Orientador: Maurício Compiani / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências / Made available in DSpace on 2018-08-25T17:23:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diniz_VanessaLessio_M.pdf: 4288714 bytes, checksum: 303a6c5c0a358a70b4a0c3f92736de62 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: A presente pesquisa teve como proposta a analise do trabalho iniciado no contexto do projeto Ribeirão Anhumas na Escola, realizado entre os anos de 2007 á 2010. Este se insere com o objetivo central de compreender como a formação inicial de professor ocorreu ao longo da execução do projeto e como a proposta de ensino baseada na Pedagogia Crítica do Lugar contribuiu para a formação da pesquisadora. Como um trabalho contextualizado no ensino fundamental ¿ Ciclo II pode contribuir para a construção de um currículo escolar regionalizado, levando o cotidiano do aluno para dentro da sala de aula, e trazendo novos modos de ensino praticado pelas escolas. Realizado na E.E. Adalberto Nascimento, o trabalho articulou conhecimentos e conteúdos da disciplina de Geografia com a realidade histórica do educando e com o local da escola na elaboração de conhecimentos escolares em bacia hidrográfica urbana. O local de estudo foi a uma sub bacia do Ribeirão Anhumas, a bacia do Ribeirão das Pedras, localizada no entorno da escola. Para a elaboração da pesquisa, utilizamos diferentes registros tecidos ao longo do projeto, principalmente os relatórios enviados às agências de fomento que apoiaram o mesmo (FAPESP e Petrobras), e as anotações realizadas durante a observação participante. Dividimos o trabalho em três capítulos, onde mostramos o contexto pra elaboração da pesquisa e sua trajetória, seus referenciais teóricos e metodológicos e as práticas docentes realizadas com alunos do 6º Ano D no ano de 2009 / Abstract: This present research had as a proposition the continuity of the work that began in the context of the project Ribeirão Anhumas in school, performed between the years of 2007 and 2010. It inserts itself with the main goal of understanding how the teacher¿s initial formation occurred along with the execution of the project and how the education proposal that was based on the Place¿s Critic Pedagogy has contributed for the researcher¿s instruction graduation. And how a work contextualized in the basic education ¿ Cicle II can contribute to the construction of a regionalized curriculum, taking the student¿s daily inside the classroom, and bringing new teaching forms practiced by schools. Realized at the Adalberto Nascimento state school, the work has articulated knowledge and contents of the Geography subject along with the educator¿s historical reality and within the school¿s place to elaborate urban watershed educational knowledge. The research place was Ribeirão Anhuma¿s low watershed, the Ribeirão das Pedras¿ watershed, located around the school. For the elaboration of the research, we used different material registration along the project, mainly the reports sent to the sponsoring agencies that supported the research (FAPESP and Petrobras), and the notes realized during the participating observation. We divided the work in three chapters, in which we presented the context to the elaboration of the research and its trajectory, its theoretical and methodological referential and the teaching practices realized with the students from the 6th year D from the year of 2009 / Mestrado / Ensino e Historia de Ciencias da Terra / Mestra em Ensino e História de Ciências da Terra

Orientador: Maurício Compiani / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências / Made available in DSpace on 2018-08-19T00:25:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Garcia_FabianaBurgosTakahashi_M.pdf: 5270236 bytes, checksum: 1fa1e53fc6bf45eb1dcc6fa74e637d09 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: A presente dissertação tem seu olhar voltado para o currículo da disciplina escolar química e sua relação com as geociências. Este trabalho foi desenvolvido no contexto do projeto apoiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa de São Paulo (FAPESP) - Ensino Público intitulado "Elaboração de conhecimentos escolares e curriculares relacionados à ciência, à sociedade e ao ambiente na escola básica com ênfase na regionalização a partir dos resultados de projeto de Políticas Públicas", cujo recorte de análise era a bacia do Ribeirão das Anhumas, onde está inserida a escola estadual que foi cenário principal desta dissertação e onde atuavam professores, alunos e acadêmicos. Baseando metodologicamente na perspectiva da pesquisa-ação sugerida por Mckernan principalmente, foi possível sistematizar este trabalho de modo que a importância do professor na elaboração do currículo fosse evidenciada, como propõe o mesmo autor. Neste sentido, a pesquisadora, professora da escola básica, voltou-se para seus instrumentos de trabalho questionando-os e sugerindo alterações. Então foi realizada uma revisão dos documentos oficiais que contribuíram para a elaboração da Proposta Curricular do Estado de São Paulo para o Ensino de Química (PCEQ) sob o olhar da contextualização e interdisciplinaridade visando mostrar que as discussões acerca da elaboração de currículos com esta conotação não são recentes. Além disso, os cadernos do professor e do aluno que complementam a PCEQ, e o livro didático utilizado em sala pela pesquisadora também foram analisados abordando a presença ou não do tema "Química e Litosfera" bem como o tratamento dado a esta temática quando presente no material, uma vez que é sugerido nas Orientações Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+), porém ausente na PCEQ. Por isso que em meio a discussões e reflexões colaborativas do subgrupo Ensino-Aprendizagem, nas quais a interdisciplinaridade era discutida e utilizada como referencial para elaborar e desenvolver atividades escolares dentro do contexto local, e também com base nas lacunas encontradas durante estas análises, é que foi possível complementar o referido material. Dentre todas as atividades, podemos dizer que o trabalho de campo foi talvez o mais importante, afinal, foi possível perceber que os alunos tinham conhecimento para explicar a formação dos solos a partir das interações que ocorrem no ambiente, partindo de observações da paisagem local. Desta forma, pudemos nos aproximar dos objetivos de incorporar ao currículo de química o tema citado utilizando conhecimentos sobre a Bacia do Ribeirão das Anhumas, local onde a escola se insere. Enfim, a inserção do tema faltante na PCEQ vem suprir necessidades de conteúdos, enquanto promove junto com a abordagem local a superação de problemas reais e escolares, e tudo isso dentro de uma dinâmica de colaboração entre os atores envolvidos naquele cenário / Abstract: This dissertation focuses the curriculum of the Chemistry discipline and its relation with the Geosciences. This paper was developed in the context of the FAPESP Public Teaching Project entitled "Construction of school and curricular knowledge relative to science, society and environment at primary and secondary school with emphasis in the local conditions from results of public politicians projects" which focused its analysis in the basin of the Brook of Anhumas where the state school is located. This school was the scenario of this research whose professors, teachers and students maintained a collaboration relationship and learning to the development of this study. Using Mckerman methodological approach of action-research, it became possible to design a system of work with a view to emphasize the importance of the teacher in the elaboration of the curricular content, as the author proposes. Therefore, the researcher who is also a teacher at the secondary school, looked at her working tools, questioned them and suggested changes. Official documents that contributed to the elaboration of PCEQ were also reviewed in the light of context and interdisciplinary relations with a view to show that discussions about curricular contents using this concept are not new. Teacher's and student's notebooks which complement the PCEQ and the didactic book used by the researcher were also analyzed to ascertain whether or not they contained the theme "Chemistry and the Lithosphere" as well as how the subject is mentioned in the books, since its use is suggested in the PCN+ but is, however, absent from the PCEQ. Based on the collaborative discussions of the sub-group "Teaching-Learning", where the subject of interdisciplinarity was discussed and used as reference to elaborate and develop school activities within the local context, and also using the gaps found during these analyses it was possible to develop complementary material. Amongst all the activities we can say that the field work was perhaps the most important, as it made possible to perceive that the students had acquired the knowledge to explain the soil formation from the interactions that occur in the environment using as the starting point for their comments the local landscape. Therefore we could reach our goal of incorporating to the Chemistry curricular studies the subject above mentioned using the data of the basin of Brook of Anhumas where the school is located. At last the insertion of the missing subject in the PCEQ comes to suffice necessities of contents while it makes possible to overcome, with a localized approach, existing school problems promoting a collaborative dynamics among all the participants involved in that particular scenario / Mestrado / Ensino e Historia de Ciencias da Terra / Mestre em Ensino e Historia de Ciencias da Terra

Orientador: José Armando Valente / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-19T04:12:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Chebabi_RaquelZarattini_D.pdf: 4355030 bytes, checksum: bb67ac9aa425c3500497af74c84dfe13 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: A constante e rápida evolução tecnológica modifica a forma como desempenhamos as tarefas diárias. A expectativa é que os recursos tecnológicos facilitem, agilizem e organizem a nossa rotina. Portanto, as pessoas e as organizações estão sempre em busca de melhores soluções para suas atividades adquirindo equipamentos e sistemas de informação e comunicação. Mas adquirir é só o primeiro passo. Várias cidades no Brasil e no mundo estão provendo computadores, laboratórios de informática, sistemas de informação e até mesmo sinal gratuito de Internet à população e à administração pública com o objetivo de aprimorar o desempenho das tarefas de trabalho, de ampliar o conhecimento, de levar a inclusão digital e social à comunidade. Porém, o que pudemos observar a partir deste trabalho, é que o segundo passo é saber exatamente como utilizar as ferramentas disponíveis para alcançar os resultados desejados. Utilizar tecnologia implica em mudar rotinas de trabalho, alterar fluxos de informação, modificar a comunicação e compreender as possibilidades reais existentes a partir de então. Assim como a evolução tecnológica é constante, constante também é o desafio de fazer com que ela seja meio de desenvolvimento. Neste trabalho, pesquisamos uma Cidade Digital para observar o impacto causado pela implantação de sistemas de informação para a gestão pública e pela disponibilização da Internet gratuita à população. Realizamos também, um estudo sobre os problemas, necessidades e potencialidades do município. Elaboramos e implantamos um modelo de desenvolvimento de cidades, o Cidade Aprendente, com foco pessoal, social, cultural e econômico, baseado na valorização da aprendizagem e na utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação disponíveis para mediar soluções. O modelo implantado proporcionou ações de aprendizagem, a descoberta de talentos da cidade e da comunidade, a organização para o trabalho colaborativo e a utilização adequada dos recursos tecnológicos disponíveis, visando o desenvolvimento da cidade / Abstract: There is a constant and rapid technological change in the way we complete our tasks every day. The expectation is that technological resources facilitate, streamline and organize our routine. Therefore, people and organizations are always looking for better solutions in their activities by acquiring equipment, information and communication systems. However, purchase is only the first step. Several cities in Brazil and the rest of the world are providing computers, computer labs, information systems and even free Internet access to the population and public administration, with the aim of improving the performance of work tasks and expanding knowledge, to provide digital and social inclusion to the community. But what we have seen from this work is that the second step is knowing how to use the available tools to achieve the expected results. Using technology involves changing work routines, information flows, communication, and understanding the real possibilities that exist thereafter. As technological change is constant, there is also the constant challenge of harnessing technology in support of development. In this study, we researched a Digital City to observe the impact of deploying information systems for public management and free internet on the population. After understanding the problems, needs and potential of the city, we created and implemented a city development project which focuses on personal, social, cultural and economic factors, based on the enhancement of learning and the appropriate use of Information and Communication Technology available to mediate solutions. The implemented model provided actions for learning, discovery of talents in the city and the community, organization of collaborative work, and appropriate use of available technological resources for the development of the city / Doutorado / Artes Visuais / Doutor em Artes

Orientador: Linda Gentry El-Dash / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-07T22:20:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Armentano_AnaLuizaTeixeira_M.pdf: 24731292 bytes, checksum: b14232318057e7b745682681e2635a8a (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Esta pesquisa partiu da nossa observação que muitos aprendizes apresentam fluência, mas não precisão lingüística, em seu desempenho em contexto de aula comunicativo de inglês de nível intermediário como LE. Uma alternativa encontrada na literatura de ASL para promover a precisão lingüística é o uso de tarefas que promovam o esforço cognitivo de produzir e refletir sobre a produção, estendendo e indo além do nível de competência real do aprendiz, ou seja, uma produção mais exigente (pushed output) (Swain, 1985, 1995). A reflexão sobre a produção (output) pode estimular o aprendiz a perceber (notice) formas lingüísticas e fazer uma comparação cognitiva entre as formas de sua interlíngua e as formas de L2/LE (notice the gap), o que pode facilitar a re-estruturação de interlíngua. Nosso objetivo nesta pesquisa é investigar a tarefa dictogloss pelo seu potencial em promover uma produção mais exigente. Para tal levamos em conta aspectos cognitivos e interacionais. Sob a perspectiva cognitiva, nos apoiamos nos estudos sobre tarefas de Skehan (1996, 1998), o modelo de processamento de insumo de VanPatten (1996, 2002), a Hipótese da Produção de Swain (1985) e as diferenças individuais segundo Robinson (2002, 2005). Sob a perspectiva sócio-cultural, levamos em conta o construto do diálogo colaborativo de Swain (2000) e os padrões de interação de Storch (2002). Os instrumentos de pesquisa foram um mini-questionário, uma tarefa dictogloss, cujos procedimentos foram adaptados de Wajnryb (1990), e entrevistas semi-estruturadas com os sujeitos. Cinco pares de alunos universitários do nível intermediário de um centro de línguas de uma universidade pública paulista fizeram parte da pesquisa. Sem a intervenção da pesquisadora, as duplas reconstruíram uma passagem escutada por três vezes. Após a reconstrução em pares, os sujeitos receberam o texto por escrito e compararam as suas versões com a do original. Todas a interações foram gravadas em áudio. Dentre os aspectos cognitivos, os resultados das análises apontam para a complexidade da tarefa implementada em termos do código lingüístico, processamento cognitivo e o stress comunicativo. Observa-se que alguns pares abordaram a tarefa focando mais no significado eoutros na forma, sugerindo um efeito trade-off nos recursos de atenção. Nota-se grandes diferenças individuais entre os sujeitos, entre elas o nível de proficiência e habilidades cognitivas dos sujeitos, tais como a aptidão para notice the gap. Dentre os aspectos interacionais, constatamos que o padrão colaborativo prevalece nas interações, mas que com o decorrer da tarefa, algumas interações mudam para os padrões dominante/passivo, e outras para o padrão dominante/dominante, com alguns momentos de conflito. O diálogo colaborativo gerou construção de conhecimento nos padrões colaborativos mas demonstrou seus limites em outros padrões de interação, como no menos experiente/menos experiente, não geralmente relatado na literatura. Os depoimentos dos sujeitos sugerem que esses perceberam a complexidade da tarefa, mas que a consideram de potencial utilidade para a aprendizagem. Além disso, relataram que o trabalho em pares foi positivo / Abstract: In our teaching practice and within a communicative-oriented instruction of intermediate levelleamers of English as a foreign language, we have noticed that many leamers become fluent but lack accuracy. It has been suggested in SLA that in order to promote accuracy certain kinds of tasks can be used: those that encourage pushed output, defined as the cognitive effort to produce and reflect on production, stretching and going beyond the actual competence of the leamer. This reflection on production may encourage the leamer to notice linguistic form and make cognitive comparisons between their interlanguage form and the L2 form, i.e., notice the gap, which may encourage the restructuring of the interlanguage. Bearing this in mind, this research was designed to investigate cognitive and interactional factors involved in the implementation of the pedagogical task known as dictogloss. Five dyads of college students attending an intermediate leveI course in a language center in a state university in the state of São Paulo in Brazil took part of the experiment. The interaction of the dyads was audiotaped as they carried out the task. It required them to listen, take notes, and produce a written reproduction of the oral text with their partners. After that they received a copy of the written text, and went on to compare and notice differences between their versions and the original. From a cognitive perspective, the theoretical background comes from task-based research of Skehan (1996, 1998), the modeI of input processing of VanPatten (1996, 2002), the Output Hypothesis of Swain (1985, 1995) as well as the investigation of individual differences of Robinson (2002, 2005). From a socio-cultural perspective, the theoretical background comes from the collaborative dialogue proposed by Swain (2000) and the interaction pattems by Storch (2001, 2002). From a cognitive perspective, the findings suggest that the high complexity of the task produced a trade-off effect in attentional resources: attention was either allocated to the meaning or to the formoThe oral comprehension and production and the written comprehension and production revealed individual differences in the subjects' cognitive abilities, such as noticing the gap. From a socio-cultural perspective, the collaborative pattem of interaction prevails, but over time, some of the pairs changed to other pattems such as dominant/passive and dominant/dominant, indicating some conflict in their interactions. The collaborative dialogue shows the co-construction of knowledge, but this does not take place in all interaction pattems, such as novice/novice, which is rarely discussed in the literature. In follow-up interviews, the subjects reported that they found the task complex but useful and that working with a partner helped them perform the task / Mestrado / Lingua Estrangeira / Mestre em Linguística Aplicada

Este trabalho foi realizado no âmbito do Núcleo de Pesquisa das Novas Tecnologias de Comunicação Aplicadas à Educação (NACE Escola do Futuro - USP) e visa identificar ao longo de 28 anos de história a contribuição dos projetos de pesquisa-ação para a aquisição de competências e habilidades (Literacias de Mídia e Informação - MIL) pelos participantes, principalmente professores e alunos, possibilitando o protagonismo desses atores nos processos de aprendizagem. Para tanto, foi estabelecido o Modelo Metodológico de Pesquisa em Comunicação, proposto por Maria Immacolata Vassallo de Lopes e uma abordagem etnográfica. Os procedimentos metodológicos adotados foram pesquisa bibliográfica, observação participante, levantamento documental, mapeamento dos projetos de pesquisa-ação, entrevista em profundidade semiestruturada e análise dos dados. Acredita-se que essa abordagem se configura como um dos olhares possíveis para avaliar os projetos de intervenção na comunidade, somando às métricas tradicionais de avaliação de desempenho um conjunto de novos critérios. / This study was developed in the scope of New Applied Communication Technologies for Education Research Laboratory (NACE School of the Future - USP) and aims to identify over 28 years of history the contribution of action research projects to the acquisition of competences and skills (Media and Information Literacy - MIL) by the participants, mainly teachers and students, enabling the protagonism of these actors in the learning processes. For this, the Methodological Model of Communication Research proposed by Maria Immacolata Vassallo de Lopes and an ethnographic approach was established. The methodological procedures adopted were bibliographic research, participant observation, documentary survey, mapping of action research projects, semistructured in-depth interviews and data analysis. It is considered that this is one of the possible approaches to evaluate community intervention projects, adding to the traditional metrics of performance evaluation a set of new criteria.

Muitos são os potenciais benefícios e obstáculos envolvendo a implantação de iniciativas de dados governamentais abertos (DGA). Dentro do universo de dados passíveis de serem abertos, os Diários Oficiais (DOs) constituem um exemplo ainda pouco estudado. Tendo em vista que os atos públicos se tornam válidos através da publicação em DOs, fica evidente a importância das informações contidas nesses documentos. Essas informações podem vir então a ser melhor reutilizadas uma vez que sejam publicadas seguindo os preceitos de DGA. Este trabalho teve como objetivos desenvolver uma ferramenta para a publicação de um DO em formato aberto, incluindo diversos grupos na definição de seus requisitos e documentando todo o processo. Utilizando uma metodologia inspirada na Design Science Research e na Pesquisa-Ação, foi firmada uma parceria com um órgão público, atuando no processo de abertura dos dados. O processo buscou permitir algum nível de participação através de eventos e questionários. O levantamento de requisitos considerou as necessidades dos gestores envolvidos, a literatura relacionada e as colocações feitas por participantes dos eventos e questionários, buscando assim uma aferição mais completa das necessidades relacionadas. O acompanhar do processo também permitiu algumas considerações sobre os interesses e desafios envolvidos no mesmo. A ferramenta desenvolvida tem recebido um número crescente de acessos e boas avaliações por parte de usuários tanto internos como externos à administração pública. Algumas tentativas de reúso automático dos dados publicados já vêm ocorrendo, mostrando os desafios e potencialidades dos mesmos / Many are the potential benefits and obstacles related to open government data (OGD) initiatives. Among all the data that could be opened, the Official Gazettes (OGs) are one example still demanding better studies. Noting that the public acts only become valid through publication in OGs, it is evident the importance of the information within these documents. This information can then be better reused if published following OGD principles. This work, adopting a methodology inspired by action research, and in partnership with a public body, acted in an OGD initiative and in the development of a tool complying with the requirements of its publication. The process sought to allow some level of participation through public events and questionnaires. The requirement analysis took into consideration the demands of the involved civil servants, related literature and the opinions of the participants of the events and questionnaires, seeking a more complete view about the related demands. Throughout the entire process the challenges and interests were explored, pursuing a better understanding of matter. The tool has received an increasing number of accesses and good reviews by users from the public administration and in general. Some attempts were made to automatically reuse the published data, demonstrating the potentialities and challenges of them

A complexidade da atenção à saúde, como um reflexo da influência de uma diversidade de fatores sobre o processo saúde-doenças das pessoas, requer uma combinação de saberes e fazeres, com as devidas competências técnicas e relações peculiares a cada profissão de saúde, com o estabelecimento de habilidades interpessoais para a produção de relações colaborativas entre os profissionais, os usuários e as organizações de saúde. Nesse contexto, emerge o Cuidado Colaborativo que acontece quando, em uma ação coordenada na tentativa de buscar atingir maior aproximação com a integralidade da atenção de que um usuário precisa, profissionais de vários núcleos de competência e responsabilidade da saúde, diversas organizações de saúde, incluindo os usuários, trabalham juntos cotidianamente para conseguir um benefício compartilhado e obter um objetivo comum. Esse estudo teve como objetivo analisar o processo de organização para implantar o cuidado colaborativo integrante do processo de enfermagem, à adolescente com condições ginecobstétricas, a partir da atenção hospitalar, como dispositivo na contribuição da promoção da integralidade da atenção na rede de serviços do sistema de saúde. Foi desencadeada a realização de uma pesquisa-ação, organizada dentro da estrutura metodológica do processo de enfermagem, tomando por referência a implantação da Linha de Ação Teias do Adolescer, de um núcleo de extensão universitária, em colaboração com mais duas instituições, um hospital materno-infantil e de uma prefeitura, todos de um município do interior da Bahia, compondo o cenário de estudo. Teve como sujeitos do estudo em uma equipe de pesquisa-ação composta por representantes das três instituições do cenário de pesquisa. Os dados empíricos foram coletados por meio da técnica de grupos de discussão. A análise dos dados se deu pelo método de Análise Temática, tendo como apoio para isso o uso do software de tratamento de dados qualitativos NVivo 10, da QSR International. Do material empírico analisado emergiram três conjuntos temáticos: a) O cuidado colaborativo na atenção à saúde na perspectiva da equipe do Teias de Adolescer; b) A integralidade na atenção à saúde na perspectiva da equipe do Teias de Adolescer; e c) O Processo de Enfermagem no contexto do Teias de Adolescer. Os resultados analisados no processo que está, e estará, permanentemente em curso vêm apontando, mesmo de forma incipiente, que o cuidado colaborativo tem potencialidade para contribuir para o cuidado integral e servir como disparador para promoção da integralidade da atenção à saúde, seja por meio da colaboração intraorganizacional e/ou interorganizacional / Health care complexity, as a reflection of the influence of a variety of factors on people\'s health-disease process, requires a combination of knowledge and action, with the necessary technical skills and peculiar relations to each health profession, with the establishment of relational skills for the production of collaborative relationships among healthcare professionals, users and organizations. Within such context, Collaborative Care emerges when, in a coordinated attempt to seek to achieve closer ties with the comprehensive care that a user needs, accountability and specialization health professionals, health organizations, including users, work together on a daily basis to achieve shared goals and benefits. This study aimed to analyze the organization process to apply collaborative care, as constituent of the Nursing Process, to teenagers with gynecobstetric conditions, in the context of hospital care, as an approach to promoting comprehensive care in the service network of the health system. The conducted action research was organized within the methodological framework of the nursing process, with reference to the implementation of the project \"Teias do Adolescer\" (which is part of a university extension teenager health care program), in collaboration with two other institutions: a maternal and child hospital, and a city hall administration, all in a city in the interior of the State of Bahia, Brazil. As study subjects of the action research, representatives of the three mentioned institutions were involved. Empirical data were collected through discussion groups. Data analysis was made by the method of Thematic Analysis, supported by the NVivo 10 of QSR International software. The empirical material analyzed revealed three thematic clusters: a) The collaborative health care from the perspective of the \"Teias do Adolescer\" staff; b) The completeness in health care from the perspective of the \"Teias do Adolescer\" staff; and c) the nursing process in the context of the \"Teias do Adolescer\" project. The results analyzed in the ever-ongoing process have pointed out, even incipiently, that the collaborative care has the potential to contribute to a total care and serve as a trigger for the promotion of integral health care, either through intra-organizational or interorganizational collaboration

Esta pesquisa tem como objetivo compreender as condições que facilitam o processo de aquisição e desenvolvimento da capacidade de ler por meio das relações que se estabelecem entre alunos, professores, coordenadora, diretora e pais. E refletir como as ações realizadas interferiram ou interferem nas atitudes do desenvolvimento dessa capacidade, tendo como base as contribuições de Winnicott. O tema da leitura ganha visibilidade como fenômeno cultural, colocando em questão o tipo de ambiente provedor para que a leitura aconteça. Ambiente provedor é aquele que cerca, nutre e cuida do ser humano em desenvolvimento - mãe, família, escola, sociedade, mundo... O campo de investigação foi a escola pública, tendo como foco a relação inter-humana que possibilitou a alunos de quinta a oitava séries expressarem o que pensavam sobre leitura, por meio de um objeto intermediário questionário. O ser humano pode ter a leitura como capacidade, sendo usuário e criador dela e pode encontrar nela um caminho para colocar sua condição humana em devir. Ser e não ser leitor, um paradoxo sustentado para promover leituras da vida, desde as figurativas até as de um código alfabético específico, dando ao indivíduo condições de enriquecimento pessoal e de trânsito pelo espaço potencial, ao mesmo tempo em que pode participar da e na cultura como leitor ativo. Não ser leitor dificulta o acesso ao acervo cultural deixado pela humanidade e à condição humana de fazer uso da leitura como ser criativo, social, livre e cidadão / This research has as its objective to understand the conditions that facilitate the process of acquisition and development of the ability to read by means of the relationships that are established between students, teachers, coordinator, director and parents. And to reflect on how the performed actions interfered or interfere in the attitudes of the development of this ability, having as basis the Winnicott contributions. The reading theme gains visibility as a cultural phenomenon, questioning the type of provider environment such that the reading comes to be. Provider environment is the one that surrounds, nourishes and takes care of the human being under development mother, family, school, society, worldP The field of investigation was the public school, having the focus on inter-human relationship that allowed the students from the fifth to the eighth series/grades to express what they thought about reading, through the means of an intermediary object questionnaire. The human being may have reading as ability, being its user and creator and may find in it a path to place his human condition in coming to be. To be and not to be a reader, a paradox sustained to promote readings of life, from the metaphorical to those of a specific alphabetical code, giving the individual the conditions for personal enrichment and of traveling through the potential space, whilst at the same time enabling him to participate of and in culture as an active reader. Not being a reader hinders the access to the cultural estate left by humanity and to the human condition of making use of reading as a creative being, social, free and a citizen

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Palma Rigolon.pdf: 533191 bytes, checksum: bf2e4027dc74a6ebb25cea3822ea7fc5 (MD5) Previous issue date: 2006-05-19 / This dissertation aims at investigating the use of monographs as a tool for critical reflection. The theoretical framework has its focus on the critical reflection moves, description, informing, confronting and reconstruction, proposed by Smyth (1992) based on Freire (1970). It was also discussed the use of monographs as tools for reflection and the Theory of Discourse Functioning (Bronckart, 1997), as a basis for the understanding of the linguistic materiality of the monographs. This research was carried out in a private university of São Paulo and the two monographs studied were developed by two groups of undergraduate students of languages attending the last term. We analyzed if the four critical reflection moves proposed by Smyth (1992) based on Freire (1970) were shown on the monograph developed by the students. The data analysis and interpretation suggest that the critical reflection actions appeared throughout the monographs, although, the action of confronting appears very little. It was also observed that the pre-service teachers were able to reconstruct their actions, although they did not refer to any theoretical basis to support their arguments. The data also showed that the pre service students were discursively engaged / Esta tese objetiva investigar a utilização da monografia como instrumento para reflexão crítica na formação inicial de professores de língua estrangeira de um curso de Letras. A fundamentação teórica deste estudo tem seu foco principal nos movimentos da reflexão crítica propostos por Smyth (1992) com base nos postulados de Freire (1970). Lingüisticamente, baseio-me na teoria do funcionamento dos discursos, tal como proposta por Bronckart (1997), para discutir a materialidade lingüística das monografias. Foram estudadas duas monografias produzidas por dois grupos de alunos-professores, pertencentes ao último ano do curso de Letras de uma instituição de ensino superior, da rede particular, da cidade de São Paulo. Analisaram-se as ações da reflexão crítica (Smyth, 1992), que se mostraram no texto das várias seções que compõem as monografias. Os resultados mostram que as ações da reflexão crítica permeiam o trabalho monográfico; porém, o movimento do confrontar aparece de forma muito sutil. Observou-se também que os participantes conseguem reconstruir suas ações, porém não utilizam base teórica para dar suporte a tais mudanças. Ficou evidenciado que os alunos-professores se responsabilizam discursivamente por suas ações

Pesquisa prática que aborda o fazer teatral como instrumento da capacidade de tomada de decisões no coletivo no Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos. São discutidos aspectos tais como a função da educadora no contexto da escola e no processo de aprendizagem de leitura/escrita e os critérios utilizados para as escolhas teatrais. Na prática teatral percorro os jogos, técnicas de memorização de textos, o trabalho com o texto na mão e uma análise quantitativa dos diários de bordo desenvolvidos pelos educandos. O texto expõe a tessitura do pensamento de Paulo Freire, das escolas democráticas e suas influências no CIEJA-CL. Entre outras reflexões, conclui-se que, um caminho possível à educação é a concepção democrática de Pesquisa-Ação. / This paper deals with a practical research in doing teather as an instrument of decision taking by students at \"Centro Integrado de Jovens e Adultos ( Integrated Center for the Education of Young and Adults People). Aspects such as the role of the educator at school as well as the reading/writing learning process and the criteria used for choises in teather are discussed. Concerning practice at the teather, we deal with teather games, text memorization techniques, the work with the script in hands and the quantitative analyses of the \"daily development\" carried by the students. This paper is based the essence of Paulo Freire\'s thoughts as well as the democratic schools\' bases and its influences in the CIEJA-CL. Besides other reflexions, a good path for education is the democratic conception of Research-Action.