Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lorena Rodrigues de Oliveira.pdf: 651971 bytes, checksum: 7e24670a3ef09c0c10a8353d95d619a3 (MD5) Previous issue date: 2010-08-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The temporary teachers working in schools in state of Sao Paulo as a means of remedying the problem of shortages of professors, replacing any absences. There are about 17,000 teachers working as a eventual teacher, which can be considered on duty at school, without any guarantee and employment stability. The main objective of this research is to draw a profile of teachers in any Board of Education Caieiras, metropolitan region of São Paulo state and identify the vision they express about their work and their situation professional. It's knowing who they are, as perceive their work and their relationship with the organization school. For this, a search was conducted qualitative, whose instruments for collecting data, in 2009, were the questionnaires, semi-structured interviews with teachers and any document analysis. The research has as reference, mainly the work of Gimeno Sacristán (1999), Vorraber (1995) and Huberman (1995). Results presented in charts and tables suggest that interviewed teachers are mostly young teachers with little training time, are formed predominantly in private institutions. In relation to the vision that express about their work demonstrate that they feel devalued and exhibit a difficult relationship with other teachers in schools and working with students / Os professores eventuais atuam nas escolas da rede estadual de São Paulo como meio de sanar o problema das faltas dos professores titulares, substituindo eventuais ausências. São cerca de 17 mil professores trabalhando como professores eventuais, que podem ser considerados plantonistas da escola, sem qualquer garantia e estabilidade profissional. O objetivo principal desta pesquisa é traçar um perfil de professores eventuais na Diretoria de Ensino de Caieiras, região metropolitana do estado de São Paulo e identificar a visão que eles expressam acerca do seu trabalho e de sua situação profissional. Trata-se de conhecer quem são, como percebem o seu trabalho e sua relação com a organização escolar. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, cujos instrumentos para a coleta de dados, no ano de 2009, foram a aplicação de questionários, entrevistas semi-estruturadas com professores eventuais e análise documental. A pesquisa tem como referencial, principalmente, os trabalhos de Gimeno Sacristán (1999), Vorraber (1995) e Huberman (1995). Os resultados apresentados em quadros e tabelas sugerem que os professores entrevistados são, na maior parte, professores jovens e com pouco tempo de formação; são formados, predominantemente, em instituições privadas. Em relação à visão que expressam acerca de seu trabalho demonstram que se sentem desvalorizados e manifestam uma difícil relação com os demais professores das escolas em que atuam e com os alunos

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aline de Alcantara Valentini.pdf: 1000267 bytes, checksum: 447c3f032d67b58773e7a873bbfe1083 (MD5) Previous issue date: 2010-09-01 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / In this work the center of the investigation is the Indigenous State School Djekupé Amba Arandu, located in the neighborhood Jaraguá in the São Paulo‟s capital - have in view the current discussions in favor of a differentiated education and pluralist that it is represented in the texts of laws and government politics. For the analysis of that relationship among the education proposal for the indigenous schools and fulfillment, the research is based in the analysis of the official documentation, in the field work through the participation in the activities of the school, in the collection of information and registration of the observations through the contact with it community and of the use of interview methods, inside of the beginnings of a research ethnography / Neste trabalho o centro da investigação é a Escola Estadual Indígena Djekupé Amba Arandu, localizada no bairro Jaraguá na capital paulista tendo em vista as atuais discussões a favor de uma educação diferenciada e pluralista que se representa nos textos de leis e políticas governamentais. Para a análise dessa relação entre a proposta educacional para as escolas indígenas e sua efetivação, a pesquisa se fundamenta na análise da documentação oficial, no trabalho de campo através da participação nas atividades da escola, na coleta de informações e registro das observações por meio do contato com sua comunidade e do uso de métodos de entrevista, dentro dos princípios de uma pesquisa etnográfica

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao SOLANGE ANTONIA FERREIRA.pdf: 1162504 bytes, checksum: 88ddac2c0cbf8df197fad00c904cf907 (MD5) Previous issue date: 2006-02-22 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This dissertation aims to describe and analyze legal devices and evaluations regarding a Project developed in partnership between a public school from São Paulo and national and international organisms, between 1998 and 2002, as well as their implications in relation to the social function of the contemporary school, according to the meaning attributed to the autonomy concept (institutional and individual concept) declared in speeches disseminated by the specialists, in the diffusion of political agendas. The research is orientated by the hypothesis that the partnerships from public-private nature, assembling a considerable technical-financial and pedagogic apparatus of assistance for proposed projects, seem to bring structural contributions (objective and subjective contributions) so that school and individuals would adapt to the current social structure, through a granted autonomy , endangering the social function of the public teaching institutions towards the formation of the critical and autonomous thought. Therefore, they contradict what is declared in the speeches that justify them. The documental analysis and its confrontation with the data from semi-structured interviews (with two representatives of the evaluated Project) were accomplished in 2005, having as a theoretical basis studies from the Critical Theory of the Society thinkers, especially Adorno (1955, 1972 and 1995), Horkheimer & Adorno (1973 and 1985) and Marcuse (1982), essentially for their contribution for the discussion regarding the ideology of the technological rationality and the education, as well as from authors as Popkewitz (1997), bringing the concept of rhetoric of participation ; Arantes (2000), with the concept of semantic lapse and Rosenfield (2004) and her concept of granted autonomy. Confronting the accomplished evaluations by the different partners, we observed as a result an ambiguous ideological speech on the autonomy, as in the school administration, as in the individual s formation, composed by an apparent consensus, through which terms and practices generated in the social movements tend to receive new meanings by the technicians of national and international agencies in an homogeneous way, in the search of being changed in public politics. / Esta dissertação tem por objetivo descrever e analisar dispositivos legais e avaliações referentes a um Projeto desenvolvido em parceria entre uma escola pública paulista e organismos nacionais/e internacionais, entre 1998 e 2002, bem como suas implicações em relação à função social da escola contemporânea, segundo o sentido atribuído ao conceito de autonomia (institucional e individual) declarado em discursos disseminados pelos especialistas, na difusão de agendas políticas. Norteia a pesquisa a hipótese de que tais parcerias de natureza público-privadas, montando um considerável aparato de assistência técnico-financeira e pedagógica em torno de projetos propostos, parecem trazer contribuições (objetivas e subjetivas) para que escola e indivíduos se adaptem à estrutura social vigente, por meio de uma autonomia outorgada , comprometendo a função social das instituições públicas de ensino em direção à formação do pensamento crítico e autônomo. Assim, contradizem o que é declarado nos discursos que as justificam. A análise documental e seu cotejamento com os dados advindos de entrevistas semi-estruturadas (com dois representantes do Projeto avaliado) foram realizados no ano de 2005, tendo por base teórica estudos de pensadores da Teoria Crítica da Sociedade, em especial, Adorno (1955, 1972 e 1995), Horkheimer & Adorno (1973 e 1985) e Marcuse (1982), sobretudo pelas contribuições para a discussão referente à ideologia da racionalidade tecnológica e da educação. Contribuições de Popkewitz (1997), trazendo o conceito de retórica da participação ; Arantes (2000), com o conceito de deslize semântico e Rosenfield (2004), com o conceito de autonomia outorgada , também foram fundamentais. Confrontando as avaliações realizadas pelos diferentes parceiros, observou-se como resultado, um discurso ideológico ambíguo sobre a autonomia, tanto na gestão escolar, quanto na formação do indivíduo, composto por um aparente consenso, por meio do qual termos e práticas gerados nos movimentos sociais tendem a ser ressignificados pelos técnicos de agências nacionais e internacionais de forma homogeneizante, na busca de serem transformados em políticas públicas.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MACIONIRO CELESTE FILHO.pdf: 3637244 bytes, checksum: 44a2f8ec08628fda383d30892df094e5 (MD5) Previous issue date: 2006-08-18 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This thesis dissertation refers to the University Curriculum Reform occurred at the end of the 60 s. Since the beginning of the 60 s, Brazilian intellectuals mainly professors have criticised its programmes by showing new paths for renewing them. Among those changes were the replacement of cathedra by the departmental system, and the Faculdades de Filosofia, Ciências e Letras (Faculties of Philosophy, Sciences and Literature) by the fundamental institutes of science. These proposals will be presented followed by their discussions in the academic periodicals. Between the years of 1967 and 1968, the debates about the creation of a law of University Reform reached their culmination. On November 28, 1968, the Law number 5.540 that reformulates the Brazilian graduation courses is sanctioned two weeks before the political fights of the time - the Ato Institucional number 5 (public document that exposes an authority s deliberation). The Law number 5.540 and the Ato Institucional number 5 appeared as the summit of the students conflicts and the military dictatorship authoritarian escalation. The connections between those decisive episodes to the present Brazilian reality will be presented here. And as the last matter, the implantation of the University Reform in the main Brazilian institution for higher education the São Paulo University between 1968-1969 / Este trabalho trata da Reforma Universitária ocorrida no final da década de 1960. Desde o início desta década, intelectuais brasileiros ligados ao ensino superior criticaram a universidade de então, apontando novos rumos para sua renovação. Entre eles, a substituição das cátedras pelo sistema departamental e as Faculdades de Filosofia, Ciências e Letras por Institutos de ciência básica. Estas propostas serão apresentadas com o acompanhamento de sua discussão nos periódicos acadêmicos do período. Nos anos de 1967 e 1968, os debates na Câmara dos Deputados sobre a elaboração da lei de Reforma Universitária chegam ao seu auge. A Lei 5.540, de 28 de novembro de 1968, que reformula o ensino superior brasileiro, é sancionada duas semanas antes do desfecho das lutas políticas de então com o Ato Institucional nº 5. A Lei 5.540/68 e o AI 5 surgem em meio ao acirramento dos conflitos estudantis e em plena escalada autoritária da ditadura militar. Serão apresentadas as conexões entre estes dois acontecimentos determinantes para a configuração do Brasil atual. A implantação da Reforma Universitária na principal instituição de ensino superior brasileira, a Universidade de São Paulo, em 1968 e 1969, será o último tema apresentado neste texto

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MPF2006.pdf: 1056958 bytes, checksum: a98e12509ad27df9ed4e1803fd2c1d85 (MD5) Previous issue date: 2006-08-30 / Secretaria do Estado e Educação / The official examination is the most democratic and equalitarian mean to reach a public post, and because it is based on the principle of equal opportunities, it constitutes an important legal method of avoiding biased selection of candidates. Focusing on the official examination performed by the Office of Education of São Paulo State (SEE/SP) in 2003 to fill in 49,000 teaching vacancies, the objective of this research is to point out who is the public school teacher of São Paulo State selected by this exam and some of its inherent consequences to the educational network, to the school community and to the teacher himself. For this purpose, data were gathered from the 7,900 history teachers convened by the Human Resources Department (DRHU) to the three post choice sessions using a questionnaire containing questions related to: age, educational formation, graduation institution, hometown, teaching time and impressions on the exam. Besides the information collected from the 2.225 questionnaires, it was obtained additional information published by DRHU on the SEE website and on the Official Journal aiming to know who these professionals are and to elucidate unnoticed aspects about them. We took into consideration studies about the teacher, the professionalization and the educational career, and those about the official examination to provide substract for the analysis. Data were organized in a databank and structured in tables which allowed us to point out a teaching faculty composed in its majority by women and by teachers who graduated in private institutions, and heterogeneous in relation to age, school formation and performance, demonstrating no uniformity in these aspects of the history teacher profile. Furthermore, the desirable stability brought by the approval in the exam is not something rapidly reached because of the vacancy number disparity existing in each educational office, what causes a great incidence of teachers mobility from one region to the other inside the state and from the countryside to São Paulo capital. This fact originates the so-called passage schools , chosen by the teachers because they have no other option. However, when the removing official examination is opened, these teachers try to change schools. Finally, the results show the existence of undesirable schools, which are continuously refused by the approved teachers because of their location at peripherical regions considered dangerous / O concurso público é a forma mais democrática e igualitária para a inserção no serviço público, por basear-se no princípio da igualdade de oportunidades constitui-se em importante medida legal para evitar apadrinhamentos e favorecimentos. Tendo como foco o concurso público realizado pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEE/SP) no ano de 2003 para efetivação de 49 mil professores, nesta pesquisa procura-se apontar quem é o professor da rede estadual paulista ingressante por meio desse concurso e algumas das conseqüências dos desdobramentos desse concurso para a rede de ensino, para a comunidade escolar e para o próprio professor. Para tanto, tomou-se o caso dos 7.090 professores de História convocados para as três sessões de escolha de cargos realizadas pelo Departamento de Recursos Humanos (DRHU), para os quais se aplicou um questionário abordando questões referentes a: idade, formação, instituição de formação, cidade de origem, tempo de trabalho no magistério e impressões sobre as provas. Além das informações dos 2.225 questionários respondidos, reuniu-se outras informações publicadas pelo DRHU, no site da SEE e no Diário Oficial com o objetivo de saber quem é esse profissional e desvelar aspectos ainda pouco conhecidos a seu respeito. Tomou-se como referência para a análise estudos sobre o professor, a profissionalização e a carreira docente e aqueles relacionados à concurso público. Os dados foram organizados em um banco de dados que gerou tabelas que apontaram a existência de um corpo docente composto em sua grande maioria por mulheres, bastante heterogêneo no que diz respeito à idade, tempo de formação e de atuação e a maior parte formado em instituições particulares de ensino, demonstrando que não existe uniformidade no perfil do professor de História, no tocante a estes aspectos. O estudo mostra, ainda, que a estabilidade pretendida com a aprovação no concurso não é algo que acontece rapidamente, devido à disparidade existente no número de vagas por diretoria de ensino, provocando um grande número de deslocamento de professores de uma região para outra do estado, com grande incidência de mobilidade de professores do interior para a capital e grande São Paulo. Esse fato dá origem às escolas de passagem , que são escolhidas pelos professores por não haver outra opção, mas assim que abre o concurso de remoção, tentam delas se removerem. E, por fim, mostra a existência de escolas indesejadas, as quais devido a sua localização, em regiões periféricas e consideradas de risco, são preteridas continuadamente pelos professores concursados

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata de Castro Guimaraes.pdf: 278062 bytes, checksum: 31522fa57f2d7ceeec8d7dc65995c862 (MD5) Previous issue date: 2007-08-21 / This work was accomplished between 2005 and 2007. The aim of this work was to analyze what students have been writing about children, in a way to understand how the child has been built as a research object. An exhausting survey of master s degree dissertations and doctor theses defended in some Post Graduation Courses at Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) from 1978 to 2004 was held. The key words used for this research were: child , children , childhood . The selection of works was done based on their abstracts. This investigation was limited to theses and dissertations from the following programs: Education: History, Politics, Society; Education: Curriculum; Education: Psychology of Education; Clinical Psychology; Social Psychology; Social Sciences, and Social Service. The procedures for classifying contents, according to Bardin (1995), were used as a reference for the pre-analysis of the documents. The work has two parts: a global and quantitative analysis embracing data from all 144 productions involving program, year of defense, tutors, general theme and specific theme; and an exhausting quantitative and qualitative analysis of 23 woks focusing the child. The quantitative part involved the following indicators: year of defense, program, tutors, general theme(s), theme(s) basis, main results and conclusions. The qualitative part took a detailed analysis of the works, focusing what each of them had created specifically concerning the child. We could certify that the analyzed researches build the child under the psychological contributions and express four tendencies: the child as a developing being, the child as subject of social relations through interactions, the consequences for children with both organic and psychic alterations and the child as a member of the scholar institution as a student / Este trabalho foi realizado de 2005 a 2007. O objetivo da dissertação foi realizar a análise da produção discente sobre a criança, na perspectiva de entender como a criança vem sendo construída como objeto de pesquisa. Para isso foi realizado um levantamento exaustivo das dissertações de mestrado e teses de doutoramento defendidas em determinados Programas de Pós-Graduação na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), desde 1978 até 2004. Os descritores utilizados para a pesquisa foram: criança , crianças , infância . A seleção dos trabalhos foi realizada baseada nos resumos que estes apresentam. Esta investigação se circunscreveu às dissertações e teses dos seguintes Programas: Educação: História, Política, Sociedade; Educação: Currículo; Educação: Psicologia da Educação; Psicologia Clínica; Psicologia Social; Ciências Sociais; e Serviço Social. Utilizou-se como referência para a realização da pré-análise dos documentos, os procedimentos para classificação dos conteúdos, de acordo com Bardin (1995). Este trabalho consta de duas partes, sendo a primeira uma análise global de caráter quantitativo, abordando os dados de toda a produção, abrangendo as 144 produções, envolvendo os seguintes indicadores: programa, ano de defesa, orientadores, tema geral e tema específico. E a segunda, uma análise exaustiva de caráter quantitativo e qualitativo da produção, abrangendo 23 trabalhos com foco centrado na criança. A parte quantitativa envolveu os seguintes indicadores: ano de defesa; programa; orientadores; temática (s) geral (is); temática (s) específica(s); tipo de pesquisa; procedimentos de pesquisa; fonte (s) e base (s) teórica (s); principais achados/resultados; e conclusões e na etapa qualitativa realizou análise detalhada dos trabalhos, centrada no que cada um deles construiu no que se refere especificamente à concepção de criança. Constatou-se que as pesquisas analisadas constroem a criança com base nas contribuições da psicologia e expressam quatro tendências: a criança como ser em desenvolvimento, como sujeito de relações sociais pelas suas interações, as conseqüências para as crianças com alterações na saúde (orgânicas e psíquicas) e como um membro da instituição escolar, na condição de aluno

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:34:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Elena de Abreu Vercesi.pdf: 4640500 bytes, checksum: b501a6dfdd09f07100b391ebfa75d617 (MD5) Previous issue date: 2010-03-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation aims to observe the criation, institutionalization, and setting up processes of the Lyceu Franco-Brasileiro São Paulo, known as Liceu Pasteur, and its position within the private high-school field during the first three decades of the 20th century, when the interests in international relations and national political strugles were established. It has been observed how cultural policy in international relations was structured as an important instrument which aimed the interests of the two involved agents, São Paulo oligarchic elite and France. For the execution of the Lyceu a statute was elaborated, which is considered a priviliged source for its study, since it presents the criation set of ideas and how the execution should be carried on. The Departamento Nacional de Ensino (National Department of Teaching) acts and reports relating to anual exams are also priviliged sources, reporting the choice of subjects, number of students and teachers names, and making possible to compare the statute determinations. The school books imported from France and used during the first years after the Lyceu was set up reveal, from their content analysis, the action of French cultural policy. This research has studied the reason why the Lyceu Franco-Brasileiro São Paulo, during its first decades, presented a crisis of the French school model, which resulted in the small number of student applications / O objetivo principal dessa dissertação é observar o processo de criação, institucionalização e instalação do Lyceu Franco-Brasileiro São Paulo, atual Liceu Pasteur, e sua posição em um espaço de educação secundária particular, nas três primeiras décadas do século XX, no qual interesses de relações internacionais e embates políticos nacionais estavam postos. Observou como a política cultural das relações internacionais se estruturou como instrumento importante, para a consecução dos interesses dos dois agentes envolvidos: a elite oligárquica paulista e a França. Para a implantação do Lyceu foi elaborado um estatuto, que é considerado fonte privilegiada para seu estudo, pois expõe o ideário de criação e como deveria ser a sua implantação. As atas e relatórios do Departamento Nacional do Ensino, relativos aos exames anuais, também se colocam como fontes privilegiadas que relatam escolha de disciplinas, quantidades de alunos e nomes de professores, possibilitando uma comparação com as determinações do estatuto. Os livros didáticos importados da França para os primeiros anos de funcionamento revelam, na análise de seu conteúdo, a ação da política cultural francesa. A pesquisa estudou o motivo de o Lyceu Franco-Brasileiro São Paulo em sua primeira década de funcionamento ter apresentado uma crise de modelo de escola francesa, que resultou na pouca quantidade de alunos matriculados

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cristina Maria Brucki.pdf: 6111371 bytes, checksum: b3bc863e239ae0d524bf531803b64af5 (MD5) Previous issue date: 2011-11-25 / The present work is part of the use of Mathematical Modeling as a teaching strategy. It presents a modeling activity to teach Exponential Fuction and the relation between algebraic model of exponential function with the General Term of Geometric Progression model. The main goal is to analyze the effects of modeling in teaching. The object of the research were high school students of a public school in Sao Paulo. The research is qualitative, developed through participant observation, and the data was collected from the contextualized activities with the use of models. The theoretic referential where modeling conceptions developed by Honei Cerqueira Barbosa and the learning theory developed by Ausubel. The activity were developed using the Geometric Progression as an anchor in the formulation of a Exponential Fuction concept, for a significative learning. As a result, it's observable that the use of modeling in teaching can be practiced in any school, as long as the teacher is willing to do that, but that's not and easy task. That's because it's required that both the teacher and the student are committed to knowledge production. We can also assume that the modelling makes possible a reflexive learning, because the interest and the participation of the student are inherent in this methodology. Besides, we can realized that the modeling has the potential to make the student think critically, because it establishes a relation between mathematical content and real problems / O presente trabalho se insere nos estudos de utilização da Modelagem Matemática como estratégia de ensino. Nele é apresentada uma atividade de modelagem para o ensino da Função Exponencial e a relação do modelo algébrico de Função Exponencial com o modelo do Termo Geral da Progressão Geométrica. O objetivo principal é analisar os efeitos da modelagem no ensino. Os sujeitos da pesquisa foram alunos do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola pública de São Paulo. A pesquisa é de natureza qualitativa, desenvolvida por meio da observação participante, sendo os dados coletados a partir de atividades contextualizadas com a utilização de modelos. Teve por referencial teórico concepções de modelagem de Jonei Cerqueira Barbosa e a teoria de aprendizagem de Ausubel. A atividade foi desenvolvida utilizando como âncora a Progressão Geométrica na construção do conceito de Função Exponencial, para uma aprendizagem significativa. Como resultado observa-se que a utilização da modelagem no ensino pode ser realizada em qualquer escola desde que o professor se disponha a isso, mas não é uma tarefa simples. Isso porque são exigidas do professor e do aluno um comprometimento com a produção do conhecimento Pode-se também concluir que a modelagem possibilita uma aprendizagem reflexiva, pois o interesse e a participação do aluno são inerentes a essa metodologia. Além disso, destaca-se como potencial da modelagem a formação da analise crítica no aluno, pois por meio dela é estabelecida a relação conteúdo matemático e problemas da realidade

Made available in DSpace on 2016-04-27T19:30:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lucy Gabrielli Bonifacio da Silva.pdf: 16053189 bytes, checksum: b2da9717c758c91368c7dc1ba01ae3ae (MD5) Previous issue date: 2010-10-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The purpose of this dissertation is to track the historical trajectory of Jewish immigrants coming from East Europe to the city of São Paulo, especially those coming from countries that integrated the Russian Empire and, subsequently, the Union of Socialist Soviet Republics. This is an attempt of rescuing the experiences of these immigrants made from their arrival in Brazil during the 1920s and 1930s, based on interviews produced and made available by the Oral History Center of the Jewish Brazilian Historical Archive, documents of the Jewish community institutions and records of DEOPS-SP, part of the estate of the Public Archive of the State of São Paulo. The study is presented in three chapters. The first covers the motivations for choosing Brazil as the immigration destination; the intra-group relations, as of the differentiations brought into evidence during the living together of the various Jewish immigrant groups; and the constitution of associations as socialization strategy and to face the adversities. The second chapter, in its turn, has as focus the relationship between the Eastern European Jews and the inhabitants of the city of São Paulo, identifying the dialogues between the Jewish immigrants and the territories occupied by them, with emphasis on Bom Retiro; as well as the working activities, particularly the function of peddler and its meaning as means of survival and social insertion tool. The form with which the Jews were arrested by the national members of São Paulo society of the time is also analyzed, approaching the relations between Jews, Brazilians and other foreigners. Finally, the third chapter deals with the institutional relationship. It is sought to identify how the contact between the policy of the Vargas government (1930-1945), represented by DEOPS-SP, and the Jewish immigrants coming from the member-countries of the then Soviet Union came about. By means of the documentation, it is sought to understand what was more relevant in the orientation of the vigilance and repression practices established by the Brazilian federal government: the anti-Semitism, the anti-communism or still both factors identified severally or in conjunction / O objetivo desta dissertação é rastrear a trajetória histórica dos imigrantes judeus oriundos do leste europeu na cidade de São Paulo, em especial aqueles vindos dos países que integravam o Império russo e, posteriormente, a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas. Trata-se de resgatar as experiências desses imigrantes constituídas a partir de sua chegada no Brasil durante as décadas de 1920 e 1930, com base em entrevistas produzidas e disponibilizadas pelo Núcleo de História Oral do Arquivo Histórico Judaico Brasileiro, documentos das instituições comunitárias judaicas e prontuários do DEOPS-SP, parte do acervo do Arquivo Público do Estado de São Paulo. O estudo se apresenta em três capítulos. O primeiro aborda as motivações para a escolha do Brasil como destino imigratório; as relações intragrupo, a partir das diferenciações postas em evidência quando da convivência dos vários grupos judeus imigrados; e a constituição de associações como estratégia de socialização e para fazer frente às adversidades. O segundo capítulo, por sua vez, tem como foco a relação entre os judeus do leste europeu e os habitantes da cidade de São Paulo, identificando os diálogos entre os imigrantes judeus e os territórios por eles ocupados, com ênfase no Bom Retiro; bem como as atividades de trabalho, em particular a função de mascate e seu significado enquanto meio de sobrevivência e ferramenta de inserção social. Analisa-se também a forma como os judeus eram apreendidos pelos membros nacionais da sociedade paulistana da época, abordando-se as relações entre judeus, brasileiros e outros estrangeiros. Por fim, o terceiro capítulo versa sobre a relação institucional. Procurase identificar como se deu o contato entre a política do governo Vargas (1930-1945), representada pelo DEOPS-SP, e os imigrantes judeus originários dos paísesmembro da então União Soviética. Mediante a documentação busca-se compreender o que era mais relevante na orientação das práticas de vigilância e repressão estabelecidas pelo governo federal brasileiro: o antissemitismo, o anticomunismo ou ainda ambos os fatores identificados isoladamente ou em conjunto

Made available in DSpace on 2016-04-27T19:30:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leonardo Nunes Pereira Fernandes.pdf: 5099844 bytes, checksum: 16f8c45e1c874d8f13e2cf60ca6cdbe0 (MD5) Previous issue date: 2011-11-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The danger is that German? He really exist? Or just prefaced the imagination of society? The French, before the defeat in the Franco-Prussian War, followed by Americans inspired by the ideals of the Monroe Doctrine, were the main promoters of the thesis of "German danger" which was the probability of the colonies in southern Brazil represent the entry point for expansion German imperialism in America. As soon as such ideological justifications and arguments broke out in the country and in turn influenced the Brazilian elites and allowing here would spread abroad the impending danger, which eventually affect, directly, the German colonies. This work has the nerve to discuss the core German danger in the city of São Paulo, marking time between 1889 to 1918. Seeks to highlight the persecution and surveillance campaign against the German Teutonic-Brazilian and through periodic analysis of Germania, O Estado de Sao Paulo and Gazeta, as well as the police records. Performing a parallel between the publications made by the newspapers, consistent and reflect the danger of German society in the same venues, showing that the German idea of danger was even more legitimate and widespread among the population due to placements by the press / O que é o perigo alemão? Ele realmente existiu? Ou apenas perscrutava o imaginário da sociedade? Os franceses, diante da derrota na Guerra Franco- Prussiana, seguidos pelos americanos inspirados nos ideários da Doutrina Monroe, foram os principais divulgadores da tese do perigo alemão que consistia na probabilidade de as colônias do Sul do Brasil representarem o ponto de entrada para expansão imperialista alemã na América. Tão logo tais justificativas e argumentos ideológicos eclodiram em território nacional, acabaram influenciando as elites brasileiras e permitindo que se difundisse aqui a iminência do perigo estrangeiro, que acabou por afetar, diretamente, as colônias alemãs. Este trabalho tem como fulcro nevrálgico discutir o perigo alemão na cidade de São Paulo, no balizamento temporal entre 1889 a 1918. Busca enfatizar as perseguições e as vigilâncias empreendidas contra os alemães e teuto-brasileiros, através da análise dos periódicos Germania, O Estado de São Paulo e a Gazeta, assim como dos prontuários policiais, estabelecendo um paralelo entre as publicações feitas pelos jornais, condizentes co o perigo alemão , e o reflexo das mesmas, na sociedade paulistana, demonstrando que a ideia de perigo alemão foi, ainda mais, legitimada e disseminada entre a população, devido às veiculações por parte da imprensa