Made available in DSpace on 2014-06-12T23:15:40Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo9028_1.pdf: 867282 bytes, checksum: 1eb5247e0f192148a01772c56c14c9d8 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2005 / Esta tese trata da reforma universitária, tendo como questão: Qual a direção social proposta para a universidade no projeto de reforma universitária do Governo Luís Inácio Lula da Silva? Defende que esta discussão justifica-se pela contribuição da universidade para o desenvolvimento das forças produtivas e controle social e para a reflexão filosófica, ética, estética e crítica da concepção de mundo dominante. Tem como objetivo identificar os fundamentos desta proposta de reforma da universidade brasileira e como hipótese que a proposta de reforma da universidade do governo Lula é componente de um projeto político que é definido na disputa entre projetos societários, nos marcos da reforma do Estado e das instituições, para viabilizar o pacto social que assegure a hegemonia burguesa no cenário da mundialização do capital. Adota como metodologia a análise do discurso, define como corpus da pesquisa artigos escritos por autoridades do Ministério da Educação, publicados em jornais entre os dias 06/12/2004 e 30/03/2005 e como categorias temáticas: a concepção de educação, a concepção e missão da universidade e o papel do Estado na educação superior. Identifica que este é um discurso politicamente correto , que utiliza termos com forte impacto emocional e moral para forjar a adesão da sociedade ao projeto de reforma universitária do governo. Por outro lado, é um discurso autoritário e prescritivo que desqualifica o dissenso. Sua análise permite verificar: a (re)significação da concepção de educação como bem público e direito social; a redefinição das responsabilidades do Estado com a educação, e a concepção de universidade heterônoma e eficiente segundo a lógica empresarial. Conclui que esta proposta está articulada com um projeto político mais amplo de reestruturação do bloco centrado na burguesia em novas condições econômicas e sociais

Em abril de 2007 o governo instituiu o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais REUNI. O decreto caracteriza-se por um contrato de gestão que fixa rígidas metas de desempenho para recebimento de contrapartidas financeiras. Seu objetivo seria a criação de condições de ampliação de acesso e permanência no ensino superior. No entanto, o que o REUNI propõe, na prática é uma redução proporcional do número de docentes nas universidades federais bem como uma redução proporcional dos recursos de custeio, levando à redução da qualidade e da autonomia, conforme inscritas na Constituição brasileira. / In April 2007 the government established the Program of Support for the Restructuring and Expansion of Federal Universities - REUNI. The decree is characterized by a management contract that sets stringent performance targets for receiving financial compensation. Its goal would be to create conditions for expanding access and retention in higher education. However, what REUNI is actually proposing is a proportionate reduction in the number of faculty in public universities as well as a proportional reduction of resource expenditure, leading to reduced quality and autonomy, as listed in the Brazilian Constitution.

Submitted by Jackeline Kruschewsky (jackrusch@hotmail.com) on 2017-09-19T21:42:14Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇAO DE MESTRADO - JACKELINE KRUSCHEWSKY (3).pdf: 1526796 bytes, checksum: 23793c033b662eb7e99484159057001c (MD5) / Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2017-09-20T16:25:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇAO DE MESTRADO - JACKELINE KRUSCHEWSKY (3).pdf: 1526796 bytes, checksum: 23793c033b662eb7e99484159057001c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-20T16:25:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇAO DE MESTRADO - JACKELINE KRUSCHEWSKY (3).pdf: 1526796 bytes, checksum: 23793c033b662eb7e99484159057001c (MD5) / Em decorrência de um cenário permeado por crises, é importante repensar a função da Universidade, abordando a relação que ela estabelece com a sociedade. No contexto de uma reforma universitária intitulada Universidade Nova, o projeto do Bacharelado Interdisciplinar em Saúde (BIS) da UFBA traz como proposta mudanças inovadoras na formação discente e, consequentemente, na prática docente. Diante de alguns desafios, tais como adaptação ao novo perfil do estudante universitário, reestruturação das práticas pedagógicas e redefinição do que seja a função docente no ensino superior, a partir da implantação deste novo projeto, este trabalho apresenta reflexões sobre os desafios enfrentados pelos professores no que tange às relações professor-aluno-instituição e às práticas docentes. Tudo isso é realizado levandose em conta o referencial teórico da psicanálise, com as contribuições de Freud e de Lacan no que diz respeito ao conceito de transferência, como eixo norteador que permeia as relações no contexto do ensino, contando também com a teoria dos discursos de Lacan e os laços sociais no contexto acadêmico. Através de uma pesquisa qualitativa exploratória, os professores do BIS foram escutados quanto às suas experiências neste contexto, a partir das suas percepções no que tange à relação com a docência, com o projeto pedagógico do BIS, sua entrada nesse cenário e como estão sendo vivenciadas as relações com os alunos, com a UFBA e com os colegas de trabalho. Os resultados foram discutidos usando a análise de conteúdo, proposta por Bardin. Dentre os principais achados, destacamos o perfil interdisciplinar do professor, o seu comprometimento com o projeto do curso, o trabalho em equipe e as práticas docentes interdisciplinares. Conclui ressaltando a importância da relação entre o ensino e a teoria psicanalítica, intersecção possível pela via do saber e do não-saber, mas, sobretudo, da possibilidade de circulação entre diferentes discursos, com a intenção de promover mudanças no cenário da educação superior. / Due to a setting permeated by crises, it is important to rethink the role of the University, addressing the relationship it establishes with society. In the context of university reform entitled New University, the project of the Bachelor in Interdisciplinary Health (BIS), as a proposal of UFBA, brings innovative changes in student training and, consequently, in teaching practice. Face some challenges, such as adapting to the new profile of the students, restructuring of teaching practices and redefinition of the teaching role in higher education, since the implementation of this new project, this paper presents reflections on the challenges faced by teachers in regard to teacher-student-institution relationships and teaching practices. All this is done taking into account the theoretical framework of psychoanalysis, with the contributions of Freud and Lacan in relation to the concept of transference, as a guideline that permeates relations in the context of education, also relying on the lacanian theory of discourses and social ties in the academic context. Through an exploratory qualitative research, teachers from BIS were heard regarding their experiences, their perceptions regarding the relationship with the teaching, the pedagogical design of BIS, their entrance in this scenario and how they are experiencing the relationships with students, UFBA and colleagues. The results were discussed using content analysis proposed by Bardin. Among the main findings, we highlight the interdisciplinary teacher profile, their commitment to the course design, teamwork and interdisciplinary teaching practices. It concludes emphasizing the importance of the relationship between teaching and psychoanalytic theory, from the intersection of knowing and not-knowing, but, above of all, of the possibility of movement between different discourses, with the intention of promoting changes in the setting of higher education.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica, 2002 / Inclui bibliografias / A presente pesquisa versa sobre a Formação do Cidadão na proposta da Reforma Universitária, Lei 5.540/68 consubstanciada na disciplina de Estudos de Problemas Brasileiros (EPB) e sua conformação na proposta atual da disciplina de Ética. Visa também analis / La presente pesquisa versa sobre la Formación del Ciudadano de la propuesta de la Reforma Universitaria, Ley 5.540/68, consubstanciada en la disciplina de Estudios de Problemas Brasileños (EPB) y su conformación en la propuesta actual de la disciplina de

This paper originates from investigations developed during the author s post graduation course (MA) in Education, at the Federal University of Alagoas and its intent is to contribute to the current debate about a project for university reform in Brazil. Having started in the nineties, the project is in the process of being implemented during the government of President Luiz Inácio Lula da Silva. The study s objective is to unveil the effects of meaning produced in the discourses for the university reform demonstrating that they are closely related to the discourses produced by the neoliberal policies carried out in Brazil since the early nineties. It also aims at revealing the class distinctions of the referred policies. The investigation is founded on the theoretical perspective of Discourse Analysis, focusing on ideology, discourse, ideological formation, silencing and memory. These categories are the starting point to the analysis of the meanings that give support to the discourses of the university reform policies. Besides that, it is also through contributions from the work of Marx, Luckács and Bakhtin that the object focused on this study is examined. The corpus is composed of excerpts from material published by the Ministry of Education, a text by the former minister Cristovam Buarque and the provisional law that instituted the ProUni (university for all program). Based on these sources it was possible to unveil the discursive functioning, showing that the re-signification of concepts is conducted within the views of the paradigms of market. It is also shown that these policies are brought about as modern, innovative and apparently able to provide the dominated classes a way of attaining positive changes simultaneously silencing about the ideology of accommodation and adjustment of the educational model to the capital in a peripheral society in the world of the so-called post-modernity. / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente trabalho é resultado de investigação desenvolvida no mestrado em educação brasileira da Universidade Federal de Alagoas e tem a pretensão de contribuir para o debate acerca do projeto de reforma universitária no Brasil, iniciado na década de 90 e em fase de implementação no governo do presidente Luiz Inácio da Silva. Nosso objetivo é desvelar os efeitos de sentido produzidos no discurso pela reforma universitária, em consonância com o discurso das políticas neoliberais implantadas no Brasil a partir da década de 90, bem como o caráter de classe das referidas políticas. Para tanto, utilizamo-nos do referencial teórico da Análise do Discurso e, a partir das categorias: ideologia, discurso, formação ideológica, silenciamento e memória, empreendemos análises dos sentidos que dão sustentação aos discursos dessas políticas. Buscamos também em Marx, Luckács e Bakhtin contribuições capazes de dar conta do desvelamento desses discursos que elegemos como objeto de estudo. Nosso corpus é constituído de recortes extraídos de material impresso publicado pelo Ministério da Educação, de texto do ex-ministro Cristovam Buarque e da medida provisória que institui o Pro-Uni. (Programa Universidade para todos). A perspectiva teórica utilizada possibilitou o desvelamento do funcionamento discursivo, mostrando que a re-significação de conceitos é direcionada na perspectiva de paradigmas de mercado e que essas políticas, ao tempo em que se apresentam como modernas, inovadoras, parecendo capazes de proporcionar às classes dominadas um caminho para a mudança, silenciam sobre a ideologia de acomodação e ajuste do modelo educacional ao capital, numa sociedade periférica, no mundo da propalada pós-modernidade.

Em abril de 2007 o governo instituiu o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais REUNI. O decreto caracteriza-se por um contrato de gestão que fixa rígidas metas de desempenho para recebimento de contrapartidas financeiras. Seu objetivo seria a criação de condições de ampliação de acesso e permanência no ensino superior. No entanto, o que o REUNI propõe, na prática é uma redução proporcional do número de docentes nas universidades federais bem como uma redução proporcional dos recursos de custeio, levando à redução da qualidade e da autonomia, conforme inscritas na Constituição brasileira. / In April 2007 the government established the Program of Support for the Restructuring and Expansion of Federal Universities - REUNI. The decree is characterized by a management contract that sets stringent performance targets for receiving financial compensation. Its goal would be to create conditions for expanding access and retention in higher education. However, what REUNI is actually proposing is a proportionate reduction in the number of faculty in public universities as well as a proportional reduction of resource expenditure, leading to reduced quality and autonomy, as listed in the Brazilian Constitution.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Departamento de Economia, Mestrado Profissional em Gestão Econômica de Finanças Públicas, Programa de Pós-Graduação em Economia, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-10-04T12:36:29Z No. of bitstreams: 1 2013_MartaEmiliaTeixeira.pdf: 1025314 bytes, checksum: ae384c665422084689c19d6017cb0587 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-10-04T13:53:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_MartaEmiliaTeixeira.pdf: 1025314 bytes, checksum: ae384c665422084689c19d6017cb0587 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-04T13:53:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_MartaEmiliaTeixeira.pdf: 1025314 bytes, checksum: ae384c665422084689c19d6017cb0587 (MD5) / O presente trabalho foi idealizado com a finalidade em avaliar o impacto do projeto denominado Programa de Reestruturação e Expansão das Instituições Federais de Ensino Superior – REUNI, sobre a Universidade de Brasília. Idealizado pelo Ministério da Educação, este projeto visa a redução das taxas de evasão, ocupação de vagas ociosas e aumento de vagas de ingresso, especialmente no período noturno; aumento do número de alunos por professor em cada sala de aula da graduação; diversificação das modalidades dos cursos de graduação, através da flexibilização dos currículos, da educação à distância, da criação dos cursos de curta duração, dos ciclos (básico e profissional) e bacharelados interdisciplinares; incentivo a criação de um novo sistema de títulos; elevação da taxa de conclusão dos cursos de graduação para 90% e estímulo à mobilidade estudantil entre as instituições de ensino através de Acordo de Metas pactuado entre as IFES e o MEC, enfocando suas conseqüências, como instrumento de capacitação e intervenção para a definição de políticas públicas, especificamente na Universidade de Brasília. O REUNI constituiu-se numa alternativa em meio à agudização do ensino superior nas IFES. O estudo teve como objetivo principal, avaliar os desdobramentos das metas alcançadas no âmbito da Universidade de Brasília e seus reflexos quanto ao financiamento das atividades que serão exigidas quanto à manutenção de despesas básicas de custeio desenvolvido no âmbito do tripé ensino, pesquisa e extensão tendo em vista o potencial de inclusão social. Tem como pretensão, conforme os resultados apresentados, fornecer subsídios e referências para a construção de projetos futuros. Sugere-se, então, a formação de um grupo de estudos sobre a gestão de processos com vistas à adaptação à realidade da Universidade de Brasília, a disseminação de conceitos de gestão da qualidade. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present study was designed in order to evaluate the impact of the project called Programme Restructuring and Expansion of Federal Institutions of Higher Education - REUNI, on the University of Brasilia. Conceived by the Ministry of Education, this project aims to reduce dropout rates, fill the places available and increased inflow of vacancies, especially at night, increasing the number of students per teacher in each classroom graduation; diversification of modes undergraduate courses through flexible curriculum, distance education, the creation of short courses, cycles (basic and vocational) and interdisciplinary bachelor; encouraging the creation of a new system of titles; raising the completion rate undergraduate courses to 90% and promote student mobility between educational institutions through Agreement targets agreed between IFES and the MEC, focusing on its consequences, as a tool for empowerment and intervention for setting public policy, specifically the University of Brasília. The REUNI constituted an alternative amid worsening of higher education in the IFES. The study aimed to assess the ramifications of milestones achieved within the University of Brasilia and its impact on the funding of the activities that will be required regarding the maintenance of basic expenses costing developed under the tripod teaching, research and extension taking into view of the potential for social inclusion. Its intention, the results presented provide subsidies and references for the construction of future projects. It is suggested, therefore, the formation of a study group on the management of processes with a view to adapting to the reality of the University of Brasilia, the dissemination of concepts of quality management.

Submitted by Geyciane Santos (geyciane_thamires@hotmail.com) on 2015-06-26T13:11:46Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Ingrid Câmara Areque.pdf: 1912338 bytes, checksum: 9e6c50e0119567f1119289df3cc3bd6a (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-26T15:06:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Ingrid Câmara Areque.pdf: 1912338 bytes, checksum: 9e6c50e0119567f1119289df3cc3bd6a (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-26T15:09:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Ingrid Câmara Areque.pdf: 1912338 bytes, checksum: 9e6c50e0119567f1119289df3cc3bd6a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-26T15:09:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Ingrid Câmara Areque.pdf: 1912338 bytes, checksum: 9e6c50e0119567f1119289df3cc3bd6a (MD5) Previous issue date: 2014-09-02 / Outras / The study approaches the higher education in Brazil, prioritizing the analysis of the Universidade para Todos (“University for All”) Scholarships Program (PROUNI), as well as the opinion of the scholars from the Social Services course regarding this program and the professional in charge of it in an Institution of Higher Education (IES) in the city of Manaus. Its specific objectives are: reveal how the process of creating the program was, verify whether the PROUNI can be considered an instrument of democratization of higher education as its proponents claim, and know the opinion of the scholars from the PROUNI in the Social Services course about the program as well as the professional responsible for it in the Higher Education Institution locus of the research. The PROUNI was established by the Provisory Measure 213 in 2004 and it aims to create conditions for the access of higher education by offering full or partial scholarships in private Higher Education Institutions in exchange for tax exemption. The target audience are students with low income who have completed a high school degree in any public school or private institutions provided with a full scholarship, people with disabilities and teachers of public schools who are getting their degree in basic education, in this case, regardless of their income. The program is included in the list of affirmative action policies for designating a percentage of quotas specifically to people with disabilities and to self-declared as black or indigenous. In order to reach the proposed goal, a bibliographic research was conducted (official documents, provisory measure, project-law) proceeding a technique of document analysis about the process of creation of the PROUNI. A field research was also conducted in a private higher education institution in Manaus, where the questionnaire was applied to the scholars of the third and fourth years of the Social Services course, and an interview was conducted with the professional responsible for the program at the institution. The study showed us that the Universidade para Todos Program - PROUNI, created in the context of the Lula government university reform, meets the recommendations of international organizations such as the World Bank (WB) and the World Trade Organization (WTO) since it contributes to the process of privatization and commercialization of higher education, diversification of funding source, blurring of boundaries between public and private, and legitimates the process of diversification of teaching that is reduced only in vocational training, consolidating the concept of education as a service not unique to the state. The field research proves that the program meets a legitimate demand of people excluded from access to public higher education. The opinion of 13 of the 14 scholars participating in the survey is that PROUNI democratizes access to higher education, and only one (1) scholar is contrary to this view. This one qualifies the program as a selective program and a government strategy to pacify the struggle over public education. Sharing this same opinion, the professional responsible for the program at the Institution where the survey was conducted, emphasizes that true democratization of higher education will occur with the access of the poor, or minority to public and free university. It is inferred that although the program has helped many people access higher education level, which means that one has his opinion that the program has democratized higher education, it cannot fail to consider that when it forwards a portion of the population to private higher education therefore it contributes to decrease the popular pressure for one of the historic flags that had marked the social movements and today is no longer seen, which is fighting for a qualified and public university, this is arguably the biggest success of this program. / O estudo aborda o ensino superior no Brasil, priorizando a análise do Programa Universidade para Todos (Prouni) bem como a visão dos discentes bolsistas do curso de serviço social acerca do referido programa e do profissional responsável por ele em uma Instituição de Ensino Superior – (IES) na cidade de Manaus. Tem como objetivos específicos: desvelar como ocorreu o processo de criação do programa, verificar se o Prouni pode ser considerado um instrumento de democratização do ensino superior conforme defende seus propositores e conhecer a visão dos discentes bolsistas do Prouni do curso de serviço social acerca do referido programa bem como do profissional responsável por ele na Instituição de Ensino Superior locus da pesquisa. O Prouni, que foi criado por meio da Medida Provisória nᵒ 213 em 2004, visa criar condições de acesso ao ensino superior por meio de oferta de bolsas de estudo integral e parcial em Instituições de Ensino Superior do setor privado em troca de isenção de impostos. O público alvo são os estudantes oriundos de baixa renda que tenham cursado o ensino médio completo em escola da rede pública ou em instituições privadas na condição de bolsista integral, pessoa com deficiência e professores da rede pública de ensino destinado à formação do magistério da educação básica, nesse caso, independente de renda. O programa se insere no rol das políticas de ações afirmativas por destinar um percentual de cotas especificamente às pessoas com deficiência e aos autodeclarados negros e indígenas. Para o alcance do objetivo proposto realizou-se pesquisa bibliográfica e documental (documentos oficiais decretos, medida provisória, projeto- lei) procedendo posteriormente da técnica de análise documental sobre o processo de criação do Prouni. Realizou-se também pesquisa de campo em uma IES Particular na cidade de Manaus onde foi aplicado questionário juntos aos bolsistas do curso de serviço social 6ᵒ e 7ᵒ períodos e realizada entrevista com a profissional responsável pelo programa na IES. O estudo realizado nos mostrou que o Programa Universidade para Todos- Prouni, criado no contexto da Reforma Universitária do governo Lula, atende as recomendações dos organismos internacionais como o Banco Mundial- (BM) e Organização Mundial do Comércio (OMC), uma vez que contribui para o processo de privatização e mercantilização do ensino superior, diversificação da fonte de financiamento, diluição das fronteiras entre público e privado, e legítima o processo de diversificação de ensino que se reduz somente na formação profissional, consolidando a concepção da educação como um serviço não exclusivo do estado. A pesquisa de campo realizada comprova que o programa atende uma demanda legítima de pessoas excluídas do acesso ao ensino superior público. A opinião de 13 dos 14 bolsistas que participaram da pesquisa é a de que o Prouni democratiza o acesso ao ensino superior, sendo apenas 1(uma) bolsista contrária a essa visão, pois o qualifica como um programa seletivo e uma estratégia do governo para pacificar a luta em torno da educação pública. Compartilhando dessa mesma opinião, a profissional responsável pelo programa na IES onde a pesquisa foi realizada enfatiza que a verdadeira democratização do ensino superior ocorrerá com o acesso dos pobres, ou seja, das minorias a universidade pública e gratuita. Infere-se, que apesar do programa ter contribuído para o acesso de muitas pessoas ao nível superior de ensino, não se pode deixar de considerar que quando ele encaminha parcela da população para o ensino superior privado acaba contribuindo para diminuir a pressão popular por uma das bandeiras históricas que marcou os movimentos sociais e que hoje não se vê mais, que é a luta por uma universidade pública e de qualidade, sendo esse sem dúvida o maior êxito deste programa.

O movimento estudantil teve um papel de destaque no debate e na formulação de modelos para o ensino superior brasileiro ao longo da década de 1960. Nesse sentido, esta pesquisa pretende demonstrar que a reforma universitária não só nasceu nos meios estudantis como foi a luta prioritária dos estudantes durante os anos 60; luta esta que se deu a partir da articulação de suas ações políticas e educacionais, conforme orientação da União Nacional dos Estudantes. Com este intuito, esta tese se dividiu em quatro capítulos. O primeiro traz o período da criação da UNE, em 1937, à retomada da entidade por estudantes progressistas, em 1956, e procura mostrar que, neste período, o movimento estudantil ainda não tinha a reforma universitária como luta prioritária. O segundo capítulo mostra como e quando a reforma universitária se tornou a principal bandeira reivindicatória dos estudantes, como se deu a articulação de suas lutas políticas e educacionais em defesa da reformulação do ensino superior e como evoluíram as concepções estudantis a respeito desta reformulação. O terceiro e o quarto capítulos trazem o duplo desafio dos estudantes a partir de 1964, de lutar contra a repressão e as tentativas de controle da ditadura ao mesmo tempo em que davam continuidade à sua luta prioritária pela reforma universitária. / The student movement had a prominent role in the discussion and formulation of models for the Brazilian higher education throughout the 1960s this sense, this research aims to demonstrate that the university reform not only born in the student media as was the struggle of priority students during the 60s; this fight that took place from the articulation of its educational and policies actions, as recommended by the National Union of Students. To this end, this thesis is divided into four chapters. The first brings the period of creation of UNE in 1937, the resumption of authority by progressive students in 1956, and seeks to show that in this period, the student movement had not yet university reform as a priority fight. The second chapter shows how and when the university reform became the main vindicatory flag of students, how was the articulation of policies and educational struggles for overhaul of higher education have evolved and how the student conceptions about this redesign. The third and fourth chapters present the dual challenge of students from 1964 to fight against repression and attempts to control the dictatorship while they gave continuity to its priority struggle for university reform.

Análise das realizações urbano-arquitetônicas das universidades federais do Ceará (UFC), da Paraíba (UFPB), do Rio Grande do Norte (UFRN), de Alagoas (UFAL), Maranhão (UFMA), de Sergipe (UFS) e do Piauí (UFPI), executadas a partir da Reforma Universitária de 1968, com o objetivo de demonstrar que esses espaços universitários, em sua reformulação ou constituição física, obedecendo ao projeto reformista, adotaram o padrão de campus norte-americano e produziram no Nordeste configurações urbanísticas e arquitetônicas com características que evidenciam respostas submetidas ao contexto local. A primeira parte aborda a implantação da Reforma Universitária e suas características. Destaca o modelo do campus concebido para responder aos intentos de eficiência e racionalidade da organização universitária e as orientações do Manual, de autoria do consultor norte-americano Rudolph Atcon (1970), que foi utilizado como documento base para o seu planejamento e execução. A segunda parte aborda a criação das sete universidades. A partir de uma matriz de análise formulada com base nas recomendações do Manual de Atcon, descrevem-se as características e se analisa cada campus em relação ao tecido urbano existente, as concepções urbanística e arquitetônica, as características construtivas e tipologias produzidas, evidenciando-se aspectos da racionalização (padronização dos elementos construtivos), funcionalidade (distribuição dos ambientes), modulação (estrutural e/ou módulo-base) e flexibilidade (remanejamento e expansão da edificação). Questões como o isolamento ou a integração dos campi na estrutura urbana, o zoneamento como instrumento de organização funcional e, ao mesmo tempo, indutor de segregação, as limitações dos procedimentos e sistemas construtivos frente aos conceitos de racionalização da construção são examinados mais de 40 anos após a implantação da Reforma / Analysis of the urban architectural achievements of the federal universities of Ceara (UFC), Paraiba (URPB), Rio Grande do Norte (UFRN), Alagoas (UFAL), Maranhão (UFMA), Sergipe (UFS), and Piaui (UFPI) executed after the University Reform of 1968, designed to demonstrate that such university spaces, in their physical reformulation or constitution, according to the reformist project, adopted the standard of North American campus and produced urban and architectural configurations in the Northeast, with features highlighting responses submitted to the local context. The first part addresses the implementation of the University Reform and its features. It focuses on the campus model designed to meet the aims of efficiency and rationality of the university organization and the guidelines of the Manual by North American consultant Rudolph Atcon (1970), which was used as the basic document for its planning and execution. The second part addresses the creation of the seven universities. Based on an analysis matrix formulated from the recommendations of the Atcon Manual, the features are described and each campus is analyzed in accordance with the existing urban fabric, the urban and architectural conceptions, the constructive characteristic and the produced typologies, highlighting the rationalization aspects (standardization of the constructive elements), functionality (distribution of environments), modulation (structural or basis module) and flexibility (building relocation and expansion). Issues relating to the isolation or integration of the campuses in the urban structure, to the zoning as instrument of functional organization and as a segregation inductor, and to the limitation of procedures and constructive systems in the building rationalization concepts are examined forty years after the implementation of the Reform in 1968