Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CrislaneBA_TESE.pdf: 2530945 bytes, checksum: 15857470b440d04938e4adae784aa3fc (MD5) Previous issue date: 2010-05-17 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / A d?cada de 1920 foi expressiva em mudan?as no Brasil. Na ?rea educacional, especificamente, fervilhava a vincula??o entre educa??o, reformas e modernidade e Sergipe n?o ficou alheio a este movimento. Na presente investiga??o analisamos o ide?rio modernizador do governo Graccho Cardoso (1922-26) em Sergipe por meio do seu projeto educacional reformador de 1924. Para tanto, buscamos compreender as representa??es e apropria??es sobre educa??o e modernidade presentes na administra??o Graccho Cardoso e seus efeitos sobre a instru??o p?blica prim?ria, enfatizando os grupos escolares. Examinamos o processo de apropria??o vivido pelo Diretor Geral da Instru??o sergipana acerca dos preceitos educacionais paulistas fruto da reforma Sampaio D?ria , que serviriam de base para a Reforma de 1924. Analisamos a Reforma da Instru??o sergipana como ordenamento jur?dico, atendo-nos ?s determina??es referentes a: manuten??o, dire??o e inspe??o do ensino; matr?culas, aulas, materiais did?ticos e exames escolares; professores; aspectos disciplinares e de higiene. Finalmente analisamos a reforma tamb?m como pr?tica social atrav?s da investiga??o do cumprimento do novo programa de ensino que instituiu durante todo o per?odo em que esta se manteve em vigor. Com este fim, realizamos pesquisa bibliogr?fica e documental. A an?lise calcada em perspectiva hist?rica tomou por base documentos como Relat?rios, discursos do Presidente, Mensagens Presidenciais, Programas de ensino, artigos de jornal e legisla??o do per?odo. O governo Graccho Cardoso, defensor da educa??o popular como instrumento de progresso e de forma??o para o trabalho, apesar de ter enfrentado opini?es contr?rias a algumas de suas iniciativas, como a expans?o dos grupos escolares e a institui??o de faculdades no Estado, estabeleceu o momento ?ureo de inova??es na educa??o escolar na Primeira Rep?blica em Sergipe

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-09T23:56:23Z No. of bitstreams: 1 DianaDaSilvaAraujo_DISSERT.pdf: 3767478 bytes, checksum: 55420aed7e5804c545ab3c65df332889 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-14T23:54:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DianaDaSilvaAraujo_DISSERT.pdf: 3767478 bytes, checksum: 55420aed7e5804c545ab3c65df332889 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-14T23:54:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DianaDaSilvaAraujo_DISSERT.pdf: 3767478 bytes, checksum: 55420aed7e5804c545ab3c65df332889 (MD5) Previous issue date: 2015-02-23 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Este trabalho ? uma an?lise dos impactos da Guerra do Paraguai na instru??o p?blica da prov?ncia paulista no per?odo em que perdurou o conflito (1864-1870). Entre 1864 e 1870 a regi?o hoje conhecida como Am?rica do Sul vivenciou seu maior conflito armado. Brasil, Argentina e Uruguai declararam Guerra contra o Paraguai. Os governantes brasileiros passaram a conceber o Imp?rio como superior ? na??o paraguaia, que para eles era um pa?s n?o-civilizado. Entenderam que para manter a civiliza??o e seguir o progresso, precisavam desenvolver sua instru??o. O Imp?rio mobilizou homens de toda a parte de seu territ?rio. Alguns partiram para a Guerra voluntariamente e outros foram for?ados. Com o desenvolver da Guerra o recrutamento tornou-se cada vez mais dif?cil, levando fam?lias inteiras a deslocarem-se, professores e alunos a abandonarem as escolas e a cidade. Os professores paulistas passaram a recorrer ao passado patri?tico da prov?ncia na qual havia sido proclamada a independ?ncia do Imp?rio. Civiliza??o e progresso, presentes nas falas dos governantes foram refletidas nas pr?ticas sociais paulistas que culminariam na no??o de patriotismo refletida tamb?m na instru??o das crian?as e jovens do per?odo. A pesquisa embasada nos conceitos da hist?ria cultural utilizou-se de fontes oficiais como relat?rios de ministros, presidentes de prov?ncia, de diretores de instru??o e documentos extraoficiais como di?rios e peri?dicos. / This study aimed to analyze the Paraguayan War's impact on public education in the province of S?o Paulo in the period that lasted the conflict (1864-1870). Between 1864 and 1870 the area now known as South America experienced its greatest armed conflict. Brazil, Argentina and Uruguay declared war against Paraguay. Brazilian governors began to conceive the Empire as superior to the Paraguayan nation, which for them, was a non-civilized country. They understood that to maintain civilization and follow the progress, they needed to develop their education. The Empire mobilized men of any part of its territory. Some left for the war voluntarily and others were forced. Along that current War, the recruitment had become increasingly difficult, leading entire families moving, teachers and students to leave the school and the city. The paulistas teachers have been turning to the patriotic past of the province in which he was proclaimed the independence of the Empire. Civilization and progress, present at the leaders speeches were reflected in the S?o Paulo social practices that culminate in the notion of patriotism, also reflected in the education of children and youth of the period.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-15T19:57:49Z No. of bitstreams: 1 ElaineDeAlbuquerqueMedeiros_DISSERT.pdf: 17559103 bytes, checksum: 2e3291a52ad5f36f747583d20afbf3ea (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-19T21:00:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ElaineDeAlbuquerqueMedeiros_DISSERT.pdf: 17559103 bytes, checksum: 2e3291a52ad5f36f747583d20afbf3ea (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-19T21:00:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElaineDeAlbuquerqueMedeiros_DISSERT.pdf: 17559103 bytes, checksum: 2e3291a52ad5f36f747583d20afbf3ea (MD5) Previous issue date: 2014-10-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico (CNPq) / Durante mais de sete d?cadas de institucionaliza??o do instrumento jur?dico do tombamento podemos perceber as diversas formas de aplica??o deste instrumento, de acordo com as abordagens que eram atribu?das aos ?espa?os-patrimonializados? e a din?mica dos pensamentos elaborados dentro desta tem?tica. Para que o instrumento do tombamento possa efetivamente ser aplicado, h? um longo processo que ? levado a cabo. Este processo se inicia com a elabora??o de estudos que tem como objetivo subsidiar e justificar a motiva??o do tombamento, bem como as propostas de delimita??o da poligonal de entorno e de tombamento, sendo o processo finalizado com a nega??o do pedido ou com a publica??o do tombamento definitivo no Di?rio Oficial da Uni?o. ? a partir da rela??o entre a identifica??o dos valores patrimoniais existentes nesses centros hist?ricos e a defini??o de suas poligonais, que a gest?o da ?rea poder? ser realizada, ancorada tamb?m em normas de interven??es de gest?o estabelecidas para o per?metro tombado. A partir desse contexto, esta disserta??o de mestrado tem como objetivo discutir a abordagem utilizada para a identifica??o e sele??o de um centro hist?rico como pass?vel de prote??o nacional e o reflexo dessa identifica??o na poligonal de tombamento que se estabelece, utilizando-se para isso do estudo de caso do processo de tombamento do centro hist?rico de Natal. Partindo-se do pressuposto de que h? incoer?ncias e distor??es em rela??o ao discurso definido no documento escrito e a espacializa??o do mesmo, motivada por uma espacializa??o que privilegia as edifica??es em detrimento do espa?o urbano. A partir da metodologia da hist?ria urbana, ancoramo-nos nos preceitos utilizados por Rossi (2011), Lamas (2010) e Cullen (2009) para a leitura desse espa?o, juntamente com a proposta do que Sant?Anna define como ?cidade-documento?, para realizar uma nova leitura desse ?espa?o-patrimonializado?, verificando se a poligonal proposta reflete o que se define como motiva??o para o tombamento durante o processo de reconhecimento. Conclu?mos portanto, que ? essencial que as poligonais de tombamento e entorno estejam alinhadas com o discurso apresentado nas instru??es de tombamento, para que o processo de gest?o e defini??o de normas e crit?rios de interven??es na ?rea sejam estabelecidos. Destacamos que a gest?o de um s?tio e a prote??o dos valores identificados torna-se muito dif?cil com a inexist?ncia da legisla??o especifica que balize as decis?es a serem tomadas. / During over seven decades of institutionalizing the national heritage protection legal instrument it can be noticed the many ways of the instrument application, according to the approaches that were assigned to the spaces with heritage values and the dynamic of the elaborated thoughts within this theme. For the application of the instrument effectively, there is a long process that is carried out. This process begins with the study elaboration that aims to subsidize and justify the motivation of property protection, as well as the proposal of buffer zones and national protection areas delimitations, completing the process with the denial of the request or with the publication of the definitive national protection area at the Official Gazette. Starting with the relation between the existing heritage values identification into the historical centres and the definition of its protection areas that the area management will be done, based as well into the management intervention norms established for the protection area perimeter. From this context, the present essay has as porpoise to discuss the approach used for the identification and selection of a historical centre liable for national protection and the repercussion of this identification into the national protection area the was established, using a case study of the national protection of the historical centre of the city of Natal. Starting from the assumption that there are inconsistences and distortions about the text speech of the written document and the spatial delimitation of this document, motivated by an area that privileges the edifications rather than the urban space. Beginning with the urban history methodology, we are based on the precepts of Rossi (2011), Lamas (2010) and Cullen (2009) for that space reading, along with what Sant?Anna (2004) defines as ?city-document? to make a new reading of this ?heritage value space? verifying if the proposed protection area reflects what is defined as motivation for the national protection area process during the recognizing process. Therefore, it is concluded that it is essential that the buffer zones and the national protection areas are aligned with the text presented at the national protection area instruction, so the norms and criteria definition management process are established. We highlight that a site management and the identified values protection become very difficult without a specific law that beacon the decisions that should be taken.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:39:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AldaKLS_DISSERT.pdf: 1481522 bytes, checksum: 8814caf0ffdd4e62dedf289add6a9c67 (MD5) Previous issue date: 2012-06-18 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This research aimed to analyze the dynamics established between the activity of the teacher in Distance Education (DE) and professional gender of teaching, in terms of impact of DE in teacher s usual professional activity. Previous studies showed that one of the central discussions concerning DE refers to the role that the teacher is called to perform. The present research, based on theoretical and methodological assumptions issued from Clinic of Activity, analyzed the impact referred above. This central aim was operationally executed along three main stages: 1) survey study for description of socio-professional profile of teachers working in DE in two universities from Natal (RN-Brazil), 2) clinical analysis of professional activity of teachers working in DE, taking into account four simultaneous levels of psychological constitution and development of human activity: personal, interpersonal, transpersonal and impersonal; 3) analytical focus on transpersonal context in order to understand the influence of pedagogical practice in DE on professional gender of teaching. Documental research, audio recorded voice data and a multiple choice Likert scale questionnaire concerning socio-professional information were used as procedural tools. The qualitative-clinical procedural tool of instruction to the double , firstly proposed by Clinic of Activity research group, was used in order to obtain oral productions concerning professional activity. Data issued from stage 1 (n=70, 28 men and 41 women) was submitted to descriptive and inferential statistical analyzes. 65.7% of the sample worked in a public institution, 30% in a private institution, and 4.3% in public and private institutions. 31.4% of the sample of participants was formed by teachers having a master degree, 28.6% were doctors and 26.3% had degrees of specialists. 54.3% of participants acted as remote tutor, and 44.3% were regents teachers. After descriptive multidimensional cluster analysis, two groups emerged (remote tutors and regents teachers), the most important variables in terms of contributions to this distinction being: professional function, level of graduate formation, level of income, activities and forms of entry in DE. Clinical analysis of data produced by two participant-teachers of each group, issued from instruction to the double technique, was performed. This analysis indicated the existence of different models of distance education. A general concern referring to the need of both taking into account information technology and pedagogical attitudes was detected. On the other hand, participant-teachers considered that participation in DE activities could bring relevant contributions to general professional gender of teaching. . Finally, teachers warned against certain formats of organization of teachers professional activity, as found in the domain of DE, since these activities could promote the intensification and individualization of teachers` work activity, and even the worsening of relations, rather than exchanges and shares through collective bargaining. This process could compromise the renew of the professional gender, by losing its historical roots and diminishing activity possibilities of teachers in their labor context / Estudos apontaram que uma das discuss?es centrais na Educa??o a dist?ncia (EAD) refere-se ao papel que o professor ? convocado a desempenhar. A pesquisa, pautada pelos pressupostos te?rico-metodol?gicos da Cl?nica da Atividade, objetivou analisar a din?mica que se estabelece entre a atividade do professor na EAD e o g?nero profissional docente ao qual ele reporta-se em sua atividade profissional. As etapas do estudo dividiram-se em: 1) mapear o perfil socioprofissional dos professores que atuam na EAD em duas universidades da cidade do Natal (RN); 2) analisar a atividade de trabalho dos professores na EAD, em abordagem cl?nica norteada pelos contextos de desenvolvimento da atividade: pessoal, interpessoal, transpessoal e impessoal; e 3) compreender a influ?ncia da pr?tica pedag?gica na EAD sobre o g?nero profissional docente, enfatizando o contexto transpessoal. Para consecu??o dos objetivos, os instrumentos e procedimentos propostos foram: pesquisa documental, registros audiogr?ficos (representados pela t?cnica da instru??o ao s?sia), e um question?rio socioprofissional. As an?lises estat?sticas descritivas e inferenciais do mapeamento contemplou uma amostra de 70 participantes, sendo 28 homens e 41 mulheres. 65,7% vinculavam-se ? institui??o p?blica, 30% ? institui??o privada e 4,3% ?s institui??es p?blica e privada. 31,4% era mestre, seguido de 28,6% de doutores e 26,3% especialistas. 54,3% exerciam a fun??o de tutor ? dist?ncia e 44,3% eram professores regentes. Ap?s clusteriza??o, apontou-se a exist?ncia de dois grupos (tutor a dist?ncia e professor regente), e as vari?veis mais importantes de distin??o foram: fun??o, titula??o, renda, atividades desenvolvidas e forma de ingresso na EAD. Da etapa cl?nica participaram dois professores representantes de cada grupo. A an?lise da atividade de trabalho apontou a exist?ncia de modelos de EAD distintos, que produziam formatos de trabalhos cuja conformidade com o g?nero profissional docente era reflexo das diferentes formas de vivenciar os espa?os de doc?ncia. Quanto ao alargamento das atividades, destaca-se a necessidade do desenvolvimento tanto de compet?ncias t?cnicas para utilizar as tecnologias de informa??o, quanto das pedag?gicas para pensar as concep??es e os modos de concretiza??o do processo de ensino-aprendizagem na EAD. Aponta-se que as mudan?as que a EAD produziu na atividade dos professores os convocaram a um acesso mais profundo das orienta??es gen?ricas da profiss?o, de modo a contribuir para (re)vitaliza??es do g?nero profissional docente, n?o necessariamente atrelado ao uso do modelo presencial como um guia, pois replicar o modelo presencial para a dist?ncia n?o seria garantia do sucesso da atividade do professor na EAD. Destaca-se, ainda, que o insucesso da atividade tamb?m permite o aceso e a transmiss?o do g?nero profissional. Por fim, alerta-se que certos formatos de trabalho, como nos casos da EAD, preveem intensifica??o e individualiza??o da atividade de trabalho, e, at? mesmo, precariza??o das rela??es, em detrimento de trocas e compartilhamentos entre os coletivos de trabalho. Assim, a revitaliza??o do g?nero fica comprometida, e a amputa??o da hist?ria do coletivo pode materializar-se, de modo a contribuir para atrofiar o raio de a??o do sujeito-trabalhador em seu cen?rio laboral

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-10-07T23:04:45Z No. of bitstreams: 1 MELO, Djalma_Disserta??o_.pdf: 1363038 bytes, checksum: 8b415af54af849b2eaea3b988489cd9d (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-07T23:04:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MELO, Djalma_Disserta??o_.pdf: 1363038 bytes, checksum: 8b415af54af849b2eaea3b988489cd9d (MD5) Previous issue date: 2015-08-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This thesis deals with the debates which were mobilizing intellectuals around the schooling of gymnastics, music and dance in the Educational Reformation of the Bahia State, enacted in January 5, 1881.Examines how social and racial hierarchies appear in that debate to understand how the public education policy conflicted with the cultural practices of those who sought to educate.Thus realizes the course planned for social evolution and body care from the mix of scientific and pedagogical theories of those intellectuals, as well as the reaction of those to whom these theories were addressed.For writing this thesis we researched a wide range of documents such as articles and theses from doctors of Bahia School of Medicine, newspapers, minutes and correspondence sent by the Director of Public Education to teachers, dissertations produced by teachers for appointment in public schools, the minutes of the regular sessions of the plenary of the provincial legislature, Reports of the Work of the Interim Governing Council, and Examiner Committees from the 1? and 2? Districts of public schools.From the intersection of these sources was possible to prepare an analysis whose perspective is elucidating another chapter in the social history of education in Bahia. / Esta disserta??o tratados debates que mobilizavam os homens letrados em torno da escolariza??o da gymnastica, da musica e da dan?a na Reforma da Instru??o P?blica da Bahia,sancionada em 5 de janeiro de 1881. Examina como as hierarquias sociais e raciais aparecem nesse debate para entender de que forma a pol?tica de instru??o p?blica entrava em conflito com as pr?ticas culturais daqueles que visava educar.Desta forma, percebe os rumos planejados para a evolu??o social e higiene corporal a partir da miscel?nea de teorias cient?ficas e pedag?gicas daqueles intelectuais,bem como a rea??o daqueles a quem essas teorias eram endere?adas. Para a escrita deste trabalho pesquisamos um diversificado leque de documentos como artigos e teses de doutores da Faculdade de Medicina da Bahia,notici?rios e artigos da imprensa,atas e correspond?ncias enviadas pelo Diretor de Instru??o P?blica a professores, of?cios,disserta??es produzidas por professores para provimento de vaga nas escolas p?blicas, atas das sess?es ordin?rias das plen?rias dos legisladores da prov?ncia, Relat?rios dos Trabalhos do Conselho Interino de Governo e das Comiss?es Examinadoras do 1? e 2? Districtos das escolas p?blicas.Do cruzamento dessas fontes foi poss?vel elaborar uma an?lise que tem como perspectiva elucidar mais um cap?tulo da hist?ria social da educa??o na Bahia.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:48:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LeonardoAC.pdf: 6046620 bytes, checksum: ad9a9332aa6ef3e81e83f93b75f55894 (MD5) Previous issue date: 2006-05-19 / The Reconfigurable Computing is an intermediate solution at the resolution of complex problems, making possible to combine the speed of the hardware with the flexibility of the software. An reconfigurable architecture possess some goals, among these the increase of performance. The use of reconfigurable architectures to increase the performance of systems is a well known technology, specially because of the possibility of implementing certain slow algorithms in the current processors directly in hardware. Amongst the various segments that use reconfigurable architectures the reconfigurable processors deserve a special mention. These processors combine the functions of a microprocessor with a reconfigurable logic and can be adapted after the development process. Reconfigurable Instruction Set Processors (RISP) are a subgroup of the reconfigurable processors, that have as goal the reconfiguration of the instruction set of the processor, involving issues such formats, operands and operations of the instructions. This work possess as main objective the development of a RISP processor, combining the techniques of configuration of the set of executed instructions of the processor during the development, and reconfiguration of itself in execution time. The project and implementation in VHDL of this RISP processor has as intention to prove the applicability and the efficiency of two concepts: to use more than one set of fixed instructions, with only one set active in a given time, and the possibility to create and combine new instructions, in a way that the processor pass to recognize and use them in real time as if these existed in the fixed set of instruction. The creation and combination of instructions is made through a reconfiguration unit, incorporated to the processor. This unit allows the user to send custom instructions to the processor, so that later he can use them as if they were fixed instructions of the processor. In this work can also be found simulations of applications involving fixed and custom instructions and results of the comparisons between these applications in relation to the consumption of power and the time of execution, which confirm the attainment of the goals for which the processor was developed / A Computa??o Reconfigur?vel ? uma solu??o intermedi?ria na resolu??o de problemas complexos, possibilitando combinar a velocidade do hardware com a flexibilidade do software. Uma arquitetura reconfigur?vel possui v?rias metas, entre estas o aumento de desempenho. Dentre os v?rios segmentos em rela??o ?s arquiteturas reconfigur?veis, destacam-se os Processadores Reconfigur?veis. Estes processadores combinam as fun??es de um microprocessador com uma l?gica reconfigur?vel e podem ser adaptados depois do processo de desenvolvimento. Processadores com Conjunto de Instru??es Reconfigur?veis (RISP -Reconfigurable Instruction Set Processors) s?o um subconjunto dos processadores reconfigur?veis, que visa como meta a reconfigura??o do conjunto de instru??es do processador, envolvendo caracter?sticas referentes aos padr?es de instru??es como formatos, operandos, e opera??es elementares. Este trabalho possui como objetivo principal o desenvolvimento de um processador RISP, combinando as t?cnicas de configura??o do conjunto de instru??es do processador executadas em tempo de desenvolvimento, e de reconfigura??o do mesmo em tempo de execu??o. O projeto e implementa??o em VHDL deste processador RISP tem como intuito provar a aplicabilidade e a efici?ncia de dois conceitos: utilizar mais de um conjunto de instru??o fixo, com apenas um ativo em determinado momento, e a possibilidade de criar e combinar novas instru??es, de modo que o processador passe a reconhec?-las e utiliz?-las em tempo real como se estas existissem no conjunto de instru??o fixo. A cria??o e combina??o de instru??es ? realizada mediante uma unidade de reconfigura??o incorporada ao processador. Esta unidade permite que o usu?rio possa enviar instru??es customizadas ao processador para que depois possa utiliz?-las como se fossem instru??es fixas do processador. Neste trabalho tamb?m encontram-se simula??es de aplica??es envolvendo instru??es fixas e customizadas e resultados das compara??es entre estas aplica??es em rela??o ao consumo de pot?ncia e ao tempo de execu??o que confirmam a obten??o das metas para as quais o processador foi desenvolvido

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscoATS_DISSERT.pdf: 2461406 bytes, checksum: 8103c11dd552d0c65bf3fb4420f4c09f (MD5) Previous issue date: 2012-02-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / El presente estudio tiene por objetivo, analizar las pr?cticas pol?ticas-intelectuales de Augusto Tavares de Lyra, perteneciente a una elite que gobern? el estado de R?o Grande del Norte de Brasil, durante los dos primeros decenios de la Rep?blica Vieja , de 1889 a 1918. El recorte temporal considerado tiene inicio al final del siglo XIX, en 1872, a?o de su nacimiento, hasta el a?o 1958, cuando falleci? a los casi ochenta y seis a?os de vida. Mientras tanto, analizaremos vivencias y pr?cticas de Tavares de Lyra como hombre p?blico a partir de los documentos investigados. Utilizamos como soporte principal art?culos, reportajes, discursos y libros escritos por sus contempor?neos. Observamos que las fuentes documentales, tales como mensajes, leyes y decretos gubernamentales, bibliograf?as sobre el per?odo evocado y el archivo del intelectual Tavares de Lyra. Entendemos que, aunque fuera un pol?tico de pr?cticas liberales y empe?ado en reformar el sistema educativo brasilero, ?l fue fruto de un instante de la pol?tica nacional, que privilegi? pocos n?cleos familiares en detrimento de la democracia descrita solamente en la ley, y que por eso, pose?a comprometimiento con las pr?cticas de la Primera Rep?blica. Su legado reside en una obra literaria ligada directamente al Instituto Hist?rico y Geogr?fico Brasileiro y a los estudios realizados, en cuanto jurista y economista, conocedor de los problemas que aflig?an Brasil en esa ?poca / O presente estudo tem por escopo analisar as pr?ticas pol?tico-intelectuais de Augusto Tavares de Lyra, pertencente a uma elite que governou o Rio Grande do Norte, durante os dois primeiros dec?nios da Rep?blica Velha de 1889 a 1918. O recorte temporal firmado tem in?cio no final do s?culo XIX, em 1872, ano de seu nascimento, at? o ano de 1958, quando faleceu aos oitenta e seis anos incompletos, no Rio de Janeiro. No entanto, analisaremos as viv?ncias e pr?ticas de Tavares de Lyra como homem p?blico a partir de documentos pesquisados. Utilizamos como principal suporte artigos, reportagens, discursos e livros escritos por seus contempor?neos. Observamos que as fontes documentais, tais como mensagens, leis e decretos governamentais, bibliografias acerca do per?odo evocado e o arquivo do intelectual Tavares de Lyra. Entendemos que embora pol?tico de pr?ticas liberais e empenhado em reformar o sistema educacional brasileiro, ele foi fruto de um instante da pol?tica nacional que privilegiou poucos n?cleos familiares em detrimento da democracia descrita somente na lei e que, por isso, possu?a comprometimentos com as pr?ticas da Primeira Rep?blica. Seu legado reside em uma obra liter?ria ligada diretamente ao Instituto Hist?rico e Geogr?fico Brasileiro e aos estudos realizados, enquanto jurista e economista, conhecedor dos problemas que afligiam o Brasil da ?poca

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-17T18:33:30Z No. of bitstreams: 1 EtienneAndradeDeMedeirosDantas_TESE.pdf: 2817576 bytes, checksum: 7bf94f009e046d5a0802babde9a93ef3 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-02-17T19:55:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EtienneAndradeDeMedeirosDantas_TESE.pdf: 2817576 bytes, checksum: 7bf94f009e046d5a0802babde9a93ef3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-17T19:55:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EtienneAndradeDeMedeirosDantas_TESE.pdf: 2817576 bytes, checksum: 7bf94f009e046d5a0802babde9a93ef3 (MD5) Previous issue date: 2016-09-26 / A presente tese de doutorado teve por objetivo geral investigar as compet?ncias na forma??o e pr?tica profissional do tecn?logo em constru??o de edif?cios. Nesse contexto, a pesquisa contribuiu para a discuss?o acerca da natureza de compet?ncias e habilidades requeridas para ocupa??es profissionais historicamente caracterizadas como predominantemente pr?ticas, no sentido de fundadas em saberes pr?ticos, extra-acad?micos e pragm?ticos (saber-fazer), em contraste com compet?ncias simb?lico-formais fundadas em saberes formais-conceituais (saber-dizer). A tese encontra-se fundamentada na perspectiva da psicologia hist?rico-cultural e amparada pela proposta te?rico-metodol?gica da Cl?nica da Atividade. A pesquisa foi realizada com egressos, professores e gestores do Curso Superior de Tecnologia em Constru??o de Edif?cios. Para atingimento dos objetivos esperados adotou-se a combina??o de m?todos quantitativos e qualitativos de produ??o e an?lise dos dados. Na etapa quantitativa, aplicou-se um question?rio socioprofissional, obtendo-se o retorno de 41(quarenta e um) participantes. A an?lise dos dados quantitativos foi realizada atrav?s de estat?stica descritiva uni e multidimensional, complementada por an?lise estat?stica inferencial. Na etapa qualitativa, realizou-se consulta a documentos oficiais de natureza pedag?gica, entrevistas semi-dirigidas com professores e gestores do curso e, por fim, as entrevistas de Instru??o ao S?sia (IaS) com egressos. Esta etapa foi executada atrav?s de an?lise cl?nico-interpretativa, tendo por base a perspectiva hist?rico-cultural vigotskiana e a abordagem social das compet?ncias e habilidades. Os resultados analisados permitiram constatar que os profissionais s?o, na maioria jovens (m?dia de idade de 26 anos e 06 meses), 58,6% do sexo feminino, 58,5% solteiros e somente 19,5% tem filhos. Tamb?m averiguou-se que a profiss?o de tecn?logo em constru??o de edif?cios tem servido como est?gio preliminar ou caminho de passagem em dire??o a outra forma??o e ocupa??o profissional, ?quela de engenheiro civil. As principais compet?ncias requeridas do tecn?logo em constru??o de edif?cios recobrem os dom?nios da gest?o, projetos e or?amento. Conclui-se que a ocupa??o profissional do tecn?logo em constru??o de edif?cios apresenta uma forma??o s?lida e atualizada com as demandas do mercado de trabalho, havendo concatena??o entre os conhecimentos te?ricos e pr?ticos em fun??o das estrat?gias pedag?gicas utilizadas durante o processo de forma??o profissional, segundo avalia??o dos sujeitos participantes. No entanto, ainda tem sua ?rea de especificidade estabelecida notadamente em rela??o aos engenheiros civis. Por esta raz?o, percebe-se que h? uma necessidade de consolida??o da identidade profissional do tecn?logo em constru??o de edif?cios junto ?s entidades regulamentadoras da profiss?o e ao mercado de trabalho. / The present doctorate research aimed to investigate competencies in training and professional practice of technologists in building construction. The research contributed in this context to the discussion about the nature of competencies and skills required for professional occupations historically characterized as predominantly practical, founded on practical, extraacademic and pragmatic knowledge (know-what), in contrast to symbolic-formal competencies based on formal and conceptual knowledge (know-how). The thesis is based on the perspective of the historical-cultural psychology and supported by theoretical and methodological proposals of Clinic of Activity. The survey was conducted with certified professionals (former students), teachers and managers participating in the Course of Technology in Building Construction. A combination of quantitative and qualitative methods of production and data analysis was adopted for achievement of expected goals. A socioprofessional survey was applied in the quantitative step, 41 (forty one) participants having returned the on-line questionnaire. The quantitative data analysis was performed using descriptive uni and multidimensional statistic methods, completed by inferential statistical analysis. Official pedagogical documents were inspected in the qualitative stage, what was completed by semi-structured interviews with teachers and managers and Instruction to the Double interviews with professionals. This step was based on clinical and interpretative analysis, based on the cultural-historical Vygotskian perspective and the social approach to competencies and skills. Results allowed verifying that professionals are mostly young (average age of 26 years and 06 months), 58.6% of participants being female, 58.5% single and only 19.5% having children. It was also verified that the profession of technologist in construction of buildings is considered as a preliminary stage or passageway toward other training and professional occupations, especially civil engineering. The main competencies required from technologist in construction of buildings encompass areas of management, project and budget. Final conclusion stresses that the occupation of technologist in construction of buildings has a solid background in terms of formation, connected to demands of the labor market and based on theoretical and practical knowledge issued from previous training process, according to the evaluation of participants. However, this professional occupation is still referred to civil engineering. For this reason, a need for consolidation of professional identity of technologist in building construction by the regulators of the professional activity and by the labor market is required.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:34:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MirelaGG_DISSERT.pdf: 523258 bytes, checksum: b38fc504491b6e5e1a948b5fb7c8a832 (MD5) Previous issue date: 2012-02-07 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / The objective of this study was to evaluate the influence of milking procedures on the levels of total bacterial count (TBC) in bovine milk. In the first study the influences of procedures for hygienic milking, cleaning of milking equipment and milk cooling tanks on the TBC levels were evaluated. Four bulk samples of milk were collected from each tank in eight properties for TBC analysis, employing the flow cytometry method. A questionnaire was applied in each property to assess the current situation of milking procedures on each production system that took part on this research, followed by training of employees in good agricultural practices in the production of milk and monitoring of the TBC measurements. The methodology for analysis of longitudinal data was considered, focusing on random effects models. The results showed that the handling procedures for milking and the cleanliness of the cooling tank contributed to a further reduction in the levels of TBC raw milk cooling tanks. The second study aimed to describe the percentage of the properties that comply with the Normative Instruction N? 51 (Brazil s IN 51) with regard to total bacterial count (TBC) in bovine milk. The study was conducted from January 2010 to July 2011. Milk samples were collected from the eight properties selected for TBC analysis by the flow cytometry method. Again, on each property a questionnaire was applied to assess the current situation of milking procedures on each production system that took part on this research, followed by training of employees in good agricultural practices in the production of milk and monitoring of the TBC measurements. The methodology of marginal models based on Generalized Estimate Equations (GEEs) was followed in the statistical analysis. The results showed that the handling procedures of the milking and the cleanliness of the cooling tanks contributed to a considerable percentage of the properties that reached the limits of TBC established by IN 51 / Objetivou-se com este trabalho avaliar a influ?ncia dos procedimentos de ordenha sobre os n?veis da Contagem Bacteriana Total (CBT) no leite bovino. No primeiro estudo foram avaliados as influ?ncias dos procedimentos de ordenha higi?nica e de limpeza dos equipamentos de ordenha e dos tanques de resfriamento do leite sobre os n?veis da CBT. Para tanto, foram coletadas quatro amostras de leite de cada tanque de oito propriedades, para an?lise da CBT, pela metodologia de citometria de fluxo. Em cada propriedade aplicou-se um question?rio para avalia??o da atual situa??o dos procedimentos de ordenha em cada sistema de produ??o participante da pesquisa, seguida da capacita??o e treinamento dos colaboradores em boas pr?ticas agropecu?rias na produ??o de leite e uma fase de acompanhamento das medidas da CBT. Considerouse a metodologia para an?lise de dados longitudinais, com enfoque nos modelos de efeitos aleat?rios. Observou-se que os procedimentos adequados no manejo na ordenha e na limpeza do tanque de resfriamento contribu?ram para uma maior redu??o nos n?veis da CBT do leite cru de tanques de resfriamento. No segundo estudo, objetivou-se descrever a propor??o de propriedades que atendem ? Instru??o Normativa n? 51 (IN 51) em rela??o ? Contagem Bacteriana Total (CBT) em leite bovino. O estudo foi realizado no per?odo de janeiro de 2010 a julho de 2011. Foram coletadas amostras de leite de oito propriedades selecionadas, para an?lise da CBT pelo m?todo de citometria de fluxo. Em cada propriedade aplicou-se um question?rio para avalia??o da atual situa??o dos procedimentos de ordenha em cada sistema de produ??o participante da pesquisa, seguido da capacita??o e treinamento dos colaboradores em boas pr?ticas agropecu?rias na produ??o de leite e uma fase de acompanhamento das medidas da CBT. Para an?lise estat?stica considerou-se a metodologia para modelos marginais baseada nas Equa??es de Estima??es Generalizadas (EEGs). Constatou-se que os procedimentos adequados no manejo da ordenha e na limpeza do tanque de resfriamento contribu?ram para que uma parcela consider?vel das propriedades atingisse os limites da CBT estabelecidos pela IN 51