Made available in DSpace on 2014-12-17T15:14:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RebenRMG.pdf: 3800723 bytes, checksum: a25f5d04ee938499344a1aa36b4e8be8 (MD5) Previous issue date: 2008-12-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / There is nowadays a growing demand for located cooling and stabilization in optical and electronic devices, haul of portable systems of cooling that they allow a larger independence in several activities. The modules of thermoelectrical cooling are bombs of heat that use efect Peltier, that consists of the production of a temperature gradient when an electric current is applied to a thermoelectrical pair formed by two diferent drivers. That efect is part of a class of thermoelectrical efcts that it is typical of junctions among electric drivers. The modules are manufactured with semiconductors. The used is the bismuth telluride Bi2Te3, arranged in a periodic sequence. In this sense the idea appeared of doing an analysis of a system that obeys the sequence of Fibonacci. The sequence of Fibonacci has connections with the golden proportion, could be found in the reproductive study of the bees, in the behavior of the light and of the atoms, as well as in the growth of plants and in the study of galaxies, among many other applications. An apparatus unidimensional was set up with the objective of investigating the thermal behavior of a module that obeys it a rule of growth of the type Fibonacci. The results demonstrate that the modules that possess periodic arrangement are more eficient / H? atualmente uma demanda crescente por resfriamento localizado e estabiliza??o de temperatura em dispositivos ?pticos e eletr?nicos, alem de sistemas de refrigera??o port?teis que permitem uma maior independ?ncia em diversas atividades. Os m?dulos de refrigera??o termoel?trica s?o bombas de calor que utilizam efeito Peltier, que consiste na produ??o de um gradiente de temperatura quando uma corrente el?trica ? aplicada a um par termoel?trico formado por dois condutores diferentes. Esse efeito faz parte de uma classe de efeitos termoel?tricos que ? t?pico de jun??es entre condutores el?tricos. Os m?dulos s?o fabricados com semicondutores. O mais utilizado ? o telureto de bismuto Bi2Te3, arranjados em uma seq??ncia peri?dica. Neste sentido surgiu a id?ia de fazer uma an?lise de um sistema que obedece a seq??ncia de Fibonacci. A seq??ncia de Fibonacci tem conex ?es com a propor??o ?urea, podendo ser encontrada no estudo reprodutivo das abelhas, no comportamento da luz e dos ?tomos, como tamb?m no crescimento de plantas e no estudo de gal?xias, dentre muitas outras aplica??es. Foi montado um aparato unidimensional com o objetivo de investigar o comportamento t?rmico de um m?dulo que obedece a uma regra de crescimento do tipo Fibonacci. Os resultados demonstram que os m?dulos que possuem arranjo peri?dico s?o mais eficientes iv

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:37:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AdrianaRND_DISSERT.pdf: 713690 bytes, checksum: ca467a19eb78dae3f557a5472c391b58 (MD5) Previous issue date: 2013-03-13 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / Phenomenology is the focus of this study for its critique of the limits of positivist science, which guides most of the fields of study including Psychology. The clinical formation process in Psychology courses is especially difficult for students-interns who adopt phenomenology as their clinical framework. Such difficulty is due to the incompatibility between theory provided in Psychology courses a science traditionally based on paradigms of scientism , and the theoretical-methodological proposal adopted by the aforementioned approach. As a backdrop for our study, we carefully examined the thought of philosopher Martin Heidegger, especially the Era of Technique. This contemporary technicism society was studied so that we could understand the socio-cultural status where this formation lies. Thus, we questioned if this panorama upon which Clinical Psychology rests favors the development of a phenomenological attitude and a special look at the meanings of existence, as defined in phenomenological clinical practice. Knowing such limits, our research aimed at understanding the experience of formation of clinical psychologists who take part in internships in the field of phenomenology-existentialism. Such study was, then, a phenomenological-hermeneutic research based on Heideggerian ontology and used a semi-structured interview as access tool. Six students of the UFRN higher-degree Psychology course who were doing their supervised internship in clinical psychology and the referred approach took part in this research. The research revealed that the phenomenological-existential formation phase opens a door to discoveries on the part of the intern that transcend the dimension of the other, for they show a self disclosure while a person in the word. Despite the initial discomforts caused by the course curriculum itself and by the freedom for clinical practice, so characteristic of phenomenology, the narratives demonstrate that such difficulties may start a process of search for new meanings, which show a search for sharpening their practices and for a path in balance with the existence of the other / No presente estudo, a Fenomenologia ? destacada pela dimens?o de sua cr?tica aos limites da ci?ncia positivista, ci?ncia esta que rege a grande maioria das ?reas do conhecimento, abrangendo, inclusive, a pr?pria Psicologia. No que se refere ao processo de forma??o cl?nica no curso de Psicologia, existe uma dificuldade peculiar por parte dos estudantes-estagi?rios que adotam a fenomenologia como referencial cl?nico. Tal dificuldade se deve ? incompatibilidade entre o aporte te?rico advindo do curso de Psicologia, ci?ncia esta pautada, tradicionalmente, em paradigmas cientificistas, e a proposta te?rico-metodol?gica adotada pela abordagem supracitada. Como pano de fundo desse cen?rio, buscamos um aprofundamento no pensamento do fil?sofo Martin Heidegger, principalmente no que se refere ? Era da T?cnica. Esta sociedade tecnicista e contempor?nea foi abordada para que pud?ssemos entender o cen?rio s?cio-cultural em que esta forma??o est? inserida. Diante disso, questionamos se esse panorama no qual a Psicologia Cl?nica repousa favorece o desenvolvimento de uma atitude fenomenol?gica e de um olhar diferenciado para os sentidos da exist?ncia, tal como ? pensado na cl?nica fenomenol?gica. Reconhecendo esses limites, tivemos como objetivo de pesquisa compreender a experi?ncia de forma??o de psic?logos cl?nicos que desenvolvem est?gio na perspectiva fenomenol?gico-existencial. Tal estudo se configurou, portanto, como uma pesquisa fenomenol?gico-hermen?utica, baseada na ontologia heideggeriana, e utilizou como instrumento de acesso ? experi?ncia a entrevista semiestruturada. Os participantes desta pesquisa foram seis estagi?rios do curso de Psicologia da UFRN que estavam desenvolvendo est?gio supervisionado em psicologia cl?nica na abordagem referenciada. A pesquisa revelou que a etapa de forma??o fenomenol?gico-existencial abre uma possibilidade de descobertas por parte do estudante estagi?rio que transcendem a dimens?o do outro, pois refletem um auto desvelamento enquanto pessoa lan?ada no mundo. Embora com os desconfortos iniciais pelo pr?prio formato do curr?culo do curso e pela liberdade de atua??o cl?nica, caracter?stica da fenomenologia, as narrativas demonstraram que tais dificuldades s?o capazes de instaurar um processo de busca por novos sentidos, sentidos esses que refletem uma busca por uma afina??o de suas pr?ticas e um trilhar de caminhos no compasso com a exist?ncia do outro

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-12T20:00:43Z No. of bitstreams: 1 AlexandreAraujoDeOliveira_DISSERT.pdf: 3446820 bytes, checksum: e1494a3046f15a11448d70c5c73e68a0 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-16T15:46:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AlexandreAraujoDeOliveira_DISSERT.pdf: 3446820 bytes, checksum: e1494a3046f15a11448d70c5c73e68a0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-16T15:46:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlexandreAraujoDeOliveira_DISSERT.pdf: 3446820 bytes, checksum: e1494a3046f15a11448d70c5c73e68a0 (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / O texto ora apresentado ? resultado de uma pesquisa de cunho te?rico-pr?tico A partir da discuss?o recorrente da atua??o das emo??es e suas express?es no ?mbito da dan?a c?nica ocidental, sobretudo, na contemporaneidade, traz ? tona conceitos advindos das ci?ncias cognitivas sobre emo??o, sentimento, e sentimentos emocionais, abordados por estudiosos como Ant?nio Dam?sio (2011) e Paul Ekman (2011). Tem por objetivo apontar como o entendimento proposto por esses autores pode configurar a constru??o de obras de dan?a contempor?nea e discutir poss?veis ferramentas de recupera??o de estados emocionais para a performance da obra investigada por meio de mapeamentos dos sentimentos de emo??es. Esta pesquisa tem como metodologia a an?lise qualitativa e processual da cria??o do Cinzas ao Solo, obra sol?stica apresentada pelo autor. O texto est? disposto da seguinte maneira: um primeiro cap?tulo introdut?rio ao tema das emo??es e sentimentos tratados nas artes da cena, mais especificamente na dan?a, com base nos olhares lan?ados ?s pr?prias emo??es e sentimentos por pesquisadores das ci?ncias da mente. Em seguida, ? apresentado o objeto da pesquisa: A investiga??o no modo como as emo??es e n?o somente suas express?es operaram em um processo de cria??o em dan?a. Logo, ? exposto o caminho metodol?gico que percorremos ao longo do escrito para, s? ent?o, serem anunciados os conceitos de emo??es e sentimentos de modo mais aprofundados e j? operacionalizados no cap?tulo II. No ?ltimo cap?tulo ? descrito como o jogo das emo??es se deu durante a cria??o da obra Cinzas ao Solo, o que compreende os momentos de Respiro, que s?o os instantes finais nos quais h? as apresenta??es p?blicas da obra em estudo. Por fim, trazemos as considera??es finais, tecidas junto a reflex?o gerada pela totalidade da experi?ncia da pesquisa art?stico-acad?mico. Nosso desejo ? que esse trajeto escrito possa contribuir para o laborar e refletir de outros artistas, uma vez que tentamos, durante o percurso investigativo, destramar alguns dos aspectos que consideramos mais importantes na feitura da dan?a c?nica: as emo??es e os sentimentos. o percurso anal?tico e reflexivo da urdidura da pe?a nos mostrou que as ferramentas de mapeamento sentimento-emocional se mostraram eficazes ao performar do bailarino. os estados de ?nimo conseguiram ser recuperados, atualizados no presente para um viver-dan?a inteiro e presentificado, que favorece o velejar nas paisagens infind?veis da cria??o. / The text presented here is the result of the theoretical-practical research of a master's thesis with the title Sentiment-Emotional Mapping of the Ashes to the Ground work: warps of a creation in dance. From the recurrent discussion of the performance of the emotions and their expressions in the Western scene, especially in contemporary times, it brings to light concepts derived from the cognitive sciences about emotion, feeling, and emotional feelings, addressed by scholars such as Antonio Dam?sio (2011) and Paul Ekman (2011). The purpose is to point out how the understanding proposed by these authors can configure the construction of contemporary dance works and discuss possible tools for the recovery of emotional states for the performance of the work investigated through mapping the feelings of emotions. This research has as methodology the qualitative and procedural analysis of the creation of Ashes to the Ground, a solo work presented by the author. The text is arranged as follows: a first introductory chapter to the theme of emotions and feelings treated in the arts of the scene, more specifically in dance, from the looks thrown to the own emotions and feelings by researchers of the sciences of the mind. Then the research object is presented: The investigation into the way the emotions and not only their expressions operated in a process of creation in dance. Therefore, the methodological path that we go through throughout the writing is exposed so that the concepts of emotions and feelings can be announced in a more detailed way already in operation in chapter II. In the last chapter it is described how the game of the emotions occurred during the creation of the Ashes to the Ground work, which comprises the moments of Respite, that are the final instants in which there are the public presentations of the work under study. Finally, we bring the final considerations, woven together with the reflection generated by the totality of the artistic-academic research experience. Our desire is that this written path can contribute to the work and reflection of other artists, since we try, during the entire investigative course, to shed light on some of the aspects that we consider most important in the making of the scenic dance: emotions and feelings. For surely, the more consciousness of the functioning of these mechanisms present in the body, the better we can sail in the endless landscapes of creation.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-12T20:00:44Z No. of bitstreams: 1 EversonOliveiraDaCruz_DISSERT.pdf: 2301932 bytes, checksum: 6dbae7fe67ce3a6c1683f7536a8ae4cb (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-16T17:47:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EversonOliveiraDaCruz_DISSERT.pdf: 2301932 bytes, checksum: 6dbae7fe67ce3a6c1683f7536a8ae4cb (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-16T17:47:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EversonOliveiraDaCruz_DISSERT.pdf: 2301932 bytes, checksum: 6dbae7fe67ce3a6c1683f7536a8ae4cb (MD5) Previous issue date: 2017-07-28 / O presente trabalho aborda o espet?culo teatral ?O que os olhos n?o veem?, que amparado pelo universo da cegueira, tem como prerrogativa de aprecia??o a cena n?o vis?vel e prop?e uma discuss?o no campo da recep??o teatral, sobre o olhar do espectador no contexto de uma proposta amparada pela n?o vid?ncia. A pesquisa objetiva investigar como a caracter?stica n?o vis?vel da referida proposta c?nica possibilita a percep??o do espectador emergida da rela??o corpo-espa?o; e compreender como a possibilidade da n?o visibilidade da cena potencializa a capacidade de aprecia??o do espectador. Para tanto s?o colocadas as seguintes quest?es: ? poss?vel a aprecia??o de um espet?culo teatral sem o agenciamento da vis?o? De que forma o corpo assiste um espet?culo teatral que dispensa o recurso da vis?o? Como se d? o olhar a partir de uma experi?ncia em que a n?o vid?ncia ? prerrogativa da aprecia??o? O l?cus da pesquisa ? o projeto de extens?o ?O que os olhos n?o veem o cora??o (n?o) sente?, vinculado ao Centro de Educa??o e Departamento de Pr?ticas Educacionais e Curr?culos da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. A pesquisa centra-se no campo da recep??o teatral e tem a fenomenologia como aporte metodol?gico para compreender a experi?ncia de aprecia??o do espectador interditado da vis?o ocular. Os relatos dos espectadores s?o gravados, transcritos e organizados em tr?s temas de discuss?o: o espa?o da cena e o espa?o do corpo; a reversibilidade dos sentidos na cena; e a emancipa??o do olhar. O texto ? conduzido pelo pensamento de Maurice Merleau-Ponty (2004; 2011; 2014; 2015), e seus interlocutores, tra?ando redes de comunica??o com os estudos de Fl?vio Desgranges (2011; 2012; 2015), no campo brasileiro da recep??o teatral, e Jacques Ranci?re (2010; 2012), no que tange a emancipa??o do olhar do espectador. A experi?ncia teatral no contexto da discuss?o compreende o espectador como coautor da cena. A interdi??o da vis?o ocular faz esfuma?ar os corpos no espa?o c?nico e configura um labirinto de caminhos a serem desbravados pelo espectador, que diante da n?o vid?ncia percebe outros modos de apreciar a cena, reorganizando sua experi?ncia para ver de corpo inteiro, tal qual Argos Panoptes. Esta situa??o permite desvelar uma emancipa??o do olhar no ?mbito da cena teatral. / The present work deals with the theatrical spectacle "O que os olhos n?o veem", that supported by the universe of blindness, has the non-visible scene as prerogative of appreciation and proposes a discussion in the field of theatrical reception, on the view of the spectator in the context of a proposal supported by non-vision. The research aims to investigate how the nonvisible characteristic of said scenic proposal allows the viewer's perception emerged from the body-space relationship; and to understand how the possibility of non-visibility of the scene enhances the capacity of appreciation of the spectator. Thereunto the following questions are posed: is it possible to appreciate a theatrical spectacle without the agency of vision? How does the body watch a theatrical spectacle that dispenses the resort of sight? How does one look from an experience in which the non-vision is a prerogative of appreciation? The locus of the research is the extension project "O que os olhos n?o veem o cora??o (n?o) sente", linked to the Education Center and Department of Educational Practices and Curricula of the Federal University of Rio Grande do Norte. The research focuses on the field of theatrical reception and has the phenomenology as a methodological contribution to understand the experience of appreciation of the viewer interdicted of the ocular vision. The accounts of the spectators are recorded, transcribed and organized into three topics of discussion: the space of the scene and the space of the body; the reversibility of the senses in the scene; and the emancipation of the look. The text is driven by the thoughts of Maurice Merleau-Ponty (2004; 2011; 2014; 2015), and its interlocutors, drawing networks of communication with the studies of Fl?vio Desgranges (2011; 2012; 2015), in the brazilian field of theatrical reception, and Jacques Ranci?re (2011; 2012; 2015), regarding the emancipation of the spectator?s look. The theatrical experience in the context of the discussion understands the spectator as coauthor of the scene. The interdiction of the ocular vision makes the bodies smoke in the scenic space and forms a labyrinth of paths to be explored by the spectator, who in light of the non-vision perceives other ways of appreciating the scene, reorganizing their experience to see with the entire body, such as Argos Panoptes. This situation permits to unveil an emancipation of the look within the theatrical scene.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-12T20:00:44Z No. of bitstreams: 1 KatiaCelyaneFariasSchmitt_DISSERT.pdf: 5397773 bytes, checksum: ebe8582d8bf49bb6cda2cd3c7a30b06e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-16T18:18:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 KatiaCelyaneFariasSchmitt_DISSERT.pdf: 5397773 bytes, checksum: ebe8582d8bf49bb6cda2cd3c7a30b06e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-16T18:18:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KatiaCelyaneFariasSchmitt_DISSERT.pdf: 5397773 bytes, checksum: ebe8582d8bf49bb6cda2cd3c7a30b06e (MD5) Previous issue date: 2017-03-08 / Esta pesquisa buscou aprofundar os estudos sobre t?cnicas de prepara??o do ator e da atriz no contexto da fic??o televisiva, linguagem popularmente difundida em nosso pa?s, por?m pouco estudada sob o prisma da atua??o. A investiga??o partiu da experi?ncia da autora na dire??o de teledramaturgia do programa Ci?ncia Aberta, produzido pela TV UFPB, o qual aborda a rela??o entre o conhecimento cient?fico e o saber popular utilizando-se da linguagem jornal?stica e da teledramaturgia, respectivamente, em uma est?tica que revela o processo de cria??o dos atores e atrizes a partir da metalinguagem. Prop?s-se, ent?o, um di?logo com estudos te?ricos das ?reas do cinema, do teatro e da televis?o, lan?ando um olhar sobre as rela??es de fronteira e contamina??o que se estabelecem entre elas, especificamente no tocante ?s t?cnicas de atua??o. Realizou-se ainda uma interlocu??o com entrevistas cedidas por atores, atrizes, diretora de televis?o e preparadora de atores, em busca de um entendimento sobre as rela??es entre ator/atriz e c?mera e seus desdobramentos na cria??o art?stica em televis?o. A etapa pr?tica da pesquisa consistiu na realiza??o de uma oficina realizada com estudantes dos cursos de Teatro, Cinema, R?dio e Tv e M?dias Digitais da UFPB, al?m de atores e atrizes da cidade, e resultou na constru??o do primeiro epis?dio da segunda temporada do programa Ci?ncia Aberta, no qual se busca a radicaliza??o do que j? fora proposto na primeira temporada do programa: o aprofundamento e explicita??o dos processos de cria??o do ator e da atriz, os modos de produ??o audiovisual, as metodologias e conceitos de suporte da cria??o. Nortearam este trabalho os autores Arlindo Machado, que explana sobre o universo do audiovisual, Jackeline Nacache, que concentra sua pesquisa no ator/atriz de cinema, Constantin Stanislavski, cujos estudos sobre o ator/atriz s?o a base para diversas t?cnicas de atua??o, seja no teatro ou no cinema, e Walmeri Ribeiro, que aborda a rela??o de co-cria??o do ator/atriz no audiovisual. Pretendeu-se com esta pesquisa contribuir para a reflex?o e discuss?o sobre a forma??o do ator e como as artes c?nicas se integram aos modos de produ??o na televis?o brasileira contempor?nea, em particular, no ?mbito da atua??o para a c?mera. / This research sought to deepen the studies about the actor's creative process in fiction on the television context, this popularly known language, but still poorly studied under the actor?s point of view. This investigation has departed from the author?s experience as director of teledramaturgy at the Ci?ncia Aberta show, produced by TV UFPB. This show approaches the relationship between scientific and popular knowledge using journalistic and teledramaturgic language respectively, in an aesthetic that reveals actor?s creative process through metalanguage. Therefore, has proposed to the dialogue with the theoretical studies in the fields of cinema, theatre, and television, attempting to enlighten their frontiers of relation and contamination, specifically, in the actor's preparation technique. It has also performed an interlocution that attends interviews with television?s actors and directors as well as experiences reports to search an understanding about the relationship between actor\camera and its developments in television artistic creation. The practical stage of the research has carried out a workshop held with actors and students enrolled in theatre course of UFPB, that has resulted in the construction of the Ci?ncia Aberta show's first episode of the second season, which has sought to radicalize what has been proposed in the first season of the show: the deepening and explanation of the creative process of the actor, modes of audiovisual production, methodologies and support concepts of creation. This work was conceptually guided by the authors Arlindo Machado, who explains about the audiovisual world, Jackeline Nacache, that focuses on cinema?s actors and actresses, Constantin Stanislavski, whose studies on the actor are the base for several techniques of acting both in theater and cinema, and Walmeri Ribeiro, which addresses the actor's co-creation relationship in the audiovisual. With this research, we have intended to contribute to the reflection and discussion about the actor?s formation and the production modes in Brazilian contemporary television, particularly in the context of acting for the camera.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-20T17:21:12Z No. of bitstreams: 1 MarinalvaFerreiraTrajano_TESE.pdf: 6319363 bytes, checksum: 1a264d4d3fb0025a7862072124e8405a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-22T12:58:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarinalvaFerreiraTrajano_TESE.pdf: 6319363 bytes, checksum: 1a264d4d3fb0025a7862072124e8405a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-22T12:58:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarinalvaFerreiraTrajano_TESE.pdf: 6319363 bytes, checksum: 1a264d4d3fb0025a7862072124e8405a (MD5) Previous issue date: 2017-09-29 / O Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Engrenagens e outros conjuntos mec?nicos s?o muito importantes para a convers?o da energia e?lica em energia el?trica em turbinas e?licas, mas a sua durabilidade e efici?ncia s?o severamente prejudicadas por algumas quest?es tribol?gicas como corros?o, desgaste, deforma??o e fragmenta??o. Os lubrificantes utilizados para reduzir esse desgaste e deforma??o s?o de fontes n?o renov?veis podendo n?o ser vi?veis ambientalmente. Assim, surgem novas tecnologias que visam o desenvolvimento de produtos de fontes renov?veis substituindo o ?leo mineral e aditivo de extrema press?o. A este respeito, ?leos vegetais e novos aditivos inorg?nicos est?o sendo pesquisados como uma alternativa adequada para substituir os lubrificantes utilizados atualmente em engrenagens de turbinas e?licas. O objetivo desse trabalho foi sintetizar nanopart?culas est?veis inorg?nicas em ?leos vegetais por sputtering, desenvolvendo lubrificantes mais adaptados ao meio ambiente com aditivos mais eficientes. A metodologia aplicada est? divida em 5 etapas: 1- prepara??o do biolubrificante (?leo de girassol epoxidado); 2- caracteriza??o f?sico-quimica dos lubrificantes; 3- deposi??o das nanopart?culas por sputtering; 4- caracteriza??o da dispers?o e 5 avalia??o tribol?gica. Nas deposi??es foram utilizados tr?s n?veis de corrente de descarga e taxa de deposi??o (30 mA- 0,8 ?/s, 40 mA- 1,3 ?/s e 50 mA- 1,51 ?/s), tr?s diferentes concentra??es, em peso, de nanopart?culas (0,05%, 0,1% e 0,3%) e com alvo Cu para se obter nanopart?culas de cobre. As nanopart?culas formadas foram caracterizadas em fun??o do tamanho de part?cula pela t?cnica de SAXS e por MEV. A dispers?o das nanopart?culas foi analisada por Uv-Vis?vel, Polidispersividade, Potencial Zeta e SAXS. Para avaliar o desempenho tribol?gico foi utilizado o trib?metro HFRR. Os resultados mostraram que os biolubrificantes com melhoram o desempenho tribol?gico melhorando o desgaste e reduzindo atrito em superf?cies met?licas. Al?m disso, este m?todo de preparo do nanobiolubrificante eliminou o problema de dispers?o verificado por outras t?cnicas de dispers?o. / Gears and other mechanical assemblies are very important for the conversion of wind energy into electrical energy in wind turbines, but their durability and efficiency are severely hampered by some tribological issues such as corrosion, wear, deformation and fragmentation. The lubricants used to reduce this wear and deformation is from non-renewable sources and may not be environmentally viable. Thus, new technologies appear that aim at the development of renewable products replacing mineral oil and extreme pressure additive. In this regard, vegetable oils and new inorganic additives are being researched as a suitable alternative to replace the lubricants currently used in wind turbine gears. The objective of this work is to synthesize inorganic nanoparticles in vegetable oils by sputtering to obtain stable colloidal nanoparticles (NPs), developing lubricants more adapted to the environment with more efficient additives, with a better level of tribological performance. The applied methodology is divided in 5 steps: 1- preparation of the biolubrificante (epoxidized sunflower oil); 2- physico-chemical characterization of the lubricants; 3- deposition of the nanoparticles by sputtering; 4 - characterization of the dispersion and 5 tribological evaluations. In the depositions three discharge current levels (30 mA- 0.8 ? / s, 40 mA- 1.3 ? / s and 50 mA- 1.51 ? / s) and three deposition rates were used to obtain three different concentrations by weight of nanoparticles (0,05%, 0,1 % and 0,3%) and with Cu target to obtain copper nanoparticles. The nanoparticle formed was characterized as a function of the particle size by the SAXS technique and a sample by SEM. The dispersion of the nanoparticles was analyzed by Uv-Visible, Polydispersivity, Zeta Potential and SAXS. To evaluate the tribological performance was used the HFRR trbometer. The results showed that the biolubrificants with additives had good performace, improved wear and reduced friction on metal surfaces. In addition, this method of preparing the nanobiolubrifier eliminated the dispersion problem ascertained by other dispersion techniques.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-13T18:45:38Z No. of bitstreams: 1 JanainaMichelleFrancaDeOliveira_DISSERT.pdf: 6721196 bytes, checksum: dfbcc4895d29fcf51120610282be1f4e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-02-13T21:41:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JanainaMichelleFrancaDeOliveira_DISSERT.pdf: 6721196 bytes, checksum: dfbcc4895d29fcf51120610282be1f4e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-13T21:41:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JanainaMichelleFrancaDeOliveira_DISSERT.pdf: 6721196 bytes, checksum: dfbcc4895d29fcf51120610282be1f4e (MD5) Previous issue date: 2016-07-28 / ? incontest?vel que o ensino de l?nguas desempenha um papel importante na vida do indiv?duo, como apontam documentos oficiais brasileiros e internacionais. O estudo da l?ngua inglesa e culturas angl?fonas, assim como de qualquer outro idioma, deve possibilitar a promo??o de maior abertura a diferentes formas de estruturar o mundo, possibilidades e oportunidades de agir no mundo de forma cr?tica (PCNs, 1999). Esta pesquisa trata da Intercompreens?o de L?nguas Rom?nicas (ILR) como uma proposta para o ensino-aprendizagem da l?ngua inglesa (LI) na Educa??o de Jovens e Adultos (EJA) e tem por objetivo valorizar as potencialidades dos aprendizes como elemento facilitador e motivador da aprendizagem de l?nguas estrangeiras e do olhar sobre si. O envolvimento da pesquisadora em elaborar e p?r em pr?tica um curso pluril?ngue foi determinante para caracterizar o estudo como uma Pesquisa-a??o Participante (THIOLLENT, 2011; GRAY, 2012; FRANCO, 2005). Nove alunos da EJA do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) participaram do estudo e realizaram atividades pluril?ngues envolvendo quatro l?nguas estrangeiras (espanhol, italiano, franc?s e ingl?s) durante um semestre. O corpus da pesquisa ? constitu?do por dados quantitativo-qualitativos que foram coletados por meio de question?rios semiestruturados, ?udios, entrevistas, notas de campo, produ??o dos alunos das atividades pluril?ngues e protocolo verbal (COHEN, 1996). Para nos orientar na elabora??o do curso pluril?ngue e na an?lise e discuss?o dos dados, utilizamos, como aporte te?rico geral sobre o ensino de l?nguas estrangeiras, os PCNs (1999), as OCNs (2006), o QECR (2001) e o FREPA/CARAP (2010). Tamb?m recorremos aos pressupostos da intercompreens?o (IC) entre l?nguas aparentadas (DEGACHE, 2012; DOY?, 2005, 2007; ARA?JO E S?, 2013; SANTOS, 2010; CAPUCHO, 2010; MELO; SANTOS, 2008; JAMET; SPIT?, 2010; ESCUD?; JANIN, 2010, CADD?O; JAMET, 2013, dentre outros). Por buscarmos valorizar as potencialidades dos aprendizes por meio da compreens?o escrita, utilizamos as estrat?gias de aprendizagem categorizadas por O?Malley e Chamot (1995) e a teoria sobre estrat?gias e modelos de leitura (SOL?, 1998; SMITH, 1999, KLEIMAN, 2013; PERFETTI, 1999, 2007; ALONSO; MATEOS, 1985). A elabora??o e a execu??o do curso pluril?ngue, al?m do apoio te?rico j? citado, foram baseadas na teoria sociointeracionista de Vygotsky (VYGOTSKY, 2007; BASTOS, 2014; OLIVEIRA, 1992), do Filtro Afetivo de Krashen (1982, 1985) e da aprendizagem significativa (MOREIRA; MASINI, 2001; MOREIRA, 2010, 2011). Quanto aos resultados, eles sugerem que para perceber o conhecimento em LI como significativo os aprendizes precisam, dentre outros fatores, ter maior autonomia e uma concep??o menos idealizada sobre a aprendizagem de l?nguas estrangeiras. A pesquisa tamb?m indica que a proximidade lingu?stica e a observa??o do uso de estrat?gias na ILR contribu?ram para a leitura de textos em LI, causando nos aprendizes maior valoriza??o de suas potencialidades, aumento da autoconfian?a para compreender textos em l?nguas rom?nicas e em l?ngua inglesa, como tamb?m parece ter contribu?do para a mudan?a de atitude. / It is undeniable that language teaching plays an important role in one?s life as Brazilian and international official documents affirm. The study of English language and anglphone cultures, or any other language, should promote a greater openness to different ways of structuring the world, as well as possibilities and opportunities to act critically in the world (PCNs, 1999). This research focuses on the Intercomprehension of Romance Languages (IRL) as a suggestion for the teaching and learning of the English language in the Young Adult and Adult Education Program (Educa??o de Jovens e Adultos - EJA) and aims to enhance learners? potential to facilitate and motivate foreign language learning and self-perception. The involvement of the researcher to formulate and implement a plurilingual course was crucial to characterize the study as a Participatory Action Research (THIOLLENT, 2011; GRAY, 2012; FRANCO, 2005). Nine students of the Federal Institute of Rio Grande do Norte (IFRN)?s EJA participated in the study and did plurilingual activities involving four languages (Spanish, Italian, French and English) for a semester. The corpus of the research consists of quantitative and qualitative data collected through semi-structured questionnaires, audios, interviews, field notes, students? plurilingual worksheet answers and verbal protocol (COHEN, 1996). In order to guide us in the formulation and execution of the plurilingual course and in the data analysis, we used, as a general theoretical framework for the teaching of foreign languages, the PCNs (1999), OCNs (2006), CEFR (2001) and FREPA/CARAP (2010). We also used the intercomprehension between related languages? theoretical basis (DEGACHE, 2012; DOY?, 2005, 2007; ARA?JO e S?, 2013; SANTOS, 2010; CAPUCHO, 2010; MELO; SANTOS, 2008; JAMET; SPIT?, 2010; ESCUD? ; JANIN, 2010 CADD?O; JAMET, 2013, among others) to support the research. As we sought to value the potential of learners through reading comprehension, we used the learning strategies categorized by O'Malley and Chamot (1995) and the theory of reading strategies and models (SOL?, 1998; Smith, 1999 KLEIMAN, 2013; PERFETTI 1999, 2007; ALONSO; MATEOS, 1985). The preparation and implementation of the plurilingual course, besides the theoretical support already mentioned, were also based on the sociointeractionist theory of Vygotsky (VYGOTSKY, 2007; BASTOS, 2014; OLIVEIRA, 1992), Krashen ?s affective filter (1985, 2009), and meaningful learning theory (MOREIRA; MASINI, 2001; MOREIRA, 2010, 2011). Results suggest that to help students realize that their English language knowledge is meaningful, among other factors, they need to have greater autonomy and a less idealized notion of foreign language learning. The research also indicates that the linguistic proximity and the observation of the use of strategies in IRL contributed to the reading proficiency of texts in English, fomenting in learners a greater appreciation of their potential, and an increase self-confidence to understand texts in Romance languages, and in English, as well as, seemed to have contributed to changing students? attitudes about foreign language learning.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-20T22:47:57Z No. of bitstreams: 1 CristianeDeSouzaCosta_DISSERT.pdf: 4024324 bytes, checksum: 8f3dfa5b801aa9e83961b2b314e444fe (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-02-24T20:17:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CristianeDeSouzaCosta_DISSERT.pdf: 4024324 bytes, checksum: 8f3dfa5b801aa9e83961b2b314e444fe (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-24T20:17:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CristianeDeSouzaCosta_DISSERT.pdf: 4024324 bytes, checksum: 8f3dfa5b801aa9e83961b2b314e444fe (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / A atividade s?smica em Pedra Preta-RN teve in?cio em dezembro de 2010. Antes disso, n?o havia registro de sismos nesta ?rea, localizada no nordeste brasileiro, onde ? registrada a maior sismicidade intraplaca do Brasil. Durante o ano de 2013 e in?cio de 2014, a rede sismogr?fica de Pedra Preta-RN registrou 273 sismos locais em tr?s ou mais esta??es. Todo o conjunto de dados foi analisado no software COMPASS. Atrav?s do diagrama Wadati, foram selecionados os 50 eventos com melhores leituras dos tempos de chegada das ondas s?smicas P e S. Com o aux?lio do programa HYPO71 foi determinado o modelo de velocidades (Vp/Vs =1,72 e Vp = 5,90 km/s) e calculados os hipocentros. Para a determina??o do mecanismo focal composto, realizou-se uma nova sele??o de sismos obedecendo crit?rios mais restritos para os hipocentros (Gap < 180, RMS ? 0,01 s, N? de observa??es ? 10, ERH < 0,1 Km, ERZ < 0,1 Km), selecionando 24 eventos. Os hipocentros destes sismos mostram que a falha sismog?nica tem aproximadamente 3 km de extens?o, com sismos entre 2,3 a 5,8 km de profundidade. Os par?metros da falha sismog?nica foram obtidos pela combina??o do m?todo dos m?nimos quadrados e do programa FPFIT (strike = 254?, dip = 67? e o rake = -66?), caracterizando uma falha normal. Os epicentros e o mecanismo focal foram utilizados para verificar se havia ou n?o poss?veis correla??es com fei??es geol?gicas mapeadas na ?rea de estudo. A conclus?o ? que n?o existem fei??es geol?gicas mapeadas que possam estar relacionadas diretamente com a atividade s?smica estudada. / The seismic activity in Preta Pedra-RN began in December 2010. Before that, there was no record earthquakes in this area, located in the Brazilian Northeast, where is recorded the largest intraplate seismicity of Brazil. During 2013 and early 2014, the seismographic network Pedra Preta registered 273 local earthquakes in three or more stations. The entire data set of this work was analyzed in the COMPASS software. By Wadati diagram were selected 50 events with the best readings from the arrival times of P and S waves. With the help of HYPO71 program, was determined the velocity model (Vp / Vs = 1,72 and Vp = 5.90 km/s) and calculated the hypocenters. For the determination of the composed focal mechanism, these was a new selection of earthquakes obeying more stringent criteria for the hypocenters (Gap <180, RMS ? 0.01 s, Number of observations ? 10, ERH <0.1 km, ERZ <0, 1 Km), selecting 24 events. The hypocenters of earthquakes show that the seismogenic fault is about 3 km long, with earthquakes between 2.3 to 5.8 kilometers deep. The parameters of seimogenic fault were obtained by combining the method of least squares and FPFIT program (strike = 254?, dip = 67? and the rake = -66?), indicating a normal fault. The epicenters and focal mechanism were used to verify whether there was possible correlations with geological features mapped in the study area. The conclusion is that there are no mapped geological features that may be directly related to the seismic activity studied.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-20T22:57:49Z No. of bitstreams: 1 AnaRuthRochaMaciel_DISSERT.pdf: 3273804 bytes, checksum: 1e23e85704c956559764df5e6cbd3a4a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-24T19:46:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaRuthRochaMaciel_DISSERT.pdf: 3273804 bytes, checksum: 1e23e85704c956559764df5e6cbd3a4a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-24T19:46:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaRuthRochaMaciel_DISSERT.pdf: 3273804 bytes, checksum: 1e23e85704c956559764df5e6cbd3a4a (MD5) Previous issue date: 2016-08-18 / A presente investiga??o prop?e uma reflex?o a partir das contribui??es da dan?a e da literatura no contexto educacional. Para tanto, dialoga a vertente da dan?a contempor?nea com elementos do texto po?tico, dando ?nfase ?s figuras de linguagem. Traz como suporte te?rico o M?todo Recepcional, desenvolvido por Vera Teixeira de Aguiar e Maria da Gl?ria Bordini (1993), a partir da Est?tica da Recep??o, proposta por Hans Robert Jauss (2002). A pesquisa contou com uma experi?ncia pr?tica realizada com alunos do n?vel m?dio de uma escola da rede estadual de ensino, na cidade de Natal/RN. Usamos como suporte para coleta de dados question?rios, di?rio de bordo, al?m de registro fotogr?fico e por v?deo. O intuito foi pensar dan?a e literatura como ?reas poss?veis de se conectarem e despertarem no adolescente seu potencial criativo, capaz de perceber os v?rios n?veis de rela??es que se estabelecem a sua volta, de interagir com o outro de maneira mais madura, atentando para a import?ncia de se fazer ativo e consciente na din?mica de nossa sociedade. / This research proposes a reflection on the contribution of dance and literature in the educational context. For this purpose, it dialogues the strand of contemporary dance with elements of the poetic text, emphasizing the figures of speech. It brings as theoretical support the Reception Method, developed by Vera Teixeira de Aguiar and Maria da Gl?ria Bordini (1993), from the Reception Aesthetics, proposal by Hans Robert Jauss (2002). The survey counted on a practical application performed with high school students from a public school school, located in Natal/RN. The data was collected with questionnaires, Logbooks and a photographic record and video. The aim was to think dance and literature as possible areas to connect and awaken adolescents in their creative potential, being able to perceive the various levels of relationships that are established around them, to interact with each other in a more mature way, paying attention to the importance of making them active and conscious in the dynamics of our society.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-20T22:57:49Z No. of bitstreams: 1 FelipeCabralDeAraujoFagundes_DISSERT.pdf: 3401511 bytes, checksum: 68081932cfce657b23869be16c61c921 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-24T19:55:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FelipeCabralDeAraujoFagundes_DISSERT.pdf: 3401511 bytes, checksum: 68081932cfce657b23869be16c61c921 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-24T19:55:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FelipeCabralDeAraujoFagundes_DISSERT.pdf: 3401511 bytes, checksum: 68081932cfce657b23869be16c61c921 (MD5) Previous issue date: 2016-05-31 / Nesta pesquisa pr?tica-te?rica abordo o conceito de teatro performativo de Josette F?ral (2008) a partir da cria??o da encena??o ?Pode ser que seja...? baseada na obra ?Pode ser que seja s? o leiteiro l? fora? (1974) do escritor ga?cho Caio Fernando Abreu (1948-1996). Procuro, portanto, aliar os conceitos propostos pelos autores Jean Baudrillard (1990) e Jean-Fran?ois Lyotard (2013) a um estudo comparativo sobre procedimentos de cria??o, tomando por base os encenadores Renato Cohen (2006), Tadeusz Kantor (2008), Ant?nio Ara?jo (2011) e Robert Wilson (2011) alicer?ados pela discuss?o proposta por Fer?l (2015) a respeito dos limites entre a teoria e a pr?tica no fazer teatral. A fim de discutir a rela??o entre a pr?tica e a teoria, apresento na introdu??o desta disserta??o, os conceitos que foram trabalhados no processo de cria??o e desenvolvo esta pesquisa sobre a montagem de uma encena??o performativa em cap?tulo ?nico que se dedica a descrever o processo de cria??o do ?Pode ser que seja...?, articulando a minha voz enquanto encenador com as vozes dos artistas que fizeram parte deste projeto. / In this practice and theoretical research I approach the concept of performative theater by Josette Feral (2008) from the creation of play "Pode ser que seja..." based on the text "Pode ser que seja s? o leiteiro l? fora" (1974) by brazilian writer Caio Fernando Abreu (1948-1996). I seeking to combine the concepts proposed by the authors Jean Baudrillard (1990) and Jean-Fran?ois Lyotard (2013) a comparative study on the creation of procedures, based on the directors Renato Cohen (2006), Tadeusz Kantor (2008), Antonio Ara?jo (2011) and Robert Wilson (2011) grounded the discussion proposed by Feral (2015) about the boundaries between theory and practice at theater. In order to discuss the relationship between practice and theory, present in the introduction of this dissertation, the concepts that have worked in the creation process and develop this research on the assembly of a performative theater in one chapter dedicated to describing the process of creation of the "Pode ser que seja...", articulating my voice as a director with the voices of the artists who participated in this project.