This dissertation had as its objective to investigate the impact of the Pombaline Reforms on the University of Coimbra, in 1772. In this sense, it was used several works on political, economic, cultural and educational history which referred to that period as well as some theoretical texts concerning the concept of nation. Moreover, as the main source of this research, among other documents, it was consulted Pombaline legislation, the classical historiography on the subject, especially CompêndioHistórico (1771) and Novos Estatutos (1772) taking into consideration that they were the underlying components of the new University of Coimbra by its mentor, Sebastião José de Carvalho e Melo, Marquis of Pombal. In order to conclude, it was evidenced that the educational reform was attached to a pedagogical syllabus, whose purpose was not only the modernization of Portugal but also opposed to every system influenced by Jesuits, which was previously predominant in Portugal. / A presente dissertação dispôs do objetivo de investigar o impacto da Reforma Pombalina de 1772 sobre a Universidade de Coimbra. Para tanto, além de várias obras sobre história política, econômica, cultural e educacional referentes ao período, foram utilizados alguns pressupostos teóricos relativos ao conceito de nação. Como fonte da pesquisa, foram consultados, dentre outros documentos, a legislação pombalina, a historiografia clássica sobre o assunto e, sobretudo, o Compêndio Histórico (1771) e os Novos Estatutos (1772), quesustentaram as finalidades da composição da nova Universidade estabelecidas pelo seu reformador, Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal. Como conclusão, evidenciou-se que a reforma educacional vinculada aum programa pedagógicose firmou não só como uma proposta de modernização do reino português, mas também como um libelo contra todo o sistema de ensino jesuítico que até então era dominante em Portugal.

This research was focused social policies in Brazil with educational interface, in particular the Health Program at school - PSE, which is presented as an intersectoral policy coordination between health and education guided through a process of ongoing formation activities education in schools proposing interventions in the organization of the pedagogical work of schools and teachers. Developed a research on the concepts of education, training and organization of pedagogical work of this policy, explaining that the historical project is concatenated. Thus, we analyze the contradictions between such concepts advocated in the documents that served as the empirical sources (presidential decree establishing the PSE and instructional manuals) and the possibilities of its development in the reality of school education. This analysis was developed with dialectical historical approach by reference to the class struggle, as a category that helps us understand reality by contradiction, given that historically the capitalist mode of production forge a fragmented human existence into classes that are expressed the contradictions between capital and labor, bourgeoisie and proletariat, which are, in turn, expression of exploitation of man by man. In this context, we stand for an analysis from the perspective of the working class, used the method of dialectical historical materialism. For its realization we developed the following scientific problem: what are the links between the design and determinations of permanent training and the design of the school´s pedagogical work organization and teacher contained in the School Health Program? We conducted a theoretical research (literature) having bounded to analyze the Presidential Decree 6,286 / 2007 and the 2011 PES instructional manuals and 2013, which contain concepts of training and organization of pedagogical work. We use as technical content analysis guided by the analytical categories: Reality and Possibilities. With the research argue that the theoretical concepts (educational and pedagogical) present in that educational materials and in-person training and distance proposals do not consider the socio-historical determinations and contradictions concerning the theory and practice of concrete reality in which will be operationalized intervention revealing thus not critical theoretical trends, that is, they are not linked to the needs of working. These determinations and contradictions are explained, (1) the proposal of continuing education and distance as the main route of capillarity; (2) the dichotomy between theory and practice in performing their activities; (3) the impracticability of the principle of intersectionality with planning and implementation of joint activities between education and health professionals within schools; and (4th) in funding, which has the health network as a resource management route. In addition, (5) consider that the PSE has come up with a proposal to meet the needs of adolescents and youth who are in school, however, the questions (problems) by the program are not connected to the real needs of the school, but needs to reach demands of public health, with the school as privileged locus. Thus, falls on the school and on teachers, responsibilities that are not genuinely yours. / Esta pesquisa tem como objeto as políticas sociais no Brasil com interface educacional, em especial, o Programa Saúde na escola PSE, que se apresenta como uma política intersetorial de articulação entre saúde e educação orientando, por meio de um processo de formação permanente, atividades educativas nas escolas propondo intervenções na organização do trabalho pedagógico das escolas e dos professores. Desenvolvemos uma investigação sobre as concepções de educação, formação e organização do trabalho pedagógico dessa política, explicitando a que projeto histórico está concatenada. Assim, analisamos as contradições existentes entre tais concepções preconizadas nos documentos que nos serviram como fontes empíricas (decreto presidencial que instituiu o PSE e os manuais instrutivos) e as possibilidades do seu desenvolvimento na realidade da educação escolar. Essa análise desenvolveu-se com enfoque histórico dialético tomando como referência a luta de classes, enquanto categoria que nos ajuda a compreender a realidade por contradição, tendo em vista que historicamente o modo de produção capitalista forja uma existência humana fragmentada em classes sociais que se expressam pelas contradições entre capital e trabalho, burguesia e proletariado, que são, por sua vez, expressão da exploração do homem pelo homem. Nesse contexto, nos posicionamos para uma análise a partir da perspectiva da classe trabalhadora, utilizado o método do materialismo histórico dialético. Para sua realização elaboramos o seguinte problema científico: quais os nexos e determinações entre a concepção de formação permanente e a concepção de organização do trabalho pedagógico da escola e do professor contidas no Programa Saúde na Escola? Realizamos uma pesquisa teórica (bibliográfica) tendo delimitado para análise o decreto presidencial 6.286/2007 e os Manuais instrutivos do PSE de 2011 e 2013, os quais encerram concepções de formação e organização do trabalho pedagógico. Utilizamos como técnica a análise de conteúdo orientado pelas categorias de análise: Realidade e Possibilidades. Com a pesquisa defendemos que as concepções teóricas (educacionais e pedagógicas) presentes no referido material didático e nas propostas de formação presenciais e à distância não consideram as determinações sócio-históricas e contradições concernentes à teoria e prática da realidade concreta na qual será operacionalizada a intervenção revelando, assim, tendências teóricas não críticas, ou seja, que não estão atreladas às necessidades da classe trabalhadora. Essas determinações e contradições explicitam-se (1º) na proposta de formação permanente e à distância como principal via de capilarização; (2º) na dicotomia teoria-prática para realização das atividades; (3º) na inviabilidade do princípio da intersetorialidade com planejamento e execução de atividades conjuntas entre profissionais de educação e saúde no âmbito das escolas; e (4ª) no financiamento, que tem a rede de saúde como via de gestão do recurso. Além disso, (5º) consideramos que o PSE surgiu com uma proposta de atender as necessidades de uma população adolescente e jovem que está na escola, porém, as perguntas (os problemas) formuladas pelo programa não estão conectadas às necessidades reais da escola, mas sim às necessidades de atingir demandas da saúde pública, tendo a escola como lócus privilegiado. Deste modo, recai sobre a escola e sobre os professores, responsabilidades que não são genuinamente suas.

Orientador: Jose Claudinei Lombardi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-05T23:13:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BritoNeto_Manuel_D.pdf: 951579 bytes, checksum: 5f0f00b205f677b4a01f1b28968e4b2d (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Este trabalho tem como objetivo central de análise ¿a História da Educação de Angola: do colonialismo ao MPLA¿. Nele se analisam o momento mais alto do processo de educação colonial, suas contradições principais, crise e derrocada, no período abrangendo os anos entre 1956 e 1974. A educação colonial, compreendida como um sistema, produziu a ideologia da dependência, da subordinação e transformou Angola em território de exportação de matérias-primas e mão-de-obra barata para a indústria dos países industrializados da Europa e seus aliados. A trajetória da implementação de uma educação contra-hegemônica pelo Movimento Popular de Libertação de Angola ¿MPLA¿ é aqui também analisada como o surgimento de uma educação, cujos objetivos se voltavam para as amplas massas populares de angolanos, até então submetidos à escravatura colonial portuguesa. A nova educação, surgida nos anos 50 do século XX, foi decorrente do surgimento e desenvolvimento de várias formas de associação civil dos naturais de Angola, que assumiram relevante papel como atores nos processos de mobilização e da mudança social que se verificou nos anos de 1974 e 1975. Ressalta-se que esses movimentos foram reconhecidos como espaço de criatividade e inovação social, e caracterizados como agentes de pressão político-social, protestos, contestações e resistência, nesse período que marcou uma nova etapa na implementação da proposta educacional do MPLA. No início deste novo milênio, o MPLA, reiniciou a implantação do processo de reconstrução e de ampliação da esfera da educação pública. Ainda hoje é notória a resistência a essas mudanças / Abstract: This work has as central aim purpose the analysis of "The History of the Angola¿s education from colonialism to MPLA. It makes the analysis of the huge moment's process of colonial educations, their main contradictions, crisis and overthrow, in the period comprised betwen 1956 and 1974 years. The colonial education conceived as a system produced an ideological dependence, subjection and changes Angola in a exporter territory of raw material and cheaper manual labor to Europe's industrial countries and his allies. The course to fix a kind of counter hegemonical education by the People's Movement for the liberation of Angola (MPLA) has been analised, also, as a result of a education that the aim purposes widespread on the vast popular mass people's Angola country. The new education aroused by the 50' years of the 20th century elapsed as issue and development in many features of civil association Angola's folks, whose take over relevant role as protagonists inside the mobilization process and social chagements that takes place betwen the 1974 to 1975 years. Those movements had been recognized as a place of creativity and social newness and featured as a agent of political stress, disapproval, protestation and resistence. In this millennium marked by a new stage in the process to introduce his educational purposes the MPLA restarted the process of reconstruction and enlargement of the sphere from the public education. Today is notorius the resistence against it's changes / Doutorado / Historia, Filosofia e Educação / Doutor em Educação

Orientador: Maria Elizabete Sampaio Prado Xavier / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-06T03:13:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zanardini_IsauraMonicaSouza_D.pdf: 854559 bytes, checksum: 4fa4b0c6987d891ad5ce595ac574c715 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Neste trabalho, apresentamos uma análise da reforma da gestão escolar implementada na década de 1990, enquanto uma componente da reforma da educação básica e da Reforma do Estado brasileiro, articulada à ideologia da pós-modernidade, expressão do padrão atual de acumulação do capital, que engendra dentre outros ¿mecanismos¿, o neoliberalismo e a globalização. O estudo está organizado em três capítulos. No primeiro capítulo, a preocupação é compreender a articulação entre as transformações do capitalismo e o novo padrão de Estado, que repercutem na organização de outras instâncias sociais. É por essa razão que abordamos o taylorismo-fordismo, lógica de gestão/controle do trabalho presente no padrão de Estado de Bem-Estar Social, e em seguida alguns dos pressupostos políticos e econômicos que se expressaram na década de 90 do século XX, através do neoliberalismo. No segundo capítulo discutimos a ideologia da pós-modernidade como um conjunto de princípios teórico-metodológicos de caráter ideológico, dentre os quais temos o neoliberalismo e a globalização; examinando a sua origem e os pressupostos que desembocaram na propagação da necessidade de uma ¿nova racionalidade¿, ou de um novo controle do trabalho, que seriam implementados via a acumulação flexível; discutimos, em linhas gerais, a categoria racionalidade e tratamos da articulação entre a ¿nova racionalidade¿, pós-moderna, e a reforma do Estado e da educação básica. No terceiro capítulo, discutimos a reforma da gestão escolar, implementada para a materialização da reforma da educação básica e, portanto, do Estado brasileiro. Analisamos a partir de documentos e de autores que consideramos centrais no trato da questão, a eficiência mercadológica exigida e a ¿nova racionalidade¿ proposta para os sistemas educacionais e unidades escolares, e que deveriam ser implementadas através dos mecanismos de descentralização, autonomia e avaliação de resultados, sustentados em pressupostos políticos e ideológicos da reforma pretendida. Nas considerações finais, nossa preocupação é explicitar o suposto de que uma ¿nova racionalidade¿ para a reforma do Estado e da gestão escolar, através das orientações teórico-metodológicas da pós-modernidade, e portanto, do ideário neoliberal, não tem outro objetivo senão a consecução dos fins da racionalidade capitalista moderna, para a qual a educação, ao lado de outras práticas sociais, tem, do ponto de vista ideológico, função primordial no controle social / Abstract: In this work, we present an analysis of the reform of the school management implemented in the 1990¿s, as a component of the reform of the basic education and of the Reform of the Brazilian State, articulated to the ideology of the post-modernity, expression of the current standard of accumulation of capital, that engenders among other ¿mechanisms¿, the neo liberalism and the globalization. The study is organized in three chapters. In the first chapter, the concern is comprehending the articulation between the transformations of the capitalism and the new standard of the State, that echo in the organization of other social instances. It is because of this that we approach the taylorismo-fordismo, logic of management/control of the work present in the standard of the Welfare State, and afterwards some of the political and economical pre suppositions that expressed themselves in the 1990¿s, through the neo liberalism. In the second chapter we discuss the ideology of the post-modernity as a group of theoretic-methodological principles of ideological character, that among other we have the neo liberalism and the globalization; examining its origin and the presupposition that flowed into propagation of the need of a ¿new rationality¿, or of a new control of work, that would be implemented via the flexible accumulation; we discuss, in general lines, the category rationality and deal with the articulation between the ¿new rationality¿, post-modern, and the reform of the State and of the basic education. In the third chapter, we discuss the reform of the school management, implemented for the materialization of the reform of basic education and, therefore, of the Brazilian State. We analyze from documents of authors that we consider central in the treatment of the question, the efficiency of marketing demanded and the ¿new rationality¿ proposed to the educational system and the school unities that should be implemented through the mechanism of decentralization, autonomy and assessment of the outcomes, based on political and ideological pre suppositions of the reform wanted. In the conclusion, our concern is to explain that the pre supposition of a ¿new rationality¿ to the reform of the State and the school management through theoretical-methodological of post- modernity, and therefore, of the neo liberal idealism, does not have other aim but to get the modern capitalist rationality, for which the education, beside other social practices, has, from the ideological point of view, primordial function in the social control / Doutorado / Historia, Filosofia e Educação / Doutor em Educação

Orientador: Maria Elizabete Sampaio Prado Xavier / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-06T07:52:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Figueiredo_IreniMarileneZago_D.pdf: 1190071 bytes, checksum: 10bfbcc3c3789d47a31c8080784f1637 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: As políticas de educação e saúde são produtos de relações complexas entre as dimensões econômico-social e político-ideológica de um determinado contexto histórico de desenvolvimento do capitalismo. Tendo essa relação como pressuposto e as características peculiares do processo de desenvolvimento capitalista brasileiro como referência, analisamos, neste trabalho, as políticas de educação e de saúde como determinadas, em última instância, pelas condições econômico-sociais e político-ideológicas vigentes. Nesse movimento, buscamos compreender as categorias do desenvolvimentismo e da globalização e as relações estabelecidas com a educação e a saúde, ultrapassando a análise interna das instituições públicas, visto que o estudo crítico das políticas de educação e saúde, através da apreensão da sua relação com a base econômica e a superestrutura ideológica, só é possível pela análise do modo de produção capitalista e seus modos de desenvolvimento. Nesta perspectiva, partimos da compreensão de que as políticas de educação e saúde básicas integram o conjunto das reformas econômicas e, portanto, estão circunscritas ao processo de reforma e modernização do Estado e seus objetivos políticos e econômicos. Sustentamos que, no contexto da ideologia da globalização, a educação e a saúde básicas são consideradas variáveis fundamentais para administrar a pobreza, contribuindo para a estabilidade política e social e, ao mesmo tempo, criando as condições favoráveis mínimas para o implemento das políticas de ajuste econômico, pois no processo de implementação dessas políticas existe um consenso entre o BID e o BIRD de que o Estado deve oferecer os serviços essenciais básicos, de educação e de saúde, para dar resposta às demandas imediatas, visando à proteção dos grupos vulneráveis. Verificamos que as reformas de educação e saúde estão inscritas no contexto mais amplo do processo de reestruturação econômica do país e, desse modo, os objetivos definidos pelo BIRD e pelo BID, nos empréstimos de ajuste estrutural e setorial e as estratégias definidas por essas instituições, sustentam o processo de reforma e modernização do Estado, a partir da definição e de implementação de políticas nacionais submetidas às condicionalidades expressas nos seus contratos de empréstimos. A articulação e a convergência das orientações e das propostas nos projetos financiados pelo BIRD e pelo BID para as reformas da Educação Básica (Ensino Fundamental) e da saúde modificaram as formas de financiamento e administração dessas áreas, mediante as estratégias de descentralização (através da privatização, da participação das ONGs na prestação desses serviços, da realização de parcerias com a comunidade e da municipalização do ensino e da saúde), baseadas na construção de critérios gerenciais para promover a concorrência, a qualidade, a produtividade (eficiência interna e externa, eficácia) e a racionalidade econômica (relação custo-benefício) no processo de distribuição e utilização dos recursos públicos. Procuramos demonstrar, dessa forma, o como as políticas de educação e de saúde básicas incorporaram e consolidaram esses conceitos, viabilizando os objetivos econômicos das políticas de ajuste estrutural e setorial e, ao mesmo tempo, contribuindo para o processo de reforma e modernização do Estado brasileiro e de suas instituições públicas de educação e saúde / Abstract: Education and health care policies are products from complex relationships between the economic-social and political-ideological dimensions from a certain historical context of capitalism development. Having this relationship as presupposed and the particular characteristics of the Brazilian capitalist development process as a reference, we analyzed, in this paper, the educational and health care policies as determined, in the last instance, by the current economic-social and political-ideological conditions. In this movement, we tried to understand the globalization and development systems categories and the relationships established with education and health care, going beyond the inner analysis of public institutions, because the critical study of education and health care policies, through the understanding of its relationship with the economical base and the ideological superstructure, it's only possible by the analysis of the way of capitalist production and its development ways. In this perspective, we started from the comprehension that the basic educational and health care policies integrate the economical reform conjoint and, therefore, are circumscribed to the reform and modernization process of the State and its political and economical objectives. We affirm that, in the globalization ideology context, basic education and heath care are considered essential variables to administrate the poverty, contributing to the social and political stability and , at the same time, creating minimal favorable conditions for the implement of economical adjustment policies, because the implementation process of these policies there is an agreement between BID and BIRD in which the State must offer the basic supply, in education and health care, to provide answers to immediate demands, seeking the protection of vulnerable groups. We checked that the educational and health care reforms are enrolled in the more ample context of the economical reorganization of the country and, this way, the objectives determined by BIRD and BID, in the loans of sectoral and structural adjustment and the strategies determined by these institutions, support the modernization and reform process of the State, from the definition and implementation of national policies submitted to conditions expressed in their loan contracts. The articulation and convergence of orientations and the proposals in the projects financed by BIRD and BID for the Basic Educational reforms (Elementary school) and health care modified the administration and financing forms of these areas, by means of decentralization strategies (through privatization, participation of NGOs in the performing of theses services, the realization of partnerships with the community and the education and health care municipalization), based on the construction of managing criteria to promote the competition, quality, productivity (internal and external efficiency, efficacy) and the economical rationality (cost-benefit relationship) in the distribution and usage process of public resource. We tried to demonstrate, this way, how the basic education and health care policies incorporated and consolidated these concepts, enabling the economical objectives of sectoral and structural adjustment policies and, at the same time, contributing to the reform and modernization process of the Brazilian State and the education and health care public institutions / Doutorado / Historia, Filosofia e Educação / Doutor em Educação

Orientador: Pedro Laudinor Goergen / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-06T08:52:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arce_EnriqueViana_D.pdf: 18108410 bytes, checksum: f61dc54fc845ab36ea69737a2bcb8193 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Neste trabalho procuramos expor e comparar os modelos de Ética de Henrique Cláudio de Lima Vaz, Josep Maria Puig e a sugestão de ensino de ética, como tema transversal, contida nos Parâmetros Curriculares Nacionais, PCNs. Em seguida analisamos o surgimento da moral como conflito e o conflito moral no interior desses modelos e da ética como tema transversal / Abstract: In this study we strived to demonstrate the models of Ethics by Henrique Cláudio de Lima Vaz, Josep Maria Puig and compare them to the suggestion of teaching of Ethics, as a transversal theme, within the National Curricular Parameters (PCNs). Next, we analyzed the emerging of the of morals as a conflict and the moral conflict within these models and in Ethics as a transversal theme / Doutorado / Historia, Filosofia e Educação / Doutor em Educação

Orientador: Eloisa de Mattos Hofling / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-06T09:34:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_SaritaMedinada_D.pdf: 1068499 bytes, checksum: 1816115d2eed6b06fe5af89efe1ebb7d (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Este trabalho tem como tema as proposições da política educacional de reforma curricular do MEC para o ensino de graduação desencadeada em meados dos anos de 1990 e que se referem às diretrizes curriculares para formação de professores da educação básica. O objetivo foi compreender as proposições, ações e percepções de coordenadores e professores da Universidade Federal de Uberlândia envolvidos no processo de implementação do projeto institucional de formação de professores da educação básica fundado no paradigma da flexibilização. A pesquisa parte de uma problematização do poder do Estado na materialização das políticas de reformas educacionais implementadas pelo MEC e do pressuposto de que a mediação da instituição universitária na relação pedagógica entre conhecimento e sociedade tem papel central nas mudanças educacionais. A abordagem metodológica recupera o processo de elaboração e implementação das diretrizes curriculares para formação de professores da educação básica no âmbito nacional, na gestão acadêmica e no nível da percepção dos formadores de professores e se apóia em procedimentos como análise da produção teórica, de fontes documentais e em entrevistas com professores e coordenadores de cursos de licenciatura. O estudo revela que o paradigma da flexibilização dos processos de formação tendo em vista as demandas do setor produtivo fragiliza a consolidação da identidade do profissional docente e descaracteriza a autonomia e a qualidade do estatuto dessa formação. Também mostra que a implementação das diretrizes curriculares para formação de professores quanto à reforma curricular do ensino superior, por meio dos vários procedimentos legais, tem como propósito assegurar e dar continuidade à tendência flexibilizadora já adotada como política educacional do MEC. Por fim, o estudo evidenciou que essa tendência contribui para conduzir as instituições federais de ensino superior à perda daautonomia didático-pedagógica e de seu papel social de modo a alterar sua identidade institucional e a identidade profissional dos docentes universitários / Abstract: The subject matter of this study are the curriculum reform proposals established by the Brazilian Education Ministry¿s policies for the graduation teaching level in mid-1990s ¿above all the curricular guidelines aimed at the elementary education teachers¿ training. Since those proposals meant to implement an institutional project of teachers training founded on the flexibility paradigm, the aim of this study has been to understand them and also how graduation professors and coordinators from Universidade Federal de Uberlândia perceive them. Its starting point is a discussion on the state¿s power of putting the ministry¿s policies into action and the assumption that university plays a central role in educational changes, since it mediates the pedagogical relationship between knowledge and society. The methodological approach of this work traces back the elaboration and implementation of these guidelines in the country, in the academic management and in teachers¿ educators¿ perception. It is based on procedures such as analysis of theory and documents, as well as on interviews with professors and coordinators of licentiate degree courses. Results reveal that flexibility paradigm of teachers¿ education processes to meet market needs weakens education¿s professional¿s identity and takes away the quality and autonomy which mark this level of training. Also, it shows that implementing curriculum guidance for teachers¿ education with the graduation teaching reform aims to ensure and continue the flexibility tendency already taken as educational policy by Brazilian Education Ministry. Finally, this study made clear that such tendency contributes to lead graduation teaching federal institutions to the lost of their pedagogical autonomy and social role, by changing both their institutional profile and professors¿ professional identity / Doutorado / Educação, Sociedade, Politica e Cultura / Doutor em Educação

Orientador: Jose Roberto Rus Perez / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-07T05:17:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Parente_ClaudiadaMotaDaros_D.pdf: 670031 bytes, checksum: 00f8f65a548d520369028dbe858d4d91 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: O presente estudo analisa as diferentes interfaces dos tempos escolares, buscando desvendar algumas possibilidades e alternativas que emergem no seu processo de construção. A análise das categorias temporais considerou, dentre os principais elementos, sua construção sócio-histórica e cultural, defendendo que os tempos escolares são construções realizadas, historicamente, por sujeitos e contextos específicos. Com base nisso, o estudo recorreu à análise das organizações temporais efetivadas no âmbito da política educacional formulada e implementada pela Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte e consolidada na Proposta Escola Plural, identificando as possibilidades e alternativas temporais construídas pelas escolas municipais. A partir disso, o estudo demonstra a viabilidade da disseminação de experiências plurais de organização dos tempos escolares, que tenham como foco os sujeitos da educação e seus tempos de vida / Abstract: This study aims at analyzing the different interfaces of school times, by trying to reveal some possibilities and alternative ways which come into view in their building process. The analysis of time categories took into consideration, among the main elements, their socialhistoric-cultural construction, by advocating that school times are constructions historically carried out by specific individuals and contexts. Considering this, the study analyzed the time organizations carried out under the educational policy formulated and implemented by the Education Department of the Municipality of Belo Horizonte and consolidated in the ¿Proposta Escola Plural¿ (¿Plural School Proposal¿), by identifying the possibilities and alternative ways constructed in the context of municipal schools. From this analysis, the study points out the feasibility of broadcasting plural experiences of organization of school times, with focus on the subjects of education and their life times / Doutorado / Politicas de Educação e Sistemas Educativos / Doutor em Educação

This study analyses the information management of Sergipe s State Secretariat of Education in the context of implementing the Programa Mais Educação. The implementation process of given public policies is a dynamic process, during which managers make decisions instead of just putting previously formulated decisions into action. However, making appropriate decisions depends, besides other factors, on information. Therefore, the question arises, how the State Secretariat of Education of Sergipe manages information regarding the implementation of the Programa Mais Educação (PME). The general objective of this research is to analyze the management of information available to the Secretariat, with a view to the implementation of PME. To reach that purpose, more specific objectives were formulated: 1) systematize sources of information; 2) systematize types of information; 3) systematize channels of information; 4) analyze conduct with these information and 5) to analyze use of these information. To study these objectives, a research approach including bibliographic and documental research, as well as a qualitative case study, based on data collected from direct observation and semi-structured interviews with program managers within the state network of education, was chosen. The obtained data was analyzed on the basis of information management models. This research recognized the diversity of tasks, challenges and problems faced during implementation of the Programa Mais Educação, parting form the experiences of those responsible for coordinating the process. The study identified an emphasis on tactical management tasks, which is also reflected in the information management sector. The information is directed to attend immediate necessities, considering the absence of any strategic planning which would permit a more analytic view on the obtained or produced information in the range of the program. / Este estudo analisa a gestão da informação na Secretaria de Estado da Educação de Sergipe na implementação do Programa Mais Educação. A fase da implantação de uma dada política pública é um processo dinâmico em que gestores tomam decisões e não apenas colocam em prática decisões políticas formuladas em fases anteriores. A tomada de decisões adequadas, contudo, depende, entre outros fatores, de informações. Por isso, propôs-se a responder como a Secretaria de Estado da Educação de Sergipe gere informações em prol da implementação do Programa Mais Educação? A pesquisa tem como objetivo geral analisar a gestão da informação no âmbito da Secretaria com vistas à implementação do PME. Para isso objetivou-se, especificamente: 1) Sistematizar as fontes de informação; 2) Sistematizar os tipos de informação; 3) Sistematizar os canais de informação; 4) Analisar o tratamento das informações e 5) Analisar o uso das informações. Para atender a esses objetivos optou-se por uma pesquisa bibliográfica e documental e um estudo de caso de natureza qualitativa, utilizando como técnicas de coleta de dados observações diretas e entrevistas semiestruturadas com os gestores do Programa na rede estadual de ensino. A análise dos dados obtidos ocorreu com base em modelos de gestão da informação. Esta pesquisa evidenciou a diversidade de tarefas, desafios e problemas enfrentados na implementação do Programa Mais Educação a partir da experiência dos atores responsáveis por coordenar a sua implementação. Constatou-se uma ênfase na execução de tarefas tático-gerenciais o que se reflete também na forma de gerir a informação no setor. As informações são direcionadas ao atendimento de necessidades imediatas, visto a ausência de um planejamento estratégico que permitisse uma visão mais analítica sobre as informações obtidas ou produzidas no âmbito do Programa.

The Athletic Association of Sergipe was an institution created as one of the elements that has been serving the interests of the political-ideological deployed by the Republican government in the early twentieth century. However, this assertion was based on some evidence that over study were being revealed. The overall goal of the work, which was a critical analysis of educational practices, cultural representations that have been reproduced and incorporated by this institution during the study period, gave us the opportunity to confirm the initial hypothesis. However, to reach this definition was necessary to walk in other dimensions that were submerged in the time and origin of the problem statement. The first dimension tried to give an overview of the changes in political, economic and social development of Brazil brought about by the advent of the establishment of the Republic and its possible consequences in the context Sergipe where this institution was created. The second dimension opted to try to understand the historical aspects that conceptualized and formed a functional and organizational framework of voluntary associations in Brazil and worldwide, as well as factors related to the field of their various assignments. Given the facts, we find that the offer to elite Aracaju, as a place of entertainment, leisure and above all strengthening consolidation of social relations, the Athletic Association of Sergipe just fulfilling its role of disseminating agent of the Republic. / A Associação Atlética de Sergipe foi uma instituição criada como um dos elementos que esteve a serviço dos interesses do projeto político-ideológico implantado pelo governo republicano no início do século XX. No entanto, esta afirmação foi feita com base em algumas evidências que ao longo do trabalho foram sendo reveladas. O objetivo geral do trabalho, que foi a análise criteriosa das práticas educativas, como representações culturais que foram reproduzidas e incorporadas por esta instituição no decorrer do período estudado, deu-nos a possibilidade de confirmar a hipótese inicial. Porém, para chegar a esta definição, foi preciso caminhar por outras dimensões que estiveram o tempo todo submersas na origem e na afirmação do problema. A primeira dimensão tratou de traçar um panorama das mudanças ocorridas no cenário político, econômico e social do Brasil trazidas à luz pelo advento da implantação da República e, as suas possíveis consequências no contexto sergipano onde esta instituição foi criada. A segunda dimensão optou por tentar compreender os aspectos históricos que conceituaram e formaram um quadro organizativo e funcional das associações voluntárias no Brasil e no mundo, bem como aos fatores relacionados ao campo das suas diversas atribuições. Diante dos fatos, percebemos que ao oferecer-se a elite aracajuana, como um espaço de entretenimento, de lazer e, sobretudo, de fortalecimento e consolidação das relações sociais, a Associação Atlética de Sergipe acabou cumprindo o seu papel de agente disseminador da República.