Submitted by Andre Ferreira Gomes De Carvalho (carvalhoandre@outlook.com) on 2018-09-14T19:44:40Z No. of bitstreams: 1 ANDRE_CARVALHO-Representacao_do_trabalho_e_trabalho_de_representacao.pdf: 2678082 bytes, checksum: 9989649d49b83a421040962b44127538 (MD5) / Rejected by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: Problema 01) O arquivo contém 13(treze) páginas em branco, as mesmas devem retiradas(contracapa, pags. 04,06,08,10,12,14,116, 212, 388, 402, 418 e 424), no arquivo não pode conter páginas em branco. Problema 02) Solicito que corrija a descrição na natureza da pesquisa na folha de rosto e na folha de aprovação), área de concentração correta :Teoria e Estudos Literários Pós-Graduação em Letras, Área de Concentração — Teoria Literária Lembramos que o arquivo depositado no repositório deve ser igual ao impresso, o rigor com o padrão da Universidade se deve ao fato de que o seu trabalho passará a ser visível mundialmente. Agradecemos a compreensão on 2018-09-17T12:53:05Z (GMT) / Submitted by Andre Ferreira Gomes De Carvalho (carvalhoandre@outlook.com) on 2018-09-17T14:14:51Z No. of bitstreams: 1 ANDRE_CARVALHO-Representacao_do_trabalho_e_trabalho_de_representacao.pdf: 2748209 bytes, checksum: 52dbe245da7da6e6eb1c5497d2d3fb4b (MD5) / Approved for entry into archive by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br) on 2018-09-17T14:55:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 carvalho_afg_dr_sjrp.pdf: 2748209 bytes, checksum: 52dbe245da7da6e6eb1c5497d2d3fb4b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-17T14:55:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 carvalho_afg_dr_sjrp.pdf: 2748209 bytes, checksum: 52dbe245da7da6e6eb1c5497d2d3fb4b (MD5) Previous issue date: 2018-09-03 / Nesta tese, examino a relação entre as transformações que ocorreram no mundo do trabalho a partir de meados da década de 1970 e as novas formas de narrativa seriada televisiva que se tornaram predominantes nos Estados Unidos. Argumento que o impacto das crises econômicas no imaginário dos profissionais norte-americanos e as políticas neoliberais do governo subsequente de Reagan contribuíram com a formação da nova ficção do horário nobre, e que a reorganização do trabalho desde então continua a determinar os modos dramáticos das séries contemporâneas. Detenho-me particularmente na transição do modelo fordista-taylorista de organização produtiva para o modelo toyotista e, de acordo com teóricos do trabalho, comento os impactos psicológicos do aumento da concorrência entre os trabalhadores devido à flexibilização de contratos, à terceirização e à crescente desigualdade social. De início, analiso traços gerais de obras celebradas das décadas de 1980 e 1990, como Hill Street Blues (1981–1987) e ER (1994–2009), e determino os principais elementos do drama televisivo, além de mudanças na forma de financiamento, distribuição e consumo de programas de televisão. Em seguida, tratando de séries que fizeram sucesso nos anos 2000, como 24 (2001–2010) e The Sopranos (1999–2007), examino como a nova ficção articula posições de classe e situa os sujeitos do neoliberalismo em relação a suas narrativas pessoais. Por fim, concentro-me nas criações de David Simon, escritor/produtor de séries da HBO como The Wire (2002–2008) e Treme (2010–2013); analiso a primeira temporada de The Deuce (2017–) para discutir como a narrativa articula questões de trabalho e representação com um segmento específico: o trabalho sexual e a pornografia. / In this dissertation, I examine the relationship between the labor transformations that have taken place since the mid-1970s and the new forms of television serial narrative which become predominant in the United States. I argue that the impact of crises on the imaginary of American professionals during that decade and the neoliberal policies of Reagan's subsequent rule contributed to the formation of the new primetime fiction, and that the reorganization of work since then continues to determine the dramatic modes of the contemporary series. I examine closely the transition from the Fordist-Taylorist model of productive organization to the Toyotist model, and, following the work of labor theorists, I comment on the psychological impacts of increased competition among workers due to flexibilization of contracts, outsourcing and increased social inequality. At first, I analyze general features of celebrated works from the 1980s and 1990s, such as Hill Street Blues (1981–1987) and ER (1994–2009), and determine the main elements of television drama, as well as changes in the forms of financing, distribution and consumption of television. Then, addressing series that were successful in the 2000s, such as 24 (2001–2010) and The Sopranos (1999–2007), I examine how the new fiction articulates class positions and places the neoliberal subjects in relation to their personal narratives. Finally, I focus on the creations of David Simon, writer/producer of HBO series such as The Wire (2002–2008) and Treme (2010–2013); I analyze the first season of The Deuce (2017–) to explore how its narrative articulates matters of work and representation with a specific industry, that of sex work and pornography.

Orientadora: Neusa Maria Dal Ri / Banca: Cândido Giraldez Vieitez / Banca: Érika Porceli Alaniz / Resumo: A implementação das políticas neoliberais no país, em especial a partir da década de 1990, levou à reforma do Estado nacional e intensificou a precarização do trabalho de um modo geral. A precarização do trabalho atingiu também o segmento do professorado. Desse modo, o presente estudo teve como objetivo principal analisar as condições de precarização do trabalho docente na educação infantil do município de Marília. Para atingir o objetivo procedemos ao exame das políticas neoliberais incorporadas às políticas públicas educacionais e, em especial, as referentes ao município. Os procedimentos utilizados neste estudo foram a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental. Nessa perspectiva, analisamos a legislação nacional, a legislação do município, especialmente o Estatuto Municipal do Magistério e suas respectivas modificações, semanários de professoras da educação infantil da rede municipal e Projetos Políticos Pedagógicos de algumas escolas de educação infantil do município. Os dados obtidos revelaram que a precarização do trabalho dos docentes na educação infantil se materializa na dupla jornada de trabalho (Jornada Especial); na flexibilização de contratos de trabalho; no controle do trabalho e na desvalorização intelectual do professor; na ausência do plano de carreia do magistério; e na deficiente política salarial da categoria. / Abstract: The implementation of neoliberal policies in the country, especially since the 1990s, has led to the reform of the national state and intensified the precariousness of labor in general. The precariousness of the work also affected the teaching segment. Thus, the main objective of this study was to analyze the precarious conditions of the teaching work in children's education in the municipality of Marília. In order to reach the objective we proceeded to the examination of the neoliberal policies incorporated to the educational public policies, and especially those referring to the municipality. The procedures used in this study were bibliographic research and documentary research. From this perspective, we analyze the national legislation, the municipal legislation, especially the Municipal Statute of the Magisterium and its respective modifications, weeklies of teachers of the children's education of the municipal network and Educational Political Projects of some schools of pre-school education in the municipality. The data obtained revealed that the precariousness of the work of teachers in early childhood education is materialized in the double working day (Special Day); in the flexibilization of labor contracts; in the control of work and in the intellectual devaluation of the teacher; in the absence of the master's degree plan; and the poor salary policy of the category. / Mestre

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-03-10Bitstream added on 2014-06-13T20:08:40Z : No. of bitstreams: 1 rosa_ad_me_mar.pdf: 621461 bytes, checksum: e21609b3b112a5f115015dff42c0af68 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / As últimas décadas do século XX se caracterizaram por um conjunto de alterações e reformas na estrutura estatal brasileira. Frente a esse quadro, o trabalho busca reconstruir o processo de emergência das agências reguladoras nos anos 90, tomandoas como dimensão destacada da nova configuração do Estado no Brasil e da inserção do País no novo cenário de mundialização do capital. A estruturação das agências está inserida num momento de transformação do Estado, que adquire uma dimensão cada vez mais gerencial e regulacionista, em detrimento de suas conformações desenvolvimentistas no plano econômico e político. Tais mudanças institucionais têm como embasamento a cultura da competição, que não se localiza apenas no âmbito institucional, mas opera como retorno à cultura do liberalismo e do individualismo social como parâmetro das políticas públicas. / The last decades of the twentieth century were characterised by a group of changes and reforms in the Brazilian. In this context, the work seeks to reconstruct the process of create of regulatory agencies in the nineties, taking them as design of the new configuration of State in Brasil, showing the new faces of the capital. The structure of the agencies is part of this transformations from State, that acquire a dimension management and regulationist front of declination of the developmentalist project. These institutional changes have as parameter the culture of competition, which is located not only in the institutional framework, but operates as a return to the liberalism and individualism culture as a parameter of public policies.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:18Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-02-07Bitstream added on 2014-06-13T20:57:48Z : No. of bitstreams: 1 silva_jrm_me_mar.pdf: 1305958 bytes, checksum: cfd6a7f2fa17468c2dc735a816e2526e (MD5) / A questão da formação docente tem propiciado inúmeros debates acerca da sua qualidade e importância, sendo muito discutida pelas políticas públicas educacionais nos últimos anos. Apesar de ser consensual a idéia de que se faz necessário encontrar uma maneira de garantir uma formação com um sólido aprofundamento teórico, não é esse o encaminhamento que tem ocorrido com a formação dos professores do Ciclo I do Ensino Fundamental. As políticas educacionais atreladas às determinações do Banco Mundial, que sugerem uma formação baseada em programas paliativos, na formação continuada (de preferência em serviço) e à distância têm implantado uma formação aligeirada para esses professores, a fim de garantir a certificação formal, oferecendo um diploma no final desse tipo de curso. Tais programas estão de acordo com a própria LDB n° 9394/96, que valida essa formação, existente em todo o país. Este trabalho buscou, através de pesquisa bibliográfica, compreender as políticas educacionais, diretamente influenciadas pelas políticas neoliberais e em consonância com os ditames do Banco Mundial. A partir dessa perspectiva, analisou-se um programa de formação de professores, denominado PEC Formação Universitária, oferecido aos professores efetivos da rede estadual de São Paulo em 2002. O Programa formou em nível superior um grande contingente de professores que ao final do curso receberam um diploma de licenciatura plena. Esse programa baseou-se principalmente na modalidade à distância, mesclando momentos presenciais e virtuais. Para entender esse programa, utilizou-se a análise documental e as várias versões do Programa. Frente aos resultados obtidos, questiona-se o aligeiramento do curso, pela sua rapidez de execução, que não garantiu a efetiva apropriação do conhecimento ao massificar as informações transmitidas aos alunos-professores... / The teachers training issue has given rise to a number of debates on its quality and importance, being often discussed by the educational public policies of the last years. In spite of being consensual the idea that it is necessary to find a way of guaranteeing a training with a solid theoretical deepening, this is not the direction that has been taken on by the training of teachers of Cycle I of Fundamental Teaching. The educational policies linked to the determinations of the World Bank, which suggest a training based on palliative programs, in the continuous (preferably in service) and distance learning training have implanted a hasty training for these teachers, in order to guarantee the formal certification, offering a degree at the end of this kind of course. Such programs are in accordance with the very LDB (Guidelines and Bases Law) nº 9394/96, which validates this training, existing throughout the country. This work has sought, through bibliographic research, to understand the educational policies, directly influenced by the neoliberal policies and in consonance with the precepts of the World Bank. From this perspective, one has analyzed a teachers training program denominated PEC University Training, offered to the permanent teachers of the São Paulo state network in 2002. The Program has trained at the upper level a large contingent of teachers who, at the end of the course, have received a full licenciate degree. This program has based itself mainly on the distance learning modality, mixing on-site and virtual moments. To understand this program, one has utilized the documental analysis and the various versions of the Program. In the face of the results, one questions the haste of the course, for its quickness of execution, which has not guaranteed the real appropriation of knowledge on massifying the information transmitted to the students-teachers; and the tutor s role...(Complete abstract, acess undermentioned eletronic adress)

Submitted by Daniele Amaral (daniee_ni@hotmail.com) on 2017-10-09T18:27:49Z No. of bitstreams: 1 TeseMFBM.pdf: 1539757 bytes, checksum: b85624bef14c34b78f53f9ad25978a0e (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-01-25T17:03:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseMFBM.pdf: 1539757 bytes, checksum: b85624bef14c34b78f53f9ad25978a0e (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-01-25T17:03:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseMFBM.pdf: 1539757 bytes, checksum: b85624bef14c34b78f53f9ad25978a0e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-25T17:06:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseMFBM.pdf: 1539757 bytes, checksum: b85624bef14c34b78f53f9ad25978a0e (MD5) Previous issue date: 2017-03-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / This study analyzes the participation of the World Bank in rural education projects in Brazil based on two hypotheses. Firstly, what means to a neoliberal political project justify poverty reduction and improve the living conditions of the individuals, and, secondly, in the Brazilian governments called "right" or "left", although they assume distinct political discourses, they have a lot of assumptions in common. In this way, fundamental concepts are understood and their results are fundamental for the debate that they propose to an understanding of the education elaborated for rural individuals. To do so, we use authors who discuss this theme, as well as the survey conducted with the World Bank, forming a base of research on financial projects for those who are interested in getting to know them. At the end of analytical forms we could perceive the neoliberal bias embedded in the speeches elaborated by the World Bank, as well as a trajectory of its action in the education of the Brazilian countryside. To the researchers of the area of fundamental importance for the comprehensiveness of the institution, its capillarity and influences, in this way, this study opened space for other researches in its continuity. / Esse estudo analisa a participação do Banco Mundial nos projetos para a educação do campo em nosso país, tendo como hipótese, primeiro, que embora se justifiquem na diminuição da pobreza e melhoria das condições de vida dos sujeitos, atendem grandemente às necessidades e à agenda de um projeto político neoliberal e, ademais, que particularmente no caso brasileiro, embora assumam discursos políticos distintos, governos ditos “à direita” ou “à esquerda” apresentaram posturas bastante semelhantes no que compete à entrada e à participação da referida instituição financeira. Desse modo, entender por quais razões e como se realizam esses acordos é fundamental ao debate daqueles que se propõem à compreensão da educação elaborada para os que estão no campo. Para tanto, nos utilizamos de importantes autores que debatem a temática, assim como também de levantamento realizado junto ao Banco Mundial, formando uma base de pesquisas acerca dos projetos financiados para aqueles que tenham interesse em conhecê-los. Ao término de nossas análises pudemos perceber o viés neoliberal embutido nos discursos elaborados pelo Banco Mundial, assim como também a trajetória de sua atuação na educação do campo brasileira. Aos pesquisadores da área é de fundamental importância compreender a abrangência desta instituição, sua capilaridade e influências e, assim, o presente estudo possibilita novas pesquisas em sua área de abrangência.

Submitted by Alberto Vieira (martins_vieira@ibest.com.br) on 2017-08-12T00:30:51Z No. of bitstreams: 1 98789.pdf: 10404388 bytes, checksum: 64ec852a5074d42de5837061c0fb9907 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-12T00:30:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 98789.pdf: 10404388 bytes, checksum: 64ec852a5074d42de5837061c0fb9907 (MD5) Previous issue date: 1996 / Assume que a eficiência no desenvolvimento industrial não se reduz a uma receita comum em termos de parâmetros econômicos. Considera os obstáculos políticos à reforma do Estado brasileiro, e critica a maneira como esta é colocada pela nova ortodoxia neoliberal. Pressupõe que a "reforma do Estado" não é uma mera retração de suas funções, e não se confunde com as propostas de ajustes econômicos estruturais. A tese é que o Estado brasileiro se constituirá como um agente eficiente para uma inserção efetiva e democrática do país no novo paradigma industrial, na medida em que sua reforma inclua a superação de obstáculos políticos, decorrentes de seu percurso histórico.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:25:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissLPA.pdf: 3387747 bytes, checksum: 9e9efb03de2f8b49b6973cbf56a272fd (MD5) Previous issue date: 2006-02-20 / Universidade Federal de Sao Carlos / With the end of the Military Regime, the fall of the Soviet Union and the rise of the neoliberalism, the relationship between media and the military by the way, already tense in the authoritarian Brazil was expressed in a diffused and confused way. Somehow, we can say that there are two points of view on the military problem: one, a Liberal, economic emphasized; other, a Realistic or Conservative, with emphasis in the national security). Nevertheless, both visions have influenced and may determine the kind of relationship that some parts of the press had with the Armed Forces in Brazil, in the years of 1995 to 1998. The research focus on the systematic analysis of Folha de S. Paulo and O Estado de S. Paulo articles and editorials. In that way, we suggest that Folha, influenced by the liberal view, represents itself more critic to the military, showing to the society a series of hostile reflections upon the military corporation. At the same time, O Estado de S. Paulo (influenced by a conservative point of view) presents itself on the support of keeping a modern Armed Forces to national defense. / Com o fim do regime militar, o colapso do mundo soviético e o advento da ideologia neoliberal as relações da mídia com os militares - que durante o período de crise do Estado autoritário já eram conflituosas se expressaram de forma complexa e difusa. De modo sucinto é possível dizer que existem duas visões acerca da questão militar: uma visão liberal (cuja ênfase recai na economia) e uma visão Realista ou Conservadora (cuja ênfase recai na Segurança Nacional) e que essas visões influenciam e determinam o tipo de relação que certos órgãos da imprensa mantiveram com as Forças Armadas no Brasil durante os anos de 1995- 1998. A pesquisa concentra-se na análise sistemática de editoriais e reportagens do seguintes periódicos: Folha de S. Paulo e Estado de S. Paulo. É possível colocar que a Folha de S. Paulo, influenciada pela visão liberal, mostra-se basicamente crítica, para não dizer hostil, quando trata desses tópicos extrapolando para a sociedade uma série de sentimentos contrários à corporação militar. Enquanto que O Estado de S. Paulo (influenciado pela visão conservadora) mostra-se determinado na defesa da necessidade de se manter Forças Armadas modernas para a defesa nacional.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / "Sensitizing" is one of the most often used verbs in the current inclusion policies in Brazil. Several documents have highlighted the historical urgency of access, participation and acceptance of all, particularly in the regular school, and the interaction between disabled and non-disabled people has been strongly encouraged in Contemporaneity. This thesis aims at problematizing the provenience, emergence, functioning and effects of this call in this country. In order to do that, it has addressed a set of documents, including magazines, handbooks, tests, guides and campaigns intended to raise awareness of the inclusion of disabled people by the school community. The central focus of this research has been to understand how neoliberal rationality has conducted modes of subjectivation from practices of sensitization for the inclusion of disabled students in school in Brazil. Such problematization has employed analytical tools developed by Michel Foucault, such as governmentality, government by the truth and subjectivation. Inspired by the genealogical method, the study has attempted to understand how we have taken up the sensitization practices as guidelines of self-conduct in relation to the disabled in the inclusive school. The analysis has evidenced the production of a ―pedagogy of sensitization to inclusion‖ that aims at mobilizing everyone to believe in the benefits, gains and advantages provided by active interaction with the disabled in the inclusive school. In those conditions, it has been possible to highlight the functionality of the sensitization practices to include the disabled in the school as practices of government of the self and the others which have been produced in the historical displacement from the risk of interacting to the risk of not interacting. On favoring the interest in the transformation of the self through partnerships between the disabled and the non-disabled and through leveling its very inclusive performance, the pedagogy of sensitization has become indispensable for both the consolidation and the maintenance of the inclusion regime of truth. Objectivation and subjectivation techniques that characterize other forms of conduction of conducts such as confession, direction of conscience and examination have been reshaped by the principles of cooperation and competitiveness, and this allows us to visualize the immanence between sensitization practices for the inclusion of the disabled in school and the neoliberal rationality in Brazil. / "Sensibilizar" é um dos verbos mais chamados à conjugação nas atuais políticas de inclusão no Brasil. Vários documentos ressaltam a urgência histórica de acesso, participação e aceitação de todos, especialmente na escola comum, e a convivência entre deficientes e não-deficientes vem sendo promovida com grande destaque na Contemporaneidade. Esta tese propôs problematizações sobre a proveniência, a emergência, o funcionamento e os efeitos desse chamado no país. Para tanto, debruçou-se sobre um conjunto de documentos, que inclui revistas, manuais, testes, cartilhas e campanhas, os quais objetivam conscientizar a comunidade escolar sobre a inclusão de deficientes. O interesse central desta pesquisa foi compreender como a racionalidade neoliberal vem conduzindo modos de subjetivação a partir das práticas de sensibilização para a inclusão escolar de deficientes no Brasil. Tal problematização mobilizou ferramentas analíticas desenvolvidas por Michel Foucault, entre as quais, destacam-se: governamentalidade, governo pela verdade e subjetivação. A partir de uma inspiração no método genealógico, buscou-se entender como assumimos as práticas de sensibilização como diretrizes de autoconduta frente aos deficientes na escola inclusiva. A analítica indicou a produção de uma ―pedagogia da sensibilização para a inclusão‖ que busca mobilizar todos e cada um a apostar nos benefícios, nos ganhos, nas vantagens advindas da convivência ativa com os deficientes na escola inclusiva. Nessas condições, foi possível destacar a funcionalidade das práticas de sensibilização para a inclusão escolar de deficientes como práticas de governo de si e dos outros, que vêm se produzindo no deslocamento histórico de um risco de conviver para um risco de não conviver. Ao promover o interesse pela transformação de si, pela parceria entre deficientes e não-deficientes, pelo nivelamento de sua própria performance inclusiva, a pedagogia da sensibilização vem se mostrando indispensável para a consolidação e manutenção do regime de verdade da inclusão. Técnicas de objetivação e subjetivação próprias de outras modalidades de condução das condutas tais como a confissão, a direção da consciência e o exame são remoldadas pelos princípios da cooperação e da concorrência, o que permite visualizar a imanência entre as práticas de sensibilização para a inclusão escolar de deficientes e a racionalidade neoliberal no Brasil.

Submitted by ALESSANDRA COSTA null (kekacosta@gmail.com) on 2018-03-21T16:32:25Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Completa 2018.pdf: 1003004 bytes, checksum: 911a5b233137d23e574060ca5e0c0ba2 (MD5) / Approved for entry into archive by Satie Tagara (satie@marilia.unesp.br) on 2018-03-21T17:24:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 costa_a_me_mar.pdf: 1003004 bytes, checksum: 911a5b233137d23e574060ca5e0c0ba2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-21T17:24:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 costa_a_me_mar.pdf: 1003004 bytes, checksum: 911a5b233137d23e574060ca5e0c0ba2 (MD5) Previous issue date: 2018-02-28 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / A implementação das políticas neoliberais no país, em especial a partir da década de 1990, levou à reforma do Estado nacional e intensificou a precarização do trabalho de um modo geral. A precarização do trabalho atingiu também o segmento do professorado. Desse modo, o presente estudo teve como objetivo principal analisar as condições de precarização do trabalho docente na educação infantil do município de Marília. Para atingir o objetivo procedemos ao exame das políticas neoliberais incorporadas às políticas públicas educacionais e, em especial, as referentes ao município. Os procedimentos utilizados neste estudo foram a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental. Nessa perspectiva, analisamos a legislação nacional, a legislação do município, especialmente o Estatuto Municipal do Magistério e suas respectivas modificações, semanários de professoras da educação infantil da rede municipal e Projetos Políticos Pedagógicos de algumas escolas de educação infantil do município. Os dados obtidos revelaram que a precarização do trabalho dos docentes na educação infantil se materializa na dupla jornada de trabalho (Jornada Especial); na flexibilização de contratos de trabalho; no controle do trabalho e na desvalorização intelectual do professor; na ausência do plano de carreia do magistério; e na deficiente política salarial da categoria. / The implementation of neoliberal policies in the country, especially since the 1990s, has led to the reform of the national state and intensified the precariousness of labor in general. The precariousness of the work also affected the teaching segment. Thus, the main objective of this study was to analyze the precarious conditions of the teaching work in children's education in the municipality of Marília. In order to reach the objective we proceeded to the examination of the neoliberal policies incorporated to the educational public policies, and especially those referring to the municipality. The procedures used in this study were bibliographic research and documentary research. From this perspective, we analyze the national legislation, the municipal legislation, especially the Municipal Statute of the Magisterium and its respective modifications, weeklies of teachers of the children's education of the municipal network and Educational Political Projects of some schools of pre-school education in the municipality. The data obtained revealed that the precariousness of the work of teachers in early childhood education is materialized in the double working day (Special Day); in the flexibilization of labor contracts; in the control of work and in the intellectual devaluation of the teacher; in the absence of the master's degree plan; and the poor salary policy of the category. / 154408/2016-6