O contínuo crescimento em altura e a mudança de endereço dos arranha-céus contemporâneos foram os fatores que induziram o estudo realizado no presente trabalho. O objeto – o arranha-céu de escritórios – é investigado nas diversas perspectivas que determinaram sua execução. Os projetos dos grandes arranhacéus foram definidos por atributos relacionados aos componentes da Tríade Vitruviana, acrescidos do componente Lugar, do Quaterno Contemporâneo. O trabalho contempla o estudo dos atributos de utilitas. firmitas e venustas, naquilo que tem relação com o lugar e contexto, como razões objetivas da existência e perpetuação do arranha-céu. Aponta, posteriormente, para a existência de outros atributos, que justificam a execução do arranha-céu, ainda que os anteriores tenham sido negados. São as razões subjetivas da existência do arranha-céu, que permitem aproximá-los das propostas utópicas, pois prescindem de responder às reais funções do objeto. Estudos de caso foram analisados, revelando a transformação do arranha-céu e sua ressignificação. A produção e análise do material pesquisado contribuem para avaliar a perpetuação do arranha-céu na cidade contemporânea. / The continuous growth in height and the change of location of the contemporary skyscrapers were the factors that driven the study developed in the present work. The object – the office skyscraper – is investigated trough the diverse perspectives that determined its construction. The designs of the great skyscrapers were defined by attributes related to the components of the Vitruvian Triad, plus the Site component from the “Contemporary Quaternary.” The work includes the study of the attributes of utilitas, firmitas and venustas in what is related to the site and context as objective reasons for the existence and perpetuation of the skyscraper. It later points to the existence of other attributes which justify the construction of the skyscraper, even when the previous ones have been denied. The subjective reasons for the existence of skyscrapers are the ones that allow us to put them closer to utopian proposals, since they do not need to respond to the real functions of the object. Case studies were analyzed, revealing the transformation of the skyscraper and its re-signification. The production and analysis of the investigated material contribute with the evaluation of the perpetuation of the skyscraper in the contemporary city. / El continuo crecimiento en altura y la mudanza de dirección de los rascacielos contemporáneos fueron los factores que encauzaron el estudio realizado en el presente trabajo. El objeto – el rascacielos de oficinas – es investigado desde las diversas perspectivas que determinaron su ejecución. Los proyectos de los grandes rascacielos fueron definidos por atributos relacionados a los componentes de la Tríada vitruviana, más el componente Lugar, del “Cuaterno contemporáneo.” El trabajo contempla el estudio de los atributos de utilitas, firmitas y venustas en aquello que tiene relación con el lugar y contexto como razones objetivas de la existencia y perpetuación del rascacielos. Apunta, posteriormente, a la existencia de otros atributos que justifican la ejecución del rascacielos, aún cuando los anteriores hayan sido negados. Son las razones subjetivas de la existencia de los rascacielos, las que permiten acercarlos a las propuestas utópicas, pues prescinden de responder a las reales funciones del objeto. Los estudios de caso se analizaron, revelando la transformación del rascacielos y su resignificación. La producción y análisis del material investigado contribuyen con la evaluación de la perpetuación del rascacielos en la ciudad contemporánea.

Submitted by LIVIA VALERIA PELLEGRINI FERREIRA null (liviaclinica@gmail.com) on 2016-03-03T01:43:09Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Versão Final.pdf: 1998496 bytes, checksum: 4dac2121a9d9a394dae777da546eaf97 (MD5) / Approved for entry into archive by Sandra Manzano de Almeida (smanzano@marilia.unesp.br) on 2016-03-03T19:28:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ferreira_lvp_me_assis.pdf: 1998496 bytes, checksum: 4dac2121a9d9a394dae777da546eaf97 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-03T19:28:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ferreira_lvp_me_assis.pdf: 1998496 bytes, checksum: 4dac2121a9d9a394dae777da546eaf97 (MD5) Previous issue date: 2016-01-18 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Esta pesquisa-ensaio narra uma trajetória singular de uma pesquisadora em processos de experimentação artística e terapêutica em oficinas de teatro com grupos em algumas instituições. A clínica que foi se tecendo recebeu o nome de clínica dos fluxos, pois traça um plano de composição para a experimentação do(s) corpo(s), dando passagem a afetos, por meio dos encontros e desencontros, possibilitando a produção de acontecimentos. Estivemos em meio aos fluxos das mais diversas linhas e, para com elas (nos) compormos lançamos mão da invenção de modos de atravessar e de instrumentos: ferramentas, com o intuito de aumentar a nossa potência de sentir, pensar, agir. A experiência é contada por meio de narrativas ou composições acessadas via memória da aprendiz-cartógrafa; de diagramas-cartográficos ou croquis de atravessar; e de uma escrita que foi se produzindo também como clínica para a travessia da aprendiz-cartógrafa que vai devindo outrxs. A cartografia foi o procedimento escolhido para atravessar esses fluxos e acompanhar as linhas que foram sendo tecidas ao longo da pesquisa numa escrita que entra em devires tanto quanto a autora. / This essay narrates a peculiar trajectory of a researcher in artistic and therapeutic experimentation processes in theater workshops with groups in some institutions. The practice received the name of clinic of flows because it traces a composition plan for the experimentation(s) of the body(ies), giving way to emotions, through agreements and disagreements, enabling the production of events.We have been in the midst of flows from various lines and, to compose (ourselves) with it, we used the invention of ways to cross and instruments: tools, in order to increase our capacity to feel, think, act. The experience is told through narratives or compositions accessed via the cartographer-apprentice‟s memory; cartographic-diagrams or crossing sketches; and the writing that produced itself as practice for the cartographerapprentice‟s crossing that makes others become. Cartography was the procedure chosen to cross these flows and follow the lines that were being woven throughout the research in such a writing that, as well as the author, goes into becomings. / CNPq: 162423/2013-6

Submitted by JULIANA MARIA PADOVAN ALEIXO null (aleixojuliana95@gmail.com) on 2016-03-06T14:51:56Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Juliana Aleixo final (1).pdf: 4393720 bytes, checksum: e86b681b26a1f0171718dcb0fd3e3fa4 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-03-07T19:36:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 aleixo_jmp_me_assis.pdf: 4393720 bytes, checksum: e86b681b26a1f0171718dcb0fd3e3fa4 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-07T19:36:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 aleixo_jmp_me_assis.pdf: 4393720 bytes, checksum: e86b681b26a1f0171718dcb0fd3e3fa4 (MD5) Previous issue date: 2016-01-29 / Esse trabalho aborda parte da experiência de gestão de um Centro de Convivência em Campinas, equipamento/dispositivo que compõe a rede psicossocial, orientado por diretrizes da Reforma Psiquiátrica, SUS e Atenção Psicossocial, dialogando com práticas nos campos das artes, da cultura e do lazer. O Centro de Convivência é nosso campo e a cartografia de seu plano de produções sensíveis e intensivas nosso principal objeto de interesse, para que fosse possível colocar em análise as produções híbridas que têm lugar nesse território, no plano dos encontros. Trabalhamos as cartografias das produções intensivas dos encontros no Ceco, nas vertentes do trabalho, da clínica e da gestão deste equipamento, entendendo essas frentes como eixos inseparáveis dos processos de produções sensíveis e contra hegemônicos diante dos modelos tradicionais de produção de saúde. Tratam-se de experiências que desencadeiam processos inclusivos e singulares que, produzidos nos encontros, constituem comunidades e subjetividades coletivas, ampliando as possibilidades de cuidado expandindo a vida. A pesquisa dialogou com a contribuição dos autores da filosofia da diferença, saúde coletiva, saúde mental e micropolítica do trabalho vivo. / This study focuses on the managing experience of a community center in Campinas that is part of a psychosocial network under the concepts and entities of the Psychiatric Reform, SUS, and Psychosocial Attention, under the light of practices in the fields of art, culture, and leisure. The community center and its sensitive and intensive set of productions are the main focus of our study, which made it possible for us to analyze the diverse array of mixed productions obtained through the meeting of different groups. We worked on the productions taking place during gatherings in the community center dealing with themes such as work, clinic and management in the context of an integrated approach that contrasts with traditional models of health protection. These pertain to experiences that yield unique inclusive processes which, produced during the meetings, result in collective communities and subjectivities that increase life assistance possibilities. Our research interacted with authors of the philosophy of difference, collective and mental health as well as live work micro-politics.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Through this work, it was investigated facilitative actions for the teaching and learning process in Chemistry in order to promote the knowledge of basic concepts and of the social implications of the Chemistry and the student's formation as citizen. From this, workshops were developed approaching the thematic pesticides in a school of Candelária-RS. The pesticides are chemical products used in the agriculture to control pests and plant diseases, and consequently, they are the responsible for the increase of the agricultural production. However, they can cause diseases and poisoning if they be used without the necessary cares, as the individual protection equipments. The thematic pesticides were chosen considering that these compositions are related directly to the daily lives of students whose families have their incomes based on the agriculture, some of the characteristics of the researched school. Before the development of the workshops, text books of Chemistry of the High School were analyzed and investigated the students' conceptions regarding the theme. It is observed that in the analyzed text books, the importance of the equipments of individual protection is not approached. Through the questionnaire, it was verified that the participant students of this research have difficulties in relating contents of Chemistry with their daily lives. Considering those results, five thematic workshops were elaborated, that sought to relate topics of the Chemistry with the pesticides, being investigated as these methodological propositions can contribute to the learning of Chemistry and for the student's formation as citizen. Through the questionnaires, textual productions and interviews with the students and of the research diary, it can be noticed that the thematic workshops contributed to the valorization of the learning of Chemistry, because they associate chemical concepts with daily lives of students and it motivates them by the experimentation. What might also have stimulated the learning and the exercise of the citizenship on the part of the students was the educator's posture and the importance of the social theme, pesticides. The students were stimulated to think through the problematization, becoming participant and conscious citizens, through the workshops. As the workshops thematic, several methodological propositions have been investigated. However, the great challenges to be overcome is the gap between the research and the Science teaching. / Através deste trabalho, investigaram-se ações facilitadoras para o processo de ensino e aprendizagem em Química a fim de promover o conhecimento de conceitos básicos e das implicações socias da Química e a formação do estudante como cidadão. A partir disso, foram desenvolvidas oficinas abordando a temática agrotóxicos numa escola de Candelária-RS. Os agrotóxicos são produtos químicos utilizados na agricultura para controlar pragas e doenças de plantas, e conseqüentemente, são os responsáveis pelo aumento da produção agrícola. Entretanto, podem causar doenças e intoxicações se forem utilizados sem os cuidados necessários, como os equipamentos de proteção individual. A temática agrotóxicos foi escolhida considerando que estes compostos estão relacionados diretamente ao dia a dia de estudantes cujas famílias têm a sua fonte de renda baseada na agricultura, umas das características da escola pesquisada. Antes do desenvolvimento das oficinas, foram analisados livros didáticos de Química do Ensino Médio e investigado as concepções dos alunos com relação à temática. Observa-se que nos livros didáticos analisados, não é abordado a importância dos equipamentos de proteção individual. Através do questionário, constatou-se que os alunos participantes desta pesquisa têm dificuldades em relacionar conteúdos de Química com o seu dia a dia. A partir desses resultados, foram elaboradas cinco oficinas temáticas, que visavam relacionar tópicos da Química com os agrotóxicos, investigando-se como estas proposições metodológicas podem contribuir para a aprendizagem de Química e para a formação do estudante como cidadão. Através dos questionários, produções textuais e entrevistas com os alunos e do diário de pesquisa, pode-se perceber que as oficinas temáticas contribuíram para a valorização da aprendizagem de Química, pois associam conceitos químicos ao dia a dia dos alunos e motiva-os através da experimentação. O que pode também ter estimulado o aprendizado e o exercício da cidadania por parte dos alunos foi a postura do educador e a importância do tema social, agrotóxicos. Os alunos foram instigados a pensar através da problematização, oportunizando uma participação cidadã, por meio das oficinas. Assim como as oficinas temáticas, diversas proposições metodológicas têm sido investigadas. Entretanto, um dos grandes desafios a ser superado é o distanciamento entre a pesquisa e o ensino de Ciências.

This Master‟s thesis has been produced in the Postgraduate Program in Education of Universidad Federal de Santa Maria, Brazil. It focuses on the themes of training, knowledge, and professional development. Its main objective is to explore educational strategies to address drugs issues, considering the notion of workshop as the basis of the work. The study shows some of the movements for regulation and prohibition of drugs, and how these subjects are part of different societies, in different periods. Moreover, it contextualizes Harm Reduction historically. From the analysis, it is highlighted the notion that agents who act for harm reduction have about the practice in Rio Grande do Sul State, in the South of Brazil. From this, we present the project Ítaca: harm reduction as a tool for intersectorial practices in health. It is developed in partnership with Universidade Federal de Santa Maria, with funds from the National Ministry of Health. Divided into two series, the project proposes the training of educators for harm reduction and, in a second moment, the action of these educators in a course offered to graduation students of courses such as Social Communication, Law, Education and those of the Health fields. / A presente dissertação de mestrado está inserida na linha de pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria UFSM. Tem como objetivo principal explorar estratégias educacionais para a abordagem da questão das drogas, tendo como base a noção de oficina. Apresenta um pouco dos movimentos de regulamentação e proibição das drogas e sobre como fazem parte de diferentes sociedades em diferentes épocas. Além disto, é feita uma contextualização histórica da Redução de Danos. Destaca-se na análise o sentido de uma noção de redução de danos em funcionamento nas ações dos agentes redutores de danos do RS. A partir disto apresenta o Projeto Ítaca: redução de danos como ferramenta para práticas intersetoriais em saúde, desenvolvido em parceria com a UFSM através de recursos do Ministério da Saúde. O projeto, dividido em duas séries, propõe a formação de educadores em redução de danos e, depois, a atuação destes educadores em um curso oferecido a estudantes universitários de áreas tais como saúde, comunicação social, direito e licenciaturas.

Tesis

This research had as challenge to think on how power and knowledge operations function, in the teachers and future teachers discourses, considering questions involving sexuality. The desire to think in this way is related to anxieties that seek reflecting on roles attributed to the teachers, such as, to make working, at school, knowledge considered necessary, through devices as public politics, in special, the ones that point out the treatment of sexuality questions, in the classroom, by the teacher. For that, it was carried out workshops with eleven future teachers of Biology Course from UFSM and eighteen teachers of a state school from Santa Maria/RS. The workshops were lead through the space opening to conversation, to talk about, to receive and bring troubles, from the diversification of particular and collective knowledge. The materials, employed in this context, were: a) the movie O Beijo no Asfalto (1981), based on Nelson Rodrigues work, which shows the transformation in a man life after a kiss; b) fragments of the work Mulheres que amam demais , by Robin Noowod (1995), which presents women troubles and their loving relationships; c) the kit escola sem homofobia , part of Federal Government actions, in order to give space to sexuality questions at school; as weel, d) articles, from internet, that bring the repercussion of the Kit at school context. With the teachers group from school, besides working with these materials, we talked about the short film Não gosto de meninos (2011), directed by André Matarazzo and Gustavo Ferri, which presents people report on how people deal with homosexuality as in family context as in social one. From the participants discourses, it was possible to perceived that the search for ready solutions about how to dealt with sexuality or the search for more appropriate ways to talk on sexuality can be reflected from what Foucault (1999a) presents about this subject, it means, that sexuality is a historical device, that penetrates in the bodies in a detailed way, controlling the people in a perspective each more global. The device, in this sense, is pointed out as a set of power and knowledge strategies, which establish connections to precise discourses, produce truths and these truths effects. In this way, how we had built the way of being in the world can be understood as effects from these connections of power and knowledge that act on our bodies and lead us to a model of teacher, of student, of relationships, etc. The written of this research allows to show how the process of this work caused surprises, challenges and transformations from the change of points of view and from the meaning construction in collective during the workshops. / Essa pesquisa apresentou como desafio pensar como as operações de poder e de saber funcionam, nos discursos de professores e futuros professores, diante de questões que abordam sexualidade. O desejo de pensar nessa direção está relacionado a inquietações que buscam refletir sobre papéis destinados aos professores, tal como, o de fazer funcionar, na escola, saberes considerados necessários, mediante dispositivos como políticas públicas, em especial, as que sinalizam o tratamento de questões de sexualidade, em sala de aula, pelo professor. Para tanto, foram realizadas oficinas sobre sexualidade com onze acadêmicos do curso de Ciências Biológicas da UFSM e dezoito professores de uma escola estadual de Santa Maria/RS. As oficinas foram conduzidas mediante a abertura de espaços de conversação, de falar sobre, de acolher e suscitar problemas a partir da diversificação de saberes particulares e coletivos. Os materiais, utilizados nesse contexto, foram: a) o filme O Beijo no Asfalto (1981), baseado na obra de Nelson Rodrigues, que mostra a transformação da vida de um homem a partir de um beijo em outro homem; b) trechos da obra Mulheres que amam demais , de Robin Noowod (1995), a qual apresenta os dramas de mulheres e seus relacionamentos amorosos; c) o Kit escola sem Homofobia , parte de ações do Governo Federal para que o contexto escolar abra espaços para falar sobre sexualidade; assim como d) reportagens de sites de internet que mostram a repercussão do Kit no contexto social. Com o grupo de professores da escola, além de trabalharmos com esses materiais, conversamos sobre o curta metragem Não gosto de meninos (2011), dirigido por André Matarazzo e Gustavo Ferri, o qual apresenta relatos de pessoas sobre como lidam com a homossexualidade tanto no contexto familiar quando no social. A partir dos discursos dos participantes, foi possível perceber que a busca de respostas prontas para lidar com questões de sexualidade ou a procura de formas mais adequadas de falar sobre sexualidade podem ser refletidas a partir do que Foucault (1999a) apresenta sobre a mesma, ou seja, que a sexualidade se trata de um dispositivo histórico, que penetra nos corpos de maneira detalhada, controlando as populações numa perspectiva cada vez mais global. O dispositivo, nesse sentido, é indicado como um conjunto de estratégias de poder e saber, que se entrelaçam a discursos precisos, produzem verdades e efeitos destas verdades. Dessa maneira, a forma como construímos nossos modos de ser e estar no mundo podem ser compreendidos como efeitos dessas redes de poder e saber que operam em nossos corpos e nos conduzem a formatos como ideal de professor, de aluno, de relacionamentos, etc. A escrita dessa pesquisa permite mostrar como a caminhada desse trabalho provocou surpresas, desafios e transformações a partir de trocas de pontos de vista e da construção de significados em conjunto durante as oficinas.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper shows a thematic approach and several actions which were developed in order to help in the process of teaching and learning Chemistry, as well as to contribute to the civic formation of the students from high school. It was developed, through the theme Atmosphere , teaching methodologies and activities which allowed the comprehension of the Chemistry contents in a contextualized way. This survey was applied to a sophomore group from a public high school in Restinga Seca, town located in the center of Rio Grande do Sul state. Before the actions were developed in the scholar environment, we analyzed three collections of Chemistry Textbooks (CT) which were chosen for being approved by PNLD 2012 and for being the most used by the teachers at the school where the study was applied. The results indicated that all the CT brought topics, contents and exercises related to the theme Atmosphere, differing among them on the approaching. On the first intervention in the school, we applied a questionnaire which allowed us to detect the perceptions of the students in relation to Chemistry, as well as their previous knowledge related to the theme Atmosphere . This analysis tool was the basis for the elaboration of the thematic workshops, allowing the delineation of the topics and contents to be addressed. With this information, we developed two thematic workshops with environmental concerns, Energy versus atmospheric pollution and Energy versus hydrosphere pollution, based on the Methodology of Problematization with the Arch of Charlez Maguerez. The data of this survey was collected through questionnaires, textual production, poster creation, folder creation, exercises, report elaboration and researcher journal, being those analyzed according to the Discursive Textual Analyses. Through the results found on this survey it is possible to conclude that the teaching of Chemistry was favoured by the thematic approach and by the methodologies applied on the interventions, for these actions helped on the association of chemical concepts to the daily life of the students, motivating them to learn. / Este trabalho apresenta uma abordagem temática e diversas ações que foram desenvolvidas com o intuito de auxiliar no processo de ensino aprendizagem em Química, bem como, contribuir para a formação cidadã dos estudantes do ensino médio. Por meio da temática Atmosfera foram desenvolvidas metodologias de ensino, assim como atividades, que permitiram a compreensão dos conteúdos de Química de maneira mais contextualizada. Esta pesquisa foi aplicada com uma turma da 2ª série do ensino médio de uma escola da rede pública, localizada no município de Restinga Sêca, região central do estado do Rio Grande do Sul RS. Antes das ações serem desenvolvidas no ambiente escolar, foram analisadas três coleções de livros didáticos de Química (LD), sendo estas escolhidas por serem aprovadas no PNLD 2012, e as mais utilizadas pelos professores da escola onde ocorreu o estudo. Os resultados obtidos indicaram que todos os LD apresentaram tópicos, conteúdos e exercícios relacionados ao tema Atmosfera, diferindo entre eles, na maneira da abordagem. Já no âmbito escolar, na primeira intervenção, foi aplicado um Questionário inicial que permitiu detectarmos as percepções dos alunos com relação à disciplina de Química, bem como seus conhecimentos prévios com relação ao tema Atmosfera . Este instrumento de análise serviu como base para a elaboração das oficinas temáticas, permitindo a delimitação dos tópicos e conteúdos que seriam abordados. A partir disso, desenvolvemos duas oficinas temáticas, com caráter ambiental, Energia versus poluição atmosférica e Energia versus poluição hidrosférica, baseadas na Metodologia problematizadora Arco de Charlez Maguerez. Os dados dessa pesquisa foram coletados através de questionários, produções textuais, elaboração de cartazes, elaboração de folders, exercícios, elaboração de relatórios e diário da pesquisadora, sendo estes analisados conforme a Análise Textual Discursiva. Através dos resultados encontrados nesta pesquisa é possível concluir que o Ensino de Química foi favorecido pela abordagem temática e pelas metodologias utilizadas nas intervenções, pois estas ações auxiliaram na associação de conceitos químicos ao dia a dia dos estudantes, motivando-os a aprender.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research considers the theme "Chemistry in Dentistry" as a starting point for the contextualization of chemical content, in order to contribute to the Chemistry teaching and learning process to 3rd year high school students of a public school in the city of Santa Maria, RS. In dealing with the chemistry involved in common materials of dental practice, as well as in common problems of oral health and aspects of prevention and treatment, Chemistry in Dentistry aims to the Social Chemical Theme "Oral Health", that has already been presented in Chemistry teaching in other works of our research group, LAEQUI. In this research, several interventions were developed, which allowed the structuring of its implementation in three stages: the first corresponds to the presentation of the theme to the students, and the others correspond to the two thematic workshops, guided by Three Pedagogical Moments. The development of these workshops seeks, besides to contextualize chemical content from the theme "Chemistry in Dentistry", to contribute to civic education of students, encouraging them to reflect on their habits regarding oral health and lead them to the perception that chemical knowledge can help to understand the causes of oral health problems, as well as prevention and treatment of these. In the thematic workshops are inserted experimental activities, the didactic game and the case studies as methodological strategies to relate chemical content with the daily life of students from the perspective of the theme, beyond the study of concepts. For data collection, instruments such as questionnaires, exercises, textual production and log books (records notebooks, both the researcher as students) were used and analyzed according to the Discursive Textual Analysis. The results allow us to conclude that the theme Chemistry in Dentistry associated with the use of different teaching methodologies, such as thematic workshops, provided an approximation of Chemistry with the daily life of students, promoting the teaching and learning process of chemical content and their civic education. / Esta pesquisa considera a temática Química na Odontologia como ponto de partida para a contextualização de conteúdos químicos, a fim de contribuir para o processo de ensino e aprendizagem de conteúdos de Química para estudantes de 3ª série do Ensino Médio de uma escola estadual da cidade de Santa Maria, RS. Ao tratar da Química envolvida em materiais comuns na prática odontológica, bem como ao abordar problemas comuns de saúde bucal e aspectos de sua prevenção e tratamento, a Química na Odontologia tem alcance para o Tema Químico Social Saúde Bucal , já apresentado no ensino de Química em outros trabalhos de nosso grupo, o LAEQUI. Nesta pesquisa, foram elaboradas várias intervenções, as quais permitiram a estruturação de sua aplicação em três etapas: a primeira corresponde à apresentação da temática aos estudantes, e as outras duas correspondem às duas oficinas temáticas desenvolvidas, orientadas pelos Três Momentos Pedagógicos. O desenvolvimento destas oficinas busca, além de contextualizar conteúdos químicos a partir da temática Química na Odontologia , contribuir para a formação cidadã dos estudantes, incentivando-os a refletir sobre seus hábitos com relação à saúde bucal, bem como conduzí-los à percepção de que os conhecimentos químicos podem auxiliar tanto a compreender as causas dos problemas de saúde bucal, bem como a prevenção e o tratamento destes. Inseridas nas oficinas temáticas, estão as atividades experimentais, o jogo didático e o estudo de casos como estratégias metodológicas para relacionar conteúdos de química com o cotidiano dos estudantes sob a perspectiva da temática, para além do estudo de conceitos. Para a coleta de dados, instrumentos como questionários, exercícios, produção textual e diários de bordo (cadernos de registros, tanto da pesquisadora como dos estudantes) foram utilizados e analisados segundo a Análise Textual Discursiva. Os resultados obtidos nos permitem concluir que a temática Química na Odontologia , associada ao uso de diferentes metodologias de ensino, como as oficinas temáticas, proporcionou uma aproximação da Química com o cotidiano dos estudantes, favorecendo o processo de ensino e aprendizagem de conteúdos químicos e a formação cidadã dos mesmos.

Submitted by TIAGO TEIXEIRA FERREIRA null (tiagot_clarinetista@hotmail.com) on 2016-08-10T01:20:23Z No. of bitstreams: 1 FERREIRA, Tiago Teixeira - Quem com fio fia, com fio será fiado. Práticas criativas em Educação Musical e os desafios da ação docente .pdf: 4415745 bytes, checksum: f736a5acb0b253c28d373af38dfb2a04 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-08-12T14:16:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ferreira_tt_me_ia.pdf: 4415745 bytes, checksum: f736a5acb0b253c28d373af38dfb2a04 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-12T14:16:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ferreira_tt_me_ia.pdf: 4415745 bytes, checksum: f736a5acb0b253c28d373af38dfb2a04 (MD5) Previous issue date: 2016-06-09 / Trata-se de pesquisa cuja temática relaciona-se à relevância das práticas criativas em música como proposta de ação docente do educador musical e base para o desenvolvimento da linguagem da música em salas de aula de escolas de Educação Básica. Justifica-se pela presença tímida da temática em trabalhos acadêmicos da área de Educação Musical, como constatado em recente estudo desenvolvido pelo grupo de pesquisa do qual o pesquisador participa. Teve como hipótese inicial a concepção de que a compreensão das bases pedagógicas dos educadores musicais de meados do século XX permitiria percorrer caminhos sólidos na inserção de práticas criativas em música em sala de aula. Como fundamentação teórica foram utilizadas concepções de ensino musical baseadas nas ideias de John Paynter, apoiadas no pensamento rizomático, cunhado por Gilles Deleuze e Félix Guattari. Lançou mão, ainda, de outros autores, para justificar as concepções de linguagem da música, criatividade e Oficinas de Música. O objetivo principal foi compreender como o educador musical poderia estruturar sua ação docente, baseada em práticas criativas, em aulas de Música na Educação Básica, de modo a possibilitar aos estudantes a ampliação do conceito de música, sua utilização como linguagem, bem como o aperfeiçoamento da escuta. A metodologia escolhida foi o Estudo de Caso e a pesquisa foi aplicada em uma escola do município de Osasco. As práticas criativas em música foram consideradas base estruturadora da ação docente, o que exigiu a aproximação do educador, em sua formação, de tais práticas, entendendo, metodologicamente, como planejar atividades de composição, interpretação e apreciação musicais, de modo a conectar teoria e prática. / The aim of the present research is to report the relevance of creative practices in music as a pedagogical foundation for the music educator, and a way to improve and stimulate the development of the language of music in classrooms of Primary Schools. The lack of academic publications on this theme related to Music Education justifies this study. The initial hypothesis was that the understanding of the pedagogical bases of music educators of the second half of the 20th Century would allow planning solid activities involving creative practices in schools. The chief conception of music used in this work are based on the ideas of John Paynter and supported by the concepts of rhizomatic thinking, coined by Gilles Deleuze and Félix Guattari. Furthermore, other authors were mentioned in order to justify the conceptions of music as language, creativity and musical workshops. The main objective of the research was to understand how the music educator could structure his praxis based on creative practices in music in order to expand the concept of music, use it like a language and improve the hear. The adopted methodology for this research was the Study of Case and it was applied in a school of the city of Osasco, São Paulo, Brazil. The creative practices in music were considered an important way to improve the pedagogical praxis of the music educator, which demanded not only commitment, regarding his educational formation, but also the understanding of how to plan activities in composing, performing and appreciating music. These procedures created a narrow and strong connection between theory and practice.