Esta dissertação foi desenvolvida a partir de um estudo sobre os sentidos do trabalho para pessoas adultas maduras frente ao processo de envelhecimento, que atuam como corretores de imóveis. O objetivo dessa pesquisa foi compreender os sentidos conferidos ao trabalho e o significado do envelhecimento para os sujeitos e suas inter-relações. Buscou-se conhecer suas trajetórias de trabalho, os objetivos na escolha desta profissão e suas concepções sobre o trabalho para chegar a esse entendimento. Nesse sentido, realizou-se um estudo qualitativo, do tipo estudo de caso, com quatro adultos maduros entre 53 e 64 anos de idade, que atuam como corretores de imóveis na cidade de Porto Alegre/RS. A base teóricometodológica utilizada foi fundamentada nos conceitos de sentido do trabalho de Morin (2001), Morin, Tonelli e Pliopas, (2007), Antunes (2009), além da perspectiva de trabalho de Marx (2008, 1996) e Lukács (1981), na perspectiva de envelhecimento de Debert (2004), na teoria do desengajamento de Cumming & Henry (1961) e na teoria da atividade de Lemon, Bengtson e Peterson (1972). Para tanto, foram utilizadas técnicas de observação espontânea e entrevistas semiestruturadas, a partir das quais foram produzidos os dados para a constituição do corpus para a análise do conteúdo (BARDIN, 1977). Concluiu-se que existe uma diferença entre os sentidos atribuídos ao trabalho na trajetória pregressa dos sujeitos e na atual, como corretores de imóveis A importância do status social e do reconhecimento são aspectos que dão sentido ao trabalho, porém estão mais relacionados à juventude, assim como a satisfação pessoal e a remuneração. Porém, esses dois últimos permanecem para além da trajetória, constituindo-se fatores importantes na presente atividade profissional desses sujeitos. Constatou-se que há também uma diferença entre os sujeitos aposentados e não aposentados. As preocupações que predominam são a respeito da necessidade de sobrevivência, quando o trabalhador adulto maduro não recebe o benefício da aposentadoria, mas, também, quando recebe e esse valor é insuficiente para dar conta da suas condições materiais de subsistência. Outro aspecto se refere ao tempo de trabalho e o tempo livre. Se durante a trajetória, o tempo ocupado pelo trabalho aparece como um tempo retirado da vida, na fase da aposentadoria, existe a necessidade dos sujeitos em retomar o controle e a gestão desse tempo, para poder melhor fruí-lo. Assim um trabalho que permita a gestão desse tempo pelo sujeito, é um trabalho dotado de sentido. / Esta disertación fue desarrollada a partir de un estudio sobre los sentidos del trabajo para personas adultas maduras frente al proceso de envejecimiento, que actúan como agentes de la propiedad inmobiliaria. El objetivo de esta investigación fue comprender los sentidos conferidos al trabajo y el significado del envejecimiento para los sujetos y sus interrelaciones. Se buscó conocer sus trayectorias de trabajo, los objetivos en la elección de esta profesión y sus concepciones sobre el trabajo para llegar a ese entendimiento. En ese sentido, se realizó un estudio cualitativo, del tipo estudio de caso, con cuatro agentes inmobiliarios maduros entre 53 y 64 años de edad, que actúan como corredores de inmuebles en la ciudad de Porto Alegre / RS. La base teorico-metodológica utilizada fue fundamentada en los conceptos de sentido del trabajo de Morin (2001), Morin, Tonelli e Pliopas (2007), Antunes (2009), además de la perspectiva de trabajo de Marx (2008, 1996) y Lukács (1981), en la perspectiva del envejecimiento de Debert (2004), en la teoría de la desvinculación de Cumming y Henry (1961) y en la teoría de la actividad de Lemon, Bengtson y Peterson (1972). Para ello, se utilizaron técnicas de observación espontánea y entrevistas semiestructuradas, a partir de las cuales fueron recolectados los datos para la constitución del corpus para el análisis del contenido (BARDIN, 1977). Se concluyó que existe una diferencia entre los sentidos atribuidos al trabajo en la trayectoria anterior de los sujetos y en la actual, como agentes inmobiliarios. La importancia del status social y del reconocimiento son aspectos que dan sentido al trabajo, pero están más relacionados con la juventud, así como la satisfacción personal y la remuneración. Pero estos dos últimos permanecen más allá de la trayectoria, constituyéndose factores importantes en la actividad profesional de estos sujetos. Se constató que también hay una diferencia entre los sujetos jubilados y no jubilados. Las preocupaciones que predominan son acerca de la necesidad de supervivencia, cuando el trabajador adulto maduro no recibe el beneficio de la jubilación, sino también cuando recibe y ese valor es insuficiente para dar cuenta de sus condiciones materiales de subsistencia. Otro aspecto se refiere al tiempo de trabajo y el tiempo libre. Si durante la trayectoria, el tiempo ocupado por el trabajo aparece como un tiempo retirado de la vida, en la fase de la jubilación, existe la necesidad de los sujetos en retomar el control y la gestión de ese tiempo, para poder mejor disfrutarlo. Así un trabajo que permita la gestión de ese tiempo por el sujeto, es un trabajo dotado de sentido.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2015-05-12T14:38:25Z No. of bitstreams: 1 2015_JulioCesarSantos.pdf: 8205111 bytes, checksum: c558fa288cac4b18b75ff6016090802b (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2015-05-14T14:46:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_JulioCesarSantos.pdf: 8205111 bytes, checksum: c558fa288cac4b18b75ff6016090802b (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-14T14:46:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_JulioCesarSantos.pdf: 8205111 bytes, checksum: c558fa288cac4b18b75ff6016090802b (MD5) / Este estudo teve por objetivo analisar a produção de sentidos individual e intergeracional de homens com relação ao planejamento familiar, relacionado a: compreensão dos sentidos da herança cultural entre gerações; projetos de vida que incluem planos futuros sobre formação familiar, relação amorosa, reprodução; graus de apropriação das práticas culturais familiares. Interessam-nos os sentidos na interpretação e nos posicionamentos dos homens em diferentes gerações de uma mesma família, que norteiam as escolhas relacionadas à constituição de suas famílias; e a identificação das dinâmicas polifônicas em entrevistas intergeracionais. Supomos que enfocar dinâmicas de construção de explicações de si nas narrativas masculinas possibilitaria identificar mudanças de posicionamentos, relacionando crenças e valores dos antepassados sobre o planejamento familiar às gerações seguintes, e que nas novas gerações haveria marcas das políticas públicas. Optamos por uma metodologia qualitativa, em contexto de comunidade negra rural, com a participação de nove homens, de três gerações, de três famílias da cidade de Santo Antônio de Jesus, Bahia. Realizamos a construção de dados na casa dos participantes, em dois momentos, com os seguintes procedimentos: (a) uma entrevista de história de vida; (b) uma entrevista episódica seguida por uma semiestruturada mediada por fotografias/objetos trazidos pelos participantes que lembrassem filhos, pais e avós. Os documentos da política pública foram submetidos à análise de conteúdo temática, e as entrevistas à análise dialógica e de pragmática discursiva. Os resultados indicaram que os participantes abordaram o planejamento familiar de formas indiretas e basearam a produção de sentidos no cuidado de si e do outro; namoro; paternidade; estrutura familiar e herança cultural e econômica. Embora houvesse alguns indicadores da presença de alguns elementos da política pública nas gerações mais jovens da família, podemos concluir que ter pleno acesso as políticas públicas é parte do processo de democratização da sociedade que inclui a produção de novas formas de comunicar informações para diferente segmentos e grupos socioculturais de uma população. / This study aimed at analyzing men’s individual and intergenerational meaning production regarding family planning in relation to: the comprehension of meanings of cultural heritage between generations; life projects as future planning on forming a family, love relationships, reproduction; degrees of appropriation of the families´ cultural practices. It is of our interest meaning production in men´s interpretation and positioning given in different generations of the same family that bring forth the choices related to the family constitution; and the identification of the polyphonic dynamics on intergenerational interviews. Our supposition is that the focus on the dynamics of production of the self in men´s narratives about family planning would turn it possible to identify changes in positioning relate beliefs and values of the ancestors on family constitution to the next generations, and that in the younger generation it would be possible to identify influences of public policies . A qualitative methodology was applied. Nine men from three generations of three different families of a country black community, in Santo Antônio de Jesus, Bahia, Brazil, took part. Data were collected in individual interviews as following: (a) a life story interview; (b) an episodic interview followed by a semi-structured interview mediated by photographs and objects related to family brought by the participants. Public policies documents were submitted to a thematic content analysis, and the interviews to a dialogical thematic analysis and pragmatic discursive analysis. Results indicated that the participants addressed family planning in indirect ways and based their meaning production in everyday cultural practices than through elements of the policies. Results indicated x main intergenerational themes imbued by caring for the other and oneself: dating; paternity; family structure and cultural heritage and economical inheritance. Although there were some indicators of the presence of some elements of the family planning public policy in the youngest generations, we conclude that having full access to public policies is part of the process of democratization of a society that includes the production of new ways of communicating information to different segments and cultural groups of a population.

Neste trabalho, pretendemos discutir o papel da professora na negociação de sentidos entre seus alunos para a resolução de um problema em aula de ciências da natureza para o terceiro ano do Ensino Fundamental. Valendo-nos de estudos que tratam das relações entre pensamento e linguagem e da importância da linguagem para a construção e proposição de conhecimento científico, propomos Elementos Catalisadores para a Promoção da Negociação de Sentidos com o objetivo de analisar as interações entre a professora e os alunos. Nossa análise centra-se na investigação de uma aula em que os alunos devem resolver um desafio a eles proposto e buscamos compreender os processos pelos quais situações de resolução e condições de contorno são negociadas entre alunos e professora e como esta negociação contribui para a possível solução didática do problema. O embate em sala de aula se dá devido a possibilidades de resoluções reais e concretas apresentadas pelos estudantes que, se utilizadas, não permitem o tratamento de ideias e relações que se espera atingir com a proposta. Nossa análise revela o uso, pela professora, destes elementos catalisadores para a promoção de sentidos e também evidencia a utilização de estratégias diversas de negociação para que a construção de soluções pelos alunos possa ser plausível dentro do âmbito didático, revelando um conflito possíveis ações cotidianas e esperadas soluções didáticas para o problema em questão. Considerando que pensamento cotidiano e científico relacionam-se em processos de investigação, é possível afirmar que, neste caso, as situações discursivas foram centrais para o estabelecimento destas relações. / In this work we intend to discuss the role of the teacher in the negotiation of meaning with the students in order to solve a problem. This was introduced in a third year of elementary school in the natural sciences class. Drawing on studies that address the relationship between thought and language and the importance of language for building scientific knowledge proposition, we propose \"Elements catalysts for the Promotion of Senses Trading\" in order to analyze the interactions between the teacher and students. Our analysis focuses on the investigation of a class in which students must solve a challenge to them proposed and we seek to understand the processes by which resolution of situations and boundary conditions are negotiated between students and teacher and how this contributes to the negotiation possible solution teaching of the problem. The clash in the classroom is due to possibilities of real and concrete resolutions submitted by students that, if used, do not allow the treatment of ideas and relations we hope to achieve with the proposal. Our analysis reveals the use, by the teacher, of these catalysts to promote sense making and also highlights the use of various trading strategies for the construction of solutions by students may be plausible within the educational context, revealing a possible conflict everyday actions and expected didactic solutions to the problem at hand. Whereas everyday and scientific thinking are related to research processes, it is clear that in this case, the discursive situations were central to the establishment of these relations.

O parto é um evento que envolve múltiplos aspectos. Natureza e cultura estão em constante inter-relação no processo de dar à luz. Os contextos em que a experiência do nascimento ocorre são capazes de gerar diferentes sentidos, percepções, práticas e encontros durante este processo. Este estudo teve como objetivo compreender os sentidos do parto e as práticas de cuidado em três diferentes contextos da assistência obstétrica através das vozes de mulheres e profissionais. Conceitos da Antropologia do Nascimento foram utilizados como referencial teórico. Trata-se de um estudo de metodologia qualitativa na abordagem etnográfica. O estudo foi realizado nos contextos de Centro Obstétrico; Centro de Parto Humanizado e Casa de Parto, situados em uma área carente da zona sul de São Paulo. Os dados foram coletados através de entrevista semiaberta e observação participante, com anotações em diário de campo. Foram entrevistadas dezoito mulheres que vivenciaram o parto nestes contextos e quinze profissionais da assistência obstétrica que atuam nestes locais, sendo eles gestores, enfermeiras obstétricas e médicos obstetras. A análise dos dados foi organizada de acordo com cada contexto através de dois eixos: 1. As vozes dos gestores e profissionais; 2. As vozes das mulheres. Apoiados em tais eixos, seis temas foram desenvolvidos: Características do contexto e a forma de organização dos serviços; Práticas de cuidado e assistência ao parto; Sentidos da Humanização; As experiências durante o processo de nascimento; Os discursos sobre os contextos; Os sentidos do Parto. Os resultados mostraram os diferentes valores, sentidos do parto e das práticas de cuidado na assistência obstétrica em cada um dos contextos estudados, elementos esses traduzidos nas experiências das mulheres. O processo do parto vivido pelas mulheres é permeado por uma rede de interações entre os atores participantes da cena do parto, teorias, valores, artefatos e práticas. Esta dinâmica rede revelou os sentidos que envolvem a assistência ao parto e a posição que a mulher ocupa na cena do nascimento. / Childbirth is an event that involves multiple aspects. Nature and culture are in continuous interrelation in giving birth process. The contexts in which the birth experience happens can bring forth different meanings, perceptions, practices and encounters along this process. This investigation intended to analyze the meanings of childbirth and care practices in three different contexts of obstetric care by the voices of women and professionals. Based on anthropological birth concepts, this study uses a qualitative methodology in an ethnographic approach. The investigation was developed at the Obstetric Center, Center for Humanized Birth and Birth Center, all in a poor area in southern of São Paulo. All the data was picked up by means of semi-open interviews and participant observation, with notes in a diary. Eighteen women who experienced childbirth in these contexts and fifteen obstetrical care professionals who work in these places (managers, midwives and obstetricians) were interviewed. Data analysis was organized according to each context through two central lines: 1. The managers voices and professionals. 2. Womens voices: experiences during the birth process. Based on such lines, six themes were developed: Characteristics of the context and service organization; Care practices and delivery care; Meanings of humanization; Discourses on contexts; Meanings of Childbirth. The results showed different values, meanings and practices of childbirth care in each context, which were translated into the experiences of women. The process of childbirth experienced by women is surrounded by a network of interactions between the actors involved in the birth scene, theories, values, artifacts and practices. This network dynamics showed the senses that underlie birth care and womens place in the birth scene.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Na pÃs-modernidade, a importÃncia dos gÃneros promocionais nas prÃticas discursivas humanas reflete no comportamento consumista e nos posicionamentos ideolÃgicos do pÃblico. Mas, o que està por trÃs dos textos promocionais? Neste trabalho, analisamos a interaÃÃo entre o fenÃmeno da intergenericidade e a encenaÃÃo argumentativa como estratÃgia textual-discursiva na construÃÃo de sentidos dos anÃncios publicitÃrios e dos propÃsitos comunicativos dos anunciantes para produzir efeitos de sentidos no leitor. Utilizamos a metodologia qualitativa, pautada na descriÃÃo detalhada dos dados e na sua interpretaÃÃo, com incursÃes quantitativas. O suporte teÃrico subdivide-se entre duas Ãreas de estudo para orientar a discussÃo teÃrica e a performance da anÃlise: a LinguÃstica Aplicada, a qual adotamos a proposta teÃrico-metodolÃgica de Charles Bazerman (2006), acerca dos nÃveis e tÃcnicas de intertextualidade para analisar a intergenericidade, e a AnÃlise SemiolinguÃstica do Discurso, proposta de Patrick Charaudeau (2008), acerca da encenaÃÃo argumentativa para investigar como o dispositivo argumentativo opera âem cenaâ, no texto. A partir da identificaÃÃo das categorias trabalhadas, analisamos a sua relaÃÃo com a construÃÃo de sentidos nos anÃncios. Analisamos uma amostra composta por 30 textos, de anÃncios publicitÃrios impressos, publicados em revista, outdoor e panfleto. Constatamos que a interaÃÃo entre as duas categorias ocorre da seguinte forma: a intergenericidade està ligada ao aspecto estrutural e modal construÃdo no gÃnero anÃncio, enquanto a encenaÃÃo argumentativa lida com o discurso que està por trÃs do texto, opera com os aspectos textual-discursivos. Os anunciantes usam tipos reconhecÃveis de gÃneros textuais (intergÃneros) como estratÃgia para a composiÃÃo estrutural do anÃncio e para respaldar o seu discurso nos propÃsitos comunicativos do intergÃnero a que està vinculado. A encenaÃÃo argumentativa se articula estrategicamente com os argumentos discursivos do intergÃnero subutilizado, ou, ancora-se aos traÃos genÃricos do intergÃnero, ao fazer remissÃes à sua forma composicional, à temÃtica e ao estilo, para ser inferido, reconhecido e ter seus sentidos compreendidos pelo leitor. Para construir uma cena argumentativa, o dispositivo argumentativo se vale das tÃcnicas de representaÃÃo intertextual usadas no anÃncio para lanÃar uma proposta ao leitor e manipular sentidos em suas mensagens, relacionando a imagem do produto à fixaÃÃo da sua marca no mercado, e entÃo construir efeitos particulares a respeito do que o produto anunciado oferece e da credibilidade da marca no mercado. Os efeitos de sentidos mais recorrentes nos anÃncios foram: valor de verdade, de Ãtica e hedÃnico (fragrÃncias e sabores). Juntas as categorias analisadas se complementam para construir efeitos de sentidos, implÃcitos ou explÃcitos, num jogo de leitura dinÃmica, entre enunciados, imagens e estrutura intergenÃrica, para elucidar os propÃsitos comunicativos especÃficos construÃdos nos anÃncios e interesses ideolÃgicos dos anunciantes. Em suma, esses efeitos despertam a atenÃÃo do leitor para a conivÃncia de aceitaÃÃo ideolÃgica do produto e/ou da marca, pois tocam em aspectos sensÃveis ao leitor, desde as necessidades bÃsicas de consumo atà aos desÃgnios ideolÃgicos de busca de poder, de status social, suscitam nas pessoas o dever de consumir e de ter para ser.

FundaÃÃo de Amparo a Pesquisa do Estado do Piauà / O objetivo desta Tese à analisar os sentidos atribuÃdos à aprendizagem da docÃncia dos coordenadores e licenciandos do PIBID/UESPI e a ressignificaÃÃo da formaÃÃo inicial. O estudo parte do pressuposto de que o processo formativo dos coordenadores e licenciandos que participam do PIBID na UESPI pode ser influenciado por meio da reflexÃo crÃtica, quando esta se articula aos referenciais teÃricos e prÃticos do curso, propiciando a ressignificaÃÃo dos sentidos da formaÃÃo inicial. Pretende-se que a compreensÃo advinda desse estudo, obtida com base nos estudos sobre sentidos, em Vigotski (2009), Gadamer (1997); formaÃÃo inicial de professores, como Garcia (1999), Veiga (2012), entre outros, sobre saberes da docÃncia, Tardif (2011), Pimenta (2002); bem como o conhecimento do prÃprio Programa de IniciaÃÃo à DocÃncia â PIBID, entre outras discussÃes afins, colabore para a renovaÃÃo do modo de pensar a formaÃÃo inicial e a institucionalizaÃÃo de programas nas licenciaturas. A metodologia empreendida adota um estudo de natureza qualitativa, que aproxima o pesquisador, a partir de um contato direto com a situaÃÃo onde o fenÃmeno pesquisado acontece, pela importÃncia de se compreender trajetÃrias, percursos, movimentos e sentidos do processo formativo. O mÃtodo de investigaÃÃo està fundamentado com base nos princÃpios da HermenÃutica, nos pressupostos de Hans-Georg Gadamer (1997), que estabelece a importÃncia da compreensÃo humana, considerando o seu contexto sÃcio-histÃrico. A pesquisa foi realizada na Universidade Estadual do Piauà - UESPI, em Teresina-PI, campi âClÃvis Mouraâ e âPoeta Torquato Netoâ, nos cursos de Licenciatura em Pedagogia e MatemÃtica, que participam do Programa de IniciaÃÃo à DocÃncia â PIBID, e os sujeitos foram coordenadores e alunos dos referidos cursos. Os instrumentos adotados para a produÃÃo dos dados foram o QuestionÃrio, o DiÃrio AutobiogrÃfico, a ObservaÃÃo e as Rodas de conversa. A anÃlise dos dados foi realizada por meio da tÃcnica da AnÃlise do Discurso (BAKHTIN, 1997), em que o objetivo à compreender o outro, ao invÃs de conhecer um objeto. Os achados da pesquisa revelaram que os grupos de MatemÃtica e Pedagogia nos levaram à interpretaÃÃo de pontos basilares para a nossa tese, nÃo somente confirmando o que levantamos, de que o processo formativo dos coordenadores e licenciandos que participam do PIBID na UESPI influencia na articulaÃÃo dos referenciais teÃricos e prÃticos relativos à aprendizagem da docÃncia, mas ampliando as possibilidades de que eles prÃprios pudessem refletir criticamente sobre o programa e sobre essa articulaÃÃo e, ao mesmo tempo, fazerem inferÃncias para as instÃncias responsÃveis pela formaÃÃo inicial e transformar a sua realidade. / The objective of this thesis is to analyze the meanings attributed to learning the teaching of coordinators and undergraduate of PIBID / UESPI and the resignification of the initial formation. The study comes from the presupposition that the formation process of coordinators and undergraduates that participate of PIBID in UESPI may be influenced by a critical reflection, when it articulates itself to the theoretical and practical references of the course propitiate the reframing of the meanings of initial formation. It is intended that the understanding arising from this study, obtained based on studies (Vygotsky (2009), Gadamer (1997), initial teacher formation, as Garcia (1999), Veiga (2012), among others, on knowledge teaching, Tardif (2011), Pimenta (2002), as well as knowledge of the Initiation Program to teaching - PIBID, among other related discussions, collaborate for the renewal of thinking initial formation and institutionalizing programs in graduation. The methodology undertaken takes a qualitative study, approaching the researcher from direct contact with the situation where the studied phenomenon happens, through the importance of understanding paths, routes, movements and directions of the formative process. The investigation method is based on the principles of hermeneutics, the presuppositions of Hans-Georg Gadamer (1997), which establishes the importance of human understanding, considering its socio-historical context. The research was conducted at the Universidade Estadual do Piauà - UESPI in Teresina-PI, campi "Clovis Moura" and "Poet Torquato Neto", in Pedagogy and Mathematics courses, that participate of the Initiation Program to Teaching - PIBID and the subjects were coordinators and students of these courses. The instruments adopted for the production of data was the questionnaire, the autobiographical diary, the observation and conversation circles. Data analysis was performed through of discourse analysis technique (Bakhtin, 1997), in which the goal is to understand the other, instead of knowing an object. The findings revealed that the Mathematics and Pedagogy groups led us to the interpretation of fundamental points to our thesis, not only confirming what we raise, that the formation process of coordinators and undergraduates that participate in the PIBID in UESPI influences in the articulation of theoretical and practical reference for the learning of teaching, but increasing the chances that they themselves could reflect critically on the program and this articulation and at the same time, make inferences to the instances responsible for initial formation and transform their reality.

nÃo hà / Em face à crescente alusÃo ao desprestÃgio da carreira docente no Brasil e à recente reintroduÃÃo da Sociologia nos currÃculos do ensino mÃdio (Lei 11.684/2008), este trabalho tem o intuito de analisar quais sÃo os sentidos que os professores de Sociologia atribuem ao seu trabalho docente. A coleta de dados se deu atravÃs da aplicaÃÃo de questionÃrios e da realizaÃÃo de entrevistas semiestruturadas com 13 professores de Sociologia de escolas pÃblicas da rede estadual do CearÃ, egressos dos cursos de licenciatura em CiÃncias Sociais da Universidade Federal do Cearà e da Universidade Estadual do CearÃ, aprovados no Ãltimo concurso pÃblico realizado em 2010. O estudo aqui apresentado discute a docÃncia da Sociologia na EducaÃÃo BÃsica a partir da anÃlise das trajetÃrias dos sujeitos pesquisados, desde sua formaÃÃo universitÃria atà o exercÃcio de seu trabalho docente nas escolas, o que remete à constituiÃÃo de seus processos de identidade profissional. Os resultados da pesquisa apontam para as seguintes questÃes: A identidade da Sociologia na EducaÃÃo BÃsica està em fase de construÃÃo, ao passo que os professores da disciplina tambÃm estÃo formando seus processos identitÃrios diante do trabalho docente; a trajetÃria acadÃmico-profissional dos professores de Sociologia à marcada nÃo sà por mazelas que afligem a educaÃÃo brasileira de modo geral, mas tambÃm por problemas inerentes à disciplina e sua institucionalizaÃÃo escolar; os sentidos atribuÃdos pelos professores de Sociologia ao seu trabalho docente remetem à funÃÃo da disciplina no Ensino MÃdio, à avaliaÃÃo de suas atividades e ao seu nÃvel de satisfaÃÃo profissional. / Facing the situation of a growing publicization of discredit in the brazilian teaching career, plus the recent reintroduction of Sociology at the secondary level educational curriculum (Law 11,684/2008), this paper aims to analyze the sense and meanings that Sociology teachers attach to their daily teaching duties. The data collection was made possible through the use of questionnaires and semistructured interviews with 13 Sociology teachers from public schools, from the public educational network of CearÃ, deriving from graduation degree courses at Social Science, from Federal University of Cearà and State University of CearÃ, approved at the last public selection (concurrence) held in 2010. This present study discusses the sociology teaching in Basic Education From the analysis of the subjects studied pathwyas, since their university formation until their teaching daily routine in schools, reference to the processes that shaped their professional identity. The results of this research points to the following issues: the identity of sociology at Basic Education is being formed at the same time as teachers are forming their own identity processes before teaching; academic-professional sociology teachers are marked not only by social issues that afflict general Brazilian education, but also by inherent problems to the discipline and its school institutionalization; the meaning assigned by Sociology teachers to their teaching refers as well to the discipline role in Education, the evaluation of their activities and their job level satisfaction.

Esta é uma investigação sobre a formação do arquiteto em sua dimensão sensível. A visão persistente de que ser artista é uma condição inata de alguns seres humanos tem gerado dificuldades na ação de criar, entre os aprendizes de arquitetura, à revelia das descobertas da Ciência sobre as capacidades cerebrais do ser humano, descobertas que interferem nas reflexões sobre como acontece o conhecimento. Ainda dificulta essa formação, um mundo atual consumista e negativamente pragmático que interfere na missão formadora da instituição escola de arquitetura, querendo forçá-la a ser mero curso profissionalizante. Esse panorama apresenta uma estrutura de formação sem a condição de poder alcançar a sensibilidade do aprendiz para fazê-lo perceber, intuir, criar espaços com sua dimensão que supera a função de abrigo das atividades humanas: sua condição de Arte. Este é o motivo desta Tese: propor uma modificação na fisionomia das estruturas vigentes de formação do arquiteto para que ela possa ser mais estimuladora da sensibilidade de seus aprendizes. / This is a research on architect formation in its dimension of Art. The predominant and persistent view that to be an artist is an innate condition of some human beings has been producing difficulties in the action of creation, among the apprentices of architecture, which ignore the science discoveries about the human beings brains. Another difficulty to this formation is the present consumer and pragmatic world which interferes on the formative mission of the school of architecture institution, pretending enforced it to be a mere professional course. This scene presents a formation structure without a condition that could allow to reach the sensibility of the apprentice in order to make him perceive, feel, create spaces with his own dimensions which overcome the function of sheltering human activities: its Art dimension. This is the leitmotiv of this thesis: to propose another physiognomy to the present structure for the architect formation as a way to make it more stimulating to the sensibility of its apprentices.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-06-06T13:32:11Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação Ana Paula 12jul.pdf: 3308861 bytes, checksum: 9d5b6f44f3d496739951699fa7aed53e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-06T13:32:11Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação Ana Paula 12jul.pdf: 3308861 bytes, checksum: 9d5b6f44f3d496739951699fa7aed53e (MD5) Previous issue date: 2016-02-18 / CAPES / Não há definição possível a ser dada para família, uma vez que engloba uma infinidade de possibilidades de configurações. Hoje, entende-se que família é uma palavra plural, por não traduzir apenas um modelo. As motivações para iniciar uma família; por quem é formada e como se arranja, dentro de uma enorme gama de possibilidades é infinita; não permitindo mais explicações simplistas que de(limitem) esse instituto. Nesse trabalho analisamos a produção de sentidos sobre família, por casais homossexuais masculinos; compreendendo como eles entendem família e como nomeiam suas relações; para isso utilizamo-nos da metodologia qualitativa. Foram entrevistados seis casais através da técnica das narrativas e uma posterior construção e análise dos dados através dos mapas de associação de ideias. De acordo com as narrativas dos interlocutores, e também em referências aos objetivos específicos desse trabalho, encontramos e nos debruçamos sobre quatro eixos temáticos: 1 – primeiros passos da união e informações sobre o relacionamento; 2 – entender-se homossexual; 3 – questões que se colocaram como dificuldades para a vivência da relação e 4 – produção de sentidos sobre família. Através desses quatro eixos temáticos, foram analisadas as produções de sentidos sobre famílias pelos seis casais estudados. Percebemos, na maioria das narrativas, que os casais homossexuais nem sempre têm rompido com o modelo hegemônico de família; tentando, por vezes, se incorporar ao mesmo padrão familiar da dita família tradicional. / There is no possible a definition to be given to the term family, since it itself includes a multitude of possible configurations and arrangements. Today, it is understood that family is a word that must be understood in the plural precisely because not only translate just one model. The motivations to start a family; by whom it is formed and how it is arranged within a huge range of possibilities is endless; not allowing more simplistic explanations that tend to (limit) this institute. In this paper we analyze the production of meanings about family, gay male couples; understanding how they understand and call their relationships; for this, we use the qualitative methodology. We interviewed six couples through technical narratives and subsequent construction and analysis through the association maps of ideas. According to the narratives of the interlocutors, and also in reference to the specific objectives of this study, we found and worked with four themes: 1 - first steps of the Union and information on the relationship; 2 – understand himself as homosexual; 3 - questions that are put to difficulties for the experience of relationship and 4 - production of meanings about family. Through these four themes, we analyzed the understanding about families for the six studied couples. We noticed, in the most of the narratives, that gay couples are not always broken with the hegemonic model of family; trying sometimes to incorporate the same familiar pattern of the traditional family.

Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-07-27T17:29:43Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Danyelle Marina Araújo da Silva0.pdf: 13669398 bytes, checksum: e6d9c8b3f22e82dd586f0eb0b66c3a2d (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-08-07T21:42:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Danyelle Marina Araújo da Silva0.pdf: 13669398 bytes, checksum: e6d9c8b3f22e82dd586f0eb0b66c3a2d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-07T21:42:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Danyelle Marina Araújo da Silva0.pdf: 13669398 bytes, checksum: e6d9c8b3f22e82dd586f0eb0b66c3a2d (MD5) Previous issue date: 2017-03-29 / O interesse pelo Português como língua estrangeira é uma demanda crescente por estudantes e profissionais de outros países que vêm ao Brasil e mais especificamente, ao Recife. Para responder a essa demanda local, este trabalho visa analisar criticamente a proposta didática doVIVA PE – programa de ensino de Português para estrangeiros no Recife criado para esta pesquisa. O VIVA PE (SILVA, 2016) objetiva possibilitar a construção de novos sentidos de Brasil (VYGOTSKY, [1933] 2008), por discentes de Português para Falantes de Outras Línguas (PFOL), à luz da Teoria da Atividade Sócio-histórico-cultural (TASHC) (ENGESTROM, 1999; LIBERALI, 2009) e da pedagogia dos multiletramentos (COPE & KALANTZIS, 2007; DIONÍSIO, 2014; ROJO, 2012, 2013),com foco na região Nordeste do Brasil. Este estudo apresenta uma proposta didática de imersão de 60 horas divididas entre atividades em sala, atividades de campo e interações online. As atividades acadêmico-sócio-histórico-culturais são realizadas em sala de aula, com material didático elaborado exclusivamente para esta proposta e em visitas a locais históricos e culturais na cidade de Recife e cidades vizinhas, buscando apresentar perspectivas plurais que inspirem a construção de novos sentidos de Brasil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, embasada na Pesquisa Crítica de Colaboração (MAGALHÃES, 2012). O corpus da pesquisa inclui duas unidades didáticas e respostas dos alunos do curso a questionários aplicados no início e no final do programa. Esses dados são analisados a partir de categorias argumentativas enunciativas, discursivas e linguísticas (LIBERALI, 2013). Os resultados da pesquisa demonstram que houve construção de novos sentidos de Brasil por meio do VIVA PE e destacam o material didático como um instrumento mediador do processo. A análise das respostas dos alunos e dos enunciados do material didático evidencia o entrelace entre os conteúdos abordados em sala e a (re)construção de sentidos de Brasil indicadas pelos alunos. / The interest for Portuguese as a Foreign Language is a growing demand by students and professionals from other countries who come to Brazil, and specially, to Recife. In order to respond to this local demand, this work aims at critically analyzing the didactic proposal of VIVA PE – Portuguese for Foreigners program created for this research. The purpose of VIVA PE (SILVA, 2016) was to enable the construction of new senses of Brazil (VYGOTSKY, 1933/2008), by students who are part of a Portuguese for Speakers of Other Languages program (PSOL), in light of the Cultural-Historical Activity Theory (CHAT)(ENGESTROM, 1999; LIBERALI, 2009) and of the pedagogy of multiliteracies(COPE & KALANTZIS, 2007; DIONÍSIO, 2014; ROJO, 2012, 2013), focusing on the Northeast region of Brazil. This study presents a 60-hour immersion teaching proposal divided into class, field and online activities. The academic socio-cultural-historical activities take place in the classroom, with a didactic material exclusively created for this proposal, and in visits to historical and cultural sites in Recife and neighboring cities. These activities aim at presenting plural perspectives that inspire the construction of new senses about Brazil. This study has a qualitative approach and is based upon the Critical Collaborative Research (MAGALHÃES, 2012). The corpus of this research includes two didactic units and the answers provided by the students to the questionnaires in the beginning and in the end of the program. Data has been analyzed according to enunciative, discursive and linguistic categories (LIBERALI, 2013). Research results indicate that the VIVA PE program has enabled students to construct new senses of Brazil and highlight the didactic material as a mediation tool of this process. Data analysis shows evidence of interlace between the content covered in class and the (re)construction of senses about Brazil pointed out by students.