Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarciaCDLB_TESE.pdf: 2014119 bytes, checksum: b46f50f0e8df4480c51ab1dde72769cb (MD5) Previous issue date: 2013-08-09 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This research aims to understand the social representations Teaching Work in groups of undergraduate students of Physics and Chemistry of the Federal University of Rio Grande do Norte. For this, the proposal was based on the three theoretical and methodological consensus Carvalho (2012) in the explanation of socio-genetic mechanisms constituents of dynamic consensus that has functionality to your organization. It Was used to achieve this goal, the theoretical-epistemological Serge Moscovici (1978, 2003), Jodelet (2011), Wagner (1998,( 2011) and Carvalho (2012). The corpus analyzed results from a qualitative and quantitative research, developed in three stages. The first two (2) questionnaires to fifty (50) of each undergraduate course, a questionnaire and another profile for collection of free associations concerning motes inductors "Give Lesson," "Student" and "Teacher". The second step in the procedure Multiple Classifications, Roazzi (1995), aimed for another thirty (30) undergraduate students for each course, as well as Document Analysis of Educational Projects Curriculum courses in Physics and Chemistry. The data analysis of the first stage focused on descriptive statistics and frequency and average order of the words associated with motes inductors. The results from the Multiple Classification Procedure submitted to multidimensional analysis (MSA multidimensional scalogram analysis) and SSA (Similarity Structure Analysis), were interpreted by the theoretical and methodological proposal of the three consensus, supported by analysis of the rhetorical nature of justifications classifications and categorizations of words, boosted in times of application of Procedure Multiple Classification. The data revealed that the groups surveyed were the same Social Representation with specific dynamic consensual. Thinking Teaching Work for these groups it is considered in three dimensions: the BE-DO-HAVE of teaching. In the group of Physics consensus was clear semantic, which expressed a dynamic in which the interpretations of "Teaching Work" peacefully coexist on perceptions of two concepts: An identity around the "BE" "Teacher" or "BE" "Educator" and the other, how they think about professional development. The type of group consensus Chemistry pointed to a consensual logic hierarchical order in which the gradual between the elements of BE-DO-HAVE attested conflicts and disagreements about the perceptual object "Teaching Work", around what value most, whether they are the attributes of personal or professional-technical dimension of teaching, in the course of professional development. The thesis to explain the mechanisms of socio-genetic Representation Social Teaching Work by theoretical and methodological proposal was confirmed / Esta pesquisa objetiva compreender as Representa??es Sociais de Trabalho Docente por grupos de licenciandos de F?sica e Qu?mica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Para isto, tomou como base a proposta te?rico-metodol?gica dos tr?s consensos de Carvalho (2012) na explicita??o dos mecanismos s?cio-gen?ticos constituintes da din?mica consensual que deu funcionalidade ? sua organiza??o. Foi utilizado para o alcance desse objetivo, o referencial te?rico-epistemol?gico de Serge Moscovici (1978; 2003), Jodelet (2011), Wagner (1998; 2011), e Carvalho (2012). O corpus analisado resulta de uma pesquisa qualitativa-quantitativa, desenvolvida em tr?s etapas. A primeira com dois (2) question?rios aplicados a cinquenta (50) licenciandos de cada curso, um question?rio perfil e o outro para coleta das associa??es livres referentes aos motes indutores Dar Aula , Aluno e Professor . A segunda etapa com o Procedimento de Classifica??es M?ltiplas, Roazzi (1995), destinadas a outros trinta (30) licenciandos de cada curso, bem como a An?lise Documental dos Projetos Pedag?gicos Curriculares dos cursos de F?sica e Qu?mica. As an?lises dos dados da primeira etapa centraram-se nas estat?sticas descritivas e na frequ?ncia e ordem m?dia das palavras associadas aos motes indutores. Os resultados provenientes do Procedimento de Classifica??o M?ltipla submetidos ?s an?lises multidimensionais MSA (multidimensional scalogram analysis) e SSA (Similarity Structure Analysis), foram interpretados pela proposta te?rico-metodol?gica dos tr?s consensos, amparadas pela an?lise de cunho ret?rica das justificativas das classifica??es e categoriza??es das palavras, potencializadas nos momentos de aplica??o do Procedimento de Classifica??o M?ltipla. Os dados revelaram que os grupos pesquisados constitu?ram a mesma Representa??o Social com din?micas consensuais espec?ficas. Pensar Trabalho Docente para esses grupos ? considera-lo em tr?s dimens?es: a do SER-TER-FAZER da doc?ncia. No grupo de F?sica o consenso manifesto foi o sem?ntico, no qual exprimiu uma din?mica em que as interpreta??es sobre Trabalho Docente convivem pacificamente sobre percep??es acerca de dois conceitos: Um identit?rio, em torno do SER Professor ou SER Educador e o outro, sobre o como pensam o desenvolvimento profissional. O tipo de consenso do grupo de Qu?mica apontou para uma l?gica consensual hierarquizada na qual a ordem gradual entre os elementos do SER-TER-FAZER atestaram conflitos e discord?ncias perceptivas sobre o objeto Trabalho Docente , em torno do que valorizam mais, se s?o os atributos de car?ter pessoal ou a dimens?o t?cnica-profissional da doc?ncia, no percurso do desenvolvimento profissional. A tese de explicitar os mecanismos s?cio-gen?ticos da Representa??o Social de Trabalho Docente mediante a proposta te?rico-metodol?gica foi confirmada

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2015-12-07T22:59:50Z No. of bitstreams: 1 AnaMariaCunhaAguiar_TESE.pdf: 8315525 bytes, checksum: 8448109ef110e1d7eefe855856ad51d9 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2015-12-10T20:39:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaMariaCunhaAguiar_TESE.pdf: 8315525 bytes, checksum: 8448109ef110e1d7eefe855856ad51d9 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-10T20:39:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaMariaCunhaAguiar_TESE.pdf: 8315525 bytes, checksum: 8448109ef110e1d7eefe855856ad51d9 (MD5) Previous issue date: 2013-09-13 / O objetivo geral desta pesquisa ? identificar e analisar representa??es sociais dos (as) professores(as) cursistas do Programa de Forma??o Inicial para Professores em Exerc?cio na Educa??o Infantil - PROINFANTIL - UFRN/MEC sobre o trabalho docente, buscando identificar seus elementos constituintes e compreender a din?mica da sua organiza??o. Partimos do pressuposto que esses (as) professores (as) trabalham fundamentalmente, nas Institui??es de Educa??o Infantil, com conhecimentos do senso comum e referentes culturais inerentes ao ser / fazer docente na concep??o de educa??o guardi? / assistencialista para garantir a integridade f?sica das crian?as, provocando uma cis?o entre o cuidar e o educar. A partir desse objetivo geral, elegemos como objetivos espec?ficos: identificar as condi??es sociais, econ?micas e culturais desses (as) professores (as); identificar o que ? trabalho docente para eles (as) bem como identificar quais as implica??es psicossociais acionadas pelas RS sobre trabalho docente que apontam para tens?es entre a forma??o e o exerc?cio docente como atividade profissional. Como fundamenta??o te?rica optamos pela Teoria das Representa??es Sociais de Moscovici (2003), Jodelet (2001); Especificidades do Trabalho docente na Educa??o Infantil: Kramer (2002; 2006); Oliveira-Formosinho (2007); Zilma de Oliveira (2007), Forma??o Docente: Ramalho, Nu?ez e Galthier (2003) e Tardif e Lessard (2008), An?lise de conte?do: Bardin (2004). Como procedimento metodol?gico, escolhemos a teoria do N?cleo Central, desenvolvida por Jean Claude Abric (2000). Contribu?ram para o alcance desse objetivo os 171 professores (as) que conclu?ram o Proinfantil no RN ao participarem da TALP com justificativas. O corpus decorrente das evoca??es em torno das palavras sugeridas pela Funda??o Carlos Chagas: dar aula, professor, aluno e acrescentada a palavra Educa??o Infantil, foram submetidas a um tratamento com o aux?lio do software EVOC (2000), identificando o n?cleo central. Os resultados apontam as palavras mais evocadas e significativas: Planejamento, crian?a, educar, cuidar e brincar. Indicando que para esses (as) professores (as) o trabalho docente na Educa??o Infantil precisa ter uma sistematiza??o pedag?gica para educar as crian?as. Essas palavras correspondem ? especificidade do ser/fazer docente na Educa??o Infantil. No entanto, os dados revelam que ? um trabalho com caracter?sticas diferentes do trabalho docente em outras etapas de ensino. / The overall objective of this research is to identify and analyze social representations of (the) teachers(the) Ranciere the Initial Training Program for Teachers in Office in Early Childhood Education - PROINFANTIL - UFRN/MEC on the teaching work, seeking to identify their constituent elements and understand the dynamics of your organization. We assume that these teachers work fundamentally, in the institutions of Early Childhood Education, with knowledge of common sense and related cultural inherent to be/do professor in the design of education guardian/giving handouts to ensure the physical integrity of children, causing a rift between the caring and educating. From this general objective, we elected as specific objectives: identify the social, economic and cultural backgrounds of these (the) teachers (sa); identify what is teaching work for them (the) as well as identify which the psychosocial implications driven by RS on teaching work that point to tensions between the training and the exercise teacher as activity profissional.Como theoretical foundation we opted for Social Representations Theory of Moscovici (2003), Jodelet (2001); Specificities of the teaching Work in Early Childhood Education: Kramer (2002; 2006); OliveiraFormosinho (2007); Zilma de Oliveira (2007), Teacher Training: Ramalho, Nunez and Galthier (2003) and Tardif and Lessard (2008), content Analysis: Bardin (2004). As methodological procedure, we chose the Central Nucleus theory, developed by Jean Claude Abric (2000). Contributed to the scope of this objective the 171 teachers (the) that concluded the Proinfantil NBs to participate of TALP with justifications. The corpus arising from evocations around the words suggested by Carlos Chagas Foundation: give classrooms, teacher, pupil and added the word Child Education, were subjected to a treatment with the aid of the EVOC software (2000), identifying the central nucleus. The results indicate the words more evoked and significant: Planning, child care, educating, and play. Indicating that for these (the) teachers (the) the teaching work in Early Childhood Education must have a systematic pedagogical to educate children. These words correspond to the specificity of being/doing teaching in Early Childhood Education. However, the data shows that it is a job with different characteristics of the teaching work in other stages of education

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-22T23:33:09Z No. of bitstreams: 1 JoaoGilbertoNevesSaraiva_DISSERT.pdf: 8656339 bytes, checksum: 40bfef11e570eecbeb7f00ac6c6cb42e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-26T19:43:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoaoGilbertoNevesSaraiva_DISSERT.pdf: 8656339 bytes, checksum: 40bfef11e570eecbeb7f00ac6c6cb42e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-26T19:43:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoaoGilbertoNevesSaraiva_DISSERT.pdf: 8656339 bytes, checksum: 40bfef11e570eecbeb7f00ac6c6cb42e (MD5) Previous issue date: 2015-04-10 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / O Nordeste brasileiro foi um tema constante para os jornalistas de um dos principais ve?culos de imprensa do mundo ? o The New York Times ? entre 1933 e 1945. Nesse recorte, o governo dos Estados Unidos implementou uma nova pol?tica externa para a Am?rica Latina ? conhecida como Pol?tica de Boa Vizinhan?a. Ela pregava, entre outros pontos, mais respeito e aten??o para os pa?ses ao sul das suas fronteiras. Dada sua import?ncia geoestrat?gica, o Brasil foi um dos pa?ses que mais recebeu aten??o do corpo burocr?tico e imprensa estadunidense. Esta pesquisa investiga as m?ltiplas representa??es do Nordeste formuladas nas p?ginas do di?rio nova-iorquino nesse momento em que os holofotes estadunidenses estiveram sobre a regi?o. Este trabalho delineia aproxima??es e distanciamentos entre o NYT, a imprensa e os governos dos Estados Unidos e do Brasil a partir das formas de se conceber essa parte espec?fica do seu territ?rio brasileiro. Por meio da an?lise de textos, fotografias e mapas, essa disserta??o se dedica a estabelecer conex?es entre espa?os, jornais e pol?tica dos anos 1930 e 1940. Nessas d?cadas houveram relevantes transforma??es no cen?rio pol?tico de ambos os pa?ses que permearam as not?cias, reportagens e artigos do jornal. Conjunturas como as insurrei??es armadas de 1935 ? conhecidas como Intentona Comunista -, a instala??o e funcionamento do Estado Novo, e especialmente, a participa??o brasileira e norte-americana na Segunda Guerra e as negocia??es bilaterais em torno da instala??o de bases estadunidenses no Brasil foram cardeais para as distintas imagens do Nordeste que circularam na publica??o. A regi?o foi reiteradamente tema do correspondente do di?rio nova-iorquino no Brasil, Frank M. Garcia, mas tamb?m esteve presente nas mat?rias de profissionais respons?veis por se??es variadas: resenha de livros, editorial, turismo, assuntos exteriores, etc. Ao longo do recorte temporal investigado, as vis?es da regi?o formuladas nas mat?rias publicadas no jornal sofreram metamorfoses profundas que tamb?m foram identificadas e analisadas. Do Nordeste da estiagem, fome e morte recorrente na literatura brasileira de ent?o a ponto mais perigoso para a defesa hemisf?rica, passando com representa??es do Oeste norte-americano sem lei do s?culo XIX e as da Am?rica Latina demarcada pelo dom?nio da natureza ex?tica e da estagna??o, um espa?o para ser transformado pelo conhecimento t?cnico norte-americano. / The Brazilian Northeast has been a constant subject for journalists of one of the world's leading media companies - The New York Times - between 1933 and 1945. This time, the US government implemented a new foreign policy for Latin America - known as the Good Neighbor Policy. It preached, various points including more respect and attention to the countries south of U.S. borders. Because of her geostrategic importance, Brazil was one of the countries that received the most attention of the bureaucracy and American press. This study investigates the multiple Northeast representations formulated in The New York Times' pages when the Americans were spotlight is on the region. It delineates similarities and differences between the NYT, the press and the governments of the United States and Brazil from the ways of conceiving this particular part of Brazil. Through the analysis of texts, photographs and maps, it is dedicated to establish connections between spaces, press and politics of the 1930s and 1940s. These decades there were relevant changes in the political landscape of both countries that permeated the news, reports and articles of NYT. Circumstances such as the 1935 armed uprisings - known as Communist Conspiracy - the installation and operation of the New State, and especially the Brazilian and US participation in World War II and the bilateral negotiations on the installation of US bases in Brazil were cardinal for the various Northeast images that circulated in the publication. The region was repeatedly subject of correspondent of the New York newspaper in Brazil, Frank M. Garcia, but also present on matters of professionals responsible for various sections: review of books, publishing, tourism, foreign affairs, etc. Along the investigated period, the visions of the region made in the articles published in the newspaper that suffered major metamorphoses. Starting with Northeast of the drought, famine and death recurrent in Brazilian literature to the most dangerous point for hemispheric defense, passing through representations of the American West lawless nineteenth century and the Latin America marked by the dominance of exotic nature and stagnation, a space to be transformed by the US technical knowledge.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-09T23:16:22Z No. of bitstreams: 1 LaizeFernandesDeAsevedo_DISSERT.pdf: 23517696 bytes, checksum: 87d600275bf3b8f64ed007ae245c7ff8 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-11T21:27:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LaizeFernandesDeAsevedo_DISSERT.pdf: 23517696 bytes, checksum: 87d600275bf3b8f64ed007ae245c7ff8 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-11T21:27:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LaizeFernandesDeAsevedo_DISSERT.pdf: 23517696 bytes, checksum: 87d600275bf3b8f64ed007ae245c7ff8 (MD5) Previous issue date: 2015-01-30 / O arquiteto materializa suas ideias em formato de representa??es arquitet?nicas que assumem fun??es distintas no decorrer da produ??o projetual atuando como instrumento de express?o das ideias de cria??o, como meio de comunica??o entre o projetista e a clientela, ou como descri??o do projeto para sua execu??o (DURAND, 2003). Neste trabalho, discute-se a rela??o entre as representa??es arquitet?nicas e o processo de concep??o projetual em contexto profissional, tendo como foco a fun??o que a representa??o assume como aux?lio ? concep??o. O objetivo geral consiste em compreender o papel das representa??es arquitet?nicas no processo de concep??o do projeto a partir da identifica??o dos modos de apropria??o de seus tipos e recursos. A investiga??o foi realizada atrav?s do estudo de cunho te?rico-conceitual acerca das tem?ticas abordadas, e da pesquisa emp?rica de car?ter qualitativo, aplicada a profissionais do estado do Rio Grande do Norte, e desenvolvida em duas etapas sendo, a primeira por meio de preenchimento de formul?rio eletr?nico, e a segunda, a partir de estudos de casos com execu??o de exerc?cios projetuais. Os resultados da pesquisa indireta demonstraram que a grande maioria dos arquitetos e urbanistas acredita que a maneira como utiliza os tipos e recursos de representa??o pode interferir no modo de concep??o do projeto arquitet?nico. E, ap?s a realiza??o dos estudos de casos, foi visto que, motivada por diferentes condi??es de projeto, a maioria dos projetistas utilizou das representa??es de maneira distinta, o que se refletiu em processos de concep??o diferentes. / The architect materializes his ideas using architectural representations that acts differently during the design process, as instrument that expresses his creatives ideas, as communication between the designer and the client, or as project documentation for its execution (DURAND, 2003). In this paper, it?s been discussed the connexion between the architectural representations and the design process, in a professional context, focusing on representation as an aid to conception. The general aim is to understand the role of architectural representations in the design process by identifying ways of appropriation of their types and resources. The investigation was developed through the theoretical and conceptual studies about the mentioned themes, and the empirical and qualitative research, with architects from the state of Rio Grande do Norte, Brazil, which was developed in two stages: the first one, by filling an electronic form, and the second one, by case studies through execution of design exercises. The results of indirect research showed that the majority of architects and urbanists believes that the way it use the types and representation resources may interfere in design concept. And, after the completion of the case studies, was showed that, motivated by different design conditions, most designers has used the representations differently, which is reflected in different design conceptions.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-09T23:53:03Z No. of bitstreams: 1 GenibertoSoaresBarbosa_DISSERT.pdf: 1261191 bytes, checksum: c2f58d2a24e81a1b5cde78e7fa41e39b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-14T22:26:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GenibertoSoaresBarbosa_DISSERT.pdf: 1261191 bytes, checksum: c2f58d2a24e81a1b5cde78e7fa41e39b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-14T22:26:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GenibertoSoaresBarbosa_DISSERT.pdf: 1261191 bytes, checksum: c2f58d2a24e81a1b5cde78e7fa41e39b (MD5) Previous issue date: 2015-03-20 / A no??o de habitus, desenvolvida por Pierre Bourdieu, e a rela??o que ela estabelece com a pr?tica docente e vice-versa comp?em a an?lise aqui empreendida. Naturalmente, conceitos como campo, capital e poder simb?lico, igualmente elaborados por ele ao longo de suas pesquisas sociol?gicas, representam ferramentas importantes nesse trabalho de investiga??o sobre os componentes que constituem a pr?tica professoral. Assim, buscamos enfocar as a??es que caracterizam essa pr?tica e que tem no habitus seu mecanismo desencadeante, ou seja, um dispositivo que n?o apenas produz as a??es, mas tamb?m se modifica a partir delas. Com base nessa perspectiva, portanto, estamos utilizando como recurso metodol?gico o Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) e seu software (Qualiquantsoft), que visam compreender a forma como determinada coletividade pensa a respeito das quest?es que lhe afligem. Al?m disso, empreendemos durante o trabalho de campo a t?cnica da observa??o participante, como instrumento de capta??o de algumas nuances que permeiam o ambiente escolar. Nossa proposta foi observar em que circunst?ncias as condi??es objetivas vivenciadas pelas professoras no interior das escolas do Ensino Fundamental I, em Parnamirim-RN, tendem a entrar em conflito com as disposi??es incorporadas por elas em seus cotidianos. Dito de outra maneira, significa que nem sempre a pr?tica professoral consegue conciliar aquilo que havia sido previamente prescrito e, dessa forma, consensualmente aceito, com a maneira de perceber, avaliar e agir de cada um. Embora costumeiramente passe despercebida essa desarmonia ? muito mais frequente do que se imagina. Uma prova disso s?o os olhares questionadores fortuitamente direcionados ?queles que n?o conseguem adequar-se de imediato ?s normatiza??es impostas pelo Sistema de Ensino (SE). / The notion of habitus, developed by Pierre Bourdieu, and laying it down with the teaching practice and vice versa comprise the analysis undertaken here. Naturally, concepts such as field, capital and symbolic power, also prepared by him throughout their sociological research, represent important tools in this research work about the components that make up the Faculty practice. Thus, we focus on the actions that characterize this practice and which has the habitus its triggering mechanism, i.e. a device that not only produces the actions, but also changes from them. Based on this perspective, therefore, we are using as methodological feature the collective subject discourse (DSC) and your software (Qualiquantsoft), which aim to understand how certain collective thinking regarding the issues that afflict him. In addition, we undertook during the fieldwork, participant observation techniques as a tool to capture some nuances that permeate the school environment. Our proposal was to observe in what circumstances the objective conditions experienced by teachers in elementary schools I in Parnamirim-RN, tend to conflict with the provisions incorporated by them in their daily life. To put it another way, it means that it is not always the practice can reconcile Professorial what had previously been prescribed and thus widely accepted, with the way to perceive, evaluate and act for each. Although usually pass unnoticed, this disharmony is more common than you think. Proof of this are the looks directed those who fortuitously doubters fail to adapt immediately to regulations imposed by the education system (SE).

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-10T19:56:08Z No. of bitstreams: 1 AnaCristinaCavalcantiTinoco_DISSERT.pdf: 2278101 bytes, checksum: 9c175f7828460204dd99849c08d29edb (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-11T21:32:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaCristinaCavalcantiTinoco_DISSERT.pdf: 2278101 bytes, checksum: 9c175f7828460204dd99849c08d29edb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-11T21:32:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaCristinaCavalcantiTinoco_DISSERT.pdf: 2278101 bytes, checksum: 9c175f7828460204dd99849c08d29edb (MD5) Previous issue date: 2015-08-07 / As bibliotecas acad?micas brasileiras se multiplicaram e modernizaram a partir das avalia??es obrigat?rias do Sistema Federal de Educa??o Superior. Na UFRN, o Sistema ? composto por 22 bibliotecas. Fatores como gest?o tradicional, cren?as e valores divergentes, tarefas repetitivas, entediantes, ou desafiadoras, que demandam tecnologias atuais e o funcionamento extenso das bibliotecas s?o objetos de tens?es e conflitos que parecem atingir o trabalho e outras dimens?es da vida. As quest?es da pesquisa se voltaram para compreens?es consensuais sobre trabalho e qualidade de vida (QV) dos servidores dessas bibliotecas, para identificar poss?veis aproxima??es entre os fen?menos. O estudo tem base na Teoria das Representa??es Sociais (TRS) de Serge Moscovici, utiliza principalmente a Abordagem Dimensional, al?m da Abordagem Din?mica de Denise Jodelet. O objetivo ? caracterizar as representa??es sociais de trabalho, da QV e analisar poss?veis associa??es entre os fen?menos. Apresenta abordagem mista concomitante, com predomin?ncia de aspectos qualitativos, delineamento explorat?rio, descritivo e transversal, do tipo compreensivo com levantamento de dados. Foram realizadas 30 entrevistas semiestruturadas individuais, com quest?es abertas monotem?ticas sobre trabalho e QV, quest?es objetivas sobre comportamentos e atitudes relacionados aos fen?menos estudados; percep??o subjetiva da qualidade de vida (WHOQOL-Bref), dados sociodemogr?ficos e laborais para delinear o perfil dos participantes. As entrevistas analisadas com aux?lio de um software de an?lise textual e os dados objetivos com estat?stica descritiva e inferencial. Os resultados revelaram RS do trabalho heterog?neas. O trabalho foi vinculado a prazer, equil?brio, harmonia, oportunidade de crescimento, mas tamb?m a subsist?ncia, obriga??o, responsabilidade e dever. Nas RS de QV o conte?do tamb?m se mostrou poliss?mico. A QV foi vinculada especialmente ao desejo de equil?brio (fam?lia x trabalho, sa?de x dinheiro, emocional x f?sico), chamando aten??o para a import?ncia das rela??es sociais (fam?lia, amigos, colegas de trabalho) na obten??o de maior QV. Nas an?lises estat?sticas h? poucas varia??es nas idades, no entanto, quanto maior a idade menor o escore de QV no WHOQOL-Bref. Em m?dia os participantes obtiveram bons escores na percep??o de QV. Menores escores para o dom?nio ambiente mostraram insatisfa??o com aspectos ergon?micos do trabalho. Espera-se, com a divulga??o, contribuir para novos olhares sobre o trabalho e a qualidade de vida; fomentar indica??es e diretrizes para a??es de gest?o e fortalecer pol?ticas institucionais. / Brazilian academic libraries multiplied and modernized as a result of mandatory evaluations of the Federal System of Higher Education. In UFRN, the system is consisted of 22 libraries.Factors such as traditional management, divergent values and beliefs, repetitive, boring or challenging tasks, which requires modern technologies and the extensive operation of libraries, are objects of tensions and conflicts that affect work and other aspects of life.The questions of this survey are focused on consensual understandings on work and quality of life of employees from these libraries to identify possible similarities between these phenomena. The study is based on the Theory of Social Representations (TSR) of Serge Moscovici, and primarily uses the perspective of Dimensional Approach, in addition to Denise Jodelet's Dynamic Approach. Its purpose is to characterize social representations of work, quality of life and analyze possible associations between these phenomena. It presentes concurrent mixed approach, with a predominance of qualitative aspects, exploratory, descriptive and cross-sectional design, with comprehensive data collection. Thirty individual, semi-structured interviews were conducted, with monothematic, open questions about work and quality of life; objective questions about behaviors and attitudes related to the studied phenomena; subjective perception of quality of life (WHOQOL-Bref), and socio-demographic and labor data to outline the profile of the participants. The interviews were analyzed with the aid of a textual analysis software and objective data with descriptive and inferential statistics. The results showed heterogeneous Social Representations of work. The meaning of work was related to pleasure, balance, harmony and growth opportunity, but also subsistence, obligation, responsibility and duty. Social Representations on Quality of Life (QoL) content was also polysemic. QoL was related especially for desire of balance (family x labor, health x money, physical x emotional), drawing attention to the importance of social relationships (family, friends, co-workers) for acquiring more QoL.Statistical analyzes identified little variations among age ranges; however, the greater the age, the lower the QoL score in the WHOQOL-Bref. On average the participants achieved good scores in the perception of QoL. Lower scores for work environment showed dissatisfaction with ergonomic aspects of work. It is expected that this study contributes to new perspectives on labor and quality of life and foster indications and guidelines for internal actions and strengthen institutional policies.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-03T23:17:38Z No. of bitstreams: 1 MarcelaRibeiro_DISSERT.pdf: 946035 bytes, checksum: 921123383ebaeec86fe2de48dfe8f68e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-06T23:21:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarcelaRibeiro_DISSERT.pdf: 946035 bytes, checksum: 921123383ebaeec86fe2de48dfe8f68e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-06T23:21:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarcelaRibeiro_DISSERT.pdf: 946035 bytes, checksum: 921123383ebaeec86fe2de48dfe8f68e (MD5) Previous issue date: 2015-06-17 / A presente pesquisa tem como proposta geral a delimita??o do espa?o er?tico no papel impresso, em meio ao texto po?tico. Para tanto, prop?e-se comparar duas escritas de car?ter transgressor, fazendo a uni?o da portuguesa Maria Teresa Horta e do brasileiro Carlos Drummond de Andrade pela trama er?tica, pelo discurso at?pico e marginal do erotismo para o qual os dois produziram livros, que s?o, respectivamente, Educa??o sentimental (1975) e O amor natural (1992). Tem-se o erotismo como a soma das vozes masculina e feminina na rela??o heterossexual e pretende-se esquadrinhar como o universo da literatura representa o homem e a mulher e se essa representa??o na verdade ? imposta socialmente ou se traz ? luz algo de novo. Se cada ponto de vista ? a vista de um ponto, cada autor falar? do alto de seu ponto de observa??o e experimenta??o, o mais confort?vel para si. Para tanto, busca-se investigar o erotismo em si e sua rela??o com a vida cotidiana, delimitando tamb?m o que o afasta - ou aproxima - da pornografia e da obscenidade. / This research has the delimitation of erotic space on printed paper as a general proposition, amidst the poetic text, and therefore the real world. To do so, it proposes the comparison of two transgressor writing styles, putting together the Portuguese writer Maria Teresa Horta and the Brazilian writer Carlos Drummond de Andrade by an erotic plot, by an atopic and declassed speech to which both of them produced works, respectively, Educa??o Sentimental (1975) and O amor natural (1992). Has the eroticism as a combination of the masculine and feminine voices in a heterosexual relationship. It is intended to probe how the literary universe represents man and woman, and if this representation is actually socially imposed or brings to light something new. If each point of view is the view of a point, each author will talk from the top of its point of observation and experimentation, the most comfortable for itself. Therefore, it seeks to investigate eroticism itself and its relationship to everyday life, also delimiting it from what separates ? or near ? it from pornography and obscenity.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-06T18:43:55Z No. of bitstreams: 1 KarlaMichelleDeOliveira_DISSERT.pdf: 1745429 bytes, checksum: 04814564eeda17a3b31c419d6d41c551 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-07T23:26:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 KarlaMichelleDeOliveira_DISSERT.pdf: 1745429 bytes, checksum: 04814564eeda17a3b31c419d6d41c551 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-07T23:26:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KarlaMichelleDeOliveira_DISSERT.pdf: 1745429 bytes, checksum: 04814564eeda17a3b31c419d6d41c551 (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / A presen?a hodierna da Sociologia na educa??o b?sica brasileira ? um elemento novo para os sujeitos que a ela est?o relacionados e, para o grupo investigado neste estudo, os licenciandos e licenciandas do curso de Ci?ncias Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), a situa??o n?o ? diferente. Com o intuito de compreender como os saberes apreendidos durante a forma??o inicial de professores influenciam o processo de constru??o identit?ria, investigou-se as representa??es sociais que estes sujeitos constroem acerca da identidade docente, buscando depreender como esses representam as professoras e professores de Sociologia. Para tanto, procedeu-se uma compara??o entre os elementos que compuseram os n?cleos centrais das representa??es sociais dos licenciandos ingressantes e dos licenciandos estagi?rios do referido curso, al?m de um exame sobre o curr?culo desta licenciatura. Adotou-se a Teoria das Representa??es Sociais e a Abordagem Estrutural como aporte te?rico e da T?cnica de Associa??o Livre de Palavras como recurso metodol?gico. Ao se proceder a an?lise dos dados obtidos durante a pesquisa, tornou-se evidente que a mem?ria, enquanto um conjunto de experi?ncias vivenciadas pelos sujeitos, desempenha um papel crucial nos processos de constru??o representacional e identit?rio, pois a familiaridade com a disciplina de Sociologia no Ensino M?dio trouxe novos e importantes elementos para a composi??o do perfil dos atuais ingressantes na licenciatura investigada. Dessa forma, ao associar representa??es sociais, identidades e forma??o docente na tr?ade conceitual que guia essa pesquisa e tendo por elo as viv?ncias anteriores dos sujeitos, o objetivo foi demonstrar como esses elementos comp?em partes de processos sociais an?logos e indissoci?veis. Sem o ac?mulo de experi?ncias memoriais n?o h? representa??o, muito menos identidade. Em contrapartida, os dados demonstram que as discuss?es, erigidas a partir da recente obrigatoriedade da Sociologia no Ensino M?dio, n?o encontram eco no cotidiano formativo dos licenciandos permanecendo distantes do curr?culo da licenciatura em Ci?ncias Sociais da UFRN. Essa conjuntura repercute em constru??es representacionais tanto dos licenciandos ingressantes quanto dos estagi?rios, associadas a uma no??o intervencionista da disciplina de Sociologia. Esta no??o acaba por tornar nebulosa uma defini??o clara da representa??o da identidade docente da professora e do professor de Sociologia para os licenciandos em forma??o. A intensa rela??o dessa representa??o com a disciplina e n?o com o fazer pedag?gico, com a face intervencionista de uma prov?vel transforma??o e n?o com a compreens?o das problem?ticas e jogos sociais revelam que a identidade docente do professor de Sociologia ainda ? um objeto que est? sendo ancorado por esses sujeitos, que est? sendo acomodado a partir de outras representa??es existentes e que a forma??o inicial de professores precisa estar atenta a essas representa??es e adequar-se mais apropriadamente ? realidade do ensino de Sociologia que subverte a doc?ncia dessa disciplina no Rio Grande do Norte. / La presencia hodierna de la Sociolog?a en la educaci?n b?sica brasile?a es un elemento nuevo para los sujetos que a ella est?n relacionados y, para el grupo investigado en este estudio, los licenciandos y licenciandas del curso de Ciencias Sociales de la Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), la situaci?n no es diferente. Con el intuito de comprender c?mo los saberes aprehendidos durante la formaci?n inicial de profesores influencian el proceso de construcci?n de la identidad, se investig? las representaciones sociales que eses sujetos construyen cerca de la identidad docente, intentando comprender c?mo estos representan las profesoras y profesores de Sociolog?a. Por lo tanto, se hizo una comparaci?n entre los elementos que compusieron los n?cleos centrales de las representaciones sociales de los licenciados ingresantes y de los licenciandos en pr?ctica del referido curso, adem?s de un examen del plan de estudios de esa licenciatura. Se adopt? la Teor?a de las Representaciones Sociales y el Abordaje Estructural como aporte te?rico y de la T?cnica de Asociaci?n Libre de Palabras como recurso metodol?gico. Al llevar a cabo el an?lisis de los datos obtenidos durante la investigaci?n, se hizo evidente que la memoria, mientras un conjunto de experiencias del sujeto, desarrolla un papel esencial en los procesos de construcci?n representacional e identificaci?n, pues la familiaridad con la asignatura de Sociolog?a en la Ense?anza Mediana trajo nuevos e importantes elementos para la composici?n del perfil de los actuales ingresantes en la licenciatura investigada. De este modo, al asociar representaciones sociales, identidades y formaci?n de profesores en la tr?ade conceptual que condice esa investigaci?n y teniendo as experiencias anteriores de los sujetos como un enlace, el objetivo fue demostrar c?mo eses elementos componen partes de procesos sociales an?logos e indisociables. Sin la acumulaci?n de experiencias memoriales no hay representaci?n, mucho menos identidad. Por el contrario, los datos muestran que las discusiones, erigidas por la reciente obligatoriedad de la Sociolog?a en la Ense?anza Mediana, no encuentran eco en el cotidiano formativo de los licenciados permaneciendo alejado del curr?culo de la licenciatura en Ciencias Sociales de UFRN. Esa coyuntura se refleja en construcciones representacionales tanto de los licenciados ingresantes como de los estudiantes en pr?ctica, asociados a una noci?n intervencionista de la asignatura de Sociolog?a. Esta noci?n se convierte nebulosa una definici?n clara de la representaci?n de la identidad docente de profesora y de profesor de Sociolog?a para los licenciandos en formaci?n. La intensa relaci?n de esta representaci?n con la asignatura y no con el hacer pedag?gico, con la presencia intervencionista de una probable transformaci?n y no con la compresi?n de las problem?ticas y juegos sociales demuestran que la identidad docente del profesor de Sociolog?a todav?a es un objeto que est? siendo basado por eses sujetos, que est? siendo ajustado a partir de otras representaciones existentes y que la formaci?n inicial de profesores necesita estar atenta a esas representaciones y adecuarse m?s apropiadamente a la realidad de ense?anza de Sociolog?a que subvierte a docencia de esta asignatura en Rio Grande do Norte.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-20T21:39:19Z No. of bitstreams: 1 AnaniasAgostinhoDaSilva_TESE.pdf: 3887345 bytes, checksum: d78bfa507352da11bd50a7142c14e0e9 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-07-21T18:00:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaniasAgostinhoDaSilva_TESE.pdf: 3887345 bytes, checksum: d78bfa507352da11bd50a7142c14e0e9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-21T18:00:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaniasAgostinhoDaSilva_TESE.pdf: 3887345 bytes, checksum: d78bfa507352da11bd50a7142c14e0e9 (MD5) Previous issue date: 2015-11-26 / Nesta tese de doutoramento analisamos as representa??es discursivas do cangaceiro Virgulino Ferreira da Silva, o Lampi?o, e seu bando de cangaceiros em not?cias de jornais potiguares publicados na d?cada de vinte do s?culo passado (1927), de quando da invas?o do bando ? cidade de Mossor?, no estado do Rio Grande do Norte, em treze de junho daquele ano. Para tanto, tomamos por fundamenta??o os pressupostos te?ricos da Lingu?stica Textual, especialmente do quadro mais restrito do que se designa hoje como An?lise Textual dos Discursos (ADT), abordagem te?rica e descritiva de estudos lingu?sticos do texto proposta pelo linguista franc?s Jean-Michel Adam. Desta abordagem, interessa-nos, de modo espec?fico, o n?vel sem?ntico do texto, com destaque para a no??o de representa??o discursiva, estudada com base nas opera??es de referencia??o, predica??o, modifica??o, localiza??o espacial e temporal, conex?o e analogia (ADAM, 2011; CASTILHO, 2010; KOCH, 2002, 2006; MARCUSCHI, 1998, 2008; NEVES, 2007; RODRIGUES, PASSEGGI, SILVA NETO, 2010). O corpus desta pesquisa ? composto por tr?s not?cias publicadas na d?cada de vinte do s?culo passado nos jornais O Mossoroense, Correio do Povo e O Nordeste, e reconstitu?das por meio de coleta realizada nos arquivos do Museu Municipal Lauro da Esc?cia, do Memorial da Resist?ncia de Mossor?, ambos localizados em Mossor?, e na colet?nea de not?cias de jornais Lampi?o em Mossor?, do historiador norte-rio-grandense Raimundo Nonato. / In this doctoral thesis analyzed the discursive representations of the bandit Lampi?o, the Lantern and his bandits gang in news mossoroenses newspapers published in the twenties of the last century (1927), when the gang invasion of the city of Mossoro in the state of Rio Grande do Norte, on June 13 of that year. To this end, we take as basis the theoretical assumptions of linguistics Textual, especially the narrower context of what is known today as Textual Analysis of the Discourses (ADT), theoretical and descriptive approach to linguistic studies of the text proposed by the French linguist Jean-Michel Adam. In this approach, we are interested in, specifically, the semantic level of the text, highlighting the notion of discursive representation, studied based on benchmarking operations, predication, modification, spatial location and temporal connection and analogy (ADAM, 2011; CASTILHO, 2010; KOCH, 2002, 2006; MARCUSCHI, 1998, 2008; NEVES, 2007; RODRIGUES, PASSEGGI & SILVA NETO, 2010). The corpus of this research consists of three reports in the twenties of the last century in newspapers The Mossoroense, Correio do Povo and the Northeast, and reconstituted through the collection held in the Municipal Museum Lauro Scotland files, Memorial Resistance Mossoro, both located in Natal, and in the news collection of Lampi?o newspapers in Natal, north of Rio Grande Raimundo Nonato historian. The discursive representations are built from the use of semantic analysis operations. Lampi?o to, the following representations are built: bandit, head of bandits, briber, defeated, Captain and Lord. To the outlaws of Lampi?o bunch of the following discursive representations were built: group, gang, gangsters, mates, bloodthirsty pack, brigands, bandits, criminals, burglar horde, and wild beasts. These representations reveal mainly the views of the newspapers of that time, which represented mainly the interests of traders, politicians, the government itself and generally Mossor? population.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:12:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JezielCF.pdf: 400850 bytes, checksum: c22294fb5c88aafad1bfa1bc949ecda5 (MD5) Previous issue date: 2008-10-30 / The ontological investigation of sense, from German philosopher Gottlob Frege s point of view, has, as its foundation, the understanding of reference, representation, thought and sense s categories. According to Frege s writings, On Sense and Reference, and Thoughts Logical Investigations, sense carries itself the solution for the problem of identity s relation. Sense gives us the knowledge s increment that identity doesn t give. But still there is a problem: the definition of sense's nature. Sense couldn t have its nature strictly defined because, in this case, it would be reduced to reference s category and thus, sense would be identified with the own extra-linguistic object, and this is a misconception. But Frege said that thought must be considered as the sense of the sentence. So, with this close relationship between sense and thought, a new goal in this investigation is putt in focus: thought. To Frege, thought is not a simple subjective performance of thinking, it is not a subjective representation, but it is an objective content that is real, eternal, and that exists by itself in a third realm . Thought exists in a realm beyond the world of subjective representations and beyond the world of sensible perception. From this point, the present investigation went back to Plato s World of Ideas. So, the platonic thinking was included in this debate about the metaphysic of the third realm in Frege, trying to clarify the original concepts of knowledge, reality and truth. To achieve this objective, the following dialogues had been included in our research: Theaetetus, Republic and Phaedo. And the following fregean questions had been brought to Plato's scope: how happens the new knowledge? What is the third realm s reality? What is the relation between truth and thought? Doing that we could see as much some of the platonic origins of Frege's approach, as some differences between this two philosophers / A investiga??o ontol?gica do sentido, a partir do ponto de vista do fil?sofo alem?o Gottlob Frege, tem por base o entendimento das categorias da refer?ncia, das representa??es, do pensamento e do pr?prio sentido. Em Frege, conforme seus textos Sobre o Sentido e a Refer?ncia, e O Pensamento uma investiga??o l?gica, o sentido imp?e-se como solu??o para o problema trazido pela rela??o de identidade. Com o sentido ele busca o acr?scimo de conhecimento que a identidade n?o produz. Mas aqui surge um problema: a defini??o da sua natureza. O sentido n?o pode ter sua natureza definida estritamente, pois assim seria reduzido ? categoria da refer?ncia, e com isso poderia ser confundido com o pr?prio objeto extraling??stico. Mas Frege diz que o pensamento ? o sentido de uma frase. Assim, nesse estreitar de rela??es entre o sentido e o pensamento, a presente investiga??o passa a focalizar o pensamento. Para Frege, o pensamento n?o ? o simples ato de pensar do sujeito, n?o ? sua subjetividade em forma de representa??es, mas ? sim uma coisa objetiva, real, eterna, e que existe em si num terceiro reino . O pensamento existe num reino para al?m do mundo das representa??es do sujeito e do mundo percebido pelos sentidos, e isso tamb?m leva esta investiga??o para o mundo das Id?ias em Plat?o. Assim, o pensamento plat?nico foi inclu?do no debate sobre a metaf?sica do terceiro reino em Frege, na tentativa de melhor esclarecer as origens dos conceitos conhecimento, realidade e verdade, fundamentais na abordagem fregeana. Para isso foram pesquisados os di?logos: Teeteto, A Rep?blica e F?don. E, para o ?mbito de Frege foram trazidas as quest?es: como ocorre o conhecimento novo? Qual ? a realidade do terceiro reino? Qual ? a rela??o entre verdade e pensamento? E estas investiga??es evidenciaram tanto as origens plat?nicas da abordagem fregeana, quanto certas diferen?as de pensamento entre os dois fil?sofos