Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T23:41:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 186754.pdf: 11795456 bytes, checksum: da12657dd7e47ddb6ad8cf09e65764fb (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T02:23:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 197798.pdf: 6718329 bytes, checksum: 82249607403efc47897e639750e3eb08 (MD5) / Com a crescente evolução das tecnologias da comunicação, inúmeros são os recursos hoje disponíveis para a construção de um ambiente para a aprendizagem colaborativa. Este trabalho analisa as características de uma comunidade virtual, que complementa a aprendizagem presencial para o ensino fundamental de 5ª a 8ª séries. Dentro desta nova realidade muda a postura do professor, que já não se limita mais a um mero transmissor do conhecimento, mas um guia, um mediador, co-parceiro do aluno, buscando e interpretando de forma crítica as informações. E o educando passa a ser um participante ativo neste processo de aprendizagem, interagindo e tendo um senso de posse dos objetivos do aprendizado. A partir dos resultados obtidos através da pesquisa de campo, são analisadas as dificuldades enfrentadas por educadores e educandos na utilização de um ambiente colaborativo, bem como os benefícios que estas práticas trazem para a educação. Consequentemente são apresentadas características de ferramentas que constituem um ambiente de aprendizagem colaborativo adequado, sempre tendo em mente que hoje educar e aprender é bem mais do que transmitir e receber informação:écomunicar informação e gerar conhecimento.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T03:21:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 188850.pdf: 769831 bytes, checksum: deeddd0a06bbbc991731ed20c3829485 (MD5) / Mudanças significativas para a sociedade ocorreram no fim do século passado, entre elas, as inovações tecnológicas que cada vez estão mais velozes, fazendo com que a humanidade repense e reformule seus hábitos e procedimentos. E neste contexto percebe-se que a educação também está mudando e que os educadores já começam a perceber a importância da ferramenta informática, para a transformação dos modelos e estruturas sociais. Com destaque para a informática na educação, esta dissertação objetiva chamar a atenção para um dos ramos que mais evolui atualmente. A introdução dos computadores na escola, utilizados como ferramenta cognitiva, tornou-se mais um elemento para expandir o conhecimento humano, tendo como ponto positivo, sua grande flexibilidade de adaptação ao ritmo da aprendizagem individual de cada aluno. Dentro desta ótica a educação, na era da informática, exige um novo paradigma: pensar, analisar, concluir, inferir, interpretar. Este paradigma traz a perspectiva de aproximar a educação do novo perfil do aluno, que é a valorização não só da aquisição do conhecimento, mas, principalmente, das habilidades do pensamento. Esta dissertação avalia quali-quantitativamente um modelo de implantação do computador no ensino fundamental em unidades escolares no município de Lages-SC, identificando as principais dificuldades e as vantagens advindas desta implantação.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T08:10:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este trabalho tem como objetivo conhecer a importância da integração de um profissional de informática no ensino pedagógico na escola. A implantação da informática na educação depende basicamente de fatores classificados como primordiais: o computador, o professor (capacitado para o uso do computador como ferramenta educacional), o aluno e o software educativo, tem importância tanto quanto outros, mas na realidade, sem ele, o computador jamais poderá ser utilizado na Educação. Atual mete, de toda a evolução tecnológica podemos colocar como exemplo principal a área de informática. Na educação o computador tem sido utilizado para ensinar sobre computação, como também seu uso vem sendo empregado como ferramenta de apoio de diversas áreas de estudo, como por exemplo: ciências sociais, geografia, português e etc. É pensando na evolução tecnológica e mo ela está sendo utilizada, e com a preocupação de se observar o desenvolvimento é que abrimos esse questionamento: Como estamos preparando os futuros pedagogos para atuarem no mercado de trabalho? Temos Profissionais de Informática atuando no mercado "pedagógico"? Poderiam os profissionais de informática capacitar os pedagogos para tirar um melhor proveito desse recurso tecnológico.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T09:03:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T01:00:44Z : No. of bitstreams: 1 184566.pdf: 11747685 bytes, checksum: fe81cd60677c780a16717a6ca2b8fd8f (MD5) / Este trabalho apresenta uma proposta de inclusão do computador no processo de ensino-aprendizagem musical no contexto do Curso de Licenciatura Plena em Educação Artística - Habilitação em Música da Universidade do Estado do Pará, a partir da identificação de conteúdos fundamentais para a aprendizagem musical e sua forma de ensino, especificando recursos de hardware e software dedicados, bem como as possibilidades de se trabalhar os conteúdos de forma alternativa através do uso desses recursos.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Mecânica. / Made available in DSpace on 2012-10-20T12:29:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 195364.pdf: 3449793 bytes, checksum: 866bfbaba46fc95d39fcf2d193a11652 (MD5) / Os processos de fabricação rápida de ferramentas (Rapid Tooling) têm auxiliado as equipes multidisciplinares a desenvolver o projeto de peças de plástico injetadas, considerando além das características do produto, os aspectos relacionados com o seu processo de moldagem. Uma das técnicas que tem recebido destaque é a que utiliza a estereolitografia para a fabricação de moldes para injeção, em função de apresentar resultados satisfatórios com custos relativamente baixos. Os moldes de estereolitografia (SL) caracterizam-se por apresentarem uma vida útil limitada. Pesquisas anteriores revelaram que as falhas observadas durante o uso deste tipo de ferramenta, ocorrem principalmente devido às mudanças que ocorrem nas propriedades mecânicas do material dos moldes, quando a sua temperatura é aumentada. Além disso, estes materiais apresentam baixos valores de coeficiente de condutividade térmica, o que torna o processo de injeção em moldes SL diferente daquele que utiliza moldes metálicos. Assim, o planejamento do processo de injeção é essencial para evitar que o molde apresente ruptura após os primeiros ciclos de injeção. Apesar das várias investigações que estão sendo desenvolvidas com o intuito de identificar as causas das falhas dos moldes SL, não há um consenso entre os pesquisadores quanto à melhor estratégia a ser adotada durante o processo de injeção. Técnicas como os métodos numérico-computacionais, têm sido aplicadas de maneira discreta, sem apresentarem resultados significativos. Neste sentido, o presente trabalho teve como objetivo propor uma sistemática baseada no emprego de sistemas CAE e utilizada para auxiliar o planejamento do processo de injeção em moldes de estereolitografia, que diminua o risco de falha da ferramenta. Dois moldes foram construídos e utilizados para obter uma pré-série de peças plásticas injetadas e a temperatura dos moldes foram monitoradas durante todo o processo. O procedimento proposto foi avaliado, comparando os resultados determinados numericamente com valores obtidos experimentalmente.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação / Made available in DSpace on 2012-10-18T07:33:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 229174.pdf: 1699584 bytes, checksum: 0d535dafd4757f1750d47a2af5baf602 (MD5) / As novas tecnologias estão e estarão cada vez mais desempenhando um papel vital no mundo. Sendo assim, a educação passa a ganhar outro sentido tanto para os indivíduos, como para a sociedade como um todo. Cada vez mais se percebe a necessidade de ampliar os métodos de ensino. Na Educação Especial o processo não é diferente, principalmente quando se fala da inclusão de alunos especiais em escolas regulares. Nesse sentido, a presente dissertação visa colaborar na construção do conhecimento de pessoas portadoras da Síndrome de Down, através do uso do computador como meio para o desenvolvimento de estratégias cognitivas, ampliando os limites de aprendizagem. Se considerarmos a importância da tecnologia e a necessidade de se trabalhar com os computadores dentro de uma pedagogia de reestruturação de conhecimentos em vez de priorizar a reprodução de informações, estaremos caminhando a uma metodologia onde toda educação é um processo especial. Focaliza-se o aporte teórico nas teorias de aprendizagem, apoiando-se na teoria construtivista, buscando em um primeiro momento alcançar o conhecimento para entender os mecanismos que interferem no interior do aluno, possibilitando que ocorra a aprendizagem e a construção das suas próprias idéias, já que a corrente construtivista tem como base o binômio: Motivar e Desafiar. As limitações que impedem os portadores de Síndrome de Down de um aprendizado normal também foram estudadas, bem como as formas de utilização do computador no processo de ensino visando despertar no aluno caminhos interiores que o levem a mobilizar o ambiente pedagógico no sentido de qualificar a aprendizagem e utilizá-la como ferramenta adequada para desenvolver a inteligência.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Metrologia Científica e Industrial / Made available in DSpace on 2012-10-18T09:11:08Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:49:13Z : No. of bitstreams: 1 182866.pdf: 8643641 bytes, checksum: 9c7507fbd2a33a71a1273cd41ab97bb6 (MD5) / Com a redução dos recursos disponíveis para a manutenção e atualização dos laboratórios, a Universidade Federal de Santa Catarina, mais especificamente o Laboratório de Metrologia e Automatização - LABMETRO, vem desenvolvendo um projeto intitulado "Estação Laboratorial Multidisciplinar para Suporte ao Aprendizado Teórico e Prático". Este trabalho é parte integrante desse projeto, tendo como alvo o módulo denominado "Simulador de Instrumentos". Ele objetiva a estruturação de um ambiente de simulação utilizando a linguagem Visual Basic e a idealização e implementação de classes de objetos pertinentes à interface gráfica desse simulador. O trabalho inicialmente trata dos principais conceitos necessários ao entendimento do escopo onde ele se insere, detalhando com maior rigor o módulo de simulação, passando então para uma discussão sobre a Programação Orientada a Objetos aplicada ao problema em questão. O trabalho traz também a implementação de classes pertinentes à interface gráfica do sistema, mostrando o detalhamento técnico, as principais dificuldades encontradas nesse processo, bem como uma análise e avaliação das soluções técnicas assumidas no seu desenvolvimento.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica / Made available in DSpace on 2012-10-18T09:30:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T22:27:11Z : No. of bitstreams: 1 183128.pdf: 56492553 bytes, checksum: 5b5b3f97a36ca3918fe601139e70777b (MD5) / Esta dissertação aborda o problema de formação de células de manufatura (PFCM). Peças que possuem características de manufatura e/ou projeto são agrupadas juntas, formando famílias de peças, e as máquinas requeridas para produzir estas peças são agrupadas dentro de células de manufatura. Nossa abordagem considera importantes aspectos da manufatura, tais como rotas alternativas de processamento, seqüência de operações, demanda de produção das peças e carga de trabalho das máquinas. Entretanto, nem todos estes aspectos são considerados juntos. Duas funções objetivos, uma para minimizar a movimentação intercelular e outra para minimizar a variação da carga de trabalho nas células são usadas para formar células de máquinas. Para resolver os modelos, nós propomos uma heurística baseada em um algoritmo genético capaz de obter soluções de boa qualidade. Os resultados obtidos em teste demonstram que a abordagem é eficiente e muito promissora.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós -Graduação em Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-18T09:48:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T19:56:05Z : No. of bitstreams: 1 181853.pdf: 16412622 bytes, checksum: 5da10fed37e766c580ce8b01d31ecf0c (MD5) / Com o avanço tecnológico, a informática vem cada vez mais desempenhando um importante papel na vida das pessoas, e na educação não poderia ser diferente. Muitos softwares tem sido produzidos para auxiliar o processo de ensino-aprendizagem, no entanto, nem todos são frutos de estudos para analisar qual filosofia de aprendizagem melhor se adequa as necessidades dos alunos. Dentre as principais bases psicológicas dos processos de aprendizagem, são confrontadas as posições associacionista, cognitivista e sócio-interacionista. Esta dissertação propõe um estudo sobre o comportamento dessas filosofias quando passadas para o ambiente computacional, através de três modelos de sistemas implementados em HTML, em virtude da dinâmica e interação com o ambiente web e modelados utilizando o modelo teórico de hipermídia como autômata (o hipertômata). A temática escolhida é o ensino de Sistemas Especialistas. Apresentamos resultados de implementações em turma cuja área fim não é a informática.