Submitted by Jaqueline Duarte (1157279@mackenzie.br) on 2018-04-06T00:54:21Z No. of bitstreams: 2 Luciana Ribeiro de Souza (1).pdf: 4282421 bytes, checksum: 22f78787d60da12a6a305f5f48f2d4b4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Eliana Barboza (eliana.silva1@mackenzie.br) on 2018-04-06T11:50:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Luciana Ribeiro de Souza (1).pdf: 4282421 bytes, checksum: 22f78787d60da12a6a305f5f48f2d4b4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-06T11:50:53Z (GMT). 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Particularly it is pointed out the convenience of bringing attention to cohesive elements that participate in establishing reference in any utterance. However, considering that, currently, children’s books bring, in general, the verbal and the imagery interconnected, it is conducted an investigation on the interplay between linguistic referential organization and the non-verbal text. Furthermore, it is pertinent as a counterexample a sample of analysis of children’s texts from 19th century, which dispensed with the resource of illustration. The aims of this dissertation were to verify: (i) the different degrees of description and identification of the activated discourse object, seen in relation with the linguistic element used in the referential process (noun phrase, pronoun, zero), with special consideration of the proper noun and of the noun phrase with common nucleus; (ii) the relationship between the verbal and non-verbal text, with respect to the organization of the referential chain; (iii) comparatively the results about the two sets of texts under analysis; (iv) the possible pertinent contextual correlation to the interpretation of the data. The results of the present study, among other things, point to significant differences between current (20th Century) and past (19th Century) texts: a) the higher frequency of the use of proper names with illustrated texts; b) higher frequency of the use of noun phrase with a common noun as nucleus without the resource of illustration; c) differences in the establishment of the referential chain in illustrated texts. Overall, this research leads to the conclusion that contemporary children’s books are a form of art that, in uniting two distinct modalities of textual creation (verbal and illustrated text) in one whole editorial project, offers the readers (the children or the adult) the possibility of construing and reconstructing the same story, regarding the referential chain, through two paths of apprehension that the world of art offers: verbal an non-verbal text. / O presente trabalho tem como objetivo geral verificar os modos de condução do fluxo referencial em textos destinados ao público infantil (genericamente denominados “contos” ou “histórias” infantis), uma modalidade literária que, direta ou indiretamente, faz parte da formação intelectual da criança. A base para a realização desta pesquisa está fixada na teoria funcionalista da linguagem, examinando-se a gramática como uma integração dos componentes, sintático, semântico e pragmático (HALLIDAY, 1973, 1978, 1989; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; NEVES, 2004, 2007, 2010), vista especialmente dentro do processo interativo (DIK, 1997). Em certa medida, busca-se também apoio nos aparatos da linguística do texto, da teoria da enunciação e do cognitivismo. Particularmente se aponta a conveniência de levar a atenção para os elementos coesivos que participam do processo de referenciação textual nos enunciados. No entanto, considerando-se que, atualmente, os textos infantis trazem, em geral, o verbal e o imagético inter-relacionados, procede-se à verificação da organização referencial em ligação com a composição visual. Considera-se pertinente, ainda, um contraponto de análise no qual se verificam textos que não têm o recurso da ilustração, servindo de amostra contos infantis escritos no século XIX. Objetivou-se, nesta proposta, especificamente, verificar: (i) os diferentes graus de descrição e de identificação do objeto de discurso ativado, visto em relação com os elementos linguísticos usados no processo referencial (sintagma nominal, pronome ou zero), com especial consideração ao nome próprio e ao sintagma nominal de núcleo comum; (ii) a relação que se estabelece entre o texto verbal e o texto imagético, quanto à organização referencial; (iii) em cotejo, os resultados referentes aos dois blocos de textos em análise; (iv) as possíveis correlações contextuais pertinentes à interpretação dos dados. Os resultados deste estudo, dentre outras coisas, indicam significativas diferenças entre os textos atuais (escritos no século XX) e os do século XIX: (a) maior frequência do uso do nome próprio em textos com ilustrações; (b) maior frequência do uso do sintagma nominal nucleado por nome comum em textos sem o recurso da imagem; (c) diferenças na condução do fluxo referencial quando o que está em análise é o texto com ilustrações. A pesquisa permite concluir que o livro infantil contemporâneo é uma arte que, unindo (comumente) duas modalidades distintas de criação (o texto verbal e o texto imagético) em um produto editorial único, oferece ao leitor (criança ou adulto), a possibilidade de construir e reconstruir a mesma história, em termos referenciais, por duas vias de apreensão do mundo que a arte oferece: a imagem e a linguagem verbal.

Submitted by Jaqueline Duarte (1157279@mackenzie.br) on 2018-04-28T00:14:44Z No. of bitstreams: 2 Luciana Ribeiro de Souza.pdf: 4282421 bytes, checksum: 22f78787d60da12a6a305f5f48f2d4b4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Eliana Barboza (eliana.silva1@mackenzie.br) on 2018-05-02T12:04:26Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Luciana Ribeiro de Souza.pdf: 4282421 bytes, checksum: 22f78787d60da12a6a305f5f48f2d4b4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-02T12:04:26Z (GMT). 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Particularly it is pointed out the convenience of bringing attention to cohesive elements that participate in establishing reference in any utterance. However, considering that, currently, children’s books bring, in general, the verbal and the imagery interconnected, it is conducted an investigation on the interplay between linguistic referential organization and the non-verbal text. Furthermore, it is pertinent as a counterexample a sample of analysis of children’s texts from 19th century, which dispensed with the resource of illustration. The aims of this dissertation were to verify: (i) the different degrees of description and identification of the activated discourse object, seen in relation with the linguistic element used in the referential process (noun phrase, pronoun, zero), with special consideration of the proper noun and of the noun phrase with common nucleus; (ii) the relationship between the verbal and non-verbal text, with respect to the organization of the referential chain; (iii) comparatively the results about the two sets of texts under analysis; (iv) the possible pertinent contextual correlation to the interpretation of the data. The results of the present study, among other things, point to significant differences between current (20th Century) and past (19th Century) texts: a) the higher frequency of the use of proper names with illustrated texts; b) higher frequency of the use of noun phrase with a common noun as nucleus without the resource of illustration; c) differences in the establishment of the referential chain in illustrated texts. Overall, this research leads to the conclusion that contemporary children’s books are a form of art that, in uniting two distinct modalities of textual creation (verbal and illustrated text) in one whole editorial project, offers the readers (the children or the adult) the possibility of construing and reconstructing the same story, regarding the referential chain, through two paths of apprehension that the world of art offers: verbal an non-verbal text. / El presente trabajo tiene como objetivo general verificar los modos de conducción del flujo referencial en textos destinados al público infantil (genéricamente denominados “cuentos” o “historias” infantiles), una modalidad literaria que, directa o indirectamente, forma parte de la formación intelectual del niño. Para realizar esta investigación, tomamos como base la teoría funcionalista del lenguaje y examinamos la gramática como una integración de los componentes, sintáctico, semántico y pragmático (HALLIDAY, 1973, 1978, 1989; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; NEVES, 2004, 2007, 2010), vista especialmente dentro del proceso interactivo (DIK, 1997). En cierta medida, buscamos también apoyo en los aparatos de la lingüística del texto, de la teoría da enunciación y del cognitivismo. Particularmente se apunta la conveniencia de llevar la atención a los elementos cohesivos que participan del proceso de referenciación textual en los enunciados. Sin embargo, considerándose que, actualmente, los textos infantiles traen, en general, lo verbal y lo imagético interrelacionados, se procede a la verificación de la organización referencial en relación a la composición visual. Consideramos pertinente también, realizar un contrapunto de análisis en el que se verifican textos que no tienen el recurso de la ilustración, utilizando como muestra cuentos infantiles escritos en el siglo XIX. Se objetivó, en esta propuesta, específicamente, verificar: (i) los diferentes grados de descripción y de identificación del objeto del discurso activado, visto en relación con los elementos lingüísticos usados en el proceso referencial (sintagma nominal, pronombre o cero), con especial consideración al nombre propio y al sintagma nominal de núcleo común; (ii) la relación establecida entre el texto verbal y el texto imagético, en cuanto a la organización referencial; (iii) en cotejo, los resultados referentes a los dos bloques de textos en análisis; (iv) las posibles correlaciones contextuales pertinentes a la interpretación de los datos. Los resultados de nuestro estudio, entre otras cosas, indican significativas diferencias entre los textos actuales (escritos en el siglo XX) y los del siglo XIX: (a) mayor frecuencia del uso del nombre propio en texto con ilustraciones; (b) mayor frecuencia del uso del sintagma nominal nucleado por nombre común en textos sin el recurso de la imagen: (c) diferencias en la conducción del flujo referencial cuando lo que está en análisis es el texto con ilustraciones. La investigación nos permite concluir que el libro infantil contemporáneo es un arte que, al unir (comúnmente) dos modalidades distintas de creación (el texto verbal y el texto imagético) en un producto editorial único, ofrece al lector (niño o adulto), la posibilidad de construir y reconstruir la misma historia, en términos referenciales, por medio de dos vías de aprehensión del mundo que el arte ofrece: la imagen y el lenguaje verbal. / O presente trabalho tem como objetivo geral verificar os modos de condução do fluxo referencial em textos destinados ao público infantil (genericamente denominados “contos” ou “histórias” infantis), uma modalidade literária que, direta ou indiretamente, faz parte da formação intelectual da criança. A base para a realização desta pesquisa está fixada na teoria funcionalista da linguagem, examinando-se a gramática como uma integração dos componentes, sintático, semântico e pragmático (HALLIDAY, 1973, 1978, 1989; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; NEVES, 2004, 2007, 2010), vista especialmente dentro do processo interativo (DIK, 1997). Em certa medida, busca-se também apoio nos aparatos da linguística do texto, da teoria da enunciação e do cognitivismo. Particularmente se aponta a conveniência de levar a atenção para os elementos coesivos que participam do processo de referenciação textual nos enunciados. No entanto, considerando-se que, atualmente, os textos infantis trazem, em geral, o verbal e o imagético inter-relacionados, procede-se à verificação da organização referencial em ligação com a composição visual. Considera-se pertinente, ainda, um contraponto de análise no qual se verificam textos que não têm o recurso da ilustração, servindo de amostra contos infantis escritos no século XIX. Objetivou-se, nesta proposta, especificamente, verificar: (i) os diferentes graus de descrição e de identificação do objeto de discurso ativado, visto em relação com os elementos linguísticos usados no processo referencial (sintagma nominal, pronome ou zero), com especial consideração ao nome próprio e ao sintagma nominal de núcleo comum; (ii) a relação que se estabelece entre o texto verbal e o texto imagético, quanto à organização referencial; (iii) em cotejo, os resultados referentes aos dois blocos de textos em análise; (iv) as possíveis correlações contextuais pertinentes à interpretação dos dados. Os resultados deste estudo, dentre outras coisas, indicam significativas diferenças entre os textos atuais (escritos no século XX) e os do século XIX: (a) maior frequência do uso do nome próprio em textos com ilustrações; (b) maior frequência do uso do sintagma nominal nucleado por nome comum em textos sem o recurso da imagem; (c) diferenças na condução do fluxo referencial quando o que está em análise é o texto com ilustrações. A pesquisa permite concluir que o livro infantil contemporâneo é uma arte que, unindo (comumente) duas modalidades distintas de criação (o texto verbal e o texto imagético) em um produto editorial único, oferece ao leitor (criança ou adulto), a possibilidade de construir e reconstruir a mesma história, em termos referenciais, por duas vias de apreensão do mundo que a arte oferece: a imagem e a linguagem verbal.

[pt] A presente tese defende uma teoria deflacionista de descrições definidas singulares. De acordo com essa teoria, um proferimento de uma frase da forma o F é G expressará simplesmente a proposição geral que pelo menos um F é G. A tese discorre sobre as teorias de descrições definidas de Russell e de Donnellan, com o propósito de mostrar que teorias unitárias (e quantificacionais) de descrições definidas são preferíveis a teorias da ambiguidade. A tese examina os principais argumentos em favor da interpretação semântica do uso referencial e conclui que eles são insatisfatórios. Apoiando-se em considerações gricianas, a tese também defende que teorias deflacionistas de descrições definidas são preferíveis a teorias inflacionistas e que a implicação de unicidade associada a descrições definidas é, em geral, de natureza pragmática. Em particular, a tese defende que há uma versão da teoria deflacionista que é superior àquelas propostas por Szabó e por Ludlow e Segal. A tese conclui que descrições definidas são expressões de quantificação que, pace Russell, não codificam unicidade. / [en] The present thesis puts forward a deflationist theory of singular definite descriptions. According to this theory, an utterance of the F is G only expresses the proposition that at least one F is G. The thesis examines Russells theory of definite descriptions and Donnellans distinction between referential and attributive uses of definite descriptions and argues that Donnellan’s distinction is not at odds with a Russellian (i. e., unitarian and quantificational) approach to definite descriptions. Based on methodological considerations, the thesis claims that it is not necessary to postulate a distintic semantic interpretation for the referential use of definite descriptions and that these are best seen as a kind of pragmatic phenomena. However similar considerations suggest that the implication of uniqueness associated with some uses definite descriptions is not – in general - semantic either. Definite descriptions are quantificational expressions but there are no independent reasons for holding that uniqueness is part of their semantic content. Therefore an utterance of the F is G can be used to communicate that that there is at most one F despite the fact that this is not part of the proposition the utterance expresses.

Denna uppsats behandlar översättningsproblematik vad gäller att finna svenska motsvarigheter till spanska nominalfraser, i förhållande till syntax och betydelse. Undersökningens textliga underlag utgörs av Mario Vargas Llosas essä La civilización del espectáculo (2012). Med utgångspunkt från Ingmar Söhrmans kontrastiva språkvetenskapliga analysmodell och några av Werner Kollers ekvivalenser görs tre olika översättningar av några avsnitt ur essän. Syftet är att se vad som sker med syntax och betydelse i de olika översättningarna. Refererande uttryck och element i texten lyfts fram för att se deras funktion i översättningarnas syntaktiska strukturer. Resultatet visar att texten blir obegriplig om källtextens syntax behålls helt, men att det är möjligt att hålla sig förhållandevis nära denna och ändå uppnå en begriplig text. Nominalfraserna förvandlas inte sällan till andra frastyper. Generellt skiljer sig inte betydelsen åt i översättningarna, i de avsnitt som analyserats. Om större förändringar görs i syntaxen kan de refererande elementens plats i syntaxen förändras eller helt försvinna i översättningen.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Este trabajo está enfocado en cuestiones concernientes a la Referenciación, en el ámbito de la Lingüística Textual, y a la Argumentación Retórica, tomando como base los presupuestos del Tratado de la Argumentación – La Nueva Retórica – escrito por Perelman y Tyteca. A medida que los hablantes escogen objetos del discurso y recurren a estrategias de referenciación para persuadir sus pares de sus concepciones, a partir de un proyecto sociodiscursivo e intencional, la realidad es reconstruida. Los elementos del proceso argumentativo y del proceso referencial se transforman para atender a una propuesta persuasiva. Así, pretendemos, con esta investigación, analizar el modo como se procesa el acto de persuadir a partir de la reelaboración de objetos de discurso que puedan señalizar una recategorización sin mención referencial explícita. Con eso, el sentido y las intenciones argumentativas de esos discursos van allá de lo mencionado en el contexto, siendo determinados, de esta forma, por un contexto situacional. En el caso de los discursos políticos, ese contexto puede ser la realidad del auditorio, visto que es a partir del pathos (auditorio) que se constituye el logos (discurso)¸y que es en ese contexto de realidad que las recategorizaciones buscan sus interferencias, envolviendo factores cognitivos, relacionados a conocimientos lingüísticos, enciclopédico e interacional. Proponemos, así, reflejar sobre la interacción sociodiscursiva de políticos, en sus campañas electorales de 2012, de la ciudad de Simão Dias, interior de Sergipe. Para tanto, buscamos relacionar procesos referenciales a la orientación argumentativa persuasiva, y mostramos, sobretodo, que el acto de persuadir está atrelado a procesos referenciales y a un acuerdo retórico que señalan la (re)construcción del discurso argumentativo-persuasivo y referencial, y que los individuos al construir sus discursos instauran un juego discursivo mediante la progresión textual. / Este trabalho está focado em questões concernentes à referenciação, no âmbito da Linguística Textual, e à Argumentação Retórica, tomando como base os pressupostos do Tratado da Argumentação – A Nova Retórica – escrito por Perelman e Tyteca. À medida que os falantes escolhem objetos de discurso e recorrem a estratégias de referenciação para persuadir seus pares de suas concepções, sob a perspectiva sociodiscursiva e intencional, a realidade é (re)construída. Os elementos do processo argumentativo e do processo referencial se transformam para atender a uma proposta persuasiva. Assim, pretendemos, com esta pesquisa, analisar o modo como se processa o ato de persuadir a partir da reelaboração de objetos de discurso que possam sinalizar uma recategorização sem menção referencial explícita. Com isso, o sentido e as intenções argumentativas do discurso vão além do mencionado no cotexto, sendo esses objetos determinados por um contexto situacional. No caso do discurso político, esse contexto pode ser a realidade do auditório, visto que é a partir do pathos (auditório) que se constitui o logos (discurso), e que é nesse contexto de realidade que as recategorizações buscam suas inferências, envolvendo fatores cognitivos, relacionados a conhecimentos linguístico, enciclopédico e interacional. Propomos, assim, refletir sobre a interação sociodiscursiva de políticos, em suas campanhas eleitorais de 2012, da cidade de Simão Dias, interior de Sergipe. Para tanto, buscamos relacionar processos referenciais à orientação argumentativa persuasiva e mostramos, sobretudo, que o ato de persuadir está atrelado a processos referenciais e a um acordo retórico que assinalam a (re)construção do discurso argumentativo-persuasivo e referencial, e que os indivíduos ao construir seus discursos instauram um jogo discursivo

Esta dissertação tem como objetivo discutir as características das avaliações de conhecimentos em língua francesa presentes nos processos seletivos para a mobilidade de estudantes de graduação da Universidade de São Paulo (USP). Com base nas pesquisas e estudos na área de avaliação (PERRENOUD, 1999; GATTI, 2003; CHUEIRI, 2008; LUCKESI, 2011) e certificação em língua francesa (PORCHER, 1995, 2004; CUQ; GRUCA, 2003; TAGLIANTE, 2005; NOEL-JOTHY; SAMSONIS, 2006; CHARDENET, 1999, 2011 HUVER; SPRINGER, 2011; RIBA; MEGRE, 2014), realizamos uma pesquisa documental referente à identificação dos requisitos exigidos em língua francesa quando da publicação dos editais que definem os critérios das seleções para a candidatura a mobilidade internacional para a França. Além disso, investigamos do ponto de vista dos responsáveis diretos e indiretos pelos processos seletivos, qual o lugar da certificação em francês língua estrangeira na política de internacionalização da USP. O corpus desta pesquisa consiste em editais publicados pela USP no período de 2008 a 2012, nos editais do programa Ciência sem Fronteiras entre 2011 e 2014 e, por último, em entrevistas com representantes institucionais implicados na seleção direta de candidatos e também nas políticas oficiais do governo francês no que se refere à certificação na língua. Para as análises, além do referencial teórico mencionado sobre avaliação, consideramos os trabalhos na área do francês para objetivos universitários (MANGIANTE; PARPETTE, 2004). Os resultados de nossas análises indicam que há uma diversidade de entendimentos sobre o nível exigido em relação à língua francesa para a seleção do estudante que integrará o sistema universitário francês, assim como o valor social atribuído ao documento que atesta os conhecimentos na língua, com o objetivo de validar a candidatura. Além disso, constatamos a ausência de uma política linguística adequada ao contexto de internacionalização da USP, que se expressa na falta de clareza de dispositivos de formação e de avaliação para a preparação dos estudantes que vão realizar estudos em meio universitário na França. Esta pesquisa nos ajudou a compreender a complexidade das relações entre formação, avaliação e certificação em contexto específico de mobilidade internacional. Nosso trabalho contribui com uma visão crítica que pode vir a colaborar no desenvolvimento de ações concretas para a reformulação de critérios de avaliação de competências linguísticas em francês língua estrangeira que sejam mais condizentes com as necessidades especificas às quais um estudante de graduação da USP será confrontado. / This dissertation aims to discuss the characteristics of knowledge evaluation in the French language that is current on selective processes for the mobility of undergraduate students in the University of São Paulo (USP). Based on the researches and studies in the area of evaluation (PERRENOUD, 1999; GATTI, 2003; CHUEIRI, 2008; LUCKESI, 2011) and French language certification (PORCHER, 1995, 2004; CUQ; GRUCA, 2003; TAGLIANTE, 2005; NOEL-JOTHY; SAMSONIS, 2006; CHARDENET, 1999, 2011 HUVER; SPRINGER, 2011; RIBA; MEGRE, 2014), weve performed a documentary research for the identification of the requirements of the French language when the publication of the notices the define the criteria of selection for applying for international mobility to France. Furthermore weve delved the point of view of those directly and indirectly responsible for selective processes which is the place of French certification, an international language, on the internationalization policy of USP. The corpus of this research consists on notices published by USP between 2008 and 2012, in the notices of the Science Without Frontiers between 2011 and 2014 and, at last, on interviews with institutional representatives involved on the direct selection of the candidates and also on the official policy of the French government with regard in certification in language. For the analysis, beyond the theoretical framework mentioned about evaluation, weve regarded the work in the area of French for college goals (MANGIANTE; PARPETTE, 2004). Our analysis results indicate that there is diversity of understanding about the level required in relation to French language for the selection of the students that will integrate the French college system, as well as the social value assigned to the document attesting knowledge in the language, in order to validate the candidacy. Moreover, weve noticed the lack of a linguistic policy that adequate to the context of internationalization of USP, which is expressed in the lack of clarity of training and evaluation devices for the preparation of students who will conduct studies in the French Academy. This research helped us to understand the complexity of the relations between training, assessment and certification in the specific context of international mobility. Our work contributes with a more critical vision that might cooperate with the development of concrete actions to reformulate the evaluation criteria of linguistic proficiency in French, foreign language, that are more consistent with the specific needs to which an USP undergraduate shall be confronted.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O atual trabalho tem como objetivo principal estruturar estudantes, professores e amantes da matemÃtica para a melhor compreensÃo, interpretaÃÃo e resoluÃÃo de problemas que venham a ser solucionados usando-se as EquaÃÃes Diofantinas. Para isso, foram usadas tÃcnicas como o uso de inequaÃÃes e o mÃtodo paramÃtrico que sÃo conteÃdos estudados pelos professores do Ensino Fundamental e MÃdio. TambÃm foi utilizada para isso a apresentaÃÃo de vÃrios exemplos, todos resolvidos, que servirÃo como objeto de estudo para professores, universitÃrios, estudantes escolares e amantes da matemÃtica. No primeiro capÃtulo abordaremos os fatos histÃricos de grandes matemÃticos que contribuÃram com o desenvolvimento das EquaÃÃes Diofantinas. Jà no segundo capÃtulo, vamos conhecer melhor a essÃncia da Teoria Elementar dos NÃmeros, apresentando, demonstrando e exemplificando as ferramentas matemÃticas que serÃo utilizadas na resoluÃÃo das EquaÃÃes Diofantinas. Por fim, no terceiro capÃtulo, introduziremos as EquaÃÃes Diofantinas e os mÃtodos de determinaÃÃo de soluÃÃes das mesmas, aplicando-as em situaÃÃes-problema do cotidiano. A conclusÃo desse trabalho enfatiza a importÃncia da compreensÃo algÃbrica e geomÃtrica das EquaÃÃes Diofantinas, e que o contato com problemas desta Ãrea contribua para que o leitor desenvolva de modo criativo, suas habilidades cognitivas. à importante ressaltar que a introduÃÃo à resoluÃÃo de problemas dessa natureza nÃo necessita de conhecimentos superiores, podendo ser abordado no Ensino Fundamental e MÃdio. / The current work has as objective main to structuralize students, professors and loving of the mathematics for the best understanding, interpretation and resolution of problems that come to be solved using the Diofantinas Equations. For this, they had been used techniques as the use of inequalities and the parametric method that are contents studied for the professors of Basic and Average Education. Also the presentation of some examples, all decided, that they will serve as object of study for professors, collegeâs student was used for this, pertaining to school and loving students of the mathematics. In the first chapter we will approach the facts historical of great mathematicians who had contributed with the development of the Diofantinas Equations. No longer according to chapter, we go to better know the essence of the Elementary Theory of the Numbers, presenting, demonstrating and exemplifying the mathematical tools that will be used in the resolution of the Diofantinas Equations. Finally, in the third chapter, we will introduce the Diofantinas Equations and the methods of determination of solutions of the same one, applying them in situation-problem of the daily one. The conclusion of this work emphasizes the importance of the algebraic and geometric understanding of the Diofantinas Equations, and that the contact with problems of this area contributes so that the reader develops in creative way, its cognitive abilities. It is important to stand out that the introduction to the resolution of problems of this nature does not need superior knowledge, being able to be boarded in Basic and Average education.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:45:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana Ribeiro de Souza.pdf: 1272328 bytes, checksum: dcecae964d9cbf23b680770a948b9704 (MD5) Previous issue date: 2013-11-26 / Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo / This dissertation analyzes, from the viewpoint of enunciative relations, referential chains in different textual sequences excerpts (narrative, descriptive and argumentative) of Brazilian novels. Anchored in functionalism (HALLIDAY 1964; 1973; 1978; 1989; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; DIK, 1997; NEVES, 2004, 2007), related with text linguistics and cognitive linguistics, this proposal analyzes language in function a textual-discursive view of grammar. In the realization of this research, it was established as central to the analysis the chain of endophoric reference and its triadic categories. In this proposal, it was aimed at verifying and interpreting: the different fillers for referential slots in the text (noun phrases, pronouns, ø); the relation between the filler of the referential slots and the creation and maintenance of the referential network; the interplay of enuncive-enunciative categories set up in this network, according to selected textual sequences from different novels of different literary periods. The verification had its focus on: in narrative sequences, the type of phoric filler used in reference to the characters; in descriptive sequences, the introduction and maintenance of phoric elements on the spatial construction of the descripted scenario. The results of the analysis showed, among other things, (i) in narrative sequences: the relevance of noun phrases in creating descriptive traits of characters; the non-canonical use of personal pronouns, which were used to introduce referents; (ii) in descriptive sequences: a great number of noun phrases and a very low number of pronominal forms and zeroes; the introduction of new referents associated with to the description of space; (iii) in argumentative sequences: in which, most of the times, the author opines, there is a special contribution . It was concluded that in any textual sequence there are elements that construct the referential chain, through which these elements are made part of the construction of the cohesive meaning of the utterance. However, it became evident that in different textual sequences and, specially, different novels from different literary periods are a conditioning factor to the construal and maintenance of referential chain in the text. / Este trabalho tem o objetivo de analisar, do ponto de vista das relações enunciativas, o estabelecimento da cadeia referencial em diferentes sequências textuais (narrativas, descritivas e dissertativas) do gênero romance, no Brasil. Numa perspectiva funcionalista (HALLIDAY 1964; 1973; 1978; 1989; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; DIK, 1997; NEVES, 2004, 2007) que aproveita desenvolvimentos da linguística do texto e da linguística cognitiva, a proposta se dirige à língua em função, numa visão discursivo-textual da gramática. Na realização da pesquisa, instituiu-se como campo central da análise a cadeia referencial endofórica, vista sob o ângulo da enunciação, com suas categorias triádicas. Nessa proposta, objetivou-se, especificamente, a verificação e a interpretação: dos diferentes preenchimentos fóricos das casas em que se opera a referenciação textual (sintagma nominal, pronome, zero); da relação entre o modo de preenchimento das casas e o modo de criação e manutenção da rede referencial; do jogo enuncivo-enunciativo que se monta nessa rede, segundo as sequências textuais selecionadas em romances de diferentes escolas literárias. A busca de verificação dirigiu-se para: nas sequências narrativas, o tipo de preenchimento fórico usado para referência às personagens e, em relação a isso, o grau de identificação dessas personagens, em correlação com esse tipo de preenchimento; nas sequências descritivas, a introdução e a manutenção dos elementos fóricos que contribuem para construção espacial das cenas em que se operam as descrições; nas sequências dissertativas, a introdução e a manutenção dos elementos fóricos usados na construção do ponto de vista do enunciador. Os resultados dessas análises, dentre outras coisas, mostram (i) nas sequências narrativas: a relevância dos sintagmas nominais na composição descritiva das personagens; o uso não canônico do pronome pessoal que apareceu, mais de uma vez, introduzindo referente; (ii) nas sequências descritivas: uma proporção muito maior de sintagmas nominais e, em contrapartida, um número pouco significativo de pronome ou da referenciação textual zero; a introdução de novos referentes associada à descrição do espaço; (iii) nas sequências dissertativas: em que, na maioria das vezes, o autor introduz sua opinião, uma contribuição especial do conhecimento do contexto de situação para a construção do sentido do texto. Dentro da proposta aqui instituída, conclui-se que qualquer que seja a sequência textual, nela há elementos que constituem uma rede referencial, pela qual entram na constituição da coesão e de todo o sentido do enunciado. Entretanto, ficou evidente que diferentes sequências textuais e, especialmente, diferentes inserções das obras e dos autores em diferentes contextos de situação condicionam conduções específicas na montagem das cadeias referenciais textuais.

Intentional Attributions to Animals without Language: Aspectuality and Referential Opacity”. It is generally accepted that intentional attributions are referentially opaque. But, as it is also stressed in the literature, referential opacity introduces difficulties to those who defend the attribution of intentionalmental states to non-human animals. In this paper: i) I identify one of these difficulties –which I call the problem of nonsense–; ii) I offer an answer to that problem. In order to accomplish ii), I begin by examining which are the behavioral and representational requisites that a creature has to satisfy so that our mental states attributions to it are referentially opaque but, at the same time, avoid the problem of nonsense. Secondly, I offer some empirical examples of non-human animals which seem to follow such requirements. / Usualmente se acepta que las atribuciones intencionales son referencialmente opacas. Pero, según se suele señalar, dicho rasgo comporta dificultades para quienes defienden la legitimidad de atribuir estados mentales intencionales a los animales no humanos. En este trabajo: i) identifico uno de tales inconvenientes–al cual denomino el problema del sinsentido–; y ii) ofrezco una respuesta al mismo. Para llevar a cabo ii) examino, en primer lugar, cuáles son los requisitos conductuales y representacionales que debe satisfacer una criatura para que nuestras atribuciones intencionales a ella resulten referencialmente opacas sin caer en el sinsentido. En segundo lugar, ofrezco algunos ejemplos empíricos de animales no humanos que parecen satisfacer tales requerimientos.

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:14:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 1997-04-07T00:00:00Z / A presente dissertação analisa o desempenho de quarenta fundos mútuos de ações brasileiros no período de agosto de 1990 a maio de 1996. As ferramentas usadas na avaliação desses fundos foram as obtidas nos três modelos -clássicos de Treynor, Sharpe e Jensen e o Modelo de Treynor e Mazuy, que também analisa habilidade de market timing dos administradores dos fundos. Além disso, examinamos estratégia de construção e administração de fundos, bem como analisamos algumas características e classificações desses fundos.