Submitted by RENATO BELLOTTI SENICATO null (renatobellottisenicatto@gmail.com) on 2017-10-27T16:15:07Z No. of bitstreams: 1 RENATOBELLOTTISENICATODISS.pdf: 1301313 bytes, checksum: 9bbe49329e4bd70ab064ee428fd9ce31 (MD5) / Approved for entry into archive by Monique Sasaki (sayumi_sasaki@hotmail.com) on 2017-10-31T19:40:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 senicato_rb_me_rcla.pdf: 1301313 bytes, checksum: 9bbe49329e4bd70ab064ee428fd9ce31 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-31T19:40:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 senicato_rb_me_rcla.pdf: 1301313 bytes, checksum: 9bbe49329e4bd70ab064ee428fd9ce31 (MD5) Previous issue date: 2017-08-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa objetiva compreender a constituição discursiva da educação infantil tomando como base o conjunto textual enunciativo normativo expresso nas diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil (1999; 2009). Para este intento, relacionamos o conjunto das normativas aos princípios teóricos conceituais discursivos apresentados em algumas obras de Michel Foucault (1926-1984). Busca-se, dessa maneira, compreender as ressonâncias existentes entre tais normativas e os pressupostos conceituais discursivos concernentes às categorias de saber e poder inscritas e mobilizadas pela prática discursiva da educação infantil. Partimos do pressuposto de compreensão que recobre a atividade da educação formal como derivada do princípio legalista de governo através da hipótese de que, para formar um indivíduo acabado para os termos da relação política, a educação assenta a prática disciplinar sobre as crianças num movimento que sequestra seus sentidos de infância ao passo em que infantiliza especificamente como condição de produção e controle. / This research aims to understand the discursive constitution of early childhood education, based on the normative enunciative textual set expressed in the national curriculum guidelines for children's education (1999; 2009). For this purpose, we related these norms to the conceptual principles written in some papers by Michel Foucault (1926-1984). In this way, we seek to consider the existing resonances between such normative and the conceptual discursive assumptions concerning the categories of knowledge and power inscribed and mobilized by the discursive practice of early childhood education. We started from the assumption that the understanding that covers the formal education activity, as derived from the legal principle of governmental administration through the hypothesis that to create a finished individual in the terms of the political relationship, the education combine with disciplinary practice over children in a movement that kidnaps his childhood senses while infantilizing them specifically as a condition of production and control.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NilmaMCC_TESE.pdf: 965219 bytes, checksum: c5be3b72fd171dd6d8a38a97ba946422 (MD5) Previous issue date: 2010-08-12 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Ce travail s'inscrit dans le cadre du d?bat autour de l'organisation du corps enseignant dans l'Enseignement Fondamental. Son objectif est de couvrir les limites et possibilit?s de la mise en application de la pratique interdisciplinaire dans les cycles I et II de l'enseignement fondamental ? partir des sens attribu?s, par les enseignantes, ? la pratique interdisciplinaire d?velopp?e par elles m?mes, ? leur ?cole. L'?tude d?fend la pratique interdisciplinaire non pas comme ?tant descriptive mais construite dans le vrai contexte de l'?cole. La m?thodologie utilis?e est bas?e sur les principes th?orico-m?thodologique de l'entretien compr?hensif et de l'analyse de contenu. Parmi les principaux r?sultats de l'enqu?te, ressortent les limites pour la pratique de l'interdisciplinarit?, situ?es dans le champ th?orique en ce qui concerne l‟incertitude th?orique sur le terme et sur le non-acc?s ? des th?oriciens qui puissent discuter la question et sur le champ de l'organisation du travail p?dagogique, qui ne pr?voit pas d'espace de travail collectif entre professeurs des diff?rents terrains de la connaissance. Les possibilit?s proportionn?es par la pratique interdisciplinaire se trouvent dans sons importance pour ?largir la vision de monde du professeur et de l'?l?ve, dans son potentiel de formation continue, pour motiver la qu?te ? des nouvelles connaissances, des nouvelles formations pour l'?l?ve et professeurs pour qu'ils agissent aupr?s des difficult?s de mani?re plus comp?tente et critique. Il signale la n?cessit? d'un besoin institutionnel en ce qui concerne la formation continue des enseignants et l'organisation de l'espace/temps de l'?cole de fa?on ? motiver les professionnels ? la recherche et ? la consolidation de connaissances autour de l'interdisciplinarit? et des multiples champs de la connaissance ainsi que le travail collectif / Este trabalho se inscreve no ?mbito do debate sobre a organiza??o da doc?ncia no Ensino Fundamental. Assume como objetivo compreender limites e possibilidades de efetiva??o da pr?tica interdisciplinar nos ciclos I e II do ensino fundamental a partir dos sentidos atribu?dos, pelas professoras, ? pr?tica interdisciplinar desenvolvida, por elas, na escola em que atuam. Defende a pr?tica interdisciplinar como n?o prescritiva e sim, constru?da no contexto efetivo da escola. Utiliza como metodologia princ?pios te?rico-metodol?gico da Entrevista Compreensiva e da An?lise de Conte?do. Como principais resultados destacam-se limites para se praticar a interdisciplinaridade, situados no campo te?rico no que se refere ? incerteza te?rica sobre o termo e ao n?o acesso a te?ricos que discutam a quest?o e no campo da organiza??o do trabalho pedag?gico, que n?o prev? espa?o de trabalho coletivo entre professores das diferentes ?reas do conhecimento. Possibilidades proporcionadas pela pr?tica interdisciplinar situam-se na sua import?ncia para ampliar a vis?o de mundo do professor e do aluno; no seu potencial de forma??o continuada por incentivar a busca por novos conhecimentos, novas aprendizagens para o aluno e professores para atuarem junto ?s dificuldades de forma mais competente e cr?tica. Aponta para a necessidade de apoio institucional no que se refere ? forma??o continuada de professores e a organiza??o do espa?o/tempo da escola de modo a incentivar os profissionais a buscarem e solidificarem conhecimentos acerca da interdisciplinaridade e das diversas ?reas do conhecimento bem como, o trabalho coletivo

Orientador: Luciano Guimarães / Banca: Mauro de Souza Ventura / Banca: Alberto Carlos Augusto Klein / Resumo: Esta pesquisa é dedicada à relação entre proximidade e afastamento, provacada pelas imagens da mídia, por meio dos vínculos que tais superfícies produzem na mediação entre homem e mundo, e entre homem e a própria mídia. Com o objetivo de colaborar com a ampliação do estatuto epistemológico do jornalismo visual, este estudo considera que os sentidos produzidos pela informação visual são componentes importantes na construção discursiva das notícias. Por ser uma relação binária, polar e assimétrica, proximidade e afastamento atribuem à comunicação imagética cargas ora positivas, ora negativas, de acordo com sua configuração e contexto. A partir dessa dicotomia, serão analisadas diferentes formas de utilização das imagens no jornalismo brasileiro, especialmente nos suportes impressos e on-line, de acordo com estratégias discursivas que permitem aproximar ou afastar o observador da informação ou da própria midia. A construção teórica e conceitual do trabalho forma-se, principalmente, a partir dos estudos do teórico da mídia Harry Pross (sobre a teoria relacional dos signos e estrutura simbólica do poder), do filósofo Vilém Flusser (ao tratar sobre as formas de leitura das imagens), entre outros autores como Hans Belting, Dietmar Kamper e, do Brasil, Norval Baitello Junior, Malena Segura Contrera e Luciano Guimarães / Abstract: This research is dedicated to the relationship between proximity and remoteness, caused by media imagens, through the ties that such surfaces produce in the mediation between man and world, and between man and the media itself. The purpose of the research is support the epistemological expansion of visual journalism and it considers that the senses produced by the visual information are important in the discursive news construction. Proximity and remoteness have a binary, polar and asymmetric relation and because of this it attaches to imagery communication sometimes positive and sometimes negative load, according to its configuration and context. Different ways of using images in Brasilian journalism from this dichotomy will be analyzed, particularly in printed and online media. This will be according to the discursive strategies that allow the viewer zoom in or out of the information or the media itself. The theoretical and conepctual construction of work is mainly created from the media studies theorist Harry Poss (about the relational theory of signs and symbolic structure of power). It's also created from the philosopher Vilém Flusser (on how to handle the reading of images), besides other authors such as Hans Belting, Dietmar Kamper and, of Brazil, Norval Baitello Junior, Malena Segura Contrera and Luciano Guimarães / Mestre

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-09T19:31:56Z No. of bitstreams: 1 UbiratanNascimentoDeAlencarJunior_DISSERT.pdf: 777766 bytes, checksum: 69ddb442856cc32d92e8b803a53d873b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-09T22:46:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 UbiratanNascimentoDeAlencarJunior_DISSERT.pdf: 777766 bytes, checksum: 69ddb442856cc32d92e8b803a53d873b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-09T22:46:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 UbiratanNascimentoDeAlencarJunior_DISSERT.pdf: 777766 bytes, checksum: 69ddb442856cc32d92e8b803a53d873b (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 / A pesquisa define-se como um Estudo de Caso que toma como objeto central o programatelevisivo Profiss?o Rep?rter, exibido semanalmente pela Rede Globo, ?s ter?as-feiras, nafaixa de hor?rio das 23h40min. A meta foi identificar, em tr?s epis?dios do programa, sempreju?zo da observa??o criteriosa de outras edi??es, a presen?a ou n?o das teorias deautorreferencialidade, a for?a do contrato midi?tico, bem como quais as representa??essociais. O objetivo foi perceber, fazendo uso de metodologias complementares, qual, de fato,? o ?nordeste? apresentado pelo programa, sempre com a preocupa??o de discutir o que aunidade ou parte considerada (o corpus) sugere a respeito do ?todo? e n?o a formata??o deconceitos que generalizem o tema, ao considerar a abrang?ncia da produ??o televisiva e seussentidos. / Research is defined as a Case Study that central object the TV show Profession Reporter, appears weekly by Rede Globo, on Tuesdays, in the 23:40 time range. Empirical basis, the research makes the questioning of journalism and social representations through it articulated for the construction of approaches to what is defined as "Brazilian Northeast." In this goal, the study seeks to drive a multiplicity of angles and methods to illuminate specific aspects of the case study, as well as areas that intersect in the production of meaning. The Job Reporter is built, as well as the appropriate object to analyze the theories of self-referentiality and the strength of the media contract, given the overlap in the derived logical not factual genres and related entertainment that format or feed back what is established in the course of time, as the "real" features of this regional space.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-08T20:36:42Z No. of bitstreams: 1 AntonimariaBandeiraDeFreitasOliveira_DISSERT.pdf: 1482296 bytes, checksum: d94b6f181760b5fbed67d34a87ebcef5 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-07-11T18:39:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AntonimariaBandeiraDeFreitasOliveira_DISSERT.pdf: 1482296 bytes, checksum: d94b6f181760b5fbed67d34a87ebcef5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-11T18:39:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AntonimariaBandeiraDeFreitasOliveira_DISSERT.pdf: 1482296 bytes, checksum: d94b6f181760b5fbed67d34a87ebcef5 (MD5) Previous issue date: 2015-12-04 / Estudos apontam que o tema das rela??es de g?nero no interior do MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra) vem incorporando, no conjunto dos seus discursos e pr?ticas cotidianas, algumas discuss?es de orienta??o feminista. Diante disso, o presente estudo objetivou investigar a produ??o de sentidos sobre a milit?ncia pol?tica de mulheres vinculadas ao MST no Rio Grande do Norte. Os objetivos espec?ficos buscaram identificar as perman?ncias e rupturas em rela??o ao papel feminino no ?mbito familiar das mulheres militantes e investigar o posicionamento discursivo das militantes em torno do trabalho. O estudo configura-se como uma pesquisa qualitativa, onde nesta participaram seis mulheres militantes vinculadas ao MST no RN. Estas ocupam as fun??es de coordena??o ou lideran?a no movimento. Utilizamos como instrumento de acesso ao fen?meno a entrevista semi estruturada, orientadas inicialmente por quest?es disparadoras que inclu?am, dentre outras, as dimens?es: milit?ncia pol?tica, fam?lia e trabalho. Os discursos foram analisados a partir de uma categoriza??o inicial, tomando por base os eixos norteadores: milit?ncia, fam?lia e trabalho. Os sentidos da milit?ncia apontam para: contribui??o, esperan?a, reconhecimento, transforma??o, conscientiza??o e luta. Os resultados evidenciam que h? sempre em jogo um discurso de positiva??o da vida, das conquistas por meio do processo de forma??o pol?tica e de um novo lugar enquanto mulher. Estes v?m justificados pelo investimento coletivo de luta, n?o s? pelo acesso ? terra, mas por conquistas de direitos sociais. Por fim, o MST se interp?e como um agenciamento discursivo que contribui para produzir nessas mulheres n?o apenas vias ao exerc?cio da participa??o pol?tica, mas do exerc?cio enquanto sujeitos coletivos. / Studies show that the theme of gender relations within the MST (Rural Landless Workers Movement) has incorporated some feminist guidelines discussions in the set of its speeches and daily practices. Therefore, this study aimed to investigate the production of meanings about the political militancy of women linked to MST in Rio Grande do Norte. The specific objectives sought to identify the continuities and ruptures related to the women's role in the family of the militant women and to investigate the militant?s discursive positioning about their work. The study is configured as a qualitative research, which six women militants linked to the MST at the RN participated. These women occupy the coordination and leadership functions in the movement. We will use a semi-structured interview, initially guided by triggering questions that included, among others, the dimensions: political militancy, family and work as an access tool to the phenomenon. The reports were analyzed from an initial categorization, based on the guiding principles: militancy, family and work, and were based on theoretical perspective of studies about the production of meaning, discursive practices, social psychology and gender studies. The meanings of militancy point to: contribution, hope, recognition, transformation, awareness and fight. The results show that there is always a positivation speech of life, achievements of a formation and about a new place as a woman at stake. These results come justified by the collective investment of struggle, not only for the access to land, but for social rights achievements too. Finally, the MST stands with a discursive agency that contributes to produce in these women not only the way of political participation: but a way to be exercised with collective subjects and their rights.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-04-02T12:13:56Z No. of bitstreams: 1 IlanaSoutoDeMedeiros_DISSERT.pdf: 1817099 bytes, checksum: f9087e7076c06103904bf5ce17a8e8df (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-04-04T10:55:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 IlanaSoutoDeMedeiros_DISSERT.pdf: 1817099 bytes, checksum: f9087e7076c06103904bf5ce17a8e8df (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-04T10:55:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IlanaSoutoDeMedeiros_DISSERT.pdf: 1817099 bytes, checksum: f9087e7076c06103904bf5ce17a8e8df (MD5) Previous issue date: 2017-12-08 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Esta pesquisa busca investigar o modo pelo qual os sentidos s?o cognitivamente constru?dos em letras de can??o de Roberto e Erasmo Carlos da d?cada de 1980 que abordam, especificamente, os conceitos NATUREZA e SEXO. Para tanto, adota o modelo de an?lise de frames aplicado ao discurso (DUQUE, 2015), que possibilita verificar o acionamento desses mecanismos cognitivos a partir de dimens?es variadas e, com isso, identificar a estrutura reticulada de sentidos que ? tecida em torno do discurso. Para lan?ar luz aos nossos objetivos, busca suporte te?rico na Lingu?stica Cognitiva de base Corporificada, mais precisamente em alguns de seus princ?pios fundantes, como as no??es de categoriza??o (WITTGENSTEIN, 1953; ROSCH et al., 1976; LAKOFF, 1987) e corporalidade (MERLEAU-PONTY, 1945, 1964; LAKOFF, JOHNSON, 1999; EVANS, GREEN, 2006), bem como em duas de suas categorias anal?ticas: frames (FILLMORE, 1976; GALLESE, LAKOFF, 2005; FELDMAN, 2006; LAKOFF, 2009; LAKOFF, WEHLING, 2012; DUQUE, 2015) e met?foras (LAKOFF, JOHNSON, 1980 [2002]; LAKOFF, 2008). Esta pesquisa ? de natureza qualitativa, visto que a an?lise recai sobre a totalidade de um determinado fen?meno, a constru??o de sentidos, e, para isso, n?o recorre a representatividades num?ricas ou ? quantifica??o de valores (GERHARDT; SILVEIRA, 2009). As informa??es obtidas na an?lise apresentam ind?cios que parecem sugerir a exist?ncia de um padr?o no tocante ao modo pelo qual as tem?ticas analisadas s?o cognitivamente constru?das nas letras de can??o compostas por Roberto e Erasmo Carlos da d?cada de 1980, como a perspectiva moral conservadora utilizada para abordar os conceitos NATUREZA e SEXO. / This research aims to investigate the way senses cognitively understood in Roberto and Erasmo Carlos lyrics from 80?s related to, specifically, NATURE and SEX concepts. To this, it adopts frames model applied to discuss analyzes (DUQUE, 2015), with this, it is possible to verify cognitive mechanisms activation based on various dimensions, and to identify a sense reticulated structure around discuss. To reach out objectives, it takes support in the Cognitive Linguistic of an embodied base, particularly some principles as categorizations notions (WITTGENSTEIN, 1953; ROSCH et al., 1976; LAKOFF, 1987) and embodiment (MERLEAU-PONTY, 1945, 1964; LAKOFF, JOHNSON, 1999; EVANS, GREEN, 2006), as well as two analytical categories: frames (FILLMORE, 1976; GALLESE, LAKOFF, 2005; FELDMAN, 2006; LAKOFF, 2009; LAKOFF, WEHLING, 2012; DUQUE, 2015) and metaphors (LAKOFF, JOHNSON, 1980 [2002]; LAKOFF, 2008). This research has a qualitative nature, since analyze is related to a totality of a specific phenomenon, sense construction, to this, it does not use numerical representatives or values quantification (GERHARDT; SILVEIRA, 2009). Information from analyzes suggest a pattern about the way this thematic is cognitively built in the lyrics written by Roberto and Erasmo Carlos in 80?s, with a moral conservatism perspective used to treat NATURE and SEX subjects.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-10T16:09:53Z No. of bitstreams: 1 MariaJoseDosSantos_TESE.pdf: 2911684 bytes, checksum: 179945147f97d5ec1f6a9b21018075fc (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-02-10T19:46:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaJoseDosSantos_TESE.pdf: 2911684 bytes, checksum: 179945147f97d5ec1f6a9b21018075fc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-10T19:46:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaJoseDosSantos_TESE.pdf: 2911684 bytes, checksum: 179945147f97d5ec1f6a9b21018075fc (MD5) Previous issue date: 2016-08-24 / Nesta pesquisa, temos como objeto de estudo as rela??es entre tecnologias digitais e novas formas de sociabilidades compreendidas nos usos de tecnologias digitais (TDs) por quatorze alunos de duas escolas p?blicas estaduais do munic?pio de S?o Lu?s-MA. Partimos do pressuposto que os alunos, ao usarem as Tecnologias de Informa??o e Comunica??o (TIC) no espa?o escolar produzem sociabilidades digitais que podem provocar deslocamentos nos processos de socializa??o escolar. Nosso objetivo ? compreender os sentidos atribu?dos por alunos da escola p?blica quanto as tecnologias da informa??o e comunica??o no espa?o escolar. Utilizamos como unidade principal de refer?ncia entrevistas realizadas e interpretadas por meio da metodologia da Entrevista Compreensiva. Apropriamo-nos da palavra enquanto ato concreto do sujeito como unidade de an?lise, pela riqueza de sentidos que ela carrega. Os sentidos apreendidos no processo de escuta e an?lise dos dados confirmaram o pressuposto inicial elaborado no processo de constru??o do objeto da pesquisa. Tentamos com este estudo contribuir para o conjunto de pesquisas sobre tecnologias e sociabilidades, e ainda sobre a rela??o escola, alunos e tecnologias digitais no contexto da escola e seu cotidiano. / We studied the relationships in this research between technologies and news forms of sociabilities understood uses of digital technologies (TDs) by fourteen students of two State public schools of the city of S?o Luis ? MA. We assumed that the students to use News Information and Communication Technologies (TIC) in school space produce digital sociabilities that can causes shifts socialization process. We have as main objective understand assigned meaning for public school students in the terms of information and communication technologies in the school space. We use as main reference unit interviews conducted and interpreted by means of the methodology of the Comprehensive Interview. We take the word while the subject concrete act as analysis unit the richness of meanings that word has. The meanings revealed in the process of listening and analysis of date confirmed the initial assumption developed in course of the construction of the search object. We tried this study contribute to the research on technologies and social arrangements and relationship school students and digital technologies in the context of the school and their daily lives.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-14T21:58:37Z No. of bitstreams: 1 BarbaraRaquelCoutinhoToscanoAzevedo_DISSERT.pdf: 2541015 bytes, checksum: 45a16b6276b47e59fbaad941bb64fa71 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-15T23:01:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 BarbaraRaquelCoutinhoToscanoAzevedo_DISSERT.pdf: 2541015 bytes, checksum: 45a16b6276b47e59fbaad941bb64fa71 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-15T23:01:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BarbaraRaquelCoutinhoToscanoAzevedo_DISSERT.pdf: 2541015 bytes, checksum: 45a16b6276b47e59fbaad941bb64fa71 (MD5) Previous issue date: 2016-07-26 / O presente texto dissertativo tem como objetivo analisar sentidos atribu?dos ? leitura por crian?as no contexto da Educa??o Infantil e tematiza quest?es relativas ? crian?a, leitura e Educa??o Infantil. Seu desenvolvimento se orientou pelas seguintes premissas: a) A crian?a como sujeito capaz de produzir em condi??es de intera??o e media??o, sentidos pr?prios/singulares em rela??o aos objetos e pr?ticas da cultura; b) A leitura como pr?tica cultural relevante presente na vida das crian?as; c) O lugar da leitura na Educa??o Infantil. A pesquisa busca responder a quest?o: que sentidos a leitura assume para crian?as no contexto da Educa??o Infantil? O estudo assumiu, como aportes te?rico-metodol?gicos, os princ?pios da abordagem qualitativa e as proposi??es de L. S. Vygotsky sobre processos humanos e de M. Bakhtin para a pesquisa nas Ci?ncias Humanas, segundo os quais ? preciso considerar que os estudos tratam n?o de objetos dados, mas de processos em permanente mudan?a, constitu?dos em rela??es de media??o que precisam ser aprendidas; que tanto o objeto, como sua compreens?o, s?o produ??es discursivas, s?o textos; o pesquisador e os pesquisados s?o sujeitos em intera??o; o conhecimento ? co-constru?do. A investiga??o envolveu os seguintes procedimentos metodol?gicos: sess?es de observa??o do tipo semi-participativa e entrevistas coletivas e individuais do tipo semiestruturadas. O estudo foi desenvolvido em uma institui??o de Educa??o Infantil da rede p?blica de Natal, RN ? Centro Municipal de Educa??o Infantil ? e teve, como sujeitos participantes crian?as com idades em torno de cinco anos e a professora de uma turma de n?vel IV. A constru??o e an?lise/interpreta??o dos dados apontam que: as crian?as t?m no contexto pesquisado possibilidades de intera??o com a escrita e de experimenta??o da leitura, ainda que n?o saibam ler convencionalmente, em situa??es diversas e significativas, o que vivenciam de forma l?dica e com relativa autonomia; as crian?as produzem/expressam sentidos m?ltiplos em rela??o ? leitura, sistematizados em centros-eixos de sentidos: 1) Ler como atividade de/para um tempo futuro; 2) Ler como atividade de adulto; 3) Ler como apropria??o de conhecimento e poder; 4) Ler como atividade que atravessa espa?os; 5) Ler como atividade de prazer; 6) Ler como atividade escolar. A an?lise dos discursos das crian?as e a sistematiza??o dos ?centros-eixos? de sentidos expressados por elas em rela??o ? leitura apontam para o lugar relevante dessa pr?tica cultural em seus contextos de vida e, de modo especial, a escola; as possibilidades das crian?as como sujeitos produtores de cultura e participantes dos contextos onde vivem; da necessidade de que seus modos de pensar e significar a leitura sejam considerados na ressignifica??o das pr?ticas pertinentes ? leitura no contexto da Educa??o Infantil. / This argumentative text aims to analyze meanings attributed to reading for children in the context of early childhood education and thematizes issues concerning children, reading and Early Childhood Education. Its development was guided by the following assumptions: a) the child as a subject capable of producing in conditions of interaction and mediation, own / unique way in relation to objects and cultural practices; b) Reading as a cultural practice material present in the lives of children; c) the place of reading in kindergarten. The research seeks to answer the question that way reading takes for children in the context of early childhood education? The study took as theoretical and methodological contributions, the principles of qualitative approach and LS Vygotsky propositions about human processes and M. Bakhtin for Research in the Humanities, in which you need to consider: that the studies deal, not objects data, but processes in permanent change, made in mediation relationships that need to be learned; both the object, such as your understanding, are discursive productions are texts; the researcher and the researched subjects are interacting; knowledge is co-constructed. The research involved the following methodological procedures: observation sessions semi-participative type and group and individual interviews semistructured type. The study was developed in an Early Childhood Education institution from public Natal, RN - Municipal Center for Child Education - and had as subjects participants, children aged around five years and the teacher of a class IV level. The construction and analysis / interpretation of the data indicate that: children have in the researched context, possibilities of interaction with the writing and testing of reading, even though they know not read conventionally, in diverse and significant situations, which experience through play and with relative autonomy; children produce / express multiple meanings in relation to reading, systematized in center-axis directions: 1) Read as / activity for a future time; 2) Read as an adult activity; 3) Read and appropriation of knowledge and power; 4) Read as an activity that crosses spaces; 5) Read and pleasure activity; 6) Read as a school activity. The analysis of the speeches of children and the systematization of the "center-axis" of meanings points to the important place that cultural practice in their contexts of life and, especially, the school; the possibilities of children as subjects of culture producers and participants of the contexts in which they live; the need for their ways of thinking and mean reading are considered in the reinterpretation of the relevant practices of reading in the context of early childhood education.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-07-03T12:09:01Z No. of bitstreams: 1 LaraMendesBragaRigoti_DISSERT.pdf: 4962466 bytes, checksum: d2c92cb0817a9cca89c864c0d34e8303 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-07-05T12:32:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LaraMendesBragaRigoti_DISSERT.pdf: 4962466 bytes, checksum: d2c92cb0817a9cca89c864c0d34e8303 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-05T12:32:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LaraMendesBragaRigoti_DISSERT.pdf: 4962466 bytes, checksum: d2c92cb0817a9cca89c864c0d34e8303 (MD5) Previous issue date: 2017-03-14 / O acolhimento institucional de crian?as e adolescentes ? um tema complexo para discuss?o e pesquisa dentro e fora do campo psicol?gico. A presente pesquisa buscou compreender como dois adolescentes em situa??o de acolhimento institucional, d?o sentido ?s suas hist?rias de vida antes do acolhimento, durante a institucionaliza??o, e como pensam que ser? depois que sa?rem do abrigo. Foi utilizado o scrapbook como instrumento l?dico, de acesso ?s narrativas, tendo como suporte te?rico a Sociologia cl?nica, e como perspectiva metodol?gica a Pesquisa (Auto) biogr?fica. Esse estudo mostrou que o acolhimento institucional se d? por diferentes viola??es de direitos as crian?as e adolescentes, reflexo de um quadro de vulnerabilidade social. A medida protetiva de abrigo, que visa garantir o direito ? conviv?ncia familiar e comunit?ria, n?o funciona bem assim na pr?tica. O abrigo ? um espa?o complexo e controverso, que muitas vezes n?o cumpre o seu papel. Ele pode ser um lugar de reprodu??es de vulnerabilidades e desprote??o. E pode ser tamb?m um lugar de prote??o, de rela??es afetivas, refer?ncias e sa?das existenciais. Ao dar voz a esses sujeitos, o trabalho oportunizou um espa?o de escuta e de reflex?o sobre suas pr?prias hist?rias de vida e perspectivas p?s-institucionaliza??o, possibilitando ressignifica??es. Talvez o acolhimento institucional seja um ?mal necess?rio? ou seja um ?bem indesejado?. O mais importante ? que, dentro do abrigo ou n?o, eles querem ser ouvidos, ser amados, ser acolhidos. / Childhood protection is a complex topic of discussion and researches inside and outside psychological Field. The present research sought to understand how two adolescents in a situation of foster institution, give meaning to their personal histories before the received and during the institutionalization, and how they think it will be after they leave the shelter. Scrapbook was used as a ludic instrument, access to the narratives, having as theoretical support Clinical Sociology, and as a methodological perspective the (Auto)biography research. This study showed that foster institution is due to different rights violations of children and adolescents, reflecting a framework of social vulnerability. The protective measure of shelter, aimed at guaranteeing the right to family and community coexistence, does not work well in practice. The shelter is a complex and controversial place, which often does not fulfill its role. It can be a place of reproductions of vulnerabilities and unprotection. And it can also be a place of protection, affective relations, references and existential exits. By giving voice to these subjects, the work provided a space for listening and reflection on their own life histories and post-institutionalization perspectives, allowing re-significances. Foster institution may be a "necessary evil" or an "unwanted good". Most important is, within the shelter or not, they want to be heard, to be loved, to be sheltered.

Esta pesquisa analisa os sentidos circulantes nos textos publicados (postagens) por professores e Moderadora no Fórum de discussão online do Programa Conexão Professor, desenvolvido pela Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC). Parte de dois modos de objetivação das tecnologias da informação e da comunicação (TIC): uma, em que as TIC são apontadas como revolução tecnológica no contexto da sociedade da informação; e outra centrada na recontextualização educacional das TIC. Situa a distribuição de laptops para os professores da rede estadual de ensino no contexto do Programa citado, buscando apreender ambos nos termos do ciclo contínuo de políticas, de Richard Bowe e Stephen Ball. Trata o Fórum de discussão online como locus privilegiado e os textos nele produzidos, entre dezembro de 2008 e julho de 2010, como corpus. Assume como alternativa teórico-metodológica a Análise Crítica do Discurso (ACD), formulada por Norman Fairclough, elegendo como pontos de entrada: o controle interacional, as escolhas lexicais e a modalidade. Investiga, a partir das pistas discursivas detectadas nas postagens, as relações estabelecidas entre a proposta de incorporação das TIC e a totalidade do trabalho docente. Conclui que os sentidos postos em circulação contestam a centralidade atribuída às TIC, apontando a substituição tecnológica como tendência política atual, expressa pelo deslocamento da ênfase na discussão para o fornecimento de materiais prontos, denominados objetos de aprendizagem / This research analyzes the circulating senses in published texts (posts) by teachers and Forum Moderator online discussion from Teacher Connection Program, developed by the State Department of Education of Rio de Janeiro (SEEDUC). Part of two modes of objectification of information technology and communication (ICT): one in which ICT is identified as "technological revolution" in the context of the "information society" and another focused on educational recontextualization ICT. Situates the distribution of laptops for teachers of state schools in the context of the Program said, seeking to understand both under continuous cycle of policy, Richard Bowe and Stephen Ball. This is the online discussion forum as a privileged locus and texts it produced between December 2008 and July 2010, as a corpus. Assume as an alternative theoretical and methodological Critical Discourse Analysis (CDA), formulated by Norman Fairclough, electing as entry points: the interactional control, the lexical choices and modality. Research from the discursive clues detected on posts, the relationships established between the proposed incorporation of ICT and the entire teaching. We conclude that the meanings put into circulation challenge the centrality given to ICT, pointing to technological substitution as current political trend, expressed by shifting the emphasis in the discussion for the supply of ready-made materials, called learning objects.