Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / O presente trabalho conta com cinquenta redações de alunos do curso Pré - vestibular do Sintuperj, que já concluíram o Ensino Médio e, agora, se preparam para fazer o exame de acesso ao ensino superior - vestibular. A abordagem proposta se baseia na análise da referenciação, forma de organização coesiva do texto, especificamente, o encapsulamento anafórico. Para verificar a função discursiva desse fenômeno argumentativo nas redações, a análise foi dividida em duas perspectivas: por um lado, foram investigados os tipos de cadeias de referenciação, designadas como específica, rotulando e contribuindo para a progressão referencial no texto; ou como não específica, simplesmente, retomando e resumindo o conteúdo antecedente, evitando repetições. De outro lado, ampliou-se a análise para os elementos que constituem essas cadeias, verificando como foi realizada a menção ao referente através da manutenção temática. Além disso, foi possível notar como essa manutenção dos dados no texto possibilita a coesão textual e enriquece a argumentação que o aluno faz para defender a sua tese. Portanto, pode-se afirmar que a principal contribuição que esse trabalho oferece para o ensino de língua materna concerne na abordagem do texto a partir de uma perspectiva dos processamentos cognitivos, revelando como os elementos vão sendo construídos nas redações, a partir de componentes culturais e conhecimentos diversos dos alunos, que proporcionam a progressão referencial / This work features fifty essays from students of Sintuperj preparation course - who have graduated from high school and now are preparing to take the entrance exam. The approach is based on the cohesive organization of these texts through referencing, examining the use of the articulator termed anaphoric encapsulation. To check the function of this phenomenon argumentative discourse in Essays, the analysis was divided in two perspectives: first, the types of referral chains were investigated, designated as specific, labeling and contributing to the progression reference in the text, or as non-specific, simply retrieving and summarizing the previous content, avoiding repetitions. On the other hand, the analysis was expanded to the elements of these chains, as was done by checking the reference to the referent. With this, was possible to note that this maintenance of the data in the text allows for text cohesion - evaluation criteria for college - and consistently enriches the argument that the student makes to defend his thesis. Therefore, it can be stated that the main contribution that this work provides for the teaching of native language concerns of the text from the perspective of cognitive processing, revealing how the elements are constructed in the essays, from the cultural components and knowledge of diverse students, providing the reference progression

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Física, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-12-06T11:56:34Z No. of bitstreams: 1 2013_FabioFerreiraMonteiro.pdf: 2696614 bytes, checksum: 619da8ca760af24bd24b9970634dde0f (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-08-04T13:11:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_FabioFerreiraMonteiro.pdf: 2696614 bytes, checksum: 619da8ca760af24bd24b9970634dde0f (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-04T13:11:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_FabioFerreiraMonteiro.pdf: 2696614 bytes, checksum: 619da8ca760af24bd24b9970634dde0f (MD5) / O trabalho contido nesta tese apresenta uma nova abordagem numérica computacional para sistemas hidrogenoides, baseada na teoria de Hamilton-Jacobi e nas propriedades de transformação entre os grupos O(3,1) e SU(2) em um espaço plano de Minkowski, cujo desenvolvimento, que parte de uma equação de onda tipo Dirac, porem numa representação bi-dimensional, permite a previsão de autovalores de energia de altíssima precisão, com funções de onda extremamente simples. A partir desta abordagem desenvolvemos o programa computacional DIRAC-LIKE que, no tratamento de sistemas hidrogenoides, se mostrou eficiente, elegante e simples, onde foi possível explorar e se beneficiar do método variacional, sem os desconfortos do chamado colapso variacional. Alem disso, algumas funções de onda geradas pelo programa DIRAC-LIKE foram testadas no calculo de secções de choque diferenciais envolvendo processos de espalhamento fotoelétrico, apresentando excelentes resultados. O sucesso do método para sistemas hidrogenoides sugeriu uma extensão para os sistemas helioides, cujo desenvolvimento já está em andamento. Uma versão preliminar deste método, com abordagem não relativística semelhante à de Hylleraas, e também apresentada neste trabalho e, a partir dela, desenvolvemos o programa computacional HELIUM TEST que oferece valores numéricos de energia para os estados fundamental e excitados, além de suas respectivas funções de onda, atendendo as premissas de simplicidade e razoável precisão. Alguns destes valores, incluindo alguns estados excitados, são apresentados e comentados neste trabalho. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The work contained within this thesis presents a new numerical approach for computing hydrogen-like systems, based on Hamilton-Jacobi theory and the transformation properties between O(3,1) and SU(2) groups in a Minkowski flat space, whose development, starting form a Dirac-like equation, but in a bi-dimensional representation, allows the prediction of high precision energy eigenvalues, with extremely simple wave functions. From this approach we have developed the DIRACLIKE program that, in the treatment of hydrogen-like systems, has proved to be efficient, elegant and simple, and where it was possible to explore the benefits of using the variational method, without the discomforts of the so-called variational collapse. Besides that, some wave functions generaded by the DIRAC-LIKE program were tested in the calculation of photoelectric effect differential cross sections, with excellent results. The success of the method for the hydrogen-like systems has suggested an extension to helium-like systems, whose development is already in progress. A preliminary version of this method in a non-relativistic approach, similar to that of Hylleraas, is also presented in this work and, based on it, we have developed the HELIUM TEST program for calculating numerical values of energy from ground and excited states, and their respective wave functions, taking into account the assumptions of simplicity and reasonable accuracy. Some of these values, including some excited states are presented and discussed in this work.

Esta tese propõe um modelo de referência aplicável às pequenas empresas produtoras de softwares, para dar suporte ao seu processo de desenvolvimento de produtos (PDP). Utilizando uma revisão bibliográfica que permitiu a contextualização teórica, ao estado da arte, e tendo por base o modelo de qualidade MPS.Br, são apresentados e discutidos os conceitos de qualidade e de produtividade com abordagem voltada para as pequenas empresas. A seguir, procede-se a uma avaliação contextualizada, com base no método de avaliação MARES, em algumas empresas do setor, para se obter uma constatação da efetiva situação das mesmas quanto as suas práticas no desenvolvimento de sistemas informatizados. Da análise dos resultados e baseado no referencial teórico, objetiva-se, como contribuição ao melhor domínio do tema, disponibilizar-se um modelo de referência capaz de harmonizar o atingimento de qualidade assegurada e produtividade elevada com atuação rápida e eficaz, de modo a garantir competitividade às pequenas empresas produtoras de software no Brasil. / This thesis proposes a product development process (PDP) reference model for software companies. The PDP reference model was developed based on the MPS.Br existing model and an extensive bibliography revision which allowed for a state of the art context analysis. This work also presents the main quality and productivity concepts targeted at small software development companies. Following that path, a context evaluation based on the evaluation method MARES was applied to a group of small software companies in order to produce a present stage concerning their software development practices, per company. By analyzing and comparing the evaluation results and the theoretical material surveyed, a new PDP reference model was proposed aiming to ease the introduction of quality and productivity practices for small software development companies. It is expected that the adoption of the proposed reference model can help small companies leverage their competitive advantage in Brazil.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Este trabalho tem como objetivo descrever as diferentes formas e funÃÃes do processo de introduÃÃo referencial. Partindo da noÃÃo de texto como lugar de interaÃÃo; de ReferenciaÃÃo como atividade dinÃmica, sociocognitiva, negociada, e realizada para a construÃÃo de objetos de discurso, defendemos que tal atividade à iniciada por uma inauguraÃÃo do referente manifestada por vÃrias estratÃgias textuais e discursivas, as quais nÃo se limitam a apenas representar a primeira apariÃÃo do referente no texto/discurso. Como pressuposto teÃrico fundamental, revisamos os estudos sobre ReferenciaÃÃo e as propostas classificatÃrias dos processos referenciais para sugerir uma anÃlise diferente das realizadas atualmente na LinguÃstica Textual, que contemplasse as funÃÃes das introduÃÃes referenciais. Observamos os elementos formais e funcionais ativados na introduÃÃo de referentes, em quatro gÃneros textuais distintos, e relacionamos os dados encontrados com os propÃsitos comunicativos do gÃnero em que eles aparecem. Propusemos, dessa forma, um estudo que considerasse os elementos verbais e/ou nÃo verbais presentes na composiÃÃo textual. Assim, optamos por analisar, nesta tese, quarenta textos, divididos em quatro gÃneros textuais jornalÃsticos (a saber, nota jornalÃstica, editorial, charge e tirinha), distribuÃdos em dez exemplares de cada gÃnero textual. Partimos da ideia de que à possÃvel: 1) inaugurar um objeto de discurso sem expressÃo referencial, 2) descrever a construÃÃo de sentido realizada por meio de um amÃlgama entre o verbal e o visual, 3) introduzir um referente utilizando marcas intertextuais, 4) verificar a existÃncia de expressÃes referenciais marcadas com recategorizaÃÃo. A partir dessas hipÃteses, aplicadas à anÃlise de nossa amostra, definimos algumas formas e funÃÃes para esse processo referencial: quanto à forma, encontramos expressÃes referenciais aparentemente neutras, ou seja, sem quaisquer marcas com cargas avaliativas; referentes manifestados por imagens; palavras e/ou imagens com marcas intertextuais; e expressÃes referenciais com marcas explicitamente avaliativas e, portanto, recategorizadoras. Em relaÃÃo à funÃÃo, encontramos o papel jà esperado de inauguraÃÃo dos referentes no texto/discurso; a orientaÃÃo do ponto de vista desde o tÃtulo e ao longo do texto; o encapsulamento de porÃÃes textuais e o âestranhamentoâ inicial sobre o referente, fazendo o leitor buscar, durante a leitura, a confirmaÃÃo de quem à o objeto citado nas palavras e/ou imagens utilizadas no gÃnero textual. / The objective of this work is to describe the different forms and functions of the process of referential introduction. Departing from the notion of the text as the place of interaction; of Referentiation as socio- cognitive, dynamic activity negotiated and realized for the construction of the objects of discourse, we defend that such activity is initiated by an inauguration of the referent manifested by various discursive and textual strategies, of which not limited only to represent the first appearance of the referent in the text/discourse. As fundamental theoretical assumption, we reexamine the studies on Referentiation and the classificatory proposals of the referential processes in order to suggest a different analysis from the ones realized currently in the Textual Linguistics, that used to contemplate on the functions of the referential introductions. We observe the functional and formal elements activated in the introduction of the referents, in four distinctive textual types, and relating the data found to the communicative purpose of the type in which they appear. We proposed, this way, a study that would consider verbal and/or non- verbal elements present in the textual composition. Thus, we opted to analyze in this thesis, forty texts, divided into four journalistic textual types (those are: journalistic note, editorial, charge and comic strip), distributed on ten exemplars of every textual type. Departing from the idea that it is possible to: 1) inaugurate an object of discourse without referential expression, 2) describe the construction of meaning realized through an amalgam between the verbal and the visual, 3) introduce a referent utilizing inter-textual marks, 4) verify the existence of the referential expressions marked with recategarization. From this hypothesis, applied to the analysis of our sample, we defined some forms and functions for this referential process: as to the form, we found referential expressions apparently neutral, namely, without any marks with evaluative weight and, therefore, recategorizing. In relation to the function, we found the already expected role of the inauguration of the referents in the text/discourse; the orientation from the point of view since the tittle and along the text; the encapsulation of the textual portions and the initial Âstrangeness about the referent, making the reader search, during the reading, the confirmation of who the object cited is, in the words and/or the images utilized in the textual type.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Leaving the conjecture that the different types that are known as intertextuality can be taken from an integral perspective, the goal of this research is to organize a theoretical framework on which the various types of intertextuality which are in a state of dispersion are systematized. For this purpose, it was necessary to discuss the main approaches of the phenomenon: the transtextuality of Genette ([1982] 2010), the copresence and the derivation of PiÃgay-Gros ([1996] 2010), also seen about Cavalcanteâs approach (2012), the paraphrastic and parodistic axes of SantâAnna (2007), and the types of Koch (2004). Collated all these approaches, it became evident that the great typological variety existing revealed, more than a mere matter of terminology floating, the consideration of different and simultaneous underlying parameters intertextual resources, so that the construction of the theoretical framework was based on the recognition and organization of these parameters. As a result of reflections, it is possible to conclude that there are two essential parameters to any intertextual phenomenon: a functional, that assesses the degree of uptake or subversion of intertext to the original text; and a constitutional, where there is the intertext comes from resources of a single text or multiple one. Depending on the constitutional nature of intertextuality, there is the occurrence of three parameters: the compositional, which distinguishes this intertextuality in fragments or in full text; the referential, that evaluates the degree of explicitness or implicitness of the intertext; and the formal, that demonstrates how the original texts are reproduced in new texts, whether by reproduction, adaptation or mention. / Partindo da conjetura de que as distintas tipologias que se conhecem acerca da intertextualidade podem ser tomadas de uma perspectiva integral, o objetivo desta pesquisa à organizar um quadro teÃrico no qual estejam sistematizados os diversos tipos de intertextualidade que se encontram em estado de dispersÃo. Para tanto, necessÃrio se fez discutir as principais abordagens do fenÃmeno, a saber, a transtextualidade de Genette ([1982] 2010); a copresenÃa e a derivaÃÃo de PiÃgay-Gros ([1996] 2010), vistas tambÃm sob a Ãtica ampliada de Cavalcante (2012); os eixos parafrÃstico e parodÃstico de SantâAnna (2007); e as tipologias de Koch (2004). Cotejadas todas essas abordagens, ficou patente que a grande variedade tipolÃgica existente revelava, mais que uma mera questÃo de flutuaÃÃo terminolÃgica, a consideraÃÃo de distintos parÃmetros subjacentes e, na maioria das vezes, simultÃneos aos recursos intertextuais, de modo que a construÃÃo do quadro teÃrico se pautou pelo reconhecimento e pela organizaÃÃo desses parÃmetros. Como resultado das reflexÃes, à possÃvel concluir que hà dois parÃmetros essenciais a qualquer fenÃmeno intertextual: um funcional, em que se avalia o grau de captaÃÃo ou subversÃo do intertexto em relaÃÃo ao texto original; e um constitucional, em que se observa se o intertexto provÃm de recursos de um texto Ãnico ou de vÃrios. A depender da natureza constitucional da intertextualidade, verifica-se a ocorrÃncia de mais trÃs parÃmetros: o composicional, que distingue a intertextualidade presente em fragmentos ou no texto integral; o referencial, que avalia o grau de explicitude ou implicitude do intertexto; e o formal, que abaliza o modo como os textos originais sÃo retomados em novos textos, se por reproduÃÃo, adaptaÃÃo ou menÃÃo.

Submitted by William Paiva (williampaiva17@hotmail.com) on 2015-03-27T18:00:30Z No. of bitstreams: 1 CLÁUDIA PATRÍCIA SCHUTZ VAZ.pdf: 514830 bytes, checksum: 973863d134d9afa02a59923379f125a2 (MD5) / Approved for entry into archive by Vitor de Carvalho (vitor_carvalho_im@hotmail.com) on 2015-04-01T17:48:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CLÁUDIA PATRÍCIA SCHUTZ VAZ.pdf: 514830 bytes, checksum: 973863d134d9afa02a59923379f125a2 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-01T17:48:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CLÁUDIA PATRÍCIA SCHUTZ VAZ.pdf: 514830 bytes, checksum: 973863d134d9afa02a59923379f125a2 (MD5) Previous issue date: 2012 / Essa dissertação teve como propósito analisar como os professores, de uma escola da rede estadual de ensino, se apropriaram do Referencial Curricular Lições do Rio Grande, enquanto proposta de governo, no seu trabalho diário em sala de aula e na própria organização da escola, durante o ano letivo de 2010. O Referencial Curricular Lições do Rio Grande foi elaborado por uma universidade privada e colocado a disposição dos professores e alunos no ano de 2010, sendo que no ano anterior foi oferecido um curso para capacitação dos professores. O referencial seguiu as orientação dos Parâmetros Curriculares Nacionais que agrupavam as disciplinas por áreas de conhecimento e suas tecnologias, e propõe um trabalho educativo com mais ênfase na interdisciplinaridade e no uso das tecnologias como ferramentas educativas. Utilizando entrevistas semi-estruturadas perguntamos a dez professores, que atuam na referida escola, sobre o referencial em questão. Para análise das respostas foi empregado a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Este método foi escolhido, pois permite que a fala dos professores deixe de ser individual e passe a ser coletiva preservando a opinião de cada um. Podemos perceber nos discursos que os professores se apropriaram do material de duas formas, através do curso oferecido pela secretaria e pela leitura do material enviado para as escolas. Quanto à organização na escola, os professores no seu discurso, colocam que faltou organização da equipe diretiva para que houvesse uma maior integração entre os docentes. Em um discurso, o mais controverso, os professores falam do Lições e da sua prática na sala de aula criticando o material por estar distante da realidade da escola, ao mesmo tempo dizem já utilizar as práticas indicadas na preparação e execução de suas aulas. Os professores relatam ainda que o material era de boa qualidade e apresentava boas ideias, mas indicam resistências por não terem sido envolvidos diretamente em sua organização e por ser uma proposta de governo com o qual haviam muitas disputas politicas. A pesquisa mostrou o quanto os professores são resistentes a propostas vindas de fora da escola, mas por outro lado podemos perceber que mudanças foram geradas por esse material. Os discursos indicam um trabalho mais coletivo na escola, integrando os professores de vários áreas do conhecimento o que pode ser um indicativo de aceitação para a nova Proposta Pedagógica para o Ensino Médio Politécnico e Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio. / This dissertation had as a purpose to analyze how teachers from a public school, have appropriated of the Rio Grande Curricular Reference lessons, while government proposal, in their daily work in the classroom and in the own organization of the school, during the school calendar in 2010. The Reference Rio Grande Lessons curriculum were developed by a private University and placed at the disposal of teachers and students in the year 2010. In the previous year it was offered as a course for training to the teachers. The benchmarks followed the guidance of National curriculum parameters comprising the subjects by fields of knowledge and their technologies, and proposes a work education with more emphasis on interdisciplinarity and on the use of technologies such as educational tools. Using semi-structured interviews ten teachers, who work on that school, were asked about the reference in question. For analysis of responses was employed the technique of the collective subject discourse. This method was chosen because it allows the teachers voices to become collective other than individual preserving each other’s opinion. We can describe from the speeches that the teachers have appropriated of the material in two ways, one through the course offered by the department and the other by reading the material sent to the schools. As to the organization in the school, the teachers in their speech say that there was a lack of organization from the policy team on creating a greater integration among teachers. In a speech, the most controversial, teachers speak of Lessons and practice in classroom criticizing the material because it is too far from the reality of school, at the same time they say they already use the practices set out in the preparation and implementation of their classes. Teachers report in their speeches that the material was of good quality and had good ideas but they also indicated resistance for not being involved directly in its organization and because it was proposed by the Government with which they have had many political disputes. We believe this research showed how much teachers are resistant to proposals coming from outside the school but on the other hand, we realize that changes were generated by this material. The speeches show that a collective work in the school integrating teachers of various areas of knowledge which can be an indication of acceptance for the new pedagogic proposal for Polytechnic high school and Professional Education integrated into High School.

Submitted by Ingrid Lima (ingrdslima@hotmail.com) on 2017-11-03T15:45:01Z No. of bitstreams: 2 Dissertação_Danilo Ferreira da Silva.pdf: 871410 bytes, checksum: 1b2a6c0bc3b68b5b824982271f3cd6cd (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-11-07T13:56:11Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação_Danilo Ferreira da Silva.pdf: 871410 bytes, checksum: 1b2a6c0bc3b68b5b824982271f3cd6cd (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-11-07T13:59:52Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação_Danilo Ferreira da Silva.pdf: 871410 bytes, checksum: 1b2a6c0bc3b68b5b824982271f3cd6cd (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-07T13:59:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação_Danilo Ferreira da Silva.pdf: 871410 bytes, checksum: 1b2a6c0bc3b68b5b824982271f3cd6cd (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-08-10 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / A classical problem in geometry is to find conditions for one a manifold to be immersed isometrically in another. In this work, we present necessary and sufficient conditions for a simply connected 2-dimensional Riemannian manifold to be immersed isometrically into a 3-dimensional homogeneous simply connected Riemannian manifold with a 4-dimensional isometry group. We will see that such conditions are expressed in terms of the metric, the second fundamental form, and data arising from an ambient Killing field. This result was obtained by Benoît Daniel in the paper entitled "Isometric immersions into 3-dimensional homogeneous manifolds" and has relevant resultads for the differential geometry. The tools to demonstrate this theorem are based on use of the thechnique of moving frame and integrable distributions. / Um problema clássico em geometria é encontrar condições para que uma variedade seja imersa isometricamente em outra. Neste trabalho, apresentamos condições necessárias e suficientes para que uma variedade Riemanniana simplesmente conexa de dimensão 2 seja imersa em uma variedade Riemanniana homogênea simplesmente conexa de dimensão 3, com grupo de isometria de dimensão 4. Veremos que tais condições estão expressas em termos da métrica, da segunda forma fundamental e de alguns dados envolvendo um certo campo de Killing definido no espaço ambiente. Este resultado foi obtido por Benoît Daniel no artigo intitulado: "Isometric immersions into 3-dimensional homogeneous manifolds"e possui resultados relevantes para a geometria diferencial. As ferramentas para demonstrar o teorema são baseadas na utilização do método do referencial móvel e distribuições integráveis.

Submitted by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-08-30T20:00:18Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Anderson de Azevedo Gomes - 2015.pdf: 2449743 bytes, checksum: 3ff7d4c2fbea731994b5df9da8e7311d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-08-30T20:00:30Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Anderson de Azevedo Gomes - 2015.pdf: 2449743 bytes, checksum: 3ff7d4c2fbea731994b5df9da8e7311d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-30T20:00:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Anderson de Azevedo Gomes - 2015.pdf: 2449743 bytes, checksum: 3ff7d4c2fbea731994b5df9da8e7311d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2015-11-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Beginning with the concept plan and how it can be represented in a Vector Plan. Show the identity of vectors and the basic properties of the vector sum with examples and continue with the properties of the Scalar product and how to nd the Angle Between Vectors. After we nd the projection vectors and the distance between a point and a Straight. In the next chapter, I review on Conic Sections. Tract of Ellipse, after Hyperbole and analyze talking about the parable and its utilities. In sequence, show the Parametric equations of a curve. Come to a formula of how to nd a tangent vector and how to nd the length of an arc. Show the usefulness of the Frenet formulas and do the Fundamental Theorem of Plane Curves and their utilities. To end tract Importance of Mathematics in Primary Education with a little history of Dynamic Geometry Software and Software Geogebra, showing how to make some charts in GeoGebra. My goal is to show the beauty of mathematics and attract people to the area. / Começo com o conceito de Plano e como pode ser representado um Vetor no Plano. Mostro a identidade de vetores e as propriedades básicas da soma de vetores com exemplos e continuo com as propriedades do Produto Escalar e como encontrar o Ângulo entre os vetores. Depois, encontramos a projeção de vetores e a distância entre um ponto e uma reta. No próximo capítulo, faço uma revisão sobre as Seções Cônicas. Começo falando da Elipse, depois da Hipérbole e nalizo falando da Parábola e suas utilidades. Em sequência, mostro as Equações Paramétricas de uma curva. Chego a uma fórmula de como encontrar um Vetor Tangente e como encontrar o Comprimento de um Arco. Mostro a utilidade das Fórmulas de Frenet e faço o Teorema Fundamental das Curvas Planas e suas utilidades. Finalizo mostrando como fazer alguns grá cos no GeoGebra e da Importância da Matemática na Formação Básica com um pouco de História dos Softwares de Geometria Dinâmica. Meu objetivo é mostrar a beleza da matemática e atrair pessoas para essa área.

Submitted by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-12-14T19:00:27Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Gabriela de Araújo Achegaua Salazar - 2016.pdf: 1867612 bytes, checksum: 2444ce3444e2753459478adf4d25d865 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-12-14T19:00:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Gabriela de Araújo Achegaua Salazar - 2016.pdf: 1867612 bytes, checksum: 2444ce3444e2753459478adf4d25d865 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-14T19:00:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Gabriela de Araújo Achegaua Salazar - 2016.pdf: 1867612 bytes, checksum: 2444ce3444e2753459478adf4d25d865 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-11-16 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This paper is a analysis about the academic research done in 2001 – 2012 periods in the postgraduate programs in Education and Education in Science and Mathematics on the teacher who teaches mathematics. The main goal of this paper was analyze and understand the academic literature on the teacher who teaches mathematics from a theoretical and methodological perspective to answer the following research question: Research has as subject to the teacher teaching math presented incoherence of cleat theoretical-methodological? It was used the meta-analysis like a kind of bibliographyc research like methodology. The theoretical framework is grounded in the activity’s theory of Leontiev which has theoretical and methodological bases grounded in Marxist thought. The main conception of research to investigate human phenomena was based on Vigotski who emphasizes the importance of considering the historicity of the phenomenon to explain the relationships that make up the whole. It was necessary to understand the evolution of research in Humanities (ALVES-MAZZOTTI; GEWAMDSZNADJDER, 1998; LAVILLE; DIONNE, 1999) and consequently in Education (GATTI, 2002) to understand the research in Mathematics Education in Brazil (FIORENTINI, 1994; FIORENTINI; LORENZATO, 2009). The problems encountered in educational research were treated based on Gatti (1983, 2002), Gouveia (1971), Souza, Magalhães and Silveira (2014) followed by the problems in Mathematics Education production (BICUDO, 1993; BICUDO; PAULO, 2011; FIORENTINI; LORENZATO, 2009). It was recorded 20 papers that studied the teacher who teaches mathematics, however, only those who presented the teacher as the subject of the research were analyzed. It was established as categories of analysis Coherence between problem and problematic, Theoretical-methodological Coherence and Coherence between problem, theoretical referential and methodology, in which 8 papers were analyzed in the postgraduate programs already mentioned. The main conclusions was that the majority of the academic works that has as focus of analysis the teacher who teaches mathematics presents theoretical and methodological. / Este estudo analisa a produção acadêmica realizada no período de 2001 a 2012 nos programas de Pós-Graduação das áreas de Educação e de Ensino de Goiás sobre o professor que ensina matemática. O principal objetivo foi analisar e compreender, a partir de uma perspectiva teórico-metodológica, a produção acadêmica sobre o professor que ensina matemática, para responder a seguinte questão de pesquisa: As pesquisas que têm como tema o professor que ensina matemática apresentam incoêrencias de cunho teórico- metodológico? Utilizou-se a pesquisa bibliográfica do tipo meta-análise como metodologia. O referencial teórico é pautado na teoria da atividade de Leontiev, que possui bases teóricas-metodológicas pautadas no pensamento marxista. Tomou-se como principal concepção de pesquisa aquela apresentada por Vigotski, que ressalta a importância de considerar a historicidade do fenômeno para se explicar as relações existentes que formam o todo, ao investigar os fenômenos humanos. Fez-se necessária a compreensão da evolução da pesquisa em Ciências Humanas (ALVES-MAZZOTTI; GEWAMDSZNADJDER, 1998; LAVILLE; DIONNE, 1999) e em Educação (GATTI, 2002) para que se pudesse compreender a pesquisa em Educação Matemática no Brasil (FIORENTINI, 1994; FIORENTINI; LORENZATO, 2009). Os problemas encontrados na pesquisa em Educação foram tratados com base em Gatti (1983, 2002), Gouveia (1971), Souza, Magalhães e Silveira (2014), seguido dos problemas na produção em Educação Matemática (BICUDO, 1993; BICUDO; PAULO, 2011; FIORENTINI; LORENZATO, 2009). Foram fichados 20 trabalhos que de alguma forma estudaram o professor que ensina matemática, porém, foram analisados apenas aqueles apresentavam o professor como sujeito da pesquisa. Estabeleceu-se como categorias de análise Coerência entre problema e problemática, Coerência teórico-metodológica e Coerência entre problema, referencial teórico e metodologia, em que se analisou 8 trabalhos realizados nos programas de pós-graduação já citados. Como principais conclusões, observou-se que a maioria dos trabalhos acadêmicos que tem como foco de análise o professor que ensina matemática apresenta coerência teórico-metodológica.

nÃo hà / CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Nesta dissertaÃÃo, propomos uma articulaÃÃo entre os marcadores metadiscursivos na perspectiva elaborada por Hyland (2005), na sequÃncia argumentativa de Bronckart, (2007) e de alguns processos referenciais, como as anÃforas e os dÃiticos sob a Ãtica de Cavalcante (2003) em redaÃÃes de vestibulandos da Universidade Federal do MaranhÃo (UFMA). A proposta deste trabalho à identificar e descrever as funÃÃes metadiscursivas nessas dissertaÃÃes, no intuito de observar o emprego dos operadores metadiscursivos na construÃÃo argumentativa e da possibilidade do uso desses operadores como processos de referenciaÃÃo. Destacando assim a visÃo interativa caracterÃstica de um texto argumentativo que pressupÃe as dimensÃes de posicionamento do autor frente aos seus argumentos e a busca do engajamento do leitor. Partindo do pressuposto de que a presenÃa ou ausÃncia de indicadores metadiscursivos no texto pode revelar a escolha de estratÃgias prÃprias da lÃngua para aumentar o nÃvel de persuasÃo dos seus argumentos. / In this dissertation, we propose an articulation between the metadiscoursive markers in the perspective devised by Hyland (2005), in Bronckartâs (2007) argumentative â.sequence, and some referential processes, such as anaphors and deictics under Cavalcanteâs (2003) scope, found in the Federal University of Maranhao (UFMA) vestibular candidatesâ essays. The purpose of this work is to identify and describe the metadiscoursive functions in those essays, in order to observe the use of metadiscoursive operators in the argumentative construction and the possibility of the usage of such operators as referential processes. Thus, highlighting the interactive vision inherent to an argumentative text that assumes the authorâs position dimensions in regards to his/her arguments and the pursuit to engage the reader. Starting from the assumption that the presence, or absence, of metadiscoursive markers in the text can reveal the strategy choices innate to the language in order to increase the persuasion in his/her arguments