Submitted by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-03-29T13:33:53Z No. of bitstreams: 1 TESE DEFINITIVA - 21.5.pdf: 16854326 bytes, checksum: b54e504478a4e662677ebc02bd94b947 (MD5) / Approved for entry into archive by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-03-29T13:34:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE DEFINITIVA - 21.5.pdf: 16854326 bytes, checksum: b54e504478a4e662677ebc02bd94b947 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-29T13:34:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE DEFINITIVA - 21.5.pdf: 16854326 bytes, checksum: b54e504478a4e662677ebc02bd94b947 (MD5) / A presente pesquisa aborda a presença da narrativa História do Imperador Carlos Magno e dos doze pares de França na Encantaria do Tambor de Mina como uma das matrizes influenciadoras do imaginário inserido nessa religião de origem africana. Pertencente à Iyalorixá Mãe Anastácia, o livro teve forte significado para o estabelecimento de sua casa, o Terreiro da Turquia, no século XIX, na cidade de São Luís (MA) e cuja entidade espiritual, recebida pela mãe de santo, Ferrabrás de Alexandria ou Rei da Turquia, deu nome àquele espaço sagrado. O objetivo é analisar, defender e comprovar que foi através da oralidade, e tudo o que está imbricado nela como a performance e o ritmo, que os filhos de santo de Mãe Anastácia conheceram as personagens do livro. Para tanto, autores como Walter Ong, Paul Zumthor e Muniz Sodré trazem os subsídios necessários para nossa tese. Além disso, por ser interdisciplinar, dividimos a tese em três blocos para sintetizar uma pesquisa potencialmente interminável. A primeira parte trata da narrativa em si, de como ela chegou ao Novo Mundo e do imaginário contido na mesma. Na segunda, ingressamos na Encantaria e chegamos ao Terreiro da Turquia. E na terceira e última parte, tratamos da oralidade. Os teóricos utilizados incluem Silvano Peloso, Jacques Le Goff, Mundicarmo e Sérgio Ferretti, Mircea Eliade e Walter Benjamin. / La presente investigación trata de la cuestión de la narrativa História do Imperador Carlos Magno e dos doze pares de França en la Encantaría del Tambor de Mina como una de las matrices que influyeron en el imaginario insertado en esta religión de origen africano. El libro, que pertenece a la Iyalorixá, tuvo fuerte significado para el establecimiento de su casa, el Terreiro da Turquia, en el siglo XIX, en la ciudad de São Luís (MA) y cuya entidad espiritual, recibida por la madre de santo, Ferrabrás de Alexandria o Rei da Turquia, dio nombre a aquel espacio sagrado. El objetivo es analizar, defender y comprobar que los hijos de santo de Mãe Anastácia conocieron la historia y los personajes del libro a través de la oralidad y todo lo relacionado con ella, como el performance y el ritmo. Para ello, autores como Walter Ong, Paul Zumthor y Muniz Sodré traen los aportes necesarios para comprobar esta tesis. Además, por su naturaleza interdisciplinaria y la necesidad de sintetizar una investigación potencialmente interminable, dividimos la tesis en tres partes. La primera trata de la propia narrativa, de su llegada al Nuevo Mundo y del imaginario contenido en ella. En la segunda, entramos en la Encantaría y llegamos al Terreiro da Turquia. Utilizamos varios teóricos para nuestro objetivo entre ellos, Silvano Peloso, Jacques Le Goff, Mundicarmo e Sérgio Ferratti, Mircea Eliade, Walter Benjamin.

No description available.

Introduktion: Cerebral pares är en obotlig sjukdom som kan medföra en del begränsningar iett barns liv. Sjukdomens svårighetsgrad kan påverka familjen och barnets liv som kanmedföra utmaningar både i vardagen och i mötet med vården. Genom att studera föräldrarsupplevelse kan sjuksköterskan skapa förståelse för dessa familjers situation och erbjuda hjälputifrån barnets behov. Syfte: Att beskriva föräldrars upplevelser av möten med vården när de söker vård för barnoch ungdomar mellan 11–17 år, med en cerebral pares skada. Metod: En kvalitativ litteraturstudie genomfördes för att besvara studiens syfte.Vetenskapliga artiklar söktes och inkluderades från databaserna PubMed och CINAHL. Sexartiklar med kvalitativ ansats valdes ut och sammanställdes. Resultat: Föräldrars upplevelser av mötet med vården var kopplade till tidigare erfarenheterav bemötande och graden av delaktighet inom vården, vilket kunde leda till positiva ellernegativa upplevelser. Föräldrars roll och närvaro i barnets liv visade sig vara betydelsefull.Föräldrarna hade en stöttande och skyddande roll när det kom till barnets behov ochrättigheter. Slutsats: Föräldrarna upplevde brist på förståelse för deras erfarenheter kring sina barnssjukdom. Barnsjuksköterskor bör utifrån barnets behov och önskemål arbeta för enfamiljcentrerad vård och inkludera hela familjen i barnets vård / Introduction: Cerebral palsy is an incurable disease that can entail certain limitations in a child's life. The severity of the disease can impact both the family and the child's life, leading to challenges in daily life and encounters with healthcare. By studying parents' experiences, nurses can gain an understanding of these families' situations and offer assistance based on the child's needs. Aim: To describe parents' experiences of encounters with healthcare when seeking care for children and adolescents aged 11–17 with cerebral palsy. Method: A literature study was conducted to address the study's objective. Scientific articles were searched and included from the PubMed and CINAHL databases. Six articles with a qualitative approach were selected and compiled. Results: Parents' experiences of encounters with healthcare were linked to past experiences of treatment and the level of involvement in healthcare, which could result in positive or negative experiences. Parents' role and presence in the child's life were found to be importance. Parents had a supportive and protective role when it came to the child's needs and rights. Conclusion: Parents felt a lack of understanding regarding their experiences concerning their children's illness. Pediatric nurses should work towards family-centered care based on the child's needs and preferences, involving the entire family in the child's care

[pt] A internet quântica atrai a atenção de muitos pesquisadores e empresas. O elemento essencial para realizá-la é o emaranhamento. A distribuição do emaranhamento permite a transmissão de qubits sem realmente enviá-los pelo canal quântico. Portanto, a fonte que produz esses estados emaranhados deve fazê-lo de forma confiável e com taxa competitiva à de comunicação clássica. Este trabalho apresenta uma ferramenta de simulação para a fonte de pares de fótons emaranhados mais comum, o EPPS baseado em SPDC. Além disso, usando filtros, emulamos o efeito do SPDC dentro de uma cavidade. Otimizando os parâmetros da fonte, obtivemos um ganho de 6dB na taxa de chaves secretas em comparação com um processo SPDC simples. / [en] The quantum internet has dragged the attention of many researchers and companies. The essential element to accomplish it is entanglement. Distributing entanglement allows the transmission of qubits without really sending them through the quantum channel. Therefore, the source that produces these entangled states shall do it reliably and with a competitive rate to classical communication. This work presents a simulation tool for the most common entangled photon pair source, the SPDC-based EPPS. Furthermore, using filters, we can emulate the effect of cavity-enhanced SPDC. Optimizing the parameters of the source, we achieved a 6dB gain on the Secret Key Rate compared to a simple SPDC process.

[pt] O uso frequente de dispositivos móveis de comunicação pode ser observado no cotidiano e gera implicações em diferentes campos, entre eles na Educação. Esta pesquisa teve como objetivo geral identificar percepções de universitários sobre o uso destes dispositivos, e particularmente dos telefones celulares, em atividades de estudo, em diálogo com referenciais teóricos da psicologia sócio-histórica, com foco nas relações entre comunicação e cognição. No desenvolvimento da pesquisa, buscou-se também: descrever os principais modos de uso do celular em atividades de estudo; compreender as motivações para os usos identificados; verificar as percepções de ganhos relacionados à realização de atividades de estudo com uso dos dispositivos; identificar se existem diferenças de usos e de visões entre estudantes das Ciências Exatas e das Ciências Humanas. De caráter qualitativo, a pesquisa teve como procedimentos metodológicos a aplicação de entrevistas semiestruturadas a 20 estudantes de seis cursos de graduação da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro e a análise de conteúdo de cada uma delas. Os dados produzidos indicam que os estudantes valorizam a aprendizagem entre pares mediada pelos dispositivos móveis de comunicação e reconhecem ganhos advindos das interações que acontecem nos ambientes virtuais. Por outro lado, apontam o uso destes dispositivos como fonte de distração ou de fuga em situações desinteressantes, entediantes ou incômodas em sala de aula; e têm a expectativa de que seus professores desempenhem papel ativo na proposição de atividades que utilizem dispositivos móveis como recurso pedagógico. / [en] The frequent use of mobile communication devices can be observed in the daily life and generates implications in different fields, among them in Education. This research aimed to identify the perceptions of university students about the use of these devices, specifically mobile phones, in study activities, in dialogue with theoretical references of socio-historical psychology, focusing on the relations between communication and cognition. In the development of the research, we also seek: to describe the main ways of using the mobile phone in study activities; to understand the motivations for identified uses; to verify the earnings perceptions related to the performance of study activities using the devices; to identify if there are differences of uses and visions among students of STEM (Science, Technology, Engineering and Math) and students of Humanities and Social Sciences. As a qualitative study, the research had as methodological procedures the application of semi-structured interviews to 20 students from six undergraduate courses of the Federal University of the State of Rio de Janeiro (Unirio) and the content analysis of each one of them. The data produced indicate that students value peer-to-peer learning mediated by mobile communication devices and recognize gains in interactions that occur in virtual environments. On the other hand, they point to the use of these devices as a source of distraction or escape in situations uninteresting, annoying or uncomfortable in the classroom; and they have the expectation that their teachers play an active role in proposing activities that use mobile devices as a pedagogical resource.

The study aimed to analyze the peer sociocognitive interaction and its relationship with individual cognitive progress, in both symmetrical and asymmetrical situations of epistemic competence. Participants were 72 students of fifth and sixth grade (age, M = 11 years, 3 months, SD = 7 months), who solved logical items (pre / post test individual, intermediate dyadic condition). The results indicated: a) the distribution of arguments in the dyad is the main variable of the interactive process related to differences between symmetrical conditions and b) the volume and distribution of the arguments in dyads are significantly associated with individual cognitive advancement, independently of symmetrical/asymmetrical condition. The results are discussed from a socioconstructivist perspective. / El objetivo del estudio fue analizar la interacción sociocognitiva entre pares y su relación con el avance cognitivo individual, en situaciones de simetría y asimetría de competencia epistémica. Participaron 72 estudiantes de quinto y sexto grado (edad, M = 11 años, 3 meses; SD=7 meses), quienes resolvieron ítems lógicos (pre/post prueba individual, condición diádica intermedia). Los resultados indicaron: a) la distribución del aporte argumental en la díada es el principal diferenciador procesual entre las condiciones simétricas analizadas; b) el volumen y distribución de los argumentos de la díada se asocian significativamente con el avance cognitivo individual, independientemente de la condición de simetría/asimetría de competencia epistémica. Los resultados se discuten a la luz de los fundamentos socioconstructivistas del estudio. / L’objectif de l’étude était d’analyser l’interaction sociocognitive entre pairs et leur relation avec le progrès cognitif individuel, dans des situations de symétrie et d’asymétrie de la compétence épistémique. 72 élèves de cinquième et sixième année ont participé (M = 11 ans, 3 mois, DE = 7 mois), qui ont résolu des items logiques (test pré / post individuel, condition dyadique intermédiaire). Les résultats ont indiqué: a) la distribution de la contribution dans l’argumentation dans le couple est le principal différentiateur procédural entre les conditions symétriques analysées; b) le volume et la distribution des arguments de le couple sont significativement associés à l’avance cognitive individuelle, indépendamment de la condition de symétrie / asymétrie de la compétence épistémique. Les résultats sont discutés sous l’angle des fondements socioconstructivistes de l’étude. / O objetivo do estudo foi analisar a interação sociocognitiva entre pares e sua relação com o progresso cognitivo individual, em situações de simetria e assimetria de competência epistê- mica. Participaram 72 alunos do quinto e sexto ano (idade, M = 11 anos, 3 meses, DE = 7 meses), que resolveram itens lógicos (pré / pós-teste individual, condição diadêmica intermediária). Os resultados indicaram: a) a distribuição da argumentação na díade é o principal diferencial processual entre as condições simétricas analisadas; b) o volume e a distribuição dos argumentos da díade estão significativamente associados ao avanço cognitivo individual, independentemente da condição de simetria / assimetria de competência epistêmica. Os resultados são discutidos à luz dos fundamentos socioconstrutivistas do estudo.

The spotted fever rickettsia, Rickettsia helvetica, is an endemic tick-borne bacteria in Sweden. It causes infections in humans, manifested as aneruptive fever, headache, arthralgia and myalgia, and sometimes an inoculation eschar or a rash. There have also been two known cases of human infections with R. felis in Sweden. The present thesis starts by investigating dispersal of ticks and Rickettsia spp. by migrating birds flying from Africa to Europe. Almost 15,000 birds were searched and 734 ticks collected, mainly of the species Hyalomma marginatum complex. Almost half (48%) of the ticks were infected with Rickettsia spp., 96% of which was R. aeschlimannii, the remaining R. africae and undefined species. The next study focused on questing ticks over a large area in Sweden and determining the prevalence of Rickettsia spp., Anaplasma spp. and Coxiella burnetii. Rickettsia spp. was found in 9.5-9.6% of the ticks and A. phagocytophilum in 0.7%; no C. burnetii was found. The last three papers in the thesis focused on the clinical presentation of rickettsiosis, the symptoms associated with the infection in general and particularly in patients with neurological complications. A tick-exposed population in Sweden was investigated to gain a better understanding of symptoms due to rickettsioses, also in relation to co-infections with other tick-borne bacteria. Based on symptoms, it was not possible to distinguish what pathogen caused the infections. Most patients had erythema migrans, some had serological reactions to Rickettsia spp., Borrelia spp. or co-infections by Rickettsia spp., Borrelia spp. and/or Anaplasma spp. In the fourth and fifth papers, we found associations between antibodies against Rickettsia spp. and sudden deafness (in 10-24% of patients) and facial nerve paralysis (in 8.3-25% of patients). In three patients R. felis was detected in the cerebrospinal fluids.    Briefly, the thesis helps to clarify our knowledge about tick dispersal, shows a narrower prevalence estimate of Rickettsia spp. in Swedish ticks, and illuminates symptoms of rickettsioses and co-infections with other tick-borne infections. It also shows that presence of erythema migrans may be explained by more than Lyme disease and indicates a possible association between rickettsiosis and sudden deafness and facial nerve paralysis.

Hyperfosforylering av biomarkörproteinet Tau förekommer i flera neurodegenerativa sjukdomar som kallas Taupathies. Proteinets huvudfunktion i människokroppen är att modulera flexibilitet och stabilitet för axonal-mikrotubulin. I Taupathies utlöser hyperfosforyleringen av Tau instabilitet och neurodegenerationen. I dagens läge kan hyperfosforylering av treonin 217 (P217) endast mätas i hjärnan. I den här studien undersöks hyperfosforyleringen av treonin 217 (P217). I syfte att se om nivåerna av P217 är mätbara i cerebrospinalvätska (CSV) och i blodet. Samt för att evaluera hur nivåer av P217 förändras i olika Taupathies, genom att testa hjärnprover från friska kontroller och olika Taupathies. Studien görs för att öka kunskapen om effekten av hyperfosforylering av treonin 217 i Taupathies och för att bidra med en ny provtagningsmetod för P217. Simoa HD-1 Analyzer var instrumentet som användes för analyserna av P217. Det är ett instrument som kan upptäcka onormala nivåer av biomarkörer genom kvantifiering, med hjälp av antikroppar och ett enzym. Enzymet kallas Streptavidin β-galaktosidas och omvandlar en befintlig P217-molekyl i proven till en fluorescerande produkt. Genom Simoa HD-1 Analyzer utvecklades en ultrasensitiv analys med antikropparna P217 och Tau 12, som kunde upptäcka mycket låga nivåer av P217 i hjärnan, CSF och i blod. Förändring av P217-nivåer hittades även i olika Taupathies. De Taupathies med de högsta nivåerna av P217 var Progressiv supranukleär pares, Corticobasal degeneration och Globular glial Taupathies. / Hyperphosphorylation of the biomarker protein Tau occurs in many neurodegenerative diseases called Taupathies. The proteins main function in the human body is to modulate flexibility and stability for axonal microtubules. In Taupathies the hyperphosphorylation of the Tau triggers instability and neurodegeneration. Nowdays hyperphoshorylation on threonine 217 (P217) can only be measured in the brain. In this study the hyperphoshorylation on the phosphorylation site of threonine 217 (P217) is examined. In aim to see if levels of P217 is measurable in cerebrospinal fluid (CSF) and in blood. As well to evaluate how P217 variate in different Taupathies, through the use of brain samples from healthy controls and different Taupathies. The study is made for the purpose of enhancing the pure knowledge about the effect of hyperphosphorylation on threonine 217 in Taupathies and to contribute with a new sampling method for P217. Simoa HD-1 Analyzer was the key instrument of the analyses of P217. It’s an instrument which can detect abnormal levels of biomarkers through quantification, with help of antibodies and an enzyme. The enzyme is called Streptavidin β-galactosidase and converts an existing P217 molecule in the samples to a fluoresce product. Through the use of Simoa HD-1 Analyzer an ultrasensitive assay with antibodies P217 and Tau 12 was developed which could detect very low levels of P217 in brain, CSF and in blood. Variation of P217 levels was also found in different Taupathies. The Taupathies with the highest levels of P217 was Progressive supranuclear palsy, Corticobasal Degeneration and Globular glial Taupathies.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-04-24T12:28:23Z No. of bitstreams: 1 Luciana Andréa Afonso Sigalla.pdf: 1991431 bytes, checksum: 4de1b944bf0af8da4869356fab76208b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-24T12:28:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana Andréa Afonso Sigalla.pdf: 1991431 bytes, checksum: 4de1b944bf0af8da4869356fab76208b (MD5) Previous issue date: 2018-03-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research, of a qualitative approach, had as a general objective to analyze the practice of peer tutoring performed in the Professional Master´s degree in Education: Education of Educators (Formação de Formadores - Formep), at the university PUC-SP, based on the perceptions of its participants, tutors and tutees of the Program. The specific objectives were: (1) to investigate whether this tutoring shows characteristics of a space not only collective, but also collaborative to work and education; (2) to identify the possible contributions of this practice to the research participants and (3) to identify the weaknesses of the tutorial and (4) to make suggestions for its improvement. The defended thesis is that the practice of peer tutoring at Formep is characterized as a collective-collaborative space of work and education, mutual learnings generator (of concepts, skills, relationships and attitudes), which can contribute to the academic and professional trajectories of the subjects involved, whoever they are; tutors and tutees of the Program, in the interactions which they establish among themselves. The theoretical foundation of the research is based on studies on adult learning (PLACCO; SOUZA, 2006); peer learning (DURAN; VIDAL, 2007; FRISON, 2012); collective-collaborative work (BOAVIDA; PONTE, 2002; FIORENTINI, 2004, FORTE, 2009; IMBERNÓN, 2009); fundamental learnings in life and work (DELORS et al., 2006); mediation, social interaction and zone of imminent development (ZID) (VIGOTSKI, 2007, 2009). The research had the participation of 30 subjects, being 13 tutors and 17 tutees, whose data were produced in discussion groups and in interviews. Data analysis was inspired by the Prose Analysis approach (ANDRÉ, 1983) and gave rise to seven analytical categories. Among the main discoveries, the following are highlighted: (1) the collective-collaborative aspect of the practice of academic tutoring at Formep; (2) the contributions of the tutoring, together with the academic monitoring, for the education of researchers, university teachers and supervisors of academic researches, in the case of tutors; (3) the contributions of the tutoring to the development of necessary skills in the post-graduation courses, such as defining a research topic, searching information in databases, preparing a bibliographic review, producing and reading academic texts, in the case of tutees; (4) the importance of interaction with advanced peers to enhance the reflexive and metacognitive capacities of tutors and tutees; (5) the importance of dialogue, negotiation and sharing of ideas, doubts and difficulties in education processes, in higher education. The analysis of the data allows us to affirm that the objectives of the research were reached and that the thesis defended was confirmed / Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como objetivo geral analisar a prática de tutoria acadêmica entre pares realizada no Mestrado Profissional em Educação: Formação de Formadores (Formep), da PUC-SP, a partir das percepções de seus participantes, tutores e tutorados do Programa. Os objetivos específicos foram: (1) investigar se a referida tutoria apresenta características de um espaço não apenas coletivo, mas também colaborativo de trabalho e formação; (2) identificar as possíveis contribuições dessa prática aos participantes da pesquisa e (3) identificar os pontos frágeis da tutoria e (4) apresentar sugestões para seu aprimoramento. A tese defendida é de que a prática de tutoria acadêmica entre pares realizada no Formep caracteriza-se como um espaço coletivo-colaborativo de trabalho e formação, gerador de aprendizagens mútuas (de conceitos, habilidades, relações e atitudes), que pode contribuir com as trajetórias acadêmica e profissional dos sujeitos envolvidos, quais sejam, tutores e tutorados do Programa, nas interações que eles estabelecem entre si. A fundamentação teórica da pesquisa está pautada em estudos sobre: aprendizagem do adulto (PLACCO; SOUZA, 2006); aprendizagem entre iguais (DURAN; VIDAL, 2007; FRISON, 2012); trabalho coletivo-colaborativo (BOAVIDA; PONTE, 2002; FIORENTINI, 2004; FORTE, 2009; IMBERNÓN, 2009); aprendizagens fundamentais na vida e na atuação profissional (DELORS et al., 2006); mediação, interação social e zona de desenvolvimento iminente (ZDI) (VIGOTSKI, 2007, 2009). A pesquisa contou com a participação de 30 sujeitos, sendo 13 tutores e 17 tutorados, cujos dados foram produzidos em grupos de discussão e entrevistas. A análise dos dados foi inspirada na abordagem Análise de Prosa (ANDRÉ, 1983) e deu origem a sete categorias analíticas. Dentre os principais achados, destacam-se: (1) o caráter coletivo-colaborativo da prática de tutoria acadêmica realizada no Formep; (2) as contribuições da tutoria, em conjunto com a monitoria, para a formação de pesquisadores, docentes universitários e orientadores de trabalhos acadêmicos, no caso dos tutores; (3) as contribuições da tutoria para o desenvolvimento de habilidades necessárias na pós-graduação, tais como delimitar um tema de pesquisa, buscar informações em bancos de dados, elaborar uma revisão bibliográfica, produzir e ler textos acadêmicos, no caso dos tutorados; (4) a importância da interação com pares avançados para a potencialização das capacidades reflexiva e metacognitiva de tutores e tutorados; (5) a importância do diálogo, da negociação e do compartilhamento de ideias, dúvidas e dificuldades em processos formativos, no ensino superior. A análise dos dados permite-nos afirmar que os objetivos da pesquisa foram alcançados e que a tese defendida foi confirmada

As Ciências Sociais e Humanas (CSH) vêm enfrentando problemas para ter sua produção acadêmica integralmente reconhecida pelos sistemas de avaliação em todo o mundo. Tanto o processo de avaliação por pares quanto a mensuração por dados cientométricos possuem características distintas que afetam a maneira como a pesquisa é avaliada, mas a utilização de indicadores de citação de bases de dados internacionais como a Web of Science (WoS) em sistemas nacionais de avaliação têm sido especialmente desfavorável às CSH, devido às suas características singulares de publicação. Objetivo: apresentar uma síntese da literatura sobre avaliação da produção científica das CSH para compreender como os especialistas neste tema tratam das questões atuais já mencionadas. Metodologia: revisão de literatura. Um corpus composto de 107 artigos de periódicos foi recuperado por busca livre na WoS e na produção científica disponível na rede científica Research Gate, passando posteriormente por seleção final a partir de critérios qualitativos. Procedeu-se em sequência uma análise bibliométrica e uma análise qualitativa do corpus. Resultados: em termos geográficos e institucionais, a principal produção do corpus é oriunda da Espanha (CSIC), Bélgica (Universidade da Antuérpia) e Holanda (Universidade de Leiden). As publicações mais frequentes foram Scientometrics, Research Evaluation e Journal of American Society of Information Science and Technology, sendo que 43% dos periódicos do corpus são de Ciência da Informação. A avaliação quantitativa das CSH está presente em 81,3% do corpus, a avaliação qualitativa, em 42,1% e a mista, em 15%. As pesquisas empíricas formam 80,4% do corpus. Estudos reflexivos e propositivos formam 9,3% do corpus, são na maioria pesquisas empíricas (80%) e tendem a abordar a avaliação das CSH como um processo ao mesmo tempo quantitativo e qualitativo (70%). Conclusões: a literatura recuperada sobre avaliação da produção das CSH encontra-se em fase intermediária de desenvolvimento, apontando algumas alternativas, propostas e estudos aplicados para adequação dos instrumentos de avaliação. A Ciência da Informação emerge como disciplina proeminente na análise deste objeto em consolidação. Apesar de se identificar uma tendência ao uso de instrumentos que combinem aspectos quantitativos e qualitativos da produção, indicadores voltados à avaliação das CSH ainda estão por ser criados e não existe um modelo avaliativo que se possa apontar como consensual. / Social Sciences and Humanities (SSH) are facing problems to have their scholar output fully recognized by evaluation systems worldwide. Both peer review and scientometric data have different characteristics that can influence the way the research is evaluated, but the usage of citation indicators in international databases such as Web of Science (WoS) for national evaluation systems has been especially harmful to SSH, due to their peculiar characteristics of publication. Aim: present a synthesis of the literature on evaluation of the SSH output and perceive how specialists deal with these current questions. Methods: literature review. A corpus composed of 107 journal articles was retrieved by direct search in WoS and also from the output available in the scientific network Research Gate. A final selection was made based on qualitative criteria. A bibliometric analysis and a qualitative analysis were carried out in sequence. Results and discussions: geographic and institutional distribution show that the main output of the corpus comes from Spain (CSIC), Belgium (University of Antwerp) and The Netherlands (University of Leiden). The most frequent publications were Scientometrics, Research Evaluation and Journal of the American Society of Information Science and Technology, and 43% of journals belong to the Information Science area. The quantitative evaluation of SSH is present in 81.3% of the corpus; the qualitative evaluation, in 42.1% and the mixed evaluation, in 15%. Empirical studies form 80.4% of the corpus. Reflective and propositional studies form 9.3% of the corpus, and they are mostly empirical research (80%) and also tend to approach the evaluation of SSH as a process both quantitative and qualitative (70%). Conclusions: the literature on evaluation of SSH output is in an intermediate stage of development, in which some alternatives, proposals and applied studies to the adequacy of evaluation instruments are pointed out. Information Science emerges as a prominent discipline in the analysis of this object, which is in consolidation. Although there is a tendency to use tools that combine quantitative and qualitative aspects of the output, an indicator for SSH evaluation has not yet been created and there is no assessment model that can be identified as consensual.