Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências, 2012. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-02-15T14:46:46Z No. of bitstreams: 1 2012_AlexandreSoares.pdf: 4111359 bytes, checksum: 57bb38fa5835c4ec464f7b89ee7d8d26 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-02-19T12:43:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_AlexandreSoares.pdf: 4111359 bytes, checksum: 57bb38fa5835c4ec464f7b89ee7d8d26 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-19T12:43:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_AlexandreSoares.pdf: 4111359 bytes, checksum: 57bb38fa5835c4ec464f7b89ee7d8d26 (MD5) / Embora a teoria e a legislação sobre educação ambiental prevejam que esta deve ser interdisciplinar, poucas escolas realmente a realizam desta forma. A proposta pedagógica da Educação Ambiental Sustentável traz uma metodologia concreta para auxiliar os professores neste sentido, baseada na elaboração e execução de Unidades de Aprendizagem Integrada (UAI). Este trabalho consistiu na elaboração, aplicação e avaliação de atividade interdisciplinar de Educação Ambiental tendo como UAI o ambiente degradado por ação antrópica. Foi elaborado um roteiro de trabalho, utilizado por professores de várias disciplinas para propor e realizar atividades interdisciplinares com alunos do ensino médio em área de cerrado degradado. O roteiro é genérico, de modo que professores de qualquer área possam trabalhar os currículos escolares adequando-os às atividades e projetos interdisciplinares de Educação Ambiental. O referencial teórico para a pesquisa foi baseado nos trabalhos de John Dewey e Edgar Morin, e a avaliação foi feita dentro do modelo de análise de conteúdo proposta por Bardin. Os resultados mostraram que a proposta foi muito bem aceita e trabalhada tanto por professores quanto por alunos, porém houve algumas dificuldades relacionadas principalmente à falta de experiência dos professores em trabalhar interdisciplinarmente e também fatores logísticos como falta de tempo e motivação por parte de alguns professores e alunos. A pesquisa culminou em um roteiro que pode ser utilizado em diversas outras UAIs e em vários tipos de situações educacionais, além de também ter dado origem a um site disponibilizado na Internet. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Although the theory and legislation on environmental education provide that this should be interdisciplinary, few schools actually perform this way. The pedagogical Sustainable Environmental Education brings a concrete methodology to help teachers in this direction, based on the development and implementation of Integrated Learning Units (ILU). This work consisted in the development, implementation and evaluation of interdisciplinary activity using the principles of Environmental Education in an environment degraded by human action. It was developed a working script, used by teachers of various disciplines to propose and carry out interdisciplinary activities with high school students in degraded savanna. The script is generic, so that teachers can work in any school curricula suiting them to activities and nterdisciplinary projects on Environmental Education. The theoretical framework for the research was based on the works of John Dewey and Edgar Morin, and evaluation was made within the model of content analysis proposed by Bardin. The results showed that the proposal was very well received by both teachers and students, but there were some difficulties related mainly to the lack of teachers' experience in working with interdisciplinarity and also logistical factors such as lack of time and motivation on the part of some teachers and students. The research culminated in a script that can be used in several other ILU and various types of educational situations, and also have given rise to a site on internet.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Centro de Desenvolvimento Sustentável, 2006. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2009-10-20T23:10:13Z No. of bitstreams: 1 2006_Elizabeth Cotta Martino.pdf: 598914 bytes, checksum: f4f8914bdcc3d8a1771f51bfb5f74083 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2009-11-03T17:13:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Elizabeth Cotta Martino.pdf: 598914 bytes, checksum: f4f8914bdcc3d8a1771f51bfb5f74083 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-11-03T17:13:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Elizabeth Cotta Martino.pdf: 598914 bytes, checksum: f4f8914bdcc3d8a1771f51bfb5f74083 (MD5) Previous issue date: 2006-08 / Muitos dos conflitos relativos ao conhecimento científico e tecnológico são gerados em função da fragmentação das ciências e da compartimentação das disciplinas acadêmicas. Muitos pesquisadores e cientistas das mais distintas áreas científicas tentam encontrar mecanismos para superar a crise instalada nesse “setor”. Assim, buscam uma nova epistemologia para as ciências, capaz de apreender as questões ambientais e suas relações de complexidade. No entanto, devido a vínculos ainda tênues, muitos pesquisadores, que se dispõem a exercer a interdisciplinaridade, poderão encontrar pela frente obstáculos difíceis de serem transpostos de modo a construir a integração necessária. Neste caso, o princípio de tudo é o estabelecimento de um diálogo entre as disciplinas. A produção desse novo conhecimento científico que se deseja construir traz, para o centro das discussões, a dimensão humana e a sua relação com a natureza, nos planos sociais, culturais, políticos, econômicos, históricos, éticos e ambientais. Considerando-se esta nova realidade, o objetivo desse trabalho é promover a articulação disciplinar por meio da abordagem socioambiental nos editais de fomento do MCT/CNPq, em todas as áreas do conhecimento, pressupondo a integração interdisciplinar, como forma de superar os obstáculos que os pesquisadores encontram quando confrontados com objetos que requerem uma abordagem mais abrangente, diminuindo a distância das dicotomias entre homem e natureza. Para o desenvolvimento deste trabalho efetuou-se uma revisão bibliográfica relativa às discussões sobre interdisciplinaridade. Em seguida, foi elaborada uma consulta segundo os pressupostos da metodologia de pesquisa Delphi (realizada pela Internet), com a finalidade de se chegar a um consenso quanto às opiniões de um grupo de especialistas a respeito da abordagem interdisciplinar em editais de fomento. Foram também analisados alguns editais do MCT/CNPq, no período de 2001 a 2006, com a finalidade de se verificar a inserção da variável ambiental nos seus objetivos e metas. A partir da análise dos editais, dos resultados obtidos na pesquisa Delphi, aplicada em meio aos especialistas, bem como da revisão sobre a parte conceitual sobre interdisciplinaridade, foi possível apontar as potencialidades e as limitações para mudanças nos editais de fomento do MCT/CNPq. Ainda como resultado deste trabalho, buscou-se apresentar algumas proposições que levem à incorporação do conceito de sustentabilidade e de interdisciplinaridade nas políticas de desenvolvimento científico. As bases para o estabelecimento de tais mudanças na política de fomento, as quais devem estar comprometidas com as causas ambientais e com a promoção do diálogo, poderão, no futuro, contar com os resultados da pesquisa. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Many of the conflicts related to the scientific and technological knowledge are generated due to the fragmentation of the sciences and division of the academic discipline. Many researches and scientists from very distinct scientific areas try to find mechanisms to overcome the established crisis in this “sector”. This way, they look for a new epistemology for the sciences, capable of understanding the environmental issues and its complex relations. However, due to bonds still weak, many researches, who are willing to practice the interdisciplinary, may find ahead hard obstacles to overcome in order to build the necessary integration. In this case, the beginning of it all is the establishment of dialog among the disciplines. The production of this desired new scientific knowledge brings to the heart of the discussions the human dimension and its relation with Nature, in the social, cultural, political, economic, historic, ethical and environmental levels. Considering this new reality, the aim of this work is to promote the disciplinary articulation through the social-environmental approach of the foment publications of MCT/CNPq (Science and Technology Ministry/National Council of Scientific and Technological Development), in all knowledge areas, assuming the interdisciplinary integration as a form of overcoming the obstacles that the researches face when confronted with the objects which require a more wide approach, diminishing the distance of the dichotomy between mankind and Nature. For the development of this work a bibliographical review related to the discussions about interdisciplinary was done. Following, a consultation was elaborated according to the assumptions of the Delphi research methodology (done through the Internet) in order to reach a consensus from the opinions of a group of experts in respect to the interdisciplinary approach in foment publishing. Some publications of MCT/CNPq were also analyzed, from 2001 to 2006, in order to verify the insertion of the environmental variable in its objectives and goals. From the publication analysis, the results from the Delphi research, applied amongst the experts as well as the review about the conceptual part about interdisciplinary, it was possible to point out the potential and the limitations for changes in the MCT/CNPq foment publishing. Still as a result of this work, there was an effort to present some propositions that bring the incorporation of the sustainability and interdisciplinary concept in the scientific development. The basis to establish such changes in the foment policy, which should be committed with the environmental issues and the promotion of dialog, could, in the future, count on the research results.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2014-02-04T14:39:22Z No. of bitstreams: 1 2013_MariaRosarioNascimentoRibeiroAlves.pdf: 5413793 bytes, checksum: 0cedf0e2d4030723c4c150c1bdef4afa (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-02-05T13:27:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_MariaRosarioNascimentoRibeiroAlves.pdf: 5413793 bytes, checksum: 0cedf0e2d4030723c4c150c1bdef4afa (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-05T13:27:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_MariaRosarioNascimentoRibeiroAlves.pdf: 5413793 bytes, checksum: 0cedf0e2d4030723c4c150c1bdef4afa (MD5) / Este trabalho expõe os resultados de uma pesquisa desenvolvida em duas turmas da 3ª série do Ensino Médio, em uma escola pública do Distrito Federal, durante o ano letivo de 2012, com o objetivo de analisar o ensino de gêneros textuais unindo Língua Portuguesa e Educação Ambiental, partindo-se da postulação de que o ensino de gêneros possibilita a integração dessas duas áreas. Para alcançar o objetivo, o referencial teórico abordou a teoria de gêneros textuais, o ensino de Língua Portuguesa, a Educação Ambiental e a interdisciplinaridade, considerando-se que o trabalho com gêneros engloba uma análise do texto e uma descrição da língua e visão da sociedade, que tenta responder a questões de natureza sociocultural no uso da língua de maneira geral. A geração de dados para esta análise se deu através da pesquisa-ação, com elementos da etnometodologia, cujos instrumentos de geração de dados foram observação, aplicação de questionário, conversa gravada, produção de diário de itinerância, elaboração e aplicação de sequências didáticas. Os resultados evidenciam que é possível sim unir Língua Portuguesa e Educação Ambiental, com a prática da interdisciplinaridade a partir do ensino de gêneros textuais, conforme a avaliação dos implicados na pesquisa: alunos, professora e pesquisadora. A partir da experiência desenvolvida, vislumbra-se a possibilidade de um trabalho integrado do ensino de língua materna e dos temas transversais do currículo da educação básica. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work presents the results of a research carried out in two classes of the senior year of high school in a public school of the Federal District, Brazil, in the school year of 2012, with the purpose of analyzing the interdisciplinary study of textual genres integrating the areas of Environmental Studies and Portuguese as a mother tongue. Our basic assumption was that the work with textual genres can offer answers to sociocultural as well as to linguistic issues. Data were collected through an ethnometodological action research which involved observation, research diaries and the use of didactic sequences. The participants were the students, the teacher and the researcher. The results indicate the adequacy of an academic work integrating Portuguese as a mother tongue and the transversal themes of the basic education curriculum in Brazil.

O presente trabalho tem como tema norteador a atualização da discussão ontológica acerca da definição do conceito de representação, a fim de mostrar os caminhos paralelos percorridos pelo gênero literário conto e a arte fotográfica na concepção de suas propostas epistêmicas. Através da busca das especificidades de cada gênero, pretende-se mostrar a natureza híbrida do miniconto e da série fotográfica, tornando possível a observação do pertencimento destas obras aos seus campos e, ao mesmo tempo, de seus elementos de ruptura, além dos diálogos existentes entre as duas. A aproximação se apóia nos conceitos de interdisciplinaridade e hibridez, utilizando como corpus o miniconto Continuidad de los parques, de Julio Cortazar, e a série fotográfica Things are Queer, de Duane Michals, que serão analisados sob o aspecto da temática e da construção temporal.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:17:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo57_1.pdf: 9144991 bytes, checksum: a96d255e60763ca3892113b57b6c5dea (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010 / Inserindo-se no âmbito do ensino e aprendizagem da Geometria, esta pesquisa analisa atividades que articulam Geometria e Artes Visuais na abordagem do conteúdo da Simetria nos livros didáticos de Matemática para séries iniciais do Ensino Fundamental. O estudo envolve uma revisão da literatura sobre Interdisciplinaridade, Geometria, Simetria, Artes e livros didáticos. Os procedimentos metodológicos foram baseados em etapas da análise do conteúdo e utilizamos elementos da análise teórica. A coleta de dados foi realizada em 17 coleções de livros didáticos de Matemática aprovados pelo PNLD em 2010. No estudo quantitativo, observaram-se 200 atividades que estabelecem laços de colaboração e reciprocidade entre o conteúdo da Simetria e as Artes visuais. As contribuições eram realizadas através de modalidades artísticas padrões, arquitetura, pinturas, borrões de tinta, desenhos e dobraduras. Este estudo, junto à fundamentação teórica, apontou as categorias de análise para o estudo qualitativo. Neste identificamos que as propriedades da simetria são trabalhadas de forma implícita, uma ênfase no tipo de figuras conexas, em detrimento das desconexas. O eixo de simetria, dependendo da atividade, é abordado em diferentes posições. Encontramos lacunas conceituais em relação às ações de artes (leitura, contextualização e fazer artístico). Constatamos que o elemento de visualidade cor é utilizado como critério para produção de figuras simétricas sem a devida explicitação que esta é uma propriedade geométrica. Averiguamos que a construção das atividades acontece basicamente à mão livre e são poucas as atividades que sugerem o uso de instrumentos de desenho, assim como os recursos materiais das artes visuais restringiram-se a lápis de cores, tinta e papel. Apesar das limitações identificadas, encontramos atividades cujas propostas indicam aportes mútuos entre o conteúdo Simetria e Artes Visuais nos livros didáticos das séries iniciais

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:20:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3577_1.pdf: 1559167 bytes, checksum: 7d7d5699838ffd879f886030eff1a04c (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2008 / A década da educação, iniciada em 1996 com a publicação da nova LDB, disseminou pelo país um grande número de experiências que buscavam colocar em prática as propostas contidas nos documentos oficiais. Dentre essas propostas, destacamos aqui a interdisciplinaridade e buscamos através dessa pesquisa, realizada num Centro de Ensino Experimental em Pernambuco, com experiência na prática interdisciplinar, entender como um trabalho nesta perspectiva é operacionalizado no ensino das ciências naturais. O Centro de Ensino, inaugurado em 2004, viveu dois momentos distintos com relação a prática interdisciplinar, um primeiro, até 2006, muito intenso, e um outro, a partir de 2006, de afastamento e reformulação. Uma mudança com três aspectos básicos: gestão, metodologia e currículo. Os sujeitos da pesquisa foram professores do Centro nas áreas de Física, Biologia, Química e Matemática, além da coordenadora pedagógica e uma professora universitária que atuou na formação específica dos docentes para trabalharem no Centro. A pesquisa consistiu em entrevistas e observações. Tratando mais especificamente do ensino de ciências, verificamos a existência de um corpo docente cujo perfil é muito favorável ao desenvolvimento de atividades interdisciplinares bem sucedidas. Mas ao mesmo tempo identificamos prioridades ao ensinar ciências, que não favorecem a interdisciplinaridade, o que se comprova quando em atividades com este fim, em mais da metade do tempo (51%) não encontramos evidências de qualquer tipo de interdisciplinaridade. A ausência de um problema norteador das atividades, também aparece com destaque no planejamento e na prática dos professores. Os professores não apresentaram preocupação em listar os conceitos envolvidos numa atividade e como seus alunos refaziam seus esquemas na interação com uma classe de situações demandada por tal atividade. Tal preocupação seria fundamental para que o processo de avaliação tivesse um efeito positivo. Destacam-se como obstáculos à implementação de uma atividade interdisciplinar, o tempo curto para planejamento e avaliação, o perfil pessoal inadequado, o descompasso entre disciplinaridade e interdisciplinaridade, e a insuficiência de recursos financeiros. A interdisciplinaridade parece ser uma alternativa viável para formação integral do cidadão na escola embora seja preciso observar com rigor os passos para executá-la. É necessário uma vigilância pedagógica que garanta um exercício de realidade cada vez mais próximo do ideal

Dissertação(mestrado)- Universidade Federal do Rio Grande, Programa de Pós-Graduação em Geografia, Instituto de Ciências Humanas e da Informação, 2011. / Submitted by Caroline Silva (krol_bilhar@hotmail.com) on 2012-08-10T14:44:06Z No. of bitstreams: 1 dissertacao maria anglica arocha da silva.pdf: 556991 bytes, checksum: 39b877883664bf9d061eaab0f0b3ad57 (MD5) / Approved for entry into archive by Bruna Vieira(bruninha_vieira@ibest.com.br) on 2012-08-24T02:47:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertacao maria anglica arocha da silva.pdf: 556991 bytes, checksum: 39b877883664bf9d061eaab0f0b3ad57 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-08-24T02:47:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao maria anglica arocha da silva.pdf: 556991 bytes, checksum: 39b877883664bf9d061eaab0f0b3ad57 (MD5) Previous issue date: 2011 / Esta pesquisa tem por objetivo compreender a concepção do grupo de professores de Geografia do Colégio Municipal Pelotense - Pelotas/RS, a respeito da interdisciplinaridade. Os procedimentos metodológicos contaram como o uso da revisão bibliográfica, entrevistas semi-estruturadas e análise documental. A pesquisa foi realizada com quatro professores, que atuam com as séries finais do ensino fundamental, e com a coordenadora pedagógica da área de Geografia. Para se estabelecer a respeito de que proposta interdisciplinar se está partindo, o estudo é focado no pensamento de Paulo Freire, portanto a interdisciplinaridade foi abordada, na perspectiva inicial, de uma educação que procure entender o conhecimento como um todo e não somente em partes fragmentadas. Desta forma, possibilitando a ações dos sujeitos envolvidos de maneira a integrar os diferentes conhecimentos científicos entre si, somando às múltiplas realidades dos indivíduos. O diálogo sobre esta proposta metodológica direcionou a discussão de categorias que melhor explicariam essa concepção, encontrando desta forma, as categorias coletividade, tempo e avaliação como propulsoras da interpretação das entrevistas com os professores. Assim, a concepção dos professores de Geografia a respeito deste assunto, mostrou que eles entendem esta proposta metodológica como importante e fundamental para a compreensão mais totalizadora dos alunos acerca dos conteúdos desenvolvidos, mas que ainda há muitos limites que podem estar sendo superados e possibilidades de vencer estas limitações buscando, deste modo, alcançar o inédito viável. / This research aims to understand the concept of the group of teachers of Geography in the College Hall Pelotense - Pelotas / RS, about interdisciplinarity. The methodological procedures counted as the use of literature review, semi-structured interviews and document analysis. The survey was conducted with four teachers who work with the upper grades of elementary school, and the educational coordinator of the area of Geography. To establish the interdisciplinary approach to what you are leaving, the study focuses on the thinking of Paulo Freire, so interdisciplinary has been addressed in the initial perspective, an education that seeks to understand knowledge as a whole and not only in fragmented parts . Thus, allowing the actions of individuals involved in order to integrate the different scientific knowledge among themselves, adding to the multiple realities of individuals. The dialogue on this methodological approach focused discussion of categories that better explain this concept, finding this way, the community categories, and assessment as driving time of the interviews with teachers. Thus, the notion of geography teachers on this subject, showed that they understand this proposal as an important methodological and fundamental to understanding more about the totalizing of the students developed content, but there are still many limitations that could have been overcome and opportunities seeking to overcome these limitations, thus achieving the untested feasibility.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-08-22T12:37:37Z No. of bitstreams: 1 Ana Paula Santos Conceicao.pdf: 4840382 bytes, checksum: ab857cdc0340fc7ab011bb5cfed33b7c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-22T12:37:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Paula Santos Conceicao.pdf: 4840382 bytes, checksum: ab857cdc0340fc7ab011bb5cfed33b7c (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / The present research was aimed at analyzing the possibilities of using the Scientific Dissemination Texts (TDC) on Nanobiotechnology in the promotion of an Interdisciplinary Interventional Practice (PIIN). The research was carried out with a sample of 13 graduates of the Biological Sciences course at UFRPE. The Interdisciplinary Interdisciplinary practice was built through four moments in the classroom, in which TDC with Nanobiotechnology topics were used, as well as book and slide presentation texts with the purpose of laying the foundatio ns of this new science. The methodological tool used was the Interactive Didactic Sequence (SDI), for the collection of previous conceptions and post-PIIN, making possible the verification of the potential of the BDD in the promotion of a PIIN with Nanobiotechnology topics. We constructed descriptors that could identify and guide a PIIN according to the guidelines of Fazenda (2008; 2011). In PIIN, the graduates built TDC based on the writing manual proposed by Vieira (2004). The conceptions of the graduates on Nanotechnology, the construction and implementation of an Interdisciplinary Intervention Practice using the TDC and the production of TDC by the students were investigated with the technique of Content Analysis (CA) proposed by Bardin (2009). Thus, according to the results obtained in the analyzes, we infer that the TDC has potential as a support material for the promotion of a PIIN with approaches of Nanobiotechnology. / A presente pesquisa destinou-se a analisar as possibilidades do uso dos Textos de Divulgação Científica (TDC) sobre Nanobiotecnologia na promoção de uma Prática Interventiva Interdisciplinares (PIIN). A pesquisa foi realizada com uma amostra de 13 licenciandos do curso de Ciências Biológicas da UFRPE. A prática Interventiva Interdisciplinar foi construída por meio de quatro momentos em sala de aula, na qual forma utilizados TDC com temáticas da Nanobiotecnologia, além de textos de livro e apresentação de slides com o propósito de fundamentar as bases dessa nova ciência. O instrumento metodológico usado foi a Sequencia Didática Interativa (SDI), para a coleta de concepções prévias e pós-PIIN fazendo o confronto entre ambas, possibilitando assim verificar os potenciais dos TDC na promoção de uma PIIN com temáticas da Nanobiotecnologia. Contruímos descritores que pudessem identificar e orientar uma PIIN segundo as orientações de Fazenda (2008; 2011). Na PIIN os licenciandos construíram TDC com base no manual de redação proposto por Vieira (2004). As concepções dos licenciandos sobre Nanotecnologia, a construção e implementação de uma Prática Interventiva Interdisciplinar usando o TDC e a produção de TDC pelos discentes foram investigados com a técnica de Análise de Conteúdo (AC) proposta por Bardin (2009). Assim, de acordo com os resultados obtidos nas análises, inferimos que o TDC possui potencial como material de apoio para a promoção de uma PIIN com abordagens da Nanobiotecnologia.

A presente pesquisa estuda arte e moda buscando relacionar as duas áreas de conhecimento por meio das teorias interdisciplinares. A parte principal da pesquisa se concentra no estudo de três atos interdisciplinares ocorridos entre os artistas contemporâneos Stephen Sprouse, Takashi Murakami e Vanessa Beecroft produzidos em parceria com Marc Jacobs, diretor criativo da Louis Vuitton. Esses casos de estudo foram selecionados levando em conta o encontro entre moda e arte que busca enfatizar a ação benéfica da arte no produto de moda e da moda no campo da arte. A partir desses casos são levantadas questões pertinentes aos campos da arte, do design e da moda, evidenciando a troca entre eles, em que permeiam a complexidade que demanda um processo integrativo. Há interesse em investigar a qual tipo de interdisciplinaridade cada ato interdisciplinar atende, bem como estudá-los sob um olhar filosófico, sociológico e também sob algumas teorias da arte. Entende-se que o estudo interdisciplinar da moda relacionado a outras áreas concorre para formalizar a pesquisa neste campo. / This research studied art and fashion trying to relate the two areas of knowledge through interdisciplinary theories. The main part of the research focuses on the interdisciplinary study of three acts occurring among contemporary artists Stephen Sprouse, Takashi Murakami and Vanessa Beecroft produced in collaboration with Marc Jacobs, creative director of Louis Vuitton. These cases were selected taking into account the encounter between fashion and art that emphasizes the beneficial action of the art in fashion product and fashion in art. From these cases are raised issues pertaining to the fields of art, design and fashion, showing the exchange between them, in which permeate the complexity that demands an integrative process. There is interest in investigating which type of interdisciplinarity meets every act and study them under a philosophical, sociological look and also under some theories of art. It is understood that the interdisciplinary study of fashion related to other areas contributes to formalize research in this field.

O objetivo deste estudo foi compreender como o significado de interdisciplinaridade foi percebido pelos sujeitos envolvidos nos cursos aglutinados na Área da Saúde da Universidade de Uberaba- UNIUBE. A expressão Área diz respeito à integração de cursos e suas disciplinas. A Área, matriz virtual, operacionalizou a experiência interdisciplinar através do Programa de Promoção de Saúde – Pró-Saúde. Este programa foi elaborado com a participação dos diferentes cursos de graduação a partir do reconhecimento das prioridades de saúde da população-alvo. O estudo foi desenvolvido em uma Unidade Básica de Saúde-UBS sob gerência plena da UNIUBE, no bairro Alfredo Freire. Para compreender a experiência colocada em prática, foi construído um instrumento específico relativo à percepção do significado de interdisciplinaridade e da percepção da experiência com o Pró-Saúde. O instrumento reunia dados de identificação pessoal, formação escolar e profissional dos entrevistados (diretores, professores, alunos dos cursos, coordenadores dos subprogramas, além de funcionários da UBS e usuários), bem como suas percepções sobre sua experiência interdisciplinar. Pela análise dos depoimentos, concluiu-se que a Área foi a indutora e o Pró-Saúde foi o facilitador do processo interdisciplinar entre os cursos de graduação da Área da Saúde. Concluiu-se, também que a interdisciplinaridade, além do conhecimento cognitivo que lhe é constitutivo, tem componente de ordem subjetiva representado pela vontade de cooperação, colaboração, diálogo, abertura do conhecimento para o outro e realização de trabalho comum. Em suma, a interdisciplinaridade envolve questões de atitudes frente à construção do conhecimento, sua compreensão e sua práxis. / This study aimed at getting to know how the interdisciplinary concept was understood by the subjects involved in the courses within the Health Area of the University of Uberaba – UNIUBE. The term Area has to do with courses integration and its disciplines. The Area, virtual matrix, performed the interdisciplinary experience through the Health Promotion Program – Pro-Health. This program was elaborated with the participation of different undergraduate courses, aiming at the health priorities of the target population. The study was developed in a Basic Health Unit-BHU under the full management of UNIUBE, in the Alfredo Freire borough. A specific instrument focused on the perception of the interdisciplinary concept and the Pro-Health experience was built to evaluate the practical experience. The instrument included data on personal identification, interviewees’ schooling and professional background (head, professor, undergraduate student, subprogram supervisor, besides HBU officials and users), as well as their opinion on their interdisciplinary experience. Through report analysis, it may be concluded that the Area was the inducing agent and Pro-Health was the facilitator of the interdisciplinary process among the undergraduate courses in the Health Area. Also, that the interdisciplinary factor, besides its inherent cognitive element, carries a subjective component represented by the willingness to cooperate, collaborate and exchange ideas, besides sharing knowledge and working experience. In short, the interdisciplinary factor is a matter of attitude in face of knowledge, its diffusion and praxis.