Denna studie syftar till att belysa elevperspektiv på språkintroduktionsprogrammet. Elevernas perspektiv är därmed kärnan i studien. Vikten ligger på elevernas uppfattning om sin tid på introduktionsprogrammet samt introduktionsprogrammets betydelse för elevernas framtida utbildningsval. Genomförandet av studien bygger på kvalitativa intervjuer vilket har skett genom semistrukturerade intervjuer utifrån en intervjuguide. Resultatet visar att eleverna är enade i sin syn på språkintroduktionsprogrammet och dess funktion för vidareutbildning. Dessa elever är eniga om att processen för att socialiseras in i skolan är svår och tar lång tid. De anser att det är för lite integration mellan eleverna på språkintroduktionen och resten av skolan. Vår slutsats är att det behövs mer stöd och tydliga direktiv från skolledningen för att dessa elever lättare ska integreras i skolan.

Abstract The aim with this thesis is to find out what experiences and views newly arrived students have on outdoor activities. Newly arrived students is a relatively new and increasing group of people in school today. There is hardly any research made on newly arrived students and even less on the topic outdoor activities. At the same time, we have a group of students, the newly arrived, who from a health- and integration perspective might benefit from outdoor activities. Newly arrived students’ background of flight and trauma might be moderated from the positive effects of outdoor activities. To take part of outdoor activities is, at the same time, a way to take part of Swedish culture and traditions and it might quicken an interaction and inclusion in school. In my study I have worked with two focus group interviews with one group of students from Somalia and one group of students from Afghanistan. The experiences of outdoor activities from their countries of origin differed between the two groups. Mainly, this was because of the difference of the landscape, climate and wildlife in the two countries. The experiences from school outdoor activities in their countries of origin versus school outdoor activities in Sweden differed in that way that it was non existing in their former home countries. In Sweden though, both groups had experiences of skating and forest walks. Student from both groups wanted to do outdoor activities, although fear of darkness, animals and freezing was mentioned in the interviews.   Keywords: outdoor activities, health, integration, newly arrived students

I denna uppsats har syftet varit att undersöka hur nyanlända elever tänker kring sina möjligheter att påverka i skolan med fokus på elevens eget lärande. Undersökningen är utförd på en högstadieskolan och baseras på kvalitativa intervjuer av åtta nyanlända elever i åldrarna 13 till 15 år. De nyanlända eleverna som jag intervjuade har varit i Sverige mellan sex månader och två år, och har påbörjat sina studier i den ordinarie undervisningen. Resultatet av undersökningen visar att de nyanlända elevernas kunskap om sina möjligheter att påverka i skolan varierande. Många av eleverna tycker att de kan påverka sin skolgång genom att prata med lärare och rektor och ge önskemål om studiestöd på modersmålet, tekniska hjälpmedel och läxhjälp. Däremot visar resultatet att samtliga elever tycker att det är svårt att påverka själva undervisningen. Några troliga orsaker till detta är svårigheter att uttrycka sig på svenska och en känsla av att det inte går att påverka. Något som tydligt framträder i denna studie är att det finns behov av ett utvecklat språkstöd för de nyanlända eleverna, som ger utvecklade möjligheter att påverka i skolan.

Idag har var femte elev i Sverige utländsk bakgrund och det är en siffra som förväntas stiga ytterligare. Elevernas många gånger bristande kunskap i svenska språket är en stor utmaning för ämneslärarna som ofta saknar kunskap i andraspråksinlärning. Enligt Lgr11 ska skolan och därför också lärarna ge samtliga elever rätt förutsättningar för en lyckad skolgång och anpassa undervisningen efter varje individs behov. En empirisk undersökning har utförts i tre kommuner på tre olika skolor där jag genom intervjuer med ledning och sva-lärare har jag tagit reda på hur de arbetar med integrering och utbildning av nyanlända elever och varför de valt att arbeta som de gör. Undersökningen pekar på att stora skillnader mellan kommuner, men också inom den egna kommunen förekommer som ett resultat av bland annat organisatoriska riktlinjer, tvetydlig forskning samt olika erfarenheter och åsikter från ledning och lärare.

Syftet med denna studie är att få djupare kunskap om hur lärare arbetar för att inkludera nyanlända elever i skolan samt hur lärarna anpassar lektionerna efter nyanlända elevers behov. För att få svar på våra forskningsfrågor användes en kvalitativ metod. Vi intervjuade totalt åtta lärare från två olika skolor med sju intervjufrågor. Studiens resultat visar hur läraren anpassar lektionerna och inkluderar eleven i lektionen för att elevens inlärning ska kunna utvecklas. En del lärare hade svårt med att anpassa och inkludera de nyanlända eleverna under lektionerna.

I läroplanen (Skolverket, 2011) framgår det att skolan ska ge alla elever en likvärdig utbildning. I denna studie kommer vi rikta in oss på nyanlända elever och hur två exempelskolor arbetar med undervisning av nyanlända elever. Arbetet består av en forskningsbakgrund där vi belyser vad tidigare forskning beskriver inom ämnet för utbildning av elever med annat modersmål. Vi gjorde därför en kvalitativ studie där vi genom intervjuer med fyra grundskolelärare, på två skolor, i två kommuner, studerat hur skolorna och kommunerna följer skolverkets intentioner. Utifrån vår forskningsbakgrund, som är vår teoretiska utgångspunkt, har vi redogjort för hur exempelskolorna följer Skolverkets (2008) allmänna råd för utbildning av nyanlända elever. Vårt resultat har visat att exempelskolorna inte kan fullfölja de intentioner skolverket presenterar av olika anledningar.

Denna uppsats har till syfte att undersöka 10 nyanlända elevers uppfattningar om ämnet idrott och hälsa i relation till deras bakgrund och vilka hinder och möjligheter de ser i förhållande till ämnet. Eftersom det finns begränsad forskning om idrottsundervisningen i relation till nyanlända elever har uppsatsen en yrkesrelevant betydelse. I studien valdes kvalitativa intervjuer för insamling av data där 10 nyanlända elever intervjuades. Den fenomenografisk metodansatsen användes för analys av det empiriska materialet. Resultat av undersökningen blev att nyanlända har en positiv bild av idrott och hälsa. De beskriver de sociala möjligheterna av att lära känna sina klasskamrater, vilket är ett sätt att klara av skolarbetet. Hindren de nämner handlar om moment som simning och orientering. De beskrivs som svåra eftersom de inte har utövats tidigare. Elevernas utsagor kunde tydas som att deras uppfattning om innehållet i idrottsundervisningen var fokuserat på bollsporter och simning samt ett hälsoperspektiv. Deras beskrivning av idrott och hälsa är kopplat till deras erfarenheter från moderlandets idrottsundervisning.

I denna uppsats undersöks hur nyanlända elever introduceras i den svenska skolan med inriktning mot slöjden. Syftet med uppsatsen är att undersöka hur slöjdlärare upplever sin undervisning med nyanlända elever, hur de upplever språkutvecklingen och om de arbetar med inkludering av nyanlända elever i slöjdgrupperna. Metoden som använts är kvalitativa intervjuer av sex slöjdlärare från tre olika kommuner i norra Sverige. Resultatanalysen i studien visar att praktisk-estetiska ämnen är bra tillfällen för nyanlända elever att börja i sin ordinarie klass. Anledningen är att eleverna till en början inte behöver samma språkkunskap för att delta på lektionerna. De intervjuade lärarna berättar att det är svårt att kunna ge eleven den tid som behövs när man måste undervisa utan att kunna kommunicera med talspråket. De använder i stället kroppen som semiotisk resurs, vilket innebär att de undervisar med kroppsspråket. Elevgrupperna är ofta stora och då blir det svårt att hinna hjälpa alla eleverna. Lärarna tycker att undervisning är svår, men rolig. De upplever en språkutveckling hos eleverna men tycker att det är svårt att veta vad slöjden har bidragit med till den.

This study is based on a qualitative research and the aim is to study how teachers work with gender equality perspective in the classroom with newly arrived pupils from abroad, and how the teachers approach and pay attention to the female and male pupils in class. The study also defines and analyzes the teachers´ perspective on the subject of gender and equality and what approach and educational methods are used when teaching on the subject. Data was collected through observations from four different occasions and interviews with four teachers. The observations revealed no difference in the teachers´ treatment of their male and female pupils where both genders received equal attention. The teachers´ point of view was that gender is a social construct and that equality is linked to gender, and that therefor education on gender and equality is imperative in order to prevent stereotypical roles to take effect. The teachers referred to the curriculum as the primary tool to educate on the topic of gender and equality, but emphasized it requires awareness and familiarity with the topic. It was also found that the teachers considered education on the topic itself to be crucial from a societal and immigration perspective as it could help newly arrived pupils to integrate into their new society. Furthermore, the teachers were critical of the opinion that lack of language skills could be considered a barrier preventing education on the subject. The general consensus among the participating teachers was that the main objective should always be that female and male pupils are treated equally and are given equal opportunities in education, and that finding alternative tools and methods in order to effectively deliver that message is part of their responsibilities.

Sammanfattning Syfte och frågeställningar Studiens syfte har varit att undersöka lärares möte med nyanlända elever inom ramen för undervisning i skolämnet idrott och hälsa. För att besvara vårt syfte har vi valt att utgå från följande frågeställningar: Vilka särskilda utmaningar beskriver lärarna i samband med undervisningen där nyanlända elever deltar? – Vad uppmärksammar lärarna särskilt kring nyanlända elevers medverkan i undervisningen? – Vilka pedagogiska verktyg använder lärarna i undervisningen med nyanlända elever? Metod Vi har använt oss av kvalitativa djupintervjuer för att undersöka lärares möte med nyanlända elever inom ramen för idrott och hälsa. Vi har utifrån ett slumpmässigt urval intervjuat sex lärare i idrott och hälsa som är verksamma i Stockholms län och möter nyanlända elever i sin undervisning. Den insamlade empirin har därefter analyserats utifrån ett sociokulturellt förhållningssätt där ett interkulturellt perspektiv har dominerat i analys och tolkning. Resultat Resultatredovisningen visar att de främsta utmaningarna i undervisningen är språksvårigheter, genomförande av teorimomenten samt aktiviteterna simning, friluftsliv och orientering. Lärarna menar att nyanlända elevernas medverkan i undervisningen bidrar till förståelse för olika kulturer och ett ökat lärande för hela klassen. Lärarna använder sig av de ordinarie eleverna som pedagogiska verktyg, individuella instruktioner samt bilder och eget kroppsspråk för att hjälpa de nyanlända eleverna. En majoritet av lärarna önskar mer kompetens i arbetet med nyanlända elever. Hälften av lärarna menar att de har påverkats som personer av arbetet med nyanlända elever. De beskriver att de har blivit mer öppna för alternativ, mer ödmjuka och att de ser situationer mer utifrån elevernas perspektiv. Slutsats Vid analys av studiens empiri framgår att lärarna är positivt inställda till sin undervisning och sina möten med nyanlända elever. Det finns dock många utmaningar vilka till stor del är kopplade till den kultur som präglar den svenska skolan och det arbetet som krävs för att elever med annan kulturell bakgrund ska kunna etablera sin skolgång. I undervisningen ska lärarna stimulera sina elever till att nå kunskapskraven samtidigt som det är viktigt att de har förståelse för elevernas kulturella bakgrunder. En majoritet av lärarna använder sig inte av pedagogiska verktyg i någon större utsträckning. De pedagogiska verktyg som lärarna använder sig av är ofta kopplade till andra elever. Lärarna försöker ha ett inkluderande arbetssätt, men de påtalar att de saknar kompetens inom området för att kunna stötta eleverna i lärprocesserna. / Abstract Aim The aim of the study has been to examine teachers’ meeting with newly arrived students within the framework of the subject sports and health. To answer the aim, we decided to state the following questions: - What are some of the challenges that the teachers describe in conjunction with educating participating, newly arrived students? – What are some of the observations the teachers make regarding the newly arrived students’ participation in the subject? – What educational tools are used by the teachers when teaching sports and health to newly arrived students? Method We have collected qualitative data through interviews, to examine the meeting between teachers and newly arrived students within the framework of sports and health. We have conducted interviews with six randomly selected teachers, which all meet newly arrived students in their daily teaching. Thereafter, the empirical data collected has been analyzed from a sociocultural perspective in which an intercultural perspective has dominated the analysis and interpretation. Results The results show that the major challenges in education, according to the teachers, are language difficulties, the theory elements and the activities swimming, outdoors life and orienteering. The teachers say that newly arrived students contribute to greater intercultural understanding, as well as improved learning for the class as a whole. The teachers mention using some of the ordinary students as pedagogical tools, as well as individual instructions, pictures and body language to help the newly arrived students. Half of the teachers interviewed mention that they have been affected as individuals by working with newly arrived students. The teachers mention becoming more open to suggestions, humbler, and being better able to see things from the students' perspective. Conclusions The analysis of the study´s empirical evidence shows that teachers are positive about their meetings with newly arrived students. However, there are many challenges, which are mainly connected to the newly arrived students having a different cultural background than the culture that characterizes the Swedish school system and the work required to students with different cultural backgrounds to establish their schooling. The teachers will encourage their students to reach the requirements in the syllabus, but it is also important that the teachers understand the students’ cultural backgrounds. A majority of the teachers do not use educational tools to further extent.