Made available in DSpace on 2015-03-04T21:16:02Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 20 / Nenhuma / A presente pesquisa, Diretrizes Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica: tensões e limites entre o específico e o pedagógico na formação docente, investigou quais as tensões e os limites expressos nas Diretrizes Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, no que se refere ao específico e ao pedagógico na formação docente, a fim de compreender os desdobramentos que essas tensões e limites causaram nos projetos das licenciaturas da Universidade estudada. A pesquisa balizou-se pelos princípios da Dialética, uma vez que entendemos que eles ensejam o espaço em que os conflitos, as contradições, o movimento e a vida, se fazem presentes em todos os meandros empíricos e epistemológicos que constituem o tema estudado. A partir desse olhar, constituímos o estudo, tendo como pano de fundo teórico quatro grandes temas: Os organismos internacionais e as políticas educacionais; Políticas de Educação Pós LDB 9394/96; A idéia de competência como nuclear na formação de professores e Debate / The present research, “National Guidelines for Teacher Formal Professional Training for Kindergarten through High School: tensions and limits between the specific and the pedagogic in the teachers upgrading”, investigates which are the expressed tensions and limits in the National Guidelines for teachers formal professional training for kindergarten through High School, referring to the specific and the pedagogic in the teachers upgrading in order to understand the unfolding which those tensions and limits caused in the degrees projects of the referred University. The research was beaconed by dialectic principles since we understand that they give rise to the space in which conflicts, contradictions, movement and life are present in all the empiric and epistemological meanders which constitute the studied theme. Starting from that view, the study was constituted by having as its theoretical background, four great themes: the international organisms and the educational politics; education politics post LDB

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:31:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marta Rosani Vaz.pdf: 2204748 bytes, checksum: 74441aa8931ed204d60df8d8066ea13b (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research had as main objective to analyze of the relationship between supply and demand for pedagogue, in the state of Paraná. This study, besides, It aims to understand the relation between work and training in capitalism, as well, as the process of valorization (or devaluation) of the professionals of Pedagogy. This research analyzes dialectically the relations between capital and work, with the aim of observing the mediation of vocational training policies of educators in the current form of sociability. The study starts from the methodological and theoretical assumptions of historical dialectical materialism, which encompass the ontological conception of work and entering the historical dimension of capitalism. Statistical data were collected on the site of the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP) in the State Department of Education of Paraná site (SEED-PR), as regards the demand for teaching duties in 2009 to 2013. in addition, there was the collection of quantitative data provided by 37 higher education institutions (HEI) of 122 that offer the Faculty of Education in Paraná, on the number of graduates in Education in the state, in the period analyzed. This research revealed, from the praxis (the theoretical and empirical analysis), we have had a greater offer of educators in the last years, both national and state (Paraná) levels in relation to the increase of demand of these professionals by labor market, because, in the analyzed period, an increase of 16,187 functions in Paraná, and 26,518 people completed the Faculty of Education in the state, the educational institutions that publish their data. We conclude, therefore, that this disproportion between supply and demand generates surplus population of teachers, which contributes to the devaluation of the teacher in the state of Paraná. This tendency is current and also, a manifestation that comes from the logic of capital and from the bourgeoisie social organization, and results in deregulation and devaluation of work, in which, In this sense, the complete overcoming of the devaluation and commercialization of the human workforce only will be viable with the overcoming of the capitalist society, as well as the defense of the generalization of professional training at higher education will be possible only on the side of the workers struggle, not only by the struggle for rights and labor appreciation, but the struggle for overcoming the salaried work and the consolidation of associated work. / Esta pesquisa teve como objetivo principal analisar a relação entre a oferta e a demanda de pedagogos, no estado do Paraná. Esse estudo, também, visa compreender a relação entre trabalho e formação no capitalismo, bem como, o processo de (des) valorização dos profissionais da Pedagogia. Analisa dialeticamente as relações entre capital e trabalho, com o intuito de observar as mediações das políticas de formação de pedagogos na atual forma de sociabilidade. O estudo parte dos pressupostos teórico-metodológicos do materialismo histórico-dialético, perpassando pela concepção ontológica do trabalho e adentrando na sua dimensão histórica capitalista. Os dados estatísticos foram coletados no site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), no site da Secretaria Estadual de Educação do Paraná (SEED-PR), no que se refere a demanda de funções docentes no período de 2009 a 2013. Além disso, houve a coleta de dados quantitativos disponibilizados por 37 Instituições de Ensino Superior (IES) das 122 que ofertam o curso de Pedagogia no Paraná, referentes ao número de concluintes em Pedagogia no estado, no período analisado. A presente pesquisa revelou, a partir do olhar da práxis (do debate teórico e empírico), que há uma oferta maior de pedagogos nos últimos anos, tanto a nível nacional como estadual (Paraná) em relação ao crescimento da demanda de tais profissionais no mercado de trabalho, pois, no período analisado, observamos um crescimento de 16.187 funções no Paraná, sendo que 26.518 pessoas concluíram o curso de Pedagogia no estado, nas instituições formadoras que disponibilizaram os seus dados. Concluímos, portanto, que a oferta maior que a demanda gera uma população excedente de professores, a qual contribui para a desvalorização do pedagogo no estado do Paraná. Essa tendência é, além de ser atual, uma manifestação oriunda da própria lógica do capital e da organização social burguesa, a qual resulta na precarização e desvalorização do trabalho, em qual, nesse sentido, a superação completa da desvalorização e mercantilização da força de trabalho humana só será viável com a superação da sociedade capitalista, assim como, a defesa da universalização da formação profissional em nível superior só será possível ao lado da luta do trabalhador, não só pela luta de direitos e valorização trabalhista, mas a luta pela superação do trabalho assalariado e a consolidação do trabalho associado.

Submitted by Eunice Novais (enovais@uepg.br) on 2018-05-15T00:23:41Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Marcelo Taques.pdf: 1905069 bytes, checksum: 5f584663a4e3193e56e8970b4d5b85bf (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-15T00:23:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Marcelo Taques.pdf: 1905069 bytes, checksum: 5f584663a4e3193e56e8970b4d5b85bf (MD5) Previous issue date: 2018-03-09 / Esta tese tem como objeto de pesquisa o processo de ensino do esporte na formação profissional no Curso de Licenciatura em Educação Física, considerando seu entendimento enquanto fenômeno multicultural e suas dimensões na sociedade. A pesquisa é qualitativa com delineamento metodológico descritivo. A questão central da pesquisa que buscamos responder é: Como se dá o processo de ensino do esporte na formação profissional no Curso de Licenciatura em Educação Física, considerando seu entendimento enquanto fenômeno multicultural e suas dimensões na sociedade? Como objetivos da pesquisa buscamos: a) Analisar o processo de ensino do esporte na formação profissional no Curso de Licenciatura em Educação Física, considerando seu entendimento enquanto fenômeno multicultural e suas dimensões na sociedade; b) Desvelar as compreensões dos acadêmicos e professores do Curso de Licenciatura em Educação Física em relação ao desenvolvimento das disciplinas esportivas na formação profissional; c) Verificar a organização delimitada pelos professores nos planos de ensino das disciplinas esportivas que compõem o currículo do Curso de Licenciatura em Educação Física; d) Apontar os parâmetros significativos sobre o esporte enquanto saber multicultural considerados nas experiências dos acadêmicos do Curso de Licenciatura em Educação Física, bem como os aspectos que influenciam na formação profissional; d) Identificar como os professores articulam a prática pedagógica nas disciplinas esportivas com as manifestações e dimensões esportivas, a partir das delimitações metodológicas apontadas para o desenvolvimento do esporte no Curso de Licenciatura em Educação Física. A presente tese considera o pressuposto de que, diante da complexidade da formação profissional no Curso de Licenciatura em Educação Física, que em muitos contextos se encontra com características diversificadas, argumentamos sobre a necessidade de que a formação profissional no Curso de Licenciatura em Educação Física deve priorizar, no desenvolvimento das disciplinas esportivas, um processo pedagógico reflexivo, visando aproximar as várias manifestações e dimensões do esporte, a um modelo de intervenção capaz de articular teoria-prática-reflexão no processo de ensino, sem vistas à reprodução somente dos elementos técnicos e/ou biofisiológicos na escola. Evidenciamos que a formação profissional no Curso de Licenciatura em Educação Física, em muitos contextos representa o papel de parceria do modelo dominante, por meio do sistema esportivo, uma vez que seu objeto de estudo reflete a aptidão, técnica e capacitação física, viabilizando o alto rendimento ou priorizando o ensino exclusivo dos esportes considerados de maior impacto na sociedade, portanto, justificamos o fato de buscarmos subsídios para (re) pensarmos sobre a sistematização do esporte nos currículos das Instituições de Ensino Superior (IES). A pesquisa foi realizada em duas Instituições de Ensino Superior (IES) Públicas no Estado do Paraná (IES A, IES B). Os sujeitos participantes da pesquisa foram os professores das disciplinas esportivas e os acadêmicos do 4º ano do Curso de Licenciatura em Educação Física. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram: análise documental dos planos de ensino das disciplinas esportivas e da matriz curricular do Curso (IES A, IES B), entrevista semiestruturada para os professores das disciplinas esportivas (IES A, IES B), questionário aberto para os acadêmicos (IES A, IES B) e grupo focal para os acadêmicos da IES B. A metodologia da pesquisa é consubstanciada pelos pressupostos teóricos metodológicos da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). Os resultados da pesquisa apontam que o esporte é um conteúdo predominante e significativo na formação profissional no Curso de Licenciatura em Educação Física, sendo necessárias experiências e vivências que possam aproximar a prática docente do cotidiano da escola, reiterando a imprescindibilidade do rigor e da qualidade dos conhecimentos sobre o esporte e a realidade em que será desenvolvido. Dessa forma, buscamos subsídios para a ação docente que possam suprir as novas necessidades educacionais, geradas por posições distintas de como ensinar esporte na formação profissional no Curso de Licenciatura em Educação Física. / This study should be carried out in the field of vocational training. The research is qualitative with descriptive methodological design. The central question of the research is to answer: How does the process of teaching in the professional formation in the course of Degree in Education? The objectives of the research are: a) To analyze the teaching process in vocational training in the degree course in Education. b) Challenge of the academic formation and of the masters in Physical Education in relation to the teaching of the sports disciplines in the professional formation; c) to verify an organization delimited by the teachers of the sports disciplines that are part of the curriculum of the Degree of Physical Education; d) Indicate the indicators on the sport, while the multicultural guides have access to the skills of the Licentiate Course in Physical Education, as well as the aspects that influence the professional formation; d) To identify how teachers articulate pedagogical practices in the sports disciplines as manifestations and sports modalities, from the methodological delimitations pointed to the development of the sport in the Degree of Physical Education. The present thesis assumes that, given the complexity of professional training in the Licentiate Course in Physical Education, which in many contexts is with diverse characteristics, we argue about the necessity that the professional training in the Degree in Physical Education should to prioritize, in the development of the sports disciplines, a reflexive pedagogical process, aiming at bringing the various manifestations and dimensions of the sport closer together, to an intervention model capable of articulating theory-practice-reflection in the teaching process, / or biophysiological at school. We show that the professional training in the Degree in Physical Education in many contexts represents the role of partnership of the dominant model, through the sports system, since its object of study reflects the aptitude, technique and physical training, enabling the high income or prioritizing the exclusive teaching of sports considered to have the greatest impact on society, therefore, we justify the fact that we seek subsidies to (re) think about the systematization of sports in the curricula of Higher Education Institutions. The research was carried out in two Higher Education Institutions (IES) Public in the State of Paraná (IES A, IES B). The subjects participating in the research were the professors of the sports disciplines and the academics of the 4th year of the Degree in Physical Education. The instruments used to collect data were: documentary analysis of the teaching plans of the sports subjects and the curricular matrix of the Course (IES A, IES B), semi-structured interview for teachers of the sports disciplines (IES A, IES B), questionnaire (IES A, IES B) and a focus group for IES B academics. The research methodology is embodied by the theoretical methodological assumptions of Content Analysis (BARDIN, 1977). The results of the research indicate that sport is a predominant and significant content in professional training in the Degree in Physical Education, and it is necessary to have experiences and experiences that can bring teaching practice closer to the daily life of the school, reiterating the indispensability of rigor and quality of knowledge about the sport and the reality in which it will be developed. In this way, we seek subsidies for the teaching action that can meet the new educational needs, generated by different positions of how to teach sports in the professional training in the Degree of Physical Education.

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:20:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Neofita Maria de Oliveira.pdf: 1295054 bytes, checksum: 8644cf0a896d9156901a893b57cc3391 (MD5) Previous issue date: 2011-06-09 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / We have seen gradually from the 1980s, replacing the model of organization of work processes based on mass production (Taylorismo / Fordismo) through model for flexible manufacturing (Toyota). Due to these changes, there is a strong demand for innovative enterprises by workers with a professional attitude associated with sensitivity to the visionary eye and natural predisposition towards their learning. Understanding this reality is our intention in this study, having as the problematic inclusion of youth in the labor market in the city of Mossoró (RN), seeking to understand if the professional training and technology of youngsters, egress from IFRN and SENAI meet market requirements work, leading them to compete vigorously and with chances of employment within various geographic locations. One segment that stood out in the productive process of Mossoró (RN) and the region was the increasing oil activity, which has become a raw material of major importance to the economic development of Brazil and local, ensuring the facilities of oil exploration, natural gas and has contributed significantly to oil exploration companies and services provided to Petrobrás were installed in Mossoró, including multinationals such as Schlumberger and Halliburton that are companies seeking highly qualified professionals to act on them. These facilities collaborated to create new businesses in the region and expanded the conditions for insertion in the employment of young graduates of IFRN and SENAI. The analysis of this problem will be effective to a study consisting of semi-structured interviews with the public that belong in the list of employees graduates in the IFRN and SENAI, students, teachers and principals of the selected companies. We hope reaffirm our hypothesis and to progress on further study of the Work Sociology in the field of professional qualification in the globalized labor world. We will have in the studies developed by Marx, Braverman, Coriat, Friedmann, Naville and Zarifian the theoretical basis of our investigations. Besides studies of national authors who have developed significant research on the proposed theme / Assistimos gradativamente, a partir dos anos de 1980, a substituição do modelo de organização dos processos de trabalho com base na produção em massa (taylorismo/fordismo) pelo modelo de produção flexível (toyotismo). Em decorrência dessas transformações, surge uma forte exigência das empresas inovadoras por trabalhadores com uma postura profissional associada à sensibilidade, ao olhar visionário e natural pré-disposição para com a sua aprendizagem. Compreender essa realidade é a nossa intensão nesse estudo, tendo como problemática a inserção dos jovens no mercado de trabalho na cidade de Mossoró (RN), procurando entender se a formação profissional e tecnológica dos jovens, egressos do IFRN e SENAI atendem as exigências do mercado de trabalho, levando-os a competir acirradamente e com changes de empregabilidade nas diversas localidades geográficas. Um dos segmentos que se destacaram no processo produtivo de Mossoró (RN) e região foi a crescente atividade petrolífera, que tornou-se uma matéria-prima de relevante importância para o desenvolvimento econômico do Brasil e local e possibilitou as instalações de exploração de petróleo e gás natural, além de ter e contribuído significativamente para que empresas de exploração petrolífera e de serviços prestados a Petrobrás fossem instaladas em Mossoró. Esse cenário colaborou para criação de novos ramos de negócios na região e ampliou as condições de inserção no mercado de emprego dos jovens egressos do IFRN e SENAI. A análise dessa problemática foi efetivada com um estudo composto por entrevistas semi-estruturadas com o público pertencente ao quadro de trabalhadores egressos do IFRN e SENAI, alunos, professores e diretores das empresas selecionadas

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:53:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Neofita Maria de Oliveira.pdf: 1295054 bytes, checksum: 8644cf0a896d9156901a893b57cc3391 (MD5) Previous issue date: 2011-06-09 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / We have seen gradually from the 1980s, replacing the model of organization of work processes based on mass production (Taylorismo / Fordismo) through model for flexible manufacturing (Toyota). Due to these changes, there is a strong demand for innovative enterprises by workers with a professional attitude associated with sensitivity to the visionary eye and natural predisposition towards their learning. Understanding this reality is our intention in this study, having as the problematic inclusion of youth in the labor market in the city of Mossoró (RN), seeking to understand if the professional training and technology of youngsters, egress from IFRN and SENAI meet market requirements work, leading them to compete vigorously and with chances of employment within various geographic locations. One segment that stood out in the productive process of Mossoró (RN) and the region was the increasing oil activity, which has become a raw material of major importance to the economic development of Brazil and local, ensuring the facilities of oil exploration, natural gas and has contributed significantly to oil exploration companies and services provided to Petrobrás were installed in Mossoró, including multinationals such as Schlumberger and Halliburton that are companies seeking highly qualified professionals to act on them. These facilities collaborated to create new businesses in the region and expanded the conditions for insertion in the employment of young graduates of IFRN and SENAI. The analysis of this problem will be effective to a study consisting of semi-structured interviews with the public that belong in the list of employees graduates in the IFRN and SENAI, students, teachers and principals of the selected companies. We hope reaffirm our hypothesis and to progress on further study of the Work Sociology in the field of professional qualification in the globalized labor world. We will have in the studies developed by Marx, Braverman, Coriat, Friedmann, Naville and Zarifian the theoretical basis of our investigations. Besides studies of national authors who have developed significant research on the proposed theme / Assistimos gradativamente, a partir dos anos de 1980, a substituição do modelo de organização dos processos de trabalho com base na produção em massa (taylorismo/fordismo) pelo modelo de produção flexível (toyotismo). Em decorrência dessas transformações, surge uma forte exigência das empresas inovadoras por trabalhadores com uma postura profissional associada à sensibilidade, ao olhar visionário e natural pré-disposição para com a sua aprendizagem. Compreender essa realidade é a nossa intensão nesse estudo, tendo como problemática a inserção dos jovens no mercado de trabalho na cidade de Mossoró (RN), procurando entender se a formação profissional e tecnológica dos jovens, egressos do IFRN e SENAI atendem as exigências do mercado de trabalho, levando-os a competir acirradamente e com changes de empregabilidade nas diversas localidades geográficas. Um dos segmentos que se destacaram no processo produtivo de Mossoró (RN) e região foi a crescente atividade petrolífera, que tornou-se uma matéria-prima de relevante importância para o desenvolvimento econômico do Brasil e local e possibilitou as instalações de exploração de petróleo e gás natural, além de ter e contribuído significativamente para que empresas de exploração petrolífera e de serviços prestados a Petrobrás fossem instaladas em Mossoró. Esse cenário colaborou para criação de novos ramos de negócios na região e ampliou as condições de inserção no mercado de emprego dos jovens egressos do IFRN e SENAI. A análise dessa problemática foi efetivada com um estudo composto por entrevistas semi-estruturadas com o público pertencente ao quadro de trabalhadores egressos do IFRN e SENAI, alunos, professores e diretores das empresas selecionadas

A Escola Politécnica, fundada em 1893 e incorporada à Universidade de São Paulo em 1934, surgiu por iniciativa das elites urbanas paulistas com o objetivo de atender às demandas econômicas do início do século XX, que solicitavam uma educação coerente com o crescimento industrial do país e a necessidade de melhorias em sua infraestrutura. Atualmente, a Escola Politécnica se propõe a formar não somente engenheiros, mas líderes. Com a intenção de identificar as predisposições socialmente favoráveis dos estudantes que vieram a ser academicamente bem-sucedidos, a pesquisa teve como objetivo geral desvelar qual o perfil socioeconômico e de escolaridade que caracteriza os formados nos cursos de primeira divisão (formação de engenheiros) da Escola Politécnica de São Paulo, entre 1899 a 1905. A pesquisa utilizou-se do método prosopográfico, ou de biografias coletivas, fazendo uma análise qualitativa e quantitativa, que desvelou os vínculos entre origem, posição social e formação escolar, bem como as características comuns relativas ao grupo social que, tendo procurado a Escola Politécnica de São Paulo, nela conseguiu finalizar com sucesso sua formação em nível superior. Como principal referencial teórico, a análise dos resultados foi feia a luz das teorias de Pierre Bourdieu e sua definição dos conceitos de campos, habitus e capital. Além deste autor, utilizamos a teoria crítica do currículo como base para a análise dos regulamentos e currículos da instituição. Foi possível verificar que, acompanhando a tendência das elites agrárias em São Paulo, os primeiros formados da Poli têm origem nas tradicionais famílias do patriarcado rural, ligadas principalmente ao café, que procuraram se modernizar e se aburguesar, acompanhando o crescimento urbano e industrial. A procura pela formação em engenharia para as novas gerações teria sido, assim, um movimento para adquirir a formação técnica e o habitus necessário para manter o status quo familiar em outra configuração social. / The Polytechnic School (Poli), founded in 1893 and incorporated in the University of São Paulo in 1934, emerged by the initiative of the São Paulo urban elites in order to attend the economic demands of the early twentieth century, which required a consistent education with the country\'s industrial growth and the need of infrastructure improvements. Currently, the Polytechnic School proposes to form not only engineers, but \"leaders\". In order to identify the socially favorable predispositions of the students who became academically successful, the research had the general objective to uncover which are the socioeconomic and the education profiles that characterize those with first division formation (engineer formation) of the Polytechnic School of São Paulo, from 1899 to 1905. The research used the prosopographic method, or collective biographies, making a qualitative and quantitative analysis, which revealed the links between origin, social standing and school formation, as well as the common characteristics related to the social group that, having sought the Polytechnic School of São Paulo, reached its superior formation. As the main theoretical reference, the result analysis was based on the Pierre Bourdieu theories and his definition of the fields concepts, habits and capital. Besides this author, critical theory was also used as the basis for this dissertation elaboration and regulations and curricula analysis of the studied institution. In this way, it was possible to confirm the hypothesis that, following the tendency of the agrarian elites in São Paulo, Poli\'s first graduates originate from rural patriarchy traditional families, linked to coffee, but who sought to \"modernize\" and to \"bourgeois\", trying to keep up with urban and industrial growths. Thus, the quest for engineering training for the new generations was a movement to acquire the technical formation and the needed habit to maintain the family status quo in another social configuration.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:38:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Edneia Salviano da Silva Santos.pdf: 2696982 bytes, checksum: 8558e1191d06efaf6fcdc3eda8c1db5d (MD5) Previous issue date: 2013-05-24 / The objective of this research was to analyze how psychology courses are working with the theme of ageing and old age, and to confirm whether, with the growing senior citizen population, universities are preparing qualified professionals to work in this field, increasing the area of study beyond the physical aspects of this population to include the psychosocial approach. To do this, a thorough analysis of the curriculums of public and private universities of Brazil s south and southeast regions, which comprise the country s largest number of over 60 s, was undertaken. Based on bibliographic research on the theme of the ageing process and old age, it was found that the Human Development Theory should be applied beyond adulthood to include senior citizens over 80, and should also consider the familial, social and psychological aspects of this age group. Furthermore, documentary studies were undertaken in order to use, compare and analyze data in the public domain, specifically obtained on the internet, about syllabuses and curriculums posted on academic institutions websites. Eleven (11) universities that offer psychology courses in their curriculum with mandatory or elective classes either on or about ageing or old age were analyzed. The social role of universities includes the need for a greater awareness of their own importance in the formation of professionals that can meet society s current needs, as stated in the national curriculum guidelines. However, it was found that current thinking from the biopsychosocial perspective on human ageing is barely addressed by the undergraduate psychology programs studied. Psychology professionals, as members of the health care profession, should be well versed, upon graduating, in the theories of the ageing process and old age, in addition to those of adult development, and be sure of their own views on ageing, illness, and death. In response to these shortcomings, and the changing demographics of the country, the creation of national curriculum guidelines for education on ageing and human longevity for psychology courses is suggested / Esta pesquisa teve como objetivo analisar como os cursos de psicologia estão trabalhando a temática do envelhecimento e velhice e verificar se, diante do aumento da população de idosos, a universidade está preparando profissionais qualificados para a atuação com esse seguimento, ampliando o estudo para além do campo biológico, incluindo o campo psicossocial. Para isso, optou-se em analisar as grades curriculares de universidades públicas e privadas, localizadas nas Regiões Sudeste e Sul, regiões onde, atualmente, encontram-se o maior número de pessoas acima de 60 anos. A partir do levantamento bibliográfico feito sobre a temática: processo de envelhecimento e velhice, constatou-se que a teoria do desenvolvimento humano deve ser estendida além da etapa da adultez, incluindo a quarta idade (acima de 80 anos) e que se deve considerar aspectos familiares, sociais e psicológicos no trato com essa população. Além disso, optou-se pelo método do estudo documental, para utilizar, comparar e analisar as informações de domínio público, especificamente obtidas via internet, das grades e ementas disponibilizadas nos sites das instituições acadêmicas. Foram analisadas 11 universidades, que oferecem, na grade curricular, dos cursos de psicologia, alguma disciplina obrigatória ou optativa, versando sobre questões relacionadas ao tema envelhecimento e/ou velhice. A função social da universidade inclui a necessidade de uma maior conscientização de sua importância na formação de profissionais que respondam às demandas atuais da sociedade, como consta nas diretrizes curriculares nacionais. No entanto, constatou-se que aspectos contemporâneos da visão biopsicossocial do envelhecimento humano ainda se constituem em um tema com abordagem mínima nas grades dos cursos de graduação em psicologia analisados. O profissional de psicologia, como integrante da área de Saúde, deveria ser capacitado, na graduação, nas teorias que abordam o envelhecimento e velhice além do desenvolvimento adulto e, pessoalmente, rever suas concepções sobre o envelhecer, adoecer e morrer. Ante tal lacuna e as mudanças demográficas do país, sugere-se a criação de Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação do Envelhecimento e Longevidade Humana nas grades curriculares dos cursos de Psicologia

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-03-23T19:24:21Z No. of bitstreams: 1 2017 - Caio Teixeira Brand?o.pdf: 1105126 bytes, checksum: a836adacfc949c0875098a4b4e6bf11a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-23T19:24:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Caio Teixeira Brand?o.pdf: 1105126 bytes, checksum: a836adacfc949c0875098a4b4e6bf11a (MD5) Previous issue date: 2016-12-15 / This paper presents a masters research accomplished with the students of the Federal Institute of Amapa, on the assumptions of the Theory of the Social Representations and the Estructural Theory of the Social Representation. The research had the goal to investigate the social representations of Technical Education and Professional Training for the participants of the Formation Program. The Social Representations Theory, created by Moscovici in 1961, aims to explain the social representation phenomenon, the common sense knowledge, socially developed and shared, with the goal to make the objects of the reality familiar to a group of individuals. The Structural Approach assumes that a representation possesses a double structure, split in central core and peripheral system, and assigns to each one specific characteristics in the representational sytem operation. The Free Evocaction, a free association technique developed by Pierre Verg?s, was used to identify the semantic universe of the related words (technical education and professional training) in a group of 75 participants, besides, a socioeconomic questionnaire was used to identify the profile of the program?s students. With the aid of the software Evoc 2000?, used to analyze the results of free evocation, the main words associated to the researched words were identified, according to the frequence and order of evocation standards, which were used to elaborate a chart with the possible distribution of the evoked words, according to their centrality. The results show a possible relation between technical education and professional training, observed by the presence of similarities in the words and the answers given by the participants explaining the reasons they choose those words. To technical education were associated words that imply that education is something that belongs outside the individuals, while to professional training were associated words that imply that is something within the individual or a personal quality. The semantic universe of both words, implies a professional education view that is restricted to the labor market, to prepare the students to work in a certain job, bound to the existence of propitious circunstances. Given the limits of the method that was used, the results were not conclusive, but we hope they can contribute to the development of projects and actions that aim to ensure the permanence of the students in the Federal Institute Amapa. / O presente trabalho se refere a uma pesquisa de mestrado realizada com os alunos do Instituto Federal do Amap?, nos pressupostos da Teoria das Representa??es Sociais e da Teoria do N?cleo Central da Representa??o Social. A pesquisa teve por objetivo investigar as representa??es sociais do Ensino T?cnico e da Capacita??o Profissional para os participantes do Programa Bolsa Forma??o. A Teoria das Representa??es Sociais, criada por Moscovici em 1961, busca explicar o fen?meno das representa??es sociais, o conhecimento do senso comum, socialmente elaborado e partilhado, com o objetivo de familiarizar os indiv?duos de um grupo com os objetos da realidade. A abordagem do N?cleo Central pressup?e que a representa??o possui uma estrutura dupla, dividida em n?cleo central e sistema perif?rico, e atribui a cada uma caracter?sticas espec?ficas no funcionamento do sistema representacional. Foi utilizada a Evoca??o Livre, uma t?cnica de associa??o livre criada por Pierre Verg?s, para identificar o universo sem?ntico dos termos pesquisados num grupo de 75 participantes, al?m de um question?rio socioecon?mico, no intuito de identificar o perfil dos participantes do programa. Por interm?dio do Evoc 2000@, um software utilizado para an?lise dos resultados da evoca??o livre, foram identificadas as principais associa??es aos termos pesquisados, seguindo o crit?rio de frequ?ncia e ordem de evoca??o, a partir das quais foi elaborado um quadro com a poss?vel distribui??o das evoca??es, de acordo com a sua centralidade. Os resultados apontaram uma poss?vel rela??o entre ?ensino t?cnico? e ?capacita??o profissional? observada na presen?a de semelhan?as nas evoca??es e nas justificativas dos participantes para a escolha daquelas consideradas mais importantes. Ao ?ensino t?cnico? foram associados termos que denotam aspectos externos aos indiv?duos, enquanto ? capacita??o profissional foram associados atributos individuais ou caracter?sticas pessoais. O universo sem?ntico de ambos os termos, evidencia uma vis?o de forma??o profissional restrita ? prepara??o do indiv?duo para o exerc?cio de uma profiss?o e o ingresso no mercado de trabalho, sujeito ? exist?ncia de circunst?ncias favor?veis. Devido aos limites da metodologia utilizada, os resultados da pesquisa n?o possuem car?ter conclusivo, mas espera-se que eles possam contribuir para a elabora??o de projetos e a??es que visem garantir a perman?ncia dos alunos no Instituto Federal do Amap?.

Submitted by Divanete Paiva (divanete.paiva@utp.br) on 2018-06-11T13:26:39Z No. of bitstreams: 1 PROFISSIONAIS DA EDUCACAO.pdf: 3397672 bytes, checksum: 1da1d381534a7d2ca7c34746066802ac (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-11T13:26:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PROFISSIONAIS DA EDUCACAO.pdf: 3397672 bytes, checksum: 1da1d381534a7d2ca7c34746066802ac (MD5) Previous issue date: 2018-03-16 / This thesis aims to examine the training of technology education professionals, from the understanding of polytechnics, with the quality is necessary to meet the dictates of contemporary. This is a historical-critical research that works on the theoretical conceptions, pertinent to the theme, respecting what is the basis of this work: historical materialism. In particular, Marx and Gramsci are envolved, especially with regard to polytechnics and the training of professionals in education. Still, it contemplates questions that hinder a work of quality formation in the institution of public education, attempting to understandthe training of the education professional in the determinations of today's world and identifying the problems that make it impossible for the development of quality educational work in the institution of technological education. As a methodological resource, the dialectical conception supports the case study. It was aimed to investigate, in the empirical pole, a Public Education Institution, of mediumsize, of Paraná State. Interviews were carried out, using specific instruments, with the teachers, to verify the existence of a training policy for their education professionals, as well as those who consider this training important. It was also sought to know the understanding that these professionals have about polyethnic as a challenge, for the quality of the professional exercise in the world of work. In the midst of the analysis of the data, in the light of the theoretical-methodological foundations, the almost total lack of knowledge of what has become polytechnics was contacted by the professionals who answered the investigation, similarly to the evidence that their training is restricted to the technical contents of their degree. It was also verified the need to understand that the construction of a training policy conceived in the polytechnic for the professionals of the technological education will bring significant contributions to the work of these professionals and, consequently, for the students and for those who will be committed to the formation aimed at true human citizenship and the world of the work of its academics. / Esta tese objetiva examinar a formação dos profissionais da educação tecnológica, a partir da compreensão de politecnia, com a qualidade necessária ao enfretamento dos ditames da contemporaneidade. Trata-se de uma pesquisa histórico-crítica, que trabalha as concepções teóricas pertinentes ao tema, respeitando a que é o fundamento desse trabalho: o materialismo histórico. Trabalha-se, em especial, Marx e Gramsci, sobretudo no que se refere à politecnia e à formação de profissionais da educação. Ainda, contempla questões que obstaculizam um trabalho de formação de qualidade na instituição de ensino pública, buscando compreender a formação do profissional da educação nas determinações do mundo hodierno e identificando os problemas que impossibilitam o desenvolvimento do trabalho educacional de qualidade na instituição de educação tecnológica. Como recurso metodológico, a concepção dialética que dá sustentação ao estudo de caso. Buscou-se investigar, no polo empírico, uma Instituição de Ensino Pública Federal, de porte Médio, do Estado do Paraná. Foram realizadas entrevistas a partir de instrumentos específicos, junto aos professores, para a verificação da existência de política de formação de seus profissionais da educação, bem como os que consideram importante esta formação. Também se buscou conhecer a compreensão que estes profissionais possuem sobre politecnia, enquanto desafio, para a qualidade do exercício profissional no mundo do trabalho. Em meio à análise dos dados, à luz dos fundamentos teórico-metodológicos, contatou-se o quase total não conhecimento do que vem a ser politecnia, por parte dos profissionais que responderam à investigação feita, similarmente à evidência de que sua formação se restringe aos conteúdos técnicos de sua graduação. Foi verificada, também, a necessidade da compreensão de que a construção de uma política de formação concebida na politecnia para os profissionais da educação tecnológica trará contribuições significativas ao trabalho desses profissionais e, consequentemente, para os alunos e para aqueles que estarão comprometidos com a formação voltada à verdadeira cidadania humana e ao mundo do trabalho de seus acadêmicos.

A literatura indica que os profissionais de saúde sentem dificuldade e desconforto em lidar com questões de sexualidade, no contexto hospitalar. É fundamental, portanto, investigar as competências necessárias para o bom desempenho dos profissionais de enfermagem, relacionado a questões de sexualidade para o cuidado integral do paciente, assim como as lacunas de competências e os fatores que se relacionam com estas necessidades de treinamento. A Avaliação de Necessidades de Treinamento (ANT), subsistema da área de Treinamento, Desenvolvimento e Educação de pessoas (TD&E), mostra-se como uma estratégia adequada para investigar essas lacunas de competências e os fatores que as influenciam. Dessa forma, a presente tese teve como objetivo geral investigar a influência de variáveis de características da clientela (dados demográficos, funcionais, crenças e atitudes) nas necessidades de treinamento, na área da sexualidade do profissional de enfermagem, em contexto hospitalar. Para isso, seguindo parâmetros psicométricos, foi construído o instrumento de avaliação de Necessidades de Treinamento de profissionais de enfermagem na área da Sexualidade (NTES), e foi adaptado da língua inglesa o instrumento Sexuality Attitudes and Beliefs Survey - SABS. Objetivou-se, ainda, verificar evidências de validade dos instrumentos de medida mencionados. A coleta de dados foi realizada a distância, por meio da internet, em que foram disponibilizados os instrumentos digitalizados e os links enviados por e-mail e por meio de questionários impressos, entregues aos profissionais do hospital geral, tendo sido respeitados os aspectos éticos envolvidos. Foram feitas análises descritivas e exploratórias dos dados, análises dos componentes principais e fatoriais e de consistência interna para as análises exploratórias das estruturas empíricas dos questionários e análises de regressão múltipla (padrão, stepwise) para o relacionamento entre as variáveis. As escalas desenvolvidas na presente pesquisa são psicometricamente válidas e confiáveis. Em suma, os profissionais que obtiveram maiores necessidades de treinamento em Discussão geral sobre sexualidade foram aqueles com menor crença de Importância em abordar questões sexuais e que não atendem adolescentes, crianças e ou bebês. Os profissionais que obtiveram maiores necessidades de treinamento em Prevenções e complicações clínicas na sexualidade foram aqueles com menor crença de Importância em abordar questões sexuais. Por fim, os profissionais que obtiveram maiores necessidades de treinamento em Exposição íntima do paciente foram aqueles com maior tempo de trabalho no hospital. As outras variáveis estudadas não entraram para o modelo de predição das necessidades de treinamento. É importante discutir sobre o entrelaçamento entre os domínios cognitivo e afetivo, no caso de treinamentos na área da sexualidade. Os treinamentos ofertados nesta área devem buscar a integração destes dois domínios, de modo que os valores dos profissionais de enfermagem sejam alinhados às necessidades dos pacientes e não apenas às suas próprias crenças pessoais. / Literature points to the difficulty and discomfort health professionals might face when dealing with issues on sexuality in the hospital setting. In this respect, investigating the required skills, related to sexuality issues, nursing professionals need to perform properly for the integral patient care, in addition to skill gaps and factors regarding these training needs is very important. Training Needs Analysis (TNA), a step in Training and Development area, is an appropriate strategy to investigate these skill gaps and factors influencing them. Thus, this thesis aimed to study the effects of individual characteristics (demographic, functional, beliefs and attitudes) on training needs, concerning sexuality issues for nursing professionals, in a hospital context. For this purpose, following psychometric parameters, we elaborated a training needs analysis instrument in the area of sexuality for nursing professionals, and adapted to Portuguese the questionnaire Sexuality Attitudes and Beliefs Survey - SABS. Reliability of the mentioned scales was verified. Data collection was conducted through the Internet, in order to email the questionnaires and links; besides, printed questionnaires were delivered to the professionals in the hospital, respecting all research ethical principles. We carried out descriptive and preliminary analyses of data, internal consistency reliability, principal components, and exploratory factor analysis for the empirical structures of the instruments, and multiple regressions (standard, stepwise) to test the relationships between the variables. All scales are psychometrically valid and reliable. In short, professionals who had higher training needs in General discussion on sexuality were those with lower belief in Importance of addressing sexual issues, and do not treat adolescents, children, or babies. Professionals who had higher training needs in Preventions and clinical complications on sexuality were those with lower belief in Importance of addressing sexual issues. Finally, professionals who had higher training needs in Patient intimate exposure were those who longer work in the hospital. The other considered variables did not predict training needs. Discussing the links between affective and cognitive domains in training programs on sexuality is important. Therefore, training in this area should integrate both types of learning, so that nursing professionals values are aligned to patients needs, and not only to the former´s personal beliefs.