Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-04-25T15:03:32Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Valdite Aparecida Heinzen.pdf: 2272694 bytes, checksum: 51713938a1c9a7025f93f8d9d93de97d (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-04-27T14:13:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Valdite Aparecida Heinzen.pdf: 2272694 bytes, checksum: 51713938a1c9a7025f93f8d9d93de97d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-27T14:13:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Valdite Aparecida Heinzen.pdf: 2272694 bytes, checksum: 51713938a1c9a7025f93f8d9d93de97d (MD5) Previous issue date: 2015-12-14 / Nosso objetivo foi investigar tanto a produção quanto o uso ou não de mapas táteis como recursos didáticos-suporte para o ensino de ciências aos alunos com deficiência visual (DV) e identificar necessidades que indicassem a proposição de formação continuada em produção de mapas táteis, para professores que atendem alunos com DV em Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). O problema da pesquisa consistiu em saber como os mapas táteis podem servir de recursos didáticos-suporte significativos, para mediação do ensino e da aprendizagem de conteúdos de ciências aos alunos deficientes visuais do ensino fundamental? Supomos que os mapas táteis (elementos sensoriais), quando utilizados como suporte didático ao ensino de ciências, permitem: a) - aos professores que atuam nas SRM o ensino complementar e mediação da aprendizagem de conteúdos de ciências do ensino fundamental aos alunos DV; b) - a percepção tátil e mentalização de conceitos científicos, por meio de objetos representativos, possibilitando ao aluno o entendimento significativo e ampliação das suas possibilidades de aprendizagem. Utilizamos a pesquisa bibliográfica, documental e de levantamento, com uso do questionário aplicado a 27 professoras que atuam nas SRM das Escolas Estaduais de Cuiabá e Várzea Grande. Para análise dos dados utilizamos técnicas de análise estatística básica (representação gráfica e tabelas) e análise documental. Os resultados indicam que 22 professoras são efetivas, 9 contratadas, predominantemente pedagogas com especialização em atendimento educacional especializado e possui de 36 a 45 anos de idade. Alguns temas estudados nas SRM têm relação com os conteúdos de ciências na Educação Infantil e Fundamental. Constatamos o desconhecimento do que sejam recursos de Tecnologia Assistiva, pois, os indicados não são de fato (“computador”, “internet” e “televisão”). As 31 professoras afirmam que utilizam materiais concretos, mas a maioria não produz material didático que sirva de suporte didático para ensinar ciências aos alunos deficientes visuais. Quanto à formação continuada observamos que nenhuma das formações informadas se refere à produção de material didático e, em especial, de mapas táteis ou material em alto relevo para o ensino de ciências aos alunos DV. Dentre as dificuldades apresentadas estão a falta de material pedagógico adaptado e de confecção de materiais para o atendimento educacional especializado. Como possível solução das dificuldades as professoras apontam a formação continuada e existência de materiais adaptados, indicando assim a necessidade de formação continuada como forma de subsidiar sua prática docente, promovendo possibilidades de produção de material didático adaptado (mapas táteis), que atendam à especificidade pedagógica desses alunos. / Our goal was to investigate both the production and the use or not of tactile maps as learning-support resources for teaching science to students with visual impairment, as well as identify needs to indicate the proposition of continuing education in producing tactile maps for teachers serving students with visual impairment. The research’s problem was how tactile maps can serve as a significant learning-support resources for mediation of teaching and learning science content to visually impaired elementary school students? The hypothesis is that the tactile maps (sensory elements) allow the tactile perception and mentalizing concepts through representative objects, enabling the student to meaningful understanding and expanding their learning opportunities. We use the bibliographical research, documentary and survey, using the questionnaire as a dice technique collection applied to 27 teachers who work in the Resource Rooms Multifunction of state schools of Cuiabá and Várzea Grande. For dice analysis we use basic statistical techniques (with representation in graphs and tables) and document analysis. The results indicate that 22 teachers are effective, 9 contracted predominantly pedagogues with expertise in educational specialized services who have between 36-45 years of age. Some topics studied in the Multifunction Resource living rooms are related to the science content in Elementary Education. We notice that the lack of resources as Assistive Technology, therefore the nominees are not actually ("computer", "internet" and "TV"). The 31 teachers say that they use concrete materials, but most of them do not produce educational materials to serve as a didactic support for teaching science for visually impaired students. As for continuing education we noted that none of the formations informed refer to the production of teaching materials and, in particular, production of tactile maps or materials embossed for teaching science for students with visual impairment. Among the difficulties faced are the lack of teaching materials and adapting/making materials for specialized educational services. As a possible solution for the difficulties, the teachers pointed the continuing education and the existence of adapted materials. From the survey we see the need to present to teachers who work with visually impaired students grants to assist their teaching practice, promoting adapted courseware production possibilities (tactile maps) that comply with the educational specificity of these students.

Submitted by Maria de Lourdes Mariano (lmariano@ufscar.br) on 2017-01-18T18:08:50Z No. of bitstreams: 1 CAMARGO_Miriam Rosa_2014.pdf: 3429547 bytes, checksum: f634212d3f59b6103179777c29cf6884 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria de Lourdes Mariano (lmariano@ufscar.br) on 2017-01-18T18:08:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CAMARGO_Miriam Rosa_2014.pdf: 3429547 bytes, checksum: f634212d3f59b6103179777c29cf6884 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria de Lourdes Mariano (lmariano@ufscar.br) on 2017-01-18T18:09:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CAMARGO_Miriam Rosa_2014.pdf: 3429547 bytes, checksum: f634212d3f59b6103179777c29cf6884 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-18T18:09:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CAMARGO_Miriam Rosa_2014.pdf: 3429547 bytes, checksum: f634212d3f59b6103179777c29cf6884 (MD5) Previous issue date: 2014-02-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / The present study aimed to investigate aspects of the formation and action of teachers, working with pupils with special educational needs, in inclusive perspective, in multifunctional resource rooms, specifically in the city of Sorocaba- SP. The specific objectives included: the possibilities and challenges perceived by teachers working in SEM; investigation as to how the educators felt and acted in the face of difficulties encountered in educational practice; and evaluation, according to the existing continuing education, offered by the Department of Education through the Center for Excellence in Education - Don Jose Lambertt. Four teachers, working in multifunctional features, participated in this study. The procedures used were: semistructured interviews, participant observation, records from field diaries and document research. The results were analysed based on four axes: the profile of teachers of specialized educational services (AEE), subsequent to their initial training offered by Pedagogy courses; the challenges and possibilities facing teachers within Specialized Educational Services (ESA), in the Multi-Functional Room Appeal (SRM); the articulation between the meaning of skilled labor and teaching practices; and the perceptions of on-going education promoted by the Department of Education (SEDU) / Reference Center for Education (CRE). These axes have some major aspects, some of which have been highlighted: the importance of continuing education, according to the teachers interviewed; and the contribution and limitations of this proposal in terms of their teaching practices, in the use of multi-functional rooms. In conclusion, despite the weaknesses of continuing educational programs for teachers of SRMs, there have still been major advances and the participants themselves recognize how these formations can influence the way we act towards the obstacles encountered in the daily lives of SRMs. / A presente pesquisa visou investigar aspectos da formação e a atuação de professores que trabalham com alunos com necessidades educativas especiais, na perspectiva inclusiva, em Salas de Recursos Multifuncionais, especificamente, na cidade de Sorocaba-SP. Os objetivos específicos abrangeram: investigar as percepções dos professores em relação às possibilidades e aos desafios do trabalho na SRM; conhecer como os educadores se sentiam e atuavam diante das dificuldades encontradas na prática educativa e como avaliavam a formação continuada existente no município, oferecida pela Secretaria da Educação por meio do Centro de Referência em EducaçãoDom José Lambertt. Participaram desta pesquisa quatro professoras que atuavam em salas de recursos multifuncionais. Como procedimentos foram utilizados: entrevista semiestruturada, observação participante e registros em diários de campo, além de consulta documental. Os resultados foram analisados a partir de quatro eixos: perfil das professoras do Atendimento Educacional Especializado (AEE) quanto a sua formação inicial; desafios e possibilidades que a professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE) enfrenta na Sala Recurso Multifuncional (SRM); articulação entre o sentido do trabalho especializado e as práticas docentes; percepções sobre a formação continuada em serviço promovida pela Secretaria da Educação (SEDU)/Centro de Referência em Educação (CRE). Nesses eixos, foram destacados alguns aspectos principais, a saber: a importância da formação continuada, segundo o relato das professoras entrevistadas e as contribuições e limites desta proposta em relação as suas práticas docentes na sala de recurso multifuncional. Concluímos que, apesar das fragilidades dos programas de formação continuada, para as professoras das SRMs representou um grande avanço e que as próprias participantes reconhecem o quanto estas formações podem influenciar na forma de agir perante os obstáculos encontrados no cotidiano das SRMs.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4342.pdf: 1446490 bytes, checksum: 10943d87484cb89632e4ce0541f47036 (MD5) Previous issue date: 2012-03-14 / Universidade Federal de Minas Gerais / In the current national policy for special education from Brazilian Ministry of Educational (MEC) the so-called Multifunctional Resource Classes (SRMs) have been the main locus for the Specialized Educational Services (AEE) offer in the inclusive education perspective. According to official data, from 2005 to 2010, it were available 24,301 SRMs. From this amount 17,679 were for the municipal schools, 6,532 for the state schools, and the others for the federal educational system. This action included 83% of the brazilian cities and it was implemented in 43% of the public schools with enrollment of students belonging to the target audience of the Special Education in the regular system. However, because the complex and dynamic reality involving the educational systems, it is not always that the legal provisions can be implemented in practice. From this, we can ask: how are the systems organizing to comply with the legal provision about the implementation of the SRMs in terms of the operation of these classes, the professionals and the students evaluation? How are the professionals involved implementing and evaluating the SRMs services? This is an important empirical question if one consider that the policy of SRMs implementation is recent and requires the development of researches that can improve the possibilities of pedagogical actions with the students that demand specific interventions, mainly because we adopt the education as public and subjective right. Therefore, the aim of this study is to describe and analyze jointly with educational professionals the SRMs services from a medium-sized city in the São Paulo state, to understand how these professionals are being organized to achieve the legal provisions about the AEE implementation. To answer this question, this is a qualitative and collaborative research, which is, in a first step, a documentary study to feature the policy for special education and, in a second step, based in a cycle of 10 filmed meetings with teachers using the focal groups method; The study was accomplished in the public municipal system of education from the city of Rio Claro in the State of São Paulo covering 23 SRMs teachers and/or teachers of regular classes which had students served by SRMs. Furthermore, management professionals also participate of this study. The contents of the transcribed speeches were analyzed in a jointly work with the participants and resulted in three mainly axes of analysis. The data revealed that the city is trying to attend satisfactorily the current school inclusion policy. Nevertheless, to apply the normative indicated by MEC, many difficulties were encountered. Namely: the organization of the pedagogical work of the SRMs; the requirements for the formation of the specialized teacher and of the regular education; and about the evaluation (for identifying the student, for planning the lecturing and for measuring the learning progress of the student). The results obtained allow for asking if the multifunctional resource classes, as they have worked nowadays, offer adequate support to the schooling of the students with special educational needs in the regular schools. / Na atual política nacional de Educação Especial do Ministério da Educação (MEC) na perspectiva da educação inclusiva, as chamadas salas de recursos multifuncionais (SRMs) têm sido o lócus preferencial de oferta do atendimento educacional especializado (AEE). Segundo dados oficiais, no período de 2005 a 2010, foram disponibilizadas 24.301 SRMs, sendo 17.679 para a Rede Municipal, 6.532 para Rede Estadual e as demais para a Rede Federal de ensino. Essa ação contemplou 83% dos municípios brasileiros, sendo implementada em 43% das escolas públicas com matrícula de alunos público-alvo da Educação Especial, no ensino regular. No entanto, nem sempre os dispositivos legais conseguem ser implementados na prática, em virtude da realidade complexa e dinâmica que envolve os sistemas escolares. Diante disso, levantam-se as seguintes questões: como os sistemas estão se organizando para atender o dispositivo legal sobre a implementação das SRMs, em termos de funcionamento dessas salas, profissionais especializados e avaliação do aluno? Como os serviços das SRMs estão sendo implantados e avaliados pelos profissionais envolvidos neste contexto? Essas são questões empíricas importantes, se considerarmos que a política de implantação das SRMs é recente e requer o desenvolvimento de pesquisas que possam contribuir para enriquecer as possibilidades de ações pedagógicas com alunos que demandam intervenções específicas, principalmente, por adotar-se a educação como um direito público e subjetivo. Para responder a essas questões, estabeleceu-se como objetivo deste estudo, descrever e analisar, juntamente com profissionais da educação, os serviços das SRMs de um município de médio porte do interior do Estado de São Paulo, a fim de entender como esses estão sendo organizados para atender aos dispositivos legais sobre a implementação do AEE. Esta pesquisa se caracteriza, do ponto de vista metodológico, como uma pesquisa de caráter qualitativo de cunho colaborativo, a qual utilizou-se, em uma primeira etapa, de um estudo documental para caracterização da política de inclusão escolar, e, posteriormente, de um ciclo de 10 encontros com professores, nos quais aplicou-se a técnica de grupos focais, sendo todos os encontros filmados. O estudo foi realizado no sistema municipal público de ensino do município de Rio Claro/SP, envolvendo 23 professoras de SRMs e/ou professoras de turmas de ensino comum, as quais tivessem alunos atendidos em SRMs e, também, profissionais da gestão. As falas transcritas tiveram seus conteúdos analisados em um trabalho conjunto com os participantes, resultando em três eixos de análise principais. Os dados revelaram que o município tem se esforçado para tentar responder, de forma satisfatória, a atual política de inclusão escolar. Contudo, diversas dificuldades foram encontradas para atender as normativas indicadas pelo MEC, no tocante à organização do trabalho pedagógico das SRMs, aos requisitos de formação do professor especializado e do ensino comum, e, também à avaliação (para identificação do aluno, planejamento do ensino e do desenvolvimento da aprendizagem do aluno). Os resultados permitem questionar se as salas de recursos multifuncionais, da forma pela qual funcionam na atualidade, oferecem apoio adequado à escolarização dos alunos com necessidades educacionais especiais nas escolas comuns.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4982.pdf: 2226120 bytes, checksum: 1cfa66067f0a2b9192d5cd5fc22a779d (MD5) Previous issue date: 2013-02-19 / Universidade Federal de Minas Gerais / Among the set of actions instituted by the federal government is the Program Implementation Meeting Resources Multifunction (PI-MRM) that aims to support the public school systems in the organization and delivery of the Educational Service Specialist (ESS) to target students in special education (SSE). Through the PI-MRM were distributing resource materials, furniture and equipment, computer systems and networks for education. The aim of this study was to describe and analyze how the guidelines of PIMRM has been translated by a municipal school system in the interior, from the organization and delivery of ESS, under three aspects: service, training and evaluation. The design based on collaborative research involved the development of a training process and investigative next twenty-five special education teachers (SET) who worked in MRM and three SET that comprised the management team of inclusive education, in a town in state of São Paulo. To operate this process, we used a systematic collaboration with the participants through four procedural steps: First Step - Characterization of the Implementation of MRM, Second Step - Survey of the descriptions of the three axes that guide this research (service, training and evaluation), Third Step - Development of training topics defendants; Fourth Step - Clash of the content and directions of Reconstruction. Os resultados indicaram que no sistema municipal participante da pesquisa: a matrícula do aluno PAEE em sala comum foi respaldada pelo apoio do AEE em SRM e foi ampliada continuamente; no decorrer da implantação do AEE em SRM, houve diferentes níveis de traduções, que foram realizados pelas PEE, junto aos demais profissionais da educação, e que resultaram na implantação do PI-SRM de forma diferenciada em cada realidade escolar. The results indicated that the municipal research participant: the enrollment of the student common room in SEE was supported by ESS in support of MRM and was expanded continuously, during the implementation of the ESS in MRM, there were different levels of translations, which were performed by SET, together with other education professionals, and which resulted in the deployment of PI-MRM differently in each school reality. The seizure of the translations of the policy with regard to PI-MRM resulted in obtaining information that showed that the translations occurred at different levels (municipal, teachers, schools) specifically when taking as parameter the propositions of PI-MRM. It was found that the documents and legal advisors comprising the municipal policy, to provide a basis despite the higher laws of the country, not contemplated in its legal apparatus PI-MRM guidelines. It was evident that the conduct of the training was also conducted for the SET. However, each has a distinct need SET, given the demands of their work and the realities of professional development that meet. / Dentre o conjunto de ações instituído pelo governo federal está o Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais (PI-SRM) que visa apoiar os sistemas públicos de ensino na organização e oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) aos alunos público alvo da educação especial (PAEE). Por meio do PI-SRM, foram distribuindo recursos materiais, mobiliários e equipamentos, para os sistemas e redes de ensino. O objetivo da presente pesquisa foi descrever e analisar como as diretrizes do PISRM tem sido traduzidas por um sistema municipal de ensino no interior paulista, a partir da organização e oferta do AEE, sob três eixos vertentes: serviço, formação e avaliação. O delineamento baseado na pesquisa colaborativa envolveu o desenvolvimento de um processo formativo e investigativo, junto a vinte e cinco professoras de educação especial (PEE) que atuavam em SRM e três PEE que compunham a equipe gestora de educação inclusiva, em um município do interior do estado de São Paulo. Para operacionalizar esse processo, recorreu-se a uma sistematização de colaboração com as participantes por meio de quatro etapas procedimentais: 1ª Etapa - Caracterização da Implantação das SRM; 2ª Etapa - Levantamento das descrições sobre os três eixos que norteiam esta pesquisa (serviço, formação e avaliação); 3ª Etapa - Desenvolvimento dos temas de formação demandados; 4ª Etapa - Confronto do conteúdo e indicações de Reconstrução. Os resultados indicaram que no sistema municipal participante da pesquisa: a matrícula do aluno PAEE em sala comum foi respaldada pelo apoio do AEE em SRM e foi ampliada continuamente; no decorrer da implantação do AEE em SRM, houve diferentes níveis de traduções, que foram realizados pelas PEE, junto aos demais profissionais da educação, e que resultaram na implantação do PI-SRM de forma diferenciada em cada realidade escolar. A apreensão das traduções da política no que diz respeito ao PI-SRM resultaram na obtenção de informações que permitiram concluir que as traduções ocorreram em diferentes níveis (municipal, professores, escolas) especificamente quando se tomam como parâmetro as proposições do PI-SRM. Constatou-se que os documentos legais e orientadores que compuseram a política municipal, apesar de se embasarem nas leis superiores do país, não contemplaram no seu aparato legislativo diretrizes do PI-SRM. Evidenciou-se que a condução da formação foi realizada igualmente para as PEE. No entanto, cada PEE apresenta uma necessidade distinta, dadas às demandas de suas realidades de atuação e do desenvolvimento profissional que se encontram.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:51:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4826.pdf: 5942430 bytes, checksum: 653511833864c808aaee3f5ea9c2de52 (MD5) Previous issue date: 2012-11-30 / The adoption and the organization of a new a production system reproduces changes not only to the work organization, but for people involved in this environment. From the second half of the twentieth century, in answer to the depletion of mass production system, lean production system comes at Toyota, the company localized in Japan. This production model has the main characteristics like wastes reduction, quality continuous improvement, work processes flexibility, team building, besides others aspects that provided the answer to the market request. Several scholars defect lean production as the production model capable that provides a better work environment for the workers, with better organization and a professional qualification increase. Other theorists, however, consider lean production as a new model of work intensification, with practices that, although they advocate the qualification increase, lean production increases the work rhythm and the work responsibility. This dissertation aims to confront this theorical duality existing among the lean production scholars in the literature with a case study on the workers perception about the adoption of the lean production tools in a metalworking company. As a result of this case study, the workers indicate positive and negative effects. The positive effects show the work improvement with the chance to learn new functions (multifunctionality), the introduction of new technologies, the possibility to learn knowledge of new production techniques, a work organization rearrangement, a better sector organization (5S Program), the possibility of participating in kaizen (factory), and the change in the physical work environment (the transformation of the cell layout). The negative effects mentioned were these: the increased of the workload, the work rhythm and work pressure, they generated by the new organization, the withdrawal of some intervals of work, lack of wage increases. Some suggestions are left for companies that will adopt the tools of lean production, that will contribute to the success of this adoption: to introduce new concepts, you need to add the workers since the beginning of the process, so they can participate better in the process; you need to elucidate with clarity and transparency the objectives of each change, and what is expected of each employee, because many of them can consider the lean production as something negative because they don´t know the lean production goals and consequences. / A adoção e a estruturação de um novo sistema ou modo de produção geram mudanças não só para a organização do trabalho, mas para os indivíduos envolvidos no processo. A partir da segunda metade do século XX, em resposta ao esgotamento da produção em massa, surge a produção enxuta na Toyota, empresa sediada no Japão. Este modelo produtivo tem como características principais a redução de desperdícios, a melhoria contínua de qualidade, a flexibilização dos processos de trabalho, a formação de equipes, entre outros aspectos que proporcionaram atender à demanda do mercado. Vários estudiosos defendem a produção enxuta como o modelo de produção capaz de propiciar um melhor ambiente de trabalho aos operários, com melhores condições de organização e aumento da qualificação profissional. Outros teóricos, porém, consideram a produção enxuta como um novo modelo de intensificação do trabalho, com práticas que, embora preguem o aumento da qualificação, acabam por elevar o ritmo e a responsabilidade de trabalho. Esta dissertação tem como objetivo confrontar uma dualidade teórica existente entre os estudiosos da produção enxuta na literatura e com um estudo sobre a percepção dos trabalhadores acerca da adoção das ferramentas da produção enxuta em uma empresa metal mecânica. Como resultado deste estudo de caso, ocorreu que os trabalhadores apontam efeitos positivos e negativos. Os positivos mostram a melhoria no trabalho com a possibilidade de aprender novas funções (multifuncionalidade), a introdução de novas tecnologias, a possibilidade de conhecimento de novas técnicas de produção, um rearranjo da organização do trabalho, mais bem organização do setor (Programa 5S), a possibilidade da participação em kaizen (na fábrica), e alteração no ambiente físico de trabalho (a transformação do layout em célula). Os efeitos negativos apontados foram estes: o aumento da carga, do ritmo e da pressão do trabalho gerado pela nova organização, a retirada de alguns intervalos de trabalho, a falta de reajuste salarial. Algumas sugestões são deixadas para as empresas que venham adotar as ferramentas da produção enxuta, contribuindo para o sucesso dessa adoção: ao introduzir os novos conceitos, inserir os trabalhadores desde o início para que eles possam participar melhor do processo; elucidar com clareza e transparência os objetivos de cada mudança, e o que se espera do trabalhador, pois, muitos deles podem considerar algo como negativo por desconhecer os seus objetivos e consequências.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-20T23:48:53Z No. of bitstreams: 1 GiulianoBezerraCaldas_DISSERT.pdf: 26558308 bytes, checksum: fab53b9ba1af14b64d806933c3593304 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-27T19:06:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GiulianoBezerraCaldas_DISSERT.pdf: 26558308 bytes, checksum: fab53b9ba1af14b64d806933c3593304 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-27T19:06:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GiulianoBezerraCaldas_DISSERT.pdf: 26558308 bytes, checksum: fab53b9ba1af14b64d806933c3593304 (MD5) Previous issue date: 2016-05-20 / O presente trabalho descreve o processo de concep??o e desenvolvimento do projeto de um edif?cio multifuncional vertical localizado no bairro de Lagoa Nova (Natal/RN), com ?nfase na qualidade ambiental interna e na efici?ncia energ?tica da edifica??o, por meio de estrat?gias projetuais bioclim?ticas para o clima quente e ?mido. O processo consistiu de revis?o de literatura e de normas pertinentes, estudos de refer?ncias projetuais, programa??o arquitet?nica, defini??o de conceito e de partido arquitet?nico, e desenvolvimento em n?vel de anteprojeto. Foi feita tamb?m a an?lise da viabilidade do empreendimento, com a defini??o do bairro e da ?rea de superf?cie ideais para o projeto, o que conduziu ? escolha do terreno e o c?lculo de seu potencial construtivo, at? chegar ? defini??o das quantidades e dos tamanhos das unidades privativas residenciais e comerciais. V?rios esbo?os de tipos edil?cios distintos foram desenvolvidos, assim como estudos sobre poss?veis estrat?gias projetuais, buscando a qualidade ambiental interna. Nesse sentido, a composi??o da edifica??o em torre ?nica, composta por usos diversos e distribu?dos em blocos sobrepostos com acessos individualizados para pedestres e ve?culos, foi a que melhor atendeu ?s premissas conceituais e program?ticas. Os princ?pios bioclim?ticos foram aplicados ao tipo edil?cio escolhido, desde as fases iniciais do projeto. Esta pesquisa pretende contribuir, assim, com a identifica??o das estrat?gias projetuais mais adequadas para edif?cios verticais residenciais e comerciais, localizados em clima quente e ?mido, com informa??es e solu??es que possam ser incorporadas por arquitetos e projetistas, no intuito de promover e incentivar a elabora??o de projetos de arquitetura mais eficientes e com maior qualidade ambiental interna. / This research describes the process and development of the design of a vertical multifunctional building located in the Lagoa Nova neighborhood (Natal / RN), with an emphasis on indoor environmental quality and energy efficiency for building, through bioclimatic design strategies for hot and humid climate. The process consisted of bibliographic review, as well as review of relevant building regulations, studies of architectural references, architectural programming, design concept and parti definition, leading to the developed design. It was also analyzed the feasibility of the project, defining the neighborhood for its implementation and the ideal surface area for the building, which led to the choice of the land and the calculation of its constructive potential, up to the definition of number and sizes of private residential and commercial units. Several sketches of different building types were developed, as well as studies on possible design strategies, seeking indoor environmental quality. In this sense, the composition of the building as a single tower, housing different uses in the shape of overlapped blocks, observing differentiated access for pedestrians and vehicles, was the one design option that best met the conceptual and programmatic assumptions. Bioclimatic principles were applied to the building type chosen from the early stages of the design process. Therefore, the aim of this research is to identify the most appropriate design strategies for vertical residential and commercial buildings located in hot and humid weather, with information and solutions that can be incorporated by architects and designers in order to promote and encourage the development of more efficient architectural design and indoor environmental quality.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Lately, we have witnessed a growing concern about determining energy consumption and pollutant emissions. Large part of the energy spent is directly related to the friction and wear. Likewise, there a growing demand for production of mechanical systems of high efficiency. To develop systems that are more economical, noiseless and not harmful to the environment, there is a limit imposed by materials and conventional surface treatment. Thus, critical tribological contacts and possible new materials have been intensively investigated. Solid lubrication and solid lubricants are emerging as a promising alternative to control friction and wear in mechanical systems modern. The use of multifunctional coatings have been studied and used in modern mechanical systems, so that the final properties depend on the system composed of substrate - coating - environment. This study aims to optimize the thickness of multifunctional coatings with potential for use in mechanical systems of high efficiency, particularly on soft substrates. The aim is an optimization using the principles of contact mechanics, together with strength criteria to analyse stress and strain. Efficient techniques to characterize the coatings, and powerful simulation tools in the stress analysis of multifunctional coatings were used. The results showed that the thickness of the coating plays an important role on coating properties. / Ultimamente, tem-se presenciado uma preocupação cada vez mais determinante quanto ao consumo energético e emissões de poluentes. Grande parte da energia gasta está relacionada diretamente com o atrito e o desgaste. Há igualmente uma demanda crescente por produção de sistemas mecânicos de alta eficiência, mas, também, para desenvolver sistemas cada vez mais econômicos, silenciosos e não prejudiciais ao meio ambiente, havendo um limite imposto por materiais e tratamento de superfícies convencionais. Assim, a tribologia de contatos críticos e possíveis novos materiais estão sendo amplamente pesquisados. A lubrificação sólida e lubrificantes sólidos estão aparecendo como uma alternativa promissora para controlar o atrito e o desgaste nos sistemas mecânicos modernos. A utilização de revestimentos multifuncionais tem sido estudada e aplicada nos sistemas mecânicos modernos, de modo que as propriedades finais resultantes sejam dependentes do sistema substrato-revestimento-ambiente. O presente trabalho busca a otimização de tribo revestimentos multifuncionais com potencial para a aplicação em sistemas mecânicos de alta eficiência, particularmente sobre substratos macios. Busca-se essa otimização por meio da análise de tensões e deformações, as quais são compreendidas através do princípio da mecânica do contato, juntamente com os critérios de resistência. Usam-se técnicas de caracterização de revestimentos amplamente usadas e eficientes, como também ferramentas de simulação poderosas na análise de tensões de revestimentos multifuncionais. Os resultados demonstram que a espessura do revestimento tem um papel importante na origem das propriedades do revestimento. / Doutor em Engenharia Mecânica

Research is a investigation work, a relationship between teaching and practice, resulting in the final product of knowledge production. The research exercise is important to guide the actions of the teacher, because the experiences that he will have through this, since his initial formation, will development a reflexive posture that aims to welcome the diversity and value the individuality of the subjects. This study aimed to analyze the representation of the researcher-teacher by teachers of the elementary school of the public school system in the State of Sergipe who working in Multifuncional Feature Rooms, as well as to analyze the construction of the knowledge produced in their practice through action of the research. As methodological procedure for obtaining data, we carried out a qualitative investigation based on Discourse Analysis, where we used as instrument a semi-structured interview. The results were organized according to the following categories: teacher training, researcher-teacher and research in inclusive education. We conclude that there is a gap between the majority of the research practices developed by the teachers in the classroom, which result in the students' learning, when compared to the training received by the teachers in the undergraduate course.We highlight the research as a vehicle for the development of the knowledge, contributing to the change in behavior and the transformation of the teaching practice itself. In this way, the research extends beyond simply the action of studying, because it is an action inherent to teaching practice that add the organization of knowledge and necessary rigor to the investigative process which is the teaching activity itself. / A pesquisa é um trabalho de investigação, uma relação que vincula o ensino e a prática tendo como produto final a produção do conhecimento. O exercício da pesquisa é importante para orientar as ações do professor, pois as experiências que o mesmo terá lhe constituirão, desde a sua formação inicial, uma postura reflexiva, voltada para o acolhimento da diversidade e da valorização da individualidade do sujeito. A pesquisa teve como objetivo a analisar a representação sobre o professor-pesquisador por docentes da rede básica de ensino no Estado de Sergipe que atuam em SRM, bem como analisar a construção do conhecimento produzido em sua prática, através da ação da pesquisa. Como procedimento metodológico para obtenção dos dados realizamos uma investigação de natureza qualitativa, buscando fundamento na Análise do Discurso, onde utilizamos como instrumento de coleta a entrevista semiestruturada. Os resultados foram organizados de acordo com as categorias: formação de professores, professor-pesquisador e pesquisa em educação inclusiva. Concluímos que há um distanciamento da maioria das pesquisas da sala de aula e da aprendizagem dos alunos e a relação com a formação recebida no curso de graduação. A pesquisa é um veículo de desenvolvimento do conhecimento, de mudança de comportamento e transformação da própria prática; pesquisa vai além da mera ação de estudar; a pesquisa é uma ação exigida pela própria prática docente. Pesquisar, portanto, agregará a esse contexto uma organização do conhecimento e um rigor necessário ao processo investigativo que é a própria atividade docente. / São Cristóvão, SE

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO JESSE 23-07-15 (1).pdf: 810685 bytes, checksum: 379116f428075b5bb1f443ef409e3948 (MD5) Previous issue date: 2015-06-03 / This research linked to the Master s program in Educational UNOESTE - University of West Paulista aimed to investigate the contribution brought by the use of information and communication technologies applied to assistive technology in the construction of knowledge of students with visual impairment who attended the room multifunction capabilities. Research subjects were two students with visual impairment in different school years and age group attending multifunctional resource room (SRM) of the State Padre Nunes and Municipal Student William Tavares de Oliveira schools. Points out - that the number of target research students, although small, is full of students with visual disabilities attended in 2014 by multi-functional resources existing in the official school system of the municipality of Coxim - MS (municipality pole of the northern region DM). In addition to students, the research subjects were also the teachers of the respective multi-functional resources they attend and the teachers who attended the in mainstream education. To achieve the goal, it was launched hand of a qualitative research approach, which initially was referred to the theoretical framework that discusses the topic and was later carried out the field study procedure by means of collecting instruments such as analysis documents, observations and interviews. The results found that the two educational institutions surveyed are still building their pedagogical practice regarding the use and appropriation of information and communication technologies when used in multifunctional resource room as assistive technology. And this path is marked by questions, doubts and concerns, bringing new challenges and changing perspectives in understanding the processes of teaching and learning, mediated by the use of communication and information technologies specifically to assistive technology, despite these doubts and uncertainties it contributed more significantly the teaching and learning of students with visual impairment process. However it is of fundamental importance to teacher training for the appropriation of information and communication technologies especially in relation to work with assistive technology in educational environments so that it develops skills and abilities that allow building pedagogical practices in congruence with these technologies. / A presente pesquisa vinculada ao programa de Mestrado em Educação da UNOESTE - Universidade do Oeste Paulista teve como objetivo investigar a contribuição trazida pelo uso das tecnologias de informação e comunicação aplicadas como tecnologia assistiva na construção do conhecimento dos alunos com deficiência visual que frequentaram a sala de recursos multifuncionais. Foram sujeitos da pesquisa dois estudantes com deficiência visual de diferentes anos escolares e faixa-etária que frequentam a sala de recursos multifuncionais (SRM) das escolas Estadual Padre Nunes e Municipal Estudante William Tavares de Oliveira. Ressalta - se que o número de alunos alvo da pesquisa, apesar de pequeno, representa o total dos estudantes com deficiência visual atendidos em 2.014 pelas salas de recursos multifuncionais existentes na rede oficial de ensino do município de Coxim - MS (município polo da região norte de MS). Além dos estudantes, também foram sujeitos da pesquisa as professoras das respectivas salas de recursos multifuncionais que estes frequentam e os professores que os atenderam no ensino regular. Para alcançar o objetivo, foi lançado mão de uma abordagem de pesquisa qualitativa, na qual inicialmente, foi consultado o referencial teórico que discorre sobre a temática e, posteriormente foi realizado o procedimento de estudo de campo por meio de instrumentos de coleta, como análise de documentos, observações e entrevistas. Os resultados constataram que as duas instituições de ensino pesquisadas ainda estão construindo seu fazer pedagógico em relação ao uso e apropriação das tecnologias de informação e comunicação quando utilizadas na sala de recurso multifuncional como tecnologia assistiva. E que este caminho é pautado por dúvidas, incertezas e inquietações, trazendo novos desafios e perspectivas de mudança na compreensão dos processos de ensinar e aprender, mediados pelo uso das tecnologias de comunicação e informação especificamente à tecnologia assistiva. Apesar dessas dúvidas e incertezas, ela contribuiu de maneira expressiva no processo de ensino e aprendizagem dos alunos com deficiência visual, no entanto, é de fundamental importância a formação docente para a apropriação das tecnologias de informação e comunicação principalmente em relação ao trabalho com a tecnologia assistiva nos ambientes educacionais para que este desenvolva competências e habilidades que permitam construir práticas pedagógicas em congruência com estas tecnologias.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-10-30T11:12:40Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Camila Rocha Cardoso - 2013.pdf: 3925273 bytes, checksum: 9c82703459afc8e9b495ed4d604e3c65 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-10-30T14:32:48Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Camila Rocha Cardoso - 2013.pdf: 3925273 bytes, checksum: 9c82703459afc8e9b495ed4d604e3c65 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-30T14:32:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Camila Rocha Cardoso - 2013.pdf: 3925273 bytes, checksum: 9c82703459afc8e9b495ed4d604e3c65 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2013-09-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The legislation that deals with Specialized Educational Service provides that it must be based on respect for individual differences and for diversity, with a focus on the ways and conditions of student learning and always maintaining a flexible character. Although this service has as function the support to regular education, we assume that it has not been in line with the educational process of students with special educational needs due to several factors, including the difficulty of implementing the Multifunctional Resource Rooms program and the pedagogical unpreparedness in the action of the teachers who work in these rooms. Thus, we question: how to organize the pedagogical work of the specialized educational services in the Multifunctional Resource Rooms? And how does the planning, development and evaluation of this service work? We aim, in the proposed research study, to analyze the ways of organization of educational work in the Multifunctional Resource Rooms. This research is part of the Catalano Special Education Observatory, which is linked to the National Special Education Observatory and focuses on collaborative research, which has a focus on intervention procedures that aim to change certain reality, emancipating the individuals who belong to it and bringing the two dimensions of educational research together: the production of knowledge and continuous teacher training. The research was conducted with teachers of the Multifunctional Resource Rooms related to Education Secretariat of the region of Catalão. Data collection was made through interviews, all meetings were filmed, and the audio files were, Afterwards, transcribed. Seventeen teachers participated in the study in 2011, and, thirteen of these, in 2012, totaling eight meetings. Interview data were analyzed in a joint work with participants and, then, categories were established, covering discussions on planning, contents worked in the multifunctional resource rooms and assessment processes of students with special educational needs. The results show a lack of understanding from teachers in relation to their pedagogical role in the multifunctional resource room, which has consequences in the construction of an inclusive education. It was also noted that the kinds of teacher training and the conditions of implementation of these rooms create constraints for the work of this teacher. An alternative used to overcome the problems faced by these teachers daily was the collaborative research, which provided them an experience exchange, very rich discussions and reflections that certainly may contribute to their performance in the multifunctional resource rooms. / A legislação que trata do atendimento educacional especializado dispõe que este deve ser baseado no respeito às diferenças individuais e à diversidade, focando as formas e condições de aprendizagem do aluno e sempre mantendo um caráter flexível. Apesar de esse atendimento possuir como função o apoio ao ensino regular, partimos do pressuposto de que ele não tem se articulado ao processo de escolarização dos estudantes público alvo da Educação Especial, devido a diversos fatores, entre eles, à dificuldade de implementação do programa da sala de recursos multifuncionais e ao distanciamento da natureza pedagógica na ação dos professores que atuam nessas salas. Desse modo, problematizamos: como se organiza o trabalho pedagógico do atendimento educacional especializado em salas de recursos multifuncionais? E Como ocorre o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação deste atendimento? Objetivamos, no estudo proposto, analisar os modos de organização do trabalho pedagógico nas salas de recursos multifuncionais. Esta pesquisa faz parte do Observatório Catalano de Educação Especial, que se vincula ao Observatório Nacional de Educação Especial e se centra na pesquisa colaborativa, que privilegia processos de intervenções que visam transformar determinada realidade, emancipando os indivíduos que dela participam e aproximando as duas dimensões de pesquisa em educação: a produção de saberes e a formação continuada de professores. A pesquisa foi realizada com professores de salas de recursos multifuncionais ligados a Subsecretaria de Educação da microrregião de Catalão e a coleta de dados aconteceu por meio de entrevistas coletivas, sendo todos os encontros filmados e gravados em áudio e, posteriormente, transcritos. Participaram dezessete professores no ano de 2011 e, treze destes em 2012, totalizando oito encontros. Os dados das entrevistas foram analisados num trabalho conjunto com os participantes e, a partir disso, foram estabelecidas categorias que abrangeram as discussões sobre planejamento, conteúdos trabalhados nas salas de recursos multifuncionais e os processos avaliativos dos estudantes com necessidades educacionais especiais. Os resultados demonstram a falta de compreensão dos professores quanto a sua ação pedagógica dentro da sala de recursos multifuncionais, o que traz consequências na construção da educação inclusiva. Nota-se também que os tipos de formação docente e as condições de implementação dessas salas geram limitações para o trabalho desse professor, e, uma alternativa utilizada a fim de superar os problemas enfrentados nas práticas cotidianas desses docentes foi a pesquisa colaborativa, que proporcionou a eles uma experiência de troca, de discussões e reflexões muito ricas que, certamente, poderão contribuir na atuação desse professor da sala de recursos multifuncionais.