Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-03-30T18:33:39Z No. of bitstreams: 1 000049007.pdf: 1820643 bytes, checksum: 2a4015af605d978d67281b7d1edcda05 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-30T18:33:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000049007.pdf: 1820643 bytes, checksum: 2a4015af605d978d67281b7d1edcda05 (MD5) / Perceived intention and perceived consequence used as criteria of moral judgment were measured under two orders of presentation (first order: intention-consequence; second order: consequence-intention) and three modes of presentation (verbal only; verbal plus implicit intention; and verbal plus explicit intention) following Hebble's paradigm. Four stories combining intention and consequence, both positive or negative, were judged through a 1 at 5 scale bad to good) by two groups of children, the first group (from with a mean age of four years and three months, the second seven years and three months. The results that followed from data analysis were: a) no main effects for order or mode of presentation; b) both groups included intention in their judgments; and c) in both groups, a recency effect was observed in their judgments. These results suggest that: mode of presentation influence only the judgments of children under four years of age; children around four years and three month judged as a function of intention; and children up to seven years were influenced by the position of the intention and the consequence in the stories. / O julgamento das intenções e consequências como um critério moral, é medido sob duas ordens de apresentação (ordem 1: intenção-consequência, ordem 2: consequência-intenção) e três modos de apresentação (só verbal; verbal mais figuras com intenção implícita e verbal mais figuras com inteção explícita) usando o paradigma de Hebble. Quatro histórias, combinando tensão e consequência, positivas e negativas, foram julgadas numa escala de 1 a 5 (de mau para bom) por dois grupos de crianças. O grupo menor com média de idade de 4 anos e 3 meses e o grupo maior com média de idade de 7 anos e 3 meses. Os dados evidenciaram os seguintes resultados: a) ordem e modo de apresentação, isoladamente, não apresentaram efeitos; b) os dois grupos de idade fazem uso da intenção em seus julgamentos; c) ambos os grupos demonstram efeito recentividade em seus julgamentos. Estes resultados sugerem: que modo de apresentação somente influencia o julgamento de crianças menores de 4 anos de idade; crianças com 4 anos e 3 meses de idade em média julgam em função da intenção e cr1anças até 7 anos e 3 meses de idade em média são influenciadas pela posição da intenção e consequência nas histórias-estímulos para realizarem seus julgamentos.

Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-04-02T17:13:03Z No. of bitstreams: 1 000047234.pdf: 2448870 bytes, checksum: f5e315b9963ac06590815fb14d799a27 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-02T17:13:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000047234.pdf: 2448870 bytes, checksum: f5e315b9963ac06590815fb14d799a27 (MD5) / The work intend to be the fírst in the woman psychology fíeld, to observe breast-feeding in a social-culture perspective. It is a non experimental field research realized among women who breast-feeded their sons. The method used to collecting data was life history. The population studied consist on thirty women: ten of middle-class, ten of lower-class, and ten grandmothers. It was close a comparative analysis of the women breast-feeding experience among the three groups studied. Based in this informations we can conclude that breast-feeding far from it be a singular biological fact, it is a social construction ideological instrument of oppression women. / O presente trabalho pretende ser o primeiro no campo da psicologia da mulher, a enfocar o tema amamentação numa perspectiva sócio-cultural. Trata-se de uma pesquisa de campo não experimental realizada entre mulheres que amamentaram seus filhos. O método utilizado para coleta de dados foi a história de vida. A população estudada consta de trinta nutrizes, a saber: dez de classe média, dez de classe baixa e dez avós. Foi feita uma análise comparativa da experiência de amamentação das mulheres dos três grupos estudados. Com base nesses dados pode-se concluir, que a amamentação longe de ser apenas um fato biológico singular, é uma construção social, instrumento ideológico de opressão da mulher.

Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-04-10T18:34:29Z No. of bitstreams: 1 000017835.pdf: 24093085 bytes, checksum: c138635ddc618df1761d0a0ba5aa2e3a (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-10T18:34:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000017835.pdf: 24093085 bytes, checksum: c138635ddc618df1761d0a0ba5aa2e3a (MD5) / This experiment was designed to compare group and individual performance and verify the influence of group size in the solution of conjunctive concept-attainment problems, using the reception paradigm. The independent variable was group size in three levels, groups of two, three and four individuals. I The major results there: 1) The performance (number of problems correctly solved) in groups of three and four was significantly superior to the individual performance. 2) There were no significative differences between groups of two and individual performance. 3) The performance 1n groups of three and four was significantly superior to those of two individuals. 4) There were no significative differences in performance, between groups of three and four individuals. The results were interpreted folowing the model A, of Lorge and Solomon (1955), which assumes that group performance achieves the level of its best member. / O objetivo deste trabalho foi comparar o desempenho de indivíduos e grupos e verificar a influência do tamanho do grupo na solução de problemas sobre a obtenção de conceitos conjuntivos, apresentados através do paradigma de recepção. Usou-se como variável independente o tamanho do grupo, com três níveis: grupos de dois, três e quatro elementos. Os principais resultados encontrados foram: 1) Os grupos de três e quatro elementos apresentaram um desempenho (número de problemas resolvidos corretamente) significantemente superior aos individuos. 2) Não se observaram diferenças significativas de desempenho entre os grupos de dois e os indivíduos. 3) Os grupos de três e quatro elementos apresentaram um desempenho significantemente superior aos grupos de dois. 4) Não se observaram diferenças significativas de desempenho entre os grupos de três e quatro elementos. O modelo A de Lorge e Solomon (1955), segundo o qual o desempenho do grupo reflete o desempenho de seu membro mais apto, foi usado para interpretar os resultados obtidos.

Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-04-11T19:23:18Z No. of bitstreams: 1 000022359.pdf: 2128467 bytes, checksum: c16679ddb857a17180dba50eecc0c202 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-11T19:23:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000022359.pdf: 2128467 bytes, checksum: c16679ddb857a17180dba50eecc0c202 (MD5) / The purpose of this work was to analyse the empirical evidence of negative and positive outcomes in psychotherapy, without restricting to any psychotherapic current in particular. In the last years, authors from, different approaches, have been asking themselves just how long outcomes in psychotherapy should remain inquestioriable. One of the major concerns of researchers in this area was to identify and to ascertain outcomes in psychotherapy. Thus, one question was brought forth: is there, nowadays, any empirical evidence that proves, in an unequivocal way, that psychotherapy affects patients for better or for worse? The review by LAMJBERT, BERGIN & COLLINS was critically examined, but rather than criticize each, study separately, it was chosen to specify a number of types of errors and deficiencies which compromise the validity of the data, identifying studies falling in each category. Clinical, theorical and social implications of the mentioned studies were investigated. Because it is an incipient field, with fresh publications and studies sometimes inconclusive, the issues raised should be regarded with caution. Moreover, it must be emphasized that in a single study one can not claim to have included all evidence about the matter. / Este trabalho teve por objetivo analisar a evidência empírica dos efeitos positivos e deteriorativos em psicoterapia, sem cingir-se a nenhuma corrente psicoterápica, de forma particular. Autores das mais variadas tendências, vêm, nos últimos anos, se indagando até que ponto devem permanecer inquestionados os resultados das psicoterapias. Uma das preocupações constantes dos pesquisadores nesta área, vem sendo a de identificar e determinar empiricamente a presença de efeitos em psicoterapia. Em sendo assim, uma questão foi levantada: existirá, atualmente, evidência empírica que comprove, de maneira inequívoca, que a psicoterapia exerce sobre seus clientes, efeitos tanto para melhor quanto para pior? Utilizando-se a revisão de vários especialistas foi realizado um estudo crítico, baseado na orientação de STRUPP, HADLEY & GOMES-SCHNARTZ (1977), em que, ao invés de se tomar cada trabalho separadamente, especificaram-se vários tipos de erros ou deficiências que comprometem a validade dos resultados, identificando as investigações que pertencem a cada categoria. Foram exploradas as implicações clínicas, teóricas e sociais dos estudos em questão. Por se tratar de campo ainda incipiente, com publicações recentes e estudos por vezes inconclusivos, as questões levantadas devem ser encaradas com as naturais reservas, ressaltando-se ainda que, em um único estudo bibliográfico, seria pretensão inalcançável, incluir toda evidência a respeito do assunto.

Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-04-12T19:45:05Z No. of bitstreams: 1 000012345.pdf: 3112861 bytes, checksum: d9f90f6125e0e679c92a520e229d70fb (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-12T19:45:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000012345.pdf: 3112861 bytes, checksum: d9f90f6125e0e679c92a520e229d70fb (MD5) / This work connects psychodrama and linguistics. Moreno's opposition, between action and speaking did not seem convincing. Throughout his work, we find references to action that: can be clearly understood under the general title of language. We start with the historic retrospective of psychodrama, its connections with theater, its changing, linking with other theories. Theory of role playing is of great importance. Role is language in action. By reporting a public experience with psychodramatic work, we intend to show the possibility of dealing with several theoretical frames, since they can all be blended by the different functions of language. In the practicing of psychodrama itself what we really deal with is language, and the relation between meaning and its expression. / Este trabalho mostra a relação entre psicodrama e linguagem. A oposição posta por Moreno entre a ação e a fala não pareceu convincente. Em todo o seu trabalho, encontramos referências à ação que podem ser compreendidas sob o título mais geral de linguagem. Partimos da retrospectiva histórica do psicodrama, suas conexões com o teatro, as modificações, ligações com outras teorias. A teoria dos papéis é da maior importância. O papel é a linguagem em ação. Com o relato de uma experiência pública de trabalho psicodramático, pretendemos mostrar a possibilidade de lidar com vários referenciais teóricos já que podem ser vinculados pelas diferentes funções da linguagem. Na própria prática do psicodrama estamos lidando mesmo é com linguagem, e a relação entre o significado e sua expressão.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-04-17T11:25:30Z No. of bitstreams: 1 000051472.pdf: 8892722 bytes, checksum: 2e9b726b8d68eaec84df60cdfcc149a4 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-17T11:25:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000051472.pdf: 8892722 bytes, checksum: 2e9b726b8d68eaec84df60cdfcc149a4 (MD5) Previous issue date: 1987 / This study is an investigation of positive and negative stereotypes, as a function of colour, sex and status. The instrument used consisted of eight stimulus drawings, four men and four women, in this way: white rich man, black rich man, white poor man, black poor man, white rich woman, black rich woman, white poor woman and black poor woman, which had been distributed in equity among the sample subjects; in a questionnaire with nine objective itens, elaborated to measure the stimulus' social distance, instruction, work hierarchy position, job and the ones about the parents, to investigate the social mobility and socio-economic status, and one opened item to catch the sample's perception about the stimulus-drawing. The sample was composed of 930 subjects: 482 subjects of white skin and white physical signs (mouth, hair and nose) and 448 subjects of black skin and black physical signs, or white skin and black physical signs, or black skin and white physical signs, so labeled by the experimenter. This sample classified themselves as 602 'white' subjects and 328 black subjects. The basic ·hypothesis tested was the following: 'There are positive and negative stereotypes related to colour, sex and status.' The only item, in which the basic null hypothesis was rejected, was the one about the job of stimulus drawings, where white samples, labeled by the experimenter and by themselves, and black sample labeled by themselves as white, rejected it in the variables sex and status, suggesting that stereotypes appears according to ocupations given to drawings' sex and status. The black ones, labeled by the experimenter and by themselves, rejected it in the three variables, showing that colour, sex and status, disconnectly, influenced upon stereotypes through the ocupation given to stimulus, beside the interaction colour x status, suggesting the ocupational stereotype too, when the colour is associated to drawings' status. The black sample, labeled by the experimenter, also rejected it in the interation colour x sex x status, suggesting discrimination over the ocupations given to stimulus, when those three variables are associated. The white samples, labeled by the experimenter and by themselves, showed ambiguous answers in the great part of the itens. The black ones, labeled by the experimenter and by themselves, exhibited answers without significant differences in some itens. The ABIPEME socio-economic status scale displayed both samples white and black, labeled by the experimenter, presented high level of instruction and good socio-economic status. There were more women than men, in both samples, though men and women were equivalent in both white and black samples, suggesting that white and black women and black men behaved themselves according to cultural and dominant values, demonstrating low self-depreciation and low self-esteem. / Esta pesquisa investiga os estereótipos positivos e/ou negativos, quando considerados como variáveis de cor, sexo status. O instrumento utilizado consistiu de oito desenhos estímulos, sendo quatro homens e quatro mulheres: homem branco de status alto (HBR), homem negro de status alto (HNR), homem branco de status baixo (HBP), homem negro de status baixo (HNP), mulher branca de status alto (MBR), mulher negra de status alto (MNR), mulher branca de status baixo (MBP) e mulher negra de status baixo (MNP), distribuídos equitativamente pela amostra, em um questionário com nove itens objetivos para pedir sobre o desenho estímulo, a distância social, a escolaridade, a posição hierárquica no trabalho, a ocupação desempenhada pelo estímulo e por seus pais para averiguar a mobilidade social, a classe sócio econômica e um item em aberto para apreender como a amostra percebe os estímulos. A amostra foi composta de 930 sujeitos: 482 de cor epidérmica e atributos físicos (boca, cabelos e sujeitos nariz) brancos e 448 sujeitos negros de cor epidérmica e atributos físicos negros, ou cor epidérmica branca e atributos físicos negros, ou cor epidérmica negra e atributos físicos brancos, atribuídos pelo experimentador. Estes mesmos sujeitos se auto classificaram como sendo 602 sujeitos 'brancos' e 328 sujeitos negros. A hipótese básica testada foi: 'Há estereótipos positivos e negativos relativos à cor, sexo e status.' O único item que rejeitou a hip6tese nula básica, foi aquele sobre a ocupação desempenhada pelas figuras-estímulos onde as amostras brancas, atribuída pelo experimentador e autoclasificada, e negra autoclassificada corno branca, rejeitaram-na quanto às variáveis de sexo e status, sugerindo que os estereótipos aparecem de acordo com as ocupações atribuídas, quanto ao sexo e status das figuras-estímulos. As amostras negras, atribuída pelo experimentador e autoclassificada, rejeitaram-nas três variáveis, mostrando a influência da cor, sexo e status, separadamente, sobre o estereótipo medido através da ocupação atribuída aos estímulos, além da interação cor X status, sugerindo também a presença do estereótipo ocupacional, quando a cor se associa ao status dos desenhos. A amostra negra, atribuída pelo experimentador, rejeita-a, ainda, na interação cor X sexo X status parecendo existir discriminação quanto as ocupações dadas aos estímulas, quando estas três variáveis se associam. As amostras brancas, atribuída pelo experimentador e autoclassificada, apresentaram respostas ambíguas na maioria dos itens. As amostras negras, atribuída pelo experimentador e autoclassificada, não mostraram diferenças significativas entre as respostas, em parte dos itens. O critério ABIPEME expressou que ambas as amostras branca e negra, atribuídas pelo experimentador, apresentaram alta escolaridade e bom nível sócio-econômico. O número de mulheres era superior ao número de homens, embora homens e mulheres se equivalessem em ambas as amostras, o que sugere que mulheres brancas e negras e homens negros se com portaram de acordo com os valores culturais e dominantes, demonstrando auto-desvalorização e baixa auto-estima.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-04-17T12:44:33Z No. of bitstreams: 1 000050326.pdf: 3737836 bytes, checksum: df406da76f1914df0cd7b7691fa5f50a (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-17T12:44:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000050326.pdf: 3737836 bytes, checksum: df406da76f1914df0cd7b7691fa5f50a (MD5) Previous issue date: 1987 / With this work there was an intention to penetrate somewhat in the nature of the adoption theme, estimating in a comparative way some aspects of the adopted and biological parents-sons interactions. parents-sons Being adopted is one of the characteristics of the mythological heroes. As it is such an antique theme with origin in the universal humanity fantasies that's perhaps that it still preserves some of the myth and that always impede a scientific treatment. In comparison to the amount of studies Psychology has set in order, related to parents and interactions, the Adoption Theme hasn't been studied much, mainly in Brazil, why, taboo that sons very With theoretic foundation in Psychoanalysis and inspired in the work of Wish and Kaplan (1977) (who presented a way to compare dyadic relations), hypoteses that some differences would be found were proposed, in comparing the adopted parents-sons and biological parents-sons interactians. / Com este trabalho se teve a intenção de penetrar um pouco na natureza da adoção, avaliando comparativamente alguns aspectos da interação pais-filhos adotivos e pais-filhos biológicos. Ser adotivo constitui urna das características dos heróis mitológicos. Sendo terna tão antigo e calcado em fantasias universais da humanidade, talvez seja por isto que ele ainda conserve um tanto de mito e um tanto de tabu que sempre lhe dificultam um tratamento científico. Em comparação à quantidade de estudos de que dispõe a Psicologia, relacionados à interação pais-filhos, o terna da adoção não tem sido muito estudado, no nosso país, principalmente. Com base teórica na Psicanálise e inspirados no trabalho de Wish & Kaplan (1977) (que apresentaram urna forma de comparar relações diádicas), foram propostas hipóteses de que algumas diferenças seriam encontradas ao compararmos as interações pais-filhos adotivos e pais-filhos biológicos.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-04-17T14:07:45Z No. of bitstreams: 1 000050762.pdf: 7779805 bytes, checksum: fb9ccf76808851619e21ef77d836b639 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-17T14:23:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000050762.pdf: 7779805 bytes, checksum: fb9ccf76808851619e21ef77d836b639 (MD5) Previous issue date: 1987 / This study brings a contribution to the discussion of the language -cognition relation, examining a restricted aspect of the problem: the hypothesis of a cognitive basis for language acquisition. The Piagetian theoretical model is analysed in its explanation of the ontogenesis of language as a result of sensorimotor intelligence constructions. Some of its aspects are questioned, the possibility of formulation of verifiable hypothesis based on it is examined and the literature is reviewed in search of relevant evidence. The main problem observed is a conception of language limited to a performance criterion. Only the beginning of speech is considered in almost all studies. A new theoretical model is proposed, still constructivist, including the discussion of comprehension in language acquisition. The central hypothesis formulated is that before stage VI it is possible to deal with the linguistic signo To verify it, a longitudinal and a transversal study of the linguistic and cognitive development of 45 children, 8 to 18 months were conducted. Comprehension development is compared to production in different aspects. In the age level studied, the first one starts earlier, is faster and leads to a greater vocabulary and more complex stage. There is also evidence that imitation plays different roles in the construction of the two kinds of vocabularies. The beginning of a more generalized and systematical response to language is observed since nine months, when the child is capable of coordination of secondary circular reactions and of mentally reconstructing and object by a visible fraction of it. It is argued that this answer already includes sign decoding and differentiation significant-significate, as a preliminary stage of a process which continues with concept formation. Data do not allow the identification of cognitive pre-requisites of language acquisition. Nevertheless, two aspects can be viewed as correlates of the beginning of the process of sharing linguistic signs: the child's possibility of understanding that he has a name and of responding to it and a primitive intentionality. Results support the hypotheses formulated and suggest that the final constructions of the sensori-motor period are not necessary conditions of language acquisition and that this process is not a direct consequence of cognitive development. Further studies are needed to verify the implications of the present conclusions, without the limitations of this study. / Este estudo pretende trazer uma contribuição à discussão da relação linguagem-cognição, através do exame de um aspecto restrito do problema: a hipótese de uma base cognitiva para aquisição de linguagem. O modelo teórico piagetiano é analisado em sua explicação da ontogenese da linguagem como resultante das construções da inteligência sensório-motora. Alguns de seus aspectos são questionados, a possibilidade de sua explicitação em forma de hipótese verificável é examinada e a literatura é analisada em busca de evidências relevantes. A principal lacuna constatada é a visão de linguagem restrita a aspectos de desempenho, sendo levado em conta apenas o começo da emissão de palavras na quase totalidade das pesquisas. Ainda dentro de uma perspectiva construtivista, o esboço de um novo modelo teórico é proposto, incluindo a discussão da ontogenese da compreensão de linguagem. Hipóteses decorrentes da proposta teórica, especialmente a de início da possibilidade de tratar o signo linguístico antes do estágio VI, são formuladas e verificadas por pesquisa empírica. Esta inclui um estudo longitudinal e outro transversal do desenvolvimento linguístico e cognitivo de 45 crianças entre 8 e 18 meses. O desenvolvimento da compreensão é comparado em diversos aspectos ao da produção ou fala. Verifica-se que o primeiro começa mais cedo, é mais rápido e atinge um vocabulário maior e um nível mais complexo na faixa etária estudada. Há evidências ainda de diferenças no papel da imitação na construção do vocabulário nas duas vertentes. Observa-se um início de resposta mais generalizada e sistemática à linguagem a partir de nove meses, ocasião em que a criança se mostra capaz de coordenação de reações circulares secundárias e quando consegue reconstruir mentalmente um objeto invisível a partir de uma fração visível. Considera-se que esta resposta já envolve a decodificação de signos e a diferenciação significante-significado, numa etapa preliminar de um processo evolutivo que se entrelaça com a formação de conceitos. Os dados nao permitem a identificação de prê-requisitos cognitivos para aquisição de liguagem, mas dois aspectos podem ser destacados como correlatos do início do processo de compartilhar o signo linguístico: a possibilidade da criança compreender que tem um nome e responder a ele e uma intencionalidade primitiva. Os resultados apoiam as hipóteses formuladas e sugerem que as construções finais do período sensório-motor não são condições necessárias para aquisição de linguagem e que esta não ê consequência direta do desenvolvimento cognitivo. Novos estudos são necessários para suprir as limitações desta pesquisa e verificação das implicações decorrentes dos resultados obtidos.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-04-18T11:30:03Z No. of bitstreams: 1 000030001.pdf: 2238479 bytes, checksum: f49c38e6fcf371d68b19373c59726bd6 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-18T11:30:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000030001.pdf: 2238479 bytes, checksum: f49c38e6fcf371d68b19373c59726bd6 (MD5) Previous issue date: 1984 / This study is a theoretical analysis of the construction of norms which constitute the moral system that directs human behavior. The analysis has been based on the reviews of the following theories: First. I. Kant's Critique of Practical Reason and its evoluation of the necessary character of norm, and the difficulty of transposition to the historical and empirical plans the criteria of universality inherent to the 'categorical imperative'. Second. E. Sprangler's theory of value categorization was utilized to analyse the socioganesis of norms. departing from valorative criteria which are culturally established and that allows the quantification. Finally of contents. Piaget's theory offered the basis for an evoluation of the psychogenesis as a formal construction of the rules systems that compose human morale. This study is an 'a priori' interpretation trying to harmonize these three approaches which, by their turn. constitute its own boundaries. / O objetivo deste estudo volta-se para uma análise a nível teórico,da construção de normas. constitutivas do sistema moral aptas a direcionarem a conduta humana. Três referenciais básicos foram estabelecidos como pla taformas para o estudo: A Crítica da Razão Prática de I. Kant e a avaliação do caráter neces5ário da norma. bem como a dificuldade de transpor para o plano histórico e empírico. critérios de universalidade inerentes ao 'imperativo categórico'. A categorização dos valores de E. Spranger forneceu elementos para proceder a uma análise da sociogênese das normas, partindo de critérios valorativos. culturalmente estabelecidos, aptos a quantificar conteúdos para a moral. Finalmente. a perspectiva piagetiana ofereceu as bases para uma avaliação da psicogênese como construção formal dos sistemas de regras, que compõem a moral humana. O estudo aqui realizado estabelece seus próprios limites dentro dos três contextos acima selecionados por constituirem uma interpretação prefixada que viza harmonizar tais posiçoes. Estas fronteiras. assim definidas. justificam portanto o caráter circunscrito. e sem pretensões de ser exaustivo na matéria que o presente trabalho se propõe evidenciar.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-04-20T11:52:34Z No. of bitstreams: 1 000029921.pdf: 6448955 bytes, checksum: 21fbb77fd5645036e1fca3341c0084fe (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-20T11:52:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000029921.pdf: 6448955 bytes, checksum: 21fbb77fd5645036e1fca3341c0084fe (MD5) Previous issue date: 1984 / The purpose of this research was to make explicit the feeling of love living experience and lack of love in a group of persons through a phenomenological existencial approach. It was characterized by a field exploratory research which considered the real histories reported by 69 people, women and men, University Students of Physical Education, Engineering and Philosophy who were most of than, were 22 and 23 years old. Based on itens of Critical Incident technique, the interviews intended to grasp the way people express and receive the feeling of love and lack of love in relation to the mate of the couple. Thefeeling of love was expressed by attitudes such as 'Declare' 'Caress' 'To Present', 'Trust', 'Give up' 'Show interest' through 'Help in difficult times' 'Give support/ Concern','WeIcome', 'Look for' the other' and 'Wish to stay together'. The feeling of lack of love was expressed as 'Aggress' 'Finish the relationship', 'Be egoist', 'Show no interest' through 'Indifference, showing oneself cool and distant', 'No concern/rude' 'Have interests in spare time other than being with that person', 'Feel love for other person' and 'show doubts'. The analysis performed to the conclusion that men and women have no significante differences in the number narrations in each category. Neverthless, men presented a larger proportion of narrations in the categories: 'Caress' 'To Presente' and women in the categories 'Trust' and 'Give up'. We surveyed also the personnal definitions of love and lack of love and self-perceptive indication of being in love. There was some correspondence with the categories of living experience. No significative difference was found in terms of proportion and content between the people in the several courses. / Esta pesquisa teve como objetivo tornar explícita a vivência do sentimento de amor e desamor da díade amorosa de um grupo de pessoas, através de uma abordagem existencial fenômeno lógica. Caracterizou-se por uma pesquisa exploratória de campo que apreendeu os relatos de histórias já vividas por 69 pessoas, mulheres e homens, universitários dos cursos de Educação Física, Engenharia e Filosofia, tendo a maioria a idade de 22 e 23 anos. Com pressupostos da técnica dos Incidentes Críticos norteando uma entrevista, procurou-se captar como as pessoas expressam e percebem o sentimento de amor e desamor em relação ao companheiro(a) da díade amorosa. O sentimento de amor foi expresso por ações tais como 'Declarar', 'Acarinhar', 'Presentear', 'Confiar', 'Ceder', 'Mostrar interesse' através de 'ajudar em momentos difíceis', 'Apoiar/Preocupar', Acolher', 'Procurar o outro' e 'Querer estar junto'. O sentimento de desamor foi apreendido como 'Agredir', 'Terminar o relacionamento', 'Ser egoísta', 'Mostrar desinteresse', através da 'Indiferença, mostrar-se frio e distante', 'Desatenção/Indelicadeza', 'Ter outros interesses em momentos de lazer que não estar com a pessoa', 'Interessar-se amorosamente por outra pessoa' e 'Mostrar dúvidas'. Pela análise efetuada observa-se que homens e mulheres não possuem diferenças significativas no número dos relatos por categorias. No entanto homens apresentaram maior proporção de relatos de amor em 'Acarinhar' e 'Presentear' e as mulheres em 'Confiar' e 'Ceder'. Foram levantadas também as definições pessoais de amor e desamor e os indícios autoperceptivos do estar amando, encontrando-se alguma correspondência com as categorias vivenciais. Nenhuma diferença significativa foi encontrada em termos de proporção e conteúdo entre as pessoas pertencentes aos diversos cursos.