Made available in DSpace on 2016-06-02T20:25:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4129.pdf: 994871 bytes, checksum: 68f52465ac5c18816f63609ac46aecb0 (MD5) Previous issue date: 2010-02-26 / Rumor is an activity of language, which is present in people‟s daily lives, regardless of country, culture, socio-economic and political regime, or time. It is likely to exist in any group of people. Being an object of study in various fields of knowledge such as anthropology, psychology, history, sociology, communication, it seemed appropriate to research it within a linguistic-discursive view. This research relies mostly on Mikhail Bakhtin‟s Philosophy of Language maily considering the following reflections made by the Russian master: dialogism, otherness, text/utterance (Fr. énoncé), audience, context, theme and meaning, meaning construction, discursive genres, among others. Also the category of will to truth brought about by Michel Foucault, as well as specific contributions from various authors on rumor were taken in this study to investigate the following aspects: (a) how this language activity takes place, (b) how such a saying constitutes a speaking subject, (c) what makes a rumor spread and another immediately fade (d) which is its materiality, (e), which differentiates it from a truth and a lie, (f) which causes a rumor to sustain so many official and unofficial actions, so many sayings, (g) how its authoring takes place, (h) how it is constituted, (i) whether the rumor is a speech genre, and if so whether it is a primary or a hybrid genre, (j) if the rumor happens only in oral language, or else, in writing, and also how it takes place (k) how it spreads (l) what its trigger is. These reflections were presented in four chapters, namely: (1) From A Rumor ..., which puts forth the desire to investigate rumor, its theoretical support, and data collection; (2) The Encounter with the Chameleon, which offers, through a dialogue with various researchers, a responsive understanding about the rumor‟s birth and mutation , its spreading, and gaining of credibility; (3) The Chameleon in a Project to Saying, a Will to Truth, which analizes linguistic-discursively three texts that address the Cuban athletes‟ mass desertion rumor during the 2007 Pan American Games, held in Rio de Janeiro; (4) finally, The Chameleon and other animals in the Yellow-Green Country which brings up the use of the term rumor in Brazil and other words of similar meaning such as gossip, hearsay, tittle-tattle, and others. The result of this research has perhaps raised more questions than answers, but it could certainly offer some more understanding about language, the world and the human being. / O boato é uma atividade linguageira, presente no cotidiano das pessoas, independente de país, cultura, nível sócio-econômico, regime político ou ainda de época. Ele pode existir em qualquer grupo de pessoas. Objeto de estudo de vários domínios do conhecimento, como na Antropologia, Psicologia, História, Sociologia, Comunicação, pareceu oportuno pesquisá- lo linguístico-discursivamente. Como fundamentação teórica a pesquisa contou, sobretudo, com os estudos da Filosofia da Linguagem desenvolvidos por Mikhail Bakhtin, com destaques para as seguintes reflexões feitas pelo mestre russo: Dialogia, alteridade, texto/enunciado, auditório, situação, tema e significação, construção de sentido, gêneros discursivos, dentre outras. Também a categoria de Vontade de Verdade construída por Michel Foucault, bem como contribuições de vários autores, específicas sobre boato, foram tomadas neste estudo que investigou os seguintes aspectos: (a) Como se dá esta atividade linguageira; (b) como esse dito constitui um sujeito falante; (c) o que faz com que um boato vingue e outro seja imediatamente esvaziado; (d) qual é a sua materialidade; (e) o que o diferencia de uma verdade e de uma mentira; (f) o que faz com que um boato sustente tantas ações empreendidas, oficiais e oficiosas, tantos dizeres; (g) como se dá a autoria no boato; (h) como ele se constitui; (i) se o boato é um gênero discursivo e, no caso afirmativo, se é um gênero primário ou híbrido; (j) se o boato acontece somente na linguagem oral ou também na escrita e como ele se dá; (k) como é a sua circulação e (l) qual é o seu gatilho. Estes pontos foram refletidos em quatro capítulos, sendo eles: (1) De Um Boato A ... no qual se observa o nascimento do desejo de pesquisar o boato, a fundamentação teórica e a composição dos dados; (2) O Encontro Com O Camaleão, onde se lê a compreensão responsiva sobre alguns dizeres a respeito do nascimento e a mutação do boato, como se alastra e por que ele consegue obter credibilidade; enfim, dizeres elaborados por vários estudiosos do assunto com os quais é mantido um diálogo; (3) O Camaleão Em Um Projeto De Dizer, Uma Vontade De Verdade em que é feita uma análise linguístico-discursiva de três textos que abordam o boato de deserção em massa dos atletas cubanos, durante os Jogos Panamericanos de 2007, realizados no Rio de Janeiro. Finalmente, (4) O Camaleão E Outros Bichos No País Verde- Amarelo onde pode ser observado o uso do termo boato no Brasil e outros vocábulos de sentido semelhante como fofoca, disse-me-disse, fuxico e outros. A pesquisa, talvez, tenha suscitado mais perguntas que respostas, mas seguramente permitiu compreender, um pouco mais, a linguagem, o mundo e o homem.

O trabalho focaliza as ponderações sobre cidadania e democracia contidas no objeto de estudo: as tiras cômicas da Turma da Mafalda, criadas por Quino. As tiras cômicas como mídia que produz e é produzida pela opinião pública extemporaneamente. O objetivo central é capturar o que as tiras cômicas dizem sobre o consciente coletivo do cidadão e examinar como o criador pensa o imaginário político e o socializa. Mais especificamente, objetiva-se: identificar o teor político implícito nas tiras cômicas da Mafalda; mapear o que as tiras estão reproduzindo de imaginário social representativo de um segmento desta sociedade e apontar que sentimentos transparecem sobre o governo, a humanidade, as políticas públicas, sua condição enquanto cidadão. Registrar, através de uma análise fundamentada na ciência política e em áreas afins, as contribuições políticas das tiras cômicas e suas mensagens a respeito dos enunciados de cidadania e democracia. Objetiva-se, ademais, evidenciar outra fonte de conhecimento político para além das abordagens que privilegiam as questões de ordem institucional e sociológico-estrutural. A pesquisa é de natureza qualitativa com fins exploratórios e orienta-se pela técnica de análise de conteúdo. Os resultados do estudo demonstram que o cenário de representação política, inscrito nos conteúdos das mensagens das tiras cômicas da Turma da Mafalda, apontam sugestões de mudança política via alteração de valores sociais e da cultura política. Este mesmo cenário sugere a institucionalização de outras práticas a serem seguidas pelas instituições políticas. / The work focuses the balances on citizenship and democracy in the study subject: the Mafalda comics strips created by Quino. The comic strips as media that produces and is produced by the public opinion spontaneously. The main objective is to capture what the comic strips says on collective conscientious of the citizen and to investigate how the creator think about the politician imaginary and socializes it. The specifics objectives: to identify the implicit politician substance in the comic strips of the Mafalda; to map what the strips are reproducing of imaginary social representative of a segment of this society and pointing that feelings that growing up on the government, the humanity, the public politics, its condition while citizen. To bring up the contributions of the comic strips to the construction process of the citizenship and democracy. Objective, furthermore, to evidence another source of knowledge politician it stops beyond the boarding that privilege the questions of institutional and sociological-structural order. The research is of qualitative nature with exploratory ends and is oriented for the technique of content analysis. The results of the study demonstrate that the scene of politics representation, enrolled in the contents of the messages of the comic strips of the Group of the Mafalda, points suggestions of politics changes through alteration of social values and the culture politics. This exactly scene suggests the institutionalization of others practical to be followed for the institutions politics.

O presente trabalho é uma tentativa de aplicação da ética do discurso (HABERMAS e APEL) ao debate público sobre segurança no Estado do Rio Grande do Sul, Brasil, no período 2001/2002. Entende o debate como formação discursiva da opinião e da vontade políticas e o interpreta em termos de racionalidade comunicativa. O debate transcorreu em um contexto de aumento da criminalidade e problematização das noções de crime e punição (YOUNG), alimentando um sentimento de insegurança da opinião pública capaz de influenciar programas legislativos e políticas públicas. A partir da análise da imprensa escrita buscou-se avaliar a qualidade do debate a partir de condições ideais de justificação, pressupostos do discurso ou situação ideal de fala (HABERMAS), notadamente em relação ao critério de inclusão de temas e participantes. Concluiu-se pelo caráter excludente do debate, seja em relação a determinados temas, seja em relação a determinados grupos; e que a exclusão de temas e grupos deu origem a movimentos de protesto que podem ser interpretados como uma luta por reconhecimento (TAYLOR, HONNETH e FRASER). / The present work is an attempt of application of the ethics of the speech (HABERMAS and APEL) to the public debate on security in the State of Rio Grande do Sul, Brazil, in period 2001/2002. It understands the debate as discursive formation of the opinion and of the will politics and interprets it in terms of communicative reason. The debate has occurred in a context of increase of crime and crisis of the crime and punishment knowledge (YOUNG), feeding a fear of crime in the public opinion capable to influence legislative programs and public policy. From the analysis of the written press one searched to evaluate the quality of the debate from ideal conditions of justification or ideal situation of speaks (HABERMAS), specifically in relation to the criterion of inclusion of subjects and participants. It was concluded for the exclusive character of the debate, either in relation of determined subjects, or in relation of determined groups; and that the exclusion of subjects and groups gave rise to protest movements that can be interpreted as a fight for recognition (TAYLOR, HONNETH and FRASER).

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-06-25Bitstream added on 2014-06-13T20:11:49Z : No. of bitstreams: 1 garcia_cc_me_bauru.pdf: 1043113 bytes, checksum: 19251494b17bb1be9985142973c7e71f (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Partindo da hipótese de que o jornal é um meio heterogêneo e espaço constante de tensões entre vozes e versões empregadas na construção da narrativa noticiosa - um produto cultural, que deve ser inteligível ao público -, esta pequisa tem o objetivo de inferir porque as notícias são como são. Para isso, utiliza-se como estudo de caso 366 textos sobre os transtornos mentais e de comportamento e seus personagens veiculados pela Folha de S. Paulo em 2009. A proposta é avaliar a partir de uma temática classificada entre comunicação e saúde cuja origem é científica, mas tem implicações na vida social de seus portadores, o jornal e a notícia como meios incorporadores e disseminadores, concomitantemente, de representações sociais e enunciados da ciência. Para tanto, adota-se pesquisa bibliográfica e análise de conteúdo, com vieses quantitativo e qualitativo. A primeira é empregana na revisão bibliográfica sobre representações sociais. Teoria Unificada na Notícia, jornalismo científico e a construção histórica dos distúrbios e de suas imagens. Já a segunda tem a finalidade de identificar as matérias que temos e compreender elementos constitutivos e versões da realidade que atuam em sua produção / Presuming that the newspaper is a heterogeneous media and a constant space of tension between voices and views used in the construction of news story - a cultural product, which should be intelligible to the public - this research aims to infer why the news are as they are. For this, it used as case study 366 texts about mental and behavior disorders and the characters trasmitted by Folha de S. Paulo in 2009. The proposal is to evaluate throughout an issue classified in intersection of Communication and Health, whose origin is scientific, bus implies in the social life of their carriers, the newspaper and the news as incorporators and disseminators, concomitantly, from social representations and scientific statements. To this end, it is adopted literature review and content analysis with quantitative and qualitative biase. The first method is employed in the literature review about social representations. Unified Theory of News, scientific journalism and the historical construction of mental disorders and their images. The second aims to identify the news that we have understand the components and relaity proposition that operate in its production

Submitted by Maria Suzana Diniz (msuzanad@hotmail.com) on 2015-11-17T13:55:34Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 942514 bytes, checksum: e4f71bf30bc2d542a50fbe2520d44491 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-17T13:55:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 942514 bytes, checksum: e4f71bf30bc2d542a50fbe2520d44491 (MD5) Previous issue date: 2014-06-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research is based on studies of Argumentative Semantics and textual linguistics. It focus on argumentation and textual organization, aiming to observe the use and advancement in the use of argumentative operators that elementary school students have done in textual productions of the genre opinion piece. The texts collected were produced at different moments. At first, the students produced freely from a controversial topic that was selected by themselves. At the second stage of this observation, the students produced texts under supervision, this activity aimed to contribute to a more efficient use of argumentative operators and, therefore, we base our study in the use of didactic sequence proposed by Dolz, Schneuwly and Noverraz (2010). The theoretical background is based on the authors Ducrot (1987.1988), Garcia (2010), Marcuschi (2008), Koch (2000.2011), Birth (2012) and Cabral (2011). The argument will be treated from the studies developed by French Oswald Ducrot. The TAL (Argumentation Theory in Language) is based on the notion that argumentativity is inserted in the linguistic form. The work presented is the result of a search action, considering that I am a teacher of students whose writings formed the corpus for analysis, as well as being the researcher. During the collection of the corpus, the analyze was developed taking into account the socionteracionist theory of language, which takes into consideration the context that involves the written practice, that is, a process which involves the writer, the purpose of the material written, and the interaction with the receiver. This study is the outcome of a particular research, considering that I am the teacher of the students who provided the corpus for this analysis, as well as I am the researcher. While analyzing the texts, we followed the qualitative procedures. At first, we tried to identify the occurrence of argumentative operators in two versions of the genre investigated and its diversities of forms, aiming to quantify both operators and forms. In a second moment, this analyze focused on the use of these operators aiming to see if the use thereof has reached the communicative purpose desired. Thus, in this analyze, it was possible to verify whether there was adequate textual articulation in a sense of effective appropriation and use of these operators, and also if the discursive relations established were architected in better argumentative way. / Esta pesquisa fundamenta-se em estudos da Semântica Argumentativa e da Linguística textual. O foco principal recai sobre a argumentação e a organização textual, objetivando observar o uso, bem como o avanço na utilização dos operadores argumentativos que alunos do Ensino Fundamental fizeram em produções textuais do gênero artigo de opinião. Os textos coletados foram produzidos em momentos distintos. No primeiro momento, os alunos produziram livremente, a partir de um tema polêmico que eles próprios selecionaram. Para que a segunda produção fosse encaminhada, foram desenvolvidas propostas de atividades que visavam contribuir para um uso mais proficiente dos operadores argumentativos e, para isso, apoiamo-nos no uso da sequência didática proposta por Dolz, Schneuwly e Noverraz (2010). Como embasamento teórico, nos referenciamos nos autores Ducrot (1987,1988), Espíndola (2003), Garcia (2010), Marcuschi (2008), Koch (2000,2011), Nascimento (2012) e Cabral (2011). A argumentação será tratada a partir dos estudos desenvolvidos pelo francês Oswald Ducrot. A TAL (Teoria da Argumentação na Língua) baseia-se na noção de que a argumentatividade está inserida na própria forma linguística. Nos dois momentos da coleta do corpus, o trabalho foi desenvolvido levando-se em conta a teoria socionteracionista da linguagem, que considera um contexto amplo que envolve a escrita, isto é, um processo do qual faz parte um sujeito que escreve, com uma finalidade, visando estabelecer uma interação com o interlocutor. O trabalho apresentado é fruto de uma pesquisa ação, tendo em vista que sou professor dos alunos cujos textos compuseram o corpus para a análise, além de ser também o pesquisador. A análise dos textos produzidos seguiu procedimentos qualitativos. No primeiro momento, procurou-se identificar a ocorrência dos operadores argumentativos nas duas versões do gênero artigo de opinião e a diversidade de formas, objetivando quantificar tanto os operadores quanto as formas. Em um segundo momento, a análise concentrou-se no uso desses operadores visando observar se o emprego dos mesmos atendeu ao propósito comunicativo almejado. Dessa forma, nessa análise, foi possível verificar se houve uma adequada articulação textual no sentido de uma apropriação desses operadores e o seu efetivo emprego, assim como também se as relações discursivas estabelecidas foram construídas para um melhor encaminhamento da argumentatividade.

Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2015-12-07T11:38:16Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2532203 bytes, checksum: 530eb62f3d1885ea477fe5818cf03e09 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-07T11:38:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2532203 bytes, checksum: 530eb62f3d1885ea477fe5818cf03e09 (MD5) Previous issue date: 2015-08-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This dissertation is an interventionist and applied research aimed to equip students in the 9th grade of elementary education at a public school in the city of João Pessoa-PB, in order to become competent writers and critics of their own texts, through a proposal for teaching and production of the opinion article genre, guided by the approach of didactic sequences. The implementation of this procedure took into account the context of production and reception of that genre and primarily focused on its linguistic and discursive features, from a procedural conception of writing activity. In this perspective, to accomplish our research, we resorted to Bakhtin (1986 [1977], 2011 [1992]) and Marcuschi (2008), regarding the understanding of sociointeractionist nature of language and the concept of textual / discursive genre as well as to Dolz, Noverraz, (2004), regarding the didactic sequence proposal. We also recurred to the contributions of Antunes (2003, 2006, 2009) and Passarelli (2004, 2012), aimed to reflect on the process of teaching and learning of writing at school. The analysis was based on the very textual production of the students involved in the investigation. In this sense, the analysis corpus consisted of ten (10) opinion articles produced by the students, in two versions: in its first version and last, totaling 20 texts. In the analysis of the initial production, we found problems related to the genre structure under study, to the informativeness and to the standard use of the language, which were worked out in the modules / workshops, step envisaged in the didactic sequence proposed. This intervention was followed by the rewriting of the original text, whose difficulties were largely overcome. The results allow us to state that the didactic and pedagogical procedure that we have adopted contributes to develop a linguistic-discursive competence of students. / Esta dissertação trata de uma investigação, de caráter intervencionista e aplicada, que objetivou instrumentalizar alunos do 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública do município de João Pessoa-PB, a fim de contribuir para que se tornem autores competentes e críticos de seus próprios textos, através de uma proposta de ensino de produção do gênero artigo de opinião, pautada pela abordagem das sequências didáticas A implementação desse procedimento levou em conta o contexto de produção e de recepção do referido gênero e enfocou, prioritariamente, suas características linguístico-discursivas, a partir de uma concepção processual da atividade de escrita. Nessa perspectiva, para realizarmos a nossa investigação, recorremos, principalmente, a Bakhtin (1986 [1977], 2011 [1992]) no tocante ao entendimento da natureza sociointeracionsita da linguagem e ao conceito de gênero textual/discursivo bem como a Dolz, Noverraz, (2004), no que diz respeito à proposta de sequência didática. Além de nos apropriarmos das contribuições de Antunes (2003,2006, 2009) e Passarelli (2004, 2012), voltadas para uma reflexão sobre o processo de ensino e aprendizagem da escrita no ambiente escolar. A análise realizada teve como base a própria produção textual dos alunos envolvidos na investigação. Nesse sentido, o corpus de análise foi constituído por 10 (dez) artigos de opinião produzidos pelos alunos, em duas versões: na sua primeira versão e na última, totalizando 20 textos. Na análise da produção inicial, detectamos problemas relacionados à estrutura do gênero em estudo, à informatividade e ao padrão culto da língua, os quais foram trabalhados, nos módulos/oficinas, etapa prevista na proposta de sequência didática. Após essa intervenção, seguiu-se a reescrita do texto inicial, cujas dificuldades foram, em grande parte, superadas. Os resultados obtidos permitem-nos afirmar que o procedimento didático-pedagógico que adotamos contribui para desenvolver a competência linguístico-discursiva dos alunos.

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2017-04-06T12:53:30Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1979144 bytes, checksum: 58f21e34c09f8edb0f0def32db8fb6c8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-06T12:53:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1979144 bytes, checksum: 58f21e34c09f8edb0f0def32db8fb6c8 (MD5) Previous issue date: 2015-08-31 / This dissertation presents a study on text reading and production of the genre of discourse opinion article. The general objective of this research is evaluate how a proposal of intervention, based on the utilization of a didactic sequence with the genre opinion article, can contribute to the development of students‟ reading and writing competence from a class of 9th Year, of Elementary School (Ensino Fundamental). The didactic sequence with the opinion article, used in the intervention, was proposed by Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) and included the following steps: initial production; seven modules of reading; rewriting; final production. As theoretical base, we adopted the following authors‟ contributions: a) in the work with text reading and production, Kato (1995), Rojo (2009), Soares (2006), Kleiman (2010), Liberato (2012), Cavalcanti (1992); Kleiman (2012); Koch (1989); Leffa (1996); Lopes (1997); Solé (1998), Tomitch (2008), among others; b) in the genre studies: Bakhtin (2003), Marcuschi (2002); c) on approach about the characteristics of opinion article, Coimbra e Chaves (2012), Rodrigues (2005). The methodological procedure adopted was an action research, as proposed by Thiollent (2004) and the corpus is formed by six opinion articles, being five taken from newspapers, one from a magazine and three productions of the genre opinion article performed by students-participants. The conception of reading defended in this research is that understood as an interactional process among the author, the text and the reader. About the text production, we defended that it stems from the work of reading, that perform and comprises the following steps: the preparation, the writing, the evaluation and the rewriting. The opinion article was approached in this work by considering its compositional form, its thematic content, its style and its circulation sphere or domain. The results achieved with this research demonstrated that the targeted goals were achieved, because occurred a notable advance in the quality of students-participants‟ written production, specifically in relation to seizure of constituent elements of the textual genre opinion article. / Este trabalho tem como objetivo geral avaliar até que ponto uma proposta de intervenção, baseada na utilização de uma sequência didática com o gênero do discurso artigo de opinião, pode contribuir para o desenvolvimento da competência escrita dos alunos de uma turma de 9º Ano do Ensino Fundamental. O modelo de sequência didática utilizado na intervenção foi proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) e compreendeu as seguintes etapas: apresentação da situação; produção inicial; seis módulos; produção final. Ressaltamos a importância de trabalharmos a leitura e a escrita enquanto atividades indissociáveis, fato que nos levou a produzir um capítulo sobre a noção de leitura, assumindo-a como um processo interacional entre o autor, o texto e o leitor, de modo a subsidiar o trabalho realizado nos módulos de ensino. Sobre a produção textual, defendemos que ela decorre do trabalho de leitura desenvolvido pelo professor, em sala de aula. Como referencial teórico, destacamos as contribuições dos seguintes autores: a) sobre o trabalho com a leitura e a produção textual, Kato (1995), Rojo (2009), Soares (2006), Kleiman (2010), Liberato (2012), Cavalcanti (1992); Kleiman (2012); Koch (1989); Leffa (1996); Lopes (1997); Solé (1998), Tomitch (2008), dentre outros; b) acerca dos estudos dos gêneros: Bakhtin (2003), Marcuschi (2002); c) na abordagem sobre as características do artigo de opinião: Coimbra e Chaves (2012), Rodrigues (2005). Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com delineamento metodológico de pesquisa-ação, conforme Thiollent (2004). O corpus é constituído por seis produções escritas, sendo três produções iniciais e três produções finais do gênero discursivo artigo de opinião. O artigo de opinião foi abordado neste trabalho considerando-se os elementos que o constituem enquanto gênero do discurso: construção composicional, conteúdo temático e estilo. Os resultados alcançados com esta pesquisa demonstraram que os objetivos visados foram, satisfatoriamente, alcançados, pois houve um avanço na qualidade da produção escrita dos alunos-participantes, especificamente em relação à apreensão dos elementos constitutivos do gênero textual artigo de opinião.

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2017-04-12T12:57:35Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2321500 bytes, checksum: 646558a72ce9f0600be0074731adc3e0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-12T12:57:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2321500 bytes, checksum: 646558a72ce9f0600be0074731adc3e0 (MD5) Previous issue date: 2016-11-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The present dissertation, characterized as an action research, evidences didactic-pedagogical actions developed with students of the 9th grade of Elementary School from a school of the municipal teaching network in João Pessoa. These actions aimed mainly more than making these students produce opinion articles, enabling them to study and reflect on the use of the operators of conformity and contraposition not exclusively by the classification bias, but by their possibilities of effective use in the text for the evidence and/or contraposition of arguments. Moreover, by assuming a didactic-pedagogical position that does not focus only on the study of language by a purely metalinguistic bias, but that also makes it effective throughout reflection on the possibilities of practical use of our linguistic instruments, we realize that this can only occur within a certain discursive / textual genre. Assuming this position, we need to be theoretically grounded to promote our work. In order to compose our theoretical basis on mother language teaching, even distinguishing the metalinguistic teaching from the epilinguistic one, we use the official documents that rule the Education in the country and theorists such as Antunes (2003, 2007), Callou (2014), Franchi (2006), Geraldi (2003), Neves (2007, 2012, 2014), Silva (2001), among others that study language and teaching as a way of promoting reflection on communication and on linguistics (inter)actions that we carry out on a daily basis. In order to enlighten us with regard to the studies on argumentation that is the essential mark of the discursive/textual genre essay we refer to Carel (2002), Ducrot (1987, 2009), Freitas (2008), Nascimento (2012), Nunes (2016), Pacheco (2016), Perelman (1987), and a few others who try to analyze this phenomenon of human communication and interaction. Finally, we need theoretical support regarding the concept of discursive / textual genre and how the use of operators is processed in an argumentative text. In this sense, they were essential the theoretical conceptions of Bakhtin (2011), Bräkling (2000), Bronckart (2006, 2012), Kersch (2014), Koch (2011), Koch and Elias (2016), Nascimento (2012), Rodrigues (2000) and others that are also dedicated to research the process of human communication and interaction through language. Once theoretically supported, we put into practice our planned didactic-pedagogical activities, thus effecting the intended teaching-learning process. After completing the applications, we defined a corpus of 12 texts (6 initial versions and 6 final versions) produced by the students in order to be analyzed. By making the comparative analysis between the initial and final productions of these students, we were able to perceive how much they evolved in relation to the expansion of their linguistic-discursive skills and abilities along the 20 classes taught, mainly regarding the capacity of using argumentative operators to evidence and/or oppose arguments within an essay. / A presente dissertação, fruto de uma pesquisa-ação de caráter essencialmente qualitativo, evidencia ações didático-pedagógicas desenvolvidas com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal de ensino de João Pessoa. Tais ações objetivaram, principalmente, mais que fazer esses alunos produzirem artigos de opinião, possibilitar-lhes situações de estudo e reflexão sobre o uso dos operadores de conformidade e contraposição não exclusivamente pelo viés classificatório, mas por suas possibilidades de uso efetivo no texto para a evidenciação e/ou contraposição de argumentos. Além disso, ao assumirmos um posicionamento didático-pedagógico que não foque meramente no estudo da língua por um viés exclusivamente metalinguístico, mas que o efetive por meio da reflexão sobre as possibilidades de uso prático de nosso instrumental linguístico, percebemos que isso só pode ocorrer no interior de um determinado gênero discursivo/textual. Diante disso, precisamos nos amparar teoricamente para concretizar nosso trabalho. Para compor nossa base teórica sobre ensino de língua materna, distinguindo, inclusive, o ensino metalinguístico do ensino epilinguístico, recorremos aos documentos oficiais que regem a Educação no país e a teóricos como Antunes (2003, 2007), Callou (2014), Franchi (2006), Geraldi (2003), Neves (2007, 2012, 2014), Silva (2001), entre outros que se dedicam a estudar a língua e o ensino como forma de promoção da reflexão sobre a comunicação e sobre as (inter)ações linguísticas que efetuamos cotidianamente. Para nos iluminar no que concerne aos estudos sobre a argumentação, marca essencial do gênero discursivo/textual artigo de opinião, recorremos a Carel (2002), Ducrot (1987, 2009), Freitas (2008), Nascimento (2012), Nunes (2016), Pacheco (2016), Perelman (1987) e mais alguns que se empenham a analisar esse fenômeno da comunicação e interação humanas. Por último, precisamos de amparo no tocante ao conceito de gênero discursivo/textual e de como se processa o uso dos operadores em um texto argumentativo. Nesse sentido, foram essenciais as concepções teóricas de Bakhtin (2011), Bräkling (2000), Bronckart (2006, 2012), Kersch (2014), Koch (2011), Koch e Elias (2016), Nascimento (2012), Rodrigues (2000) e outros tantos que também se dedicam a pesquisar o processo de comunicação e interação humanas por meio da língua/linguagem. Uma vez amparados teoricamente, pomos em prática nossas atividades didático-pedagógicas planejadas, efetivando, assim, o processo de ensino-aprendizagem pretendido. Terminadas as aplicações, definimos um corpus de 12 textos (6 versões iniciais e 6 versões finais), produzidos pelos alunos, para serem analisados. Fazendo a análise comparativa entre as produções iniciais e finais desses alunos, pudemos perceber o quanto evoluíram em ralação à ampliação de suas competências e habilidades linguístico-discursivas ao longo das 20 aulas ministradas, principalmente no que se refere à capacidade de uso dos operadores argumentativos para evidenciar e/ou contrapor argumentos dentro de uma artigo de opinião.

Orientador: Cláudio Bertolli Fulh / Banca: Maximiliano Martin Vicente / Banca: Nilson Alves de Moraes / Resumo: Partindo da hipótese de que o jornal é um meio heterogêneo e espaço constante de tensões entre vozes e versões empregadas na construção da narrativa noticiosa - um produto cultural, que deve ser inteligível ao público -, esta pequisa tem o objetivo de inferir porque as notícias são como são. Para isso, utiliza-se como estudo de caso 366 textos sobre os transtornos mentais e de comportamento e seus personagens veiculados pela Folha de S. Paulo em 2009. A proposta é avaliar a partir de uma temática classificada entre comunicação e saúde cuja origem é científica, mas tem implicações na vida social de seus portadores, o jornal e a notícia como meios incorporadores e disseminadores, concomitantemente, de representações sociais e enunciados da ciência. Para tanto, adota-se pesquisa bibliográfica e análise de conteúdo, com vieses quantitativo e qualitativo. A primeira é empregana na revisão bibliográfica sobre representações sociais. Teoria Unificada na Notícia, jornalismo científico e a construção histórica dos distúrbios e de suas imagens. Já a segunda tem a finalidade de identificar as matérias que temos e compreender elementos constitutivos e versões da realidade que atuam em sua produção / Abstract: Presuming that the newspaper is a heterogeneous media and a constant space of tension between voices and views used in the construction of news story - a cultural product, which should be intelligible to the public - this research aims to infer why the news are as they are. For this, it used as case study 366 texts about mental and behavior disorders and the characters trasmitted by Folha de S. Paulo in 2009. The proposal is to evaluate throughout an issue classified in intersection of Communication and Health, whose origin is scientific, bus implies in the social life of their carriers, the newspaper and the news as incorporators and disseminators, concomitantly, from social representations and scientific statements. To this end, it is adopted literature review and content analysis with quantitative and qualitative biase. The first method is employed in the literature review about social representations. Unified Theory of News, scientific journalism and the historical construction of mental disorders and their images. The second aims to identify the news that we have understand the components and relaity proposition that operate in its production / Mestre

A Operação Pan-Americana (OPA) é uma medida de política externa tradicionalmente considerada de menor importância. Ampliando o debate acerca desta medida, este trabalho procurou analisar as variáveis internas e externas do processo de tomada de decisões presidencial, considerando a sua repercussão na opinião pública da época. Neste sentido, foram consideradas duas variáveis de análise, correspondentes cada uma a um âmbito de ação da política externa: o âmbito internacional e o âmbito doméstico. No âmbito internacional, a dissertação procura apresentar o quadro geral do sistema bipolar da Guerra Fria, no mundo e na América Latina, e a sua influência sobre o processo de estruturação da OPA; já no âmbito interno, busca analisar os agentes sociais e políticos que efetivamente foram levados em conta neste processo. Por fim, a pesquisa procurou analisar a posição da opinião pública acerca do tema, entendendo-a como uma das inúmeras variáveis que compõem as políticas interna e externa dos Estados. / The Pan-American Operation (PAO) is a foreign policy measure, which is traditionally considered less important. When broadening the debate over this measure, this paper intended to analyze variables - inside and outside - in the presidential decision-making process, considering its repercussion in the public opinion at that time. Thus, two variables of analysis were considered, each one corresponding to a field of action in the foreign policy: the international and the domestic fields. In the international field, the thesis intended to present a general picture of the bipolar system during the Cold War, in the world and in Latin America, and its influence under the process of structuring the PAO. In the domestic field, it intended to analyze the social agents and politicians that were effectively taken into account in this process. In the end, the research intended to analyze the public opinion position over the subject, as it is understood as one of the many variables that compose the domestic and the foreign policy of the States.