Spelling suggestions: "subject:"inkluderade"" "subject:"inkluderades""
1 |
Särbegåvade elever, hur anpassar vi undervisningen? : En studie om hur grundskollärare och andra yrkesgrupper inom skolan arbetar med och inkluderar särbegåvade elever i undervisningenAndersson, Jennifer, Holm, Lisa January 2022 (has links)
Syftet med denna studie är att öka kunskapen om hur grundskollärare och andra yrkesgrupper inom skolan organiserar, undervisar och inkluderar särbegåvade elever i sin undervisning. För att uppnå syftet utformades en enkät som besvarades av grundskollärare och andra yrkesgrupper inom skolan som ansåg sig ha erfarenhet och kunskap i att arbeta med särbegåvade elever. Svaren som kom in från enkäten analyserades med hjälp av en univariat analys och en kvalitativ innehållsanalys. Studiens resultat diskuteras i relation till studiens bakgrund, det sociokulturella perspektivet och tidigare forskning. Resultaten i studien visar att grundskollärare och andra yrkesgrupper inom skolan arbetar och inkluderar särbegåvade elever på många olika sätt och med flera olika metoder. Den mest förekommande metoden är enligt respondenterna att eleven får en individanpassad undervisning med egna uppgifter samtidigt som eleven inkluderas i klassrummet genom gemenskap och delaktighet i den ordinarie klassen.
|
2 |
Normalitet eller avvikelse? : En empirisk undersökning av olika skolaktörers förståelse av fenomenet inlärningssvårigheter hos elev / Normality or deviation? : an empirical investigation of various school actors´understanding of the phenomenon of learning difficulties among the students.Dahlstedt, Mattias January 2014 (has links)
Skolan befinner sig i en kontext där diskussioner om inkludering, exkludering, normalitet och avvikelse ständigt aktualiseras. Frågor som på ett eller annat sätt försätter eleverna ofrivilligt i ett inom eller utanförskap. Uppsatsen syftar därför till att undersöka hur normalitet och avvikelse skapas och förstås av olika skolaktörer på en skola, och då genom empiriska undersökningar av olika skolaktörers förståelse av fenomenet inlärningssvårigheter hos elev. Undersökningens metod är kvalitativ och bygger på det material som framställts genom intervjuer av fyra olika skolaktörer inom samma skola. Materialet har sedan analyserats tematiskt och utifrån teoretiska perspektiv som normkritik och makt skapat en vidare förståelse för fenomenet inlärningssvårigheter hos elev. Resultatet visar att förståelsen av skolans idag strävan att inkludera kan genom uttrycket ”en skola för alla” tolkas som en prioriterad målsättning men i realiteten något som kanske inte fungerar. Skolaktörernas förståelse av fenomenet inlärningssvårigheter hos elev visar att man individualiserar problemen och förlägger dem hos den enskilde eleven. Normalitet och avvikelser skapas genom diskussioner om elevernas beteenden och prestationer vilket i mångt och mycket sker i relationer mellan de olika skolaktörerna inom den egna kontexten.
|
3 |
Kulturarvet i Ringsberg-Kristineberg : En analys av inkludering och exkludering i planeringsmetoden cultural planning / The cultural heritage in Ringsberg-Kristineberg : An analysis of inclusion and exclusion in the planning method cultural planningWikberg, Helenah January 2018 (has links)
Ringsberg-Kristineberg is an area that contains a great cultural history dating back to the 18th century. In this area the city of Växjö is hoping to develop a “cultural and creative centre”. To achieve this they have used a planning method called cultural planning, this method uses for example a place’s culture and heritage as a guide in the search for what makes a certain place unique. The project in Ringsberg-Kristineberg made me interested in finding out which cultural heritages that were included and excluded in the future “cultural and creative centre”. I found three documents that contained the planning process of the project in Ringsberg-Kristineberg which I used as a material for a quantitative content analysis and qualitative textual analysis. The aim in this study is to examine which cultural heritage has been included and excluded in the accompanying documentation of the cultural planning-process in Ringsberg-Kristineberg. This was done by answering the following questions: (1) What does the inclusion / exclusion of cultural heritage look like in the accompanying documentation of the cultural planning method? (2) Seen from a timeline perspective; does it differ what has been included / excluded if one compares the accompanying documentation?The result shows that the first and the third of three documents show the exact same result regarding what has been included and excluded. The second document differs, it includes less heritages compared to the other two documents. Some of the included heritages are cultivation and planting, the brewery industry, the old prison and the old school town.
|
4 |
Inkludera utan att exkludera : En jämförelse mellan två församlingsledares strategi för församlingsutveckling och deras användning av orden ”alla” och ”vi”Marklund, Eva January 2017 (has links)
No description available.
|
5 |
Hur arbetar idrottslärare med elever i behov av särskilt stöd?Andersson, Angelica, Rosén, Mikael January 2017 (has links)
Syftet med studien är att genom en systematisk litteraturstudie studera varierande tillvägagångssätt för att inkludera elever med en funktionsnedsättning i undervisningen i idrott och hälsa. Studien kommer även belysa hur läraren kan anpassa lektionerna för alla elever med eller utan funktionsnedsättning. Slutsatsen är att det är viktigt att lärare lär känna sina elever för att kunna ha en bättre förståelse för elevens behov. Att bemästra en bra kontakt med elever, föräldrar och kuratorer är en bra utgångspunkt för att skapa givande lektioner för dessa elever. På så vis kan läraren planera undervisningen på bästa möjliga sätt. I resultatet framkommer även att elever med en funktionsnedsättning uppskattar idrotten och att idrottslektionerna bidrar till elevernas fysiska och mentala utveckling. Studien kommer även specifikt belysa funktionsnedsättningen autism HOH (hörselskadade) och elever med koncentrationssvårigheter. Studien belyser hur lärare ska inkludera eleverna med hjälp av olika strategier och metoder. Vad som är viktigt för läraren när det berör gester, ansiktsuttryck och tonläge framkommer således i resultatet. Slutligen visar resultatet att även om lärare är medvetna vad de kan göra för att främja dessa elever, finns det fortfarande hinder. Det finns inte alltid tillräckligt med anpassat material till elever med funktionsnedsättning som exempelvis sitter i rullstol. Det kan vara svårt att tillfredsställa alla elever i en klass med varierande aspekter att ta hänsynt till.
|
6 |
Att arbeta med konfliktfyllda barnNahi, Amal January 2014 (has links)
Syftet med denna studie är att undersöka hur pedagoger i sin yrkesprofession resonerar kring deras arbete med barn med ett utagerande beteende. Denna undersökning belyser även möjligheterna för att arbeta med inkludering och svårigheter i arbetet med utagerande barn. Frågeställningarna för arbetet handlar om hur pedagoger i sitt arbete upplever dessa barn och tolkar deras utagerande beteende. Studien tar även upp hur pedagoger beskriver deras bemötande med dessa barn. Denna studie har genomförts med en kvalitativ metod med hjälp av en kvalitativ intervjuundersökning. Med hjälp av tidigare forskning och teoretiska begrepp har jag analyserat empirin som jag har samlat in.Resultatet i studien visar att pedagogerna upplever att barn med utagerade beteende anses allmänt störande eftersom de slåss, bits, kastar saker och säger emot vuxna och barn. Studien visar även att orsaker till utagerande barns beteende anses vara påverkat av t.ex. hemförhållandet, förskolans lokaler, koncentrationssvårigheter. Även barn med liknade utagerande beteende kan påverkas av varandra. Slutsatsen som studien har kommit till är att det finns dilemman i pedagogernas arbete med utagerande beteende eftersom inte alla pedagoger hinner följa planeringen som de har i arbetslaget, det saknas specialpedagoger i förskolan och många pedagoger tycker att de inte får tillräckligt stöd med handledningen.
|
7 |
Lärarens val av arbetssätt i naturvetenskapliga ämnen : Med fokus på utomhusundervisning och laborativ undervisning årkurs F-3Zengin, Hoda January 2024 (has links)
Det här arbetet handlar om lärarens val av arbetssätt och lärmiljö i NO-undervisningen. Mer specifikt handlar arbetet om lärares val att använda laborationer eller utomhusundervisning. Syftet är att bidra till en ökad förståelse för varför lärare väljer att undervisa eller inte undervisa på ett visst sätt, samt hur lärarens val av arbetssätt och lärmiljö kan främja elevernas intresse och öka deras kunskaper i de naturvetenskapliga ämnena. En enkät med frågor om detta har besvarats av lärare som undervisar i NO-ämnena för elever i årkurs F-3. Resultatet visar att alla lärare inte använder sig av laborativ undervisning eller utomhusundervisning i NO. Lärarna nämner att de skulle vilja inkludera laborationer och utomhusundervisning, då de anser att det är effektiva val vid inlärning av olika aspekter i ämnet. Dock nämner lärarna olika orsaker till att de inte kan inkludera laborationer och utomhusundervisning kontinuerligt under ett läsår. Lärarna förklarar att det handlar om faktorer såsom brist på kunskaper, resurser och tidsplanering.
|
8 |
Fysisk aktivitet på fritidshemmet : Lärares perspektiv på fysisk aktivitet för alla elever / Physical Activities at the Swedish Leisure Centers : Teachers´ Perspectives on Physical Activities for all PupilsPersson, Jakob January 2022 (has links)
Syftet med studien är att belysa och bidra med kunskap om fysisk aktivitet på fritidshemmet. Detta genom att intervjua fritidslärare och låta dem skildra hur de arbetar med fysisk aktivitet på fritidshemmet samt deras perspektiv på fysisk aktivitet som inkluderar alla elever. Metoden som använts är kvalitativa semistrukturerade intervjuer, dessa har genomförts såväl fysiskt som digitalt. Informanterna valdes ut dels genom ett subjektivt urval, dels genom bekvämlighetsurval. Samtliga informanter har adekvat utbildning för arbete på fritidshem antingen som fritidspedagog, grundlärare med inriktning mot fritidshem eller fritidslärare, samt att alla är verksamma i verksamheten i dagsläget. Tillsammans har informanterna 60 års av yrkeserfarenhet i fritidshemsverksamhet. Studiens teoretiska utgångspunkter är dels Bronfenbrenners (1979) utvecklingsekologiska teori, som visar att lärande och utveckling sker i samspel och interaktion mellan individ och omgivningsfaktorer. Dels ett didaktiskt perspektiv då studien ville få svar på hur fritidslärarna arbetar med fysisk aktivitet på fritidshemmet. Studiens resultat visar att fritidslärarna är medvetna om den fysiska aktivitetens betydelse för elevernas hälsa och välbefinnande, och att de känner ett samhällsansvar som inbegriper elevernas lärande och elevernas välbefinnande. Samtliga fritidslärare anser att de har en viktig roll att fylla när det kommer till att inspirera och motivera eleverna till fysisk aktivitet, samt att de är en starkt bidragande faktor till om eleverna upplevelser rörelseglädje. Ambitionen är att resultatet från denna studie kan bidra till mer kunskap om fysisk aktivitet på fritidshem, vilket i förlängningen kan gynna eleverna.
|
9 |
Hur upplever lärare arbetet med högpresterande elever i årskurs 1? : Lärares arbete för att bibehålla högpresterande elevers studiemotivation i ämnena svenska och matematikFürstenhoff, Linnea, Kjällander, Hedda January 2022 (has links)
No description available.
|
10 |
Kodväxling hos tvåspråkiga barn i förskolanAbbas, Maysam January 2016 (has links)
Syftet med denna undersökning är att få kunskap om hur tvåspråkiga barn använder sina två språk, arabiska och svenska, i en tvåspråkig förskolemiljö och vilken inställning pedagogerna på förskolan har till språkval och barnens användning av kodväxling.Materialet är kvalitativt och omfattar intervjuer med två förskollärare och sex observationer av sex barn vid samma avdelning. Dessa var en pojke och fem flickor i åldern 3-6 år. Jag följde och observerade dem vid flera tillfällen under läsåret 2013-2014. Teoretiskt har jag utgått från Lev S. Vygotskijs sociokulturella perspektiv och den sociokulturella teorin. För att kunna analysera och synliggöra den språkliga kodväxlingen har jag även utgått från Michel Foucaults maktperspektiv. Anledning är att barnens språkkval ses som en aktiv process i detta arbete. De använder sig av kodväxling som en form av makt för att inkludera och exkludera kamrater och personal på olika sätt beroende på olika situationer.Mitt resultat visar att kodväxling är både vanligt och ses som normalt, det präglar det vardagliga livet i en tvåspråkig förskolsmiljö. Tvåspråkiga och flerspråkiga barn kan använda språk och kodväxling till olika syften beroende på sammanhanget. Resultatet visar också att barn som använder kodväxling i sin vardag har stora möjligheter till ett kreativt och rikt samtal. I min studie förekommer att barn kan använda kodväxling som en kommunikativ resurs. Det kan också handla om att barnen använder sina språk som ett sätt att skaffa sig makt över en situation. Barnen kan välja ett språk som inte alla förstår för att de just då vill barnet bara kommunicera med några specifika barn, kanske för att snabbt komma överens om regler för en lek och på så sätt kan förhandlingar mellan barnen påverkas av vilka förmågor de har i olika verbala språk. NyckelordExkludera, förskolan, inflytande, inkludera, kodväxling, makt, resurs, tvåspråkighet. / The purpose of this study is to get knowledge of how bilingual children use their own two languages, Arabic and English in bilingual preschool environment and the factors which effect the choice of their languages and use of the Code-switching. The material is qualitative and includes interviews with two teachers and six observations of six children at the same department. They were one boy and five girls and their ages were 3 to 6 years. I have followed and observed them on several occasions during the years 2013- 2014.Theoretically, I have used a sociocultural perspective. In order to be able to analyze and make visible the code-switching I have also used Michel Foucault's power perspective. The reason is the children's languages have to qualify for an active process. They use code-switching as a power to include and exclude friend and staff in different ways depending on different situations.My results show that code-switching is common, normal, and a hallmark of the daily life of a bilingual for preschool environment and it is important children to be able to use all their language abilities in preschool. Bilingual and multilingual children can use the language and code-switching with different purposes that depends on the context. Children who use code-switching in their everyday life would have great opportunities for creative and rich conversation. Children can use the code-switching as a communicative resource and when they use code-switching as a resource from more than one language. The results also show the children use their language as a way to gain influence over a situation. Children can also choose a language that not all understand in order to communicate with any specific children. The literature review and the results show a research area with a number of blind spots. More research regarding code-switching and bilingual resources are needed in pre-school.
|
Page generated in 0.0479 seconds