<p>Through literature and interviews with pedagogues and pupils, this essay will describe different methods used in order to stimulate and motivate pupils during the process of learning, reading and writing. These methods and exercises prove to be very beneficial and effective. </p><p> </p><p>Many authors consider it important to let pupils learn languages through rhymes and different games during the teaching process. From the interviews, you will see that pedagogues motivate and stimulate pupils through their own experiences. They also believe that you should work with all of the different senses related to reading and writing. Pupils learn easier as a result of these different senses being activated. The environment in the classroom is also a significant part of the teaching process. The literature shows how teachers and pupils also consider the importance of the classroom structure; that it should be divided into different working sections. The teacher also needs to guide the pupils in the right direction while providing them with the necessary tools to do so. The classroom also should be the “pupils” room where they can find comfort and motivation to learn.</p>

Through literature and interviews with pedagogues and pupils, this essay will describe different methods used in order to stimulate and motivate pupils during the process of learning, reading and writing. These methods and exercises prove to be very beneficial and effective.    Many authors consider it important to let pupils learn languages through rhymes and different games during the teaching process. From the interviews, you will see that pedagogues motivate and stimulate pupils through their own experiences. They also believe that you should work with all of the different senses related to reading and writing. Pupils learn easier as a result of these different senses being activated. The environment in the classroom is also a significant part of the teaching process. The literature shows how teachers and pupils also consider the importance of the classroom structure; that it should be divided into different working sections. The teacher also needs to guide the pupils in the right direction while providing them with the necessary tools to do so. The classroom also should be the “pupils” room where they can find comfort and motivation to learn.

Background: Motivation is a subject that is on everyone's lips in today's knowledge-intensive firms. What is motivation and what are we motivated by? We will, through three case studies, be grappling with the notion to clarify how managers and employees' perception of the concept is different, or possibly similar. Furthermore, the thesis examines whether the theory and practice of motivation are consistent with each other.   Purpose: The purpose of our study is to seek understanding of what management within an organization believes are motivating their staff as well as how the staff perceive themselves be motivated by. We ask ourselves if organizations is up to date with the development of what motivates people. To increase understanding of the field of motivation, we want to examine if it exists a gap between management's understanding of what motivates people at work, and what employees themselves in this organization believes are motivating them.   Method: The thesis consists of a case study of three case-companies with knowledge-intensive jobs and officials in the operational core. A qualitative research involving the collection of qualitative data through eight semi-structured interviews have been conducted.   Results &amp; Conclusions: The results of our study showed that the perception of motivation is consistent between managers and employees. What the staff perceives themselves be motivated by, their managers are aware of and are working actively to promote. Although the intrinsic motivators are those that mainly motivates the staff, extrinsic rewards in the form of monetary rewards when goals are achieved are being used. Furthermore, we believe that the theory and practice are in harmony with each other. This because the major traits of the respondents views are in line with what theorists believe warrant. However, we concluded that the actions performed to promote motivation in the workplace covers all the aspects of our theoretical framework of motivational theory and not just what the managers and employees expressed as motivators.

No description available.

<p>Titel: Kvinnligt och Manligt perspektiv – Förmågan att motivera genom att behålla kontrollen över sina arbetsuppgifter. </p><p>Slutseminarium: 2008-05-28</p><p>Ämne: Företagsekonomi ledarskap, kandidatuppsats 15 hp.</p><p>Författare: Sofia Pellbring och Julia Ramirios</p><p>Handledare: Jenny Ståhl</p><p>Företag: Äldreomsorgen, Anonyma respondenter </p><p>Centrala begrepp: Kvinnligt ledarskap, Manligt ledarskap, Planering,</p><p> Delegering, Chef/Ledare, Motivation </p><p>Problemformulering: Vilka skillnader och likheter finns det i kvinnligt respektive </p><p>manligt ledarskap i samband med att behålla kontrollen genom planering och delegering? </p><p>Syfte: Utforska vilka skillnader och likheter det finns mellan </p><p> kvinnlig och manlig förmåga att planera och delegera.</p><p>Teoretisk referensram: Baserad på teorier kring de centrala begreppen men även på den sociala konstruktionen. </p><p>Metod: Vi har valt att använda oss av den kvalitativa metoden. Vi har gjort 4 intervjuer med två kvinnliga och två manliga respondenter inom likvärdiga verksamheter och positioner. </p><p>Empiri: Här presenteras en mer koncist och förkortad version av vad som kom upp under våra intervjuer. </p><p>Analys: I den här delen analyseras den framtagna empirin mot den teori som vi fått fram för att se om det stämmer överens med verkligheten. </p><p>Slutsats: Avslutningsvis sammanfattar vi resultaten i en kritisk diskussion. I den här studien fann vi att likheterna var större än skillnaderna mellan kvinnlig och manlig planering och delegering. Det handlar mer om egenskaperna än själva könet.</p>

<p>Det finns väldigt lite tidigare studier som behandlar hur man motiverar elever i historieämnet. Min undersökning baserar sig på intervjuer av lärare på mellanstadiet. Lärarna är eller har varit klasslärare på mellanstadiet. Med intervjuerna har jag försökt att få fram vad lärarna gör för att motivera eleverna och vilka aspekter som ligger bakom deras uppfattningar. Lärarna använde framförallt olika metoder i sitt arbete för att motivera eleverna i historieämnet. Det handlade om olika arbetssätt med eleverna och att man var insatt i det man skulle lära ut. Berättartekniken var en viktig del i inledningen till ämnet där lärare kunde fånga och göra det intressant för eleverna genom att berätta med inlevelse om det som skulle behandlas under lektionen. Paralleller till elevens egna liv var viktigt liksom paralleller mellan den svenska historien och övriga världen. Händelser som var aktuella i samhället och som man kunde se hade en orsak och verkan både historiskt och i dag motiverade också eleverna. Slutsatsen blir att historieämnet i skolan är ett område som lärarna arbetar med på många olika sätt för att motivera eleverna. Det handlar mycket om att nå fram till eleverna genom olika arbetssätt och genom att få eleverna delaktiga i historien, känna att en påverkat dem och att den fortfarande påverkar dem och deras samhälle.</p>

Det finns väldigt lite tidigare studier som behandlar hur man motiverar elever i historieämnet. Min undersökning baserar sig på intervjuer av lärare på mellanstadiet. Lärarna är eller har varit klasslärare på mellanstadiet. Med intervjuerna har jag försökt att få fram vad lärarna gör för att motivera eleverna och vilka aspekter som ligger bakom deras uppfattningar. Lärarna använde framförallt olika metoder i sitt arbete för att motivera eleverna i historieämnet. Det handlade om olika arbetssätt med eleverna och att man var insatt i det man skulle lära ut. Berättartekniken var en viktig del i inledningen till ämnet där lärare kunde fånga och göra det intressant för eleverna genom att berätta med inlevelse om det som skulle behandlas under lektionen. Paralleller till elevens egna liv var viktigt liksom paralleller mellan den svenska historien och övriga världen. Händelser som var aktuella i samhället och som man kunde se hade en orsak och verkan både historiskt och i dag motiverade också eleverna. Slutsatsen blir att historieämnet i skolan är ett område som lärarna arbetar med på många olika sätt för att motivera eleverna. Det handlar mycket om att nå fram till eleverna genom olika arbetssätt och genom att få eleverna delaktiga i historien, känna att en påverkat dem och att den fortfarande påverkar dem och deras samhälle.

Bakgrund; Diabetes typ 2 är en kronisk sjukdom som kan förebyggas och behandlas med bland annat en förändrad livsstil. Det finns ett starkt vetenskapligt stöd för att komplikationer kan fördröjas eller förhindras. För att minska risken för komplikationer måste livsstilsförändringar beträffande kost och motion genomföras. De preventiva omvårdnadsinsatser ska vara individuellt anpassade utifrån patientens förutsättningar och den tillhandahållna informationen från patienten ska ses som kärnan i omvårdnadsarbetet. Syfte; Syfte är att beskriva diabetessköterskans erfarenheter av att motivera patienter med diabetes typ 2 till att genomföra en livsstilsförändring. Metod; Kvalitativ intervjustudie av åtta diabetessköterskor som arbetar inom primärvården i Blekinge. Intervjuerna analyserades enligt Graneheim och Lundmans beskrivning av kvalitativ innehållsanalys. Resultat; Resultatet av diabetessköterskornas upplevelser sammanfattas i tre kategorier: Motivera till livsstilsförändring, Patientens individuella faktorer kan påverka motivationsarbetet, Motiveringsarbetet påverkas av organisatoriska förutsättningar. Slutsats; Resultatet visar att många patienter med diabetes typ 2, lever med en kronisk sjukdom som inte nödvändigtvis innebär att de har insikt om sjukdomen och dess behandling. Därför har diabetessköterskan en viktig roll i att motivera patienter med diabetes typ 2 till att genomföra en livsstilsförändring.

Titel:Kvinnligt och Manligt perspektiv – Förmågan att motivera genom att behålla kontrollen över sina arbetsuppgifter. Slutseminarium:2008-05-28 Ämne:Företagsekonomi ledarskap, kandidatuppsats 15 hp. Författare:Sofia Pellbring och Julia Ramirios Handledare:Jenny Ståhl Företag:Äldreomsorgen, Anonyma respondenter Centrala begrepp:Kvinnligt ledarskap, Manligt ledarskap, Planering, Delegering, Chef/Ledare, Motivation Problemformulering:Vilka skillnader och likheter finns det i kvinnligt respektive manligt ledarskap i samband med att behålla kontrollen genom planering och delegering? Syfte:Utforska vilka skillnader och likheter det finns mellan kvinnlig och manlig förmåga att planera och delegera. Teoretisk referensram:Baserad på teorier kring de centrala begreppen men även på den sociala konstruktionen. Metod:Vi har valt att använda oss av den kvalitativa metoden. Vi har gjort 4 intervjuer med två kvinnliga och två manliga respondenter inom likvärdiga verksamheter och positioner. Empiri:Här presenteras en mer koncist och förkortad version av vad som kom upp under våra intervjuer. Analys:I den här delen analyseras den framtagna empirin mot den teori som vi fått fram för att se om det stämmer överens med verkligheten. Slutsats:Avslutningsvis sammanfattar vi resultaten i en kritisk diskussion. I den här studien fann vi att likheterna var större än skillnaderna mellan kvinnlig och manlig planering och delegering. Det handlar mer om egenskaperna än själva könet.

BAKGRUND: Övervikt är ett folkhälsoproblem som påverkar människors hälsa och ger även en ökad risk för kroniska sjukdomar som exempelvis diabetes. Andelen överviktiga ungdomar har ökat de senaste 20 åren och övervikt i unga år är ofta ett ihållande problem som fortgår upp i vuxen ålder. Därför behöver föräldrarna involveras i barnets vård eftersom de ska tillgodose grundläggande behov. SYFTE: Syftet är att beskriva begreppet motivera för att se hur sjuksköterskan kan främja hälsa och motivera barn och ungdomar med övervikt till livsstilsförändringar. METOD: En begreppsanalys där datamaterial inhämtats från ordböcker, vetenskapliga artiklar och fack- och läroböcker. RESULTAT: Begreppet motivera har många betydelser som kan ses på olika sätt. Familjens stöd är avgörande för ungdomar när de ska genomgå en beteendeförändring och nå en sundare livsstil och bör involveras i förändringsarbetet med barnet. Det framkom även att det är betydelsefullt att upprätthålla en god relation med ungdomarna och familjen för att kunna genomföra motiverande samtal och att olika redskap kan användas i samtalet. DISKUSSION: Föräldrar behöver ha ett intresse för att förändra sina barns situation. Sjuksköterskan behöver vara öppen för olika åsikter om hälsa. Vård av överviktiga ungdomar ger både fysiskt och psykiskt förbättrad hälsa. Begreppet motivera kan både stimulera och hämma en patient till förändring av beteende. / BACKGROUND: Overweight is a public health problem that affects people’s health and with overweight come risks for chronic diseases such as diabetes. The number of overweight adolescents has increased the last 20 years in Sweden and is often a persistent problem that will continue even as an adult. Parents need to be involved in their child´s care because they are responsible for the child´s basic needs. AIM: The aim of this study is to describe the concept of motivation and to investigate how the nurse can promote health and motivate children and adolescents with overweight to make lifestyle changes. METHOD: A concept analysis with materials collected from dictionaries, scientific articles and technical literature. RESULT: The concept of motivate has many meanings that can be viewed in different ways. The support of the family is vital to the adolescent in order to reach good result in having a healthier lifestyle and should be involved in the child´s behavioral changes. It also revealed that it is important to maintain a good relationship with the adolescents and family to conduct motivational conversations and that different tools can be used in conversation. DISCUSSION: Parents need to have an interest in changing their children’s situation. The nurse needs to be open for different opinions about health. Care of adolescent’s overweight provides both physical and mental health. The concept of motivate can both stimulate and inhibit a patient to change behavior.