in order to produce
value.
The principal hypothesis of this work therefore advocates the existence of a subordinate
inclusion, promoted by SPDI as a form of valuing the typical products of cyberculture
through the extensive and intensive exploitation of specific labor, which is required by the
contemporary organization of capitalism. In other words, SPDI act as an aggravating factor
of the domination to which their clientele are subjected and not as an emancipative force,
thus contradicting the very purposes of these programs.
Because the workplan of this research involved exclusively theoretical and epistemological
reflection, the methodology adopted here was basically founded upon bibliographical
research, guided by concerns regarding the issue of social critique. The structure of the
argument is divided into three areas, namely: 1) contemporary capitalism and indistinction
between economy and culture; 2) communication based on vectors of informatization of the
quotidian and of mediatic saturation; and 3) digital inclusion and social organization of
cyberculture.
The theoretical body of reference is composed of contemporary authors such as
Baudrillard, Bauman, Giddens, Kumar, Sfez, Trivinho and Virilio, among others, and is
based on the perspectives of dromology, post-structuralism, post-modernism, post-
Marxism, the theory of biopolitics, and the current critique of communications and of the
mediatic civilization.
The findings of this research contribute toward a renewed understanding of the theme and,
above all, to the demystification of the social and historical role of digital inclusion / A presente Tese de Doutorado está consagrada ao estudo da significação histórica e cultural
dos Programas Sociais de Inclusão Digital (PSID), definidos como o conjunto de iniciativas
para a disseminação do uso de ferramentas informáticas entre grupos sociais alijados do
acesso às tecnologias digitais, sobretudo por razões de ordem econômica.
Tais programas são analisados no contexto vigente de reestruturação do capitalismo e das
relações hierárquicas internacionais nele engendradas. Esse contexto será analisado com
base no repertório crítico e teórico da área de Comunicação, já que as relações capitalistas
contemporâneas servem-se intensivamente da criação e circulação de signos como forma de
apropriação de valor. No interior dos processos de comunicação, destacam-se, como setor
de vanguarda, os chamados meios digitais em rede , sobre cuja disseminação de
ferramentas informáticas se debruçam os PSID.
O problema de pesquisa radica no fato de que a apropriação de técnicas digitais, como as
possibilitadas pelos PSID, não atinge seus objetivos: os resultados dessas políticas são
restringidos ou mesmo anulados pela própria lógica de reprodução do capitalismo, a qual
necessita, hoje, do processo de informatização social para produzir valor.
A principal hipótese de trabalho advoga, assim, a vigência de uma inclusão subalterna,
promovida pelos PSID como forma de valorizar os produtos típicos da cibercultura pela
exploração extensiva e intensiva de mão-de-obra específica, demandada pela organização
contemporânea do capitalismo. Em outras palavras, os PSID atuam como fator de
agravamento da dominação a que sua clientela está submetida e não como força
emancipatória, contrariando os próprios pressupostos desses programas.
Como o plano da obra envolveu exclusivamente uma reflexão de tipo teórico e
epistemológico, a metodologia adotada baseou-se fundamentalmente em pesquisa
bibliográfica, norteada pela preocupação em relação à questão da crítica social. A estrutura
da argumentação divide-se em três áreas, a saber: 1) capitalismo contemporâneo e
indistinção entre economia e cultura; 2) a comunicação calcada em vetores de
informatização do cotidiano e de saturação mediática; e 3) inclusão digital e organização
social da cibercultura.
O quadro teórico de referência é formado por autores contemporâneos como Baudrillard,
Bauman, Giddens, Kumar, Sfez, Trivinho e Virilio, entre outros, e se baseia nas
perspectivas da dromologia, do pós-estruturalismo, do pós-modernismo, do pós-marxismo,
da teoria da biopolítica e da crítica atual da comunicação e da civilização mediática.
O resultado da pesquisa pretende contribuir para uma compreensão renovada sobre o tema,
e, sobretudo, para a desmistificação do papel social e histórico da inclusão digital
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[en] WASTE MANAGEMENT ELETRO-ELECTRONICS: A PROPOSE FOR COMPUTER EQUIPAMENT S WASTE IN THE CITY OF RIO DE JANEIRO / [pt] GERENCIAMENTO DE RESÍDUOS ELETRO-ELETRÔNICOS: UMA PROPOSTA PARA RESÍDUOS DE EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA NO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIROGENILSON JACINTO PACHECO 07 June 2017 (has links)
[pt] Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa relativa ao tema Gerenciamento de Resíduos Eletro-Eletrônicos: Uma Proposta para Resíduos de Equipamentos de Informática no Município do Rio de Janeiro. A cidade do Rio de Janeiro é uma das com maior índice de Desenvolvimento Sustentável do Brasil que se depara, entretanto, com uma problemática gestão dos Resíduos de Equipamentos de Informática. Assim, há a necessidade de ser sugerido um Protocolo adequado para o Município do Rio de Janeiro. Este protocolo deve abranger as seguintes etapas: coleta, tratamento e disposição final. Para o embasamento pragmático do estudo foram feitas visitas técnicas. Pesquisou-se, primeiramente, uma empresa que trabalha no mercado da reciclagem das placas de circuito impresso, e num segundo momento uma Cooperativa Popular
conhecida como Amiga do Meio Ambiente (Coopama), que trabalha com todos os tipos de REEEs dando ênfase aos Resíduos de Equipamentos de Informática. O trabalho foi limitado somente ao meio urbano, visto que os serviços e a gestão do lixo eletrônico estão mais centralizados neste espaço. Um dos resultados obtidos foi a verificação relativa à existência de alguns subdistritos cariocas que apresentam números expressivos de computadores domiciliares. Este fato causa uma grande problemática, visto que a coleta destes resíduos ainda é muito precária. Nesta dissertação é proposto um modelo coerente de Gestão adequada, viabilizando uma disposição final sustentável assim como o reaproveitamento desses Resíduos, no Município do Rio de Janeiro. / [en] The management of solid waste, based on the principles of sustainable development, has proved to be a great challenge which transcends the commonly adopted forms of handling and final disposal. This model implies a review of concepts regarding the production of consumer goods, their demand by the society and the effective social participation concerning the preservation of the environment and, consequently, of the humanity itself. Besides the academic principles aimed at the application of strategies that promote both the socio-economic development and the preservation of the local environment, this present work shall analyze the management of computer-related equipment. Intending to present the technological and environmental aspects related to one of the mostly discussed themes within the industrial environment and the whole society, the creation of non-durable products has brought about a disturbed increase concerning the production of new computer equipment. These characteristics, when coupled with the lack of an institutional computer-related policy, have demanded the creation of projects which focus on the reduction, reuse, recycling and adequate destination of computer-related waste. The hypothesis that guided the development of the present work was based on the belief that the implementation of a system which manages the waste of computer equipment may contribute significantly to the local socio-economic and environmental development. Through its capacity of social immersion as a means of job and income generator, this hypothesis also contributes to the reversal of environmental degradation, which is motivated by improper final destination, leading to a refuse of computers and printers in inappropriate places.
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