Dissertação(mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Escola de Enfermagem, 2009. / Submitted by eloisa silva (eloisa1_silva@yahoo.com.br) on 2012-12-07T14:07:09Z No. of bitstreams: 1 barbarasilva.pdf: 2030963 bytes, checksum: 2795b6ca565f4b40e242d28b147862b5 (MD5) / Approved for entry into archive by Bruna Vieira(bruninha_vieira@ibest.com.br) on 2012-12-12T23:07:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 barbarasilva.pdf: 2030963 bytes, checksum: 2795b6ca565f4b40e242d28b147862b5 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-12-12T23:07:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 barbarasilva.pdf: 2030963 bytes, checksum: 2795b6ca565f4b40e242d28b147862b5 (MD5) Previous issue date: 2009 / A pesquisa teve como objetivos conhecer os fatores que levaram as pessoas idosas a residirem em Instituição de Longa Permanência para Idosos (ILPI) em uma cidade no Sul do país; identificar como percebiam a instituição, os outros residentes e trabalhadores; identificar sua percepção acerca dos cuidados de enfermagem que recebiam; e elaborar cenários futuros de atuação do enfermeiro brasileiro em 2026, frente ao cuidado direcionado às pessoas idosas residentes em ILPI. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, fazendo parte de um projeto de pesquisa interinstitucional denominado “Instituições de Longa Permanência para Idosos – ILPs no Brasil: tipologia e proposta de modelo básico de assistência multidimensional”. Ela foi desenvolvida em duas etapas, sendo a primeira um estudo exploratório-descritivo, numa ILPI localizada na cidade do Rio Grande/RS. Participaram 21 idosos residentes na instituição. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados um guia de entrevista contendo questões acerca dos motivos da institucionalização e do cuidado de enfermagem voltado à pessoa idosa. Na segunda etapa, realizou-se um estudo prospectivo com seis enfermeiros integrantes do projeto interinstitucional, aos quais foi aplicado um questionário. Para a análise dos dados, na segunda etapa da pesquisa, utilizou-se a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Na primeira etapa, verificou-se a predominância de mulheres, na faixa de 71 a 75 anos. O tempo de moradia variou de poucos dias a mais de 15 anos. Os principais motivos da institucionalização foram a decisão própria e a presença de doenças crônicas não-transmissíveis. Nove idosos referiram perceber a ILPI como sua nova casa, porém não consideram os demais residentes e os trabalhadores como sua nova família. Como cuidados de enfermagem, citaram: disponibilização de medicações e vacinas, cuidados com a alimentação, aferição dos sinais vitais, e uma atenção maior para com os idosos. Partindo dessas questões, elaborou-se o cenário atual do cuidado de enfermagem à pessoa idosa no ano de 2008. Na segunda etapa, foram consideradas cinco categorias: Papel da ILPI na vida das pessoas idosas e seus familiares, em 2026; Desafios para o Brasil, no ano de 2026, acerca do cuidado de Enfermagem para idosos residentes em ILPI; Cuidados de Enfermagem necessários para os idosos residentes em ILPI, em 2026; Possibilidades de realização dos cuidados de Enfermagem aos idosos residentes em ILPI, no Brasil, no ano de 2026; Preparação do enfermeiro brasileiro para enfrentar o cuidado de Enfermagem para os idosos residentes em ILPI, em 2026. Cada categoria possibilitou a criação de um cenário para o ano de 2026, no que se refere ao cuidado de enfermagem às pessoas idosas residentes em ILPI. Esses cenários serviram para direcionar a um futuro impactante da enfermagem gerontogeriátrica, principalmente no que diz respeito à necessidade da realização de cuidados de enfermagem voltados à pessoa idosa institucionalizada. A pesquisa teve parecer favorável do Comitê de Ética e Pesquisa com Seres Humanos, da Universidade Federal de Santa Catarina (CEP/UFSC), sob o número de processo 013/07 e cadastrado no CONEP, com o número do documento FR/123519. / The aim fo this study was to know the factors that took the senior people to live in a Institution of Long Permanence for Seniors (ILPI) in a city in the South of Brazil; to identify how they noticed the institution, the other residents and workers; to identify their perception concerning the nursing cares that they´ve received; and to elaborate future sceneries for brazilian nurse's performance in 2026, front to the care related to the resident senior people in ILPI. This is a qualitative study and it is part of a interinstitutional research project named "Institutions of Long Permanence for Seniors - ILPs in Brazil: typology and proposal of basic model of multidimensional attendance". It was developed in two stages, being the first an exploratory-descriptive study, in a located ILPI in Rio Grande/RS. The sample was 21 resident seniors in an institution. We used as instrument of data collection an interview guide containing subjects concerning the reasons for living in an institution and of the nursing care returned to the senior person. In the second stage, we´ve made a prospective study with six nurses who are members of this project, to the which a questionnaire was applied. For the data analysis, in the second stage of the research, the technique of the Collective Subject's Speech was used (DSC). In the first stage, the women's predominance was verified, in the category of 71 to 75 years old. The time of living in the institution varied from a few day to 15 years. The main reasons of the institucionalization were the own decision and the presence of no-transmissible chronic diseases. Nine seniors referred to notice ILPI as their new house, however they don't consider the other residents and the workers as their new family. As nursing cares, mentioned: avaiability of medications and vaccines, cares with the feeding, gauging of the vital signs, and a larger attention to the seniors. From this questions, the current scenery was elaborated from the nursing care to the senior person in the year of 2008. In the second stage, five categories were considered: The role of ILPI in the senior people's life and their relatives, in 2026; Challenges to Brazil, in 2026, concerning the nursing care for resident seniors in ILPI; Necessary nursing cares for the resident seniors in ILPI, in 2026; Accomplishment possibilities of the cares of Nursing to the resident seniors in ILPI, in Brazil, in the year of 2026; The Brazilian nurse's preparation to face the nursing care for the resident seniors in ILPI, in 2026. Each category made possible the creation of a scenery for the year of 2026, in what refers under the care of nursing to the resident senior people in ILPI. Those sceneries were to focused the shocking future of gerontogeriatric nursing, mainly in what concerns the needing of nursing accomplishment cares returned to the institutionalized senior person. The research was accepted for the Committee of Ethics and Research with Human Beings, of the Federal University of Santa Catarina (CEP/UFSC), with the number 013/07 and registered in CONEP, with the document number FR/123519. / La investigación tuvo por objetivos conocer los factores que llevaron a los ancianos que viven en Institución de Larga Estancia para Ancianos (ILEA) en una ciudad en el sur del país; identificar como percibían la institución, los demás residentes y empleados; identificar su percepción acerca de los cuidados de enfermería que reciben; y desarrollar escenarios futuros de acción del enfermero brasileño en 2026, frente a la atención encaminada a los ancianos residentes en ILPI. Se trata de una investigación con un enfoque cualitativo, parte de un proyecto de investigación interinstitucional llamado “Institución de Larga Estancia para Ancianos - ILEA en Brasil: topología y propuesta de modelo básico de asistencia multidimensional." Ella fue desarrollada en dos etapas, la primera es un estudio exploratoriodescriptivo, una ILEA ubicada en Rio Grande / RS. Participaron 21 ancianos residentes en la Institución. Se utilizó como instrumento de colecta de datos que contiene una guía de preguntas sobre las razones de la institucionalización y de los cuidados de enfermería y la persona anciana. En la segunda etapa, hubo un estudio prospectivo con seis enfermeros miembros del proyecto interinstitucional, los cuales se aplicó un cuestionario. Para el análisis de los datos en la segunda etapa de la investigación, fue utilizada la técnica del Discurso del Sujeto Colectivo (DSC). En la primera etapa, hubo un predominio de las mujeres en el rango de 71 a 75 años. El tiempo de la vivienda oscilaba entre unos pocos días a más de 15 años. Las principales razones fueron la institucionalización por propia decisión y la presencia de enfermedades crónicas no transmisibles. Nueve ancianos informaron ver la ILEA cómo su nuevo hogar, pero no consideran que los demás residentes y trabajadores como su nueva familia. Como cuidados de enfermería, citó: la disponibilidad de medicamentos y vacunas, cuidado con los alimentos, la medición de los signos vitales, y una mayor atención a los ancianos. Partiendo de estas preguntas, fue elaborado el escenario actual de los cuidados de enfermería a las personas ancianas en el año 2008. En la segunda etapa, se consideraron cinco categorías: el papel de ILEA en la vida de los ancianos y sus familias, en 2026; Desafíos para el Brasil, en el año 2026, acerca de los cuidados de enfermería para ancianos residentes en ILEA; cuidados de enfermería necesarios para los ancianos residentes en ILEA, en 2026; Posibilidades de aplicación de los cuidados de enfermería a los ancianos residentes en ILEA en el Brasil, en el año 2026; Preparación del enfermero brasileño para enfrentar el cuidado de enfermería a los ancianos residentes en ILPI, en el año 2026. Cada categoría permitió la creación de un escenario para el año 2026, con respecto a la atención de enfermería a los ancianos residentes en ILEA. Estos escenarios sirven de guía para un futuro impactante de enfermería gerontogeriátrica, especialmente con respecto a la necesidad de llevar a cabo cuidados de enfermería a los ancianos institucionalizados. La investigación tuvo una opinión favorable del Comité de Ética e Investigación en Seres Humanos, la Universidade Federal de Santa Catarina (CEP / UFSC), bajo el número 013/07 y registrado en el CONEP, con el número del documento FR/123519.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:12:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9420_Dissertação Final - Esther Klein.pdf: 13987297 bytes, checksum: 74c3163b7276aa3481d36cf7e87b71ae (MD5) Previous issue date: 2015-12-09 / Ainda hoje, devido a uma pluralidade de causas intervenientes (institucionais, pessoais, socioeconômicas, políticas e culturais), a retenção discente é um dos problemas mais complexos da Gestão Universitária. A realidade da UFES não é diferente. Pesquisas anteriores apontaram a grave situação do Centro de Artes, que inclui os cursos de Arquitetura e Urbanismo, Artes Plásticas, Artes Visuais Diurno, Artes Visuais Noturno, Cinema e Audiovisual, Comunicação Social Jornalismo, Comunicação Social Publicidade e Propaganda, Desenho Industrial, Música Bacharelado, Música Licenciatura. Dentre todos os Centros Acadêmicos da Universidade é o que apresenta o maior percentual de alunos retidos, ou seja, não concluirão seu curso no prazo ideal. Com o foco em conhecer os motivos que levam os estudantes atrasarem sua formação e dar profundidade ao tema, a primeira parte deste trabalho foi direcionada para uma pesquisa qualitativa junto aos coordenadores dos cursos pesquisados. Posteriormente, os alunos em situação de retenção moderada e severa foram solicitados a responder um questionário semiaberto e uma amostra aleatória estratificada por curso e por tipo de retenção de 262 alunos foi alcançada. Na análise dos dados, além da análise estatística tradicional, utilizou-se modelos multivariados de análise fatorial para avaliar os principais fatores determinantes da retenção e considerou-se motivações três naturezas: individual, institucional, socioeconômica externa. A partir desse ponto, sintetizou-se os resultados das pesquisas qualitativa e quantitativa e estabeleceu-se os fatores causadores de retenção em grupos: a) característica de aluno-trabalhador; b) currículos dos cursos; c) estrutura dos cursos e da Universidade; d) mercado de trabalho na área de Artes. Por fim, propôs-se ações de intervenção para minimizar problemas quanto às estruturas dos cursos, aos problemas na administração universitária e à integração do aluno, com o objetivo de que mais alunos concluam seus cursos dentro do prazo previsto nos projetos pedagógicos e que, consequentemente, mais pessoas tenham acesso ao Ensino Superior Público / Due to outnumbered intervenient causes (institutional, individual, socioeconomic, political and cultural ones) student retention presents itself as one of the most complex issues of college management still in our present time. This scenario is not different at UFES. Previously carried out researches have indicated a dreadful situation for the courses offered at Centro de Artes, which are the following ones: Architecture and Urbanism, Fine Arts, Visual Arts (Day Shift), Visual Arts (Night Shift), Cinema and Audiovisual Media, Communication Journalism, Communication Advertising, Design, Music Bachelor Degree, Music Licentiate Degree. Amongst all the Academic Centers at UFES, Centro de Artes presents the highest percentage of retention students, that is, students who will not finish their courses within the ideal estimated time. Aiming to find information on what has students delaying their graduation and also aiming to deal with these issues on a deeper ground, the first part of this essay was conceived to present a qualitative research with coordinators of the collegiate surveyed courses. Further on, students in moderate or severe retention situation were asked to answer a partly-open questionnaire. A random stratified sample per course and per type of retention of 262 students was reached. During the data analysis, besides traditional statistics analysis, multivariate models of factorial analysis were used to evaluate the main determining aspects of students’ retention and main reasons were considered: individual, institutional and external-socioeconomic. From the obtained data, the results of qualitative and quantitative researches was synthesized, and then, the groups of factors causing retention were established: a) student - worker feature; b) course curricula; c) courses and University structure; d) labor market in Arts area. Finally, measures have been proposed to minimize problems about the structures of the courses , the university administration and student integration, so that more students graduate in their courses within the estimated time through pedagogic projects and, due to that, more people may have access to Public Higher Education

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:12:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9194_Dissertação Final - Joana Boeno20160107-101401.pdf: 1576900 bytes, checksum: 4844ebbb578f2eac950c80c8edd03506 (MD5) Previous issue date: 2015-11-26 / Com um número cada vez maior de estudantes universitários, a educação superior brasileira tem se deparado com dados alarmantes sobre a evasão e a retenção dos alunos, sem, contudo, conseguir superar essa realidade de abandono dos estudos e de não formação de profissionais para suprir as demandas do mercado de trabalho. Entende-se aqui a retenção como fator negativo, referindo-se ao aluno que não consegue graduar-se no tempo previsto na matriz curricular, demandando um tempo maior para a conclusão do curso. Há um tímido esforço no desenvolvimento de pesquisas e de políticas específicas para o combate da evasão e da retenção no Brasil, e a Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) é uma das primeiras instituições a se empenhar na superação dessa problemática, com o debate do tema e o apoio a pesquisas, como a de Pereira (2013), que apresentou um panorama da retenção nos cursos presenciais da UFES. A pesquisa mostrou, por exemplo, que o Centro de Ciências Humanas e Naturais (CCHN) da Universidade tinha graduações com mais de 80% de alunos retidos, como Geografia e Letras-Português. O fato levou a indagar: quais os principais fatores associados à retenção de discentes nos cursos presenciais de Letras-Português matutino, Letras-Português noturno, Geografia matutino e Geografia noturno do CCHN/UFES? Para identificar os possíveis motivadores da retenção, foram aplicados questionários e realizadas entrevistas semiestruturadas com os estudantes em situação de retenção nas graduações acima citadas, e também foram entrevistados o diretor do CCHN e os coordenadores dos cursos. Por meio do método de análise de conteúdo, e à luz das teorias e dos estudos já existentes na literatura nacional e internacional a respeito da permanência prolongada, foram identificados, nas falas dos alunos, os motivadores da retenção, que foram apresentados por meio das categorias: fatores referentes a características individuais dos estudantes, fatores externos à instituição e fatores internos à instituição. Os representantes da Universidade também trouxeram um olhar institucional a respeito da problemática. Diante disso, foram sugeridas ações de intervenção institucional para a prevenção e o enfrentamento da permanência prolongada / With a growing number of college students currently, Brazilian higher education has faced up alarming rates on drop out and student retention, however, without overcoming this reality of study abandonment and unaccomplishment of demands for professional formation to meet labor market needs. Retention is here understood as a negative factor, referring to the student who is not able to graduate during the fixed time program, considering the specific academic calendar, thus, requiring a longer time to complete the course. Effort in research development and specific policies to contend the dropout and retention in Brazil are still unassertive and the Federal University of Espirito Santo (UFES) is one of the first institutions engaged in overcoming this problem through debates about the theme and through support for researches, such as Pereira´s (2013), which showed a panorama on classroom course retention at UFES. His research has shown, for example, that at the University Human and Natural Sciences Center (CCHN) there were graduation courses with a percentage over 80% of retained students, such as Geography and Letters-Portuguese major. This fact led to question: what are the main factors associated with student retention in morning and evening Portuguese in person courses and in morning and evening Geography in person courses at the Human and Natural Sciences Center? To identify possible indicators for retention, interviews and questionnaires were applied and semi-structured interviews were conducted with students classified as retention status on the graduation courses mentioned above, with the Human and Natural Sciences Center director and with the coordinators of the courses. Based on the content analysis method, and in light of existing theories and studies on national and international literature regarding unsuccessful completion of courses, the data analyses identified the retention indicators which were presented by categories: factors related to student individual characteristics, external and internal factors related to the institution. The university representatives also brought an institutional view of the issue. Therefore, institutional intervention actions were suggested for preventing and coping with unsuccessful completion of the courses

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-02T14:51:19Z No. of bitstreams: 1 julianacoutinhomoreira.pdf: 4630608 bytes, checksum: ce4d3f04ecfe3caf5c8b04ab27af0d5f (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-03T11:20:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 julianacoutinhomoreira.pdf: 4630608 bytes, checksum: ce4d3f04ecfe3caf5c8b04ab27af0d5f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-03T11:20:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 julianacoutinhomoreira.pdf: 4630608 bytes, checksum: ce4d3f04ecfe3caf5c8b04ab27af0d5f (MD5) Previous issue date: 2014-09-12 / Esta dissertação, por meio de um estudo de caso com base em pesquisa qualitativa, tem como objetivos descrever e analisar exemplos de ações da gestão escolar do Centro Educacional de Referência Herval da Cruz Braz (CERHCB), da Rede Municipal de Ensino de Juiz de Fora, que foram desenvolvidas visando à permanência dos alunos egressos do ciclo 2010/2011 no Ensino Médio, após sua saída da instituição. Propõe, ainda, ações institucionalizadas de acompanhamento dos alunos egressos de uma instituição de Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Juiz de Fora no 1o ano do Ensino Médio, como forma de incentivar sua permanência nesta etapa de escolarização. A permanência do aluno na escola, especialmente no 1º ano do Ensino Médio, é um desafio que se apresenta no cenário educacional do país. Alguns estudos sinalizam que a permanência dos alunos no Ensino Médio está diretamente relacionada ao seu sucesso na aprendizagem e no desempenho escolar. A metodologia de pesquisa utilizada inclui a análise documental, a observação de campo, a análise de entrevistas realizadas com uma amostra dos sujeitos da pesquisa e ainda a coleta e análise dos dados de fluxo dos alunos egressos do CERHCB no Ensino Médio, através do banco de dados do Inep (Educacenso). A partir desse estudo de caso, essa dissertação propõe uma política de acompanhamento pedagógico, direcionada para os alunos matriculados no 1º ano do Ensino Médio, oriundos das escolas de Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Juiz de Fora. / This dissertation is based on a case study and on qualitative research and it aims at describing and analysing some actions of school management taken by Herval da Cruz Braz (CERHCB), a Referential Educational Center which integrates the Municipal Education System of Juiz de Fora. Those actions were developed to retain Middle School graduates and to motivate them to continue their studies to High School. This dissertation also suggests institutionalized actions to supervise Middle School graduates from another institution who are attending the first grade of High School. Preventing dropouts is a challenge in Brazil‟s educational scenario, especially at the first grade of High School. Research shows that the retention of students at High School is directly related to students‟ performance and to their success in the learning process itself. The research methodology chosen in this dissertation includes document analysis, field observation, analysis of interviews held with a sample of investigation subjects as well as collection and analysis of the data about the flow of CERHCB Middle School graduates when taking High School. Data was provided by the database of Inep (Educacenso). Being based on this case study, this dissertation suggests the need of a pedagogical supervision aiming at students at the first grade of High School who were Middle School graduates in the schools of the Municipal Educational System of Juiz de Fora.

Submitted by Priscila Monalisa Peruggia (monalisa_peruggia@hotmail.com) on 2018-05-25T15:19:57Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tese versão digital_NARA.pdf: 2811545 bytes, checksum: 00831e5d65c1a3a2ae5ff2bda42167d7 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-05-25T15:51:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tese versão digital_NARA.pdf: 2811545 bytes, checksum: 00831e5d65c1a3a2ae5ff2bda42167d7 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-05-25T15:55:57Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tese versão digital_NARA.pdf: 2811545 bytes, checksum: 00831e5d65c1a3a2ae5ff2bda42167d7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-25T15:55:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tese versão digital_NARA.pdf: 2811545 bytes, checksum: 00831e5d65c1a3a2ae5ff2bda42167d7 (MD5) Previous issue date: 2018-04-04 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / Brazilian higher education fieldin the last decades has experienced a significant increase in vacancies, number of enrollments, opening of universities, new courses, and restructuring of existing ones. In this expansion scenery new policies were implemented in the schools in order to give more opportunities to young people from low class participating in this education’s level. This study is part of the field of education sciences and public policies and it was proposed to analyze the situation of the young people of popular classes in public higher education in Amazonas, taking into account access policies’ and permanence of the students at Federal University of Amazonas, in Institute of Health and Biotechnology - located in the Middle Solimões (Instituto de Saúde e Biotecnologia - Campus do Médio Solimões). In order to get to know questions related to the access and permanence of these young people who entered the ISB during the period of 2010 - 2016, this study was carried out with 50 students who were enrolled in the six ISB courses, 05 professors and 06 administrative technicians. The process of collecting data was done through the application form and semi-structured interview with the three groups of participants. Methodological approach that guided this study was the model of the four poles of Bruyne, Herman and Schoutheete (1977). The analytical treatment of the data was carried out in a critical and dialectical perspective from the integration of qualitative and quantitative approaches. This study made possible to have clearness on the impact of the access and permanence of students from popular classes who entered the undergraduate courses of the Institute during 10 years of existence. Data revealed a reality of higher education that receives students from various locations, an expressive participation of young people in the age of 18 to 24 years old. Most of these students are included to the programs and actions that help their staying in the University. Based on the participants’ statements, it was observed that internalization has actually widened the access of young people from popular classes and the aid under the National Program of Student Assistance is indispensable for the permanence of these students in higher education, such as, housing, academic and food. Participants pointed out retention and abandonment as emotional and financial problems caused by distancing of their families from other localities and deficiencies in schooling process from previous levels. In this understanding, it is accepted that the expansion of youth participation in higher education must be followed by political measures that can face challenges due to social inequalities that these students will have to face at when their insertion in the university. In a different situation, the project of democratization of this education’s level in the popular classes becomes impracticable. / O campo da Educação Superior brasileira experimentou, nas últimas décadas, um aumento expressivo no que se refere à oferta de vagas, número de matrículas, abertura de novos cursos, criação de universidades e reestruturação das já existentes. Neste cenário de expansão, muitas regulamentações foram implementadas no interior das instituições de ensino com o fim de ampliar a participação de jovens das camadas populares neste nível de ensino. Este estudo se insere no campo das ciências da educação e políticas públicas e se propõe a analisar a situação do jovem de camadas populares no Ensino Superior público do Amazonas a partir da materialidade das políticas de acesso e de permanência implementadas no âmbito da Universidade Federal do Amazonas e no interior do Instituto de Saúde e Biotecnologia – Campus do Médio Solimões. Para o aprofundamento das questões relacionadas ao acesso e à permanência desses jovens que ingressaram no ISB no período analisado (2010 a 2016), realizou-se um estudo de campo que envolveu 50 discentes matriculados nos seis cursos do ISB, além de 05 docentes e 06 técnicos administrativos. Os dados foram coletados por meio da aplicação de um formulário com os discentes e de entrevista semiestruturada com os três grupos. O caminho metodológico que norteou a abordagem do sistema de análise foi o modelo dos quatro polos das práticas metodológicas de Bruyne, Herman e Schoutheete (1977). O tratamento analítico dos dados foi realizado numa perspectiva crítica e dialética a partir da integração das abordagens qualitativa e quantitativa. O estudo possibilitou o conhecimento de alguns mecanismos que, ao longo desses 10 anos de existência do ISB, incidem diretamente no acesso e na permanência de estudantes de camadas populares que ingressaram nos cursos de graduação do Instituto. Os dados revelaram uma realidade de Ensino Superior que recebe estudantes de várias localidades, apontando para uma expressiva participação de jovens na faixa etária de 18 a 24 anos. Grande parte desses estudantes estão vinculados aos programas e às ações que auxiliam na sua permanência na universidade. Com base nos depoimentos dos grupos participantes, constatou-se que a interiorização ampliou de fato o acesso de jovens das camadas populares e que os auxílios executados no âmbito do Programa Nacional de Assistência Estudantil são indispensáveis à permanência desses alunos no Ensino Superior, sobretudo, o auxílio moradia, acadêmico e Restaurante Universitário. Dentre as principais causas de retenção e abandono dos cursos apontadas pelos grupos, destacou-se: os problemas emocionais e financeiros dos estudantes acarretados pelo distanciamento das famílias dos jovens oriundos de outras localidades e as deficiências no processo de escolarização acumuladas dos níveis anteriores. Nesse entendimento, admite-se que a ampliação da participação do jovem na Educação Superior deve ser acompanhada por medidas políticas que possam fazer frente aos desafios que, por força das desigualdades sociais, esses estudantes terão que enfrentar quando forem inseridos nos meios universitários; caso contrário, o projeto de democratização desse nível de ensino nas camadas populares sofrerá inúmeras e profundas limitações.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-11-16T11:30:17Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Débora Sirno Santos - 2017.pdf: 4015547 bytes, checksum: a39d9aec7dc4993b9a943395eee69f52 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-11-16T11:30:51Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Débora Sirno Santos - 2017.pdf: 4015547 bytes, checksum: a39d9aec7dc4993b9a943395eee69f52 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-16T11:30:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Débora Sirno Santos - 2017.pdf: 4015547 bytes, checksum: a39d9aec7dc4993b9a943395eee69f52 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-11-01 / The present study analyzes the academic performance of students entering the courses of the Federal University of Goiás (FUG), Jataí Regional, by means of the Program UFGInclui. UFGInclui was created by CONSUNI Resolution 29/2008, for students who declared themselves as indigenous and black quilombolas. Knowing that the Jataí Regional of the Federal University of Goiás has 7 indigenous and 8 black quilombolas who entered by means of the program UFGInclui, the present research has the objective of analyzing the academic performance of these students, verifying the use and relevance of the permanence policies. This objective meets some objectives of the UFGInclui program, which are: to gradually democratize access to the Federal University of Goiás, through an affirmative action policy that contemplates the access and permanence of students coming from public schools, (...) indigenous and black quilombolas; to follow the trajectory of the students who enter by means of UFGInclui, in order to provide institutional support for their good academic performance; to extend the policies of permanence of the students in the graduation courses of the Federal University of Goiás. The study is set as a qualitative research, being developed from bibliographical research, documentary research and empirical research. The theoretical framework adopted is anchored in the analyzes of authors such as Brandão (2005), Bernardino (2004), Chauí (2001), Foucault (1970), Munanga (2003), Pacheco e Silva (2007), Silvério (2003) and others. The following documentary corpus is analyzed: the legislation, which includes the policies of higher education in Brazil; the legal orders, resolutions and specific regulations of the Federal University of Goiás; statistical data from the system used by FUG - SIGAA, on the academic performance of students of the UFGInclui program. The present study was carried out with the students enrolled in the UFGInclui program, indigenous and black quilombolas from public schools, who had a voluntary participation, with the right reserved to withdraw from the research at any stage, and with the guarantee of confidentiality and confidentiality of the information collection. The data was collected with 15 of the 16 students, considering there was a dropout from one of the black quilombola students. For data collection a semi-structured questionnaire was applied and semi-structured interviews, documentary analysis and direct observations were carried out. The results of the study reveal that the academic performance of the participating students accompanies the performance of the class. The students reported that if there were no permanence policies, they would have already dropped out of their courses because they would not be able to stay in the university and away from the family without financial aid and pedagogical accompaniment. / O presente estudo analisa o desempenho acadêmico dos discentes ingressantes nos Cursos da Universidade Federal de Goiás, Regional Jataí, pelo Programa UFGInclui criado pela Resolução CONSUNI nº 29/2008, destinado a discentes que se autodeclararam indígenas e negros quilombolas. Sabendo que a Regional Jataí da Universidade Federal de Goiás possui 7 indígenas e 8 negros quilombolas ingressantes pelo programa UFGInclui, a presente pesquisa tem como objetivo analisar o desempenho acadêmico desses discentes, verificando a utilização e a relevância das políticas de permanência. Tal objetivo vai ao encontro de alguns objetivos do Programa UFGInclui, quais sejam: democratizar gradativamente o acesso à Universidade Federal de Goiás, por meio de uma política de ações afirmativas que contemple o acesso e a permanência de alunos provenientes de escolas públicas, (...) indígenas e negros quilombolas; acompanhar a trajetória dos estudantes que ingressarem por meio do UFGInclui, com vistas a fornecer apoio institucional para o seu bom desempenho acadêmico; ampliar as políticas de permanência dos estudantes nos cursos de graduação da UFG. O estudo configura-se como uma pesquisa qualitativa a presente investigação se desenvolve a partir de pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e pesquisa empírica. O referencial teórico adotado ancora-se nas análises de autores como: Brandão (2005), Bernardino (2004), Chauí (2001), Foucault (1970), Munanga (2003), Pacheco e Silva (2007), Silvério (2003) e outros. É objeto de análise o seguinte corpus documental: a legislação, que compreende as políticas de educação superior no Brasil; os ordenamentos legais, resoluções e normativas específicas da UFG; dados estatísticos provenientes do sistema utilizado pela UFG – SIGAA, sobre o desempenho acadêmico dos discentes do programa UFGInclui. O presente estudo foi realizado com os alunos ingressantes pelo programa UFGInclui, indígenas e negros quilombolas provenientes de escolas públicas, os quais tiveram participação voluntária, com o direito reservado de se retirar da pesquisa em qualquer etapa, e com a garantia de confidencialidade e sigilo das informações coletas. Os dados foram coletados com 15 dos 16 discentes, tendo em vista que houve evasão de um aluno negro quilombola. Para coleta de dados aplicou-se questionário semiestruturado e realizaram-se entrevistas semiestruturadas, análise documental e observações diretas. Os resultados do estudo revelam que o desempenho acadêmico dos discentes cotistas acompanha o desempenho da turma. Os discentes relataram que, se não houvesse as políticas de permanência da UFG Regional Jataí, já teriam desistido do Curso, pois não conseguiriam se manter na Universidade e longe da família sem o auxílio financeiro e o acompanhamento Pedagógico.

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-03-20T19:25:25Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Mônica Isabel Canuto Nunes - 2015.pdf: 3274692 bytes, checksum: c499eed4ea60c6835ee2f1c56607e95f (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-03-20T19:26:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Mônica Isabel Canuto Nunes - 2015.pdf: 3274692 bytes, checksum: c499eed4ea60c6835ee2f1c56607e95f (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-20T19:26:42Z (GMT). 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In the context of an educational policy of inclusion and the quest for a developing of a pedagogy centered in child, capable of successfully educating them, the question is: children from 0 to 05 years old, audience of special education, are having the warranty access and successful permanence in early childhood institutions in the municipalities of microregion of Pires do Rio? In order to find answers to proposed questions were defined as mainly aimed to analyze the guidelines and actions that direct access, permanence and the inclusion of public target children for special education,in early childhood education institutions in the microregion of Pires do Rio, whose researched corpus consisted by local school systems and institutions of child education of the following municipalities: Ipameri, Orizona, Palmelo, Pires do Rio, Santa Cruz de Goiás and Urutaí. The time frame covers the period of the year 2000, when it was launched the State Program for Diversity in a Inclusive Government Perspective of the municipalities in Goiás, until the year of 2013, the time of data collection. The procedures of data collection involved document analysis and semi-structured interviews with managers, municipal secretaries of education, special education coordinators linked the Municipal Education Secretariats, as well as directors, coordinators, school teachers and support teachers of early childhood institutions, which had enrolled the target audience children of special education. From the analysis of the data obtained in this study, we note that access of children in special education in early childhood institutions, especially in the municipalities of the microregion of Pires do Rio, is very reduced, occurring more in kindergarten than in day care center. The knowledge of the reality of early childhood education from the six counties surveyed institutions allowed to realize the urgent need for new pedagogical proposal that put children and their full development as a center of teaching practices developed in these educational institutions. / A Constituição Federal Brasileira de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº. 9394/96 asseguram a educação como direito de todo cidadão. Todavia, ainda é um grande desafio o acesso e a permanência, especialmente à educação infantil e de crianças público alvo da educação especial. No contexto de uma política educacional de inclusão e na busca pelo desenvolvimento de uma pedagogia centrada na criança, capaz de educá-las com sucesso, questiona-se: as crianças de 0 a 05 anos, alvo da educação especial, estão tendo a garantia do acesso e da permanência exitosa nas instituições de educação infantil nos municípios da Microrregião de Pires do Rio? A fim de encontrar respostas ao questionamento proposto definiu-se como objetivo central analisar as diretrizes e ações que direcionam o acesso, a permanência e a inclusão de crianças público alvo da educação especial, nas instituições de educação infantil da Microrregião de Pires do Rio, cujo corpus pesquisado constituiu-se pelos sistemas municipais de ensino e as instituições de educação infantil dos seguintes municípios: Ipameri, Orizona, Palmelo, Pires do Rio, Santa Cruz de Goiás e Urutaí. O recorte temporal abrange o período do ano 2000, quando foi lançado o Programa Estadual para a Diversidade numa Perspectiva Inclusiva pelo Governo de Goiás nos municípios goianos, até o ano de 2013, momento da coleta dos dados. Os procedimentos de coleta de dados envolveram análise documental e entrevistas semiestruturadas com gestores, secretários municipais de educação, coordenadores de educação especial vinculados as Secretarias Municipais de Educação, assim como diretores, coordenadores pedagógicos, professores regentes e de apoio de instituições de educação infantil, as quais tinham crianças público alvo da educação especial matriculadas. A partir da análise dos dados obtidos nesta pesquisa, nota-se que o acesso das crianças da educação especial nas instituições de educação infantil, em especial nos municípios da Microrregião de Pires do Rio, é bastante reduzido, ocorrendo mais na pré-escola do que na creche. O conhecimento da realidade das instituições de educação infantil dos seis municípios pesquisados permitiu perceber a necessidade urgente de uma nova proposta pedagógica, que coloque a criança e seu pleno desenvolvimento como centro das práticas pedagógicas desenvolvidas nestas instituições educacionais.

A presente Dissertação se constrói em decorrência de uma investigação sobre como pode se dar o ato da \"insistência\" na criação em dança. Para tanto, a discussão sobre insistência se desenvolve objetivando olhar para o processo criativo do espetáculo de dança Corpo Desconhecido da bailarina e coreógrafa Cinthia Kunifas. Entre ensaios e apresentações, o espetáculo aqui em questão durou doze anos, e neste tempo contínuo e não urgente, Kunifas insistentemente permaneceu em um mesmo modo de estar e viver a cena a partir de uma questão de origem. Portanto, para desenvolver um argumento sobre a \"insistência\" na criação em dança, o texto se apoia nas referências teóricas de Jorge de Albuquerque Vieira (2000 e 2006) e Adriana Bitencourt Machado (2001 e 2005), que estudam o conceito de \"permanência\" da Teoria Geral dos Sistemas. Outra referência trazida para argumentação é o entendimento sobre o processo de criação abordado por Cecília Almeida Salles (2006 e 2011). Por fim, o discurso deste texto se apoia em tais referências almejando pensar a \"insistência\" como uma estratégia de sobrevivência e como um estado de existência contínua que pode levar o artista ao aprofundamento de sua questão original sem ter pressa para que isto aconteça. / This dissertation is constructed as a result of an investigation about how the act of \"insistence\" in creation in dance can be made. For that, the discussion about insistence is developed aiming at the creative process of the dance spetacle Corpo Desconhecido, interpreted by the dancer and choreographer Cinthia Kunifas. Between rehearsals and presentations, the spetacle focused here lasted for twelve years, and in this continuous and non-urgent time, Kunifas insistently remained in a same way of being and living the scene from an original matter. Therefore, to develop an argument about \"insistence\" in creation in dance, the text is based on Jorge de Albuquerque Vieira\'s (2000 and 2006) and Adriana Bitencourt Machado\'s (2001 and 2005) theoretical contributions, authors who study the concept of \"permanence\" from the General Theory of Systems. Another reference brought to the argumentation is the understanding about the creation process approached by Cecília Almeida Salles (2006 and 2011). Finally, the discourse of this text is based on such references aiming to think \"insistence\" as a survival strategy and as a state of continuous existence that can lead the artist to deepen his original question without being in a hurry to make something happen.

Submitted by Cibele Nogueira (cibelenogueira@ufgd.edu.br) on 2016-04-29T13:56:24Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) LUCIANASOUZA.pdf: 4250717 bytes, checksum: da39915f774f9c94e6a0a2cb7677e1c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-29T13:56:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) LUCIANASOUZA.pdf: 4250717 bytes, checksum: da39915f774f9c94e6a0a2cb7677e1c7 (MD5) Previous issue date: 2014-06-27 / In Brazil not there is a good distribution of land, clearly the problem is of great social importance, because even that agrarian reform has been present in numerous discussions when it comes to agricultural policies, realize there is no real effective. In fact, despite some efforts it was not possible to materialize actual achievements for the group of landless rural workers. With regard to land reform, we believe it is necessary to draw attention to the fight these workers in winning their plots and then to work on them, producing for their own consumption and trade. These struggles and achievements deserve to be reported, so that this thesis entitled "The issue of Farm settlement Floresta Branca the Municipality the Eldorado /MS”, arises for the purpose of conducting a study seeking to understand and analyze the characteristics and features of White Settlement Forest, located in the municipality. Accordingly we sought to investigate aspects inherent in the life of the settlers.The study brings to debate the issue of land reform, whose effectiveness has been the subject of much discussion, but with few governmental actions that truly meet the needs of land and working conditions of landless rural workers. In seeking to achieve the proposed objective the methodology used was the literature research and field study, and the first was conducted by surveying, selecting, reading and analysis of important theoretical contributions, which served as the foundation for the field study conducted with rural workers the Settlement Floresta Branca and among employees of the Department of Agriculture in the municipality of Eldorado and also the Rural union, as well as twenty families settled. The data collection instruments used were semi-structured questionnaire and oral history, the application of which has led to results that showed that the settlers surveyed are part of a people who fought, believed and despite setbacks, won his piece of land, and along with it, better living conditions, contributing substantially to the social and economic growth of the municipality where they are installed. Furthermore, it was recorded the urgent need to implement projects and programs that will promote these rural workers to remain on the land. / No Brasil existe uma comprovada má distribuição de terra, de modo que claramente o problema fundiário assume relevância social, pois mesmo que a reforma agrária tenha estado presente em inúmeras discussões, quando se trata das políticas agrárias, notadamente não há sua real efetivação. Na verdade, mesmo diante dos esforços empreendidos não se tem conseguido materializar conquistas efetivas para o grupo de trabalhadores rurais sem terra. Ainda em se tratando de reforma agrária é necessário chamar a atenção para a luta desses trabalhadores para conquistar seu lote e então trabalharem, produzindo para seu autoconsumo e para a comercialização. Acredito que se trata de lutas e conquistas que merecem ser contadas, de modo que a presente dissertação surge com a finalidade de realizar um estudo em busca de conhecer e analisar as especificidades e características do Assentamento Floresta Branca, localizado em Eldorado (MS). Nesse sentido investigou-se aspectos inerentes à vida dos assentados. O estudo traz à pauta a questão da reforma agrária, cuja efetivação tem sido motivo de grandes discussões, mas de poucas ações governamentais capazes de realmente atenderem as necessidades de terra e de condições de trabalho dos trabalhadores rurais sem terra. Em busca de atingir o objetivo proposto a metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e um estudo de campo, sendo que o primeiro realizado por meio do levantamento, seleção, leitura e análise de importantes aportes teóricos, que serviram de fundamento para o estudo de campo realizado junto aos trabalhadores que compõem o Assentamento Floresta Branca e junto a pessoas ligadas à Secretaria de Agricultura do município de Eldorado e também ao Sindicato Rural, assim como junto a vinte famílias assentadas. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram questionário semiestruturado e história oral, cuja aplicação permitiu demonstrar que os assentados pesquisados fazem parte de um povo que lutou, acreditou e apesar dos dissabores vivenciados, conquistou seu pedaço de terra, e junto a isso, melhores condições de vida, contribuindo de forma substancial para o crescimento social e econômico do município, onde estão instalados. Além disso, registrou-se a necessidade urgente da implementação de projetos e programas que venham favoreçam esses trabalhadores rurais no sentido de permanecer na terra.

Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2018-02-16T18:37:38Z No. of bitstreams: 2 CRISTIANE_RAJEWSKI2016.pdf: 6014868 bytes, checksum: 81fc4a02d91d1ff8343cc63783d58d1d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-16T18:37:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 CRISTIANE_RAJEWSKI2016.pdf: 6014868 bytes, checksum: 81fc4a02d91d1ff8343cc63783d58d1d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-02-23 / This work is linked to the strict sensu Education Postgraduate Program, Master Level / PPGE, Concentration Area "Society, State and Education" Search Line "Teacher Training and Teaching and Learning Process” and the Research Group on Education and Teacher Training (GPEFOR). Its object of analysis is the program "Stay with me"(2005, 2009), recently renamed "the School Dropout Combat Program," (2013), implemented in the State of Paraná to combat cases of neglect and evasion, with the following problem: What are the possible intentions to be seized in the discourse on school permanence in the programs "FICA" and "the School Dropout Combat" of Paraná? Aiming to meet and respond to the presented problem, we used the indirect research - literature and documents, which general objective was based on analyzing the relationship between Programs and school permanence, whereby the main objectives were present the laws that deal with assiduity, permanence and compulsory education; analyze the speech put in Program Guidelines Notebooks; verify whether the measures adopted with truant students are effective in the fight against abandonment and avoidance by means of data collected; and discuss the issue of successfully staying tied to the school learning. For documentary research, we visited ten schools belonging to the Regional Center of Laranjeiras do Sul - PR in order to collect data from infrequent students in the years 2012, 2013 and 2014, which allowed us to understand the relationship of the proposed measures the Program with the permanence of these students. The analysis of data collected under the highlighted considerations of the chosen theoretical framework: Bakhtin (2014), Mészáros (2008, 2011), Vigotski (1930, 1984, 2000, 2014), Saviani (2009, 2013), Duarte (1999, 2001, 2007, 2008), Faleiros (2009), Frigotto (1989, 2002), Kuenzer (1992), Martins (2009, 2013), Shiroma (2002, 2005, 2011), among others, allowed us to highlight, among several findings, the limitations of the program and school permanence; to remain successful is to have the appropriation of scientific knowledge in its fullest forms; that it is necessary to reduce pedagogical bureaucracy functions and take the responsibility of the welfare functions of the school, who end up shifting its primary social role, which is the act intentionally so that there is learning of scientific knowledge produced by mankind. / Esta dissertação está vinculada ao Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação, Nível de Mestrado / PPGE, Área de Concentração “Sociedade, Estado e Educação”, Linha de Pesquisa “Formação de Professores e Processos de Ensino e de Aprendizagem” e ao Grupo de Pesquisa em Educação e Formação de Professores (GPEFOR). O seu objeto de análise é o Programa “Fica comigo” (2005, 2009) recentemente renomeado “Programa de Combate ao Abandono Escolar” (2013), implementado no Estado do Paraná para combater os casos de abandono e evasão, com o seguinte problema: Quais as intencionalidades possíveis de serem apreendidas no discurso sobre permanência escolar nos Programas “FICA” e “Combate ao Abandono Escolar” do Estado do Paraná? Na busca de atender e responder à problemática apresentada, utilizamos da pesquisa indireta – bibliográfica e documental, cujo objetivo geral baseou-se em analisar as relações existentes entre os Programas e a permanência escolar, por meio do qual os objetivos específicos pautaram-se em apresentar as leis que tratam sobre frequência, permanência e obrigatoriedade escolar; analisar o discurso posto nos Cadernos de Orientações do Programa; verificar se as medidas adotadas com alunos infrequentes são eficazes no combate ao abandono e evasão por meio de dados coletados; e problematizar a questão da permanência com sucesso atrelada à aprendizagem escolar. Para a pesquisa documental, visitamos dez escolas pertencentes ao Núcleo Regional de Educação de Laranjeiras do Sul – PR, a fim de coletar dados dos alunos infrequentes nos anos de 2012, 2013 e 2014, que nos permitissem perceber a relação das medidas propostas pelo Programa com a permanência desses alunos. A análise dos dados coletados sob as destacadas considerações dos referenciais teóricos eleitos: Bakhtin (2014), Mészáros (2008, 2011), Vigotski (1930, 1984, 2000, 2014), Saviani (2009, 2013), Duarte (1999, 2001, 2007, 2008), Faleiros (2009), Frigotto (1989, 2002), Kuenzer (1992), Martins (2009, 2013), Shiroma (2002, 2005, 2011), entre outros, permitiram evidenciar, entre diversas constatações, as limitações existentes entre o Programa e a permanência escolar; que permanecer com sucesso é ter a apropriação dos conhecimentos científicos em suas formas mais plenas; que se faz necessário desburocratizar as funções pedagógicas e tirar a responsabilidade das funções assistencialistas da escola, que acabam deslocando o seu papel social precípuo, que consiste no agir intencionalmente para que haja aprendizagem dos conhecimentos científicos elaborados pela humanidade