Cette recherche porte sur la construction du sens religieux et des frontières matérielles et symboliques de la laïcité à travers les interactions et les pratiques quotidiennes des acteurs scolaires, personnels et élèves. A partir d’observations participantes menées dans différents collèges et lycées, en tant que surveillant et enseignant, ce travail étudie les processus de catégorisation ethnique dans la détermination l’ordre scolaire et pédagogique, dans les coulisses de l’enseignement et dans les situations d’apprentissage. Les analyses proposées permettent de remettre en question l’analyse sociologique traditionnelle de l’interethnique qui réduit l’ethnicité à des phénomènes de violence et de désorganisation, et de mettre en lumière le caractère démiurgique de l’identification ethnique et religieuse, leur capacité à créer du lien et à participer de la fixation de l’ordre scolaire laïque. / This research focuses on the construction of the religious senses and the secular boundaries through everyday practices and interactions between school staff, the institution’s staff and pupils. From participanting observations conducted in various state schools of secondary education, as a supervisor and teatcher, I could analyse the intervention of ethnic categorization process in determing academic and educationnal order, gehind the scenes of teaching and in onsite learning situations. This research has enabled to question the traditionnal sociological analysis of ethnicity witch reduces ethnicity to phenomenon of violence and disorganization, and to highlight the demiurgic nature of ethnic identification, its capacity to create link and participate in the fixing of the school secular order.

Ce travail s’intègre à deux projets syro-américains au Nord de la Syrie : le projet de fouille à Tell Mozan / Urkesh (G. Buccellati et M. Kelly Buccellati) et le projet de fouille à Tell Hamoukar (C. Reichel et S. al-Kintar). Il s’agit de deux fouilles programmées en coopération avec la Direction Générale des Antiquités et des Musées de Syrie (DGAM). Nous souhaitions, à travers cette étude archéothanatologique, réintégrer les données anthropologiques dans les analyses de population au même titre que les données archéologiques, pour approfondir les connaissances préétablies, en développant une approche multidisciplinaire sur des données inédites. Une telle recherche se révélait essentielle pour compléter cette mosaïque de connaissances des diverses sociétés anciennes qui ont occupé la Haute Mésopotamie du Chalcolithique à l’âge du Bronze moyen (3700-1600 av. J.-C.) laissant derrière elles des évidences précieuses. / This disseration deals with two Syrian-American excavation projects in the north of Syria: the one at TellMozan / Urkesh (G. Buccellati Buccellati and Kelly) and the project at Tell Hamoukar (C. Reichel and S. al-Kintar).These two excavations are planned in the cooperation with the Directorate General of Antiquities and Museums ofSyria (DGAM). We aim, through this archeothanatological study to reintegrate the anthropological data in the globalarcheological analysis of the population as well, in order to deepen our pre-established knowledge in the same timeof developing a multidisciplinary approach on such unpublished data. Such research is essential to complete thisrevealed knowledge mosaic of various ancient societies that occupied Upper Mesopotamia from Chalcolithic to theMiddle Bronze Age (3700-1600 BC.) leaving behind valuable evidences.

L’objectif fixé à travers ce travail, est de rechercher si l’IE existe dans le secteur des industries agroalimentaires en Algérie, et, le cas échéant, d’en déterminer les pratiques adoptées par l’entreprise, et d’étudier le mécanisme d’intervention de celles-ci dans le processus d’innovation. L’étude exploratoire des pratiques d’intelligence économique et du processus d’innovation a été effectuée dans dix entreprises agroalimentaires algériennes ; elle s’est appuyée sur l’approche qualitative et a été effectuée suivant la stratégie d’étude de cas en combinant l’observation non participante et les entretiens semi-directifs ainsi que la consultation documentaire. L’un des principaux résultats obtenus à travers notre étude est que les principaux acteurs des entreprises observées ne possèdent pas de méthodologie particulière pour l’IE formelle et structurée, mais que tous se fixent des objectifs de surveillance et de collecte d’informations. A de rares exceptions près, ce n’est qu’en situation de crise, que leurs efforts d’IE se concentrent sur le court terme, et que l’information nécessaire à la solution adéquate est recherchée dans l’urgence. En nous basant sur les apports théoriques de la littérature, nous avons défendu la thèse selon laquelle dans les processus de prise de décision et d’innovation de l’entreprise, il serait plus judicieux de prendre en considération aussi bien les pratiques d’IE formelles (systèmes, cellule de veille, …) qu’informelles (réseaux, associations, relations,…) pour une meilleure performance du processus d’innovation. Un modèle qualifié d’ « intelligence innovatrice » a été proposé et qui consiste à innover grâce à un SIE global, recouvrant toutes les pratiques d’IE et rassemblant toutes les sources d’information (formelles et informelles). Une démarche d’anticipation dictée vraisemblablement par l’évolution de l’environnement économique et social du pays suite aux effets du dernier « choc pétrolier » sur le paysage économique, a été toutefois constatée chez quelques entreprises, ce qui semble être un signe susceptible de préfigurer la mise en place, à plus grande échelle, de la pratique d’IE formelle et structurée, et son appropriation effective au sein des entreprises du secteur AA. De plus, des facteurs influençant le choix des pratiques d’IE entre formelles et/ou informelles ont été constatés dans les entreprises étudiées, à savoir : la culture de l’entreprise, la présence à l’international (l’exportation) et le niveau de la concurrence dans la filière. / This work goal is to investigate whether the Business intelligence exists in the agri-food companies sector in Algeria, and, if appropriate, to determine the practices adopted by the company, and to study their mechanism of intervention in the innovation process. The exploratory study of business intelligence practices and innovation process was carried out in ten algerian agribusiness companies; it relied on the qualitative approach and was performed according to the case study strategy by combining non-participant observation and semi-directive interviews and documentary consultation.One of the main results obtained through our study is that the main actors of the companies surveyed do not have a particular methodology for formal and structured Business Intelligence, but that all set goals for monitoring and collecting information. With rare exceptions, it is only in crisis situations, that their Business Intelligence efforts are focused on the short term, and the information required for the proper solution is sought urgently.Based on the theoretical contributions of the literature, we defended the thesis that in the processes of decision making and innovation of the company, it would be wiser to consider both formal Business Intelligence practices (systems, monitoring unit, ...) and informal (networks, associations, relationships, ...) for better performance of the innovation process. A qualified model "innovative intelligence" was proposed, which is to innovate through a comprehensive Business Intelligence system covering all Business intelligence practices and bringing together all sources of information (formal and informal).A proactive approach probably dictated by the changing economic and social environment of the country due to the effects of the last "oil shock" on the economic landscape, however, was observed in some companies, this seems to be a sign capable of foreshadow the establishment, on a larger scale, the practice of formal and structured Business intelligence, and its effective ownership in Agri-Food sector companies. In addition, factors influencing the choice of formal and / or informal Business intelligence practices were found in the companies studied: corporate culture, international presence (export), and level of competition in the sector.

En France comme dans l’ensemble des pays industrialisés, la ruralité, entendue comme construction sociale du monde, se transforme. La mobilité croissante des individus, l’installation de nouvelles populations, l’urbanisation des esprits, setraduisent par de nouvelles manières d’habiter la campagne. Cette thèse apporte sa contribution à l’analyse de la ruralité contemporaine à travers l’étude des pratiques des cafés en interrogeant le déclin et les formes de résistance des cafés dans les espaces ruraux bretons.D’un point de vue général, notre questionnement est double : il porte d’une part sur l’évolution des campagnes et la construction des ruralités contemporaines et, d’autre part, sur les modes d’habiter des ruraux, plus exactement sur la pratique des cafés au sein de ces modes d’habiter. L’un, regard surplombant, et l’autre, regard de terrain, se soutenant mutuellement. Dans un premier temps, nous interrogeons les profils et les stratégies des cafetiers face à la crise des cafés. Cette analyse débouche sur une typologie des cafés ruraux fondée sur les activités et services proposés et met en évidence l’émergence de cafés alternatifs. Dans un second temps, ce sont les pratiques spatiales ordinaires des clients qui sontmises à l’épreuve de cette diversité des cafés ruraux. Les choix des cafés effectués par les clients apparaissent comme dictés par une volonté de différenciation sociale dans l’espace local. / In France, as in all industrialized countries, rurality, defined as social construction of the world, evolves. Mobilities of people, newcomers in rural spaces and urbanization of minds result in new ways of living in countryside. This thesis wants to analyse today rurality by studying drinking establishments practices. It questions decline and forms of renewal in drinking establishments in rural spaces of Brittany. The methods combine interviews with owners and patrons, ethnographic materials and a survey. So we can study profiles and strategies of drinking establishment owners. We propose a typology of drinking establishments in rural Brittany based on activities and products and we highlight the emergence of “alternative” bars. Then, we study the diversity of drinking establishment practices. Patrons’ choices of their bars appear to be related tosocial differentiations in the rural space.

L’engouement pour les œuvres d’origine japonaise sur le territoire français est à l’origine de notre questionnement de départ. Cette recherche en Sciences de l’Information et de la Communication propose d'étudier le processus de légitimation et de médiation du manga en France. Dans leur pays d’origine, les mangas sont issus de techniques picturales et graphiques ancestrales mais ne prennent véritablement leur forme contemporaine qu’au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, grâce à un mangaka : Osamu Tezuka. S’ils sont parfaitement intégrés dans les pratiques culturelles japonaises, la situation est tout autre dans notre pays. Ainsi, nous nous proposons de revenir sur la construction du processus de légitimation du manga en France par l’étude du discours d’un corpus de deux titres de presse. L’approche diachronique nous permet de revenir sur les différentes étapes de l’introduction des mangas depuis l’arrivée de l’un des premiers dessins animés à la télévision hertzienne en 1978 : Goldorak. C’est ensuite aux lecteurs que nous donnons la parole grâce à une étude qualitative des pratiques. L’enquête de réception nous donne alors les moyens de mieux comprendre la diversité des pratiques, le processus de construction de sens opéré par les lecteurs et l’appropriation de l’objet au fil du temps. Loin de la représentation d’un lecteur enfermé sur lui-même, notre recherche témoigne de la diversité d’engagement et des modes de faire des lecteurs et de l’importance de la dimension sociale qui accompagne la lecture. Un regard qui met en lumière les mécanismes de médiation du manga tant sur un plan intime que social. / The keen interest in Japanese works in France triggered our questioning. Through this research in science of information and communication, we propose to study the process of legitimization and mediation of the manga in France. In their country of origin, mangas come from remote pictorial and graphic techniques, but only take their current form after World War II, thanks to one mangaka: Osamu Tezuka. Even though mangas are perfectly integrated in Japanese culture, the situation is quite different in our country. Thus, we will come back on the building of the process of legitimization of the manga in France through a study of the publications from two selected periodicals. The diachronic approach enables us to come back on the different steps of the manga introduction in France, since the arrival of one of the first cartoons on television in 1978: Goldorak. We will then put the emphasis on the readers’ practises, through a qualitative study. The reception survey gives us a better understanding of the diversity of the practices, the process of constructing meaning by the readers, and how they made manga their own over time. Far from the representation of a withdrawn reader, our study demonstrates that there is diversity in the involvement and practices of the readers, as well as a social dimension associated to the reading. This approach highlights the mechanisms of manga mediation, from a personal as well as from a social point of view.

Née d’un désir de mieux cerner l’origine des faibles résultats des élèves évoluant en contexte minoritaire aux tests nationaux en littératie (Conseil canadien sur l’apprentissage, 2009), cette recherche qualitative interprétative, sous la forme d’une étude de cas multiples, documente les pratiques déclarées d’enseignants de français œuvrant auprès d’élèves âgés de 12 et 14 ans œuvrant dans les écoles d’un conseil scolaire de langue française de l’Ontario relativement aux approches qu’ils préconisent en grammaire nouvelle. Parce que ces écoles sont caractérisées par une population fortement hétérogène dont les pratiques langagières subissent l’influence du contexte anglodominant , cette étude décrit également la prise en compte des répertoires pluriels des élèves dans les pratiques pédagogiques. Les observations liées aux pratiques déclarées des enseignants ont porté sur les outils (description et activités grammaticales privilégiées) et les gestes didactiques (la relation qu’entretiennent les activités de grammaire avec la lecture, l’écriture et la communication orale), ainsi que sur la prise en compte de la diversité linguistique de la population scolaire dans les pratiques. Un questionnaire et une entrevue semi-dirigée ont permis la collecte de données. Les résultats montrent que les enseignants ont encore du chemin à parcourir afin de s’approprier ce nouveau système notionnel et, ainsi, être mieux en mesure de le présenter comme un système cohérent à leurs élèves. Ils peinent encore à utiliser efficacement les outils que cette grammaire propose, ce qui favorise peu le guidage adéquat en situation pédagogique. On observe également que, selon l’enseignant, la relation qu’entretiennent les activités de grammaire avec les autres activités du cours de français est inégale et qu’elle ne favorise pas toujours les transferts des savoirs grammaticaux dans les pratiques discursives des élèves. Finalement, les politiques linguistiques mises en place dans le but de protéger l’héritage langagier de la minorité linguistique, bien qu’elles soient fondées sur une menace bien existante, nous semblent être un frein à l’adoption de pratiques pédagogiques qui seraient favorables au développement langagier des élèves plurilingues.

Submitted by Caroline Falcao (caroline.rfalcao@ufpe.br) on 2017-06-14T18:47:46Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) 2012-dissertacao-JoaoVillacorta.pdf: 3412526 bytes, checksum: d1cb1f22c7b6b4f7c65c0188392e562c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-14T18:47:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) 2012-dissertacao-JoaoVillacorta.pdf: 3412526 bytes, checksum: d1cb1f22c7b6b4f7c65c0188392e562c (MD5) Previous issue date: 2012-02-15 / Este estudo analisa as distintas versões para o fato ―crianças vítimas de violência sexual‖ que emergem da complexa interação entre os adultos, mais especificamente, profissionais cujas práticas estão atreladas ao Centro de Referência da Criança e do Adolescente -CERCA, serviço da Prefeitura da Cidade do Recife destinadoao atendimento de famílias em situações apontadas socialmente como violência. Mostraque em tais versões também estão implicadas as relações com as crianças, por meio deum funcionamento em rede e orquestração entre diferentes materiais, discursivos, coletivos e híbridos. Ao utilizar como eixo metodológico a Teoria Ator-Rede proposta peloantropólogo francês Bruno Latour, descrevoas práticas e relaçõesentre os profissionais que circulam na instituição, o que permite observara tessitura das redes que possibilitam as construções do fato citado e contribuemna sua produção. Assim, foi possível me aproximar de um permanente movimento entre o que há de estabilização do que se constrói sobre o fato e o quanto este é minado pelas lacunas presentes na relação do conhecimento com a realidade. Desmoronamentopossível também pela atuação das crianças e adolescentes presentes neste contexto, apresentando-se escorregadias as tentativas de objetificação, abrindo as frestas das possíveis cristalizações teóricas e práticas pelo simples fato de se relacionarem com os adultos. Encontra-se, assim, uma interanimação entre o que é da criança e o que é do adulto, tornando estes mundos comunicáveis, fragilizando a dicotomia moderna e permitindo observar comoprofissionais, crianças e adolescentes, compõem um contexto repleto de nós, emaranhados, sujeitos simultaneamente objetos, produzindo-se por meio de relações plurais, cotidianas, que só passaram a oferecer detalhes, diferenças e controvérsias a partir do exercício antropológico de estranhamento que funcionou como bússola para o percurso desta pesquisa. / Cette étude examine les différentes versions du fait ―lesenfants victimes de violences sexuelles‖qui émergent de l'interaction complexe entre les adultes, plus particulièrement, les professionnels dont les pratiques sont liées au Centro de Referência da Criança e do Adolescente -CERCA, le service de l‘Administration Municipale de Recifevisant à accueillirles familles en situation, socialement remarqué,deviolence. Montre que dans de telles versions sont également impliqués des relations avec les enfants, dans unfonctionnementen réseau et d'orchestration entre les différents matériaux, discursifs, collectifs et hybrides. En utilisantcomme un axe méthodologiquela Théorie Acteur-Réseau proposée par l‘anthropologue français BrunoLatour, on décrit les pratiques et relations entre les professionnels que circulentdansl'institution, ce qui donne à observer le tissage des réseaux qui permettent lesconstructionsdu fait mentionné et contribuentdans sa production. Ainsi, il a été possible s'approcher d‘un mouvement constant entre ce qu‘ il y ade stabilisation dans la construction dufait et comment cela est sapée par les lacunes présentes dans la relation des connaissancesavec la réalité. Écroulementaussi possible par l‘action des enfants et des adolescents dans ce contexte, en se présentant glissantes à tentatives de les faires d'object, en ouvrantdes fissures des possibles cristallisations théoriques et pratiques,tout simplement parce qu'ils se rapportent à des adultes. On rancontredonc un interanimation entre ce qui est del'enfantet ce quiest de l'adulte, ce qui rend ces mondes communicables, en débilitant la dichotomie moderne et enpermetantd'observer comment les professionnels, les enfants et les adolescents, constituent un contexte plein de noeuds, embrouillés, sujets simultanément objets, en se produisant par les moyens de relations plurielles, quotidiennes, qui n'acommencé à offrir des détails, des différences et des controverses, a partirde l'exercice anthropologique de ―voir comme à la première fois‖, qui a travaillé comme une boussole pour le voyage de cette recherche.

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Cette étude qualitative explore les pratiques d'enseignement courantes des professeur.e.s, bibliothécaires et chargé.e.s de cours au postsecondaire en contexte francophone minoritaire et en quoi ces pratiques correspondent ou non aux pratiques éducatives ouvertes (PEO). Nous explorons ce sujet sous la perspective des enjeux d'équité auxquelles font face les communautés francophones minoritaires au Canada, soit les francophones qui vivent en français à l'extérieur de la province du Québec. Ces enjeux d'équité incluent le manque d'accès à des ressources, à des cours et programmes français au postsecondaire, en ligne comme hors ligne. Notre collecte de données pancanadienne par questionnaire nous a permis de rejoindre 68 participant.e.s de huit provinces. Les résultats nous dévoilent des connaissances et applications limitées des PEO au postsecondaire, un manque de ressources en français pour soutenir les PEO et une reconnaissance du potentiel important des PEO au postsecondaire en milieu minoritaire francophone. La réutilisation et le partage de contenu mentionné par les répondant.e.s constituent les approches ouvertes les plus appliquées, mais les données nous indiquent que les pratiques sont surtout ponctuelles et qu'elles ne s'appliquent pas nécessairement dans tout le processus d'enseignement et apprentissage, donc à la pédagogie dans son entièreté. Cette recherche nous montre qu'il y a assurément un intérêt de la part des professeur.e.s, bibliothécaires et chargé.e.s de cours de créer, intégrer et partager plus de contenu ouvert, adapté et représentatif de la réalité francophone minoritaire, mais des défis et limites majeurs, particulièrement liés au contexte francophone minoritaire, s'interposent. Une réflexion collective et des actions concrètes sont nécessaires pour souligner le potentiel de créer et de partager ouvertement des ressources et pratiques pédagogiques par et pour cette communauté afin de favoriser l'inclusion et l'équité. Nous recommandons la création de ressources éducatives libres et une campagne de sensibilisation nationale auprès des professeur.e.s de la part des experts dans le domaine comme premiers pas.