This thesis tries to display the practice of forced migration experienced in East and Southeast Anatolia after 1980s in Turkey and its consequences through the lived experiences of internally displaced women and children. In the first phase, the historical background of the practice of forced migration, which continues ever since the Ottoman period and the Republican period as well, has been analyzed within the framework of implementations and laws on settlement. In the second phase, in-depth interviews were made with internally displaced women and children living in Diyarbakir and Istanbul and embarking upon the lived experience of internally displaced women and children before, during and after the flight, the issue of social integration with the &lsquo / host&rsquo / population was analyzed comparatively. What was claimed with this comparative analysis was the fact that there would be a significant difference on experiencing the consequences of forced migration and social integration among the internally displaced women and youngsters living in Diyarbakir, which is a metropolis Kurdish citizens are intense, and those living in Istanbul, where Kurdish citizens are relatively low in numbers. Consequently, through the information gathered with this study, the extent that internally displaced persons are socially integrated with the &lsquo / host&rsquo / populations was depicted and that whether the spatial difference had a significant effect on the issue of social integration was analyzed.

Vaidos Ivanovaitės magistriniame darbe „Įgalinančių paslaugų rizikos grupės jaunimui kūrimo patirtis“ nagrinėjamos trys pagrindinės, per tiriamųjų patirtį atsiskleidusios, temos: rizikos grupės jaunimas, jį įgalinančios paslaugos, bei įgalinančių paslaugų rizikos grupės jaunimui kūrimo procesas. Tyrimo tikslas yra atskleisti įgalinančių paslaugų rizikos grupės jaunimui kūrimo Lietuvoje patirtį. Taikant fenomenologinį tyrimo metodą, atskleidžiamas kitoks tyrimo dalyvių, asmenų, kuriančių įgalinančias paslaugas rizikos grupės jaunimui, požiūris į rizikos grupės jaunimą. Į jaunimą žvelgiama ne kaip į potencialius socialinio darbo klientus, iš visuomenės iškritusius asmenis, bet kaip į ekspertus, žinančius, kokių paslaugų jiems reikia, kaip į žmones, pajėgius daryti pokyčius savo gyvenime. Darbuotojai, naudodami savo bei aplinkoje esančius išteklius, kuria įgalinančias paslaugas, kurios padėtų mažinti jaunimo rizikos laipsnį, padėtų jaunuoliams tapti pozityviais visuomenės nariais. Paslaugų kūrimas pirmiausia orientuojamas į jaunimo poreikius, yra nuolat kintantis procesas, kaip ir įgalinimas. / There are three main topics analyzed in Vaida‘s Ivanovaite‘s master theses: youth with less opportunities, empowering services and development of empowering services, for youngster at risk. Those topics were uncovered according the experience of the participants of the research. The main aim of the research is the experience of the empowering services development for youngsters with fewer opportunities. A different research participants attitude to the youngsters with less opportunities was uncovered using qualitative research methods. They look at the youngster‘s not as to the potential social workers clients, who are excluded from the society, but as to those who knows which services fits for them the best, and those who are able to make changes in their lives. Workers using the resources of their environment , are developing empowering services, which would increase their possibilities to become a positive members of the society. The development of empowering services is orientated to the needs of the youngsters and is the constantly changing process the same as empowerment itself.

Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal

Este estudo trata da acontecimentalização da/na Escola Municipal Porto Alegre (EPA), escola aberta para jovens em situação de vulnerabilidade social no município de Porto Alegre. Sob princípio cartográfico, utiliza narrativas dos professores, dos estudantes e da própria pesquisadora como construções subjetivas que explicitam como a vida se tece e a escola acontece entre-vidas. Para realização desse exercício de tecer e tramar conceitos e práticas foram utilizados os seguintes operadores: dispositivo, acontecimento, entre-vidas, narratividade e cartografia, embasados nas teorias foucaultiana e deleuziana. Para situar a escola aberta no tempo foi utilizado um plano, o histórico em que se analisa o Código de Menores e o Estatuto da Criança e do Adolescente como dispositivos e outro, o cartográfico, que analisa a intensidade das práticas, das expressões, dos (des)afetos na acontecimentalização da EPA, ressaltando elementos que potencializam a expansão, ou não, da vida. Questiona e desvela a EPA como um dispositivo de cuidado e acolhimento na racionalidade do Estado. Em sua fragilidade institucional, do não-lugar dado pela intersetorialidade entre educação, saúde, assistência, sua identidade é conhecida nesse pouco de tudo. A EPA sobrevive nesse não-lugar pela luta e pela resistência no tempo próprio entre a educação menor a a educação maior, afirmando uma potência de ação que exige força e invenção numa longa história de fatos de dominação e de opressão, principalmente, entre crianças e jovens e aqueles feitos “menores” por estarem desassistidos. Busca conhecer pistas construídas pelos jovens estudantes e educadores a respeito da política pública e da invenção de novos espaços, de novas possibilidades ética, estética e política, de novas teias que escapem aos saberes e fazeres instituídos. / This study approaches the eventalization of/in Escola Municipal Porto Alegre (EPA), an open school for young people in situation of social vulnerability in the city of Porto Alegre. Under principles of cartographic, it uses narratives of teachers, students and even the researcher as subjective constructions that explain how life is woven and how school happens between lives. In order to perform this exercise of weaving and plotting concepts and practices, the following operators were used: device, event, between lives, storytelling and cartography, based on Foucauldian and Deleuzian theories. To situate the open school in time, it was used a historic plan in which the Juvenile Code and the Child and Adolescent Statute are analyzed as devices, as well as the cartographic one, which analyzes the intensity of practices, expressions, (dis)affection in the eventalization of EPA, highlighting elements that enhance the expansion, or not, of life. It questions and unveils EPA as a care device in the rationality of the state. In its fragility, of the non-place given by the intersectionality among education, health and care, its identity is known in this bit of everything. EPA survives in this non-place by the struggle and resistance in the proper time between minor and higher education, claiming a power of action that requires strengths and invention in a long history of facts of domination and oppression, mainly among children and youngsters and those made “minor” by being disadvantaged. The study seeks to discover clues built by youngsters, students and by educators regarding public policy and invention of new spaces, new ethics, aesthetics and political possibilities, and new webs that are beyond knowledge and practices in place.

O presente estudo trata de uma pesquisa realizada na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre/RS (REMPOA), instituição que tem sido o escopo das investigações majoritárias do Grupo de Estudo F3P-EFICE, desde o ano 2000. Esta pesquisa incidiu sobre o envolvimento dos estudantes com duas representações juvenis, no formato de um Grêmio Estudantil e de uma Rádio-Escola e suas implicações com a escola e com a Educação Física. A investigação procurou compreender o protagonismo juvenil, mobilizado pelas experiências dos estudantes, possibilitadas por estes dois modos de organização coletiva e pela Educação Física escolar. Os objetivos perseguidos têm o intuito de perscrutar que influências essas representações podem trazer aos estudantes com a Educação Física e nos demais segmentos da escola. A discussão feita sobre a temática do protagonismo juvenil pautou-se na perspectiva da pedagogia crítica, que focaliza a reprodução social das práticas da cultura escolar, bem como a violência simbólica que a escola exerce sobre a subjetividade dos estudantes. Sustentado nessa reflexão, o problema de pesquisa pode ser sintetizado: como um grupo de estudantes de uma escola da RMEPOA constrói, coletivamente, o seu Protagonismo Juvenil, dentro da escola, no Grêmio Estudantil, na Rádio-Escola e nas aulas de Educação Física? E quais são as suas reflexões e ações, para a construção deste espaço de protagonismo? A intenção que moveu o aprofundamento deste problema, no entendimento do protagonismo juvenil, foi inferir como essa modalidade de ação educativa, em contraposição à micropolítica escolar, cria espaços e condições que possam estimular o envolvimento de estudantes, na resolução de problemas reais na escola, na comunidade e em outros espaços de suas relações sociais. Esta pesquisa foi organizada no formato de um estudo de caso, com ênfase no participante como observador, dentro de uma abordagem etnográfica, em uma escola de ensino fundamental da RMEPOA. Os procedimentos utilizados para a obtenção de informações foram: o diário de campo, a análise de documentos, a entrevista semiestruturada e a narrativa escrita. O processo de análise e de interpretações sinalizou que os estudantes são protagonistas importantes no cenário escolar, identificando e compreendendo os significados que a cultura deste segmento atribui à escola e às aulas de Educação Física, emergentes no universo do contexto da educação, contribuindo com o fazer docente. Desta forma, considerei relevante trazer os estudantes para o centro dos debates, dentro da escola, fomentando o amadurecimento de sua autonomia, sua iniciativa e sua participação, com responsabilidade, no processo de ensino e aprendizagem. / The present study is about a research carried out in the Municipality of Porto Alegre, an institution that has been the scope of major investigations of the group study F3P-EFICE since 2000. This research focuses on the involvement of students in two main youth representations at school: a student’s committee named ‘Grêmio Estudantil’ and a‘School Radio’ ,therefore their implications with the other school segments and the physical education practice. This research was based on the perspective of the youngsters protagonism motivated by the students ' experiences made possible by these two collectives. The discussion on the theme of youth leadership was based on the perspective of the critical pedagogy that focuses on the social reproduction of the practices of school culture, as well as, the symbolic violence that the school acts upon the subjectivity of students. Based on this reflection, the research problem can be sintetized: How the students of the Municipality of Porto Alegre build collectively their leading role with the ‘grêmio estudantil’ and the ‘school radio’ and also with the physical education classes? And what are their thoughts and actions for the construction of this leadership space? The motivation of having a better understanding about the youngsters protagonism in school, as a place that creates spaces and conditions that can stimulate the involvement of students in solving real problems in their community and in other spaces of their social relations, opposes to the school micropolitcs. This research has a case study format with emphasis on the participant as an observer within an ethnographic approach in an elementary school of the municipality of Porto Alegre. The procedures used for obtaining data were: the field journal, document analysis, semi-structured interview and written narrative. The process of analysis and interpretations has pointed out that the students are important protagonists in the school scenario. Identifying and understanding the meanings that the culture of this segment attaches to the school and to the physical education practice are emerging in the context of education, contributing to the teaching practice. In this way, I thought it relevant to bring the students to the center of the debates at school in order to develop their autonomy, initiative and participation, with responsibility in their teaching process.

Esta Tese tem por objetivo analisar as práticas de compartilhamento da vida privada no espaço virtual como produtoras de sensibilidades reconfiguradas nas relações de afeto entre sujeitos jovens contemporâneos. Utilizando a netnografia como escolha metodológica, analisei postagens disponibilizadas por dez jovens nas páginas de abertura dos perfis que mantinham nas redes sociais. Devido à fluidez característica do espaço virtual e, em especial, aos deslocamentos dos sujeitos nas redes sociais, o estudo iniciado no Orkut foi sendo ampliado, incluindo a observação focada nestes movimentos e em cenas cotidianas relacionadas ao tema proposto. O trabalho está organizado em quatro partes: na primeira delas, Conectando: cliques e conceitos entrelaçados, apresento motivações que me interpelaram e me conduziram à realização do estudo, desenvolvo conceitos que irão orientar a pesquisa, apresento o espaço do Orkut e os sujeitos envolvidos na pesquisa; na segunda parte, Da etnografia à netnografia, descrevo as trilhas metodológicas que construí contextualizando e justificando tais escolhas; na terceira parte, denominada O Imperativo da conexão: privacidade compartilhada nas redes de relacionamento virtual, desenvolvo análises a partir de dois eixos de pesquisa – o compartilhamento da privacidade como condição para o pertencimento ao grupo de amigos e as formas de ‘consumir’ afetos e relacionar-se na modernidade líquida; na quarta e última parte, Do Orkut ao Facebook: espaços fluídos e sujeitos nômades, abordo os deslocamentos dos sujeitos nas redes sociais e suas implicações na realização deste estudo e na compreensão do tema proposto. Ao concluir a Tese, considero ter trazido importantes subsídios para o campo da educação, no que se referem à compreensão das juventudes contemporâneas, suas formas expressar sensibilidades e vivenciar vínculos de afeto. / This thesis aims to analyze the practices for sharing personal privacy in the Cyberspace as producers of redefined emotional feelings within relations of affection between contemporary youngsters. Using netnography as a methodological tool, we analyzed messages posted by ten youngsters in the opening pages of their existing blogs kept in the social networks. Due to the typical fluidity of the Cyberspace and, in particular, to the high mobility of people in social networks, the study, which had started in the Orkut, was gradually expanded, including the observation focused on this high mobility and on everyday scenes related to the proposed theme. This work is organized into four parts as follows: in the first part, “Connecting: clicks and entangled concepts”, we disclose the reasons that made us to question the issue, leading us to conduct this study, develop the concepts that guided the research and present the Orkut and the youngsters under scrutiny; in the second part, “From Ethnography to Netnography”, we describe the methodological path built by us, contextualizing and justifying our choices; in the third part, “The Connecting Imperative: privacy shared through the virtual networking spaces”, we develop our analysis in two lines of research - the sharing of personal privacy as a condition for belonging to a group of friends and how to 'consume' affection and establish relationships in the liquid modernity; the fourth and last part, “From Orkut to Facebook: fluid spaces and nomadic people”, we address the high mobility of people in social networks and its implication for developing this study and for comprehending the proposed theme. Upon completion of this thesis, we believe that we have brought an important contribution to the education field in order to comprehend contemporary youngsters and the way they express their emotional feelings as they experience relations of affection.

The main topic of this diploma thesis is death and dying in literature for children and youngsters and it´s usage in Pedagogics of free time. The thesis is divided into two parts: theoretical and practical. The theoretical part´s main aim is the definition of death as a part of life (a brief description of habbits and traditions, including today´s view), psychological perception of death by children of preschool and younger school age and analysis of key topics from chosen works for children and youngsters. The practical part contains a qualitative research (a semi-structured dialog) and a set of methodical sheets from the chosen works, containing their verification in praxis, including reflexion.

Submitted by Jamile Barbosa da Cruz (jamile.cruz@ucsal.br) on 2017-01-16T14:20:46Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Janaina.pdf: 2279939 bytes, checksum: 9aa49f4f6753f9b8a88c0047d0f56d5b (MD5) / Approved for entry into archive by Rosemary Magalhães (rosemary.magalhaes@ucsal.br) on 2017-01-16T19:11:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao Janaina.pdf: 2279939 bytes, checksum: 9aa49f4f6753f9b8a88c0047d0f56d5b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-16T19:11:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Janaina.pdf: 2279939 bytes, checksum: 9aa49f4f6753f9b8a88c0047d0f56d5b (MD5) Previous issue date: 2013-05-27 / A presente dissertação, de natureza qualitativa, tem por tema a análise das expectativas dos jovens quanto à escola no tocante a construção do conhecimento na área de ciências naturais, bem como a compreensão da escola quanto a estas expectativas. O estudo de caso conjugou dois instrumentos de pesquisa – observação e entrevista. Neste intento, observou-se uma escola da Rede Pública Estadual da Bahia localizada na cidade de Itabuna. O objetivo principal dessa pesquisa foi identificar como se dá a relação entre os jovens e a escola no tocante à construção do conhecimento, enfatizando-se tanto as expectativas que esses jovens têm da escola como de que forma tais expectativas são acolhidas e/ou identificadas na mesma. A constituição do campo teórico se deu com os conceitos de juventude, em José Machado Pais (2003); crítica à institucionalização dos conhecimentos em Tomaz Tadeu da Silva (1995); conhecimento em Boaventura de Sousa Santos (1989, 1999, 2010) e ensino de ciências em Rubem Alves (1999,2000). Após a coleta de dados outros autores foram utilizados: Maria Carmem Tacca (2006), Umberto de Andrade Pinto (2008), Maria Helena Souza Patto (1993) e Mário Sérgio Cortella (2009). As análises feitas apontam que as expectativas dos jovens quanto à escola se encontram reduzidas, uma vez que estes sujeitos estão interditados por condições adversas. Os professores também não têm suas expectativas atendidas e deste modo não elaboram propostas de acolhimento às expectativas dos jovens. Por fim, há um incômodo instalado na escola, que frustra e tolhe a elaboração de novas expectativas. / The present research was carried out due to the concern that was generated by the expectation demonstrated by young students in regard to the school and the knowledge that was built there. The main objective of this study was to identify how the relation between student and school takes place concerning knowledge building. In analyzing this relation we took into consideration both the expectations that these youngsters have towards the school and the way that their expectations are received and/or identified in it. In the theoretical field, we started our research with the concepts of youth for José Machado Pais (2003), of knowledge for Boaventura de Souza Santos (1989, 1999, 2010), of teaching sciences for Rubem Alves (1999, 2000), and of criticism toward knowledge institutionalization for Tomaz Tadeu da Silva (1995). After data collecting, we found the necessity to consider other authors as well, which helped us reach the objective of our study through their thoughts. To name: Maria Carmem Tacca (2006), Umberto de Andrade Pinto (2008), Maria Helena Souza Patto (1993) and Mário Sérgio Cortella (2009). This is a qualitative research, defined as case study which uses the combination of two research instruments: observation and interview. In this endeavor, we analyzed a public school in the State of Bahia located in the Itabuna city. Such observations and interviews tried to indentify the students’ expectations as well as the school’s interpretation of these expectations. We wished to point out that these youngster’s expectations regarding the school are very little since they are embargoed by adverse conditions. The teachers don’t have their expectations fulfilled either and therefore, they do not draw up acceptance proposals for the youngster’s expectations. Finally, there is a sense of nuisance installed in the school that blocks the creation of new expectations.

Syftet med denna studie är att undersöka i vilken utsträckning ungdomar, ur personalens perspektiv, har möjlighet att vara delaktiga i sin vårdplacering. För att uppnå detta syfte har 11 individuella intervjuer med behandlingspersonal samt verksamhetschefer på HVB utförts. Med utgångspunkt i intervjumaterialet har sedan en tematisk analys genomförts. Resultaten visar att personalen arbetar för att delaktiggöra ungdomarna, dock inom vissa uppsatta ramar. Resultatet visar även att personalen motiverar ungdomarna för att få med dem ”på tåget”. Vidare framkommer det att personalen ofta verkar vara under intrycket av att de gör ungdomarna mer delaktiga än resultatet visar. Den tematiska analysen kommer även att kopplas till Arnsteins delaktighetsstege (1969) samt Shiers delaktighetsstege (2001). / The purpose of this study is to investigate to what extent young people, from the staff’s perspectives, are able to participate in their care placement. In order to reach the purpose, 11 individual interviews with treatment staff and institution managers at residential care homes have been conducted. Based on the interview material, a thematic analysis has been implemented. The results show that the staff work to involve young people, though within certain set limits. The result also shows that the staff motivates the youngsters to bring them ”on the same track". Furthermore, it appears that the staff often seems to be under the impression that they make the young people more involved than the results show. The thematic analysis will also be related to Arnstein's participation ladder (1969) and Shier's participation ladder (2001).

Este estudo trata da acontecimentalização da/na Escola Municipal Porto Alegre (EPA), escola aberta para jovens em situação de vulnerabilidade social no município de Porto Alegre. Sob princípio cartográfico, utiliza narrativas dos professores, dos estudantes e da própria pesquisadora como construções subjetivas que explicitam como a vida se tece e a escola acontece entre-vidas. Para realização desse exercício de tecer e tramar conceitos e práticas foram utilizados os seguintes operadores: dispositivo, acontecimento, entre-vidas, narratividade e cartografia, embasados nas teorias foucaultiana e deleuziana. Para situar a escola aberta no tempo foi utilizado um plano, o histórico em que se analisa o Código de Menores e o Estatuto da Criança e do Adolescente como dispositivos e outro, o cartográfico, que analisa a intensidade das práticas, das expressões, dos (des)afetos na acontecimentalização da EPA, ressaltando elementos que potencializam a expansão, ou não, da vida. Questiona e desvela a EPA como um dispositivo de cuidado e acolhimento na racionalidade do Estado. Em sua fragilidade institucional, do não-lugar dado pela intersetorialidade entre educação, saúde, assistência, sua identidade é conhecida nesse pouco de tudo. A EPA sobrevive nesse não-lugar pela luta e pela resistência no tempo próprio entre a educação menor a a educação maior, afirmando uma potência de ação que exige força e invenção numa longa história de fatos de dominação e de opressão, principalmente, entre crianças e jovens e aqueles feitos “menores” por estarem desassistidos. Busca conhecer pistas construídas pelos jovens estudantes e educadores a respeito da política pública e da invenção de novos espaços, de novas possibilidades ética, estética e política, de novas teias que escapem aos saberes e fazeres instituídos. / This study approaches the eventalization of/in Escola Municipal Porto Alegre (EPA), an open school for young people in situation of social vulnerability in the city of Porto Alegre. Under principles of cartographic, it uses narratives of teachers, students and even the researcher as subjective constructions that explain how life is woven and how school happens between lives. In order to perform this exercise of weaving and plotting concepts and practices, the following operators were used: device, event, between lives, storytelling and cartography, based on Foucauldian and Deleuzian theories. To situate the open school in time, it was used a historic plan in which the Juvenile Code and the Child and Adolescent Statute are analyzed as devices, as well as the cartographic one, which analyzes the intensity of practices, expressions, (dis)affection in the eventalization of EPA, highlighting elements that enhance the expansion, or not, of life. It questions and unveils EPA as a care device in the rationality of the state. In its fragility, of the non-place given by the intersectionality among education, health and care, its identity is known in this bit of everything. EPA survives in this non-place by the struggle and resistance in the proper time between minor and higher education, claiming a power of action that requires strengths and invention in a long history of facts of domination and oppression, mainly among children and youngsters and those made “minor” by being disadvantaged. The study seeks to discover clues built by youngsters, students and by educators regarding public policy and invention of new spaces, new ethics, aesthetics and political possibilities, and new webs that are beyond knowledge and practices in place.