Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense-UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. / Esta dissertação tem o intuito de apresentar os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo realizar um estudo histórico dos uniformes escolares, entre os anos de 1939 a 2005, tendo como lócus o Colégio Santo Antônio, situado no município de Estrela/RS, destacando o uniforme como um produto da moda fazendo parte da cultura escolar desta instituição. Com o propósito de abordar tal problemática foram explicitadas questões como: Quais tendências da moda são observadas na evolução dos uniformes escolares do Colégio Santo Antônio de Estrela/RS? Que alterações ocorreram no uniforme escolar da instituição, entre 1939 a 2005Qual o reflexo destas mudanças na cultura escolar? Como caminho para construção das respostas às questões, buscou-se referências no campo da História da Educação, em especial nas discussões sobre cultura escolar, como também na moda e suas relações com o contexto social e histórico. O estudo foi realizado na perspectiva da História Cultural onde o indivíduo está inserido na sociedade e interage com os demais, expressando seus sentimentos e suas vontades. Concomitante à pesquisa bibliográfica, foram analisados documentos textuais e iconográficos referentes ao período em questão. Ao final deste trabalho pode-se concluir que os uniformes escolares não podem ser vistos como neutros, pois agregam valor e são fundamentais para a expressão da cultura escolar, já que representam um conjunto de sinais, atitudes e comportamentos de alunos/as e do sistema educacional além de sofrerem influências da moda. As reflexões efetuadas, a partir deste estudo, indiciam que os vários modelos de uniforme escolar adotados no Colégio Santo Antônio de Estrela (RS) desempenharam uma função padronizadora importante, mesmo se tratando de uma escola que atendia uma elite local. Além disso, serviu para dar visibilidade e destaque a uma instituição social que ensejava ser respeitada na cidade de Estrela. Certamente, as tantas mudança no uniforme escolar ocorreram com o intuito de manter e fortalecer o prestígio social do Colégio Santo Antônio. Portanto, por meio das mudanças ocorridas nos modelos dos referidos uniformes é possível observar que a moda entrelaçou a cultura escolar na trajetória do Colégio Santo Antônio de Estrela (RS).

SILVEIRA, Eveline Maria de Azevedo. Moda e os uniformes escolares: aspectos históricos do fardamento escolar no Ceará. 2016. 101f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-08-23T12:04:41Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_emasiveira.pdf: 5185058 bytes, checksum: cb349e62a42cdbac1fc1b17cbf4233d0 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-08-23T12:11:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_emasiveira.pdf: 5185058 bytes, checksum: cb349e62a42cdbac1fc1b17cbf4233d0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-23T12:11:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_emasiveira.pdf: 5185058 bytes, checksum: cb349e62a42cdbac1fc1b17cbf4233d0 (MD5) Previous issue date: 2016 / This research aimed to understand how it developed the use of school uniform in Brazil and especially in the state of Ceará. For that they were conducted historical studies, bibliographic and iconographic on the use of school uniforms from the midnineteenth century to the end of the 70s of the twentieth century. The research aimed to address how the use of the school uniform was established in Ceará during the 1940s to the late 1970. The choice of this period was mainly, for we can interview former students who were students from the 1940s During the research it was also possible to understand which were the uniform use of symbols both for students and for society in general. For a better understanding of the subject they were chosen two schools that were part of the history of education in the State of Ceará: the Ceará Lyceum College and Normal School of Ceará, both public maintained by the State Government. Throughout the history of these schools, interviews with former students of the time and conversations with today's employees can know as was the story of the school uniform during the set period. This work revealed historical aspects of school uniforms in Ceará relating to fashion and uniforms cearenses schools, performing also brief history of local education. / Esta dissertação visou compreender como se desenvolveu o uso do uniforme escolar no Brasil e, principalmente, no Estado do Ceará. Para isso foram realizados estudos históricos, bibliográficos e iconográficos sobre o uso do fardamento escolar desde meados do século XIX até o final da década de 70 do século XX. A pesquisa visou abordar como foi estabelecido o uso do uniforme escolar, no Ceará, durante as décadas de 1940 até o final da década de 1970. A escolha deste período se deu, principalmente, por conseguirmos entrevistar ex-alunos que foram estudantes a partir da década de 1940. Durante a realização da pesquisa foi também possível compreender quais eram as simbologias de utilização do uniforme tanto para alunos quanto para sociedade em geral. Para uma melhor compreensão do tema foram escolhidas duas escolas que fizeram parte da história da educação no Estado do Ceará: o Colégio Liceu do Ceará e a Escola Normal do Ceará, ambas públicas mantidas pelo Governo do Estado. Através da história destas escolas, das entrevistas com ex-alunos da época e de conversas com funcionários da atualidade podemos conhecer como foi a história do uniforme escolar, durante o período estabelecido. Este trabalho revelou aspectos históricos do fardamento escolar no Ceará relacionando a moda e os uniformes das escolas cearenses, realizando também breve histórico da educação local.

Esta dissertaÃÃo visou compreender como se desenvolveu o uso do uniforme escolar no Brasil e, principalmente, no Estado do CearÃ. Para isso foram realizados estudos histÃricos, bibliogrÃficos e iconogrÃficos sobre o uso do fardamento escolar desde meados do sÃculo XIX atà o final da dÃcada de 70 do sÃculo XX. A pesquisa visou abordar como foi estabelecido o uso do uniforme escolar, no CearÃ, durante as dÃcadas de 1940 atà o final da dÃcada de 1970. A escolha deste perÃodo se deu, principalmente, por conseguirmos entrevistar ex-alunos que foram estudantes a partir da dÃcada de 1940. Durante a realizaÃÃo da pesquisa foi tambÃm possÃvel compreender quais eram as simbologias de utilizaÃÃo do uniforme tanto para alunos quanto para sociedade em geral. Para uma melhor compreensÃo do tema foram escolhidas duas escolas que fizeram parte da histÃria da educaÃÃo no Estado do CearÃ: o ColÃgio Liceu do Cearà e a Escola Normal do CearÃ, ambas pÃblicas mantidas pelo Governo do Estado. AtravÃs da histÃria destas escolas, das entrevistas com ex-alunos da Ãpoca e de conversas com funcionÃrios da atualidade podemos conhecer como foi a histÃria do uniforme escolar, durante o perÃodo estabelecido. Este trabalho revelou aspectos histÃricos do fardamento escolar no Cearà relacionando a moda e os uniformes das escolas cearenses, realizando tambÃm breve histÃrico da educaÃÃo local.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2018-04-10T12:21:46Z No. of bitstreams: 1 2016 - Luanda dos Santos Alves.pdf: 2840236 bytes, checksum: a55d28c56a0da4f4dd0f0eb6788e3824 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-10T12:21:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Luanda dos Santos Alves.pdf: 2840236 bytes, checksum: a55d28c56a0da4f4dd0f0eb6788e3824 (MD5) Previous issue date: 2016-03-15 / The research presented here is a case study concerning the appropriation and uses of the school uniform for the 3rd students of Technical High School of Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (CTUR). The main goals were: understanding the clothes and school uniform as a way of communication among young people, identify the students conceptions about the role of school uniform CTUR, as well as the uniform changes made by students. From a qualitative-quantitative approach, we use many sources for the research: Brazilian legislation, official CTUR documents, semi-structured interviews with employees and students, non-participant observation and photographic records. Through photographs and the interviews, and based on official documents regarding the school uniform of the institution, we present and discuss the terms used by the interviewees. Students proved to be aware of the primary functions of the school uniform, and also pointed out advantages and disadvantages in their use - quite current discussion on social networks and websites specialized in education. They attributed to uniform safety functions, identification, discipline, and no differentiation of social classes. As positive points of the uniform use indicated economy and practicality; and as negatives little emphasis on individuality and the possibility of stereotyping students. They presented themselves proud to be able to wear the uniform of a Federal College, but still showed some youth predicates - that lead to a transgressive behavior, needing bypass rules to build (and state) their own identities - appropriating and transforming uniform, is customizing it, either by changing it to provide comfort, is writing it with accessories. Thus, the use of practices such as changes sleeve cuts and shirt collar on the grounds of comfort were the most significant. Along with them, the identity marks were closely linked to fashion, such as: use of slipper and sandal - despite the express prohibition; shorter shorts and colors and materials not allowed; trousers of colors, patterns and materials also varied, confronted with what is permitted by the College; various accessories such as caps, earrings, necklaces, jackets and other items - leather bracelet, banners and turbans, piercing, nails and painted mouths - characteristic of specific groups - rock, hippie, rasta, movement of black consciousness and homoaffective. We note that, although there are rules to control by the School, that is not performed in a very tough way, leaving room for students to present themselves as young people in shaping their identities, enabling us to conclude that the school uniform - and the elements he engaged - are specific means of communication between young students CTUR. But that in this communication also becomes important for students to be identified as such, with a membership status desired by them. / A pesquisa aqui apresentada trata de um estudo de caso a respeito da apropria??o e usos do uniforme escolar por alunos do 3? ano do ensino m?dio do Col?gio T?cnico da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (CTUR). Os objetivos foram: compreender a roupa e o uniforme escolar como meios de comunica??o entre os jovens, identificar as concep??es estudantis sobre a fun??o do uniforme escolar do CTUR, assim como as pr?ticas de altera??o do uniforme realizadas pelos estudantes. Sob uma abordagem qualiquantitativa, utilizamos diversas fontes de pesquisa: legisla??o brasileira, documentos oficiais do CTUR, entrevistas semiestruturadas com servidores e alunos, observa??o n?o participante e registro fotogr?fico. Atrav?s das fotografias e falas dos entrevistados, e baseada nos documentos oficiais que tratam do uniforme escolar do Col?gio, apresentamos e discutimos os termos utilizados pelos pesquisados. Os alunos mostraram-se conhecedores das fun??es prim?rias do uniforme escolar, al?m de apontarem vantagens e desvantagens no seu uso ? discuss?o bastante atual em redes sociais e sites especializados em educa??o. Atribu?ram ao uniforme as fun??es de seguran?a, identifica??o, disciplina, e n?o diferencia??o das classes sociais. Como pontos positivos do uso do uniforme apontaram a economia e a praticidade; e como pontos negativos o pouco destaque ? individualidade e a possibilidade de estereotipar o aluno. Apresentaram-se orgulhosos por poderem vestir o uniforme de um Col?gio Federal, mas, ainda assim, mostraram determinados predicados juvenis ? que os levam a um comportamento transgressor, necessitando burlar normas para construir (e afirmar) suas pr?prias identidades ? se apropriando e transformando o uniforme, seja customizando-o, seja alterando-o para proporcionar conforto, seja compondo-o com acess?rios. Assim, as pr?ticas de uso como altera??es de cortes de manga e de gola da camisa com a justificativa de proporcionar conforto foram as mais significativas. Juntamente a elas, as marcas identit?rias ficaram muito ligadas ? moda, tais como: uso de chinelo e sand?lia ? mesmo com a proibi??o expressa; bermuda mais curta e de cores e materiais n?o permitidos; cal?as compridas de cores, estampas e materiais tamb?m variados, confrontando com o que ? permitido pelo Col?gio; acess?rios diversos como bon?s, brincos, cord?es, casacos e outros elementos ? pulseira de couro, faixas e turbantes, piercing, unhas e bocas pintadas ? caracter?sticos de grupos espec?ficos ? rock, hippie, rastaf?ri, movimento de consci?ncia negra, homoafetivo. Observamos que, apesar de existirem regras, a fiscaliza??o por parte do Col?gio n?o ? realizada de forma muito acirrada, deixando espa?o para que os alunos se apresentem enquanto jovens em forma??o de suas identidades, nos possibilitando concluir que o uniforme escolar ? e os elementos a ele acoplados ? constituem meio de comunica??o espec?fico entre os jovens estudantes do CTUR. Mas que nesta comunica??o tamb?m se torna importante para os alunos a sua identifica??o como tais, apresentando um status de pertencimento desej?vel pelos mesmos.

A presente Tese de Doutorado em Educação intitulada “Com que roupa eu vou? Embelezamento e Consumo na Composição dos Uniformes Escolares Infantis”, desenvolvida na Linha de Pesquisa Educação, Sexualidade e Relações de Gênero do PPGEDU da FACED/UFRGS teve como primordial foco de estudos pesquisar a produção das identidades de gênero femininas infantis escolarizadas marcadas pelo processo de pedofilização como prática social contemporânea. O estudo empreendido buscou responder em sua narrativa, mesmo que provisoriamente, a seguinte questão: de que forma as práticas de uniformização escolar infantil interferem no modo como as meninas investem, em seus corpos, padrões estéticos e corporais de embelezamento e consumo tão difundidos em nossa sociedade e propagados pela escola na constituição de suas identidades de gênero? Tendo como referenciais teórico-metodológicos os Estudos de Gênero e os Estudos Culturais em Educação, foram desenvolvidas entrevistas semiestruturadas com crianças e com profissionais da escola em questão, no intuito de coletar dados acerca do problema pesquisado. Desenvolvi, também, observações em momentos livres das crianças na escola num período aproximado de seis meses, registrados num caderno de anotações, com o intuito de problematizar, discutir e investigar o problema de pesquisa apontado. O estudo suscitou a compreensão de que as práticas de composição em torno dos uniformes escolares infantis, glamourosamente produzidas pela escola e propagadas pelas crianças estabelecem uma consistente relação entre consumo e embelezamento dos corpos, demarcando dois processos recorrentes em tais práticas: pertencimento e erotização autorizada. Em tal prática escolar foi possível também perceber a demarcação de discursos e representações sociais e culturais contemporâneos da importância do maciço investimento, desde a infância, nos corpos, na imagem e na aparência, reforçando a adesão das meninas na produção/composição de suas identidades de gênero. / The present doctoral thesis in Education entitled "What clothes should I wear? Beautification and Composition of Consumption in Children’s School Uniforms", following the research line in Education, Sexuality and Gender Relations (PPGEDU) at the College of Education (FACED) at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) focuses on the production of the female child’s gender identities in school, which are characterized by the process of pedophilization as a contemporary social practice. The study aims to answer the following question, although temporarily: How can the use of school uniforms interfere in the way the girls are investing in their bodies, the aesthetic and body patterns of beautification and consumption, which are strongly publicized in our society and spread in the school formation of their gender identities? Based on the Gender Studies and Cultural Studies in Education as theoreticalmethodological referential, some semi-structured interviews were carried out with the children and the school staff in order to collect data. Written observations were also made during the children’s free moments at school over a period of approximately six months. The study raised the understanding that the practices of composition concerning schoolchildren uniforms, glamorously produced and promoted by the children themselves, establish a consistent relationship between consumption and body beautification, reinforcing two recurring processes in such practices: belonging and authorized eroticization. In this school practice it was also possible to realize the reinforcement of discourses and the contemporary cultural ad social representations in the importance of the massive investment, since childhood, in the bodies, the image and the appearance, reinforcing the adhesion of girls in the production/composition of their gender identities.

A presente Tese de Doutorado em Educação intitulada “Com que roupa eu vou? Embelezamento e Consumo na Composição dos Uniformes Escolares Infantis”, desenvolvida na Linha de Pesquisa Educação, Sexualidade e Relações de Gênero do PPGEDU da FACED/UFRGS teve como primordial foco de estudos pesquisar a produção das identidades de gênero femininas infantis escolarizadas marcadas pelo processo de pedofilização como prática social contemporânea. O estudo empreendido buscou responder em sua narrativa, mesmo que provisoriamente, a seguinte questão: de que forma as práticas de uniformização escolar infantil interferem no modo como as meninas investem, em seus corpos, padrões estéticos e corporais de embelezamento e consumo tão difundidos em nossa sociedade e propagados pela escola na constituição de suas identidades de gênero? Tendo como referenciais teórico-metodológicos os Estudos de Gênero e os Estudos Culturais em Educação, foram desenvolvidas entrevistas semiestruturadas com crianças e com profissionais da escola em questão, no intuito de coletar dados acerca do problema pesquisado. Desenvolvi, também, observações em momentos livres das crianças na escola num período aproximado de seis meses, registrados num caderno de anotações, com o intuito de problematizar, discutir e investigar o problema de pesquisa apontado. O estudo suscitou a compreensão de que as práticas de composição em torno dos uniformes escolares infantis, glamourosamente produzidas pela escola e propagadas pelas crianças estabelecem uma consistente relação entre consumo e embelezamento dos corpos, demarcando dois processos recorrentes em tais práticas: pertencimento e erotização autorizada. Em tal prática escolar foi possível também perceber a demarcação de discursos e representações sociais e culturais contemporâneos da importância do maciço investimento, desde a infância, nos corpos, na imagem e na aparência, reforçando a adesão das meninas na produção/composição de suas identidades de gênero. / The present doctoral thesis in Education entitled "What clothes should I wear? Beautification and Composition of Consumption in Children’s School Uniforms", following the research line in Education, Sexuality and Gender Relations (PPGEDU) at the College of Education (FACED) at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) focuses on the production of the female child’s gender identities in school, which are characterized by the process of pedophilization as a contemporary social practice. The study aims to answer the following question, although temporarily: How can the use of school uniforms interfere in the way the girls are investing in their bodies, the aesthetic and body patterns of beautification and consumption, which are strongly publicized in our society and spread in the school formation of their gender identities? Based on the Gender Studies and Cultural Studies in Education as theoreticalmethodological referential, some semi-structured interviews were carried out with the children and the school staff in order to collect data. Written observations were also made during the children’s free moments at school over a period of approximately six months. The study raised the understanding that the practices of composition concerning schoolchildren uniforms, glamorously produced and promoted by the children themselves, establish a consistent relationship between consumption and body beautification, reinforcing two recurring processes in such practices: belonging and authorized eroticization. In this school practice it was also possible to realize the reinforcement of discourses and the contemporary cultural ad social representations in the importance of the massive investment, since childhood, in the bodies, the image and the appearance, reinforcing the adhesion of girls in the production/composition of their gender identities.

A presente Tese de Doutorado em Educação intitulada “Com que roupa eu vou? Embelezamento e Consumo na Composição dos Uniformes Escolares Infantis”, desenvolvida na Linha de Pesquisa Educação, Sexualidade e Relações de Gênero do PPGEDU da FACED/UFRGS teve como primordial foco de estudos pesquisar a produção das identidades de gênero femininas infantis escolarizadas marcadas pelo processo de pedofilização como prática social contemporânea. O estudo empreendido buscou responder em sua narrativa, mesmo que provisoriamente, a seguinte questão: de que forma as práticas de uniformização escolar infantil interferem no modo como as meninas investem, em seus corpos, padrões estéticos e corporais de embelezamento e consumo tão difundidos em nossa sociedade e propagados pela escola na constituição de suas identidades de gênero? Tendo como referenciais teórico-metodológicos os Estudos de Gênero e os Estudos Culturais em Educação, foram desenvolvidas entrevistas semiestruturadas com crianças e com profissionais da escola em questão, no intuito de coletar dados acerca do problema pesquisado. Desenvolvi, também, observações em momentos livres das crianças na escola num período aproximado de seis meses, registrados num caderno de anotações, com o intuito de problematizar, discutir e investigar o problema de pesquisa apontado. O estudo suscitou a compreensão de que as práticas de composição em torno dos uniformes escolares infantis, glamourosamente produzidas pela escola e propagadas pelas crianças estabelecem uma consistente relação entre consumo e embelezamento dos corpos, demarcando dois processos recorrentes em tais práticas: pertencimento e erotização autorizada. Em tal prática escolar foi possível também perceber a demarcação de discursos e representações sociais e culturais contemporâneos da importância do maciço investimento, desde a infância, nos corpos, na imagem e na aparência, reforçando a adesão das meninas na produção/composição de suas identidades de gênero. / The present doctoral thesis in Education entitled "What clothes should I wear? Beautification and Composition of Consumption in Children’s School Uniforms", following the research line in Education, Sexuality and Gender Relations (PPGEDU) at the College of Education (FACED) at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) focuses on the production of the female child’s gender identities in school, which are characterized by the process of pedophilization as a contemporary social practice. The study aims to answer the following question, although temporarily: How can the use of school uniforms interfere in the way the girls are investing in their bodies, the aesthetic and body patterns of beautification and consumption, which are strongly publicized in our society and spread in the school formation of their gender identities? Based on the Gender Studies and Cultural Studies in Education as theoreticalmethodological referential, some semi-structured interviews were carried out with the children and the school staff in order to collect data. Written observations were also made during the children’s free moments at school over a period of approximately six months. The study raised the understanding that the practices of composition concerning schoolchildren uniforms, glamorously produced and promoted by the children themselves, establish a consistent relationship between consumption and body beautification, reinforcing two recurring processes in such practices: belonging and authorized eroticization. In this school practice it was also possible to realize the reinforcement of discourses and the contemporary cultural ad social representations in the importance of the massive investment, since childhood, in the bodies, the image and the appearance, reinforcing the adhesion of girls in the production/composition of their gender identities.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ivanir Ribeiro.pdf: 2720499 bytes, checksum: 537f42d76b01856090eb6eeedd10826c (MD5) Previous issue date: 2012-05-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The research that underpins this paper was developed with the aim to investigate on the use of the school uniform of the Federal Technical School of Santa Catarina - ETFSC between 1962-1983, in order to understand the purposes that justifying its adoption. The year 1962 is taken as a starting point, according to a set of structural changes that occurred in the institution, both in physical and didactic procedure. These changes have configured a new phase of professional education in the Santa Catharina s State, which moved toward the consolidation of a technical- scientific culture in the school, quite different from its institutional image of the beginning of the century, thought to caring for poor children. Just in this moment the school establishes a school uniform as well as adopted criteria considered very hard to ensure your everyday use. 1983 is the year in which case occurs the replacement of the uniform known as "mostardão", whose symbolic appeal marks the institution and its students. The period defined in this study also coincides with the period of military dictatorship in Brazil, time of great social movements and strong repression by the dictatorial government. In this context, one could not fail to establish some relations between the tensions experienced in the country and the institution of the school uniform in the ETFSC. The study of history cuts across the areas of education and sociology because we understand that is in the basis of the adoption and the transformation in the aesthetics of uniform, the educational concepts are included which show a close relationship to social changes. In order to construct the base of this analysis, we used several sources: educational legislation, minutes, reports of direction, bylaws, offices, institutional resolutions and photographs. The results of the study pointed out several issues. Firstly, the school uniform was introduced in ETFSC at a time when the institution was projected as a major trainer of skilled professionals to meet needs of expanding industries in the country. So, ETFSC sought greater visibility in society of Florianopolis city and Santa Catharina state. Along with this, trying to discipline the students in order to assimilate a new institutional aesthetic. As for the different models according to the course attended, indicated its close relationship with the curriculum and prevailing concepts in professional education, which revealed the demarcation of social stratification and social positions. In summary, the study showed that school uniforms can express different meanings. We seek only to point out some possibilities of understanding this object constituting the school culture - the uniform - other readings can be made. It is hoped that this research raises questions that allow a deeper understanding of the meanings attributed to school uniforms / A pesquisa que está na base deste texto foi desenvolvida com o objetivo de investigar acerca do uso do uniforme escolar da Escola Técnica Federal de Santa Catarina ETFSC, entre 1962-1983, procurando compreender finalidades que justificaram sua adoção. O ano de 1962 é tomado como marco inicial, em função de um conjunto de mudanças estruturais que ocorreram na instituição, tanto físicas quanto didático-pedagógicas. Tais mudanças configuraram uma nova fase da educação profissional no Estado, a qual se encaminhava para a consolidação de uma cultura escolar técnico-científica, bem diferente de sua imagem institucional do início do século, voltada ao atendimento de crianças pobres. É nesse momento que essa escola institui o uniforme escolar, além de adotar critérios considerados bastante rígidos para garantir seu uso cotidiano. 1983 é o ano no qual acontece a substituição do uniforme conhecido por mostardão , cujo apelo simbólico marca a instituição e seus discentes. O período delimitado nessa pesquisa coincide também com o período da ditadura militar no Brasil, momento esse de grandes mobilizações sociais e de forte repressão por parte do governo ditatorial. Neste cenário, não se poderia deixar de estabelecer algumas relações entre as tensões vivenciadas no país e a instituição do uniforme escolar da ETFSC. O estudo transversaliza as áreas da história da educação e da sociologia por compreendermos que na base da adoção e transformação na estética do uniforme estão inscritas concepções educacionais as quais apresentam estreita relação com as transformações sociais. Para construção da base de análise utilizou-se fontes diversas: legislação educacional, atas, relatórios da direção, regimentos internos, ofícios, resoluções institucionais e fotografias. Os resultados do trabalho apontaram várias questões. Em primeiro lugar, que o uniforme escolar foi instituído na ETFSC em um momento em que a instituição se projetava como importante formadora de profissionais qualificados para suprir necessidades das indústrias em expansão no país. Assim, ela buscava maior visibilidade na sociedade catarinense e florianopolitana. Juntamente com isso, procurava disciplinar os alunos de modo a assimilarem uma nova estética institucional. Quanto às diferenças de modelos de acordo com o curso frequentado, indicaram sua estreita relação com o currículo e as concepções vigentes na educação profissional, as quais revelavam a estratificação social e a demarcação de posições sociais. Em síntese, o estudo mostrou que os uniformes escolares podem expressar diversos sentidos. Procuramos apontar apenas algumas possibilidades de compreensão desse objeto constitutivo da cultura escolar o uniforme , outras leituras podem ser feitas. Espera-se que essa pesquisa suscite questionamentos que permitam aprofundar a compreensão dos sentidos atribuídos aos uniformes escolares

Esta dissertação procura estabelecer um diálogo sobre os aspectos históricos envolvidos nos usos dos uniformes escolares, considerando um olhar desde o campo da História da Educação e o da Moda. Com base nos pressupostos metodológicos do fundamento do signo da semiótica, analisa fotografias e projetos de uniforme escolar de uma escola confessional de uma cidade localizada no interior do Rio Grande do Sul, perfazendo um estudo de caso. Relaciona as modificações sociais que se refletiram na moda com as consequências notadas no design dos uniformes escolares, com especial atenção sobre o quanto algumas instituições inspiraram e/ou determinaram a forma e a estrutura do vestuário usado na escola, como é o caso do Exército e da Igreja. Combina aspectos associados às tendências pedagógicas do recorte temporal escolhido, com o movimento oportunizado ou limitado do corpo e dos processos de socialização, tendo em vista os materiais disponíveis e a forma como foram sendo adaptados aos uniformes escolares. Busca subsídios interpretativos na história do uniforme escolar, suas ideologias homogeneizadoras e de controle, articulados com a contracultura e destinos demarcados por seus usuários em cada tempo histórico. Relaciona a evolução dos materiais desde o campo da moda, articulando forma, corpo, culturas escolares e culturas juvenis. Além disso, apresenta e analisa algumas representações construídas em torno do uso do uniforme escolar ao longo das seis últimas décadas, tomando como objeto de análise as narrativas produzidas por 21 entrevistados, de ambos os sexos, frequentadores da escola nos anos 1940 a 2000. Nos referenciais teóricos, procura dialogar com autores da Educação, da Filosofia, da Sociologia e da Moda, buscando a argumentação para as análises nos aportes teóricos e metodológicos por eles referidos. Constitui, portanto, uma contribuição científica para olhar o presente envolto pelas culturas escolares, considerando uma perspectiva de análise através das lentes da História de longa duração, combinando moda e educação. / Submitted by Marcelo Teixeira (mvteixeira@ucs.br) on 2014-06-02T17:23:51Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Monica DAndrea Marcon.pdf: 5709983 bytes, checksum: c83a246140a023e0dcbbb6c14dbd49a8 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-02T17:23:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Monica DAndrea Marcon.pdf: 5709983 bytes, checksum: c83a246140a023e0dcbbb6c14dbd49a8 (MD5) / This paper seeks to establish a dialogue on the historical aspects involved in the uses of school uniforms, taking a look from the field of History of Education to Fashion. Based on the methodological assumptions of the signs of semiotics, it analyzes pictures and school uniform designs of a religious school in a town in Rio Grande do Sul, making a case study. It relates the social changes reflected in fashion with the consequences observed in the design of school uniforms, drawing special attention on how much some institutions have inspired and / or determined the form and structure of the clothing worn at school, as in the case of the Army and Church. It also combines aspects associated with the pedagogical trends of the selected time frame with the movement nurtured or restricted of the body and of the processes of socialization, taking into account the available materials and the way in which they were gradually adapted to the school uniforms. It seeks interpretative subsidies in the history of the school uniform, its homogenizing ideologies and control, linked to the counterculture and purposes marked by its users in every historical time. It describes the evolution of materials from the field of fashion, linking the shape, body, school cultures and youth cultures. Over the past six decades, it presents and analyzes some representations built around the use of school uniforms, taking as its object of analysis the narratives produced by 21 respondents of both sexes, attending school in the years 1940 to 2000. In theoretical, seeks dialogue with perpetrators of Education, Philosophy, Sociology and Fashion, seeking arguments for analysis in the theoretical and methodological contributions which they referred. It is, therefore, a scientific contribution to this look of the present surrounded by school cultures and considering an analytical perspective through the long-term lens of History, combining fashion and education.

Esta dissertação procura estabelecer um diálogo sobre os aspectos históricos envolvidos nos usos dos uniformes escolares, considerando um olhar desde o campo da História da Educação e o da Moda. Com base nos pressupostos metodológicos do fundamento do signo da semiótica, analisa fotografias e projetos de uniforme escolar de uma escola confessional de uma cidade localizada no interior do Rio Grande do Sul, perfazendo um estudo de caso. Relaciona as modificações sociais que se refletiram na moda com as consequências notadas no design dos uniformes escolares, com especial atenção sobre o quanto algumas instituições inspiraram e/ou determinaram a forma e a estrutura do vestuário usado na escola, como é o caso do Exército e da Igreja. Combina aspectos associados às tendências pedagógicas do recorte temporal escolhido, com o movimento oportunizado ou limitado do corpo e dos processos de socialização, tendo em vista os materiais disponíveis e a forma como foram sendo adaptados aos uniformes escolares. Busca subsídios interpretativos na história do uniforme escolar, suas ideologias homogeneizadoras e de controle, articulados com a contracultura e destinos demarcados por seus usuários em cada tempo histórico. Relaciona a evolução dos materiais desde o campo da moda, articulando forma, corpo, culturas escolares e culturas juvenis. Além disso, apresenta e analisa algumas representações construídas em torno do uso do uniforme escolar ao longo das seis últimas décadas, tomando como objeto de análise as narrativas produzidas por 21 entrevistados, de ambos os sexos, frequentadores da escola nos anos 1940 a 2000. Nos referenciais teóricos, procura dialogar com autores da Educação, da Filosofia, da Sociologia e da Moda, buscando a argumentação para as análises nos aportes teóricos e metodológicos por eles referidos. Constitui, portanto, uma contribuição científica para olhar o presente envolto pelas culturas escolares, considerando uma perspectiva de análise através das lentes da História de longa duração, combinando moda e educação. / This paper seeks to establish a dialogue on the historical aspects involved in the uses of school uniforms, taking a look from the field of History of Education to Fashion. Based on the methodological assumptions of the signs of semiotics, it analyzes pictures and school uniform designs of a religious school in a town in Rio Grande do Sul, making a case study. It relates the social changes reflected in fashion with the consequences observed in the design of school uniforms, drawing special attention on how much some institutions have inspired and / or determined the form and structure of the clothing worn at school, as in the case of the Army and Church. It also combines aspects associated with the pedagogical trends of the selected time frame with the movement nurtured or restricted of the body and of the processes of socialization, taking into account the available materials and the way in which they were gradually adapted to the school uniforms. It seeks interpretative subsidies in the history of the school uniform, its homogenizing ideologies and control, linked to the counterculture and purposes marked by its users in every historical time. It describes the evolution of materials from the field of fashion, linking the shape, body, school cultures and youth cultures. Over the past six decades, it presents and analyzes some representations built around the use of school uniforms, taking as its object of analysis the narratives produced by 21 respondents of both sexes, attending school in the years 1940 to 2000. In theoretical, seeks dialogue with perpetrators of Education, Philosophy, Sociology and Fashion, seeking arguments for analysis in the theoretical and methodological contributions which they referred. It is, therefore, a scientific contribution to this look of the present surrounded by school cultures and considering an analytical perspective through the long-term lens of History, combining fashion and education.