Made available in DSpace on 2014-12-17T15:08:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LadyDSO_DISSERT.pdf: 3156095 bytes, checksum: 3909f105ca01486d248b2e6d3aa51631 (MD5) Previous issue date: 2012-02-15 / In itinerant film projects made in Brazil, the unique experience of watching movies on the big screen is held in open spaces, through the establishment of a contemporary ritual, under which the presence of spectators is primordial. Considering this dynamic of the performance of itinerant cinema, the main objective of this research is to analyze the process of reception of the spectators of the sessions of Cine Sesi Cultural, conducted by the Social Service Industry - Sesi, in Rio Grande do Norte state. The body of research was composed by the audience of the movie sessions of the edition developed in 2010. Analyses were made from the look on the specific audience of open sessions of this cinema project throughout a case study. Theoretical authors of Latin American as Jesus Martin-Barbero, Guillermo Orozco, Eliseo Veron and Nestor Garcia Canclini, which have important theoretical basis for the analysis of research on the cinematographic reception of the spectators, were taken as a basis. In this discussion are associated with contributions from Brazilian authors as Roseli Paulino, Fernando Mascarello, Mauro Wilton Souza, Nilda Jacks and Carolina Escostesguy. Besides the reception study, the research focuses on aspects that relate to and explain the circumstances in which itinerant cinema emerges as an alternative exhibition, for example, the context of the exhibition of films in the country, lack of public policies in the audiovisual sector, and mainly the closing of movie theaters in the inner cities of the country and the consequent migration of these rooms to the malls. Seeking to reduce the existing gap in the studies of the reception of spectators to the cinema in the country, this research presents a deeper analysis of the reception of the public of the itinerant cinema as a contribution to an important database for the diagnosis of projects such as the Cine Sesi Cultural / Nos projetos de cinema itinerante realizados no pa?s, a experi?ncia ?nica de assistir a filmes na grande tela ? realizada em espa?os ao ar livre, com o estabelecimento de um ritual contempor?neo, em que a presen?a dos espectadores ? fundamental. Considerando esta din?mica de realiza??o do cinema itinerante, o objetivo principal desta pesquisa ? analisar o processo de recep??o dos espectadores das sess?es de cinema do projeto Cine Sesi Cultural, realizado pelo Servi?o Social da Ind?stria SESI, no Rio Grande do Norte. O corpus da pesquisa foi composto pelo p?blico das sess?es de cinema do projeto na edi??o desenvolvida no ano de 2010. As an?lises foram feitas a partir do olhar sobre o p?blico das sess?es abertas de filmes desse projeto atrav?s de um estudo de caso. O referencial te?rico consta de autores latino-americanos como J?sus Mart?n-Barbero, Guillermo Orozco, Eliseo Veron e Nestor Garc?a Canclini, que apresentam bases te?ricas importantes para as an?lises da pesquisa sobre a recep??o cinematogr?fica dos espectadores de cinema. Nesta discuss?o, est?o associadas tamb?m contribui??es de autores brasileiros como Roseli Paulino, Fernando Mascarello, Mauro Wilton Souza, Nilda Jacks e Carolina Escostesguy. Al?m do estudo de recep??o, h? debru?amento sobre aspectos que se relacionam com e explicitam as circunst?ncias em que o cinema itinerante surge como alternativa de exibi??o, como, por exemplo, o contexto da exibi??o de filmes no pa?s; a escassez de pol?ticas p?blicas no setor audiovisual; e, principalmente, o fechamento das salas de exibi??o de filmes nas cidades do interior do pa?s e a consequente migra??o dessas salas para os shopping centers. No intuito de diminuir a lacuna existente nos estudos sobre a recep??o de cinema no pa?s, esta pesquisa apresenta uma an?lise mais aprofundada da recep??o do p?blico do cinema itinerante com a perspectiva de contribuir para uma base de dados importante para um diagn?stico de projetos como o Cine Sesi Cultural

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-06-02T23:16:19Z No. of bitstreams: 1 CleidianeBragaLima_DISSERT.pdf: 6732550 bytes, checksum: 4c205714d1a48aeba5a8b8ace6547017 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-06-12T21:00:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CleidianeBragaLima_DISSERT.pdf: 6732550 bytes, checksum: 4c205714d1a48aeba5a8b8ace6547017 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-12T21:00:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CleidianeBragaLima_DISSERT.pdf: 6732550 bytes, checksum: 4c205714d1a48aeba5a8b8ace6547017 (MD5) Previous issue date: 2016-12-16 / Quando pensamos na experi?ncia da leitura, a obra liter?ria seria o artefato que ? oferecido ? consci?ncia de um leitor, o texto liter?rio n?o deve ser uma realidade independente dessa consci?ncia, que sente e percebe os significados de uma forma particular, cont?nua, livre de amarras impostas por delimita??es alheias. A obra liter?ria precisa de seu leitor para percorrer diferentes ?pocas e contextos e existir, de fato. Fazer o autor perder a unidade detentora de sentidos e possibilitar ao texto a liberdade necess?ria para desprender-se dos preceitos estruturalistas e formalistas que - por atribu?rem exclusivamente ? pr?pria textualidade a responsabilidade interpretativa de uma obra, n?o privilegiaram o leitor nessa rela??o - ? o pressuposto levantado pela est?tica da recep??o, corrente contempor?nea da teoria da literatura, escolhida para nortear esta proposta de interven??o. A proposta desta disserta??o ? centrada em utilizar a est?tica da recep??o, aplicada atrav?s de uma sequ?ncia did?tica idealizada por Cosson (2009) junto a uma turma do 9? ano do ensino fundamental em uma escola do munic?pio de Fortaleza, Cear?. Objetivamos valorizar o papel ativo do aluno/ leitor na an?lise e interpreta??o de uma obra fundamental da literatura brasileira que ? O corti?o, de Alu?sio Azevedo. Trata-se de uma pesquisa-a??o, com a abordagem de dados qualitativos propostos por Bogdan e Biklen (1991). A fundamenta??o te?rica recorre ? aplica??o de conceitos de grandes predecessores e estudiosos da teoria receptiva como Barthes (1968), Jauss (1994), Iser (1999), assim como te?ricos que nos auxiliam nas novas formas de compreender o texto liter?rio, como Zilberman (1989), C?ndido (2000), Cosson (2009), Oliveira (2009), Zappone (2009), dentre outros. Ao final de nossa interven??o, observamos que os alunos adquiriram apre?o pela obra lida, tra?aram suas pr?prias impress?es acerca dela e buscaram novas fontes para exercerem uma leitura consciente, al?m de enxergarem sua pr?pria import?ncia na constru??o de significados, livres de julgamentos, n?o apenas em O corti?o, mas tamb?m em leituras vindouras. / When we think of the experience of reading, the literary work would be the artifact that is offered to the consciousness of a reader, the literary text shouldn't be a reality independent of that consciousness, which feels and perceives the meanings in a particular, continuous, imposed by other people's delimitations. The literary work needs its reader to traverse different epochs and contexts and exist, in fact. To make the author lose the sensory unity and allow the text the freedom necessary to detach itself from the structuralist and formalist precepts which - because they attributed exclusively to their own textuality the interpretative responsibility of a work, didn't privilege the reader in this relation - is the presupposition Raised by the aesthetics of the reception, contemporary current of the theory of literature, chosen to guide this proposal of intervention. The proposal of this dissertation is centered in using the reception aesthetics, applied through a didactic sequence idealized by Cosson (2009) next to a class of the 9th year of elementary education in a school in the city of Fortaleza, Cear?. We aim to value the active role of the student / reader in the analysis and interpretation of a fundamental work of Brazilian literature that is O Corti?o, by Alu?sio Azevedo. It is an action research, with the approach of qualitative data proposed by Bogdan and Biklen (1991). The theoretical basis is based on the application of concepts of great predecessors and students of receptive theory such as Barthes (1968), Jauss (1994), Iser (1999), as well as theorists who help us in the new ways of understanding the text Literary, such as Zilberman (1989), Candido (2000), Cosson (2009), Oliveira (2009), Zappone (2009), among others. At the end of our intervention, we observed that the students acquired appreciation for the work they read, drew their own impressions on it, and sought new sources to exercise a conscious reading, as well as seeing their own importance in constructing meanings, free from judgments, not just in O corti?o, but also in readings to come.

Neo-Ottomanism in Turkish Foreign Policy and Changes during the Erdoğan era Author: Vladimír Hurych Abstract In November 2002, the new emerging Justice and Development Party (AKP) experienced a landmark electoral victory that significantly rewrote the prevailing domestic and foreign policy identity. The Islam-based AKP and its leaders Recep Tayyip Erdoğan, Abdullah Gül and Ahmet Davutoğlu initiated a massive transformation of the Turkish society imposing economic market-oriented reforms and emphasizing the role of democratic institutions and the potential EU membership. AKP establishment also adopted a new foreign policy identity - the neo-Ottomanism. The concept has a background in 1990's strategy of former President Turgut Özal who emphasized the historical, cultural and religious heritage of the Ottoman Empire. Based on domestic changing identity, AKP's neo-Ottomanism served as an ideological tool how to transform its foreign policy identity with using the Islamic narrative and soft power tools. The thesis analyses how the new establishment of 2000's redefined the role of Turkey regarding its geopolitical position in the Middle East. Turkey has been emphasizing its strategic role as a regional power on the crossroads of many cultures and geopolitical interests. The question is how and whether the AKP...

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FlaviaZ.pdf: 487066 bytes, checksum: d10143556fce909962c6071ea152fda0 (MD5) Previous issue date: 2005-03-03 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Esta tesis de maestr?a es el resultado de una investigaci?n de car?cter cualitativo y etnometodol?gico, realizada entre agosto de 2003 y junio de 2004, en una escuela primaria estatal, ubicada en Natal RN (Brasil). Su objetivo fue investigar la recepci?n de la lectura de literatura por parte de una maestra a la que, seg?n revel?, no le gustaba leer y no se consideraba lectora de literatura. Se busc? investigar la mediaci?n que le posibilitara llegar a ser lectora, comprender cu?les son los aspectos que influyen en la relaci?n entre el lector en formaci?n y la lectura de literatura, y verificar c?mo repercute ese proceso de formaci?n en la pr?ctica docente de la maestra estudiada. Los procedimientos de investigaci?n fueron aplicados con flexibilidad, tomando en cuenta el proceso de formaci?n lectora de la docente. Los principales instrumentos utilizados fueron dos entrevistas semi-estructuradas, realizadas con la maestra, y notas de campo, que adquirieron el formato de un diario de investigaci?n. En la primera etapa, fueron realizadas treinta sesiones de lectura, para posibilitar el acercamiento de la maestra a diferentes textos literarios. En la segunda etapa, fueron realizados tres encuentros de planificaci?n con la maestra y cinco clases de lectura con sus alumnos. El an?lisis focaliza la recepci?n de la lectura literaria por parte de la maestra, abordando diferentes aspectos: su historia en relaci?n con la lectura; la identificaci?n, el contrato ficcional y la relaci?n texto-vida; las previsiones y sus verificaciones; la mediaci?n y el andamiaje brindados para introducir a la maestra en la cultura de la lectura. Se focaliza tambi?n la relaci?n entre sus roles de lectora y de mediadora de lectores. Los fundamentos te?ricos se basan, principalmente, en Coulon (1995a, 1995b), Vigotsky (1989, 1991, 2003), Graves y Graves (1995), Smith (1991), Jauss (2002), Iser (1996, 1999) y Amarilha (1996, 2001). Como resultados de este trabajo, se destacan el inter?s de la maestra, la manera en que ella se involucr? con las historias le?das mediante procesos de identificaci?n con algunos personajes y la relaci?n que estableci? entre los textos y su historia; esos procesos indican avances significativos en su v?nculo con la lectura de literatura. La mediaci?n ocup? un papel central en la consecuci?n de aquellos avances. Vale destacar que la relaci?n texto-vida fue establecida por la maestra con cierta ingenuidad, lo que le impidi? vivenciar lo ficcional como una actividad l?dica. Se considera necesario un contacto m?s intenso y regular con textos de ficci?n, para que la docente pueda distanciarse de su vida cotidiana y adquirir la autonom?a y la conciencia transformadora que le permitir?n ir y volver de la realidad a la ficci?n, enriqueci?ndose, sin confundirlas. Ese contacto no depende s?lo de una actitud individual y personal de la maestra, sino del contexto institucional y social en el cual est? inmersa. En ese sentido, la segunda etapa del trabajo de campo demostr? que el pasaje de la formaci?n lectora inicial a una acci?n pedag?gica adecuada es complejo; los procesos no son lineales y, todav?a, queda un largo camino por recorrer / Esta disserta??o ? resultante de uma pesquisa de car?ter qualitativo e etnometodol?gico, desenvolvida entre agosto de 2003 e junho de 2004, numa escola estadual, de ensino fundamental, situada em Natal RN (Brasil). O objetivo da pesquisa foi investigar a recep??o da leitura de literatura por parte de uma professora que revelou n?o gostar de ler nem se considerar leitora de literatura. Procurou-se investigar a media??o que possibilitasse a essa professora tornar-se leitora, compreender quais s?o os aspectos que influem na rela??o entre o leitor em forma??o e a leitura de literatura, e verificar como esse processo repercute na pr?tica docente da professora, sujeito da pesquisa. Os procedimentos da pesquisa foram aplicados com flexibilidade, objetivando atender ao processo de forma??o leitora da professora. Os principais instrumentos utilizados foram duas entrevistas semi-estruturadas com a professora e notas de campo, as quais adquiriram o formato de um di?rio de pesquisa. Na primeira etapa, foram realizadas trinta sess?es de leitura, objetivando possibilitar o acercamento da professora a diferentes textos liter?rios. Na segunda etapa da pesquisa, foram realizados tr?s encontros de planejamento com a professora e cinco aulas de leitura com a sua turma. A an?lise focaliza a recep??o da leitura liter?ria por parte da professora, abordando diferentes aspectos: a hist?ria da professora a respeito da sua rela??o com a leitura; a identifica??o, o contrato ficcional e a rela??o texto-vida; as previs?es e suas verifica??es; a media??o e os andaimes oferecidos para inserir a professora na cultura da leitura. Focaliza-se tamb?m a rela??o entre o papel de leitora e o papel de mediadora de leitores, exercidos pela professora. Os fundamentos te?ricos baseiam-se, principalmente, em Coulon (1995a, 1995b), Vigotsky (1989, 1991, 2003), Graves e Graves (1995), Smith (1991), Jauss (2002), Iser (1996, 1999) e Amarilha (1996, 2001). Como resultados desse estudo, destacam-se o interesse da professora pelas hist?rias lidas, o seu engajamento mediante os processos de identifica??o com alguns personagens e o relacionamento estabelecido entre os textos e sua hist?ria de vida, processos esses que denotam avan?os significativos na sua rela??o com a leitura de literatura. A media??o teve um papel central na consecu??o daqueles avan?os. Vale ressalvar que a rela??o texto-vida foi estabelecida pela professora ainda com certa ingenuidade, o que a impediu de vivenciar o ficcional como uma atividade l?dica. Considera-se necess?rio um contato mais prof?cuo e regular da professora com textos de fic??o, para que consiga se distanciar do cotidiano e adquirir autonomia e consci?ncia transformadora que lhe permitir?o ir e voltar da realidade para a fic??o, enriquecendo-se, sem confundi-las. A consecu??o desse contato prof?cuo e regular com textos de fic??o n?o depende apenas de uma atitude individual e pessoal da professora, mas sim do contexto institucional e social em que ela est? inserida. Assim sendo, a segunda etapa do trabalho de campo demonstrou que a passagem da forma??o leitora inicial para a a??o pedag?gica adequada ? complexa; os processos n?o s?o lineares e, ainda, h? um longo caminho para ser percorrido

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IvamCS.pdf: 1480535 bytes, checksum: a124e1c758c0bc4730c99231a73e11ed (MD5) Previous issue date: 2008-12-11 / This research investigates the graphic humor, in particular the political cartoon and the cartoon, texts characterized by mixing visual-oral language, and its contribution in the formation of the reader. Recovers the main theories about the comicality in general and verifies the presence of these concepts into the texts of graphic humor and how they articulate themselves within the process of seducing the reader. Grounded in the studies of Umberto Eco about the cultural industry products and its relations with the literary theories and the aesthetics reception. After analysing texts of graphic humor, the study concludes that the triad, image-word-humor reveal a sophisticated arrangement which allows the reader to practice effectively the political cartoons and cartoons of production, of sense, cooperating in such a singular manner to the formation of a reflexive reader / A pesquisa investiga o humor gr?fico, em particular a charge e o cartum textos caracterizados pela hibridez da linguagem visual-verbal, e sua contribui??o na forma??o do leitor. Resgata as principais teorias sobre a comicidade em geral e verifica a presen?a desses conceitos nos textos de humor gr?fico e como se articulam no processo de sedu??o do leitor. Fundamenta-se nos estudos de Umberto Eco sobre os produtos da ind?stria cultural e sua rela??o com a teoria liter?ria e a est?tica da recep??o. Ap?s analisar textos de humor gr?fico, o estudo conclui que a tr?ade imagem-palavra-humor revela um sofisticado arranjo que permite ao leitor das charges e cartuns um exerc?cio eficaz de produ??o de sentido, cooperando de modo singular para a forma??o do leitor reflexivo.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NazineideB_TESE.pdf: 1500642 bytes, checksum: 2038a1ae83360b2d4d18b76e2a308660 (MD5) Previous issue date: 2011-11-08 / The focus of this thesis is children's reception to literary texts starting from literary livelihood in an inclusive literary context, looking for the possible evidences that are present in the construction as reader/hearing of literature. Based on a study case, we search the ways of participation of a child (girl) with intellectual deficiency in situations of offering and reception of literary texts, looking for the understanding and explication of some aspects of her processing and the building up of an initial reader. The data were taken starting from observations in moments of reading and story-telling in the period from November to December/2008 and May to June/2009 in a public school of children education, in Natal- Brazil, in which there was a registered student showing intellectual deficiency associated to Down syndrome. As research tools we used: field diary, interview scripts and video recordings. The analyses were based on research from Amarilha (2001, 2006a, 2006b), Bettelheim (2007), Coelho (2008), Iser (1996), Jauss (1979, 1994), Luria (1990a, 1990b), Vygotsky (1991, 1993), Wallon (2007, 2008) amongst others. The research showed that although expressing little verbalization and limited levels of attention, body attitudes, movements and talks of the child under investigation, denounced engagement and rendition to the sonority of the texts shared. These data gives us traces that, under a mediating action, the child with intellectual limitation can turn into a reader/hearing subject of literature, developing a sensitive and a selective attitude towards the literary text. Amongst other aspects, we identified that (1) a conception of deficiency present through the school that recognizes his/her potential of developing and learning (2) the situation of sharing, that favours a relation with the texts through the other, and (3) the relevance of orality providing the semantic paths that help the child in the building up of meaning, presenting themselves as fundamental to her/his viewing of the literary text, and, therefore, the formation of the reader. Thus, recognizing her/his capacity and possibilities, we think it is important to guarantee to the child with intellectual deficiency, a space towards interaction with the fictional text in which the child can learn and live its ludic and interactive character, to enjoy its hearing abilities, benefiting, then, from the aesthetic experience lived, mainly, in collective situations mediated through the more experient reader and shared with her/his different pairs. The research shows yet that, looking after conditions that guarantee a comfortable environment to the story hearings in the classrooms that focus on children education, being aware of a selection and the prosody of stories, the didactic contract, the attention to individual reactions, enlarge the possibility of any child deficient or not to enjoy her/himself as reader/ hearing subject of literature, engaged in its richness and magic / Focalizamos nesta tese a recep??o da crian?a com defici?ncia intelectual ao texto liter?rio, a partir da observa??o de uma viv?ncia liter?ria num contexto escolar inclusivo, evidenciando as possibilidades que se apresentam na sua constru??o como leitora/ouvinte de literatura. Mediante um estudo de caso, investigamos os modos de participa??o dessa crian?a em situa??es de oferta e recep??o de textos liter?rios, buscando compreender e explicitar os aspectos de seu processo de forma??o leitora inicial. Os dados foram levantados a partir de observa??es nos momentos de leitura e de conta??o de hist?rias no per?odo de novembro e dezembro/2008 e maio e junho/2009, numa turma de uma escola de Educa??o Infantil na qual se encontrava matriculada a referida crian?a, cuja defici?ncia intelectual est? associada ? S?ndrome de Down. Como instrumentos de pesquisa foram utilizados: di?rio de campo, roteiros de entrevistas e videograva??es. As an?lises fundamentaram-se nos estudos de Amarilha (2001, 2006a, 2006b), Bettelheim (2007), Coelho (2008), Iser (1996), Jauss (1979, 1994), Luria (1990a, 1990b), Vygotsky (1991, 1993), Wallon (2007, 2008) dentre outros. O estudo mostrou que, embora pouco se expressando verbalmente e, por vezes, apresentando limitados n?veis de aten??o, as atitudes corporais, os movimentos e as falas da crian?a investigada denunciaram engajamento e rendi??o ao apelo da sonoridade dos textos partilhados. Esses dados revelam ind?cios de que, sob o patroc?nio de uma a??o mediadora, a crian?a com defici?ncia intelectual pode constituir-se como uma leitora/ouvinte de literatura, desenvolvendo uma escuta sens?vel, seletiva e atenta ao texto liter?rio. Dentre outros aspectos, identificamos que a concep??o de defici?ncia apresentada pela escola, que reconhece seu potencial de desenvolvimento e de aprendizagem, a situa??o de partilhamento, que favorece o exercitar de diferentes formas de se relacionar com os textos atrav?s do outro, e a relev?ncia da oralidade fornecendo as pistas sem?nticas que auxiliam a crian?a na constru??o de sentidos, apresentam-se como fundamentais para seu acercamento ao texto liter?rio, e, portanto, sua forma??o leitora. Dessa forma, reconhecendo suas capacidades e possibilidades, acreditamos ser importante garantir ? crian?a com defici?ncia intelectual um espa?o para a intera??o com o texto ficcional no qual ela possa aprender a reconhecer e vivenciar o seu car?ter l?dico e interativo, degustar de forma prazerosa a sua escuta, beneficiando-se, assim, da experi?ncia est?tica vivenciada, principalmente quando em situa??es coletivas mediadas pelo leitor mais experiente e partilhadas com seus diferentes pares. O estudo indica ainda que atentar para condi??es que garantam um clima favor?vel ? escuta de hist?rias nas salas de aula da educa??o infantil, como o cuidado com a sele??o da hist?ria e com sua pros?dia, o contrato did?tico, a aten??o ?s rea??es individuais, dentre outras, ampliam as possibilidades para que qualquer crian?a deficiente ou n?o experimente-se como leitora/ouvinte de literatura, usufruindo de sua riqueza e magia

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:07:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IsabelaFO.pdf: 290513 bytes, checksum: 045dc59960f6f3e57fd76904b037da90 (MD5) Previous issue date: 2006-05-19 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / O presente trabalho aborda a presen?a da oralidade no assentamento Gon?alo Soares, associa??o Jos? Rainha. Trata-se da an?lise de uma sess?o de transmiss?o/recep??o orais de saberes, entendida, aqui, como uma m?stica e, tamb?m, da an?lise das entrevistas realizadas com os agentes sociais desta comunidade, buscando perquirir a presen?a de uma voz contadora de hist?rias e transmissora de saberes, e verificar se essa pr?tica ? realizada como parte integrante ou n?o das atividades cotidianas dos moradores do referido assentamento. Este estudo analisa tamb?m as pr?ticas de transmiss?o realizadas, por quem e quais as fontes que embasavam a organiza??o do repert?rio utilizado. Adotou-se as contribui??es te?ricas de Paul Zumthor, Walter Benjamin, Umberto Eco, Alfredo e Eclea Bosi, Edgar Morin, entre outros. Como orienta??o metodol?gica, optou-se pelos princ?pios da entrevista compreensiva, do soci?logo franc?s Jean-Claude Kaufmann e as observa??es in situ, al?m das hist?rias de vida, colocando essa pesquisa em uma base te?rica/metodol?gica etnogr?fica. Evidenciamos, nesta pesquisa, mediante os referenciais te?ricos entremeado a constru??o dos dados, que a transmiss?o/recep??o de saberes orais est? enfraquecendo, devido, principalmente, a inexist?ncia do trabalho coletivo nesta comunidade da presen?a das m?dias

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:08:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaKME_DISSERT.pdf: 1295984 bytes, checksum: 98131b3cf897ae9342058b6e492f8b68 (MD5) Previous issue date: 2013-06-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Subjective and socially constructed instance, the memory is not a natural phenomenon, but an area of contention between various social organizations for control and legitimation of a past. With the development of writing and the advent of new technical devices, it creates new ways to store and transport information. The memory is no longer restricted to the limits of the here and now of the subject and undergoes transformations. In this scenario, the media start to play an important role in publicizing and construction of embodiments of memory. This study aims to analyze the conformation of the memory of political groups during the process of receiving audiovisual fiction. For this purpose, a corpus of four chapters of the soap opera Love and Revolution was used as a cognitive device for remembering. The television series, broadcast by SBT between April 2011 and January 2012, went back to the beginning and development of the military dictatorship in Brazil, in the cities of Rio de Janeiro and S?o Paulo. Three militants of various affiliations Communists who acted against the regime in Rio Grande do Norte and neighboring states, were participants in this study. Using the method of oral history, the research was divided into two stages: in-depth interviews, which dealt with the history of life of employees with the militancy in the Communist parties and other social movements, and the assistance of a drive dramatic soap opera Love and Revolution. Comparing these two phases of the study, we analyze the flow of mediations that crossed memories of militancy and media framework; shifts the narrative of remembrance during reception, and the opposition between memory and represented the experiences of the receivers / Inst?ncia constru?da subjetiva e socialmente, a mem?ria n?o ? um fen?meno natural, mas um espa?o de disputa entre v?rias organiza??es sociais pelo controle e legitima??o de um passado. Com o desenvolvimento da escrita e o advento de novos aparatos t?cnicos, criam-se novas formas de armazenar e transportar informa??es. A mem?ria deixa de ser restrita aos limites do aqui e agora do sujeito e passa por transforma??es. Nesse cen?rio, as m?dias passam a desempenhar um papel importante na publiciza??o e constru??o de enquadramentos da mem?ria. Este estudo visa analisar a conforma??o da mem?ria de grupos pol?ticos durante o processo de recep??o de fic??o audiovisual. Para tanto, um corpus de quatro cap?tulos da telenovela Amor e Revolu??o foi usado como dispositivo cognitivo para a rememora??o. A telenovela, transmitida pela emissora SBT entre abril de 2011 e janeiro de 2012, remontava o in?cio e o desenvolvimento da Ditadura Militar no Brasil, nas cidades do Rio de Janeiro e S?o Paulo. Tr?s militantes de filia??es comunistas diferentes, que atuaram contra o regime no Rio Grande do Norte e nos estados vizinhos, foram participantes desse estudo. Utilizando o m?todo da hist?ria oral, a pesquisa foi dividida em duas etapas: as entrevistas em profundidade, que tratavam da hist?ria de vida dos colaboradores com a milit?ncia em partidos comunistas e outros movimentos sociais; e a assist?ncia de uma unidade dram?tica da telenovela Amor e Revolu??o. Comparando esses dois momentos do estudo, analisamos o fluxo das media??es que entrecruzava as mem?rias da milit?ncia e o enquadramento midi?tico; os deslocamentos da narrativa de rememora??o durante a recep??o; a oposi??o entre a mem?ria representada e as experi?ncias dos receptores

This research paper explores the effect of nationalist attitudes on anti-immigrant voting, focusing on the securitisation of migrants and its influence on anti-immigrant sentiments as a causal mechanism. Previous research indicates a correlation between shock events such as a vast influx of migrants and the perception of competition as precursors to anti-immigrant voting. However, increased contact between groups due to forced proximity has been found to improve relationships and reduce anti-immigrant voting. This paper aims to develop the theory and investigate the extent to which another factor, nationalist attitudes in Kais Saied and Recep Tayyip Erdoğan’s pre-electoral speeches had an effect on anti-immigrant voting in 2018-2019. It tests the hypothesis that anti-immigrant voting increases when politicians use nationalist discourse before elections. The paper acknowledges the relevance of media coverage as an alternate explanatory factor.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-02-08T11:20:03Z No. of bitstreams: 1 Yusuf Elemen.pdf: 2929492 bytes, checksum: 224f344a7703f6bc76e313d125d1b1ec (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-08T11:20:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Yusuf Elemen.pdf: 2929492 bytes, checksum: 224f344a7703f6bc76e313d125d1b1ec (MD5) Previous issue date: 2018-02-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / On July 15, 2016, there was a military coup attempt in Turkey by a faction within the Turkish Armed Forces that presented themselves as the "Council of Peace at Home", but, this time - different from what happened with the previous ones, such as 1960, 1971, 1980 and 1997 coup d'état - was not successful. The attempted coup is considered the most important event since 1946 by its political and social results. In this sense, the Brazilian press published a great volume of news on the subject, due to the international impact generated by the coup. The aim of this work is to analyze the coverage of the newspaper Folha de S. Paulo, O Estado de S. Paulo and O Globo, from July 16 to August 30, 2016 / No dia 15 de julho de 2016, houve uma tentativa de golpe militar na Turquia, por uma facção dentro das Forças Armadas turcas que se apresentaram como o “Conselho da Paz na Pátria”, contudo, desta vez – diferentemente do que ocorreu com os anteriores, como os golpes de 1960, 1971, 1980 e 1997 – este não foi bem-sucedido. A tentativa de golpe é considerada o mais importante acontecimento desde 1946 por seus resultados políticos e sociais. Nesse sentido, a imprensa brasileira publicou um grande volume de notícias sobre o assunto, devido ao impacto internacional gerado pelo golpe. O objetivo deste trabalho é analisar o enquadramento da cobertura dos jornais Folha de S. Paulo, O Estado de S. Paulo e O Globo, no período de 16 de julho a 30 de agosto de 2016