Orientador: Renata Maria Facuri Coelho Marchezan / Banca: Valdemir Miotello / Banca: Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin / Resumo: O trabalho apresentado tem por objetivo analisar os mecanismos de apresentação, apreensão e tratamento dado às vozes sociais nos artigos de opinião de Roberto Pompeu de Toledo publicados semanalmente na revista Veja. Para tanto, toma como fundamentação teórica a obra de Mikhail Bakhtin e seu Círculo; organizada com base no que, nem sempre, mas freqüentemente, se considera seu denominador comum: o conceito de dialogismo. Esse posicionamento teórico leva a estabelecer procedimentos de análise que privilegiam a identificação e caracterização das diferentes vozes por meio das quais os textos se constituem, o exame do processo de transmissão/representação do discurso do outro, nesse contexto em que se entende que as dinâmicas da inter-relação das vozes representa a inter-relação social dos sujeitos com a ideologia. Para isso, foram avaliados 25 textos de Toledo publicados entre julho e dezembro de 2005 na revista Veja. Esses textos caracterizam-se pela temporalidade atual das temáticas abordadas, tendo o cronótopo uma função organizadora dos textos e de seus sentidos, como também o uso de ironias e de discursos reportados, elementos de transmissão valorativa da voz do enunciador. Verificamos que as ironias e os discursos reportados se constroem por meio de uma relação de vozes, que contribuem para a amenização do modo de dizer a crítica do enunciador. Se há relativização de um lado; de outro, ao recorrer a outros dizeres e saberes, sustentando sua opinião neles, o enunciador tenta fazer do seu posicionamento um dizer irrefutável, dando-lhe um peso absoluto. Entretanto, vêse que se instaura no texto apenas um efeito de irrefutabilidade, uma vez que o sentido atribuído a ele é construído por um jogo entre o texto, o enunciador e o enunciatário, e este pode ou não concordar com o que é dito. / Abstract: This paper has for objective to analyze the mechanisms of presentation, apprehension and treatment given to the social voices in the opinion articles of Roberto Pompeu de Toledo weekly published in the magazine Veja. To do so, it takes as theoretical base Mikhail Bakhtin's work and his Circle; organized based in what, not always, but frequently, is considered his common denominator: the dialogism concept. This theoretical positioning makes us establish analysis procedures that privilege the identification and characterization of the different voices through which the texts are constituted, the examination of the transmission/representation process of the other's discourse, in this context in which it is understood that the interrelation dynamics of the voices represent the social interrelation of the subjects with the ideology. For that, 25 texts of Toledo, published between July and December of 2005 in the magazine Veja, were evaluated. These texts are characterized by the actuality of the themes approached, and the "cronótopo" has the function of organizing these texts and their meanings, as well as the use of ironies and reported discourses, elements of evaluative transmission of the enunciator's voice. We verified that the ironies and the reported speeches are composed through a voices relationship, that contributes to the softness of the criticism that is present in the enunciator's voice. If there is relativism on one side; in the other side, when he goes through the other sayings and knowledge, sustaining his opinion in them, the enunciator tries to turn his positioning into an irrefutable saying, giving it an absolute weight. But in the text is establish only an effect of an irrefutable voice, because the meaning given to the text is formed by a game between text, enunciator and enunciatary, and this one may agree or not with is said on the text. / Mestre

Orientador: Letícia Marcondes Rezende / Banca: Marilia Blundi Onofre / Banca: Valdir do Nascimento Flores / Banca: Ana Cristina Salviato Silva / Banca: Adriana Zavaglia / Resumo: Partindo de uma abordagem enunciativa que concebe os fenômenos linguísticos de modo dinâmico, este trabalho expõe o que chamamos uma Gramática da Produção ou Gramática Operatória. Trata-se de uma visão baseada na Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas, de Antoine Culioli, que busca desvelar como é possível gerar enunciados diversos por meio de operações linguísticas. O posicionamento teórico adotado implica pensar a linguagem como fundamentalmente ambígua e indeterminada, e trazer o sujeito para o centro das reflexões. Assim, essa visão opõe-se às abordagens de análise estáticas da língua, que levam em consideração apenas o produto linguístico já estabilizado, determinado, desconsiderando o trabalho do sujeito na geração da significação. Ao utilizar os pressupostos dessa teoria enunciativa, pudemos demonstrar os benefícios de se analisar os fenômenos linguísticos dinamicamente. Essa análise dinâmica foi demonstrada pela observação e manipulação da marca linguística mesmo, em seus diferentes usos. Isso nos permitiu entrever o próprio objeto da Linguística, segundo Culioli: a articulação entre linguagem e línguas naturais, manifestada nos jogos de variância e invariância dos fenômenos linguísticos. Acreditamos ter encontrado, na variância de usos de mesmo, uma invariância que caracteriza essa marca. Após demostrarmos a Gramática da Produção como modelo de análise linguística, percebemos que sua utilização no ensino poderia ser muito proveitosa. Portanto, no final deste trabalho, incluímos reflexões sobre o ensino de língua portuguesa e propusemos a utilização da Gramática da Produção em sala de aula, por meios de exercícios que fazem aflorar as atividades epilinguísticas e metalinguísticas dos sujeitos. A tentativa de articulação entre Pesquisa e Ensino, neste trabalho... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: From an enunciative approach that conceives linguistic phenomena in a dynamic way, we present what we call Grammar of Production or Operative Grammar. It is a vision based on the Theory of Predicative and Enunciative Operations, by Antoine Culioli, which try to reveal how it is possible to generate various utterances through linguistic operations. The theoretical position adopted implies thinking language as fundamentally ambiguous and indeterminate, and brings the subject into the center of discussions. Thus, this view is opposed to the static language approaches that take into account only the language as a stabilized product, determined, disregarding the work of the subject in the generation of meaning. By using the assumptions of this enunciative theory, we could demonstrate the benefits of analyzing linguistic phenomena dynamically. This dynamic analysis was demonstrated by the observation and manipulation of the linguistic marker mesmo, in its different uses. This allowed us to discern the proper object of linguistics, according to Culioli: the relationship between language and natural languages, manifested in the interchanges of variance and invariance of linguistic phenomena. We believe to have found throughout the variance of uses of mesmo, an invariance that characterizes this marker. After demonstrating the Grammar of Production as a pattern of linguistic analysis, we found that its use in teaching could be very profitable. Therefore, at the end of this work, we included reflections on portuguese language teaching and we proposed the use of the Grammar of Production inside the classroom, by means of exercises that bring out the subject's epilinguistic and metalinguistic activities. The attempt to articulate Research and Teaching, in this work, rebuilding our own paths, can be summarized as follows... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Rita Pereira de Souza.pdf: 799860 bytes, checksum: 5b211345191530e205da4cbcd9db2e71 (MD5) Previous issue date: 2006-12-06 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / In our practice, we have been verifying that the creativity lack is a constant in the students' compositions, once these reveal enormous difficulties with regard to the writing. Ahead of this verification, we question us I eat we can develop the potential creator of our educandos, since the current teaching is directed to the contents memorization and to don't think it ? We believe don't be possible to point some solution, but we intend prove that some creative considered abilities eat: The humor, the fluency, the fantasy, the originality, the curiosity, the sensibility, the analogy, inconformismo and the elaboration can be stimulated by means of the prático and of the training. With seen to reach such goal, we proposed us to analyze, in students compositions, just the humor abilities, fluency and analogy. Considering that the critical thought is always in connection with the thought creator in the school learning, to the we analyze the creative considered abilities, establish a link with the critical thought. Corpus used to the materialization of this experiment were students' compositions of E. E. Prof.ª Luzia de Queiroz and Oliveira , situated in the Zone East, São Paulo. To base this research, we use I eat theoretical support: The directed authors to the School Psychology and Creativity: Alencar, Freire, Kneller, Ostrower and Wechsler; The directed authors to the Philosophy: Lipman and Raths and the directed authors to Lingüística textual: Koch, Rodari and Matos. With the result of analysis, we certify us that the creative considered texts own characteristic that differ them of the too much texts and prove the creativity lack in the compositions majority, once this ones didn't introduce the creative considered abilities. Worried with this deficiency, we offer in this research some proposed of eat bloom the thought creator of the as bloom the thought creator of the educating / Em nossa prática, temos constatado que a falta de criatividade é uma constante nas redações de alunos, uma vez que estes revelam enormes dificuldades com relação à escrita. Diante dessa constatação, nos questionamos como podemos desenvolver o potencial criador de nossos educandos, já que o ensino atual está voltado para a memorização dos conteúdos e o não pensar ? Cremos não ser possível apontar alguma solução, mas tencionamos provar que algumas habilidades consideradas criativas como: o humor, a fluência, a fantasia, a originalidade, a curiosidade, a sensibilidade, a analogia, o inconformismo e a elaboração podem ser estimuladas por meio da prática e do treino. Com vistas a alcançar tal objetivo, nos propusemos a analisar, em redações de alunos, apenas as habilidades de humor. Considerando que o pensamento crítico está sempre em conexão com o pensamento criador na aprendizagem escolar, ao analisarmos as habilidades consideradas criativas, estabelecemos um elo com o pensamento crítico. O corpus utilizado para a concretização deste experimento foram redações de alunos da E. E. Prof.ª Luzia de Queiroz e Oliveira , situada na Zona Leste, São Paulo. Para fundamentar esta pesquisa, utilizamos como apoio teórico: os autores voltados para a Psicologia Escolar e Criatividade: Alencar, Freire, Kneller, Ostrower e Wechsler; os autores voltados para a Filosofia: Lipman e Raths e os autores voltados para a Lingüística textual: Koch, Rodari e Matos. Com o resultado da análise, nos certificamos que os textos considerados criativos possuem características que os diferem dos demais textos e comprovamos a falta de criatividade na maioria das redações, uma vez que estas não apresentaram as habilidades consideradas criativas. Preocupados com essa deficiência, oferecemos nesta pesquisa algumas propostas de como aflorar o pensamento criador do educando

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silvia Augusta de Barros Albert.pdf: 28073682 bytes, checksum: 366c3788991cfd44b9a1c3ecf5c6e6f6 (MD5) Previous issue date: 2007-10-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present Dissertation is part of the research area, Reading, Writing and Portuguese language Teaching and its theme is the interaction through language in evaluations of writing produced in Ensino Fundamental II (students aged 11-15), with the teaching and learning of writing as a perspective. The choice of theme is justified by the fact that the evaluation of writing is a disquieting presence in teaching practice. The aim of this study is to carry out a study of linguistic strategies of interaction and the markers of subjectivity in the teacher s evaluative feedbacks on student s writing. The study is based on the Theory of Enunciation (Kerbrat-Orecchioni 1991; 1997; 1998; 2001 e 2005); on the Theory of Speech Acts (Austin, 1990 e Searle, 1981 e 1995); and on approaches towards Pedagogy and the Pedagogy of Writing, especially on Perrenoud (1999 e 2002) e Plane (1994 e 1996). The hypothesis is that, even though the teacher intends to propose a dialogue, another action, in terms of order and judgment, is superimposed on this intention, and this can be seen in the linguistic strategies of interaction and by the markers of subjectivity. Hopefully, this study will open new perspectives for the teaching and learning of writing for new research in the area / A presente Dissertação situa-se na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa e tem como tema a interação pela linguagem em avaliações de produções escritas no ensino fundamental II, tendo em vista o ensino e a aprendizagem da escrita. Justificamos a escolha do tema pelo fato de a avaliação de produções escritas ser uma inquietação presente na prática docente. O trabalho objetiva estudar as estratégias lingüísticas de interação e as marcas de subjetividade nas devolutivas de avaliação do professor sobre a produção escrita do aluno. Fundamentamo-nos na Teoria da Enunciação (Kerbrat-Orecchioni 1991; 1997; 1998; 2001 e 2005); na Teoria dos Atos de Fala (Austin, 1990 e Searle, 1981 e 1995); e nos postulados da Pedagogia e da Pedagogia da Escrita, especialmente em Perrenoud (1999 e 2002) e Plane (1994 e 1996). A pesquisa possibilita explorar a interação pela linguagem na avaliação de produções escritas e evidencia que, embora o professor, tenha a intenção de propor um diálogo, sobrepõe-se a essa intenção uma ação mais em termos e ordem e julgamento revelada pelas estratégias lingüísticas de interação e pelas marcas de subjetividade. Conscientes da amplitude do tema, acreditamos que o trabalho abre novas perspectivas para o ensino e a aprendizagem da escrita e para novas pesquisas na área

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MONALISA DOS REIS AGUIAR.pdf: 1605739 bytes, checksum: cc9ce183012cc0cd0f34ded19c74abc7 (MD5) Previous issue date: 2010-05-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper focusing on the orthography of 19th-Century Portuguese language seeks to investigate what orthographic system was used in elementary school textbooks then. Research corpus consisted of words taken from the 1891 Brazilian Constitution as well as words taken from three textbooks with a view to proving the hypothesis that orthographic rules were in effect at the time. Theoretical support was sought in the assumptions made by the História das Ideias Linguísticas (The History of Linguistic Ideas) in order to achieve the following goals: (1) to analyze spelling by checking the existence of any orthographic rules put forward by authoritative grammar books in those days; (2) to examine the occurrence of orthographic stability; (3) to verify to what extent orthography then can be regarded as pseudo-etymological . It was found that even though there was no orthographic norm in the late 19th Century there were rules in effect. Not only can this be proved by the orthographic stability of the words analyzed but also by their compliance with the orthographic proposals presented by the grammar books of that period. Moreover, the results have shown that there was an etymologizing attitude on the part of orthographers, which led to the dismissal of 19th-Century Portuguese orthography as being pseudo-etymological / Neste trabalho, cujo tema é a ortografia da língua portuguesa do século XIX, investigamos qual sistema ortográfico era usado em livros didáticos direcionados ao ensino primário dos anos oitocentos. Além de vocábulos retirados de três livros didáticos, constituiu o corpus da pesquisa palavras retiradas da Constituição de 1891, a fim de comprovar a hipótese de que havia uma norma ortográfica no período. Embasamo-nos teoricamente nos pressupostos da História das Ideias Linguísticas, procurando atingir os seguintes objetivos: (1) analisar a grafia dos vocábulos, verificando a existência de normas ortográficas propostas em gramáticas brasileiras consagradas no período; (2) examinar a ocorrência de estabilidade ortográfica nos documentos analisados; (3) verificar em que medida a ortografia da época pode ser considerada pseudo-etimológica . Constatamos que, embora não houvesse uma lei ortográfica no final do século XIX, havia uma norma em vigor, dado comprovado pela estabilidade gráfica dos vocábulos analisados e pela consonância com as propostas ortográficas das gramáticas do período examinadas. Além disso, os resultados demonstraram haver uma atitude etimologizante por parte dos ortógrafos, o que levou a desconsideração de que a ortografia oitocentista é pseudoetimológica.

Orientador: Eni P. Orlandi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2019-01-11T18:00:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_TaniaConceicaoClementeDe_D.pdf: 47252688 bytes, checksum: 9843b10cd4bda08d7dc27178e7905147 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: O trabalho tem como objeto de análise a língua Bakairi, lingüisticamente classificada na família Carib, ramificação sul. Em termos amplos, tem como objetivo a análise do discurso indígena, elaborada a partir da interrelação dos diferentes níveis lingüísticos. Nos moldes da Análise do Discurso oriunda de Pêcheux, descreve o discurso indígena tendo por base a materialidade da língua Bakairi, assinalando, em especial, as marcas do contato do Índio com o não índio, inscritas no discurso indígena. Em termos teóricos, vem acrescentar de que forma deve-se definir a oralidade, quando se trabalha com uma língua de oralidade, fato que descarta a escrita como categorização das marcas de oralidade. Sob essa perspectiva, o conceito de materialidade lingüística é repensado não apenas em função da historicidade dos enunciados um a um, mas também em função da historicidade da própria língua - o predomínio da oralidade. A sustentação da oralidade como fator de constituição da língua indígena está ancorada no princípio de dialogia de Bakhtin e na concepção de heterogeneidade(s)enunciativa(s) de Authier, no caso, resultante do dialogismo de Bakhtin. As marcas de oralidade representam a historicidade do idioma e, nelas, se inscreve toda a dimensão da heterogeneidade de enunciativa, recobrindo a heterogeneidade constitutiva do. / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Linguística

A partir da noção sociocognitiva de língua, texto e gênero do discurso, bem como do processo de referenciação (KOCH, 2009b, CORTEZ, 2003; TEDESCO, 2002, RONCARATI, 2010), o presente trabalho tem por objeto de estudo o samba-enredo (ou samba de enredo), cuja origem é o samba, sendo este um ritmo trazido pelos negros africanos escravizados no Brasil. A partir de um corpus formado por 161 letras de samba-enredo (abrangendo um período que se estende de 1954 a 2010) que trazem como tema alguém ou algo relacionado ao universo africano e/ou afro-brasileiro, ou que pelo menos tangenciem a questão da negritude e afrodescendência, desejamos atingir três objetivos no decorrer dessa pesquisa, quais sejam: a) observar como ocorre o processo de referenciação, isto é, como o referente negro (ou outro termo semanticamente próximo) é ativado, reativado ou desativado em 129 cadeias referenciais, que é um construto linguístico-cognitivo relevante para a formação dos sentidos de um texto; b) quantificar a frequência da temática africana e/ou afrodescendente nos sambas selecionados; c) observar com que frequência um SN complexo é utilizado para introduzir uma cadeia referencial, de modo a imprimir uma marca argumentativa na forma de referir escolhida pelos autores do texto / Based on the sociocognitive notion of language, text and discourse gender, as well as the process of referentiation (KOCH, 2009b, CORTEZ, 2003; TEDESCO, 2002, RONCARATI, 2010), the present research focuses at samba-enredo (or samba de enredo, a kind of musical poem to be sung during the Samba Schools Parade, in Brazil), which is one of the variations of samba, a musical rhythm brought by African black people from different nations during the slavery centuries in Brazil. We gathered a corpus containing 161 samba-enredo compositions (covering a period that starts in 1954 and ends in 2010). These texts have someone or something that belongs to the African or Afro-Brazilian world, or, at least, they should mention these issues. Thus, it is our aim to achieve three objectives throughout this research: a) to observe how the process of referentiation is unfolded, that is, how the referent negro (black), or any other semantically close word, is activated, reactivated or desactivated in 129 referential chains, which are a relevant linguistic and cognitive construct to the meaning of a text; b) to quantify the frequency of African and/or Afro-Brazilian issues in the selected lyrics; c) to observe how often a complex NP (noun phrase) is used to introduce a referential chain, so that an argumentative mood is impressed on the lexical selection carried out by the writers of the songs

Orientador: Marymarcia Guedes / Banca: Jarbas Vargas Nascimento / Banca: Alessandra Del Ré / Banca: Cristina Martins Targetti / Banca: Angel Humberto Corbera Mori / Resumo: Essa tese toma como tema a História da Língua Portuguesa escrita no contexto sócio-cultural do século XIX e constitui como corpus os anúncios publicados nos jornais desse período. Partimos da hipótese de rever o uso do futuro do presente uma vez que o mesmo pode ser substituído por outras formas de empregar esse tempo. Para consecução do objetivo proposto, buscamos fundamentar-nos nos postulados da Historiografia Lingüística e da Sociolingüística visando a entender o homem e as características peculiares existentes na expressão lingüística nacional daquele contexto histórico-ideológico. Detectamos que os primeiros anúncios brasileiros surgiram no início do século XIX, depois da vinda de D. João VI para o Brasil, tendo como objetivo reproduzir as condições da corte portuguesa no país, sendo responsável por inúmeros avanços no campo cultural, entre eles o advento da imprensa nacional. Esses anúncios eram conhecidos como classificados, cujo texto, puramente informativo, assemelhava-se a um aviso, quando não a uma notícia. Observamos, que na primeira metade do século XIX os anúncios apresentam-se bem variados, ora aparecem escritos políticos, editais, conteúdo opinativo,engajado, às vezes satíricos e corrosivos envolvendo questões ideológicas, políticas, morais e, com freqüência, pessoais. Nessa época, podemos ver que o futuro do presente do modo indicativo apresenta-se mais precisamente na terceira pessoa do singular e do plural. Já a partir da segunda metade do século a imprensa é influenciada pela literatura, podendo ser percebida pelo uso da mesóclise, uma linguagem mais elaborada, ou melhor, um recurso estilístico do autor. Época de grandes conflitos e discursos acalorados e impulsionadores de integridade nacional, como tentativa de emancipação do jugo histórico-cultural, imposto pelo povo português, levam... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This paper tells about the Portuguese Language History in the social - cultural context in the nineteenth century and has as the corpus the published ads in the newspapers of that period. We started with the hypothesis of reviewing the use of the "future of the present" because this one can be substituted by other forms of using this tense. For the consecution of the proposed aim, we tried to have fundamentals in the postulates of the Linguistic historiography and the sociolinguistics aiming to understand the men and the peculiar characteristics of the national linguistics expression of that historic - ideological context. We detect that the first Brazilian ads appeared in the beginning of the nineteenth century, after D. João VI came to Brazil, with the propose of reproducing the conditions of the Portuguese royalty in the country, being responsible for several advances in the cultural area, including the beginning of the national media. These ads were known as classifieds, in which the text, informative only, was similar to an advice or just news. We observed that in the first half of the nineteenth century the ads were varied,once politic writings appear, edicts, opinative subjects, engaged, sometimes satiric and corrosive writings involving ideological questions, politics, moral and, frequently personal subjects. In that period, we can see that the "future of the present" of the "indicative way" was presented in the third person singular and plural, but in the second half of the century the media was influenced by the literature, being noticed by the use of the "mesóclise", a more elaborated language, or in other words, a resource style of the author. Time of great conflicts and hot speeches besides being the impulse of national integrity , as an attempt of emancipation of the historic-cultural judgment, imposed by the Portuguese people, make the news writers... (Complete abstract, click electronic access below) / Doutor

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Ce travail a comme but dÃcrire le comportement des clitiques dans les Autos de Querella Ãcrits au Cearà dans les trois premiÃres dÃcades du XIXÃ. siÃcle. Le corpus est constituà de 04 livres comptant 65 documents qui appartiennent au source du lâArchive Publique de lâÃtat du Cearà (APEC). Nous avons transcrit les documents en prÃsevant au maximum les formes originales et en suivant les orientations Ãtablies par le PHPB (Pour lâHistoire du Portugais du BrÃsil) qui Ãtablit les normes pour la trasncription et Ãdition des textes. Nous avons adoptà le modÃle de lâÃdition semidiplomatique qui constitue le deuxiÃme volume de notre travail. Le premier volume est lâanalyse linguistique de lâobjet ÃtudiÃ, la sinclise pronominale. Notre support thÃorique a des caractÃres interdisciplinaires en englobant les thÃories sur le pronom en tant que catÃgorie grammaticale et spÃcifiquement sur la sinclise pronominale abordÃe par les diverses branches linguistiques. Lâhistoire sociale de la langue portugaise et les aspects palÃographiques et philologiques nous ont servi aussi de support thÃorique. Lâanalyse linguistique a montrà une norme trÃs cultivÃe et normatisÃe de la syntaxe des pronoms clitiques avec la predominance de la proclise dâune faÃon majoritaire tandis que lâenclise est employÃe avec moins de recorrence. Nous croyons que ce travail sera une contribuition à lâ histoire de la langue portugaise dans notre Ãtat et par consÃquetement pour notre pays, surtout en ce qui concerne lâobjet Ãtudià / Este trabalho tem como objetivo descrever o comportamento dos pronomes clÃticos nos Autos de Querella escritos no Cearà nas trÃs primeiras dÃcadas do sÃculo XIX. O corpus constitui-se de 04 livros somando um total de 65 documentos que pertencem ao acervo do Arquivo PÃblico do Estado do Cearà (APEC). Transcrevemos os textos conservando, ao mÃximo, as formas originais seguindo as orientaÃÃes estabelecidas pelo PHPB (Para a HistÃria do PortuguÃs do Brasil) que define normas para transcriÃÃo e ediÃÃo de corpora. Adotamos o modelo de ediÃÃo semidiplomÃtica que constitui o segundo volume do nosso trabalho. O primeiro volume traz os fundamentos desta pesquisa filolÃgica, suas etapas de investigaÃÃo e a analise lingÃÃstica do objeto estudado, a sÃnclise pronominal. A fundamentaÃÃo teÃrica tem carÃter interdisciplinar abrangendo as teorias sobre pronome enquanto categoria gramatical e, especificamente, sobre sÃnclise abordadas pelas vÃrias correntes lingÃÃsticas. Estendemos tambÃm nossa fundamentaÃÃo à histÃria social da lÃngua portuguesa e a aspectos paleogrÃficos e filolÃgicos. A anÃlise lingÃÃstica revelou uma norma altamente culta quanto à sintaxe dos clÃticos com o predomÃnio da prÃclise majoritariamente enquanto a Ãnclise à empregada com menos recorrÃncia. Cremos que este trabalho contribua para se conhecer melhor a histÃria da lÃngua portuguesa em nosso paÃs, principalmente em nosso estado, no que diz respeito ao objeto estudado

Este trabalho trata das questões de ambiguidade e do equívoco da língua sob a perspectiva teórica da Análise do Discurso. Inicialmente se propõe uma explicitação dos conceitos norteadores do tema que determinam o enfoque da análise, como a noção de resistencia, o real da lingua e a relação língua e história Com o mesmo objetivo se distinguem pares conceituais, cujos mecanismos de funcionamento apresentam especificidades que convém ressaltar Língua/discurso Linguistica/Análise do Discurso e Linguistico/Discursivo Um capítulo especialé dedicado ao conceito de ambiguidade: da sua origem ao trajeto histórico que percorreu, dos vários tratamentos que comporta as fronteiras com outras noções semanticamente afins, O objetivo é mostrar a relevância e pertinencia do estudo da ambigidade sob a ótica da opacidade e da multiplicidade. A parte final destina-se ao confronto entre Sintaxe e Discurso, buscando ver na zona de tenso entre as áreas um lugar de observação compatível que possibilite investigar os fatos da língua que resistem à sistematização e que brincam com a língua em seus próprios limites