Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-07-11T22:16:46Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Nara Cavalcanti Maranhão de Albuquerque.pdf: 1196170 bytes, checksum: 213ac06544fa2b7b144306166447722a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-11T22:16:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Nara Cavalcanti Maranhão de Albuquerque.pdf: 1196170 bytes, checksum: 213ac06544fa2b7b144306166447722a (MD5) Previous issue date: 2016-11-10 / Esta pesquisa focou no problema da comunicação institucional no contexto de uma Instituição Federal de Ensino Superior (Ifes). Com base em uma gestão mais flexível e ágil, as instituições têm lançado ferramentas avançadas de comunicação e marketing com propósito de aprimorar a interação social com seus diversos públicos. A comunicação, nesse cenário,assume o papel estratégico na promoção dos valores de uma identidade, ressaltando as diferenças e o posicionamento da instituição no mercado.No intuito de compreender a relação das estratégias da comunicação com o fortalecimento da identidade,esta pesquisa se propôs analisar a contribuição das estratégias da comunicação de marketing. Para tanto, foi escolhida a Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), eleita a melhor universidade do Nordeste, em atuação nos campi de Recife, Vitória e Caruaru. A base teórica que conduziu a pesquisa foram os construtos da identidade de marca dos autores Aaker e Joaschimsthaler (2009) eda comunicação de marketing, na perspectiva de Galão e Crescitelli (2015), que sintetiza o processo em quatro etapas diferentes e inter-relacionadas. Os dados foram coletados por meio de entrevistas com gestores da Pró-Reitoria de Comunicação e Informação (Procit) e da Assessoria de Comunicação (Ascom),de documentos do Planejamento Estratégico Institucional (PEI)e do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)e de observações indiretas que, por sua vez, foram submetidos à Análise de Conteúdo. Os resultados revelaram que: a) o processo de comunicação de marketing é realizado de maneira não sistemática, isto é, as açõespromocionais praticamente não consideram as etapas do planejamento citadas na literatura; b)as ações de promoção em sua maior parte correspondemàs estratégias em mídias digitais; c) embora tenham sido identificados os elementos da identidade de marca nas comunicações, há um desconhecimento sobre o termo marca; e d) entre as estratégias mais utilizadas para construir a imagem da marca sobressai a propaganda institucional. Com base nisso, são apresentadas ponderações quanto ao conhecimento sobre a prática da Comunicação de Marketing, bem como limitações e desdobramentos da pesquisa. / This research focused on the problem of institutional communication in the context of a Federal University. Based on a more flexible and agile management, the institutions have launched advanced communication and marketing tools with the purpose of improving the social interaction with its stakeholders. In this context, communication assumes the strategic role in promoting the values of an identity, highlighting the differences and the positioning of the universityin the education market. In order to understand the relationship between communication strategies and the strengthening of identity, this research aimed to analyze the contribution of marketing communication strategies. The theoretical basis for the research were the constructs of the brand identity of authors Aaker and Joaschimsthaler (2009) and marketing communication, from the perspective of Galão and Crescitelli (2015), which synthesizes the process in four different and interrelated stages . The data were collected through interviews with managers of the Federal University of Pernambuco (UFPE), Institutional Strategic Planning (PlanejamentoEstratégicoInstitucional) documents and the Institutional Development Plan (Plano de DesenvolvimentoInstitucional) and indirect observations that, in turn, were submitted to the content analysis. The results reveal that: a) the marketing communication process is carried out in a non-systematic way, that is, promotional actions do not consider the planning stages mentioned in the literature; b) the promotion actions, for the most part, correspond to strategies in digital media; c) although the elements of brand identity in communications have been identified, there is a lack of knowledge about the term brand; and d) among the strategies most used to build the image of the brand stand out the institutionaladvertising. Based on this, we present considerations about the knowledge about the practice of Marketing Communication, as well as the limitations and consequences of the research.

Submitted by Fernanda Rodrigues de Lima (fernanda.rlima@ufpe.br) on 2018-07-30T22:47:25Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Robson Chacon Ferreira.pdf: 7409040 bytes, checksum: b03947816de5da54bb3798674c1dfbe9 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-08-01T21:12:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Robson Chacon Ferreira.pdf: 7409040 bytes, checksum: b03947816de5da54bb3798674c1dfbe9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-01T21:12:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Robson Chacon Ferreira.pdf: 7409040 bytes, checksum: b03947816de5da54bb3798674c1dfbe9 (MD5) Previous issue date: 2017-04-27 / CAPES / Diante da observação dos baixos índices de desenvolvimento da educação básica no Brasil (IDEB), o governo federal representado pelo MEC/CAPES, em 2007, propôs ações no sentido de restabelecer a qualidade do ensino nas escolas públicas, lançando o edital de chamada visando a formação do PIBID-BRASIL. O presente trabalho tem por objetivos, “Pesquisar a história do PIBID-BIOLOGIA/ Recife/ UFPE, quanto à implementação de atividades práticas no ensino médio em algumas escolas públicas estaduais”. Dentro desta proposta, especificamos: Relacionar a história do PIBID/Brasil com a história do PIBID/UFPE; Pesquisar a origem do PIBID-Biologia na UFPE, além de discutir a partir de teóricos da área de educação a importância do PIBID na educação de base e por ultimo construir um arquivo historiográfico do PIBID/UFPE e o subprojeto Biologia. A metodologia de pesquisa utilizada foi de natureza qualitativa, utilizando-se de entrevista semiestruturada como instrumento principal de coleta de dados e a técnica de análise de conteúdo das entrevistas. Os professores, coordenador geral do PIBID, da ênfase Biologia e supervisores das escolas selecionadas, bem como, os estudantes que formaram a equipe PIBID-BIOLOGIA foram fontes importantíssimas de informações referentes ao programa em tela, devendo ser considerados pelos seus relatos, escritos, verbalizados ou mesmo em audiovisuais, bem como, o acervo disponibilizado pelo MEC/CAPES em suas respectivas páginas eletrônicas. Também tomamos como referencial teórico os vários artigos publicados em congressos, encontros nacionais e internacionais, reuniões, além de livros e periódicos publicados durante o processo de execução do programa neste recorte, destacando-se a obra intitulada “PIBID, Sementes de Esperança para as Escolas Públicas”. Este mesmo livro foi observado no corpo desta dissertação uma vez que simboliza o final da primeira fase do PIBID. Outrossim, no intuito de atingir os resultados objetivados nesta pesquisa, contamos também com as contribuições da Revista Brasileira de Pós-graduação (RBPG) e a Revista Brasileira de História da Educação (RNHE). Em seguida, desdobraram relações os partícipes deste programa e suas interações com a sociedade representada pelos alunos e docentes bem como o corpo de trabalho das escolas, na ocasião atendidas pelo programa. Finalizamos, trazendo à tona a importância da valorização deste programa pelo que foi concluído através das pesquisas e entrevistas realizadas com os personagens participantes, através dessas experiências relatadas, foi sem dúvida alguma uma das ações mais completas no sentido de resgate da educação tanto do ensino de base quanto no ensino superior atuando diretamente nas bases formadoras dos futuros docentes destas mesmas escolas, ou seja, nas IES de todo país. / In view of the low levels of development of basic education in Brazil (IDEB), the federal government represented by MEC / CAPES in 2007 proposed actions to restore the quality of education in public schools, launching the call Formation of PIBID-BRAZIL. The present study aims to "Research the history of PIBID-BIOLOGIA / Recife / UFPE, regarding the implementation of practical activities in high school in some state public schools." Within this proposal, we specify: To relate the history of PIBID / Brazil with the history of PIBID / UFPE; Research the origin of PIBID-Biology in UFPE, besides discussing from the education theorists the importance of PIBID in basic education and lastly to build a historiographic archive of PIBID / UFPE and the Biology subproject. The research methodology used was of a qualitative nature, using a semi-structured interview as the main data collection instrument and the interview content analysis technique. Teachers, PIBID general coordinator, Biology emphasis and supervisors of the selected schools, as well as the students who formed the PIBID-BIOLOGIA team were very important sources of information regarding the on-screen program and should be considered for their reports, written, verbalized Or even audiovisual ones, as well as the collection made available by MEC / CAPES on their respective websites. We also took as theoretical reference the various articles published in congresses, national and international meetings, meetings, as well as books and periodicals published during the program execution process in this clipping, highlighting the work entitled "PIBID, Seeds of Hope for Schools Public ". This same book was observed in the body of this dissertation as it symbolizes the end of the first phase of PIBID. Also, in order to reach the results objectified in this research, we also count on the contributions of the Brazilian Journal of Graduate Studies (RBPG) and the Brazilian Journal of History of Education (RNHE). Subsequently, the participants in this program and their interactions with the society represented by the students and teachers as well as the body of work of the schools, at the time attended by the program, unfolded relations. We conclude by highlighting the importance of valuing this program through what was done through the research and interviews conducted with the characters, through these experiences, was undoubtedly one of the most complete actions in the sense of redeeming education both in the teaching of Base in higher education, acting directly in the training bases of the future teachers of these same schools, that is, in HEIs in every country.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-08-14T14:30:50Z No. of bitstreams: 1 Thiago Araujo da Silveira.pdf: 2886628 bytes, checksum: a3b0fecc0a2f26aa1deb7ab9a2bdbf1e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-14T14:30:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thiago Araujo da Silveira.pdf: 2886628 bytes, checksum: a3b0fecc0a2f26aa1deb7ab9a2bdbf1e (MD5) Previous issue date: 2017-12-20 / This thesis deals with the training of science teachers participating in the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (Pibid) in an Interdisciplinary subproject that encompasses the disciplines of Chemistry, Physics and Biology at the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN), campus of Lagoa Nova - Natal. The main objective was to analyze the conceptual orientations and training goals in the process of training science teachers within the framework of this subproject of the Pibid. The theoretical framework is based on the discussion of the conceptual bases of formation, which refer to a set of ideologies, as well as the teaching and learning visions adopted by the training program, and are discussed by Garcia (1999), Feiman-Nemser 1990) and Pérez Gomez (1992); and on the goals of formation (valorization of teaching, integration between school and university, realization of methodological, technological experiences and teaching practices of an innovative and interdisciplinary nature, and articulation between theory and practice) that deal with the purposes of the Pibid described by its own (CAPES, 2009, 2013, 2014), and by research in the area. In a qualitative perspective, the Interactive Methodology (OLIVEIRA, 2001) was used to present the Hermeneutic-Dialectic Circle (CHD), as data construction technique, and Hermeneutic-Dialectic Analysis (AHD), as an analysis tool, along with a group of five participants who represented all the groups involved in the Interdisciplinary Pibid (two undergraduate scholarship holders, a supervising teacher, an area coordinator and a representative of educational process management); we also used the program documents and the observations in the field of work (School and University) as data sources of this research. As a result, it was verified that the Interdisciplinary Pibid in Sciences works on the five types of conceptual orientations (academic, practical, personal, technological and critical-social) proposed by Garcia (1999), Feiman-Nemser (1990) and Pérez Gomez ( 1992), offering a more comprehensive and diversified training for all its participants whether in initial or continuing training. It was also noticed that, even with some limitations found, it also achieves Pibid's training goals, fulfilling the social and pedagogical role of the program in the training of teachers. We also find some challenges in the reality of the program, such as: the comparison with ESO and lack of articulation with them; the institutional and budgetary dependence of the program's financier; and the use of the knowledge derived from the practice of the Bachelor's degree courses. In the same way, we perceive that the work proposal offered ample and careful descriptions of the moment, place, context and culture involved in the local Pibid, and presents a more comprehensive, critical, complex and dialogic way of understanding individual and social constructs that make up the studied reality. / Esta tese trata da formação dos professores de Ciências que participam do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) em um subprojeto Interdisciplinar que engloba as disciplinas de Química, Física e Biologia na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Campus de Lagoa Nova - Natal. O objetivo principal foi analisar as orientações conceituais e as metas de formação no processo de formação de professores de Ciências no âmbito desse subprojeto do Pibid. O referencial teórico situa-se na discussão das bases conceituais de formação, que se referem a um conjunto de ideologias, bem como as visões de ensino e aprendizagem adotadas pelo programa de formação, e são discutidas por Garcia (1999), Feiman-Nemser (1990) e Pérez Gomez (1992); e sobre as metas de formação (valorização do magistério; integração dentre escola e Universidade; realização de experiências metodológicas, tecnológicas, e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar; e articulação entre teoria e prática) que tratam dos propósitos do Pibid descritos pela sua própria mantenedora (CAPES, 2009, 2013, 2014), e pelas pesquisas na área. Numa perspectiva qualitativa, foi utilizada a Metodologia Interativa (OLIVEIRA, 2001) que apresenta o Círculo Hermenêutico-Dialético (CHD), como técnica de construção dos dados, e a Análise Hermenêutica-Dialética (AHD), como ferramenta de análise, junto a um grupo de cinco participantes que representaram todos os grupos envolvidos no Pibid Interdisciplinar (dois bolsistas de iniciação à docência, uma professora supervisora, um coordenador de área e uma representante da gestão de processos educacionais); também foram utilizados os documentos do programa e as observações no campo de trabalho (Escola e Universidade) como fontes dados desta pesquisa. Como resultados, verificou-se que o Pibid Interdisciplinar em Ciências trabalha os cinco tipos de orientações conceituais (acadêmica, prática, personalista, tecnológica e crítico-social), propostas por Garcia (1999), Feiman-Nemser (1990) e Pérez Gomez (1992), oferecendo uma formação mais abrangente e diversificada para todos os seus participantes seja na formação inicial ou na continuada. Percebeu-se também que, mesmo com algumas limitações encontradas, ele também atinge as metas de formação do Pibid, cumprindo o papel social e pedagógico do programa na formação dos professores. Também verificamos alguns desafios na realidade do programa, tais como: a comparação com os Estágios Supervisionados Obrigatórios (ESO) e a falta de articulação com eles; a dependência institucional e orçamentária da financiadora do programa; e o aproveitamento dos saberes advindos da prática pelos cursos de Licenciatura. Da mesma forma, percebemos que a proposta de trabalho ofereceu descrições amplas e cuidadosas do momento, do lugar, do contexto e da cultura envolvida no Pibid local, e apresenta uma maneira mais compreensiva, crítica, complexa e dialógica de entendimento dos construtos individuais e sociais que compõem a realidade estudada.

Orientador: Solange L'Abbate / Tese ( doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-13T08:14:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Contro_LuizCarlos_D.pdf: 1873550 bytes, checksum: cec5be06f10940b886c25fddf8097d16 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Esta tese apresenta, como objeto central de investigação, uma proposta de apoio junto a equipes de saúde, abordando a micropolítica das relações que as permeiam e os processos de trabalho que constroem, almejando ampliar seu coeficiente de autonomia e a consciência crítica de suas funções. Articulando conceitos da Análise Institucional ao arcabouço do Psicodrama, o autor utiliza-se da metodologia qualitativa sociopsicodramática para essas intervenções, como também para colocar em xeque esta proposição ao efetivar um processo de pesquisa durante 04 meses junto à uma equipe do Hospital Municipal Dr. Mário Gatti - Campinas, SP. / Abstract: This thesis presents, as central object of research, a proposal for support from the teams of health, addressing the micropolitics of relations that permeate and working rocesses that build, expand its targeting coefficient of autonomy and critical awareness of their duties. Articulating concepts of the Institutional Analysis and Psychodrama, the author uses is the qualitative methodology sociopsychodrama for such intervention, but also to put in check this proposition to carry out a research process for 04 months with a team of the Hospital Municipal Dr. Mário Gatti - Campinas, Brazil. / Doutorado / Saude Coletiva / Doutor em Saude Coletiva

Orientador: Jose Maria Ferreira Jardim da Silveira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Economia / Made available in DSpace on 2018-08-13T16:08:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pereira_AndreiaMara_M.pdf: 2199653 bytes, checksum: 1b294df053cf1354f02dcdc09008a457 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: O foco da presente dissertação de mestrado é descrever quais são os determinantes institucionais e econômicos da Bioprospecção no Brasil. Para tanto, identificou-se os principais obstáculos àbioprospecção no país, ressaltando que há muitas especificidades a serem consideradas na elaboração dos desenhos institucionais para bioprospecção, pois são práticas que envolvem agentes com interesses nem sempre convergentes. Para melhor visualização deste framework, foram feitos estudos de casos nacionais e internacionais e da Economia Institucional aplicada à bioprospecção. Dentro dos casos analisados, identificouse que, quando há participação de instituições intermediárias no processo de negociação, os interesses das partes são mais claramente atendidos. Esta conjuntura foi confirmada pelos dados do levantamento de opiniões efetuados através de um questionário estruturado para a captação dos efeitos e desafios atuais da bioprospecção, utilizando a ferramenta multicriterial AHP. Os resultados mostram que o ambiente institucional deve ser fortalecido, para proporcionar segurança aos possíveis interessados em investir nas atividades, através da melhoria das ações cooperativas e do direito de propriedade intelectual. Foi detectado que a área central para os entrevistados é a ambiental, sendo esta a prioridade para a criação de um "modelo institucional ótimo" / Abstract: The focus of this master's thesis is to describe what are the institutional and economic determinants of Bioprospecting in Brazil. For this purpose, the principle obstacles for bioprospecting in this country were identified, calling attention to the fact that there are many specificities which must be considered in the elaboration of the institutional designs for bioprospecting, since these practices involve agents whose interests do not always converge. To better visualize this framework, national and international case studies were performed and the Institutional Economy applied to bioprospecting. Among the cases analyzed, it was identified that when there is participation of the intermediary institutions in the negotiation process, the interests of all parties are more clearly met. This conjuncture was confirmed by the data resulting from an opinion poll executed by means of a questionaire constructed in order to discover the contemporary effects and challenges of bioprospecting, using a multicriterial tool called AHP. The results demonstrate that the institutional environment should be strengthened, in order to assure the interests of those who are potentially invested in bioprospecting through improving cooperative actions and intellectual property rights. It was found that the central area of interest for those who were interviewed is environmental, this being the priority for the creation of an excellent "institutional model." / Mestrado / Economia do Meio Ambiente

Apresenta uma intervenção institucional em empresa e, a partir dela, discute as questões suscitadas pela pratica psicossocial no interior das organizações. Utiliza como método uma combinação das táticas dos grupos operativos de pichon-riviere, com o referencial critico de análise institucional de r.Lourau e g.Lapassade. A intervenção consiste em sessões de grupo e posterior re-análise que conduz a discussão dos múltiplos entraves e contradições que atravessam a pratica do psicólogo social e levam, não raro, ao incremento das estruturas coercitivas e totalitárias das instituições. Conclui pela necessidade de uma permanente critica das praticas psicossociais, de modo a promover uma práxis renovada e transformadora do real e de si mesmo / Not informed

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-04T12:32:35Z No. of bitstreams: 1 alineelisacottadavila.pdf: 1099737 bytes, checksum: 1a0fc4c7138072a600d472e6fce4b6f5 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T01:51:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 alineelisacottadavila.pdf: 1099737 bytes, checksum: 1a0fc4c7138072a600d472e6fce4b6f5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T01:51:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 alineelisacottadavila.pdf: 1099737 bytes, checksum: 1a0fc4c7138072a600d472e6fce4b6f5 (MD5) Previous issue date: 2013-04-03 / Nos anos de 1990, um novo paradigma se estabelece para a escola pública no Brasil. A escola precisa despir-se de suas práticas assistencialistas impostas pela massificação da escolarização e assumir o papel de responsável por garantir o aprendizado. No entanto, a escola parece não conseguir mobilizar seus recursos para cumprir com o objetivo que a sociedade lhe propõe. Para construir autonomia, uma organização deve conhecer com clareza seus objetivos e orientar suas ações para esses fins. Um método que leve a escola a definir seus objetivos e a partir deles avaliar suas ações apresenta-se como necessário apoio para que alcem patamares mais elevados de autonomia. O objetivo deste Plano de Ação Educacional (PAE) é propor um modelo de Avaliação Institucional para as escolas estaduais de educação básica do Espírito Santo que forneça informações aos diversos níveis da gestão pública sobre os processos em curso na escola e que, concomitantemente, introduza a escola no núcleo da avaliação e sirva como apoio à mobilização de suas práticas no sentido de provocar mudanças efetivas. Os métodos de avaliação institucional já implementados nas escolas no Brasil partem das diversas dimensões da ação, como a gestão pedagógica, a gestão participativa e a gestão de pessoas. Os processos educacionais são avaliados, mas os resultados não são sistematicamente utilizados por gestores e escolas para transformar e inovar o trabalho. Os fundamentos e princípios de autonomia, legitimidade e participação são elementos comuns a diversas experiências de avaliação institucional de escolas, no Brasil e em outros países, que preconizam a melhoria na qualidade do ensino. A conjugação da avaliação externa e da avaliação interna, ou autoavaliação, também é evidenciada em muitas iniciativas de avaliar escolas. O Sistema de Avaliação Institucional proposto deverá, portanto, orientar-se aos objetivos definidos, estar centrado na aferição dos resultados obtidos, considerar os processos e meios mobilizados no alcance de tais resultados, valorizar a avaliação interna e externa no processo de gerenciamento e envolver os usuários no sistema de avaliação. / In the 1990s, a new paradigm is established for public schools in Brazil. The school needs to abandon the assistencialist practices imposed by the massification of scholarization and to assume the role of guaranteeing learning. However, the school does not seem to be able to mobilize its resources to fulfill the goal proposed by society. In order to construct autonomy an organization must know with clarity its goals and the guide its actions to such ends. A method that leads the school to define its goals and from them assess its actions presents itself as a necessary support to reach high standards of autonomy. The goal of this Educational Action Plan (PAE, in Portuguese) is to propose a model of Institutional Assessment to state schools of basic education in the state of Espírito Santo which may provide information to various levels of school management regarding the processes occurring in the school and that, simultaneously, may introduce the school to the core of assessment and work as a support to the mobilization of its practices in the sense of causing effective change. The methods of institutional assessment already implemented at Brazilian schools address several dimensions, such as the pedagogical management, participative management and human resources. The educational processes are assessed, but the results are not systematically utilized by managers and schools to transform and innovate the work. The fundaments and principles of autonomy, legitimacy and participation are common elements to various experiences of institutional school assessment, in Brazil and in other countries, which endorse the improvement in the quality of teaching. The connection between the external assessment and the internal one, or self-assessment, is also made clear in many initiatives of school assessment. The proposed Institutional Assessment System shall, therefore, be guided by the defined goals, be centered in the measurement of the results obtained, consider the processes and means mobilized to reach such results, value the internal and external assessments in the management process and involve the evaluation system users.

Submitted by Luana Sales (lsales@ien.gov.br) on 2014-08-08T18:09:59Z No. of bitstreams: 1 dss - fase 6_entregue.pdf: 1098157 bytes, checksum: dc166e256214fdae4aabb3047c5a0ca2 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-08T18:09:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dss - fase 6_entregue.pdf: 1098157 bytes, checksum: dc166e256214fdae4aabb3047c5a0ca2 (MD5)

Submitted by Cristiane Oliveira (cristiane.oliveira@fgv.br) on 2013-08-30T21:34:53Z No. of bitstreams: 1 1198602268.pdf: 16446984 bytes, checksum: f6ae89d797ec564bc4233a8667cae231 (MD5) / Approved for entry into archive by Suzinei Teles Garcia Garcia (suzinei.garcia@fgv.br) on 2013-09-02T11:37:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 1198602268.pdf: 16446984 bytes, checksum: f6ae89d797ec564bc4233a8667cae231 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-02T11:54:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1198602268.pdf: 16446984 bytes, checksum: f6ae89d797ec564bc4233a8667cae231 (MD5) Previous issue date: 1985 / Faz um resumo das principais teorias sobre organização que tem forte influência da psicanálise. Verifica em que medida essas teorias foram incorporadas a teoria administrativa. Depois de constatar que a incorporação foi pequena face ao volume e a importância da literatura existente sobre organização com cunho psicanalítico, sugere algumas explicações para o fenômeno.

Orientador: Euclides de Mesquita Neto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Mecanica / Made available in DSpace on 2018-08-03T23:10:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mesquita_RobertodeBarros_M.pdf: 681411 bytes, checksum: bbfdc15acb0fcb4f6ead32218d048588 (MD5) Previous issue date: 2004 / Mestrado / Gestão da Qualidade Total / Mestre Profissional em Engenharia Mecanica