<p>I denna studie går vi igenom skolkuratorns subjektiva syn på relationen mellan skolkurator och elev, samt hur deras arbete går till. I studien har vi använt oss av kvalitativ metod, där vi har intervjuat tio skolkuratorer och deras syn på relationen mellan dem och eleverna på skolan. Skolkuratorns ansvar har blivit större då deras område har växt inom skolan, de måste kunna se individen utifrån både familjära förhållanden men också ur ett kulturperspektiv, då dessa har stor påverkan på tonåringarna. Skolkuratorn måste också se till de olika yttre krav som påverkar eleven, och därför blir det viktigt för skolkuratorn att uppdatera sig med ny kunskap. Skolkuratorn använder sig av många olika metoder för nå ut till eleverna, då de i studien visar sig att en av skolkuratorerna använder sig av böcker, en annan av konst och en tredje av samarbetsövningar. Skolkuratorn har i många skolor blivit en känd företeelse på skolan, och de ökar därmed kunskapen om vad en kurator har för arbetsuppgift.</p> / <p>In this study, we go through counselor's subjective view on the relationship between counselor and student, and how their work goes to. In this study, we have made use of qualitative method, where we have interviewed ten schools counselors, and their views on the relationship between them and students at the school. Counselor's responsibilities have become greater because their area has grown in the school, they must be able to see individuals from both family relationships but also from a cultural perspective, as they have great influence on teenagers. Counselor must also ensure that the various external requirements affecting the student, and therefore it becomes important for the counselor to update itself with new knowledge. The counselor uses many different methods of reaching out to students when in the study found that one of the counselor use books, another of the arts and a third of cooperative exercises. The counselor has been in many schools, become a well known phenomenon in the school, and therefore increases the understanding of what a counselor has for task assignment.</p>

<p>SAMMANFATTNING</p><p>Syftet med studien är att undersöka hur problemlösningsprocessen fungerar när skolkuratorer arbetar med högstadieelever som har problem. De frågeställningar som formulerats utifrån syftet är:</p><p>* Hur får skolkuratorer kännedom om elever som har</p><p>problem?</p><p>* Vilka åtgärder vidtas under problemlösningsprocessen?</p><p>* Vad blir utfallet av processen?</p><p>* Vad gör en problemlösningsprocess lätt att genomföra, och</p><p>vad gör den svår?</p><p>* Hur påverkar samverkan med andra parter</p><p>problemlösningsprocessen?</p><p>Undersökningen bygger på kvalitativa intervjuer med fem skolkuratorer och syftar till att beskriva arbetssituationen så som den ser ut för några skolkuratorer. Uppsatsen utgår ifrån ett fenomenologiskt perspektiv då vi vill beskriva och förstå verkligheten utifrån aktörernas egna perspektiv. Den teoretiska ramen utgörs av rollteori och kommunikationsteori.</p><p>Sammanfattningsvis visar resultatet att det som i huvudsak påverkat om problemlösningsprocessen upplevts som lätt eller svår är tydligheten/otydligheten i kuratorns roll gentemot andra parter/myndigheter, elevens motivation och mottaglighet för samtal och slutligen hur samarbetet med föräldrar, pedagoger, socialtjänst, BUP, elevhälsoteam och elev fungerat. Våra slutsatser är bland annat att problemlösningsprocessen fungerar olika från fall till fall. Om den är lätt fungerar den oftast bra, är den svår fungerar den mindre bra. Problemlösningsprocessen ser vidare olika ut på olika skolor och det har visat sig att detta kan bero på att problembilden har sett olika ut från fall till fall.</p><p>Nyckelord: Skolkurator, problemlösning, samverkan, roll, yrkesroll</p> / <p>ABSTRACT</p><p>The purpose of the study is to examine how the problem solving process proceeds when school counselors work with junior high school students. Main questions of the study are:</p><p>* How does a school counselor find out that a student has</p><p>problems?</p><p>* What measures are taken during the problem solving</p><p>process?</p><p>* What is the outcome of the process?</p><p>* What makes a problem solving process easy to deal with,</p><p>and what makes it difficult?</p><p>* How does collaboration with other partners affect the</p><p>problem solving process?</p><p>This study is based on qualitative interviews with five school counselors. Its aim is to describe the working situation as some school counselors experience it. Our method is based on a phenomenological perspective, i.e. focus is laid upon description of the actors’ reality as they experience it. Role theory and communication theory is our theoretical frame of reference.</p><p>The result shows that what mainly affects the problem solving process, whether it is easy or difficult, is the counselor’s collaboration with other partners and the students’ motivation and ability to receive the counseling. Another important factor is the distinction/lack of distinction of the school counselor’s role against other authorities and partners. Our conclusions is among other things that the problem solving process functions in different ways depending on the students involved and their type of problems. If the case is easy the process functions well, if it is a difficult one the process seams harder to work through. It can also be said that the problem solving process functions in different ways in different schools, which can be explained by the variety of problems among the students.</p><p>Keywords: School, counselor, counsellor, problem solving, collaboration, role</p>

No description available.

SAMMANFATTNING Syftet med studien är att undersöka hur problemlösningsprocessen fungerar när skolkuratorer arbetar med högstadieelever som har problem. De frågeställningar som formulerats utifrån syftet är: * Hur får skolkuratorer kännedom om elever som har problem? * Vilka åtgärder vidtas under problemlösningsprocessen? * Vad blir utfallet av processen? * Vad gör en problemlösningsprocess lätt att genomföra, och vad gör den svår? * Hur påverkar samverkan med andra parter problemlösningsprocessen? Undersökningen bygger på kvalitativa intervjuer med fem skolkuratorer och syftar till att beskriva arbetssituationen så som den ser ut för några skolkuratorer. Uppsatsen utgår ifrån ett fenomenologiskt perspektiv då vi vill beskriva och förstå verkligheten utifrån aktörernas egna perspektiv. Den teoretiska ramen utgörs av rollteori och kommunikationsteori. Sammanfattningsvis visar resultatet att det som i huvudsak påverkat om problemlösningsprocessen upplevts som lätt eller svår är tydligheten/otydligheten i kuratorns roll gentemot andra parter/myndigheter, elevens motivation och mottaglighet för samtal och slutligen hur samarbetet med föräldrar, pedagoger, socialtjänst, BUP, elevhälsoteam och elev fungerat. Våra slutsatser är bland annat att problemlösningsprocessen fungerar olika från fall till fall. Om den är lätt fungerar den oftast bra, är den svår fungerar den mindre bra. Problemlösningsprocessen ser vidare olika ut på olika skolor och det har visat sig att detta kan bero på att problembilden har sett olika ut från fall till fall. Nyckelord: Skolkurator, problemlösning, samverkan, roll, yrkesroll / ABSTRACT The purpose of the study is to examine how the problem solving process proceeds when school counselors work with junior high school students. Main questions of the study are: * How does a school counselor find out that a student has problems? * What measures are taken during the problem solving process? * What is the outcome of the process? * What makes a problem solving process easy to deal with, and what makes it difficult? * How does collaboration with other partners affect the problem solving process? This study is based on qualitative interviews with five school counselors. Its aim is to describe the working situation as some school counselors experience it. Our method is based on a phenomenological perspective, i.e. focus is laid upon description of the actors’ reality as they experience it. Role theory and communication theory is our theoretical frame of reference. The result shows that what mainly affects the problem solving process, whether it is easy or difficult, is the counselor’s collaboration with other partners and the students’ motivation and ability to receive the counseling. Another important factor is the distinction/lack of distinction of the school counselor’s role against other authorities and partners. Our conclusions is among other things that the problem solving process functions in different ways depending on the students involved and their type of problems. If the case is easy the process functions well, if it is a difficult one the process seams harder to work through. It can also be said that the problem solving process functions in different ways in different schools, which can be explained by the variety of problems among the students. Keywords: School, counselor, counsellor, problem solving, collaboration, role

The Swedish school in today’s society is multicultural. One of the main questions is how to integratethese students in the Swedish society. The purpose with the study is to explore how schoolcounsellors’ work to promote the integration of multicultural students and what factors can influencethe integration of these students. To clarify this, the terms integration and multicultural are explainedand discussed.It is an qualitative study consisting of interviews. The interviewed informants are all school counsellors.These are specifically chosen based on that they work in schools with a high number ofmulticultural students. The work with integration has failed in Sweden, where it exists a separationbetween ”us” and ”them”, which makes them feel like outsiders. This separation also exists in theschool environment.Integration is a process in which Swedes and people with foreign background live together andwhere people understand each other and each others culture. A multicultural youngster is one who isgrappling to find himself between two cultures: who asks himself “who am I? and “who do I wantto be?” These school counsellors strive to work for an understanding between them and multiculturalstudents. An understanding for each others cultures and values. One factor that can hamperthe integration is if the student’s parents do not want their children to participate in classes whichare supposed to be against their religion or culture. Another factor that hampers the integration aresegregated schools and neighborhoods. In which these students never really participate in the Swedishsociety but live as they would in their homeland.

No description available.

Syftet med studien är att förstå hur skolkuratorerna skapar sin yrkesroll utifrån sina erfarenheter. Studien är en kvalitativ intervjustudie med en fenomenlogisk ansats. I resultatet framgår det att skolkuratorerna värdesätter det enskilda samtalet med eleven. Samverkan på olika nivåer i samhället och kunskap om hur samhället fungerar beskrivs av skolkuratorerna som viktiga i arbetet med elever och föräldrar. Samarbetet i skolans arbetsgrupper har enligt skolkuratorerna en avgörande betydelse för handlingsutrymmet med eleverna. Det förebyggande arbetet med eleverna är enligt skolkuratorerna viktigt. Att använda hjälpmedel som till exempel en trollstav kan hjälpa till i det förbyggande arbetet med elever. Skolkuratorerna beskriver att de använder olika teorier och metoder. Valet av vilka av dessa som är mest lämpliga i en viss situation styrs av vad skolkuratorn anser vara lämpligt i en specifik situation. Dessa kan även tillämpas tillsammans med av skolkuratorn egna utvecklade metoder och hjälpmedel som till exempel trollstaven. I intervjuerna med skolkuratorerna beskriver de sin yrkesroll med entusiasm och professionalism. Det framgår även att de har olika syn på sitt arbete och sina arbetssätt. Vidareutbildning och möjlighet att ta del av vidare forskning uppskattas av skolkuratorerna. Kunskap om lagarna är enligt skolkuratorerna en viktig faktor för att känna sig trygg i sin egen yrkesroll. Det framgår också att skolkuratorerna ibland saknar någon att reflektera med trots att ett nätverk finns runt dem. De förväntningar som skolkuratorerna beskriver är att de vill ha en tydligare definierad lagstadgad skolkuratorstjänst, vilket de anser skulle tydliggöra förväntningarna på yrkesrollen.

The aim of this study was to investigate how school counselors experienced collaboration with social services and whether they felt they have the ability to improve upon this collaboration. The empirical data consists of qualitative interviews with eight school counselors from public schools, ages 13 to 15, in eight separate municipalities in the Stockholm area. The main results showed that the school counselors recognized the positive benefits from collaboration, but that they in practice experienced difficulties turning this into a high-quality collaboration. The school counselors experienced that due to uncertain expectations in the collaboration it led to unclear distribution of areas of responsibilities. The school counselors expressed small or no possibilities for them to improve upon collaboration but pointed out that higher commitment and a positive attitude are valuable attributes to improving collaboration. The results of the interviews were analyzed using the new institutional theory of organization and the role theoretic perspective. The conclusion states that the school counselors can help improve collaboration by taking initiative to better communication in order to clarify the collaborators expectations and conditions. The study highlights importance of school counselors trying to overcome obstacles and difficulties presented by different conditions of different organizations.

No description available.

I denna studie går vi igenom skolkuratorns subjektiva syn på relationen mellan skolkurator och elev, samt hur deras arbete går till. I studien har vi använt oss av kvalitativ metod, där vi har intervjuat tio skolkuratorer och deras syn på relationen mellan dem och eleverna på skolan. Skolkuratorns ansvar har blivit större då deras område har växt inom skolan, de måste kunna se individen utifrån både familjära förhållanden men också ur ett kulturperspektiv, då dessa har stor påverkan på tonåringarna. Skolkuratorn måste också se till de olika yttre krav som påverkar eleven, och därför blir det viktigt för skolkuratorn att uppdatera sig med ny kunskap. Skolkuratorn använder sig av många olika metoder för nå ut till eleverna, då de i studien visar sig att en av skolkuratorerna använder sig av böcker, en annan av konst och en tredje av samarbetsövningar. Skolkuratorn har i många skolor blivit en känd företeelse på skolan, och de ökar därmed kunskapen om vad en kurator har för arbetsuppgift. / In this study, we go through counselor's subjective view on the relationship between counselor and student, and how their work goes to. In this study, we have made use of qualitative method, where we have interviewed ten schools counselors, and their views on the relationship between them and students at the school. Counselor's responsibilities have become greater because their area has grown in the school, they must be able to see individuals from both family relationships but also from a cultural perspective, as they have great influence on teenagers. Counselor must also ensure that the various external requirements affecting the student, and therefore it becomes important for the counselor to update itself with new knowledge. The counselor uses many different methods of reaching out to students when in the study found that one of the counselor use books, another of the arts and a third of cooperative exercises. The counselor has been in many schools, become a well known phenomenon in the school, and therefore increases the understanding of what a counselor has for task assignment.