Orientadora: Profª Drª Nadja Barbosa Pinheiro / Co-orientador: Prof. Dr. Vinícius A. Darriba / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Defesa: Curitiba, 08/08/2014 / Inclui referências / Resumo: Este estudo investiga a relação entre o amor e o desejo na teoria de Freud e de Lacan. Inicialmente destacaremos o modo como o desejo nasce e em seguida como o amor aparece, para então analisarmos as convergências e divergências que há entre o amor e o desejo. Demonstraremos que amor e desejo se aproximam apenas no que tange ao seu nascimento, mas que em vários outros pontos eles se afastam, ou se opõem. Nesse ponto chegaremos à importância do conceito de gozo, que é o que está entre o amor e o desejo, ora unindo-os, ora separando-os. Estudaremos, então, as maneiras como amor, desejo e gozo se presentificam no modo como as relações amorosas se constituem, diferenciando os modos com que essas amarrações se fazem para o homem e para a mulher. Ao final, falaremos da articulação entre amor, desejo e gozo que a palavra de amor possibilita. Palavras-chave: Amor. Desejo. Gozo. Freud. Lacan. / Abstract: This study investigates the relation between love and desire in the theory of Freud and Lacan. Initially we will highlight the way the desire rises, followed by how the love appears, and then we will analyze the convergences and divergences that exist between love and desire. We will demonstrate that love and desire get close only at birth time, but there are several other points when they deviates, or oppose. At this point we will get to the importance of the concept of jouissance, which is what is between love and desire, sometimes connecting them, other times splitting them. We will then study how love, desire and jouissance present themselves in the way love relations are constituted, pointing the differences and the ways these ties happen for men and women. In the end, we will discuss the articulation among love, desire and jouissance that the love word enables. Keywords: Love. Desire. Jouissance. Freud. Lacan.

Orientadora: Profª Drª Nadja Nara Barbosa Pinheiro / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Defesa: Curitiba, 30/05/2014 / Inclui referências / Resumo: Esta dissertação tem como objetivo principal examinar o uso do conceito de narcisismo primário no decorrer da obra de Donald W. Winnicott. Primeiramente, apresentam-se características de dois contextos teóricos a partir dos quais o autor elaborou seu pensamento: a proposição do conceito de narcisismo primário por Sigmund Freud e algumas perspectivas sobre esta noção durante as controvérsias na Sociedade Britânica de Psicanálise. Na sequência, o trabalho discute sobre como Winnicott faz uso do conceito de narcisismo primário para se posicionar frente à tradição psicanalítica e, concomitantemente, diferenciar-se desta, trazendo um ponto de vista original. Neste sentido, apresentam-se as articulações estabelecidas por Winnicott entre o narcisismo primário e algumas dimensões da dependência absoluta no contexto de sua teoria do desenvolvimento emocional primitivo. Na continuidade, o trabalho introduz correlações indicadas por Winnicott entre o narcisismo primário e alguns aspectos do manejo da transferência na clínica psicanalítica: a regressão à dependência; "estar só" na presença de alguém; a comunicação silenciosa; e o papel de espelho. Por fim, a dissertação propõe uma compreensão do uso do conceito de narcisismo primário por Winnicott à luz de sua noção de "uso de um objeto". Palavras-chave: Donald Winnicott; Narcisismo primário; Dependência absoluta; Regressão à dependência; Psicanálise. / Abstract: This dissertation aims to examine the use of the concept of primary narcissism throughout Donald W. Winnicott's writings. First, the work introduces some features of two theoretical contexts from which the author formulated his thought: Sigmund Freud's proposition of the concept of primary narcissism and some perspectives upon this notion during the controversies in the British Psychoanalytical Society. Following, the work discusses how Winnicott uses the concept of primary narcissism to take a stand regarding the psychoanalytical tradition and, at the same time, to differentiate himself, bringing forward an original point of view. In this sense, the dissertation presents the connections established by Winnicott between primary narcissism and some dimensions of the absolute dependence in the context of the author's primitive emotional development theory. Then, the work introduces correlations indicated by Winnicott between primary narcissism and some aspects of the handling of transference on the psychoanalytical clinic: the regression to dependence; "to be alone" in the presence of someone; the silent communication; and the role of mirror. At last, the dissertation proposes an understanding on the use of the concept of primary narcissism by Winnicott in view of his notion of "the use of an object". Key-words: Donald Winnicott; Primary narcissism; Absolute dependence; Regression to dependence; Psychoanalysis.

A fim de examinar se o brinquedo simbólico organiza-se numa forma narrativa capaz de desvelar a subjetividade da criança, no presente trabalho é estudado o brincar produzido por três crianças, respectivamente a partir de três estudos de caso. Em cada caso é feita, primeiramente, uma comparação entre as situações d brincar e o esquema narrativo de Todorov. Em seguida, o sentido das narrativas é analisado e comparado com o contexto de vida da criança, segundo a metodologia proposta por jung. Ao final, os resultados dos estudos de caso são comparados. Nosso estudo demonstra que o brinquedo simbólico organiza-se como uma narrativa, mas discute o emprego do conceito de narrativa exclusivamente a partir da narratologia. Isto porque o brinquedo simbólico pode, também, se organizar como uma imagem. Neste estudo, também é mostrado e discutido o modo como a subjetividade da criança aparece no brinquedo simbólico. / The possibility of simbolic play to be organized as a narrative which would allow for the study of children’s subjectivity is examined in this study through the use of a case study design. The play activity of three individual children constitutes each a study case. To analyse play situations firstly a comparison is made with Todorov’s narrative schema. Secondly, narratives sense is analysed and compared to children’s life contexts following Jung’s procedure. Finally, study case results are compared. The study shows simbolic play as indeed organized in a narrative form, however discusses the use of the concept of narrative exclusively from the standpoint of narratology. Simbolic play can also organize itself as an image. This study shows and discusses as well the manner child’s subjectivity is revealed in simbolic play.

O presente estudo teve como objetivo retratar, através do método autofotográfico, a realidade de pré-adolescentes em situação de risco social e pessoal - contextos ecológicos e histórias pessoais e sua representação de self. A amostra foi composta por oito préadolescentes (quatro do sexo feminino e quatro do sexo masculino), com idades entre onze e doze anos, de um município do interior do Rio Grande do Sul (Vera Cruz), que freqüentam o Centro Educacional Assistencial e Recreativo da Criança e do Adolescente (CEARCA). Foi solicitado a cada participante que respondesse a pergunta “Quem é você?” utilizando fotografias tiradas do contexto ecológico no qual se desenvolvem. Os participantes foram entrevistados para obtenção de dados bio-socio-ecológicos e sobre as fotografias produzidas por eles. Os resultados demonstraram que o método autofotográfico permitiu que os préadolescentes respondessem à pergunta, apresentando aspectos da sua interação pessoaambiente e suas relações no contexto ecológico, que expressam sua condição de pessoa em desenvolvimento em situação de risco social e pessoal. Todavia, aspectos de proteção ao desenvolvimento foram apontados, como relações de amizade, integrantes da rede de apoio social e afetivo e características individuais que favorecem a resiliência.

Este trabalho tem o objetivo de ampliar conceitualmente a clínica, não para formular um modelo clínico, mas para promover uma forma de pensar sobre a intervenção clínica. Diz de um ponto de vista, que corresponde a substituição da noção de origem e de retorno à origem, que seria a valorização da representação, para dar relevância à expressão do corpo, como apreensão das forças existentes. Sustenta-se na linguagem corporal como constitutiva, que contrapõe o corpo como afecção ao corpo dos afetos e dos sentimentos, trazendo à tona a comunicação, que está associada ao originário, ao impessoal, onde o corpo é mudo, onde ele ainda não é; operando, portanto, uma fundação primeira. Nesta concepção, o corpo ganha um novo sentido. É o grande personagem conceitual, com função de ferramenta que opera como um heterônimo. Recoloca-se o corpo no plano da impessoalidade do ser; tratar-se-ia de esquecer a história do eu para dar passagem ao pré-individual e ao impessoal que já está e se potencializa no encontro dos afectos. Privilegia a região do pré-representativo, como um fundo indeterminado, que funciona como tendências, marcas, traços dos sujeitos; o tempo como duração que potencializa virtualidades no encontro. A produção de sentido desliza da origem para o entre os sujeitos. É na relação que se engendra o sujeito. No entre, onde há apenas o vazio, o não-ser, emergirá o sujeito na sua singularidade. A escuta clínica sustentar-se-ia nessa linguagem do corpo, um inconsciente que não conhece palavras, porque é corporal, indizível e invisível. Aquilo que não remete a nenhum significado, requer uma outra relação com a clínica, que se daria naquilo que não temos para pensar, mas antes, dando passagem ao que não tem nome, ao impensável, ao inominável, e que, ao fazê-lo produz o sentido.

Orientador: Newton Duarte / Banca: Marilene Rabelo Proença de Souza / Banca: Marilda Gonçalves Dias Facci / Banca: Lígia Márcia Martins / Banca: José Luis Vieira de Almeida / Resumo: A presente pesquisa, de natureza conceitual, procurou compreender a obra de A. R. Luria (1902-1977) como determinada pela concretude de seu contexto histórico, isto é, a Rússia pós-revolucionária como marco inicial de seus estudos e pesquisas e, posteriormente, a União Soviética sob o regime stalinista. Para isso, foi realizada uma extensiva pesquisa das publicações deste autor, evidenciando a crescente sistematização dos conceitos e método para a compreensão da constituição da consciência humana, tomando-se por base seus fundamentos filosóficos e epistemológicos. Os estudos de Luria foram organizados por etapas - antes de Vigotski, em conjunto com ele e após sua morte - devido ao aparente redirecionamento dado às suas pesquisas, durante o stalinismo, que o fez concentrar-se mais na área da neuropsicologia. Observou-se que suas obras mais conhecidas no Ocidente quando desligadas de seus fundamentos marxistas, vêm dando base a apropriações indevidas de seus conceitos e associações a autores cuja base epistemológica é contrária. Entende-se que apenas o resgate da obra luriana em seu conjunto, bem como de seus fundamentos marxistas possibilita compreender o funcionamento cerebral como materialização das funções psicológicas superiores, de origem cultural, opondo-se ao reducionismo biológico ou subjetivo, hegemônico na atualidade. Para esta empreita, foi demonstrado que Luria deu continuidade aos pressupostos vigotskianos em suas pesquisas sobre o funcionamento cerebral e suas patologias, a despeito do acirramento do "stalinismo" na União Soviética após a morte de Vigotski, em 1934, superando a compreensão do homem como mais uma espécie sujeita, em seu desenvolvimento, às condições de maturação de seu organismo biológico, e, portanto, limitada por tais condições que independem de aspectos sócio-culturais, em direção a uma... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present research, of conceptual nature, aimed at understanding the work of A. R. Luria (1902 - 1977) as determined by the concreteness of its historical context, i.e., the postrevolutionary Russia as the initial mark for his studies and research and, subsequently, the Soviet Union under Stalinist regime. In order to do so, extensive research was done into this author’s publications, evidencing the increasing systematization of concepts and method for the understanding of how the human conscience is constituted, having its philosophical and epistemological foundations as basis. Luria’s studies were organized in stages - before Vigotski, along with him and after his death - due to the apparent redirection given to his research, during Stalinism, which made him focus more on the neuropsychological area. It was observed that his most renowned pieces in the West when disconnected of its Marxist foundations have been giving basis to improper appropriations of its concepts and associations to authors whose epistemological basis is contrary. It is understood that only the rescue of Luria’s work in its whole, as well as its Marxist foundations, enables the understanding of the brain work as materialization of the superior psychological functions, of cultural origin, opposing to the biological or subjective reductionism, presently hegemonic. For this purpose, it was demonstrated that Luria continued with the Vigotskian postulations in his research on the brain work and its pathologies, despite the incitement of "Stalinism" in the Soviet Union after Vigotski's death in 1934, overcoming the comprehension of the human being as one more species subject, in its development, to the conditions of maturation in its biological organism, and, therefore, limited by such conditions which prevent the social-cultural aspects, towards a new way of understanding human... (Complete abstract, click electronic access below) / Doutor

Orientadora: Profª Drª Ana Paula Almeida de Pereira / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Defesa: Curitiba, 12/05/2014 / Inclui referências / Resumo: O termo Transtornos do Espectro do Autismo (TEA) diz respeito a uma condição caracterizada por problemas no desenvolvimento prejudicando os processos de sociabilização, comunicação e o comportamento. A semelhança entre o comportamento atípico das pessoas com autismo e de pessoas com lesão no lobo frontal levaram a hipótese da disfunção executiva. Hipotetiza-se que déficits nas funções executivas, principalmente na flexibilidade cognitiva estejam relacionados ao comportamento restrito, repetitivo e estereotipado. O objetivo deste estudo é avaliar a efetividade de um programa de intervenção para flexibilidade cognitiva em adolescentes com autismo. Para tanto, a pesquisa apresenta um desenho misto, com análise quantitativa e estudo de caso múltiplo. Participaram do estudo 6 adolescentes, que foram avaliados antes e depois da intervenção. Além dos instrumentos neuropsicológicos padronizados, os responsáveis e profissionais diretamente envolvidos responderam a um questionário de comportamento restrito e repetitivo e à entrevista sobre flexibilidade cognitiva. Todas as sessões foram filmadas e analisadas a partir de parâmetros estabelecidos. Foi realizada análise estatística com o teste não paramétrico Wilcoxon, apontando diferença significativa no teste Código e na primeira fase do Stroop. A análise qualitativa possibilitou a análise de progressos em termos de comportamentos relacionados à flexibilidade cognitiva, sugerindo a eficácia do programa proposto. É discutida a sensibilidade de alguns testes para a avaliação da flexibilidade assim como considerações relevantes em termos de intervenção para esta população como repetição e generalização. Palavras-chave: Intervenção neuropsicológica; Flexibilidade Cognitiva; Transtornos do Espectro do Autismo / Abstract: The term Autism Spectrum Disorders ( ASD ) refers to a condition characterized by developmental problems impairing the processes of socialization, communication and behavior. The similarity between the atypical behavior of people with autism and people with lesions in the frontal lobe led to the hypothesis of executive dysfunction. We hypothesize that deficits in executive functions, particularly in cognitive flexibility are related to restricted, repetitive and stereotyped behavior. The objective of this study is to evaluate the effectiveness of a intervention program for cognitive flexibility in adolescents with autism. Therefore, the research presents a mixed design with quantitative analysis and multiple case study. The study included six teenagers who were evaluated before and after the intervention. In addition to the standardized neuropsychological instruments, parents and professionals directly involved answered a questionnaire of restricted and repetitive behavior and an interview on cognitive flexibility. All sessions were videotaped and analyzed from established parameters. Statistical analysis with the non-parametric Wilcoxon test was performed, indicating a significant difference in the test Código and in the first stage of Stroop. The qualitative analysis allowed the analysis of progress in terms of behaviors related to cognitive flexibility, suggesting the effectiveness of the proposed program. The sensitivity of some tests for evaluating the flexibility is discussed and are presented relevant considerations in terms of intervention for this population as repetition and generalization. Keywords: Neuropsychological intervention; Cognitive Flexibility; Autism Spectrum Disorders

Made available in DSpace on 2014-06-28T02:02:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000458920-Texto+Parcial-0.pdf: 344412 bytes, checksum: 35ac6c024b60a1b2c27450f67b4761db (MD5) Previous issue date: 2014 / Exposure to potentially traumatic events in childhood and adolescence has been reported in approximately 50 % of children and adolescents. Symptoms as anxiety, depression, suicidal behavior, inappropriate sexual behavior and Posttraumatic Stress Disorder has been observed in traumatic exposed youth. Previous literature indicates that cognitive processing is related to the development, maintenance and aggravation of posttraumatic symptoms. Considering the variability of responses related to the traumatic events exposure in childhood and adolescence, early psychological is critical to the establishment of appropriate interventions. This dissertation consists of three empirical studies presented in the form of articles. The overall objective of this study was to conduct a cross-cultural adaptation and evaluate the psychometric properties of the Trauma Symptom Checklist for Children (TSCC) and the Child Posttraumatic Cognitions Inventory (CPTCI). The TSCC (Study 1) was properly adapted and demonstrated adequate internal consistency. The PCA yielded a six-factor solution, as proposed in the TSCC original structure. CFA was conducted to examine fit of the TSCC original six-factor solution. For all clinical scales (excepted Anger), were explored alternative models removing items that had a low correlation with other TSCC items and the latent construct.Despite rising rates of model fit, this study does not suggest changes in the structure of TSCC, considering that these are preliminary results of TSCC psychometric properties on a Brazilian sample. Good evidences of convergent validity were evidenced through correlations with the CDI and CBCL. Study 2 showed an adequate cross-cultural adaptation and content validation of CPTCI. The results of Study 3 showed high internal consistency and a two-component solution (“Permanent and disturbing change” and “Fragile person in a scary world”), Despite the similarity with the original structure of CPTCI, CFA showed that the original model did not fit well the data. Convergent validity evidences were obtained through correlations with TSCC and CDI. Findings highlighted by the three studies suggest that the TSCC and CPTCI are reliable and had adequate evidences of validity. / A exposição a eventos potencialmente traumáticos na infância e adolescência tem sido reportada em aproximadamente 50% das crianças e adolescentes. Sintomas de ansiedade, depressão, comportamento suicida, comportamento sexual inadequado, Transtorno de Estresse Pós-Traumático, entre outros estão associados à exposição traumática nessa faixa etária. A literatura aponta que o processamento cognitivo disfuncional em relação à situação traumática está relacionado com o desenvolvimento, a manutenção e o agravamento da sintomatologia pós-traumática. Considerando a variabilidade das respostas relacionadas com a vivência de eventos potencialmente traumáticos na infância e adolescência e os fatores de risco implicados na manifestação de tais reações, a avaliação precoce das reações pós-traumáticas é fundamental para o estabelecimento de intervenções adequadas. Essa dissertação de mestrado é composta por três estudos empíricos apresentados na forma de artigos. O objetivo geral do trabalho foi realizar a adaptação transcultural e avaliar as propriedades psicométricas do Trauma Symptom Checklist for Children (TSCC) e do Child Posttraumatic Cognitions Inventory (CPTCI). O TSCC (Estudo 1) foi adequadamente adaptado e demonstrou apropriada consistência interna. O instrumento manteve a mesma estrutura fatorial sugerida pelo estudo normativo, com uma solução de seis componentes, obtida através da Análise de Componentes Principais (PCA).No entanto, a Análise Fatorial Confirmatória (CFA), evidenciou uma baixa correlação entre os itens e o construto latente, revelando pouca adequação do modelo. Foram explorados modelos alternativos com a retirada de itens que obtiveram baixas cargas fatoriais. Apesar do aumento dos índices de adequação do modelo, este estudo não sugere modificações na estrutura do TSCC, considerando que esses são resultados preliminares de avaliação das propriedades psicométricas do instrumento. Foram obtidas boas evidências de validade convergente, evidenciadas através de correlações entre com o CDI e a CBCL. O Estudo 2 demonstrou adequada adaptação transcultural e validação de conteúdo do CPTCI. Os resultados do Estudo 3, por sua vez, demonstraram elevada consistência interna do CPTCI e uma estrutura fatorial com dois componentes (“Mudança permanente e perturbadora” e “Pessoa frágil em um mundo assustador”). Apesar da similaridade com a estrutura fatorial do estudo original, a CFA demonstrou que o modelo não se adequou aos dados do presente estudo, o que indica que o CPTCI parece comportar-se de maneira particular na realidade brasileira. Foram obtidas consistentes evidências de validade convergente, através de correlações com o TSCC e o CDI. Tomados em conjunto, os achados evidenciados pelos três estudos sugerem que o TSCC e o CPTCI são instrumentos fidedignos e com adequadas evidências de validade.

Made available in DSpace on 2015-01-30T01:01:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000464975-Texto+Parcial-0.pdf: 2112931 bytes, checksum: 42fe511ca82859276957c028eda966a1 (MD5) Previous issue date: 2014 / Introduction: School climate refers to the quality of school life and it is based on patterns of people's experiences in school, and involves norms, goals, values, interpersonal relationships, teaching and learning practices and institutional structures. Poor school climate has been associated with learning disabilities, school drop out, substance abuse, non-compliance of school rules, depression, low self-esteem and bullying in previous studies. However, there are no validated instruments to assess school climate in Brazil. The Delaware School Climate Survey-Student (DSCS-S) is an instrument composed by 78 items, divided into: Scale I - School Climate; Scale II - School Techniques; Scale III - Bullying and Cyberbullying Victimization; and Scale IV - Cognitive, Behavioral and Emotional Student Engagement. Objective: This study aims to investigate evidences of validity of this survey in Brazil, as well as investigate associations of school climate dimensions with characteristics of schools and students in Southern Brazil. Method: This dissertation comprised three manuscripts. The first describes the cross-cultural adaptation and the search for evidence of content validity of the DSCS-S. The second describes the investigation of the psychometric properties of the DSCS-S, more specifically the evidence of construct validity through exploratory and confirmatory factor analysis. The third discusses how the DSCS-S dimensions correlated with each other and how they associated with characteristics of Brazilian students. The sample consisted in 436 students, aged from 9 to 18 years old (M = 12. 98, SD = 1. 80; 51. 8% girls), from 2 private schools (50. 5% of the students assessed) and four public schools located in the cities of Porto Alegre, Gramado and Viamão (Rio Grande do Sul state, Brazil). The DSCS-S and a demographic data questionnaire developed for this study were applied. Procedures for a cross-cultural adaptation were adopted and also evidences of validity of the instrument were investigated along with correlations between the DSCS-S dimensions and student characteristics such as age, gender, number, occurrence of repetition and type of education (private or public).Results: The cross-cultural adaptation resulted in a Portuguese version that is consistent and showed evidence of content validity and proper congruence between the expert committee. Confirmatory factor analysis showed more acceptable fit indices than the exploratory factor analysis. Results indicate (1) the importance of follow a rigorous crosscultural adaptation method to ensure instruments’ content validity; (2) that the Portuguese version of the DSCS-S showed evidences of content and construct validity; and (3) that school strategies to promote a positive climate should focus on student engagement and the development of social-emotional learning school techniques. Conclusion: The DSCS-S can attend Brazilian schools’ demand for climate assessments and support the development of more assertive education policies and strategies that will foster a positive school climate. / Introdução: O clima escolar refere-se à qualidade da vida escolar e está baseado no padrão de experiências das pessoas na escola, envolvendo normas, metas, valores, relacionamentos interpessoais, práticas de ensino e aprendizado e estruturas institucionais. Climas escolares negativos, a partir de estudos prévios, foram associado a dificuldades de aprendizagem, evasão escolar, uso de substâncias psicoativas, desacato a regras escolares, sintomas de depressão, baixa autoestima e bullying. Entretanto, não existem instrumentos validados para avaliação de clima escolar no Brasil. O Delaware School Climate Survey-Sudent (DSCS-S) é um instrumento composto por 78 itens, divididos em: Escala I - Clima Escolar; Escala II - Técnicas Escolares; Escala III - Vitimização no bullying e cyberbullying; Escala IV - Engajamento Estudantil cognitivo, comportamental e emocional. Objetivo: Este estudo objetiva investigar evidências de validade deste instrumento no Brasil, assim como investigar associações das dimensões do clima escolar com características de escolas e alunos do sul do Brasil.Método: Esta dissertação é composta por três manuscritos. O primeiro descreve a adaptação transcultural e a investigação de evidências de validade de conteúdo do DSCS-S. O segundo descreve a investigação das propriedades psicométricas do instrumento, mais especificadamente das evidências de validade de construto do DSCS-S mediante análise fatorial confirmatória e exploratória. O terceiro aborda como as dimensões do DSCS-S correlacionam entre si e se associam com características dos alunos brasileiros. Participaram da pesquisa 436 alunos (51,8% meninas) de 9 a 18 anos (M = 12,98; DP = 1,80), de 2 escolas privadas (50,5% dos alunos avaliados) e 4 escolas públicas de Porto Alegre, Gramado e Viamão/RS. Foram aplicados o DSCS-S e um questionário de dados sociodemográficos elaborado para esta pesquisa. Foram adotados procedimentos para a adaptação transcultural, investigadas evidências de validade do instrumento e também correlações entre as dimensões do DSCS-S e características dos alunos como idade, gênero, série, ocorrência de repetência e modalidade de ensino (privado ou público).Resultados: A adaptação transcultural originou uma versão em português que é consistente e apresenta validade de conteúdo, assim como foi observada adequada congruência entre juízes. As análises fatoriais confirmatórias apresentaram índices de ajuste mais aceitáveis do que as exploratórias. Resultados indicam (1) a importância de um rigoroso método de adaptação transcultural de instrumentos para garantir a validade de conteúdo; (2) a existência de evidências de validade de conteúdo e de construto do DSCS-S para a língua portuguesa do Brasil; e (3) que estratégias para promover um clima escolar positivo devem focar no engajamento dos alunos e no desenvolvimento de técnicas escolares focadas no aprendizado sócio-emocional. Conclusão: O instrumento DSCS-S pode atender a demanda das escolas brasileiras por avaliações de seu clima e auxiliar no desenvolvimento de políticas de educação e na concepção de estratégias e programas escolares mais assertivos e que promovam o clima escolar positivo.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Clínica, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura, 2012. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-01-28T15:08:27Z No. of bitstreams: 1 2012_WadsonDamascenol.pdf: 713171 bytes, checksum: 4b0d264fd679d33278aaf3b1d64da968 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-02-01T13:28:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_WadsonDamascenol.pdf: 713171 bytes, checksum: 4b0d264fd679d33278aaf3b1d64da968 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-01T13:28:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_WadsonDamascenol.pdf: 713171 bytes, checksum: 4b0d264fd679d33278aaf3b1d64da968 (MD5) / Esta dissertação dedica-se à pesquisa sobre a demanda de reconhecimento judicial da paternidade cujos requerentes são maiores de idade, realizando uma interlocução entre o Direito e a Psicanálise. Trata-se de um estudo teórico que toma como base as elaborações de Freud e Lacan, alguns comentadores de suas obras e a doutrina do Direito de Família. O que leva um sujeito a demandar o reconhecimento judicial de sua paternidade? Esta pergunta é o eixo de nosso trabalho. Os dois primeiros capítulos foram dedicados ao campo jurídico. Neles, trabalha-se a questão da filiação na legislação brasileira, da ação de investigação de paternidade e da sua prova mestra – o exame de DNA (Deoxyribonucleic acid). Nos capítulos subsequentes, será abordada a relação entre a Psicanálise e a ciência por meio da noção de um termo comum: o sujeito; os conceitos psicanalíticos de necessidade, demanda e desejo; a origem mítica da Lei Simbólica – o Édipo em Freud, o Nome-do-Pai e metáfora paterna em Lacan. Revisar-se-á a tão antiga e tão atual questão sobre o pai, relacionado-a com os três registros – real, simbólico e imaginário –, culminando com o conceito de Nomes-do-Pai. Em sequência, um capítulo foi dedicado ao nome próprio, destacando sua relação com três formas de identificação na teoria freudiana e com conceito de traço unário. Para finalizar a pesquisa, trabalham-se os conceitos de genealogia, incesto e filiação em Pierre Legrende. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This paper is dedicated to research the demand for judicial recognition of fatherhood whose applicants are of legal age, holding a dialogue between Law and Psychoanalysis. This is a theoretical based on Freud's and Lacan's elaborations, and some reviewers of their works and teaching on Family Law. What leads an individual to sue for legal recognition of his fatherhood? This question is this work's center line. The first two chapters were dedicated to the legal field, in which the issue of filiation in Brazilian legislation was debated, the action of paternity and his master proof, the DNA test. The subsequent chapters deals with the relationship between psychoanalysis and science through the notion of a common term: the subject. Psychoanalytic concepts of need, demand and desire, the mythical origin of the symbolic Law – Oedipus in Freud and the Name-of-father and paternal metaphor in Lacan. We reviewed the current so old and so up to date issue about the Father in relationship with three levels of record, real, symbolic and imaginary, culminating with the concept Name of the Father. Following this, a chapter was devoted to the name of the subject, focusing on its relationship with three forms of identification in Freudian theory and concept of the unary trait. To finish the research, the concepts of genealogy, incest and filiation in Pierre Legrende's work have been considered.